Mis Notitas Musicales 3 Profesor

Guía didactica del profesor

Teacher´s books

Coca - Paloma

© Copyright 2006 by Enclave Creativa Ediciones S.L.C/ Salasierra, 6 Local28026. Madrid.Tel.:91 460 00 99 • Fax: 91 460 00 82E-mail: [email protected]: www.enclavecreativa.com

Ilustraciones: Marta García Maroto y Granada MateosMaquetación y Portada: Granada Mateos.Dirección Editorial: Javier Murillo.

"Mis Notitas Musicales", es un proyecto dirigido a niños , con lafinalidad de que adquieran, a través de la música, algunos de losconceptos básicos que suponen la base del aprendizaje, al mismotiempo que se familiarizan con conceptos, signos , instrumentosmusicales y algunos compositores o músicos importantes. Es unmaterial pensado para complementar el desarrollo integral delniño, ya que trabaja aspectos de comprensión verbal, lenguajemusical, expresión corporal, expresión rítmica y danza, expresiónvocal y auditiva, educación en valores… por lo que puede utilizar-se tanto para ámbito de desarrollo (Educación Musical Infantil),como para complemento dentro de cualquier proyecto educativoinfantil.

"My Little Music Notes", is a project aimed at children. Its objectiveis that, through music, they can get some of the basic conceptsrequired in pre-school. At the same time they acquire someknowledge about musical concepts, signs, instruments and importantcomposers and musicians as well. This has been thought tocomplement the full development of the child, as it works verbalcomprehension, rhythmical expression and dance, speaking andlistening, education in values… Therefore, it can be used for thedevelopment of the child (Pre-school Music Education), and as a partin any pre-school curriculum.

A nuestros pequeños alumnos porque ellosson nuestros grandes maestros.

Con cariño Coca y Paloma

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OBJETIVOS:• Identificar y reconocer el signo musical.• Potenciar la lectoescritura.• Asociar el signo musical con su correspondiente nombre.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• La clave de sol.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Discriminación e identificación de la clave de sol.• Discriminación e identificación de las distintas letras, al menos las vocales.• Realización del trazo de las distintas letras.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Interés y esfuerzo en sus producciones.

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OBJECTIVES:• To be familiar with, identify and recognize the musical sign.• To reinforce the writing and reading skills.• To relate the musical sign to its name.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The treble clef.

PROCEDURAL CONTENTS:• Recognition and identification of the treble clef.• Recognition and identification of the letters, especially, the vowels.• Making the trace of the letters.

ATTITUDINAL CONTENTS:• Displaying effort and interest in their own productions.

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OBJETIVOS:• Familiarizarse con el signo musical.• Reforzar la adquisición del trazo como base de la preescritura.• Aprender a realizar paso a paso la clave de sol.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• La clave de sol.• El trazo.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Coordinación óculo-manual.• Realización de la ficha propuesta.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Interés y esfuerzo en sus producciones.

OBJECTIVES:• To be familiar with the musical sign.• To reinforce the trace acquisition as a base for pre-writing.• To learn to make the treble clef, step by step.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The treble clef.• The trace.

PROCEDURAL CONTENTS:• Control and coordination of visual skills.• Making the sheet proposed.


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OBJECTIVES:• To recognise different musical instruments visually.• To introduce the student to the knowledge of the music groups.• To give importance to the conductor.

CONCEPTUAL CONTENTS:• Musical instruments.• Instrumental groups.• The conductor.

PROCEDURAL CONTENTS:• Observation of the instrument.• Talking about the conductor's function.

ATTITUDINAL CONTENTS:• Curiosity and interest in learning.• To value the conductor as a person who unifies musical criteria, and conducts musicians towards a common objective.• Civic and moral education. Work in teams.

PROPOSED ACTIVITIES:• Cooperation games where the student has to follow the orders given in order to get an objective.• Musical game “The Conductor”. Students are given different roles (playing the clarinet, the violin, the drums,

the conductor…). The conductor will be in charge of the band, and the ones who play instruments will carry outthe orders given through mimicry.

• With music as background, students will represent the instruments heard through mimicry.

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OBJETIVOS:• Reconocer los distintos instrumentos musicales visualmente.• Iniciar al alumno en el conocimiento de las distintas agrupaciones instrumentales.• Conocer la importancia de la función del director musical.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• Instrumentos Musicales.• Agrupaciones instrumentales.• El director musical.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Observación de los instrumentos.• Hablar sobre la función del director.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Curiosidad e interés por aprender.• Valorar la figura del director como persona que unifica criterios musicales y conduce a los músicos hacia un

objetivo común.• Educación cívica y moral. Normas de convivencia.Trabajo en equipo.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:• Juegos de cooperación en los que los alumnos tengan que seguir distintas órdenes para llegar a un objetivo común.• Juego musical “el director de orquesta”. Se reparten entre los alumnos distintos papeles (clarinetistas,

violinistas, percusionistas, director…), el director dirigirá su agrupación y los instrumentistas seguirán lasdistintas órdenes mediante mímica.

• Con una composición musical de fondo los alumnos interpretarán mímicamente los instrumentos quevayan sonando.

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OBJETIVOS:

• Conocer la importancia de la música en el folclore de un país.• Familiarizarse con nuevos instrumentos.• Desarrollar la capacidad de atención.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

• La música y el folclore.• La cabasa.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

• Coordinación óculo-manual.• Realización de la ficha propuesta.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

• Gusto e interés por otras culturas musicales.

OBJECTIVES:• To have knowledge of the importance of music in the culture of a country.• To be familiar with new instruments.• To develop attention.

CONCEPTUAL CONTENTS:• Music and the musical culture in a country.• The cabasa.

PROCEDURAL CONTENTS:• Control and coordination of visual skills.• Making the sheet proposed.

ATTITUDINAL CONTENTS:• Appretiation and interest in other musical cultures.

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OBJETIVOS:

• Desarrollar la coordinación óculo-manual a través de la realización de la sopa de letras.• Reconocer el instrumento musical aprendido.• Desarrollar la capacidad de atención.


• El piano.• Sopa de letras.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

• Realización de la sopa de letras.


• Interés y esfuerzo en sus producciones.

OBJECTIVES:• To develop the visual and manual skills through a word game using stickers.• To recognise the musical instrument already learnt.• To develop attention.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The piano.• The word game.

PROCEDURAL CONTENTS:• Making the word game.


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OBJETIVOS:

• Conocer instrumentos de cuerda y la forma en que se han de tocar.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• El piano.• El teclado. Las teclas.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Control y coordinación de la habilidad óculo-manual.• Realización de la ficha siguiendo la serie que describen las teclas negras.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Interés y esfuerzo en sus producciones.• Gusto por los instrumentos.

OBJECTIVES:• To know the string instruments and how they must be played.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The piano.• The keyboard. The keys.

PROCEDURAL CONTENTS:• Control and coordination of visual skills.• Making the proponed sheet, following the series described by the black keys.

ATTITUDINAL CONTENTS:• Displaying interest and effort in their own productions.• Like for the musical instruments.

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OBJETIVOS:

• Familiarizarse con la grafía convencional del lenguaje musical.• Discriminación de las notas musicales en función del lugar donde se escriben y el color que las

representan.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• Líneas del pentagrama.• Números ordinales.• Notas musicales.• Colores.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Producción de trazos circulares.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Curiosidad e interés por conocer distintas formas de lenguaje, en este caso el musical.

OBJECTIVES:• To be familiar with the conventional writing of the musical language.• To discriminate the music notes depending on the place where they are written and their colour.

CONCEPTUAL CONTENTS:• Staff lines.• Ordinal numbers.• Music notes.• Colours.

PROCEDURAL CONTENTS:• Making the circular trace.

ATTITUDINAL CONTENTS:• Curiosity and interest for knowing a different language, the music language.

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OBJETIVOS:

• Reconocer e identificar la nota musical MI.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• La nota MI.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Producción de trazos circulares.• Discriminación de la nota MI entre otras en un pentagrama.


OBJECTIVES;

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• To identify the musical note E.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The musical note E.

PROCEDURAL CONTENTS:• Making the circular trace.• Discrimination of the musical note E on a staff.


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OBJETIVOS:

• Potenciar y desarrollar el vocabulario musical.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• Los conceptos pianista, arpista, artista y flautista.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Utilización del vocabulario adquirido.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Interés por aprender nuevos conceptos.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

• A los alumnos se les puede poner una audición en la que se aprecien distintos instrumentos,para que conozcan y reconozcan el piano, al arpa y la flauta y puedan valorar la función delpianista, del arpista y del flautista respectivamente.

OBJECTIVES:• To develop the music vocabulary.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The concepts of pianist, harpist, artist and flute player (or flutist).

PROCEDURAL CONTENTS:• Use of the learned vocabulary.

ATTITUDINAL CONTENTS:• Interest for learning new concepts.

SUGGESTED ACTIVITIES:• A listening is given to the students with different musical instruments, so they can recognise the

piano, the harp and the flute. Therefore, they could value the function of the pianist, the harpistand the flute player.

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OBJETIVO:

• Reconocer e identificar la nota musical SOL.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• La nota SOL.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Producción de trazos circulares.• Discriminación de la nota SOL entre otras en un pentagrama.


OBJECTIVE:• To identify the musical note G.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The musical note G.

PROCEDURAL CONTENTS:• Making the circular trace.• Discrimination of the musical note G on a staff.


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OBJETIVOS:

• Reconocer y discriminar visualmente instrumentos musicales.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• Instrumentos de percusión.• Familias de instrumentos.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Control y coordinación de la habilidad óculo-manual.


• Fomentar la tolerancia valorando la importancia de la diferencia (distintas familias deinstrumentos).

OBJECTIVES:• To recognise and discriminate musical instruments.

CONCEPTUAL CONTENTS:• Percusión instruments.• Families of instruments.

PROCEDURAL CONTENTS:• Control and coordination of the visual-manual skill.

ATTITUDINAL CONTENTS:• To foster tolerance, giving importance to difference (families of instruments).

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OBJETIVO:

• Familiarizarse con la grafía convencional del lenguaje musical.• Discriminación de las notas musicales en función del lugar donde se escriben y el color que las

representan.




OBJECTIVE:• To be familiar with the conventional writing of the musical language.• To discriminate the music notes depending on the place where they are written and their colour.




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OBJETIVOS:

• Reconocer e identificar la nota musical SI.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• La nota SI.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Discriminación de la nota SI entre otras en un pentagrama.


OBJECTIVES:• To identify the musical note B.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The musical note B.

PROCEDURAL CONTENTS:• Discrimination of the musical note B on a staff.


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OBJETIVOS:

• Relacionar famosos compositores con su instrumento musical.


• Instrumentos musicales.• Beethoven.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Realización de la ficha propuesta.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Curiosidad e interés por recordar y asimilar dicha información.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

• A los alumnos se les puede poner una audición en la que se aprecien distintos instrumentos delos que se mencionan, para que los reconozcan.

OBJECTIVES:• To relate famous composers with their musical instrument.

CONCEPTUAL CONTENTS:• Musical instruments.• Beethoven.

PROCEDURAL CONTENTS:• Making the sheet proposed.

ATTITUDINAL CONTENTS:• Curiosity and interest for remember and assimilate that information.

SUGGESTED ACTIVITIES:• The students can be given a listening with the musical instruments mentioned.

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OBJETIVOS:

• Reconocer e identificar la nota musical RE.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• La nota RE.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Discriminación de la nota RE entre otras en un pentagrama.


OBJECTIVES:• To identify the musical note D.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The musical note D.

PROCEDURAL CONTENTS:• Discrimination of the musical note D on a staff.


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OBJETIVOS:

• Descubrir y conocer nuevos instrumentos.• Conocer el orden de los números y seguir la serie propuesta.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• Instrumento de percusión: El xilófono.• Los números.• El concepto de serie.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Realización de la serie propuesta.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Curiosidad e interés por conocer distintos instrumentos.

OBJECTIVES:• To discover and learn new musical instruments.• To know the order of the numbers, following the suggested series.

CONCEPTUAL CONTENTS:• Percusión instrument: The Xylophone.• The numbers.• The concept of series.

PROCEDURAL CONTENTS:• Making the suggested series.

ATTITUDINAL CONTENTS:• Curiosity and interest for knowing different musical instruments.

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OBJETIVOS:• Adquirir nuevos conceptos musicales y ampliar su vocabulario.• Discriminar el sonido y el ruido.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• El sonido.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Representación del sonido.• Utilización del vocabulario adquirido.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Fomentar las audiciones musicales valorando la “escucha atenta”.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:• A los alumnos se les puede poner una audición en la que se aprecien distintos sonidos para que

los identifiquen.• Mantener el silencio del aula para reconocer los sonidos que se produzcan.• Imitar sonidos que sean conocidos por ellos.

OBJECTIVES:• To learn new music concepts and widen their vocabulary.• To differentiate between sound and noise.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The sound.

PROCEDURAL CONTENTS:• Representation of the sound. • Use of the learnt vocabulary.

ATTITUDINAL CONTENTS:• To foster musical auditions, giving importante to “listening”.

SUGGESTED ACTIVITIES:• The students can be given a listening to appreciate different sounds.• To be quiet in the classroom to be able to recognise the sounds.• To imitate similar sounds.

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OBJETIVOS:• Adquirir nuevos conceptos musicales y ampliar su vocabulario.• Discriminar el sonido y el ruido.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• El ruido.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Representación del ruido.• Utilización del vocabulario adquirido.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Fomentar las audiciones musicales valorando la “escucha atenta”.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES• A los alumnos se les puede poner una audición en la que se aprecien distintos ruidos para que

los identifiquen.• Mantener el silencio del aula para reconocer los ruidos que se produzcan.• Imitar ruidos que sean conocidos por ellos.

OBJECTIVES:• To learn new music concepts and widen their vocabulary.• To differentiate between sound and noise.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The noise.

PROCEDURAL CONTENTS:• Representation of the noise. • Use of the learnt vocabulary.

ATTITUDINAL CONTENTS:• To foster musical auditions, giving importance to “listening”.

SUGGESTED ACTIVITIES:• The students can be given a listening to appreciate the noise.• To be quiet in the classroom to be able to recognise the noise.• To imitate the noise.

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OBJETIVOS:• Adquirir nuevos conceptos musicales y ampliar su vocabulario.• Reconocer y discriminar las partes que componen la figura musical.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• La cabeza, la plica y el corchete.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Representación de las partes de la figura.• Utilización del vocabulario adquirido.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Valorar la importancia de las distintas partes que tiene la figura, de la misma forma que en

todos los grupos, todos los miembros son importantes y tienen su función.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:• Modelar con plastilina una figura musical.

OBJECTIVES:• To learn new music concepts and widen their vocabulary.• To recognise the parts that make a musical figure.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The head, the stem and the flan

PROCEDURAL CONTENTS:• Representation of the parts of a figure.• Use of the vocabulary learnt.

ATTITUDINAL CONTENTS:• To give importante to the figure parts. Every part is important and has its function.

SUGGESTED ACTIVITIES:• To model a music figure using plasticine.

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OBJETIVOS:• Adquirir nuevos conceptos musicales y ampliar su vocabulario.• Reconocer y discriminar las partes que componen la figura musical.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• La cabeza, la plica y el corchete.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Representación de las partes de la figura en el pentagrama.• Utilización del vocabulario adquirido.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Valorar la importancia de las distintas partes que tiene la figura, de la misma forma que en

todos los grupos, todos los miembros son importantes y tienen su función.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:• Reconocer en una partitura las figuras iguales al modelo de la ficha.

OBJECTIVES:• To learn new music concepts and widen their vocabulary.• To recognise the parts that make a musical figure.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The head, the stem and the flan.

PROCEDURAL CONTENTS:• Representation of the parts of a figure on the staff.• Use of the vocabulary learnt.

ATTITUDINAL CONTENTS:• To give importante to the figure parts. Every part is important and has its function.

SUGGESTED ACTIVITIES:• To recognise on a music sheet similar figures to the one given in the sheet.

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OBJETIVOS:• Descubrir y conocer nuevos instrumentos.• Comparar instrumentos musicales.• Relacionar instrumentos de la misma familia.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• Instrumentos de viento.• El requinto.• El clarinete.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Comparación de los distintos instrumentos en función de sus semejanzas y diferencias.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Curiosidad e interés por conocer distintos instrumentos.• Valorar la importancia de la diferencia.

OBJECTIVES:• To discover and learn new musical instruments.• To compare musical instruments.• To relate musical instruments within the same family.

CONCEPTUAL CONTENTS:• String instruments.• The E-Flat clarinet.• The clarinet.

PROCEDURAL CONTENTS:• Comparison of the musical instruments having into account their similarities and differences.

ATTITUDINAL CONTENTS:• Curiosity and interest for learning musical instruments.• To give importance to difference.

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OBJETIVOS:• Discriminar e identificar visualmente los distintos instrumentos.• Comparar instrumentos musicales.• Relacionar instrumentos de la misma familia.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• El requinto.• El clarinete.• La flauta travesera.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Comparación del clarinete y el requinto en función de sus semejanzas y diferencias.


PROPUESTA DE ACTIVIDADES:• Audición en la que se aprecien los distintos instrumentos para poderlos reconocer

auditivamente.

OBJECTIVES:• To identify musical instruments visually.• To compare musical instruments.• To relate musical instruments within the same family.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The E-Flat clarinet.• The clarinet.• The transverse flute.

PROCEDURAL CONTENTS:• Comparison of the clarinet and the E-Flat clarinet having into account their similarities and

differences.


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OBJETIVOS:• Familiarizarse con la grafía convencional del lenguaje musical.• Discriminación de las notas musicales en función del lugar donde se escriben y el color que las

representan.




PROPUESTA DE ACTIVIDADES:• Realizar una ficha en la que aparezcan mezcladas todas las notas aprendidas para que lasdiscriminen, identifiquen y coloreen de su color correspondiente.• Identificar en una partitura las notas aprendidas.

OBJECTIVES:• To be familiar with the conventional writing of the musical language.• To discriminate the music notes depending on the place where they are written and their colour.




SUGGESTED ACTIVITIES:• To make a sheet music with all the music notes learned, so they can identify and colour them in the

corresponding colour.• To identify the music notes learned on a music sheet.

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OBJETIVOS:• Trabajar mediante la grafía no convencional, la duración del sonido.• Adecuar las sílabas tónicas del lenguaje hablado al ritmo musical que vamos a interpretar.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• El ritmo musical y sus diferentes acentos.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Coordinación óculo-manual.• Interiorización de los distintos ritmos empleados.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Inculcar la importancia del lenguaje para la comunicación y valorar otras formas de lenguaje.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:• Decir rítmicamente con palmas el nombre de todos los alumnos.

OBJECTIVES:• To work on the length of the sound, through a non-conventional writing.• To adequate the stressed syllables of the oral language to the music rhythm.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The music rhythm and stress.

PROCEDURAL CONTENTS:• Visual-manual coordination.• Learning rhythm.

ATTITUDINAL CONTENTS:• To give importance to the language for communication and other forms of language.

SUGGESTED ACTIVITIES:• To say the name of the students clapping our hands.

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OBJETIVOS:• Trabajar mediante la grafía no convencional, la duración del sonido.• Adecuar las sílabas tónicas del lenguaje hablado al ritmo musical que vamos a interpretar.


CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Coordinación óculo-manual.• Interiorización de los distintos ritmos empleados.


OBJECTIVES:• To work on the length of the sound, through a non-conventional writing.• To adequate the stressed syllables of the oral language to the music rhythm.


PROCEDURAL CONTENTS:• Visual-manual coordination.• Learning rhythm.


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OBJETIVOS:• Trabajar mediante la grafía no convencional, la duración del sonido.• Interiorizar la duración justa de cada grafía no convencional (pez, tigre), para poder interpretar

distintos esquemas rítmicos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• El ritmo musical y sus diferentes acentos

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Coordinación óculo-manual.• Interiorización de los distintos ritmos empleados.• Lectura rítmica.


PROPUESTA DE ACTIVIDADES:• Lectura rítmica de la ficha propuesta.• Interpretar con palmas el esquema rítmico de la ficha.• Realizar en la pizarra distintos esquemas rítmicos para su posterior interpretación.• El profesor realiza con palmas pequeños esquemas rítmicos y los alumnos han de reconocerlo.

OBJECTIVES: • To work on the length of the sound, through a non-conventional writing.• To learn the non-conventional writing (fish, tiger) so they can interpret rhythmical patterns.


PROCEDURAL CONTENTS:• Visual-manual coordination.• Learning rhythm.• Rhythmical reading.


SUGGESTED ACTIVITIES:• Rhythmical reading of the suggested sheet.• Clapping, following the rhythmical pattern of the sheet.• Drawing different rhythmical patterns on the blackboard so they interpret them.• The teacher produces rhythmical patterns that the student has to recognise.

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OBJETIVOS:• Trabajar en el pentagrama, mediante la grafía no convencional, la duración del sonido, para pro-

gresivamente asimilar el concepto de compás.• Interiorizar la duración justa de cada grafía no convencional (pez, tigre), para poder interpretar

distintos esquemas rítmicos.


CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Coordinación óculo-manual.• Interiorización de los distintos ritmos empleados.• Lectura rítmica.


PROPUESTA DE ACTIVIDADES:• Lectura rítmica de la ficha propuesta• Interpretar con palmas el esquema rítmico de la ficha• Realizar en la pizarra distintos esquemas rítmicos para su posterior interpretación.• El profesor realiza con palmas pequeños esquemas rítmicos y los alumnos han de reconocerlo.

OBJECTIVES:• To work on the length of the sound, through a non-conventional writing, so they can learn the con-

cept of “time signature” later.• To learn the non-conventional writing (fish, tiger) so they can interpret rhythmical patterns.


PROCEDURAL CONTENTS:• Visual-manual coordination.• Learning rhythm.• Rhythmical reading.


SUGGESTED ACTIVITIES:• Rhythmical reading of the suggested sheet.• Clapping, following the rhythmical pattern of the sheet music.• Drawing different rhythmical patterns on the blackboard so they interpret them.• The teacher produces rhythmical patterns that the student has to recognise.

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OBJETIVOS:• Reconocer visualmente los instrumentos aprendidos.• Desarrollar la capacidad de atención y observación.

CONTENIDOS CONCEPTUALES• Relación entre elementos.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES• Nombrar los instrumentos que aparecen en la ficha.• Realización de trazos sencillos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES• Gusto por observar, comparar y descubrir.• Inculcar el hábito del cuidado del material, limpieza y orden.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:• Sería conveniente que se les hablase a los alumnos de cómo cuidar un instrumento, ya que no

sólo es importante tocarlo bien, sino saber cuidarlo y así poder inculcar el hábito del cuidadodel material, la limpieza y el orden.

OBJECTIVES:• To visually recognise the musical instruments learned.• To develop attention and observation.

CONCEPTUAL CONTENTS:• Relation between elements.

PROCEDURAL CONTENTS:• Naming the musical instruments in the sheet.• Making simple trace.

ATTITUDINAL CONTENTS:• Like for observing, comparing and discovering.• Care for the material, cleaning up and order.

SUGGESTED ACTIVITIES:• It would be useful to tell the students how to take care of an instrument. It is not only important to

play it well, but also to take care of it. Doing so, they would learn the concepts of cleaning, orderand care.

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OBJETIVOS:• Familiarizarse con la grafía convencional del lenguaje musical.• Discriminación de las notas musicales en función del lugar donde se escriben

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• Líneas del pentagrama• Notas musicales



PROPUESTA DE ACTIVIDADES:• Realizar una ficha en la que aparezcan mezcladas todas las notas aprendidas para que las discri-

minen, identifiquen y coloreen de su color correspondiente.• Identificar en una partitura las notas aprendidas.

OBJECTIVES:• To be familiar with the conventional writing of the musical language.• To discriminate the music notes depending on the place where they are written.

CONCEPTUAL CONTENTS:• Staff lines.• Music notes.



SUGGESTED ACTIVITIES:• To make a sheet with all the music notes learned, so they can identify and colour them in the


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OBJETIVOS:• Adquirir nuevos conceptos musicales y ampliar su vocabulario.• Conocer la función de las líneas adicionales.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• Líneas adicionales.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Utilización del vocabulario adquirido.• Identificación de la línea adicional en una partitura.

OBJECTIVES:• To learn new music concepts and widen their vocabulary.• To learn the function of the ledger lines.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The ledger lines.

PROCEDURAL CONTENTS:• Use of the vocabulary learned.• Identification of the ledger lines on a music sheet.

ATTITUDINAL CONTENTS:• Interest for learning.

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OBJETIVOS:• Adquirir nuevos conceptos musicales y ampliar su vocabulario.• Conocer la función de las líneas adicionales.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• Líneas adicionales.• La nota Do.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Utilización del vocabulario adquirido.• Identificación de la línea adicional y de la nota Do en una partitura.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Interés por aprender.

OBJECTIVES:• To learn new music concepts and widen their vocabulary.• To learn the function of the ledger lines.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The ledger lines.• The music note C.

PROCEDURAL CONTENTS:• Use of the vocabulary learned.• Identification of the ledger lines and the music note C on a music sheet.

ATTITUDINAL CONTENTS:• Interest for learning.

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OBJETIVOS:• Descubrir y conocer nuevos instrumentos.• Comparar instrumentos musicales.• Relacionar instrumentos de la misma familia.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• Instrumentos de viento.• La tuba.• Altura del sonido:Agudo-grave.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Comparación de los distintos instrumentos en función de sus semejanzas y diferencias.


OBJECTIVES:• To discover and learn musical instruments.• To compare musical instruments.• To relate musical instruments within the same family.

CONCEPTUAL CONTENTS:• String instruments.• The tuba.• The hight of the sound: high-pitched and low-pitched.



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OBJETIVOS:• Discriminar e identificar visualmente los distintos instrumentos.• Comparar instrumentos musicales.• Relacionar instrumentos de la misma familia.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• El trombón.• La trompeta.• La tuba.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Comparación entre los distintos instrumentos en función de sus semejanzas y diferencias.


OBJECTIVES:• To discover and learn musical instruments.• To compare musical instruments.• To relate musical instruments within the same family.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The trombone.• The trumpet.• The tuba.



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OBJETIVOS:• Adquirir nuevos conceptos musicales y ampliar su vocabulario.• Conocer la función del silencio como signo musical.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• El silencio de negra.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Utilización del vocabulario adquirido.• Realización de la ficha propuesta.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Fomentar el valor del silencio.

OBJECTIVES:• To learn new music concepts and widen their vocabulary.• To acknowledge the function of the silence as a music sign.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The crochet rest.

PROCEDURAL CONTENTS:• Use of the vocabulary learned.• Making the suggested sheet.

ATTITUDINAL CONTENTS:• To foster the importance of silence.

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OBJETIVOS:• Adquirir nuevos conceptos musicales y ampliar su vocabulario.• Reconocer e identificar las distintas voces de mujer según su altura.

CONTENIDOS CONCEPTUALES• La soprano, mezzosoprano y contralto.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Utilización del vocabulario adquirido.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Inculcar el gusto y el interés por conocer nuevos términos musicales.• Gusto por la música vocal.

OBJECTIVES:• To learn new music concepts and widen their vocabulary.• To recognise and identify the types of voices of a woman depending on their height.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The soprano, mezzosoprano and contralto.

PROCEDURAL CONTENTS:• Use of the vocabulary learned.

ATTITUDINAL CONTENTS:• Like and interest for new music words.• Like for singing.

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OBJETIVOS:• Familiarizarse con la grafía convencional del lenguaje musical.• Discriminación de las notas musicales en función del lugar donde se escriben.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• Espacios del pentagrama.• Notas musicales.



PROPUESTA DE ACTIVIDADES• Realizar una ficha en la que aparezcan mezcladas todas las notas aprendidas para que las discri-

minen, identifiquen y coloreen de su color correspondiente.• Identificar en una partitura las notas aprendidas.

OBJECTIVES:• To be familiar with the conventional writing of the musical language.• To discriminate the music notes depending on the place where they are written.

CONCEPTUAL CONTENTS:• Space of the staff.• Music notes.



SUGGESTED ACTIVITIES:• To make a sheet with all the music notes learned, so they can identify and colour them in the


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OBJETIVOS:• Identificar las notas agudas en un pentagrama, por el lugar de éste en el que se escribe su cabeza.• Distinguir y reconocer visualmente los sonidos agudos y graves.• Representar gráficamente los sonidos agudos y graves.• Familiarizarse con la altura como cualidad del sonido.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• La altura del sonido.• El sonido agudo.


CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Interés por comparar y descubrir.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:• El profesor/a elegirá una nota aguda y otra grave y las interpretará con una flauta, piano u otro

instrumento de forma arbitraria. Primero se puede hacer un ensayo, para que los niños se fami-liaricen y reconozcan los distintos sonidos y luego se pasará a la realización de la ficha.

OBJECTIVES:• To identify the high-pitched notes on a staff, depending on the place where its head is.• To distinguish and visually recognise high- and low-pitched.• To write high- and low-pitched sounds.• To be familiar with the height as a sound quality.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The height of the sound.• The high-pitched sound.

PROCEDURAL CONTENTS:• Making the suggested sheet.

ATTITUDINAL CONTENTS:• Interest for comparing and discovering.

SUGGESTED ACTIVITIES:• The teacher will play a high-pitched note and a low-pitched note with the flute. The teacher will

choose a high- and a low-pitched note, and play the flute, the piano or any other instrument. Youcan do a rehearsal first so children get familiar and recognise the different sounds. Then the sheetwill be done.

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CONTENIDOS CONCEPTUALES:• La altura del sonido.• El sonido grave.





OBJECTIVES:• To identify the high-pitched notes on a staff, depending on the place where its head is.• To distinguish and visually recognise high- and low-pitched.• To write high- and low-pitched sounds.• To be familiar with the height as a sound quality.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The height of the sound.• The low-pitched sound.





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CONTENIDOS CONCEPTUALES:• La altura del sonido.• El sonido agudo.





OBJECTIVES:• To identify the low-pitched notes on a staff, depending on the place where its head is.• To distinguish and visually recognise high- and low-pitched.• To write high- and low-pitched sounds.• To be familiar with the height as a sound quality.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The height of the sound.• The low-pitched sound.





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OBJETIVOS:• Conocer y utilizar diferentes materiales para la expresión plástica.• Conocer instrumentos de percusión.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• La maraca.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Producción de elaboraciones plásticas con distintos materiales.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Disfrute con las elaboraciones propias.• Gusto por los instrumentos.

OBJECTIVES:• To learn and identify different materials for artistic expression. • To know the percussion instruments.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The maraca.

PROCEDURAL CONTENTS:• Producing art through different materials.

ATTITUDINAL CONTENTS:• Like for own productions.• Like for musical instruments.

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OBJETIVOS:• Conocer instrumentos de percusión y la forma en que se han de tocar.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• Las maracas.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Control y coordinación de las habilidades manipulativas.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Gusto por los instrumentos.

OBJECTIVES:• To learn percussion instruments and the way they are played.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The maracas.

PROCEDURAL CONTENTS:• Control and coordination of manual skills.

ATTITUDINAL CONTENTS:• Like for musical instruments.

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OBJETIVOS:• Conocer lo instrumento de viento.• Fomentar la importancia de la música en la cultural musical y folclore de un país o región.

CONTENIDOS CONCEPTUALES: • El txistu.• El txistulari.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Control y coordinación de la habilidad óculo-manual.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Gusto por los instrumentos.

OBJECTIVES:• To learn string instruments.• To foster the importance of music from another culture or country.

CONCEPTUAL CONTENTS: • The txistu.• The txistulari.

PROCEDURAL CONTENTS:• Control and coordination of the visual-manual skill.

ATTITUDINAL CONTENTS:• Like for musical instruments. • Like and interest for other music cultures.

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OBJETIVOS:• Adquirir nuevos conceptos musicales y ampliar su vocabulario.• Representar gráficamente los sonidos de la escala.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• La escala musical.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Utilización del vocabulario adquirido.• Representación gráfica de la escala musical.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Inculcar el gusto y el interés por conocer nuevos términos musicales.• Fomentar la importancia del orden.

OBJECTIVES:• To learn new music words and widen their vocabulary.• To write the sounds of the scale.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The music scale.

PROCEDURAL CONTENTS:• Use of the vocabulary learned.• Representation of the music scale.

CONTENIDOS ATTITUDINAL CONTENTS:• Like and interest for learning new music words.• To foster the importance of order.

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OBJETIVOS:• Fomentar la capacidad de atención y razonamiento.

CONTENIDOS CONCEPTUALES• La adivinaza.• Las notas de la escala.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Lectura de la adivinanza y búsqueda de la solución.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Interés por descubrir.• Esfuerzo en la búsqueda de soluciones.

OBJECTIVES:• To foster attention and reasoning.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The riddle.• The notes of the scale.

PROCEDURAL CONTENTS:• Reading the riddle and guessing the solution.

ATTITUDINAL CONTENTS:• Interest for discovering.• Effort when looking for solutions.

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OBJETIVOS:• Fomentar la capacidad de atención.• Comprender el mensaje y descubrir la solución.

CONTENIDOS CONCEPTUALES• La clave de sol.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Comprensión del mensaje.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Interés por descubrir.• Esfuerzo en las elaboraciones propias.

OBJECTIVES:• To foster attention.• To understand the message and discover the solution.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The treble clef

PROCEDURAL CONTENTS:• Understaning the message.

ATTITUDINAL CONTENTS:• Interest for discovering.• Effort on their own productions.

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OBJETIVOS:• Fomentar la lectura rítmica.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• El ritmo musical.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Lectura rítmica de la canción.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Esfuerzo en las elaboraciones propias.

OBJECTIVES:• To foster rhythmical reading.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The music rhythm.

PROCEDURAL CONTENTS:• Rhythmical reading of the song.

ATTITUDINAL CONTENTS:• Effort on their own productions.

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OBJETIVOS:• Fomentar la capacidad de atención y razonamiento.• Potenciar la lectura.• Desarrollar la destreza de escritura.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• La poesía.• Las notas de la escala.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Lectura de la poesía y búsqueda de la solución.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Interés por descubrir.• Esfuerzo en la búsqueda de soluciones.

OBJECTIVES:• To foster attention and reasoning.• To reinforce reading. • To develop the writing skill.

CONCEPTUAL CONTENTS:• Poetry.• The music notes of the scale.

PROCEDURAL CONTENTS:• Reading the poem, and looking for the solution.

ATTITUDINAL CONTENTS:• Interest for discovering.• Effort when looking for solutions.

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CONTENIDOS CONCEPTUALES:• El silencio de corchea.




CONCEPTUAL CONTENTS:• The quaver rest.



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CONCEPTUAL CONTENTS:• The minim rest.



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CONTENIDOS CONCEPTUALES:• El silencio de blanca.



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OBJETIVOS:• Conocer y cantar canciones infantiles.• Potenciar la expresión vocal y auditiva.• Potenciar la expresión corporal.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:• La canción.• Los gestos corporales.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:• Entonación de la canción.• Adecuación del gesto corporal a la canción.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:• Fomentar el que los alumnos se desinhiban y del gesto corporal puedan pasar poco a poco a

desarrollar pequeñas coreografías grupales.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:• Se pueden desarrollar pequeñas coreografías en las que los alumnos tengan que adecuar el

movimiento del cuerpo al ritmo de las canciones, de forma que se desarrolla la expresión rítmi-ca y danza, y el trabajo en equipo.

OBJECTIVES:• To learn and sing nursery rimes.• To foster the speaking and listening skills.• To reinforce body language.

CONCEPTUAL CONTENTS:• The song.• Body gestures.

PROCEDURAL CONTENTS:• Intonation of the song.• Making gestures when singing the song.

ATTITUDINAL CONTENTS:• To prevent the student from being shy, so they can slowly develop choreographies in groups.

SUGGESTED ACTIVITIES:• Choreographies can be developed, so students can make gestures according to the rhythm of the

song, developing rhythmical expression, dancing, and team work.

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Mis Notitas Musicales 3 Profesor

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