Mijn talenten en mijn kwaliteiten : En waar ik die het liefst zou willen inzetten :

Mijn competenties : En waar ik die het liefst zou willen inzetten :

Mijn (loopbaan)ankers : En hoe ik die het best tot uitdrukking kan brengen :

De functiekenmerken die ik belangrijk vind : En in welke functie(s) ik deze zou willen realiseren :

De functiefamilies die mijn interesse opwekken : En waar ik mijn eventuele volgende loopbaanstap zie :

Mijn persoonlijke eigenschappen : En welke rol of functie ik het liefste wil opnemen

rekening houdend met mijn eigenschappen :

Bijlage 1

IJsbergbladwijzer

103

Tips feedback krijgen :Tijdens het voeren van gesprekken zullen de anderen je dingen proberen te vertellen. Heel wat mensen vinden het krijgen van feedback - zowel negatieve als positieve - niet zo vanzelfsprekend. Hier volgen een aantal tips die je daarbij kunnen helpen :• Ga niet in verdediging. Je gesprekspartner wil je iets zeggen, heeft een boodschap voor jou. Luister

aandachtig. Vooraleer je kan reageren, dien je eigenlijk goed te weten wat je gesprekspartner eigenlijk wil zeggen.

• Stel vragen en vraag voorbeelden. Dit kan je helpen zijn / haar boodschap nog duidelijker te krijgen. Ga er niet te vlug van uit dat je je gesprekspartner begrijpt.

• Ziften en instemmen. Geef aan wat je (h)erkent in de kritiek en geef dat toe. Indien je bepaalde stukken niet (h)erkent, geef dat ook aan.

• Onderneem actie. Corrigeer waar het nog kan.• Preventief : maak afspraken zodat het negatieve zich niet kan herhalen.

Tips voor je journaal :Om je waakzaamheid naar verandering te verhogen kan je volgende dingen doen …• ‘s Avonds overlopen en echt opschrijven in een logboek (dat een onderdeel kan zijn van je

journaalmap) wat je die dag aan fenomenen en feiten hebt waargenomen met betrekking tot je loopbaan. Dat kan een tip zijn die iemand je gaf of een vacature die je toevallig zag liggen, een gesprek dat je hoorde tussen twee mensen aan de koffi emachine …

• Je gedachtegang observeren en telkens je vaststelt dat er een ‘ja maar …’ ontstaat op zoek gaan naar de onderliggende motivatie van die ja maar …’. Waar komt die echt vandaan ? Waarop is hij gebaseerd ? Helpt deze gedachte je verder of is ze eerder een belemmering ?

• Opschrijven van deze denkprocessen maakt dat ze ‘grijpbaar’ worden en zichtbaar. Dat hoeven geen literaire stukken te zijn. Het kan ook met enkele woorden, wat pijlen en ander tekens. Dateer en bewaar die krabbels in je loopbaan / reisjournaal. Ze zijn nuttig voor later als je tot synthese komt.

• Ga op zoek naar mensen die in een gelijkaardige fase zitten en waarvan je het gevoel hebt dat ze positief ingesteld zijn en je energie geven. Geef van jouw kant ook steun en vertel over je wedervaren. Je kan van mekaar veel leren.

Tip functieverkenning :1. Ga je effectief op zoek naar een nieuwe functie, neem dan volgende stappen en vragen mee : - wat zijn de mogelijkheden binnen mijn afdeling, mijn organisatie en eventueel de externe

markt ? - komen er functies vrij ? 2. Als je een bepaalde functie of opportuniteit hebt gedetecteerd kan je volgende checklist als

leidraad hanteren : a) wat houdt de functie precies in ? b) welke eigenschappen en competenties zijn doorslaggevend ? c) welke is de cultuur die daar heerst ? d) hoe is de hiërarchische structuur opgebouwd ? e) welke werktijden worden er gehanteerd ? f) hoe verloopt de interne samenwerking ? g) welke klanten, partners worden erbij betrokken ? h) wat wordt er geboden aan fi nanciële en andere beloningen ? i) hoe ziet die werkplek eruit ? j) wat is de dresscode ?3. Je kan hier eveneens gebruik maken van jouw ijsberg om verschillende aspecten af te toetsen.4. Maak na deze verkenning een inventaris van drie tot vijf mogelijke functies waarover je deze

informatie hebt.

Bijlage 1 – IJsbergbladwijzer104

Bijlage 2

Overzicht functiefamilies

105

Fufa

Doe

lRe

sult

aatg

ebie

den

Typi

sch

wel

Typi

sch

niet

Niv

1.1

Dos

sier

-be

heer

der

exte

rne

aanv

rage

n

Anal

yser

en e

n ve

rwer

ken

van

binn

enko

men

de a

anvr

agen

i.v.

m.

erke

nnin

gen,

sub

sidie

s, ve

rgun

ning

en

e.d.

tene

inde

om

trent

dez

e aa

nvra

gen

een

(voo

rste

l van

) bes

lissin

g te

kun

nen

form

uler

en.

• Ve

rvol

ledi

ging

dos

siers

• An

alys

e•

(Voo

rste

l van

) bes

lissin

g•

Com

mun

icatie

en

cont

acte

n•

Kenn

is m

.b.t.

het

vak

gebi

ed•

Opv

olgi

ng

• Ex

tern

e aa

nvra

ag v

an e

en k

lant

• Do

ssie

r wor

dt g

eope

nd b

ij de

aan

vraa

g en

ges

lote

n bi

j de

uits

praa

k•

Uits

praa

k is

goed

- of a

fkeu

ring

en is

bi

nden

d

• In

tern

e do

ssie

rs d

ie b

ehan

deld

en

behe

erd

wor

den

• Vr

ijblij

vend

adv

ies

aan

exte

rnen

• Pe

rson

eelsd

ossie

rs, b

etal

ings

doss

iers

, bo

ekho

udin

g …

4

1.2

Klan

ten-

advi

sere

nd

Vanu

it ee

n sp

ecia

lisat

ie p

rofe

ssio

neel

adv

ies

of b

egel

eidi

ng g

even

aan

‘ext

erne

’ kla

nten

te

nein

de d

eze

klan

ten

oplo

ssin

gen

aan

te

reik

en o

f max

imaa

l te

onde

rste

unen

in h

et

vind

en v

an e

en g

epas

t ant

woo

rd o

p hu

n no

od o

f vra

ag.

• Pr

oble

eman

alys

e•

Info

rmat

ie e

n ad

vies

• Be

gele

idin

g en

opv

olgi

ng•

Rapp

orte

ring

• Be

kend

mak

ing

van

de d

iens

tver

leni

ng e

n pr

ospe

ctie

• Ke

nnis

m.b

.t. h

et v

akge

bied

• Ex

tern

e aa

nvra

ag v

an e

en k

lant

• Ad

vies

/ beg

elei

ding

ver

eist

een

sp

ecia

lisat

ie•

Advi

es is

maa

tger

icht,

maa

r nie

t bin

dend

• Be

hand

elen

van

aan

vrag

en m

et g

oed-

of

afke

urin

g•

Advi

sere

n va

n in

tern

e kl

ante

n / o

rgan

isatie

• Bi

nden

de u

itspr

aken

doe

n•

Loop

baan

advi

seur

, per

sone

elsa

dvise

ur

3

1.3

Tech

nisc

h sp

ecia

list

Vanu

it de

eig

en te

chni

sche

spe

cialis

atie

vo

orbe

reid

en e

n op

mak

en v

an p

lann

en,

ontw

erpe

n of

stu

dies

, en

de u

itvoe

ring

erva

n op

volg

en te

nein

de s

pecia

listis

che

kenn

is te

le

vere

n te

r rea

lisat

ie v

an b

rede

re p

roje

cten

.

• Vo

orbe

reid

ing

• O

pmaa

k pr

oduc

t•

Tech

nisc

h ad

vies

• O

pvol

ging

en

cont

role

en

even

tuee

l bi

jstur

en•

Eval

uatie

• Ke

nnis

m.b

.t. h

et v

akge

bied

• Le

vert

desk

undi

g ad

vies

of w

erkt

mee

aa

n he

t tot

sta

nd k

omen

van

pro

duct

en,

vaak

in p

roje

cten

• N

adru

k lig

t op

eige

n de

skun

digh

eid

(oa.

ver

wor

ven

via

hoge

re o

plei

ding

)•

Gaa

t ove

r een

tech

nisc

he s

pecia

lisat

ie•

Veel

al p

roje

cten

ten

dien

ste

van

de

maa

tsch

appi

j (w

egen

, lan

dsch

appe

n)•

Opd

rach

tgev

er o

f aan

stur

ing

gebe

urt

vanu

it Vl

aam

se O

verh

eid

• Co

ncep

tuel

e in

bren

g

• Pr

ojec

tman

ager

s3

* O

m fu

nctie

besc

hrijv

inge

n op

te m

aken

is d

it ov

erzic

ht te

bep

erkt

en

heef

t u d

e fu

nctie

fam

ilie b

esch

rijvi

ngen

nod

ig w

aar u

de

uitg

esch

reve

n re

sulta

atge

bied

en, v

oorb

eeld

en v

an

activ

iteite

n en

com

pete

ntie

s vi

ndt.

Zie

http

://w

ww

.func

tiefa

mili

es.in

fo.

2.1

Adm

ini s

trat

ief

onde

r ste

unen

d

Verle

nen

van

adm

inist

ratie

f ond

erst

eune

nde

dien

sten

aan

een

of m

eer p

erso

nen

binn

en

de e

ntite

it te

nein

de b

ij te

dra

gen

tot e

en

vlot

te, e

ffi cië

nte

adm

inist

ratie

ve w

erki

ng v

an

de e

ntite

it.

• In

form

atie

verz

amel

ing

en -v

erw

erki

ng•

Info

rmat

iebe

heer

• Do

ssie

rbeh

ande

ling

onde

rste

unen

• O

pste

llen

van

docu

men

ten

• O

nder

steu

nend

e ta

ken

• Po

st•

Ont

haal

/ tel

efoo

n•

Agen

dabe

heer

• O

nder

steu

nen

een

dien

st, o

rgan

isatie

of

pers

o(o)

n(en

), op

adm

inist

ratie

f vla

k•

De fu

nctie

s zij

n da

gelij

ks m

et

adm

inist

ratie

ve ta

ken

bezig

• Bo

uwen

gee

n di

enst

verle

ning

uit

4

Bijlage 2 – Overzicht functiefamilies106

Bijlage 2 – Overzicht functiefamilies

Fufa

Doe

lRe

sult

aatg

ebie

den

Typi

sch

wel

Typi

sch

niet

Niv

2.2

Dos

sier

- en

gege

vens

-be

heer

der

Behe

ren

en b

ehan

dele

n va

n do

ssie

rs e

n ge

geve

ns te

nein

de e

rvoo

r te

zorg

en d

at

inte

rne

proc

esse

n ef

fi cië

nt, c

orre

ct e

n kl

antv

riend

elijk

ver

lope

n en

dat

pro

cedu

res,

wet

en

rege

lgev

ing

wor

den

gere

spec

teer

d.

• G

egev

ensv

erza

mel

ing

• Co

ntro

le v

an g

egev

ens

• Ve

rwer

ken

van

gege

vens

en

beha

ndel

ing

van

doss

iers

• In

form

atie

uitw

issel

ing

• W

erkr

elat

ies

• Be

here

n en

beh

ande

len

doss

iers

in h

et

kade

r van

een

inte

rne

dien

stve

rleni

ng•

Het g

aat o

ver c

ontin

ue d

ossie

rs, g

een

loss

taan

de, é

énm

alig

e aa

nvra

gen

• Ex

tern

e aa

nvra

gen

3

2.3

Org

anis

atie

-on

ders

teun

ende

fu

nctie

s

Inte

rne

klan

ten

bijst

aan

via

ontw

ikke

ling

en

uitb

ouw

en v

an s

pecifi

eke

die

nstv

erle

ning

die

ve

rban

d ho

udt m

et é

én o

f mee

r fun

ctio

nele

do

mei

nen

tene

inde

erto

e bi

j te

drag

en

dat d

e or

gani

satie

en

haar

med

ewer

kers

zo

opt

imaa

l en

effi c

iënt

mog

elijk

kun

nen

func

tione

ren

en d

e or

gani

satie

doel

stel

linge

n ku

nnen

ber

eikt

wor

den.

• Be

hoef

tean

alys

e•

Dien

stve

rleni

ng u

itbou

wen

• W

erki

nstru

men

ten

• Ad

vies

verle

ning

• Kw

alite

itsbo

rgin

g•

Com

mun

icatie

en

cont

acte

n•

Kenn

is m

.b.t.

het

vak

gebi

ed•

Proj

ectd

eeln

ame

• W

erke

n vo

or d

e in

tern

e kl

ant (

orga

nisa

tie,

afde

ling,

edm

)•

Bouw

en in

tern

e di

enst

verle

ning

uit,

mee

r da

n pu

re o

nder

steu

ning

• Zo

rgen

erv

oor d

at d

e or

gani

satie

en

med

ewer

kers

opt

imaa

l kun

nen

wer

ken

• Do

ssie

r en

gege

vens

behe

er•

Med

ewer

kers

die

de

orga

nisa

tie

onde

rste

unen

doo

r mee

r uitv

oere

nde

take

n

3

3.1

Cont

role

en

audi

t

Ter p

laat

se b

ij de

rden

de

nale

ving

van

re

glem

ente

ringe

n, n

orm

en, e

d co

ntro

lere

n of

in

tern

e au

dit u

itvoe

ren

tene

inde

hie

rove

r te

rapp

orte

ren

zoda

t de

gepa

ste

actie

s ku

nnen

on

dern

omen

wor

den

of z

elf d

e ge

past

e ac

ties

onde

rnem

en.

• Pl

anni

ng e

n vo

orbe

reid

ing

• Ui

tvoe

ring

• Ra

ppor

terin

g•

Opv

olgi

ng•

Adm

inist

ratie

f beh

eer

• Co

mm

unica

tie e

n co

ntac

ten

• O

verle

g•

Kenn

is m

.b.t.

het

vak

gebi

ed•

Advi

es

• Co

ntro

le v

an n

alev

ing

van

regl

emen

ten,

no

rmen

of v

oere

n in

tern

e au

dit u

it•

Gaa

n hi

ervo

or te

r ple

kke

bij d

erde

n•

Klan

t is

exte

rn v

oor c

ontro

le ; i

nter

n vo

or

audi

t•

Prod

uct i

s ra

ppor

t, op

bas

is va

n he

twel

k ac

ties

kunn

en o

nder

nom

en w

orde

n

• Do

ssie

rbeh

ande

laar

s di

e ni

et te

r ple

kke

gaan

3

3.2

Ges

peci

ali s

eerd

ui

tvoe

rend

Dive

rse

vaki

nhou

delij

ke ta

ken

inhe

rent

aa

n de

eig

en s

pecia

lisat

ie v

oorb

erei

den

en u

itvoe

ren

tene

inde

aan

de

bevo

egde

in

stan

ties

of p

erso

nen

gesp

ecia

lisee

rde

info

rmat

ie, d

iens

ten

en / o

f pro

duct

en a

f te

leve

ren

binn

en d

e ve

reist

e tij

dspa

nne.

• Vo

orbe

reid

ing

• Ui

tvoe

ring

• Ve

rsla

g ui

tbre

ngen

• Be

heer

van

mat

eria

al e

n / o

f geg

even

s•

Info

rmer

en•

Kenn

is m

.b.t.

het

vak

gebi

ed•

Cont

role

• W

erke

n va

nuit

een

bepa

alde

spe

cialis

atie

• Sp

ecia

lisat

ie w

erd

verw

orve

n do

or

scho

olse

opl

eidi

ng o

f eve

nwaa

rdig

e ‘o

n-th

e-jo

b-tra

inin

g’•

Wer

ken

met

con

cret

e op

drac

hten

, w

aarv

an re

sulta

at re

latie

f sne

l zich

tbaa

r is

• Bo

uwen

gee

n di

enst

verle

ning

uit

• He

bben

nie

t het

con

cept

uele

asp

ect v

an

de te

chni

sch

spec

ialis

t

3

107

Fufa

Doe

lRe

sult

aatg

ebie

den

Typi

sch

wel

Typi

sch

niet

Niv

3.3

Prak

tisc

h ui

tvoe

rend

Uitv

oere

n va

n op

erat

ione

le ta

ken

tene

inde

de

die

nstv

erle

ning

mee

te re

alise

ren.

• Ke

nnis

nem

en v

an d

e op

drac

ht•

Uitv

oerin

g•

Mat

eria

al•

Ad h

oc ta

ken

• Ad

min

istra

tie e

n ve

rsla

g ui

tbre

ngen

• In

sprin

gen

bij w

erko

verla

st•

Voor

raad

behe

er

• Di

vers

e op

erat

ione

le ta

ken

• Du

idel

ijk o

msc

hrev

en in

stru

ctie

s en

ric

htlij

nen

• Sc

hool

se o

plei

ding

is n

iet v

erei

st

• O

pdra

chte

n op

lang

ere

term

ijn, w

aarv

an

inst

ruct

ies

niet

dui

delij

k zij

n4

4.1

Bele

ids-

onde

r ste

unin

g

Ond

erst

eune

n va

n de

bel

eids

bepa

ler(s

) bi

j de

bele

idsv

oorb

erei

ding

tene

inde

go

ed o

nder

bouw

de e

n kw

alita

tieve

be

leid

spla

nnen

te le

vere

n di

e po

litie

k ge

drag

en k

unne

n w

orde

n.

• Ke

nnisp

rodu

ctie

• Be

leid

spla

nnen

• Be

leid

sindi

cato

ren

• Be

trokk

enhe

id e

n dr

aagv

lak

creë

ren

• In

tera

ctie

met

de

uitv

oerin

g•

Com

mun

icatie

ove

r bel

eids

besli

ssin

gen

• Ev

alua

tie e

n bi

jstur

ing

• Ke

nnis

m.b

.t. h

et

vakg

ebie

d / b

elei

dsdo

mei

n•

Jurid

ische

teks

ten

schr

ijven

• Be

heer

sove

reen

kom

st o

pvol

gen

• Bi

eden

dire

cte

onde

rste

unin

g aa

n de

be

leid

sbep

aler

s•

Leve

ren

voor

al b

elei

dspl

anne

n of

- ad

vies

; he

bben

impa

ct o

p he

t bel

eids

dom

ein

• Re

latie

f wei

nig

betro

kken

bij

de

impl

emen

tatie

van

het

bel

eid

• Ee

n la

nger

e tij

dsho

rizon

• Zi

jn e

erde

r bre

ed g

eorië

ntee

rd ro

nd e

en

bepa

ald

bele

idsd

omei

n, z

ijn z

elf g

een

spec

ialis

t maa

r kun

nen

com

pete

ntie

-ce

ntra

bin

nen

en b

uite

n de

org

anisa

tie

iden

tifi c

eren

en

bela

ngrij

ke s

pele

rs

mob

ilise

ren

• Bi

j de

tots

tand

kom

ing

van

de p

lann

en o

f ad

viez

en z

orge

n zij

voo

r dra

agvl

ak d

oor

het b

ij el

kaar

bre

ngen

van

act

oren

• Ve

rrich

ten

(wet

ensc

happ

elijk

) ond

erzo

ek

ter o

nder

steu

ning

van

het

bel

eid

• Va

nuit

een

bepa

alde

spe

cialis

atie

of

prak

tijk

een

them

a ui

tbou

wen

(bv.

afva

lstof

fenb

elei

d of

mili

eube

leid

)•

Een

bele

id v

oor h

un e

igen

fu

nctio

nele

dom

ein

of a

fdel

ing

uitw

erke

n en

impl

emen

tere

n (is

voo

r m

anag

emen

tfunc

ties)

• He

t ver

schi

l met

lage

r kad

er e

n m

idde

nkad

er is

dat

daa

r de

nadr

uk li

gt o

p m

anag

emen

t

3

4.2

Bele

ids-

them

abeh

eerd

er

Het b

elei

dsth

ema

vanu

it th

eore

tisch

e en

pr

aktis

che

desk

undi

ghei

d im

plem

ente

ren

en

uitb

ouw

en te

nein

de to

epas

singe

n om

trent

he

t the

ma

te in

itiër

en, t

e st

imul

eren

en

te

bew

aken

en

bij t

e dr

agen

aan

het

bel

eid

inza

ke h

et th

ema.

• In

bren

g in

het

bel

eid

vanu

it de

pra

ktijk

• Co

ördi

nere

n va

n de

voo

rber

eidi

ng v

an

bele

idsim

plem

enta

tie•

Bele

idsu

itvoe

ring

onde

rste

unen

• Te

rugk

oppe

ling

naar

bel

eid

vanu

it de

op

volg

ing

van

de u

itvoe

ring

• Af

stem

min

g•

Com

mun

icatie

en

cont

acte

n•

Uitb

ouw

van

them

a de

skun

digh

eid

• O

ptim

alisa

tie v

an d

e w

erki

ng•

Bele

id im

plem

ente

ren

• Ee

n sp

ecia

lisat

ie o

p he

t geb

ied

van

een

bele

idst

hem

a. D

it th

ema

kan

bree

d op

geva

t wor

den.

• O

pere

ren

voor

nam

elijk

van

uit d

e pr

aktij

k,

vanu

it hu

n ei

gen

wer

kvel

d, d

e na

druk

ligt

op

het

ope

ratio

nele

• Zi

j coö

rdin

eren

en

mon

itore

n de

im

plem

enta

tie v

an h

et b

elei

dsth

ema.

• Be

leid

spla

nnen

ops

telle

n of

bel

eids

advi

es

geve

n di

rect

aan

de

bele

idsb

epal

ers

(bv.

aan

de M

inist

er)

• Bi

nnen

hun

func

tione

el d

omei

n of

voo

r hu

n ei

gen

afde

ling

een

eige

n be

leid

ui

twer

ken

en im

plem

ente

ren

(is v

oor

man

agem

entfu

nctie

s)•

Ter o

nder

steu

ning

van

het

bel

eid

een

wet

ensc

happ

elijk

ond

erzo

ek o

f stu

die

verri

chte

n

2

Bijlage 2 – Overzicht functiefamilies108

Bijlage 2 – Overzicht functiefamilies

Fufa

Doe

lRe

sult

aatg

ebie

den

Typi

sch

wel

Typi

sch

niet

Niv

4.3

Ond

erzo

eks-

func

ties

Opz

ette

n, u

itvoe

ren

en a

anst

uren

va

n w

eten

scha

ppel

ijk e

n to

egep

ast

wet

ensc

happ

elijk

ond

erzo

ek te

nein

de

rele

vant

e in

form

atie

, adv

ieze

n of

pro

duct

en

aan

te re

iken

voo

r bel

eids

voor

bere

idin

g,

-uitv

oerin

g en

-bes

lissin

gen.

• Ui

tvoe

ring

van

onde

rzoe

k•

Opv

olgi

ng v

an o

nder

zoek

van

and

eren

• Im

plem

enta

tieac

ties

• Ex

perti

se u

itwiss

elen

• Pu

blice

ren

en ra

ppor

tere

n•

Info

rmat

ie- e

n on

derz

oeks

netw

erk

• Ke

nnis

m.b

.t. h

et v

akge

bied

• Fu

nctie

s di

e vo

orko

men

in (s

emi-)

w

eten

scha

ppel

ijke

inst

ellin

gen

• Do

en w

eten

scha

ppel

ijk o

f toe

gepa

st

wet

ensc

happ

elijk

ond

erzo

ek

• He

t ond

erzo

ek w

ordt

uitg

evoe

rd te

r on

ders

teun

ing

van

bele

idsv

oorb

erei

ding

, -u

itvoe

ring

of -b

eslis

singe

n

• Ko

rte, n

iet-w

eten

scha

ppel

ijke

stud

ies

uitv

oere

n te

r ond

erst

euni

ng v

an h

et

bele

id.

• W

eten

scha

ppel

ijk o

nder

zoek

on

ders

teun

en, z

oals

labo

rant

en o

f do

cum

enta

liste

n.

3

5.1

Lage

r ka

der

Leid

en v

an e

en g

ehee

l van

act

ivite

iten

en

med

ewer

kers

en

inpu

t gev

en n

aar h

et b

elei

d te

nein

de e

en k

wal

iteits

volle

, kla

ntge

richt

e di

enst

verle

ning

te v

erze

kere

n en

zod

oend

e bi

j te

drag

en to

t de

real

isatie

van

de

doel

stel

linge

n va

n de

org

anisa

tie.

• O

pmaa

k va

n op

erat

ione

le d

oelst

ellin

gen

• Pl

anni

ng e

n or

gani

satie

• Le

idin

ggev

en a

an m

edew

erke

rs•

Kwal

iteits

borg

ing

• Bi

jdra

ge a

an b

elei

d•

Behe

er v

an m

idde

len

• Co

mm

unica

tie e

n co

ntac

ten

• In

houd

elijk

e bi

jdra

ge

• Di

t zijn

de

typi

sche

man

agem

entfu

nctie

s•

Func

ties

die

wor

den

aang

estu

urd

door

‘la

ger k

ader

’ zijn

typi

sch

inho

udel

ijk v

an

aard

• W

orde

n ze

lf aa

nges

tuur

d do

or fu

nctie

s ui

t m

idde

nkad

er o

f eve

ntue

el ‘t

opka

der’

• Le

iden

een

geh

eel v

an m

edew

erke

rs e

n ac

tivite

iten

• G

even

inpu

t aan

het

bel

eid

vanu

it de

pr

aktij

k•

Stel

len

doel

stel

linge

n op

voo

r de

eige

n di

enst

en

de m

ense

n

• W

aar d

e na

druk

ligt

op

het z

elf

inho

udel

ijke

take

n op

nem

en, n

aast

het

le

idin

ggev

en.

• Bo

uwen

nie

t in

eers

te in

stan

tie v

anui

t de

prak

tijk

een

bele

idst

hem

a ui

t.

3

5.2

Ope

ra ti

onee

l le

idin

g gev

en

Aans

ture

n va

n m

edew

erke

rs e

n or

gani

sere

n en

sup

ervi

sere

n va

n hu

n da

gelij

kse

wer

kzaa

mhe

den

tene

inde

een

effi

ciënt

e en

con

tinue

wer

king

van

het

eig

en te

am

te g

aran

dere

n en

zod

oend

e de

geg

even

op

erat

ione

le d

oelst

ellin

gen

te b

ehal

en.

• Da

gelij

kse

plan

ning

en

orga

nisa

tie•

Leid

ingg

even

aan

med

e wer

kers

• Su

perv

isere

n va

n de

wer

kzaa

mhe

den

• Co

mm

unica

tie e

n co

ntac

ten

• Be

heer

van

mid

dele

n•

Opn

emen

van

take

n

• N

adru

k lig

t op

oper

atio

neel

leid

ingg

even

aa

n ee

n te

am•

Dieg

enen

die

wor

den

aang

estu

urd

zijn

mee

stal

uitv

oere

nd v

an a

ard.

• Ku

nnen

ook

zel

f tak

en o

pnem

en b

inne

n he

t tea

m, m

aar d

e na

druk

ligt

op

leid

ingg

even

.•

Wor

dt m

eest

al a

ange

stuu

rd d

oor

func

ties

uit d

e fa

mili

e ‘la

ger k

ader

’ of

‘mid

denk

ader

’.

• Ho

ofdz

akel

ijk in

houd

elijk

e of

uitv

oere

nde

take

n op

nem

en e

n da

arna

ast e

en

bepe

rkt d

eel v

eran

twoo

rdel

ijk z

ijn v

oor

oper

atio

neel

aan

stur

en v

an e

en te

am.

3

5.3

Proj

ect-

man

age m

ent

Leid

en v

an p

roje

cten

en/

of d

eelp

roje

cten

te

nein

de d

e re

alisa

tie v

an d

e af

gesp

roke

n pr

ojec

tdoe

lstel

linge

n te

gar

ande

ren.

• An

alys

e•

Proj

ectd

efi n

itie

• Pr

ojec

topv

olgi

ng•

Leid

ingg

even

• Ra

ppor

tere

n•

Com

mun

icatie

en

cont

acte

n•

Proj

ect e

n ke

nniso

verd

rach

t

• Ho

uden

zich

vrij

wel

uits

luite

nd b

ezig

met

he

t aan

stur

en v

an p

roje

cten

.•

Er is

mee

stal

spr

ake

van

een

opdr

acht

geve

r.•

Loop

tijd

en te

beh

alen

resu

ltate

n zij

n du

idel

ijk a

fgeb

aken

d.

• Pr

ojec

tmat

ig w

erke

n en

and

ere

betre

kken

bi

j hun

wer

kzaa

mhe

den.

• M

edew

erke

r aan

een

pro

ject

4

109

110

Bijlage 3

Sjabloon actieplanVo

orbe

eld

van

een

acti

epla

n in

het

kad

er v

an lo

opba

anon

twik

kelin

g

Naa

m :

Func

tie :

Leid

ingg

even

de :

P&O

-ver

antw

oord

elijk

e :

Om

schr

ijf je

do

elst

ellin

gen

Mijn

beh

oeft

en

Wat

heb

ik n

odig

aan

ke

nnis,

erv

arin

g en

va

ardi

ghed

en o

m m

ijn

doel

te b

erei

ken ?

Mijn

act

ies

Wel

ke c

oncr

ete

stap

pen

kan

ik z

elf h

ierv

oor

onde

rnem

en ?

Mijn

ont

wik

kelin

g

Wat

kan

ik v

ia o

ntw

ik-

kelin

g be

reik

en ?

Wel

ke

initi

atie

ven

voor

zie ik

?

Mijn

net

wer

k

Waa

r sch

akel

ik d

e hu

lp

van

ande

ren

in ?

Waa

r-bi

j heb

ik o

nder

steu

ning

no

dig ?

Wel

k ne

twer

k m

oet i

k ui

tbou

wen

?

Mijn

tijd

pad

De ti

min

g va

n m

ijn a

c-tie

s zie

t er a

ls vo

lgt u

it :

Doe

lste

lling

1:

Doe

lste

lling

2:

Doe

lste

lling

3:

Doe

lste

lling

4:

Doe

lste

lling

5:

111