Jaarverslag Arnhemse Brede Scholen 2015-2016

Arnhemse brede scholen Stichting PAS

Jaarverslag 2015 - 2016

Samen doen wat mogelijk is

Primair onderwijs Arnhem in Samenwerking

Brede scholen / kindcentra Arnhem 2015-2016

In de evaluaties van de brede scholen 2015-2016 zijn doelen en ambities beschreven. In onderstaande tabel wordt per deelgebied / wijk aangegeven in

hoeverre deze doelen en ambities gerealiseerd zijn:

x = concreet x = in ontwikkeling x = ambitie

Deelgebied / wijk School partners Brede

school

Kindcentrum Vreedzame

wijk

Doorgaande

lijn VVE

(VVE-) Ouder-

betrokkenheid

BEA

VSD

Deelgebied Noord West

Heijenoord

Klarendal Kunstrijk Beestenboel Skar

Kinderwerk Rijnstad

wijkclub sport en spel

Klarendal/

St. Marten x x x x x

Ibn-I Sinaschool idem Klarendal/

St. Marten x x x X x

St. Marten, Sonsbeek zuid Jan Ligthartschool

De Wijzer

Idem

Jacobijntje SPA

Klarendal/

St. Marten x x x x x

Burgemees. / Hoogkamp

Deelgebied Noord-Oost

Alteveer / Cranevelt

Velperweg

Geitenkamp e.o. Witte school

Vlindertuin

Grenspost Skar

Blokkendoos SPA

Kinderopvang Partou

Kinderwerk Rijnstad

wijkclub sport en spel

Geitenkamp

x x x X



school


wijk

Doorgaande

lijn VVE

(VVE-) Ouder-

betrokkenheid

BEA

VSD

Deelgebied Presikhaaf

Presikhaaf West A.M.G. Schmidt

O.L.V. Lourdes

Harlekijn Skar

Kinderwerk Rijnstad

Diagonaal (sport)

Presikhaven

KC De Werf x x x x

Presikhaaf Oost Willem Dreesschool

J. F. Kennedyschool

Overkant Skar

Pinokkio SPA

Twins (ki.opv)

Kinderwerk Rijnstad

Diagonaal (sport)

Park

Kinderkamp

x x x x x

Deelgebied CSA

Arnhemse Broek Hugo de

Grootschool

Paulusschool

Symfonie 2 Skar

Symfonie 1 Skar

Kinderwerk Rijnstad

Wijkclub sport en spel

Symfonie

x x x x x

Spijkerkwartier

Centrum

Deelgebied Malburgen

Malburgen West De Monchyschool

Pastoor van Ars

Klimop Skar

De Vrolijke Ark SPA

Kinderwerk Rijnstad

Sport en spel

De Spil

x x x x x

Malburgen Oost (Noord) Margarethaschool Merlijn Skar

Wereldkinderen Skar

Kinderwerk Rijnstad

Malburcht

x x x x x



school


wijk

Doorgaande

lijn VVE

(VVE-) Ouder-

betrokkenheid

BEA

VSD

Sportbedrijf

Malburgen Oost (Zuid) Mozaiek (Zw)

Mozaiek (Eim)

Johannesschool

Kleine Boemerang

SPA Speelrijk SPA

Kinderwerk Rijnstad

Malburgen/

Z-Immerloo x x x

Deelgebied RKV

Vredenburg / Kronenburg

Rijkerswoerd Pieter de Jong (Ke)

Het Klinket

Jip en Janneke SPA

Peuter Thuis

Tussen Thuis (bso)

Kempenaer

x x x x

Deelgebied Elden / Laar

Elden

De Laar West De Laarakker

Toermalijn

Jeroen Boschschool

Partou ki.opv en bso

Trommelaar SPA

De Laar

West x x x

De Laar Oost De Laarhorst

Toermalijn

Anne Frankschool

Partou ki.opv en bso

Moriaantje

Startblok

x x x

Deelgebied Schuytgraaf /

Elderveld

Elderveld x

Schuytgraaf West De Schatgraaf

De Arabesk

Schatkist SPA

Wigwam Skar

Bso Skar

Salamander

x x x



school


wijk

Doorgaande

lijn VVE

(VVE-) Ouder-

betrokkenheid

BEA

VSD

Schuytgraaf Centrum De Gazelle

Het Jongleren

Confetti

Stampertjes SPA

Kleine Wereld Skar

Bso Skar

Omnibus

Toekomst: Ontwikkeling tot Kindcentrum

o Er is in juni 2016 één Kindcentrum in Arnhem: De Werf in de wijk Presikhaaf West. Ook de ontwikkeling van kindcentra in Klarendal, De Malburcht en De

Spil zijn vergevorderd.

o Een aantal scholen en voorschoolse voorzieningen zullen zich samen verder ontwikkelen tot Kindcentrum. Deze ontwikkeling vindt plaats in de wijken:

Geitenkamp, Presikhaaf-Oost, Arnhemse Broek en Rijkerswoerd.

o Een aantal brede scholen heeft wel de ambitie om zich zo te ontwikkelen tot Kindcentrum, maar ondervindt nog hindernissen in de onderlinge

samenwerking, in de organisatorische mogelijkheden of in de bestuurlijke dekking. Dit speelt m.n. als er meerdere scholen (van meerdere besturen) en

meerdere kinderopvang instellingen in één verband zitten. Dit speelt in Schuytgraaf, De Laar, Malburgen zuid en Elderveld.

1

Evaluaties Brede scholen 2015-2016 Inhoud: 1. Evaluatie Brede school Geitenkamp 2. Evaluatie Brede school Klarendal/ st. Marten 3. Evaluatie Brede school De Symfonie 4. Evaluatie Brede school Presikhaven 5. Evaluatie Brede school De Spil 6. Evaluatie Brede school De Malburcht 7. Evaluatie Brede school Malburgen Zuid-Immerloo 8. Evaluatie Brede school De Kempenaer 9. Evaluatie Brede school De Salamander 10. Evaluatie Brede school De Omnibus

2

1. Evaluatie Brede school Geitenkamp, schooljaar 2015-2016

Partijen en contactpersonen in brede school Geitenkamp

Witte School contactpersoon: Rob Lingier

Vlindertuin contactpersoon: Rob Lingier

Psz de Blokkendoos (SPA) contactpersoon: Petra Herbrink

psz de Grenspost (SKAR) contactpersoon: Arianne de Bruin

Partou contactpersoon: Laura Auping

Rijnstad contactpersoon: Sjaak van Horssen

Sportbedrijf Arnhem contactpersoon: Frans Peeters

1. Doelen / ambitie:

Wij hebben het eerste jaar van het 2-jarig implementatietraject van de Vreedzame school

doorlopen. Wij zien op beide scholen dat leerlingen zich meer bewust worden van het gedrag

van anderen en dat ook bespreekbaar kunnen maken, bv dmv opstekers en afbrekers en

tijdens het oplossen van conflicten.

Wij zien op beide scholen dat de veranderingen in gedrag vooral zichtbaar zijn in de groepen 1 t/m 6.

1. Acties en activiteiten:

vier speerpunten.

a. Een positief en krachtig pedagogisch klimaat

b. Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) met doorgaande lijnen voor peuters en kleuters

3

c. Ouderbetrokkenheid

d. Breed Educatief aanbod (BEA) na schooltijd, inclusief VSD

Wat hebben we gedaan om onze doelen t.a.v. speerpunten a, b, c en d te bereiken?

2. Wat is gelukt, wat niet?

4

Bs de Vlindertuin, Witte school en psz de Grenspost nemen gezamenlijk deel aan de bijeenkomsten

van de Vreedzame School. De Blokkendoos heeft de introductiebijeenkomst bijgewoond en een

peuterbijeenkomst rondom het thema Vreedzaam. De Blokkendoos heeft zes ouderbijeenkomsten

georganiseerd rondom het thema Vreedzame School (C. Roezink). Ouders worden geinformeerd door

middel van nieuwsbrieven en bijeenkomsten. De VSD activiteiten hebben dit schooljaar

plaatsgevonden.

o Welke resultaten en effecten heeft dat opgeleverd?

Het aantal conflicten op beiden scholen is verminderd. Kinderen hebben tools om problemen zelf op

te lossen. De sociaal-emotionele ontwikkeling wordt planmatig aangepakt. Het wijktraject is opgestart.

De samenwerking tussen de partners is verbeterd, de lijnen zijn korter en de vergaderingen effectiever.

o Zijn we daar tevreden mee? Wat kan beter?

Wij zijn heel tevreden, maar vinden het jammer dat niet iedereen deelneemt aan de bijeenkomsten van

de Vreedzame School. (dit was de vervanging voor de VVE-bijeenkomsten), we liggen op schema met

de implementatie Vreedzame School.

o Wat gaan we volgend jaar voortzetten? Wat niet?

De Vreedzame school is een tweejarig implementatieprogramma. Deze wordt voortgezet.

2. Samenwerking:

De brede school is een netwerk van partijen in de wijk en rondom de school/scholen, die nodig

zijn om de doelen en speerpunten te realiseren.

o Hebben we naar tevredenheid samengewerkt in de brede school / kindcentrum?

We hebben goed samengewerkt. We hebben een duidelijke focus. Onze verbinding is beter

en we werken planmatig.

o Hoe hebben we het vertrek van de brede school coördinator opgevangen?

De uren en taken van Astrid Aries zijn verdeeld over Rijnstad en bs De Vlindertuin.

o Is de organisatie van brede school / kindcentrum duidelijk en efficiënt?

Met de keuze van de Vreedzame School als enige speerpunt is de organisatie veel efficiënter

geworden.

o Hoe gaan we het volgend jaar organiseren?

Doorontwikkeling richting IKC. Tempo is nog niet bekend.

5

2. Evaluatie Brede school Klarendal/ st. Marten; schooljaar 2015-2016

Partijen en contactpersonen in brede school / kindcentrum:

Basisonderwijs: Jan Ligthartschool Julia van Broeckhuijsen directeur Basisschool Ibn-i Sina Henk van der Weide directeur Basisschool Kunstrijk Monique van der Meijde

en Johan Kooij directeuren Martiene Krooshof directietaken

Basisschool De Wijzer Milou van Wensen directeur

Kinderopvang: Kinderopvang Skar Irma Hazenkamp unitmanager kdv/bso Peuterspeelzaalwerk: Spa Henriëtte van Winden manager Rijnstad Arianne de Bruin manager kindcentra Sport Wijkclub Klarendal St. Marten Said Zahti coördinator Wijkclub Welzijn Rijnstad Sjaak van Horssen manager wijkwerk

Bij laatste overleg (23 mei) wisselingen:

- Petra Herbrink, in plaats van Henriette van Winden/Spa

- Yucel Aydemir, nieuwe directeur Ibn i Sina, in plaats van Henk van der Weide

- Stef Visser, Rijnstad, in plaats van Sjaak van Horssen/Rijnstad (afgemeld voor vandaag)


We hebben wijkbreed vormgegeven: Speerpunt 2: Doorgaande lijn Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) MT VVE: 2x/jaar werkgroep VVE, met als doel afstemming VVE; ook de niet-VVE partners, zoals jan Ligthartschool en De Wijzer hebben deelgenomen om wijkbreed VVE beleid af te stemmen. Deelnemers:

- Ibn-i Sina: Henk vd Weide / Myra Verhoeven

- Kunstrijk: Monique vd Meijde

- Jan Ligthartschool: Julia van Broekhuisen

- Jacobijntje: Henriette v Winden

- Kindcentrum Klarendal 1 en 2: Arianne de Bruin Evaluatie: positief, maar de doorgaande lijn kan beter worden opgepakt; overdrachtformulieren blijft aandachtspunt. Ibn-i Sina heeft weinig verbinding met voorschool; aandachtspunt!

In het kader van VVE zijn 7 voorstellingen ihkv de Nationale voorleesdagen 2016 voor alle peuters en kleuters geweest met als doel: Leuke en leerzame interactieve voorstelling voor kinderen (en ouders); samenwerking / doorgaande lijn tussen voor- en vroegschool

6

- De Wijzer: 2 voorstellingen

- Huis van Puck: 3 voorstellingen voor Ibn-i Sina, Kunstrijk, Skar kdv en kindcentra Rijnstad

- Jan Ligthartschool: 3 voorstellingen voor JLS en De Linde en jacobijntje Evaluatie: positief; succesvol. Voor kinderen en ouders mooie activiteit. De doorgaande lijn VVE wordt echter niet direct versterkt hierdoor. Wat betreft Speerpunt 3: Doorgaande lijn school – naschool / Breed Educatief Aanbod heeft de brede school wijkbreed:

- 3 evenementen uitgevoerd, nl de Koningsspelen, Kick off en Wijksportdag, door wijkclub, Kinderwerk en Leuke Linde in afstemming met de scholen met als doel: 1) samenwerking en wisselwerking wijkpartners en 2) alle kinderen hebben leuke en leerzame (sport)activiteiten in hun vrije tijd

Evaluatie: succesvol; veel kinderen van scholen nemen deel. Vraag van school: kan Koningsspelen ook onder schooltijd? Said geeft aan dat dit lastig is ivm organisatie

- Jumpstart (voorbereidende brugklastraining) op De Wijzer, Ibn-i Sina en Kunstrijk voorbereidende brugklastraining door kinderwerk Klarendal met als doel kinderen voor te bereiden op de brugklas

Evaluatie; Jumpstart wordt zeer gewaardeerd door de scholen en leerkrachten, graag voortzetten; scholen nemen contact op met kinderwerkers Rijnstad

- BEA overleg/ Afstemming school en naschool door Kinderwerk Klarendal en st Marten, Wijkclub, Leuke Linde, Mix, Afgevaardigden van scholen/VSD met als doel: afstemming en samenwerking; ontdekken van signalen, behoeften, lacunes in (naschools) aanbod en samen tot oplossingen komen

Evaluatie: dit loopt, ook zonder de coordinator brede school is er een structureel overleg van bovenstaande partners (ook rondom zorg)

Mbt Speerpunt 4: Ouderbetrokkenheid Gezamenlijke ouderavond, wijkbreed. De brede school organiseert een ouderavond met actueel thema voor alle ouders en opvoeders met kinderen in de leeftijd van 0-14 jaar, woonachtig of met schoolgaande kinderen in Klarendal en St. Marten, dit jaar bij Kindcentra Rijnstad ism Arianne de bruin. Jaarlijks terugkerende bijeenkomst; dit geeft herkenning bij ouders. Door met ouders in gesprek te gaan over opvoeding en onderwijs worden zij ondersteund in hun taak als opvoeder. Evaluatie: er waren ongeveer 25 deelnemers, echter veelal hoogopgeleide ouders en professionals. Dit is niet de doelgroep waarvoor we het doen; beter is per KC te kijken naar: wie is je doelgroep en wat leeft er onder ouders. Ook persoonlijke band met ouders kan animo en zin verhogen. Conclusie: niet meer gezamenlijke organiseren.


e. Een positief en krachtig pedagogisch klimaat

Speerpunt 1: Gezamenlijk pedagogisch klimaat is per KC vormgegeven. De Wijzer: Implementatie SOEMOkaarten; Gezamenlijk pedagogisch klimaat: Doorgaande lijn in de school op het gebied van de sociaal emotionele ontwikkeling. Van groep 1 tm groep 8, van voorschools, onderschools en buitenschool met als resultaat Preventieve ondersteuning op de sociaal emotionele ontwikkeling

7

Positief en veilig leerklimaat. Doorgaande lijn op gebied van SEO. 1 keer in 2 weken een SOEMO kaart in de klas. Evaluatie: de SOEMO kaarten zijn per bouw geëvalueerd, men vindt het een fijne methode voor SEO. Positief.

IKC Klarendal / Kunstrijk

Vreedzame school, blok 6 “we zijn allemaal anders” Project: De kracht van interreligieuze ontmoeting; Abraham & Ibrahim. Op bezoek in een kerk, synagoge en moskee. Abraham & Ibrahim is een kant en klaar project door LAVA Jeugdwerk. Het bestaat uit een lespakket, begeleiding van de leerkracht en bezoeken aan een kerk, synagoge en moskee in de directe omgeving van de school. Kinderen van groep 7/8 leren wat betekenisvol is voor verschillende religies. Ze kunnen verschillen en overeenkomsten duiden vanuit een open en onderzoekende houding. Bij start en afsluiting werken Kunstrijk en Ibn- i Sina samen. Doel van Blok 6 uit Vreedzame school: een open houding bij de leerlingen tav verschillen tussen mensen.Doel is eenzijdigheid en radicalisering te voorkomen. Ook de ouders hierbij betrekken! Ism Villa Klarendal en Participatiewerk MFC Klarendal (volwassenen). Evaluatie: succesvol traject, ook ism Ibn i Sina; voortzetting gewenst. Inzetten op ouderbetrokkenheid.

Ibn i Sina Voor de 4 (parttime) onderbouwleerkrachten een klassenbezoek/coaching in de klas; 2x per jaar per leerkracht. Dus in totaal 8 klassenbezoeken. Door Marant Evaluatie: positief

Vreedzame school, blok 6 “we zijn allemaal anders” Project: De kracht van interreligieuze ontmoeting; Abraham & Ibrahim. Zie ook IKC Klarendal Evaluatie: positief

Jan Ligthartschool Bijeenkomst doorgaande lijnen 0-6 jaar. 2 bijeenkomsten waaop medewerkers van de onderbouw Jan Ligthartschool, peuterspeelzaal Jacobijntje van Stichting Peuterspeelzalen Arnhem en bso Droomeiland van Kinderopvang SKAR elkaar ontmoeten, o.a.Kennismaking, de doorgaande lijn. Wat is er al en wat kunnen we ontwikkelen? Informele afsluiting. Resultaat: We werken met elkaar in hetzelfde gebouw, al dan niet met dezelfde kinderen, maar kennen we elkaar? En werken we met elkaar aan een doorgaande lijn voor de kinderen? Evaluatie: bij elkaar ‘gekeken’, meer zicht op elkaars werk hierdoor, je kent elkaar op thema. positief; voortzetten in KC ontwikkeling. Actief Ouderschap ook positief, bijeenkomst met meer dan 100 ouders. Op school is een ouderschapsteam gevormd.

f. Breed Educatief aanbod (BEA) na schooltijd, inclusief VSD

Kunstrijk Leertraject Doorgaande lijn pedagogische aanpak school en buitenschool; 3 bijeenkomsten van 1,5 uur door Marant waarin: 1) de wijkpartners worden geïnformeerd over inhoud (blokken en lessen) Vreedzame school, 2) de (nieuwe) wijkpartners worden geschoold in het Stappenplan Conflicthantering en de groene hoeken. Kunstrijk, als ervaren gebruiker, is betrokken (Martiene Krooshof), met als doel: afstemming pedagogische aanpak. Evaluatie: zeer positief ervaren door deelnemers, kennismaking en dialoog op dieper niveau; graag voortzetting in KC Klarendal

8

Werkgroep Gezamenlijk pedagogisch klimaat in MFC Klarendal. Vervolg op schooljaar 2014-2015. 4 bijeenkomsten van 1,5 uur waarin de MFC partners met elkaar de dialoog aangaan omtrent pedagogische grondhouding. MFC partners:

- Kickboxing /Mark Gijsbers - Kinderwerk/Joyce Verhoef - Wijkclub/Said Zahti - Lokatiemanager MFC/Guido Adriaanse - Ouderprogramma’s/Sakine Akdag - Skar/Irma Hazenkamp - Kunstrijk/ Martiene Krooshof

In schooljaar 2015-2016 uitbreiding (voor breder draagvlak) met: - IKCpartner Arianne de Bruin - Consultatiebureau/ Wendy de Leeuw - Wijkteam Jeugd/Corwin v Soest - Wijkregisseur/ Wendy beukhof - SWOA/ ntb (SWOA deelt gang met Kunstrijk) - Participatiewerk/ Songul Gurses

Evaluatie: positief om met elkaar in gesprek te zijn en blijven; voortzetten vanuit KC Klarendal

3. Samenwerking:

Evaluatie. Voor de wijk en voor de kinderen is samenwerking van waarde: verbinding! Echter om in deze vorm volgend jaar bij elkaar te blijven komen heeft niet voor alle partners zin; besloten wordt in 4 Kindcentra verder te gaan; blijf daarmee de verbinding zoeken!

9

3. Evaluatie Brede school De Symfonie schooljaar 2015-2016

1. Partijen en contactpersonen in brede school / kindcentrum:

Brede schoolpartners:

a. Hugo de Grootschool, Ans Lips/ directeur, [email protected]

b. Paulusschool, Herman Reijmers/directeur, [email protected]

c. Rijnstad/, Sjaak van Horssen/afdelingsmanager Jeugd en Jongeren, [email protected]

(tot 1-3-2016). Vanaf 1-3-2016 Hans van Heijningen

d. Rijnstad/, Arianne de Bruin/manager kind en ouder, [email protected] (tot 31-12-15)

e. Sportbedrijf Arnhem, Franske Peters/teamleider, [email protected]

f. Skar vanaf 1 januari Arianne de Bruin/manager kind en ouder, [email protected]

Brede school coördinator: (tot 1 januari 2016)

Naam Astrid Aries


Omdat u onderdeel uit maakt van het Arnhemse OAB-beleid is een belangrijke ambitie van uw

(brede) school het verbeteren van de ontwikkelings- en onderwijskansen van kinderen. Daarnaast

heeft u misschien nog andere ambities en doelen.

Hulpvragen voor de evaluatie:

3. Wat was in 2015-2016 onze ambitie, wat zijn onze doelen?

4. Hebben we die geheel of gedeeltelijk behaald? Waarom wel / niet?

We hebben het afgelopen schooljaar aan onderstaande doelen en ambities gewerkt en

hebben deze geheel, dan wel gedeeltelijk gehaald. Bij punt 3 komen we hier inhoudelijk op

terug.

De brede school Symfonie kiest voor een profiel dat zich kenmerkt zich door:

Achterstandsbestrijding

Wijkgericht werken

*Wat is onze missie?

< Het vergroten van de onderwijs- en ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren door scholen

op te nemen in een netwerk van sociale, sportieve, gezondheids- en zorgvoorzieningen

< Het versterken van de sociale structuur door de wijken een samenhangend, goed bereikbaar en

op de vragen van de wijk aansluitend aanbod te bieden.

Het gaat niet om een gebouw, maar om een concept waarin vier functies (onderwijs, ontmoeting,

ontspanning en opvang) samenkomen.

Belangrijke doelen hierbij zijn:

Stimuleren van een doorgaande ontwikkelingslijn, het kind ( in al zijn aspecten) staat centraal

alle kinderen in de wijk, worden uitgenodigd om gebruik te maken van een aanbod op de

terreinen kunst, cultuur, sport, natuur, techniek en maatschappelijke participatie

mailto:[email protected]





10

alle partners van brede school Symfonie benaderen vanuit dezelfde pedagogische visie ouders

en kinderen

bevorderen van sociale cohesie in de wijk, insteek via het kind

versterken van opvoedkundig klimaat, bevorderen van ouderbetrokkenheid

Orienteren/verkennen op het mogelijk opzetten van een IKC (Intergraal Kind Centrum) in de

toekomst:

door het leveren van maatwerk aan de scholen, dit door het wijkwerk en de wijkclub

inhoudelijk te laten aansluiten op de doelstellingen/richtlijnen van de scholen. De initiatieven

liggen bij beide schooldirecteuren, de brede schoolcoordinator ondersteunt dit proces. “Laat

dat wat we hebben, uitbuiten, benut je omgeving


g. Een positief en krachtig pedagogisch klimaat

- We hebben een Veilige wijkweek georganiseerd in september 2015. Tijdens de week

hebben we gewerkt aan coöperatieve werkvormen. Ook is de Groene Hoek opnieuw bij

alle partners onder de aandacht gebracht.

De aandacht voor een positief en krachtig pedagogisch klimaat krijgt vooral tijdens de

Veilige wijkweek aandacht en dit wordt door alle partners als positief ervaren.

Aandachtspunt voor komende jaren is dat de aandacht voor dit speerpunt het hele jaar

heen, blijft.

h. Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) met doorgaande lijnen voor peuters en kleuters

- Op naar de basisschool – dit is georganiseerd en wordt door betrokkenen, de (voor-,

scholen) als waardevol ervaren.

- SLO-doelen (rekenen)

Er is volop aandacht geweest voor rekenen op de locaties, maar niet in de doorgaande lijn.

- Warme Overdracht

De huidige warme overdracht is geëvalueerd. Er ligt een voorstel. De stedelijke

ontwikkelingen worden kritisch gevolgd. Dit onderwerp staat komend schooljaar weer op

de agenda.

- Overlegmomenten op verschillende niveau’s (waaronder MT-VVE). De VVE-werkgroep en

het MT-VVE is het afgelopen jaar diverse malen bij elkaar gekomen. Tijdens deze

overleggen is gesproken over bovenstaande speerpunten. De overleggen willen we

komend schooljaar voortzetten.

i. Ouderbetrokkenheid

- Ouderkamer

Er zijn twee Ouderkamers gerealiseerd en ingericht. Hier vinden informele bijeenkomsten

plaats en er worden ook bijeenkomsten voor ouders van school en de peuterspeelzaal

gehouden. Het lijkt goed om de opzet komend schooljaar te evalueren en te kijken hoe

we de Ouderkamer meer gestructureerde invulling kunnen geven.

- Actief Ouderschap

11

Het traject Actief Ouderschap is afgerond. Er zijn op alle locaties meer ouderinitiatieven

geweest. Dit moet nog resulteren in bijstelling van het Ouderbeleid.

- Breed Educatief aanbod (BEA) na schooltijd, inclusief VSD

Het volgende is gerealiseerd:

- Kinderwijkraad

Wordt als een goed project ervaren. Kinderen voelen zich betrokken en verantwoordelijk.

Dit wordt komend schooljaar met aanpassingen gecontinueerd.

- VSD in samenwerking met aanbieders. Hierbij is rekening gehouden met het

binnenschools- en buitenschools leren. Voorbeelden: Pr8chtcultuur, kindereiland.

Wordt als zeer waardevol ervaren. Dit wordt komend schooljaar voortgezet.

- Voorlichting vanuit het Kinderwerk over PO-VO

- De voorlichting voor ouders over PO-VO was te laat in het schooljaar. We gaan dit

komend schooljaar eerder plannen en beter afstemmen met de basisscholen.

De voorlichting voor ouders over PO-VO was te laat in het schooljaar. We gaan dit

komend schooljaar eerder plannen en beter afstemmen met de basisscholen.

- Spellenkar samen met het Sportbedrijf. De meerwaarde zit niet in het spelmateriaal, maar

met name het meespelen door de stagiaires wordt als positief ervaren. Gaat komend

schooljaar door.

- Schoolplein 14 is gerealiseerd op de Paulusschool en de Blokhut. Groene speelplein op de

Hugo. Dit zijn projecten die in samenwerking met partners tot stand zijn gekomen.

Dit zijn eenmalige projecten.

- De buitenspeeldag is op woensdag 8 juni succesvol georganiseerd in samenwerking met

alle partners op het Jan van Rietbeekplein.

4. Samenwerking:




o Hebben we naar tevredenheid samengewerkt in de brede school / kindcentrum? Geef

voorbeelden.

- Er is tussen sommige partners intensief samengewerkt. Als geheel (Brede Schoolpartners)

hebben we minder overleggen gehad waardoor we minder geïnformeerd waren over

elkaars activiteiten. Sinds het vertrek van de Brede Schoolcoördinator zijn we zoekend

naar een nieuwe overlegvorm.


Een aantal zaken zijn verdeeld over partners. De kinderwerkster heeft meer taken gekregen

(coördinatie Veilige Wijk, coördinatie VSD, Groene Dag).


Nee. Door het wegvallen van de Brede Schoolcoördinator wordt gezocht naar aanpassingen.

Dit richt zich met name op de organisatie – willen we Brede School blijven of worden we

Kindcentrum.

12

Speerpunt 1: BEA

Doelstelling: Voor het activiteitenplan Breed Educatief Aanbod (BEA) gelden de volgende

doelstellingen:

De ontwikkelingskansen voor kinderen te vergroten door

het ontwikkelen en aanbieden van een integraal opgezet educatief aanbod op het terrein van

kunst,cultuur, natuur, techniek, sport en maatschappelijke participatie, waarbij binnen- en

buitenschoolse activiteiten op elkaar worden afgestemd als doorgaande leerlijn.

het stimuleren tot deelname van doelgroepkinderen aan dit activiteitenaanbod.

Resultaat

Er is een integraal educatief aanbod voor kinderen van 4 tot 12 jaar

Kinderwerk van Rijnstad wordt ingezet als VSD coordinator, tot haar taken behoren:

- in overleg met beide scholen in contact treden met aanbieders om zo een op maat gemaakt

aanbodpakket samen te stellen. Hiernaast zal zij de contracten verzorgen.

-Budgetering geschiedt nog door de brede schoolcoordinator.

-Beide scholen dragen zorg voor een achterwacht tijdens uitvoering van de VSD activiteit,

werven kinderen, wanneer nodig selecteren ze kinderen voor de activiteit.

Tevens zal de kinderwerker meer out reachend te werk gaan; meer aansluiting zoeken met de

inhoudelijke doelen van beide scholen, dit om het binnenschools – met het buitenschools programma

te verbinden. Dit zal goed afgestemd worden met het management van Rijnstad

Speerpunt 2: VVE werkplan 15/16

Als brede school stellen wij ons tot doel:

Zorgen voor een goede startpositie voor alle kinderen in het basisonderwijs, waarbij ieder kind

gebruik kan maken van een voorschoolse voorziening en door het versterken van een goede

pedagogische omgeving van kinderen.

Resultaten die wij willen behalen:

Achterstanden op sociaal-emotioneel gebied en taal worden zo vroeg mogelijk gesignaleerd

en aangepakt

Er is sprake van een doorgaande ontwikkelingslijn bij het jonge kind

Er is sprake van een warme overdracht

Er is sprake van 1 woordenschat didactiek; Logo 3000

Ouderbetrokkenheid vergroten

In dit werkplan wordt uitgewerkt hoe wij dit gaan doen; speerpunten en methodieken worden

beschreven.

VVE Algemeen

Doelstelling Voor- en Vroegschoolse Educatie

13

Het doel van voor- en vroegschoolse educatie (VVE) is het voorkomen, vroegtijdig opsporen en

aanpakken van taal- en onderwijsachterstanden bij jonge kinderen met als resultaat een aanzienlijke

vergroting van kansen aan het begin van de schoolloopbaan.

VVE-beleid Arnhem

Het VVE-beleid is gestoeld op een geformaliseerde samenwerking met de volgende uitvoerende

partners :

Kinderopvang Skar

Stichting Rijnstad peuterspeelzalen

Stichting Peuterspeelzalen Arnhem (SPA)

En de schoolbesturen voor primair onderwijs:

Fluvius

Delta

De Basis

Simon ( Ibn-i Sinaschool Arnhem)

Stichting PAS

VVE–Programma’s toegespitst op brede school Symfonie

Kaleidoscoop: Hugo de Groot – en Paulusschool, peuterspeelzalen Symfonie 1 en 2.

Het VVE-programma Kaleidoscoop vormt de kern van het VVE-beleid.

Kaleidoscoop is een ontwikkelingsgerichte methodiek gericht op de brede ontwikkeling van kinderen.

Basis van Kaleidoscoop is Actief Leren. observatie, interactie,

Aanvullende taalprogramma’s

Ter versterking van de taalcomponent wordt gewerkt met aanvullende programma’s voor

woordenschatontwikkeling en taalstimulering. Om een doorgaande lijn van voorschool naar

vroegschool te realiseren is het voorwaardelijk dat de voorschoolse voorziening en de nabijgelegen

basisschool in overleg met elkaar een beredeneerde keuze maken voor deaanvullende programma’s.

Logo 3000: Hugo de Groot – en Paulusschool, peuterspeelzalen Symfonie 1 en 2.

Marianne Verhallen en collega’s hebben binnen de aanpak Met woorden in de weer een lespakket

gemaakt: LOGO 3000 voor peuters, kleuters en hun ouders. 3000 verwijst naar het aantal woorden die

kleuters eind groep 2 tot hun beschikking moeten hebben om goed aan het taal-leesonderwijs in groep

3 te kunnen deelnemen. Niet alleen de woorden, maar ook de achterliggende begrippen en

betekenisstructuren komen op een heldere, aantrekkelijke en efficiënte manier aan de orde. Dat zorg

voor een verantwoorde woordenschatopbouw, in een duidelijke structuur waarbij makkelijk nieuwe

woorden kunnen worden aangehaakt. Het materiaal bestaat uit platen, kaarten, en kant en klare

woordenschatactiviteiten voor leerkrachten in de klad.

14

Daarnaast is er een oudercursus, waarbij de aanpak en materiaal aansluit op de aanpak in de peuter-

en kleutergroepen. Er zijn prentenboekjes en een cd met de woorden, versjes, liedjes en verhaaltjes,

waarmee ouders samen met hun kinderen kunnen oefenen.

Doordat de ouders de spelletjes, rijmpjes en kijkplaten meekrijgen, kunnen ze samen met de kinderen

de nieuwe Nederlandse woorden bijleren. Behalve woordenschat en de educatieve activiteiten met

hun kinderen staat in de oudercursus ook het contact met deleerkracht/leidster op het programma.

Ouder leren gesprekken over hun kind te voeren en brengen dit later in praktijk. Het kan gaan om

eenvoudige gesprekken bij het brengen en halen, maar ook om moeilijke gesprekken, zoals het

tienminutengesprek.

Speerpunten

1. Doorgaande lijn

2. Logo 3000

3. Ouderbetrokkenheid

Actieplan t.b.v. speerpunten

1. Doorgaande lijn

Op naar de basisschool

2 x per jaar bezoeken ouders met peuters de 2 basisscholen in de wijk

Samen leren en uitwisselen:

Leerkrachten en groepsleidsters bezoeken elkaars locaties en wisselen informatie uit, het

thema waarop we inzetten: schoolrijpheid ,executieve functies. Hiervoor wordt Marant

ingeschakeld en een kijkwijzer ontwikkeld.

Ook dit jaar zullen de peuterleidsters van beide peuterspeelzalen en de leerkrachten van

beide scholen overdracht momenten inplannen

Warme overdracht

SLO doelen worden op de agenda gezet van het VVE overleg: welke SLO doelen zijn er voor

het kindcentrum en voor de scholen, waar kunnen we de aansluiting verbeteren

2. Logo 3000

Programma loop op alle locaties. In de werkgroep zal een vinger aan de pols gehouden

worden.


Belangrijk overkoepelend thema zal dit jaar zijn: handeling- en opvoedingsverlegenheid van

ouders.

Hoe we dit thema vorm gaan geven is maatwerk; per school wordt gekeken wat nodig is voor

de ouderpopulatie dit i.s.m. het participatiewerk van Rijnstad. In ieder geval gaan beide

scholen aan de slag met een ouderkamer , deze 2 ouderkamers sluiten aan bij de inhoudelijke

doelen van de scholen.

15

Speerpunt 3: De Veilige wijk

Doelstelling:

1. In het Arnhemse Broek/brede school Symfonie hanteren alle professionals dezelfde methodiek

t.b.v. conflicthantering.

2. Sociale vaardigheden bij kinderen versterken, waardoor ze beter in staat zijn om zich in de

maatschappij staande te houden. De leerlingen boeken vooruitgang op de gebieden

zelfreflectie, zich verplaatsen in een ander, en morele ontwikkeling (goed en kwaad).

3. Ouders en bewoners worden op de hoogte gebracht en getraind in dezelfde methodiek

conflicthantering

Resultaat

- Onderlinge afstemming tussen professionals (wijkbreed) i.k.v. conflicthantering

- de stuurgroep zal blijven voortbestaan om acties uit te zetten en om tot afstemming te komen.

- Veilige wijkweek.

16

4. Evaluatie Brede school / kindcentrum De Werf (voorheen Presikhaven), schooljaar 2015-2016

1. Partijen en contactpersonen in het Kindcentrum:

Basisscholen: Annie MG Schmidtschool Karin Albers

Lourdesschool Karin Albers

KDV/startgroep Harlekijn Arianne de Bruin

kinderwerk Rijnstad Sjaak van Horssen


Algemeen.

Brede school Presikhaven is een van de 3 pilots in de gemeente Arnhem die zich gaan door

ontwikkelen naar een Integraal Kindcentrum ( IKC). Na een jaar van voorbereidingen heeft het

project het afgelopen schooljaar de eerste concrete stappen gezet.

Een aantal ontwikkelingen hebben dit jaar een rol gespeeld in dit proces:

* in schooljaar 2015-2016 is er een start gemaakt met een fusie tussen de Lourdesschool en de

Annie mg Schmidtschool. Deze wordt in augustus 2016 geëffectueerd.

* de peuterspeelzalen van Rijnstad zijn overgenomen door Skar, hiermee is er in Presikhaaf-west

sprake van 1 kinderopvangorganisatie die participeert in het IKC proces.

* bezuinigingen en veranderingen van/door de gemeente Arnhem: brede schoolcoördinatie

wordt gestopt, onduidelijkheid over de wijze van financieringen van welzijnswerk/wijkgelden,

* de impact van de doorontwikkeling IKC op bestuursniveau en het zoeken naar samenwerking

op verschillende niveaus die effectief is voor een optimaal functionerend IKC.

Doelen/ambities 2016-2017 van Kindcentrum De Werf (voorheen Presikhaven):

Missie Kindcentrum Presikhaaf west

Wij bieden op vooruitstrevende, verbindende en veilige wijze brede ontwikkelingskansen aan

kinderen van 0-13 in MFC Presikhaven, wijk Presikhaaf West.

Visie Kindcentrum Presikhaaf West

Wij bereiden de jeugd van nu voor op een onbekende toekomst, waarin ze een volwaardige rol

kunnen spelen in de maatschappij. We richten ons op een brede ontwikkeling van het kind .

Daarvoor moeten wij met elkaar een krachtige, bruisende leeromgeving bieden. Dat kan het

beste door te werken vanuit één krachtige gezamenlijke organisatie (zonder schotten), in een

multi-disciplinair team. Door het bundelen van onze krachten kunnen we samen méér, dan als

we als organisaties ieder apart blijven staan.

Wij hebben één pedagogisch-didactische visie, die uitgewerkt is in één plan met doorgaande

lijnen. Ieder kind is uniek en wordt gezien. Samen met ouders wordt ingezet op optimale

ontwikkeling.

Voor kinderen en ouders zijn we één heldere organisatie met een positieve, kindgerichte

uitstraling

Wij realiseren samen één loket, één aanpak en benadering en één kinddossier.

Sociale armoede en taalzwakheid in de wijk vragen om een gericht aanbod op taal, sociale

17

vaardigheden en een brede ontwikkeling. Het vraagt om veel modelling en stimulering.

Onze kinderen wordt het belang van leren, verantwoordelijkheid en doorzettingsvermogen

geleerd. Wij hebben hoge ambities. Wij zetten in op ‘gretigheid’ van kinderen om te willen

ontwikkelen en ontdekken. Wij willen niet dat kinderen slechts ‘consumeren’. Wij geven ruimte

aan een onderzoekende houding van kinderen en zelfverantwoordelijkheid in een stimulerende

omgeving. Dat bieden wij aan in een veilig klimaat met een duidelijke structuur en heldere

grenzen.

Binnen onze organisatie bestaan combinatiefuncties waarin mensen worden ingezet op hun

talenten en creatief wordt omgegaan met ‘grenzen’ van de organisaties.

Na hun periode op het Kindcentrum nemen wij afscheid van sociaal sterke kinderen met een

maximum aan cognitieve ontwikkeling, die zijn voorbereid op hun volgende stap in de toekomst.

De complexiteit van de verschillende thema’s in de pilot vragen om een gefaseerde aanpak: er

moet draagvlak groeien bij de medewerkers, kinderen en ouders. De stappen moeten niet te

groot zijn en in een, voor betrokkenen, begrijpelijke volgorde.

Concreet: het streven van de ontwikkelgroep was dat het fusieproces tussen de scholen aan het

eind van het schooljaar nagenoeg rond is, dat de organisatiestructuur voor het Kindcentrum

duidelijk is, dat het IKC een nieuwe naam heeft.

We kunnen stellen dat dit gaat lukken en er volgend schooljaar verder gewerkt aan de doelen en

ambities van het Kindcentrum.


De belangrijkste speerpunten van schooljaar 2015-2016 zijn:

a. Eén ( pedagogisch-didactische) visie, waarin opgenomen de visie op leren, pedagogische visie

en de pedagogische grondhouding.

b. Eén plan met doorgaande lijnen, waarin opgenomen het ontwikkelen en verduurzamen van de

Startgroepen, doorgaande lijnen in het binnen- en buitenschools leren, ouderbetrokkenheid.

c. Eén aansturing en eén organisatie: waaronder Kennen en gekend worden, ontwikkeling

organisatiestructuur, uitwerken juridische en financiële consequenties,

d. Eén uitstraling

Resultaten:

ad. a. Eén ( pedagogisch-didactische) visie

Gerealiseerd zijn:

> een breed gedragen visie op leren. Middels teambijeenkomsten in alle geledingen van de nieuw

te vormen organisatie is de visie ontwikkeld en besproken.

> er is een omschreven pedagogische visie voor het IKC

> de pedagogische grondhouding is vastgelegd.

Aandachtspunten voor de toekomst:

> zorgdragen voor het actueel houden van de pedagogische grondhouding door de medewerkers

en aanpak die hieruit voortkomt, zoals het model conflict hanteren en de acht die je van elkaar

verwacht.

18

> ouders en wijkparticipanten meenemen in de pedagogische aanpak.

ad. b. Eén plan met doorgaande lijnen

Gerealiseerd zijn:

> in de samenwerking rond de Startgroepen zijn zowel inhoudelijk als in samenwerking grote

stappen gezet; er is veel aandacht geweest voor deskundigheidsbevordering ( SLO doelen en een

rijke leeromgeving.

> IBer vanuit het onderwijs voert groepsbesprekingen uit van de Startgroepen

> er is gestart met het intensiveren van de samenwerking tussen dagopvang en peuterwerk;

aangemelde peuters kunnen nu ook geplaatst worden in de dagopvanggroep.

> het kinderwerk en de scholen zijn een pilot gestart met tussenschoolse activiteiten in de

middagpauze. Voor kleine groepen kinderen wordt in de pauze een doelgericht aanbod gedaan,

mn in begeleide activiteiten in de buitenruimte. Onder begeleiding van het kinderwerk voeren

stagiaires deze activiteiten uit.

> de leerlijn bewegen&gezondheid is nader uitgewerkt voor de basisschoolperiode binnen- en

buitenschools.

> het muziekproject is in verkleinde vorm opgenomen in het reguliere programma van het IKC,

zowel in schooltijd als na schooltijd. De leerlijn muziek ( muzikale vorming) moet nog nader

worden uitgewerkt.

> VSD is uitgevoerd vlg het bestaande concept van cycli tussen schoolvakanties, waarbij de

organisatie in handen is van het Kinderwerk.

> door meer gestructureerd overleg en intensivering van de samenwerking groeit de werkrelatie

tussen scholen en Kinderwerk; lastige issues ( zoals signalen rond kinderen, pedagogisch

handelen) worden beter bespreekbaar.

> Ouderbetrokkenheid heeft vnl in het teken gestaan van betrokkenheid bij fusie van scholen en

samenvoeging voorschoolse voorzieningen. Ingezette vormen van ouderbetrokkenheid bij de VVE

programma’s ( Logo 3000) zijn gecontinueerd.

> In samenwerking met Wijkteam zijn er themabijeenkomsten georganiseerd rond verschillende

opvoedkundige vraagstukken.

> Er is nog geen gezamenlijke visie IKC op ouderbetrokkenheid ontwikkelt.


> Extra inzet tbv de Startgroepen wordt weer voor een jaar gecontinueerd. Blijft een punt van

aandacht.

> Peutergroepen en kleutergroepen werken niet in elkaars nabijheid. Dit vraagt een doelgericht

plan om de samenwerking tussen beide afdelingen te optimaliseren.

> Leerlijnen Muziek en burgerschap ( en techniek) moeten verder uitgewerkt worden

> Leerlijn sport&gezondheid kan geïmplementeerd worden

> VSD toekomstbestendig maken: nu de samenwerking tussen Kinderwerk en onderwijs groeit en

de financiering van de VSD middelen onzeker is, lijkt het tijd voor een herbezinning op werkwijze

en doelen van de VSD, zodat deze meer toekomstbestendig is en beter aansluit op de IKC doelen.

19

> Visie op ouderbetrokkenheid formuleren en uitwerken naar de verschillende afdelingen van het

IKC. Kan het beschrijven van een grondhouding in het samenwerken met ouders helpend zijn?

ad. c. Eén aansturing en één organisatie

> In september is een medewerkersbijeenkomst gehouden waarin de medewerkers met elkaar in

gesprek zijn gegaan over de kansen en de bedreigingen die zij zagen voor een IKC en of

medewerkers ideeën/plannen hadden voor d toekomst. Hieruit zijn 2 ideeën opgepakt: Kennen &

gekend worden: organiseren van ontmoetingen tussen verschillende afdelingen/werksoorten en

een Vraag&aanbod Bank voor en door kinderen.

> In de loop van het jaar zijn de voorbereidingen getroffen voor het realiseren van een nieuwe

organisatiestructuur. Het streven om aan het eind van het schooljaar de plannen rond te hebben

is gelukt. Miv het nieuwe schooljaar treedt de nieuwe organisatiestructuur in werking.

> Het Plan van Aanpak kende een risicoparagraaf; thema’s zijn de weten regelgeving, financiën,

subsidies en voorzieningen, de samenwerking tussen organisaties ( op bestuurs- en

instellingsniveau) en gebouw. Verschillende zaken zijn in de loop van het jaar aan de orde

geweest en is gewerkt aan een oplossing.

> In januari 2016 is de intentieverklaring voor het IKC getekend.


> de transities en bezuinigingen in de gemeente Arnhem zullen gevolgen hebben voor de

uitvoering van de ambities van het IKC: veranderende financieringsstromen, minder geld voor

activiteiten, minder personele inzet. Tijdig anticiperen op deze veranderingen, investeren in het

netwerk rond het IKC en zoeken naar alternatieven ( bv financieringen) zijn het komend jaar van

belang.

> Combinatiefuncties Sport en Cultuur: op welke wijze kan het IKC deze functies inzetten voor de

doelstelling van het IKC. Onderzoeken van de mogelijkheden.

> Momenteel is er in het IKC geen Buitenschoolse Opvang en hiermee is het IKC wellicht niet

interessant voor gezinnen die hier belang bij hebben en nabij het IKC wonen of zullen gaan

wonen. Onderzoeken welke mogelijkheden er zijn dit wel te realiseren.

> Opbouwen van een goed samenwerkingsnetwerk op wijkniveau.

ad. d. Eén uitstraling

> Een van de werkgroepen heeft zich gebogen over een nieuwe naam en logo voor het IKC.

Inmiddels is de naam bekend (Kindcentrum de Werf) en wordt tijdens het Pleinfeest het nieuwe

logo onthult en het IKC naar de buitenwereld een feit.


> uitwerken van de communicatie naar de wijk: wat betekenen deze veranderingen voor de

kinderen en wat brengt het op voor de ontwikkeling van het kind ( en de ouders).

> alle communicatiemiddelen/logo’s aanpassen aan de nieuwe situatie

> Maak optimaal gebruik van het gegeven dat dit IKC de primeur heeft in Arnhem om je doelen te

20

realiseren.

4. Samenwerking:

De IKC pilot heeft geresulteerd in een vergaande samenwerking tussen de 3 kernpartners:

onderwijs ( Lourdes- en Annie mg Schmidtschool, Skar kinderopvang en Rijnstad kinderwerk).

Hierover zijn de partners zeer tevreden. Door dit proces zijn een belangrijk deel van de

werkzaamheden van de brede school coördinator geïntegreerd in de nieuwe situatie. De taak

van budgethouder en daarmee aanverwante werkzaamheden moeten nog worden

overgedragen.

Naast de werkzaamheden binnen het brede schoolnetwerk had de BSCer ook een belangrijke rol

in het verbinden/onderhouden van het netwerk in wijk rond het thema opvoeden & opgroeien

in de wijk. Mede gezien de gemeentelijke ontwikkelingen naar wijksturing is het van belang om

positie te nemen in de wijknetwerken en relevante platforms.

21

5. Evaluatie Brede school De Spil (Malburgen West), schooljaar 2015-2016

1. Partijen en contactpersonen in brede school ‘de Spil’

Pastoor van Ars school Michel Kuenen (directeur)

Monchyschool Hetty Grotendorst (directeur)

SKAR, KDV en BSO Mettina Proce (unitmanager)

SPA (De Vrolijke Ark) Petra Herbrink (manager)


Op 22 april 2015 is de intentie uitgesproken om de brede school verder te ontwikkelen naar een

Kind centrum. De kernpartners van de Brede School hebben het afgelopen jaar een regiegroep

gevormd en hebben zich onder begeleiding van de KPC groep (Marjan van der Maas) gebogen

over de doorontwikkeling van het Kind centrum ‘de Spil’. Er is aandacht besteed aan de visie

vorming, aan het bespreken van de speerpunten die leidend zijn in het ontwikkelproces om een

(I)KC te zijn en het meenemen van de medewerkers in deze ontwikkeling door een studiemiddag

te organiseren waarin medewerkers konden meedenken over de toekomst van hun kind

centrum.

Doel van de Spil is en blijft:

Het bevorderen van ontwikkelingskansen van alle kinderen in de wijk en hun ouders.

Acties en activiteiten:

De speerpunten van het KC de Spil zijn:

a. De doorgaande lijn 0-6 jaar: hoe geven we vorm aan het (spelenderwijs) leren van en de zorg voor kinderen van 0-6 jaar in het kader van de doorgaande pedagogische en didactische ontwikkellijn van kinderen?

b. Dag arrangementen, brede talentontwikkeling en doorgaande lijn 0-13 jaar: hoe zorgen

we voor naadloze overgangen tussen onderwijs en opvang en het optimaal benutten van het leerritme van kinderen in de leeftijd 0-13 jaar?

c. Passende zorg: Hoe kunnen we een kind centrum zijn voor alle kinderen in de wijk in het kader van Passend onderwijs?

d. Spil in de wijk: Hoe gaan we het kind centrum neerzetten, waarom kiezen ouders voor een kind centrum in de wijk.

De regiegroep is dit jaar druk aan de slag gegaan om deze speerpunten uit te werken en heeft 4

ontwikkelgroepen geformeerd die in het schooljaar 2016-2017 de opdracht uitwerken die de

regiegroep geformuleerd heeft. De ontwikkelgroepen zijn beschreven, de deelnemers en kartrekkers

aangewezen, evenals de investering in uren van medewerkers. De regiegroep heeft een datum

geprikt waarop zij officieel kind centrum de Spil gaat heten.

22

Wij zijn tevreden met het resultaat. De samenwerking verloopt constructief. Als er problemen zijn

wordt het openlijk besproken. Iedereen heeft hetzelfde doel voor ogen. Iedereen voelt zich eigenaar

van het proces. De regiegroep is tevreden over de stappen die zijn gezet dit jaar.

We zijn trots op de medewerkers studiemiddag ( de Spil draait door), waarbij de resultaten van de

verschillende werkgroepen worden meegenomen in de ontwikkelgroepen.

Ook het Spilproject (nu nog aan de gang) is een prachtig voorbeeld van samenwerken en integreren.

De lunchclub heeft een verbindend effect op het personeel dat werkzaam is in de Spil.

VSD

De organisatie en uitvoering van de VSD in de Spil is een voorbeeld van samenwerken, elkaar

versterken en het kind centraal stellen. Er zijn de volgende VSD’s aangeboden:

Beeldend (4 workshops voor alle leeftijdsgroepen)

Theater (4 workshops voor alle leeftijdsgroepen)

Naaien (2 workshops voor de bovenbouw)

Tienertake (1 workshop, groep 7-8)

Yoga (3 workshops groep 1-2 en 3-4)

Stoeigym (1 workshop groep 1-2)

Dans (2 workshops groep 3-5 en 5-6)

Mad Science (3 workshops vanaf groep 3 t/m 8)

3D kaarten maken (1 workshop groep 7-8)

Bij de evaluatie kwam naar voren dat het goed is om af en toe kritisch te kijken naar het aanbod en

te wisselen van aanbieders. Het animo neemt wat af wanneer er te veel van het zelfde gebeurt. Dit is

besproken met de aanbieders en in het nieuwe plan meegenomen. Er is gekozen om meer met

muziek te gaan doen.

MT VVE

Zie de aparte bijlage voor de evaluatie van het MT VVE.

Conclusie:

De Spil bruist. De positieve energie van de medewerkers straalt af op het gebouw, de kinderen, de

ouders en de vele vrijwilligers die meehelpen om van de Spil een Spil in de wijk te maken.

De partners zetten zich in om in het nieuwe schooljaar het kind centrum een feit te maken.

Het vertrek van de Coördinator Brede school wordt als volgt opgepakt:

Voorzitterschap regiegroep: Michel Kuenen

Notulist en opstellen van de agenda: Hetty Grootendorst

Penningmeesters Petra Herbrink en Mettina Proce

23

Evaluatie MT VVE De Spil, schooljaar 2015-2016

Inleiding

De regiegroep (I) KC de Spil is het schooljaar 2015 – 2016 druk geweest met de ontwikkeling van het

Kind centrum de Spil. Er is veel tijd geïnvesteerd in het ontwikkelen van een leidende visie en het

formuleren van speerpunten.

Hierdoor is er minder tijd geïnvesteerd in het werkplan VVE en hebben de partners voortgeborduurd

op de punten uit het werkplan in het voorgaande jaar.

Acties uit het afgelopen jaar:

Speerpunt 1: de doorgaande ontwikkelingslijn VVE

Ware overdracht: er wordt op beide scholen gewerkt met 3-gesprekken. Een medewerker

van school, voorschool en de ouders.

Er wordt gewacht op het stedelijk nieuw ontwikkelde overdrachtsfomulier.

Er zijn ouder – kind workshops.

Er zijn taallessen voor ouders

Er wordt gewerkt met ‘kom in de klas’, dit is 2 keer per jaar.

Stichting Actief Ouderschap heeft op de monchyschool gewerkt met wensen en

verwachtingen

Schooljaar 2016 – 2017 komt Stichting actief ouderschap dit doen bij Pastoor van Ars.

Opbrengstgericht werken: er wordt gewerkt met het OVM

Speerpunt 2: Versterken van het Breed Educatief Aanbod

De VSD activiteiten zijn op alle creatieve vlakken ingezet, zoals drama, dans, beeldend, yoga

en stoeigym. Veel kinderen hebben gebruik kunnen maken van de workshops.

Kinderwerk Rijnstad organiseert veel naschoolse activiteiten voor de kinderen. Ze spelen in

op actuele vragen (koken, kinderraad, sport en bewegen). Ook betrekken ze kinderen uit de

wijk die een lichamelijke of verstandelijke beperking hebben en bieden op de

woensdagmiddag activiteiten aan.

Project JOGG zorgt voor gratis sportactiviteiten na school.

Speerpunt 3: Versterken van het opvoedkundig klimaat:

Er is een sportdag gehouden waaraan beide scholen hebben deelgenomen

De Spil heeft meegedaan aan de nationale voorleesdagen

Kinderen uit de groepen 7 en 8 lezen voor bij de Speelmorgen.

Het jaarlijkse Spilproject was weer een succes (de Spil gaat klassiek)

De studiemiddag heeft de medewerkers laten dromen over de Spil in 2020. Wat ziet en voelt

een kind als het op de Spil komt. Wat vinden de professionals belangrijk om aan hun

kinderen en ouders mee te geven?

De regiegroep (I)KC de Spil heeft maandelijks overleg gehad. Visie en missie zijn

geformuleerd en de ontwikkelgroepen kunnen aan de slag.

Speerpunt 4: Buitengewoon spelen: de groene rivier

Feestelijke opening in september 2016. Samenwerking van ouders, scholen, SKAR, SPA en

Rijnstad en bewoners uit de wijk.

24

Bewoners uit de wijk en medewerkers van de Spil hebben meegedaan aan NL doet om de

groene rivier een goede onderhoudsbeurt te geven en uit te breiden met nieuw materiaal.

Het was een geslaagde dag.

Evaluatie en vooruitblik:

In het plan van aanpak van Kind Centrum de Spil worden 4 speerpunten beschreven met daaraan

gekoppeld 4 ontwikkelgroepen. Dit betekent dat het MT VVE komt te vervallen en dat de

verschillende speerpunten VVE besproken en uitgewerkt worden in de ontwikkelgroepen.

In de ontwikkelgroep doorgaande lijn 0-6 jaar worden de volgende onderwerpen besproken en

uitgewerkt:

Warme overdracht

OVM

Kaleidoscoop

Ouder- kind workshops/ ouderbetrokkenheid

Overleg peuterleiding- p.m-ers KDV

Er is behoefte om de ouder –kind workshops samen te organiseren.

Er is behoefte om het einddoel (KDV of PSZ) en de beginsituatie (basisschool) vanuit het OVM met

elkaar af te stemmen. Dit gebeurt nog te weinig.

De ontwikkelgroep passende zorg gaat de volgende onderwerpen uitwerken:

Samenwerking tussen de verschillende disciplines in het gebouw (logopedie, IB-ers,

wijkcoach, leerkrachten) om vroegtijdig te signaleren welke leerlingen extra zorg nodig

hebben

Inventariseren wat er is op het gebied van passende zorg en hoe de partners kunnen

samenwerken.

In de ontwikkelgroep brede talentontwikkeling 0-12 jaar komt het volgende onderwerp aan bod

dat betrekking heeft op VVE:

VSD

Naschoolse activiteiten Rijnstad (kinderwerk)

In de ontwikkelgroep Spil in de wijk komt het volgende onderwerp aan bod:

De groene rivier: buitengewoon spelen.

De basis die gelegd is om in het voorjaar 2017 een kind centrum te vormen geeft volop kans om

inhoudelijk samen op te trekken, de doorgaande lijn verder te ontwikkelen en de

ouderbetrokkenheid aan te scherpen. Het blijft bruisen in de Spil!!

25

6. Evaluatie jaarwerkplan brede school de Malburcht 2015- 2016

Partners van de Malburcht:

Margarethaschool Ard Op de Weegh [email protected]

St. Rijnstad; wijkwerk Hans van Heijningen [email protected]

SKAR, voorschool en BSO Mettina Proce [email protected]

Sportbedrijf Arnhem Pascal Mariany [email protected]

Lindenhout Maaike Lammers [email protected]

Doelen / ambitie:

5. Wat was in 2015-2016 onze ambitie, wat zijn onze doelen?

6. Hebben we die geheel of gedeeltelijk behaald? Waarom wel / niet?

Voor het voorbije schooljaar heeft de Malburcht zich twee doelen gesteld, nl

a. Het jaarwerkplan van 2014- 2015 handhaven en uitvoeren;

b. Oriëntatie met alle partners op de doorontwikkeling naar een IKC.

Daar waar mogelijk is het jaarwerkplan uitgevoerd. Dat betekent dat er gewerkt is aan alle

speerpunten:

a. Een gezamenlijk pedagogisch klimaat

b. Voor en vroegschoolse educatie; meer aandacht voor risicokinderen

c. Breed educatief aanbod

d. Zoveel mogelijk kinderen uit de wijk naar de Malburcht

e. Aandacht voor taal en taalontwikkeling

Naast het uitvoeren van de dus al eerder geplande activiteiten, is bij Speerpunt 1 ‘een gezamenlijk

pedagogisch klimaat’ vooral aandacht gegeven aan de ontwikkeling naar een gezamenlijke

pedagogische grondhouding. Dat heeft dan weer te maken met doelstelling [b] ; oriëntatie op de

doorontwikkeling naar IKC.

De oriëntatie op de doorontwikkeling heeft ertoe geleid dat drie partners gezamenlijk in een

kerngroep aan de slag zijn gegaan met het komen tot een nieuw samenwerkingsverband, het IKC van

de Malburcht.

Kortom deze doelen zijn zeker behaald. Hierna volgt een uitgebreidere toelichting.






26

Acties en activiteiten in het kader van de speerpunten:

j. Een positief en krachtig pedagogisch klimaat

Mediatie tiendaagse

In september is de mediatie tiendaagse gehouden. Dit jaar volledig in het teken van samenwerken:

“Alleen ga je sneller, samen kom je verder”. Omdat op de school veel nieuwe kinderen zijn gekomen is

dit project van extra waarde geweest. Dat wordt zo bevestigd door de leerkrachten.

De mediatie tiendaagse blijft, maar met een nieuw thema. Juist aan het begin van het schooljaar is dit

een krachtig instrument om het ‘wij’ gevoel in de groepen te ondersteunen.

Gezamenlijke pedagogische visie en grondhouding

In het kader van doelstelling [b] is een werkgroep uit alle geledingen aan de slag gegaan met een

gezamenlijke pedagogische visie en grondhouding op basis van de eigen pedagogische

uitgangspunten.

Deze visie en grondhouding zijn besproken op een gezamenlijke studiemiddag en worden vanaf nu

elke keer tijdens een bouwoverleg aan de orde gesteld. Voorbeelden, kwesties uitspreken met

collega’s moet deze grondhouding maken tot een vanzelfsprekende manier van denken en doen door

iedereen. Inspiratie hiervoor komt uit de afspraken kijken bij elkaar die vanaf september gepland

worden. Komend schooljaar komen er 2 bijeenkomsten voor de bouwvoorzitters om dit proces

blijvend te begeleiden en te ondersteunen.

k. Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) met doorgaande lijnen voor peuters en kleuters;

inclusief ouderbetrokkenheid

Ouderbetrokkenheid

Voor VVE was het plan om meer ouderbetrokkenheid te genereren door meer gezamenlijk op te

trekken bij ouderavonden en een gezamenlijk LOGO 3000 aanbod aan te bieden. Dat eerste is minder

succesvol geweest dan gehoopt. Het blijft heel lastig om ouders naar school te krijgen, zelf voor een

taalthema. Goed lopen:

- Informele ouderbijeenkomsten in de vorm van samen koffie drinken en dan het opvoedingsgesprek

voeren;

- opvoedingsvoorlichting tijdens de LOGO 3000 bijeenkomsten;

- opvoedingsvragen bespreken tijdens het halen en brengen;

- ouderavond over zindelijkheid.

In principe is de LOGO 3000 cursus open voor alle Malburcht ouders, hier wordt nauwelijks gebruik

van gemaakt door ouders van de basisschool. Ouders zijn hiervoor persoonlijk benaderd, maar gaan

éénmalig naar de LOGO cursus. Soms vinden ze zelf dat ze voldoende NL spreken. Persoonlijke

benadering blijft ook volgend jaar de belangrijkste manier van doorverwijzing. Dit punt staat vast op

de agenda van het MT VVE overleg.

27

Ouderbetrokkenheid in het kader van de 0- 6 jarigen is in de Malburcht in november 2015 even op de

langere baan geschoven omdat de partners eerst iets verder wilden zijn in de doorontwikkeling naar

IKC. In juni is besloten om in 2016- 2017 op de VSV de situatie verder te stabiliseren en consolideren.

Bij het peuterwerk is net een oudercommissie benoemd. Die ouders gaan wennen aan hun taak . Voor

de basisschool geldt een twee-sporen beleid, nl.

A een intern traject ”wat doen wij met ouders, waar liggen onze grenzen” , wat willen we

binnen die grenzen?

B En een traject naar de ouders, wie zijn onze ouders, wat is hun behoefte en hoe is dat het

beste te realiseren ( wat werkte niet en waarom zou dat zo zijn, wat zou wél kunnen werken en

waarom)

Dit traject kan ondersteund worden door SAO, mits daar toestemming voor is van de VVE-medewerker

ouderbetrokkenheid van St. PAS, Jonathan Simonis. Hiervoor zijn afspraken gemaakt.

Intern zullen ook oudercontactpersonen worden aangesteld. Nu is dat alleen Birgen Kotterman voor

groep 1-2. Gezien de grootte van de school worden dat er zeker 2.

Opbrengstgericht werken

Opbrengst gericht werken is dit schooljaar ingevoerd bij alle partners, ook de voorschool. In juni is de

laatste scholingsbijeenkomst geweest op de VSV. In april 2017 zullen we een bijeenkomst plannen

met de voor en vroegschool samen om de praktijk ervaringen uit te wisselen.

Op dit moment onderzoeken we in het kader van de doorontwikkeling in hoeverre we een gezamenlijk

één kind volgsysteem kunnen gaan invoeren voor alle kinderen van alle leeftijden.

De warme overdracht

De warme overdracht is een parel van de Malburcht, die helaas wat kleiner is geworden. Was het tot

nu toe beleid om voor alle kinderen een warme overdracht met de ouders te doen. Dat is, na

uitgebreid overleg met alle medewerkers van voor- en vroegschool, op hun verzoek beperkt tot de

risicokinderen. Tijdgebrek is hiervoor een belangrijk argument. Mogelijk kan dit probleem, na

invoering van een eenvoudiger een- kind- volgsysteem weer worden opgelost.

Doorgaande VVE lijnen

Het werken aan een doorgaande leerlijn gebeurt door Malburcht breed dezelfde thema’s in dezelfde

periode te behandelen. Dat gebeurt bij het voorjaars en zomerthema. Komend schooljaar zijn alle VVE

thema’s overal in de Malburcht hetzelfde. Mocht een peuter overgaan naar de basisschool dan heeft

hij/zij meteen te maken met hetzelfde thema als de week ervoor. Door ook bij LOGO 3000 aan

dezelfde thema’s te werken wordt dit nog een keer onderstreept. Ook zijn dit dan dezelfde thema’s

die terug komen tijdens de VSD activiteiten van groep 1, 2 en 3. Zo bieden we nog meer veiligheid en

duidelijkheid voor kinderen en ouders en werken we op verschillende manieren aan de woordenschat

en taalontwikkeling van de kinderen.

Door leerkrachten en pm-ers bij elkaar te laten kijken gaan we nog intensiever werken aan de

doorgaande lijnen. Komend schooljaar gaan alle voor en vroegschool medewerkers met elkaar in

28

gesprek over de definitie van ‘het zorgkind’. Wanneer is een kind een ‘zorgkind’ en hoe interpreteren

we dat. En wat moet een kind kunnen en kennen als het naar de basisschool gaat.

c. Breed Educatief aanbod (BEA) na schooltijd, inclusief VSD

Naschoolse activiteitenprogramma met onder meer VSD aanbieden, afstemmen en verdieping bieden

van binnenschools werken naar buitenschools werken

Bij het organiseren van het naschoolse activiteitenprogramma en bij VSD is altijd overleg met de

bouwvoorzitters over de thema’s die op school spelen. Ook de speerpunten van de brede school

komen terug in het naschoolse programma. ( taal en taalontwikkeling, mediatie, natuur, techniek enz.)

Ook worden als er een aanleiding toe is ouders uitgenodigd voor presentaties van bijvoorbeeld VSD

activiteiten, bij kinderactiviteiten en bij sportmanifestaties. De opkomst, zeker bij VSD presentaties is

onverminderd hoog.

Alle activiteiten zijn naar tevredenheid uitgevoerd. Waar we zeker mee door gaan is het grote

sportaanbod na schooltijd, nu plm. 15 vaste activiteiten per week.

Bea van de Malburcht leidt tot verdieping van veel voor de kinderen herkenbare activiteiten in de

naschoolse tijd. Een techniekthema ondersteunen met Mad Science behoort niet tot de mogelijkheden

in de klas, maar geeft meerwaarde voor de kinderen die het onderwerp echt leuk vinden. Door taal te

koppelen aan een kerstspel kunnen kinderen al hun taalvaardigheden versterken naast samenwerken,

luisteren naar elkaar en keuzes maken. Dat geldt voor de oudere kinderen, voor de kleuters betekent

dit als het nodig is na schooltijd extra kansen om taal te leren tijdens muziekles of drama omdat hier

met dezelfde LOGO thema’s wordt gewerkt als in de klas.

Huiswerkbegeleiding van het kinderwerk en pimp my goal helpen kinderen met het aanleren van een

attitude om huiswerk te maken én helpt die kinderen voor wie thuis nog geen rustig plekje is om dat

schoolwerk af te maken. Komend jaar zal het aanbod zeker even groot blijven. Dat houdt in meer dan

20 vaste activiteiten voor kinderen van 4- 12 jaar per week. Daarnaast zijn er de VSD ’s ( >25) en

incidentele activiteiten als basketbal toernooien, Run4Fun, St. Maartenfeest en kinderkamp.

Sport en beweegweek

Het effect van een sportweek en wekelijks veel sportactiviteiten zou kunnen zijn dat het aantal

kinderen met obesitas op de Margarethaschool is gedaald. Het effect, in combinatie met

bewegingsspelletjes in de klas, is een positiever klassenklimaat en meer rust in de lessen als het er tot

doet.

Komend jaar zal het beweegaanbod worden uitgebreid naar de voorschoolse voorzieningen. Ook daar

zullen de pm-ers met begeleiding van de vakdocenten meer beweegactiviteiten kunnen aanbieden

aan de jongste Malburchtkinderen De wens is dat dit een positief effect heeft op de motorische

ontwikkeling van de kinderen, bijdraagt aan het tegengaan van obesitas en bij de ouders een positieve

houding teweegbrengt t.o.v. beweging .

29

Komend jaar komt de sportdag voor de peuters weer terug tijdens de algemene sport en

beweegweek. Betere communicatie vooraf met de werkgroep en de pm-ers heeft de aandacht.

Doorgaande lijnen zien we ook al terug in de klas; beweegactiviteiten tussen de lessen door is vast

onderdeel van het dagprogramma. Sport maakt dat kinderen ook buiten schooltijd met elkaar

omgaan, leren samen te werken, omgaan met winnen en verliezen enz.

d. Zoveel mogelijk kinderen uit de wijk naar de Malburcht

De activiteitenkalender

Door het naschools aanbod, in de vorm van de activiteitenkalender goed te verspreiden in de wijk,

ook digitaal, is het aantal kinderen dat meedoet aan activiteiten groot. Alleen al het kinderwerk bereikt

130 unieke kinderen per week. Dat is positief! Door de aanwezigheid van het sociale wijkteam in de

Malburcht is ook het unieke aantal bezoekers van het pand gegroeid, het aantal deelnemers aan

activiteiten is stabiel gebleven.

Meer kinderen naar de Malburcht

Het aantal kinderen dat de Malburcht bezoekt stijgt elk jaar. Met het grote aanbod naschoolse

activiteiten is dat logisch. Zie ook bij breed educatief aanbod. Komend jaar zullen er zeker meer

kinderen de Malburcht gaan bezoeken. Met de komst van 2 groepen Speciaal Onderwijs komen ook

die doelgroep kinderen die we zo graag kansen willen bieden in huis.

Kerstmarkt

De traditionele Kerstmarkt is goed bezocht in december. Alle partners hebben meegedaan met

tenminste één kraam. De VSD kerstspel is opgevoerd, Waarschijnlijk zal de Kerstmarkt in een of

andere vorm doorgaan. Gezien het grote aantal bezoekers moet goed nagedacht worden over de

veiligheid van een ieder in het pand.

Run4Fun

De andere wijkgerichte activiteit, de Run4Fun wordt als de subsidie dat toelaat, ook doorgaan. Voor

de werkgroep is het wenselijk om meer samen te werken met de voorschool en de basisschool. Dit jaar

lag niet alleen de regie maar ook de uitwerking teveel bij het Sportbedrijf.

e. Aandacht voor taal en taalontwikkeling

VSD ’s en naschoolse activiteiten in het kader van taal en met aandacht voor taal

Vier VSD ’s hebben een directe link met VVE en woordenschat ontwikkeling van jonge kinderen. Ook

het kerstspel heeft hier rechtstreeks verband mee en de VSD lezen. Gezien de beperkte

taalvaardigheid van een aantal jonge kinderen blijft de aandacht voor taal noodzakelijk.

30

Binnen en buitenschools leren.

In VSD ’s en in kinderactiviteiten is er extra aandacht voor het vergroten van de woordenschat en de

taalontwikkeling van (jonge) kinderen. Hierbij wordt aangehaakt bij het VVE programma in de voor en

vroegschool. ( zie ook onder b )

Schrijver in de klas.

Hier gaan we mee door. Schrijver in de klas draagt enorm bij aan het positieve leesgedrag op school.

In de weken voordat de schrijver komt wordt het complete oeuvre van de persoon in kwestie

doorgewerkt. En in de weken erna is die animo nog groter! Dus hoe meer er gelezen wordt, des te

groter de woordenschatontwikkeling.

Voorlezen bij de peuters

Dit is een lopende activiteit die bijdraagt aan de sociaal emotionele ontwikkeling van de groep 8-ters.

Ze zijn nu de oudste van de school en voelen zich ook groot bij de kleintjes. Het neveneffect: het

kennismaken met het peuterwerk en dagverblijf is erg leerzaam en zinvol. De meesten kennen dit

helemaal niet. Voor de peuters is het zinvol omdat er door een ander dan de vaste juf wordt

voorgelezen.

Deskundigheidsbevordering voor medewerkers over interactief lezen

Dit wordt gestimuleerd maar overgedragen aan St. Pas.

Samenwerking

De brede school is een netwerk van partijen in de wijk en rondom de school/scholen, die nodig zijn

om de doelen en speerpunten te realiseren.

Afgelopen jaar is er prima samengewerkt binnen brede school verband en daar buiten.

De doorontwikkeling naar een IKC de Malburcht is in gang gezet. Na een verkennende fase zijn de

partners Lindenhout en Sportbedrijf in de luwte verder gegaan met uitvoering en op beleidsniveau een

aantal keren betrokken bij de doorontwikkeling naar IKC.

De samenwerking met de kernpartners die het Kindcentrum van de Malburcht gaan vormen is

optimaal. Dit zijn de SKAR, Margarethaschool en Rijnstad. De coördinator brede school heeft vanaf 1

augustus een aanstelling bij de Margarethaschool en kan de uitvoerende activiteiten volgend

schooljaar opvangen, daarnaast is de C- IKC betrokken bij de ontwikkeling en implementatie van het

IKC plan van de Malburcht.

Op dit moment zijn er plannen ingediend voor die doorontwikkeling naar Integraal Kindcentrum de

Malburcht. In deze plannen staat precies waar we mee verder gaan en hoe. Er is een plan op

beleidsniveau en een jaarwerkplan op activiteitenniveau.

31

Bijlage: speerpunten, doelstellingen en activiteiten 2015- 2016.

Speerpunt 1: Een gezamenlijk pedagogisch klimaat ontwikkelen

Algemene doelstelling:

a. In de Malburcht gaan alle medewerkers op een vergelijkbare wijze om met

kinderen; afgestemd op de leeftijdsfase. De pedagogische grondhouding is gelijk:

overal in het gebouw de hele dag door.

b. In de Malburcht worden een aantal aspecten van de methode Vreedzame School

ingevoerd.

Activiteiten:

1. Studiemiddagen organiseren over de stand van zaken in het kader van de IKC

vorming in maart en juni.

2. Mediatietiendaagse organiseren in september 2015.

3. Ambassadeurs van de Vreedzame Malburcht komen twee keer per jaar bijeen in

november en in mei.

4. Opvoedingsvragen uit alle gelederen van het MFC beantwoorden;

dwarsverbindingen tussen alle partnerorganisaties maken. Deskundigen van de ene

partner kunnen ondersteunen bij de andere. Wijkcoaches raadplegen indien nodig.

Speerpunt 2: Voor - en Vroegschoolse Educatie; meer aandacht voor risicokinderen


a. VVE -ondersteuning van voor- en vroegschool uitbreiden naar de thuissituatie.

b. Ouderbijeenkomsten Malburchtbreed organiseren en aanbieden aan de ouders.

c. Opbrengst gericht werken bij alle partners van de voor- en vroegschool door

ontwikkelen.

d. De 10 minuten gesprekken m.b.v. OVM ontwikkelen, opzetten en die vervolgens

Malburchtbreed op dezelfde manier aanbieden.

e. Warme overdracht borgen.

f. Doorgaande lijnen binnen de Malburcht borgen en versterken.

Activiteiten:

1. Peutermaand organiseren in januari 2017.

2. Gezamenlijke taalthema’s organiseren; twee keer per jaar in het voorjaar en juni

2016.

3. Bijeenkomst warme overdracht organiseren ??.

4. Bijeenkomst organiseren om Malburchtbreed kennis en stand van zaken rond

Opbrengstgericht werken uit te wisselen in 2016.

5. Een gezamenlijk aanbod van LOGO 3000 voor alle Malburcht ouders organiseren

te beginnen op 1 januari 2016.

6. Gezamenlijke oriëntatie op het versterken van de ouderbetrokkenheid met

ondersteuning van Stichting Actief Ouderschap vanaf november 2015.

32

Speerpunt 3: Breed Educatief Aanbod


a. In de Malburcht wordt een totaal pakket van (na)schoolse activiteiten aangeboden

voor alle kinderen in de wijk, altijd met aandacht voor de doorgaande lijn.

b. Bij zo veel mogelijk naschoolse activiteiten is aandacht voor taal en woordenschat.

c. Bij alle activiteiten blijvende aandacht voor het vasthouden en vergroten van

ouderbetrokkenheid.

d In de Malburcht is een Malburchtbreed plan om ouderbetrokkenheid te versterken,

ook bij de naschoolse activiteiten.

e. Alle wijkkinderen uit het Speciaal (Basis) Onderwijs (S(B)O) en clusterkinderen

kennen het aanbod van naschoolse activiteiten.

Activiteiten

1. Malburchtse sportweek organiseren in april 2016, door beweegteam.

2. Activiteitenkalender uitgeven in samenwerking met het Sportbedrijf, fysiek en

digitaal in september en januari.

3. Naschoolse activiteiten afstemmen en verbinden in december en juni.

4. VSD activiteiten organiseren met aandacht voor de doorgaande lijn en in samenhang

met de naschoolse activteiten gedurende het hele schooljaar.

Speerpunt 4: Zoveel mogelijk kinderen uit de wijk naar de Malburcht


a. Twee activiteiten met en voor wijkbewoners en kinderen organiseren in december en

april.

b. Alle voorzieningen en mogelijkheden van de Malburcht regelmatig bekend maken in

de nieuwsbrieven van de partners waardoor meer kinderen en wijkbewoners van de

faciliteit gebruik gaan maken.

Activiteiten

1. Kerstmarkt organiseren op 17 december 2015.

2. Run4Fun organiseren op 20 april 2016.

3. Activiteitenkalender twee keer per jaar verspreiden in september en januari.

Speerpunt 5: Aandacht voor taal en taalontwikkeling


a. In de Malburcht is het hele jaar door binnen en buitenschools extra aandacht voor

de taal en taalontwikkeling van de kinderen door het organiseren van minstens 5

specifiek op lezen en taalontwikkeling gerichte naschoolse activiteiten.

33

b. Extra aandacht geven aan woordenschatontwikkeling bij alle VSD- en naschoolse

activiteiten in de Malburcht.

c. Enkele VSD ‘s en naschoolse activiteiten inzetten voor taal en taalontwikkeling.

Activiteiten

1. Schrijver in de klas op 21 maart 2016.

2. Voorlezen van groep 8 bij de peuters in juni 2016.

3. VSD en naschoolse activiteiten in het kader van taal/woordenschat organiseren;

het hele jaar door voor elke leeftijdscategorie

(drama, zingen, voorstelling maken, kinderkrant maken, lezen als VSD).

4. Bijeenkomst deskundigheidsbevordering voor interactief lezen zo mogelijk in

samenwerking met Stichting Pas.

34

7. Evaluatie Brede school Malburgen Zuid – Oost Immerloo,

schooljaar 2015 – 2016

1. Partijen en contactpersonen in brede school/ kindcentrum:

PSZ Speelrijk (SPA) Petra Herbrink

PSZ kleine Boemerang (SPA) Petra Herbrink

BO Het Mozaïek, Zwanebloemlaan Pieter Gorter

BO het Mozaïek, Eimerssingel Alfred Wit

BO Johannesschool Vanessa Bijsters

Rijnstad , kinderen jongerenwerk Hans van Heijningen

Sportbedrijf Pascal Mariany

Kunstbedrijf Claudia Schouten

2. Doelen/ ambitie:

De mogelijkheid om ontwikkelingskansen van kinderen tot en met 14 jaar te

optimaliseren en onderwijsachterstanden te bestrijden

Het kind staat centraal

De samenwerking levert een totaalaanbod op voor het kind. Het kind wordt

er beter van.

3. Speerpunten en activiteiten:

Bevordering VVE – doorgaande leerlijn 2-6 jaar

Activiteiten: 4 keer in het jaar MT VVE overleg

3 keer in het jaar werkvloeroverleg

Voorschoolgroepen

Ouderprogramma’s

Startgroepen

Zie evaluatie MT VVE

Bevordering doorgaande lijn na school, middels een kwalitatief VSD

aanbod

Activiteiten: Zowel Johannesschool als Mozaïek hadden een

uitgebreid aanbod aan VSD activiteiten. De

Johannesschool is een CMK school en biedt ook onder

lestijd culturele activiteiten aan. Johannes en Mozaiek

organiseren de VSD’s onafhankelijk van elkaar.

Het Mozaïek werkt in de VSD met professionele aanbieders op 4 domeinen.

De opkomst is hoog. De projecten worden als attractief ervaren. Doelen

worden gehaald. Vanuit school is er begeleiding; veel bredeschooluren

worden ingezet in de rol van mentor om pedagogische lijn te consolideren en

betrokkenheid en/of afstemming te creëren.

35

De Johannesschool

De Johannesschool werkt met 3 professionele aanbieders op 3 domeinen.

Dans, Theater en Beeldende vorming. Er vindt een verbinding plaats tussen

het onderschoolse- en naschoolse. Er wordt aan dezelfde thema’s gewerkt en

middels CMK worden de leerkrachtenvaardigheden hierin ook versterkt.

Vanuit de school is er begeleiding. Ieder jaar vindt er een evaluatie plaats met

de aanbieders.

“De kinderen kiezen massaal voor dans, theater komt op een goede tweede

plaats en voor beeldend kiezen er duidelijk minder. Het kan te maken hebben

dat het te 'zweverig' is. De kinderen maken het liefst iets dat ze met trots

mee naar huis nemen. Dat is nu vaak niet het geval. De kinderen zouden graag

timmeren, solderen, naaien (een techniek leren). Een product maken dat ze

kunnen gebruiken....

De dans is veelal streetdance, de kinderen vinden het geweldig. Vanessa zou

het mooi vinden wanneer er ook andere stijlen gedoceerd worden.

Beeldend zal zeker moeten veranderen, maar daarover is Vanessa met Xiexie

in gesprek geweest.” (coordinator VSD).

Het bevorderen van veilig en uitdagend spelen voor alle kinderen in

Malburgen-Zuid Oost immerloo. Het versterken van een breed educatief

aanbod op het gebied van sport, cultuur, creativiteit en ontmoeting.

Activiteiten: vernieuwd schoolplein Johannesschool

run4fun

Kinderwerk Immerloo

Sport

Kidzfestival

JOGG

Er zijn vooraf geen gezamenlijke activiteiten gepland.

Wel zijn er activiteiten op wijkniveau georganiseerd door andere instellingen

die actief zijn in de wijk (sportbedrijf/kinderwerk) waar wij als Mozaïek aan

hebben deelgenomen. (run4fun) Deze activiteiten worden als waardevol

ervaren.

Daarnaast is er n.a.v. een aanbod van buiten de wijk voorgelegd en ook dit

heeft geleid tot een activiteit waaraan samen met de Johannesschool is

deelgenomen. Dit Kidzfestival is als waardevol ervaren.

Als wij kansen zien of daartoe worden uitgenodigd om samen te werken n.a.v.

aanbod van buitenaf staan we daarvoor open.

Brede school Malburgen Zuid-Oost Immerloo is zichtbaar in de wijk

Activiteiten:

36

Mozaiek: Alle partners van de Brede School zijn met hun activiteiten zichtbaar

in de wijk. Wij zijn hier tevreden over.

Johannes: Nee deze is absoluut niet zichtbaar! Ouders en partners in de wijk

weten vaak niet dat het hier een ‘brede school’ betreft. Toekomst: scholen

splitsen.

4. Samenwerking: De brede school is een netwerk van partijen in de wijk en rondom de

school/scholen, die nodig zijn om de doelen en speerpunten te realiseren.

Hebben we naar tevredenheid samengewerkt?

Mozaiek:

Uitgangspunt is dat het kind centraal staat en niet het overleg. We weten elkaar als

partner te vinden in de wijk als we denken dat de samenwerking bijdraagt aan het

inhoudelijk sterker en doelgerichter maken van de activiteit;

Op het gebied van VVE zijn er geplande samenwerkingsvormen (MTVVE en

werkvloeroverleg) waarin naar tevredenheid wordt samengewerkt.

Johannes: wil graag een IKC vormen met SPA en Rijnstad. Wil graag meer

samenwerking op alle vlakken (activiteiten, inhoudelijk, oudercontacten en de wijk),

maar zit niet op dezelfde lijn als het Mozaiek.

Het opvangen van het vertrek van de Brede school coördinator wordt beschreven in

het jaarplan 2016 -2017.

Het Mozaïek is tevreden over de wijze waarop de Brede school activiteiten zijn

georganiseerd in deze wijk.

De Johannes ervaart het als niet efficiënt. Er wordt niet samengewerkt, behalve het

onderdeel VVE. De grote visieverschillen maken de samenwerking lastig.

Hoe gaan we het volgend jaar organiseren? Als brede school? Als kindcentrum?

Of nog anders?

Het idee is om in het nieuwe jaar een nieuwe koers te varen. De brede school wil

breder netwerken met organisaties in de wijk. Zij is zich bewust van haar positie in de

wijk en heeft als doelstelling om het kind in de wijk optimale kansen te geven zodat

het kind zijn/ haar talenten ten volle kan ontwikkelen. De vraag wat een ieder kan

bijdragen in die ontwikkeling is leidend voor de samenwerking.

De brede school heeft besloten om zich komend jaar niet meer ‘brede school ‘te

noemen, maar netwerkoverleg. Het netwerk overleg zoekt aansluiting bij de

37

regiegroep Malburgen, het wijkteam leefomgeving, het sociale wijkteam, een ieder

die speler is in het belang van de ontwikkeling van kinderen van 0-12 jaar in

Malburgen. Samenwerken in het belang van het kind. Dat betekent dat er zowel

kleine samenwerkingsverbanden als grotere overkoepelende

samenwerkingsverbanden kunnen ontstaan. Zie plan 2016 -2017.

38

Evaluatie MT VVE Malburgen Zuid Immerloo, schooljaar 2015-2016

1. Opbrengstgericht werken:

Alle professionals hebben de training gevolgd die door Marant gegeven is. Hier is

iedereen erg tevreden over. De vraag die er nog ligt is hoe de vergaarde kennis

geborgd gaat worden. (werkplan 2016- 2017)

Er is 3 keer werkvloeroverleg geweest. Dit is gedaan in de vorm van intervisie. Er is

eerst geoefend met de intervisievorm om vervolgens gerelateerd aan de

doelstellingen van het werkplan intervisie vragen op te stellen. In het nieuwe

schooljaar wordt hierop voortgeborduurd. Intervisie is begeleid door een extern

deskundige.

Alle medewerkers gebruiken Kaleidoscoop

Het opbrengstgericht werken voldoet aan de inspectienormen

De pedagogisch medewerkers voorschool/ startgroep en leerkrachten

vroegschool weten elkaar nog niet vanzelfsprekend te vinden in het kader van

leren en ontwikkelen met elkaar en afstemming in de doorgaande lijn.

Er is een afspraak over themaplanning. De samenwerking op inhoud is nog

onvoldoende ontwikkeld.

2. Taalaanpak

Er is nog geen visie opgesteld en er zijn geen uitgangspunten beschreven wat

betreft de gezamenlijke taalaanpak in de doorgaande lijn.

Leerkrachten en leidsters hebben nog geen concrete uitwisseling gehad om elkaar

te informeren over de visie op taalonderwijs en werkwijze.

Dit houdt automatisch in dat de doelen op lange termijn niet gehaald zijn (zie

werkplan)


De gemeenschappelijke punten in de verschillende ouderbeleidsplannen zijn

geïnventariseerd en uitgewerkt. Deze punten worden leidend in het nieuwe

werkplan 2016 -2017

Er is geen ouderbeleid op wijkniveau

Er is geen gezamenlijke informatie voor ouders over intake, overdracht,

ontwikkeling van het kind, de peuterspeelzaal en de scholen en het

ouderprogramma

Ouders hebben geparticipeerd in ouderprogramma’s zoals de ouder- kind

workshops. Op instellingsniveau is de rest gebeurd.

4. Zorg en overdracht

Er is een startgroep in het Mozaïek waarin de SPA en Mozaïek samen werken om

meer ontwikkelingskansen voor peuters te creëren

Er is ook een startgroep Johannesschool en SPA.

Er wordt gewerkt met het OVM op alle plekken.

Er ligt nog geen uitgewerkt beleid met afspraken die in het nieuwe plan

opgenomen worden en dienend zijn voor de hele wijk.

Wat betreft de nieuwe overdrachtsformulieren: wij wachten op de stedelijke

ontwikkelingen.

39

Er zijn nog geen communicatieafspraken gemaakt.

5. Samenwerking

De samenwerking is goed. Partners constateren dat er nog meer concrete

resultaten gehaald mogen worden. Dat kan beter en efficienter.

Het werkvloeroverleg heeft zich dit jaar ontwikkeld tot een inspirerend overleg

waarin de medewerkers elkaar op professioneel vlak goed hebben leren kennen.

40

Evaluatieformulier VSD activiteiten Mozaïek 2015 – 2016

Brede school: Malburgen-Z-Immerloo

School: OBS het Mozaïek

Geplande activiteit Voor groepen:

Aanbieder: Uit-gevoerd ja/nee

Aantal kinderen

Waardering Bijzonderheden, bv *een top of een flop *een vervangende activiteit *aanbeveling?

het Mozaïek Kerstmusical Eimerssingel 6/7/8 Grote Broer Kunsteducatie, coproductie met het Mozaïek

Ja 14 5 100% opkomst; goed

het Mozaïek Kerstmusical Zwanebloemlaan 6/7/8 Grote Broer Kunsteducatie, coproductie met het Mozaïek


het Mozaïek Wetenschap en techniek Eimerssingel

5 Technisch creatief jeugdcentrum Arnhem


het Mozaïek Dammen Zwanebloemlaan 6/7/8 Alex Mathijsen Ja 12 4 95% opkomst; goed Afsluiting met topdammer

het Mozaïek Streetdance Eimerssingel 4 Grote Broer Kunsteducatie Ja 10 5 95% opkomst; goed

het Mozaïek Koken Zwanebloemlaan 5 Anske van Spanje Ja 8 4 100% opkomst; goed

het Mozaïek Judo Eimerssingel 3 In samenwerking met Jachin de Boer Ja 16 5 100% opkomst; goed

het Mozaïek Fotostrip met I-pad Zwanebloemlaan

4 Grote Broer Kunsteducatie Ja 10 4 100% opkomst; goed

het Mozaïek Dammen Eimerssingel 6/7/8 Alex Mathijsen Ja 12 5 95% opkomst; goed Afsluiting met topdammer

het Mozaïek ‘Ruimtelijke objecten maken’ Zwanebloemlaan

3 Atelier Creso Ja 10 5 95% opkomst; goed

het Mozaïek Circus Eimerssingel 6 Grote Broer Kunsteducatie Ja 10 3 90% opkomst; voldoende

het Mozaïek ICT-project Zwanebloemlaan 7 Samenwerkingsproject met Ixperium Ja 10 5 100% opkomst; goed

het Mozaïek Tuinieren deel 1 Eimerssingel 7 Natuurcentrum Ja 10 5 100% opkomst; goed

41

het Mozaïek Houtbewerking, trappenhuis ontwerpen Zwanebloemlaan

6 Bertus Blom Ja 10 5 100% Topper, prachtige werkstukken

het Mozaïek Cool Kids Zomersport Eimerssingel

6/7/8 Sportbedrijf Arnhem en Jachin de Boer

Ja 28 5 100% Topper!

het Mozaïek Cool Kids Zomersport Zwanebloemlaan

6/7/8 Sportbedrijf Arnhem en Jachin de Boer

Ja 27 5 100% Topper!

het Mozaïek Tuinieren deel 2 Eimerssingel 6 Natuurcentrum Ja 10 5 95% opkomst; goed

het Mozaïek Judo Zwanebloemlaan 3 In samenwerking met Jachin de Boer Ja 16 5 100% opkomst; goed

het Mozaïek Hip Hop Eimerssingel 5 Grote Broer Kunsteducatie Ja 10 4 90% opkomst; voldoende

het Mozaïek Lente Zwanebloemlaan 4 Natuurcentrum Ja 10 5 100% opkomst; goed

het Mozaïek Fotostrip met I-pad Eimerssingel 4 Grote Broer Kunsteducatie Ja 10 3 90% opkomst; matig

het Mozaïek Wetenschap en techniek Zwanebloemlaan

5 Technisch creatief Jeugdcentrum Arnhem


het Mozaïek Muziektheater spektakel/film maken Eimerssingel

8 Freelance docenten Ja Alle leerlingen

4 100% opkomst; goed

het Mozaïek Muziektheater spektakel/film maken Zwanebloemlaan

8 Freelance docenten Ja Alle leerlingen

4 100% opkomst; goed

het Mozaïek Eimerssingel ‘Ruimtelijke objecten maken’

3 Atelier Creso Ja 10 5 100% opkomst; goed

het Mozaïek Grimeren Zwanebloemlaan 5 Grote Broer Kunsteducatie Ja 10 4 95% opkomst; goed

het Mozaïek Houtbewerking, Eimerssingel 6/7/8 Bertus Blom Ja 10 5 100% Topper, prachtige werkstukken

het Mozaïek ‘Filosoferen met kinderen’ Zwanebloemlaan

6 Grote Broer Kunsteducatie Ja 10 4 95% opkomst; goed

het Mozaïek Beroepenoriëntatie Zwanebloemlaan

7 Bs. het Mozaïek in samenwerking met Buurthuis de Hobbit

Nee 100% opkomst; goed

Het Mozaïek ICT-project 7 Samenwerkingsproject met Ixperium Ja 10 5 100% opkomst; goed Innovatief project

42

Beoordeling:

X = slecht, niet herhalen

XX = matig, alleen herhalen na aanpassingen

XXX = voldoende

XXXX = goede activiteit, voor herhaling vatbaar

XXXXX = bijzonder goed, een pluim

43

8. Evaluatie Brede school of kindcentrum De Kempenaer, schooljaar 2015-2016


(opsomming doen)

Brede schoolpartners:

Loes Hilderink CBS het Klinket

Johan Kooij RKBS Pieter de Jong

Janet Viejou BSO Tussen Thuis / KDV Peuter Thuis

Ilse Tijmensen SPA- Peutercentrum Jip en Janneke

Brede school coördinator (5 uur per week):

Naam Marij Snel


Omdat u onderdeel uit maakt van het Arnhemse OAB-beleid is een belangrijke ambitie van uw

(brede) school het verbeteren van de ontwikkelings- en onderwijskansen van kinderen. Daarnaast

heeft u misschien nog andere ambities en doelen.

Brede school De Kempenaer heeft voor de komende twee schooljaren drie kernpunten waaraan we willen gaan werken:

Analyse 1 Aandacht voor kind en school (opvoedingsklimaat, samenwerken met school en gebruik schoolgebouwen). Dit is Wijkactiepunt 10.

Onderbouwing Er wonen veel schoolgaande kinderen in Rijkerswoerd, laten we die schooltijd zo leuk mogelijk maken met elkaar en indien nodig elkaar helpen.

Acties mbt dit aandachtspunt

- Een aantrekkelijk en gevarieerd naschools aanbod, zodat kinderen zich positief kunnen ontwikkelen > bereikt; diverse nsa uitgevoerd: Madscience, sport, creatief

- In gesprek met ouders over opvoeding > in schoolsetting en kinderopvang setting; geen gezamenlijke ouderavond vanwege weinig animo andere jaren

- Korte lijnen met het tienerwerk, de school en de BSO (toelichting: Jongerencentrum De Base heeft per 1-7-2014 haar deuren gesloten; een tweetal activiteiten gaat in de schoolwoningen op het terrein van Brede School De Kempenaer plaatsvinden). > bereikt

Analyse 2 Aandachtspuntpunt in onze brede school blijft een ‘goede sfeer tussen de (kinderen van) beide scholen’. Onderbouwing Van oudsher is er een ‘wij-zij-cultuur’. Uitspraken en gedrag van kinderen op het schoolplein getuigen ook nu nog van een ‘wij-zij-cultuur’.

44

Mogelijke oplossingen voor dit knelpunt

- Positieve rolmodellen van volwassenen, kortom: directeuren, leerkrachten, peuterleidsters, pedagogisch medewerkers die elkaar kennen, elkaars werk kennen, elkaar respecteren en begrip hebben voor elkaar en willen samenwerken! 1 + 1 = 3! Hiervoor is het nodig om in gesprek te gaan en elkaar te leren kennen. > Zie hieronder

- In schooljaar 2013-2014 is het continurooster ingevoerd en waardoor kinderen van beide scholen “Samen spelen” . De gesprekken tussen Het Klinket, Pieter de Jong en TussenThuis/BSO hieraan voorafgaand hebben geholpen om dit goed gestalte te geven. Dit voortzetten. > Dit jaar niet expliciet

- Samenwerkingsactiviteiten op de werkvloer waardoor de gezamenlijke brede school missie en - samenwerking geïntensiveerd wordt. Hierbij is een open aanspreekcultuur vanzelfsprekend. Voorbeelden zijn de gezamenlijke opening van het schooljaar en de Werklunch VVE. > werklunches zijn uitgebreid naar middenbouw en bovenbouw en 2 x VVE werklunch (t.o. 1 x vorige jaren); deze vorm werkt goed om elkaar te leren kennen en op thema verdere doorgaande lijnen uit te zetten

Analyse 3 Zorgpunt in onze wijk is ‘de verloedering van de schoolwoningen’ en directe omgeving van de brede school. We willen als brede school een verzorgde, veilige plek zijn voor kinderen, ouders en medewerkers: een verzorgde en veilige omgeving draagt hieraan bij! Onderbouwing Er is een aantal oorzaken te noemen voor de verloedering: achterstallig onderhoud gebouwen en buitenruimte, intensief gebruik van een aantal ruimten, leegstand. Sinds 2013 staan de voormalige peuterspeelzaal Jip en Janneke en het Wijkcentrum leeg en per 1-7-2014 staat Jongerencentrum De Base leeg. Leegstand zorgt voor verloedering en een troosteloze aanblik. In het kader van veiligheid speelt een ander punt: de toegang tot voormalige Base is via twee stalen buitentrappen. Via deze trappen klimmen regelmatig kinderen naar boven waarna zij vervolgens stenen naar beneden gooien die op het platdak te vinden zijn wat gevaarlijke situaties oplevert. Mogelijke oplossingen voor dit knelpunt:

- onze zorgen uitspreken aan en in gesprek gaan met wijkregisseur, Gemeente Arnhem en Vastgoed en pleiten voor nieuwe huurders voor De Base, het Wijkcentrum en de peuterspeelzaal > aanwezigheid van Janet en/of Loes en Johan bij bewonersgroepen / wijkoverleggen; goed contact met wijkregisseur, opbouwwerk en politie

- Onderhoudsplan- en uitvoering van de schoolwoningen waarin actie mbt de buitenkant van de schoolwoningen, onderhoud gehele complex, versobering groenonderhoud, vernielingen, hoofdgebouw zeer slechte staat van vloeren, schilderwerk e.d.

- de trappen aan beide zijden van de voormalige Base verwijderen of de stenen op het dak verwijderen > iom wijkregisseur opgepakt

Visie, profiel en algemene doelen op middellange termijn Ambitie van Brede school De Kempenaer is het neerzetten van een kwalitatief goed aanbod voor 0-12 jarigen in samenwerking met partners in de wijk:

- Verbreding van het aanbod (naschoolse activiteiten)

- Vergroting van sociale vaardigheden: leren omgaan met anderen, voor anderen iets betekenen en zijn.

- Vergroting van het netwerk van kinderen

45

- Versterking van de sociale binding van kinderen en ouders aan school, aan elkaar en aan de buurt

- Ouders actief betrekken bij de Brede school. Brede school de Kempenaer onderschrijft hierbij de doelstelling die op stedelijk niveau is geformuleerd. Missie: Brede school De Kempenaer wil een centrale voorziening in de wijk vormen met een educatieve-, een ontmoetings-, een ontspannings- en een opvangfunctie. En bovendien: een sportieve functie!


Vrijwel alle brede scholen hanteren vier speerpunten. Wilt u svp ook op deze manier evalueren.

e. Een positief en krachtig pedagogisch klimaat

f. Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) met doorgaande lijnen voor peuters en kleuters

g. Ouderbetrokkenheid

h. Breed Educatief aanbod (BEA) na schooltijd, inclusief VSD

Speerpunt 0: visie- en planvorming (door)ontwikkeling brede school naar IKC Streefdoel: De brede school heeft een meerjaren visie en beleidsplan brede school/IKC waarin het kind centraal staat. IKC gaat uit van: één plan, één visie, één uitstraling en één organisatie. De samenwerking die we hebben willen we behouden en borgen. Ook willen we nog meer de verbinding en samenwerking met de wijk opzoeken. > zeker gelukt; veel contact met wijk/organisaties Beoogde opbrengsten: Meerjaren visie – en plan met doelen en onderbouwing. Speerpunt 1: Naschoolse activiteiten (NSA) Streefdoel: De brede school heeft een kwalitatief goed en gevarieerd naschools aanbod, afgestemd met het onderschools aanbod (1e trap) en clubs en verenigingen in de wijk (3e trap). Deze activiteiten zijn toegankelijk voor alle kinderen in de wijk (aankondiging via wijkkrant en wijkwebsite). Kinderen kunnen hierdoor in hun directe omgeving: 1) kennismaken met kunst, muziek, sport, natuur, cultuur, enz. > uitgevoerd 2) hun talenten verder ontwikkelen. Beoogde opbrengsten: Een blok in najaar van 2015, het tweede blok van start eind januari 2016 tot mei 2016. 1. naschoolse trajecten 2. 3 x vakantie-aktiviteit 3. 2 witte boekenkasten

Speerpunt 2: Doorgaande lijnen Streefdoel: De brede school creëert doorgaande lijnen tussen groepen en personen (kinderen, professionals van beide scholen) om een positieve sfeer, afstemming, samenwerking en overdracht te bevorderen. Beoogde opbrengsten: 1. VVE werklunch > gelukt 2. Middenbouw werklunch > gelukt

46

3. Bovenbouw werklunch (nieuw!) > gelukt 4. Gezamenlijke zorg en aanpak ‘zorgkinderen’ > via Ib-ers en wijkcoach, goed contact mee 5. ‘Samen buiten spelen’ > door werkgroepen sport en CIOS 6. Op bezoek bij de basisscholen door Jip en Janneke en PeuterThuis > ? Speerpunt 3: De brede school in de wijk Streefdoel: De brede schoolpartners, ouders en wijkpartners kennen elkaar en werken samen aan een fijne en veilige speel- en leefomgeving voor kinderen in de wijk. Beoogde opbrengsten:

1. Opening brede schooljaar > gelukt 2. Picknicktafels op schoolplein > gelukt 3. Natuurlijke speelvoorziening > afgeketst ivm kosten 4. Verwijsborden brede school De Kempenaer > gelukt 5. Deelname aan bewonersgroep Rijkerswoerd > gelukt 6. Deelname wijkdag Rijkerswoerd > niet, opbrengt te laag in verhouding met investering in tijd 7. Gasten in Brede school overleg > veelvuldig

Voortzetting van acties en activiteiten: zie Koersplan Kindcentrum De Kempenaer 2016-2017

4. Samenwerking:




o Hebben we naar tevredenheid samengewerkt in de brede school / kindcentrum? Geef

voorbeelden.

> ja, veel geplande acties uitgevoerd


> zie Koersplan 2016-2017



o Hoe gaan we het volgend jaar organiseren? Als brede school? Als kindcentrum? Of nog

anders?


Koersplan besproken op 16 juni 2016 met Toni Britsia

47

(I)KC ‘de Salamander

9. Evaluatie Brede school, kindcentrum in oprichting ‘de Salamander’

schooljaar 2015-2016


Organisatie Deelnemer Functie

PSZ De Schatkist (SPA) Ilse Tijmensen regiomanager

BS De Arabesk Mirjam van Polanen directeur

BSO en KDV (SKAR) Petra Willemsen unitmanager

BS De Schatgraaf Thea Bootsma directeur

Nicolette Ferwerda coördinator brede school

Angelique Sterken IKC consultancy


Wat was in 2015-2016 onze ambitie, wat zijn onze doelen?

Schooljaar 2015 – 2016 heeft de pilotgroep IKC de Salamander hard gewerkt aan het

ontwikkelproces om (I) KC te worden. Dit is gedaan onder begeleiding van IKC

consultancy., angelique Sterken. De Salamander is deelnemer van het stedelijke project

IKC en heeft een projectbegeleider: Petra Willemsen (SKAR).

Speerpunten 2016:

Pedagogisch klimaat

Passend onderwijs-passende kinderopvang

Gezamenlijke toelating

Voor elk speerpunt wordt er gewerkt met een Projectopdracht, benoeming van werkgroep

leden, beschrijving van de opbrengsten en ureninzet.

We werken met tussentijdse reflectiemomenten om te blijven monitoren hoe de

samenwerking zich ontwikkelt. Blijven we op koers richting de doorontwikkeling naar het

IKC. De eerste reflectiebijeenkomst is 31 mei.

Speerpunt pedagogisch klimaat

In de bijeenkomst van 16 december wordt er input gevraagd voor dit actiepunt. De

opbrengsten uit dit overleg zijn

Welke doelstelling

Welke methode/middelen

48

Hoe leg je de verbinding

Gebaseerd op de input werken we de opdracht uit binnen de stuurgroep.

Passend onderwijs-passende kinderopvang

Eerste helft van 2016 lopen de bestaande werkgroep van de IB-ers door. Deze wordt

aangevuld door de partners van SPA en SKAR. Thea is verantwoordelijk voor de planning.

Binnen de stuurgroep zal de nieuwe opdrachtformulering worden opgesteld.

Tweede helft van 2016 zal de opdracht richting werkgroep in planning worden weggezet.

Gezamenlijke toelating

Dit is een opdracht aan de stuurgroep (pilotgroepleden). Dit zal binnen de bijeenkomsten

worden uitgewerkt. We hebben inmiddels besloten dit onderwerp voorlopig te schrappen.

Wellicht komt dit op een later moment nog eens terug.

Communicatie aan ouders en teamleden

Er gaat een nieuwsbrief uit aan teamleden zodat deze het proces kunnen volgen. Binnen de

bestaande nieuwsbrieven voor ouders zal er een IKC item worden toegevoegd.

Opbrengsten van de speerpunten eind schooljaar 2016:

Pedagogisch klimaat

De werkgroep SEO (Soiaal Emotionele ontwikkeling) heeft alle pedagogische uitgangspunten

geïnventariseerd en gezamenlijke uitgangspunten geformuleerd.

Er is een voorstel gedaan om Kindcentrum breed de Kanjertraining te gaan volgen. Alle

medewerkers worden getraind en werken vanuit dezelfde pedagogische visie. Alle

medewerkers in de Salamander spreken dezelfde taal en benaderen kinderen op dezelfde

wijze. Ouderbetrokkenheid is een belangrijk item in de training.

Wachten is op offerte en beslissing leden stuurgroep. ‘

Passend onderwijs- Passende kinderopvang

Samenwerking tussen scholen (IB-ers)

Doorgaande lijn naar voor- en naschools aanbod (0-12 jaar)

Ouderbetrokkenheid

Centrale toelating

Zit in de verkennende onderzoeksfase. In het nieuwe schooljaar zal een ontwikkelgroep zich

hiermee bezig houden en uitzoeken wat de meerwaarde van een centrale toelating kan zijn

voor het kind en zijn ouders.


o Wat hebben we gedaan om onze doelen t.a.v. speerpunten te bereiken?

49

Vanuit de besprekingen met MT zijn er onder andere flexibele teams samengesteld met daarin

een afvaardiging van teamleden en leden van het MT. Deze flexibele teams bespreken

voortgang van de speerpunten en houden de werkgroep op de hoogt van voortgang

o Wat is gelukt, wat niet?

We hebben de meest hoofdlijnen voor het koersplan besproken en vastgesteld.

4. Samenwerking:



Hebben we naar tevredenheid samengewerkt in de brede school / kindcentrum?

Geen gezamenlijk gedragen reactie op deze vraag

Hoe gaan we het vertrek van de brede school coördinator opgevangen?

Niet over gesproken en geen besluit over genomen

Is de organisatie van brede school / kindcentrum duidelijk en efficiënt?

Nee

50

10. Evaluatie Brede school De Omnibus; schooljaar 2015-2016

Partijen en contactpersonen in brede school / kindcentrum:

SKAR Cilia van der Eng / Petra Willemsen SPA (Peutercentra ) Ilse Tijmensen Gazelle Bart van de Griendt JongLeren Jack van der Beek Confetti Ike van Houselt Uitgevoerd: - Brede school overleggen rondom visie - Koningsspelen - Overleggen op organisatorisch vlak, o.a. over verdelen lokalen - Aantal zaken inhoudelijke doorgaande lijn loopt: Overleg Ib-ers, Verkeerscommissie Enkele geplande activiteiten zijn niet doorgegaan zoals de Omnibusdag: samen met alle kinderen en ouders het schooljaar afsluiten. Conclusie: deze activiteit voor 1000 kinderen is te groot, ook ouderraden zaten er niet op te wachten. Afgelopen jaar stond voorop: - Verhuizing - Samenwerking in pand - Wisseling directeuren - (eerst) Investeren in eigen school - Schoolplein - Veiligheid gebouw

Stichting PAS

Jaarverslag Arnhemse Brede Scholen 2015-2016

Documents

Transcript of Jaarverslag Arnhemse Brede Scholen 2015-2016