De les van morgen! Claudia Wrede

Even voorstellen…

En u bent?

Doel van deze workshop

Kennis maken en bekwamen in diverse social media tools

6- stappen didactiek leren toepassen

Aan de slag gaan met de les van morgen

Klavertje 4

TPACK

Een leerkracht weet WAT er moet worden onderwezen (vakinhoud) en

HOE dit moet worden onderwezen (vakdidactiek).

Om ict op een zinvolle manier te gebruiken, moet je als leerkracht weten hoe de vakinhoud inzichtelijk en begrijpelijk gemaakt kan worden met behulp van ict en welke didactiek het leren van bepaalde onderwerpen met behulp van ict versterkt.

Het gaat er juist om dat leraren leren begrijpen hoe de drie kennisdomeinen vakinhoud, didactiek en ict met

elkaar samenhangen

TPACK

VAKINHOUD DIDACTIEK APPS / SOCIAL MEDIA/ WEBTOOLS

1. AARDRIJKSKUNDE2. GESCHIEDENIS3. NATUUR-/SCHEIKUNDE4. TAAL – SCHRIJVEN5. TAAL –LEZEN6. WISKUNDE7. BIOLOGIE8. MAATSCHAPPIJLEER9. LICHAMELIJKE OPVOEDING10. TEKENEN/HANDVAARDIGHEID11. MUZIEK12. ENGELS

1. KLASSIKALE INSTRUCTIE2. OEFENEN3. EXCURSIE4. SAMENWERKEND LEREN5. ONDERZOEKEND LEREN6. PRACTICUM7. LEREN a.h.v. EEN CASUS8. DISCUSSIE9. PROBLEEMOPLOSSEND LEREN10. SIMULATIE11. ZELFSTANDIG WERKEN

1. TWITTER2. GLOGSTER3. QWIKI4. WORDPRESS5. FACEBOOK/ FAKEBOOK6. LETTERSCHOOL7. WIKI8. SOCRATIVE9. STRIP DESIGNER10. ILOVEHOLLAND11. DIGITAAL SCHRIJFSCHRIFT12. GOOGLE MAPS

Hoe is er samenhang tussen vakinhoud, didactiek en ict

Edduapp.nl

MAAK een ACCOUNT AANbij eduapp.nl

6- STAPPEN DIDACTIEK

6- STAPPEN DIDACTIEK

6- STAPPEN DIDACTIEK

6- STAPPEN DIDACTIEK

Voorbeeld 1 • Groep: 5

• Vak: Geschiedenis

• Doel(en):

• De leerlingen weten hoe mensen in de middeleeuwen leefden

• De leerlingen kunnen verschillen noemen tussen het leven in de middeleeuwen en in onze tijd

Activeren voorkennis

Informatie selectie Leer-interactie

Presenteren Valideren Reflecteren

opdracht Volgende les gaan we een interactieve poster maken over de middeleeuwen. Bekijk thuis alvast het filmpje en schrijf 3 verschillen op met het leven toen en nu.

Zoek in tweetallen plaatjes op internet over hoe de mensen in de middeleeuwen leven en hoe wij nu leven. Maak hier een poster van in Glogster.

Bekijk een poster van een ander tweetal en interview de ander waarom zij voor die plaatsjes hebben gekozen. Geef een tip hoe zij hun poster kunnen verbeteren.

Ieder tweetal mag zijn poster presenteren in de klas. De presentatie mag 3 minuten duren.

De leerkracht legt uit waarom de posters goed zijn en welke posters nog beter kunnen en waarom.

Verbeter je poster en laat hem aan iedereen zien door hem te tweeten of email de link naar je ouders.

Materialen/ ICT toepassing

Filmpje schooltv beeldbank:http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20050614_middeleeuwen05

GlogsterGoogle afbeeldingen

Glogster Glogster Glogster Twitter of email

Rol leerling Filmpje bekijken Verschillen benoemen

Zoeken beeldmateriaalMaken poster

Interviewen Verbeteren poster

Presenteert poster in de klas en bewijst dat het leerdoel is behaald

Ontvangt feedback en start reflectie

Verbetert product en deelt dit op Twitter of via de email

Rol leerkracht Maakt opdracht en bespreekt dit met leerlingen

Volgt leerproductie en stimuleert leerproces

Bespreekt wat goede vragen zijn en stimuleert verbeteren poster

Faciliteert presentaties en geeft instructie nav leervragen

Geeft beoordeling met onderbouwing

Helpt met emailen of twitteren van posters

Voorbeeld 2• Groep: 8

• Vak: Geschiedenis

• Cognitieve doelen (gebaseerd op kerndoelen): • De leerlingen weten dat er meer dan 100.000

Nederlandse joden (waaronder Anne Frank) op transport gesteld werden naar concentratiekampen.

• De leerlingen weten dat de Duitsers op 10 mei 1940 Nederland binnenvielen, en de oorlog begonnen was.

• De leerlingen weten dat bioscopen, cafés, theaters etc. verboden waren voor joden, en dat er aparte jodenwijken waren.

Vaardigheidsdoelen.• Leerlingen leren info te zoeken via Davindi.• Leerlingen leren iets te delen via Twitter en Kidblog• Leerlingen berichten te plaatsen via Fakebook.

Activeren voorkennis

Informatie selectie Leer-interactie

Presenteren Valideren Reflecteren

Opdracht -Bekijk thuis het filmpje over Anne Frank. Hier gaan we in de les mee verder.Beantwoord de volgende vragen? -Wat mogen joden niet meer?-Wat moeten joden dragen, en waarom?Vraag aan (groot)ouders wat zei weten van Anne Frank.

-In tweetallen zoeken kinderen info op (Davindi) over de Nederlandse joden in WO II, en wat er met hen gebeurden. Kinderen maken op Fakebook een ‘Fakebook’ van Anne Frank. Ze kruipen als het ware in de huid van Anne Frank, schrijven vanuit Anne Franks beleving berichten, bedenkt wie haar vrienden waren etc.

-Kinderen zetten hun Fakebooklink op Kidblog. Kinderen krijgen een tweetal toegewezen en geven daar feedback op. De verbeterpunten en goede punten kunnen als reactie op de Kidblog geplaatst worden.

-Elk groepje laat hun Fakebook zien aan de rest van de klas.

*De leerkracht en leerlingen geven feedback: waarom is de ene Fakebook goed? Welke kan anders? Waarom? Uiteindelijk wordt er gescoord via Google drive formulier.

-De verbeterpunten worden bijgewerkt aan de Fakebook. De Fakebooks worden wederom via Twitter gedeeld.

Materialen/ ICT toepassing

http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20050127_annefrank02 Filmpje Anne Frank

Fakebook Davindi zoekmachine

FakebookKidblog

Digibord /

Fakebook.

Digibord /FakebookGoogle Drive

Twitter

Rol leerling De kinderen kijken thuis het filmpje.Ze beantwoorden de vragen.

Zoeken naar informatie. Deze verwerken in foto’s en berichten die Anne Frank geschreven heeft.

Link Fakebook op Kidblog zetten.Fakebook van feedback voorzien, als reactie binnen Kidblog.

Presenteert Fakebook.

Ontvangt en geeft feedback en start reflectie

Verbetert Fakebook en deelt dit op Twitter

Rol leerkracht Bespreekt van te voren de opdracht met leerlingen. Naderhand bespreekt de leerkracht de vragen.

Volgt leerproductie en stimuleert leerproces. Kent de doelen, zorgt ervoor dat info doelen nastreeft.Heeft aandacht voor auteursrecht.

Begeleid bij het geven van goede feedback. Helpt met het gebruik van Kidblog. Hoe zet je een link op Kidblog?

Bekijkt presentaties en bekijkt of de doelen bereikt zijn. Kijkt wat de goede en mindere punten zijn.

Geeft beoordeling van de Fakebooks en van de feedack van leerlingen met onderbouwing van wat juist wel en niet goed is.

Volgt en begeleid daar waar nodig de verbetering van Fakebooks.

LeerdoelEen uitwerkingvan het 6-stappen leermodel kunnen maken voor de eigen werkpraktijk!

Leerproduct• Voorbereiding van een

bijeenkomst/les. • Met activiteiten volgens het 6-

stappen model.

Leerpad• Deze opdracht mag je in teams van twee uitwerken. • Bepaal het doel van de bijeenkomst / les op jouw school. • Bekijk het 6 stappen model en het overzicht model• Noteer in elk vak in het model een activiteit en de tool die je daarbij als middel

wilt inzetten. • Maak een foto van je ingevulde schema en deel deze op http://

padlet.com/claudia_wrede/lesvanmorgen

Hoe zou jij de 6-stappen didactiek kunnen inzetten als directeur/ leerkracht om een bijeenkomst/les vorm te geven door gebruik te maken van sociale media?

• Hoe geef jij zelf het goede voorbeeld aan je team/ leerlingen? Practice what you teach!

Leerinteractie• Ga naar de padlet link en bekijk de uitwerkingen van je collega’s • Voorzie deze leerproducten van feedback.

Opzet bijeenkomst/les in 6-stappen

Doel: …

Activeren voorkennis

Informatie selectie

Leer-interactie

Presenteren Valideren Reflecteren

Opdracht

Materialen/ ICT toepassing

Plaats/ tijd

Rol teamlid/ leerling

Rol directeur/ leerkracht

Presenteren/ Valideren/ Reflecteren