Mijn talenten en mijn kwaliteiten : En waar ik die het liefst zou willen inzetten :
Mijn competenties : En waar ik die het liefst zou willen inzetten :
Mijn (loopbaan)ankers : En hoe ik die het best tot uitdrukking kan brengen :
De functiekenmerken die ik belangrijk vind : En in welke functie(s) ik deze zou willen realiseren :
De functiefamilies die mijn interesse opwekken : En waar ik mijn eventuele volgende loopbaanstap zie :
Mijn persoonlijke eigenschappen : En welke rol of functie ik het liefste wil opnemen
rekening houdend met mijn eigenschappen :
Bijlage 1
IJsbergbladwijzer
103
Tips feedback krijgen :Tijdens het voeren van gesprekken zullen de anderen je dingen proberen te vertellen. Heel wat mensen vinden het krijgen van feedback - zowel negatieve als positieve - niet zo vanzelfsprekend. Hier volgen een aantal tips die je daarbij kunnen helpen :• Ga niet in verdediging. Je gesprekspartner wil je iets zeggen, heeft een boodschap voor jou. Luister
aandachtig. Vooraleer je kan reageren, dien je eigenlijk goed te weten wat je gesprekspartner eigenlijk wil zeggen.
• Stel vragen en vraag voorbeelden. Dit kan je helpen zijn / haar boodschap nog duidelijker te krijgen. Ga er niet te vlug van uit dat je je gesprekspartner begrijpt.
• Ziften en instemmen. Geef aan wat je (h)erkent in de kritiek en geef dat toe. Indien je bepaalde stukken niet (h)erkent, geef dat ook aan.
• Onderneem actie. Corrigeer waar het nog kan.• Preventief : maak afspraken zodat het negatieve zich niet kan herhalen.
Tips voor je journaal :Om je waakzaamheid naar verandering te verhogen kan je volgende dingen doen …• ‘s Avonds overlopen en echt opschrijven in een logboek (dat een onderdeel kan zijn van je
journaalmap) wat je die dag aan fenomenen en feiten hebt waargenomen met betrekking tot je loopbaan. Dat kan een tip zijn die iemand je gaf of een vacature die je toevallig zag liggen, een gesprek dat je hoorde tussen twee mensen aan de koffi emachine …
• Je gedachtegang observeren en telkens je vaststelt dat er een ‘ja maar …’ ontstaat op zoek gaan naar de onderliggende motivatie van die ja maar …’. Waar komt die echt vandaan ? Waarop is hij gebaseerd ? Helpt deze gedachte je verder of is ze eerder een belemmering ?
• Opschrijven van deze denkprocessen maakt dat ze ‘grijpbaar’ worden en zichtbaar. Dat hoeven geen literaire stukken te zijn. Het kan ook met enkele woorden, wat pijlen en ander tekens. Dateer en bewaar die krabbels in je loopbaan / reisjournaal. Ze zijn nuttig voor later als je tot synthese komt.
• Ga op zoek naar mensen die in een gelijkaardige fase zitten en waarvan je het gevoel hebt dat ze positief ingesteld zijn en je energie geven. Geef van jouw kant ook steun en vertel over je wedervaren. Je kan van mekaar veel leren.
Tip functieverkenning :1. Ga je effectief op zoek naar een nieuwe functie, neem dan volgende stappen en vragen mee : - wat zijn de mogelijkheden binnen mijn afdeling, mijn organisatie en eventueel de externe
markt ? - komen er functies vrij ? 2. Als je een bepaalde functie of opportuniteit hebt gedetecteerd kan je volgende checklist als
leidraad hanteren : a) wat houdt de functie precies in ? b) welke eigenschappen en competenties zijn doorslaggevend ? c) welke is de cultuur die daar heerst ? d) hoe is de hiërarchische structuur opgebouwd ? e) welke werktijden worden er gehanteerd ? f) hoe verloopt de interne samenwerking ? g) welke klanten, partners worden erbij betrokken ? h) wat wordt er geboden aan fi nanciële en andere beloningen ? i) hoe ziet die werkplek eruit ? j) wat is de dresscode ?3. Je kan hier eveneens gebruik maken van jouw ijsberg om verschillende aspecten af te toetsen.4. Maak na deze verkenning een inventaris van drie tot vijf mogelijke functies waarover je deze
informatie hebt.
Bijlage 1 – IJsbergbladwijzer104
Bijlage 2
Overzicht functiefamilies
105
Fufa
Doe
lRe
sult
aatg
ebie
den
Typi
sch
wel
Typi
sch
niet
Niv
1.1
Dos
sier
-be
heer
der
exte
rne
aanv
rage
n
Anal
yser
en e
n ve
rwer
ken
van
binn
enko
men
de a
anvr
agen
i.v.
m.
erke
nnin
gen,
sub
sidie
s, ve
rgun
ning
en
e.d.
tene
inde
om
trent
dez
e aa
nvra
gen
een
(voo
rste
l van
) bes
lissin
g te
kun
nen
form
uler
en.
• Ve
rvol
ledi
ging
dos
siers
• An
alys
e•
(Voo
rste
l van
) bes
lissin
g•
Com
mun
icatie
en
cont
acte
n•
Kenn
is m
.b.t.
het
vak
gebi
ed•
Opv
olgi
ng
• Ex
tern
e aa
nvra
ag v
an e
en k
lant
• Do
ssie
r wor
dt g
eope
nd b
ij de
aan
vraa
g en
ges
lote
n bi
j de
uits
praa
k•
Uits
praa
k is
goed
- of a
fkeu
ring
en is
bi
nden
d
• In
tern
e do
ssie
rs d
ie b
ehan
deld
en
behe
erd
wor
den
• Vr
ijblij
vend
adv
ies
aan
exte
rnen
• Pe
rson
eelsd
ossie
rs, b
etal
ings
doss
iers
, bo
ekho
udin
g …
4
1.2
Klan
ten-
advi
sere
nd
Vanu
it ee
n sp
ecia
lisat
ie p
rofe
ssio
neel
adv
ies
of b
egel
eidi
ng g
even
aan
‘ext
erne
’ kla
nten
te
nein
de d
eze
klan
ten
oplo
ssin
gen
aan
te
reik
en o
f max
imaa
l te
onde
rste
unen
in h
et
vind
en v
an e
en g
epas
t ant
woo
rd o
p hu
n no
od o
f vra
ag.
• Pr
oble
eman
alys
e•
Info
rmat
ie e
n ad
vies
• Be
gele
idin
g en
opv
olgi
ng•
Rapp
orte
ring
• Be
kend
mak
ing
van
de d
iens
tver
leni
ng e
n pr
ospe
ctie
• Ke
nnis
m.b
.t. h
et v
akge
bied
• Ex
tern
e aa
nvra
ag v
an e
en k
lant
• Ad
vies
/ beg
elei
ding
ver
eist
een
sp
ecia
lisat
ie•
Advi
es is
maa
tger
icht,
maa
r nie
t bin
dend
• Be
hand
elen
van
aan
vrag
en m
et g
oed-
of
afke
urin
g•
Advi
sere
n va
n in
tern
e kl
ante
n / o
rgan
isatie
• Bi
nden
de u
itspr
aken
doe
n•
Loop
baan
advi
seur
, per
sone
elsa
dvise
ur
3
1.3
Tech
nisc
h sp
ecia
list
Vanu
it de
eig
en te
chni
sche
spe
cialis
atie
vo
orbe
reid
en e
n op
mak
en v
an p
lann
en,
ontw
erpe
n of
stu
dies
, en
de u
itvoe
ring
erva
n op
volg
en te
nein
de s
pecia
listis
che
kenn
is te
le
vere
n te
r rea
lisat
ie v
an b
rede
re p
roje
cten
.
• Vo
orbe
reid
ing
• O
pmaa
k pr
oduc
t•
Tech
nisc
h ad
vies
• O
pvol
ging
en
cont
role
en
even
tuee
l bi
jstur
en•
Eval
uatie
• Ke
nnis
m.b
.t. h
et v
akge
bied
• Le
vert
desk
undi
g ad
vies
of w
erkt
mee
aa
n he
t tot
sta
nd k
omen
van
pro
duct
en,
vaak
in p
roje
cten
• N
adru
k lig
t op
eige
n de
skun
digh
eid
(oa.
ver
wor
ven
via
hoge
re o
plei
ding
)•
Gaa
t ove
r een
tech
nisc
he s
pecia
lisat
ie•
Veel
al p
roje
cten
ten
dien
ste
van
de
maa
tsch
appi
j (w
egen
, lan
dsch
appe
n)•
Opd
rach
tgev
er o
f aan
stur
ing
gebe
urt
vanu
it Vl
aam
se O
verh
eid
• Co
ncep
tuel
e in
bren
g
• Pr
ojec
tman
ager
s3
* O
m fu
nctie
besc
hrijv
inge
n op
te m
aken
is d
it ov
erzic
ht te
bep
erkt
en
heef
t u d
e fu
nctie
fam
ilie b
esch
rijvi
ngen
nod
ig w
aar u
de
uitg
esch
reve
n re
sulta
atge
bied
en, v
oorb
eeld
en v
an
activ
iteite
n en
com
pete
ntie
s vi
ndt.
Zie
http
://w
ww
.func
tiefa
mili
es.in
fo.
2.1
Adm
ini s
trat
ief
onde
r ste
unen
d
Verle
nen
van
adm
inist
ratie
f ond
erst
eune
nde
dien
sten
aan
een
of m
eer p
erso
nen
binn
en
de e
ntite
it te
nein
de b
ij te
dra
gen
tot e
en
vlot
te, e
ffi cië
nte
adm
inist
ratie
ve w
erki
ng v
an
de e
ntite
it.
• In
form
atie
verz
amel
ing
en -v
erw
erki
ng•
Info
rmat
iebe
heer
• Do
ssie
rbeh
ande
ling
onde
rste
unen
• O
pste
llen
van
docu
men
ten
• O
nder
steu
nend
e ta
ken
• Po
st•
Ont
haal
/ tel
efoo
n•
Agen
dabe
heer
• O
nder
steu
nen
een
dien
st, o
rgan
isatie
of
pers
o(o)
n(en
), op
adm
inist
ratie
f vla
k•
De fu
nctie
s zij
n da
gelij
ks m
et
adm
inist
ratie
ve ta
ken
bezig
• Bo
uwen
gee
n di
enst
verle
ning
uit
4
Bijlage 2 – Overzicht functiefamilies106
Bijlage 2 – Overzicht functiefamilies
Fufa
Doe
lRe
sult
aatg
ebie
den
Typi
sch
wel
Typi
sch
niet
Niv
2.2
Dos
sier
- en
gege
vens
-be
heer
der
Behe
ren
en b
ehan
dele
n va
n do
ssie
rs e
n ge
geve
ns te
nein
de e
rvoo
r te
zorg
en d
at
inte
rne
proc
esse
n ef
fi cië
nt, c
orre
ct e
n kl
antv
riend
elijk
ver
lope
n en
dat
pro
cedu
res,
wet
en
rege
lgev
ing
wor
den
gere
spec
teer
d.
• G
egev
ensv
erza
mel
ing
• Co
ntro
le v
an g
egev
ens
• Ve
rwer
ken
van
gege
vens
en
beha
ndel
ing
van
doss
iers
• In
form
atie
uitw
issel
ing
• W
erkr
elat
ies
• Be
here
n en
beh
ande
len
doss
iers
in h
et
kade
r van
een
inte
rne
dien
stve
rleni
ng•
Het g
aat o
ver c
ontin
ue d
ossie
rs, g
een
loss
taan
de, é
énm
alig
e aa
nvra
gen
• Ex
tern
e aa
nvra
gen
3
2.3
Org
anis
atie
-on
ders
teun
ende
fu
nctie
s
Inte
rne
klan
ten
bijst
aan
via
ontw
ikke
ling
en
uitb
ouw
en v
an s
pecifi
eke
die
nstv
erle
ning
die
ve
rban
d ho
udt m
et é
én o
f mee
r fun
ctio
nele
do
mei
nen
tene
inde
erto
e bi
j te
drag
en
dat d
e or
gani
satie
en
haar
med
ewer
kers
zo
opt
imaa
l en
effi c
iënt
mog
elijk
kun
nen
func
tione
ren
en d
e or
gani
satie
doel
stel
linge
n ku
nnen
ber
eikt
wor
den.
• Be
hoef
tean
alys
e•
Dien
stve
rleni
ng u
itbou
wen
• W
erki
nstru
men
ten
• Ad
vies
verle
ning
• Kw
alite
itsbo
rgin
g•
Com
mun
icatie
en
cont
acte
n•
Kenn
is m
.b.t.
het
vak
gebi
ed•
Proj
ectd
eeln
ame
• W
erke
n vo
or d
e in
tern
e kl
ant (
orga
nisa
tie,
afde
ling,
edm
)•
Bouw
en in
tern
e di
enst
verle
ning
uit,
mee
r da
n pu
re o
nder
steu
ning
• Zo
rgen
erv
oor d
at d
e or
gani
satie
en
med
ewer
kers
opt
imaa
l kun
nen
wer
ken
• Do
ssie
r en
gege
vens
behe
er•
Med
ewer
kers
die
de
orga
nisa
tie
onde
rste
unen
doo
r mee
r uitv
oere
nde
take
n
3
3.1
Cont
role
en
audi
t
Ter p
laat
se b
ij de
rden
de
nale
ving
van
re
glem
ente
ringe
n, n
orm
en, e
d co
ntro
lere
n of
in
tern
e au
dit u
itvoe
ren
tene
inde
hie
rove
r te
rapp
orte
ren
zoda
t de
gepa
ste
actie
s ku
nnen
on
dern
omen
wor
den
of z
elf d
e ge
past
e ac
ties
onde
rnem
en.
• Pl
anni
ng e
n vo
orbe
reid
ing
• Ui
tvoe
ring
• Ra
ppor
terin
g•
Opv
olgi
ng•
Adm
inist
ratie
f beh
eer
• Co
mm
unica
tie e
n co
ntac
ten
• O
verle
g•
Kenn
is m
.b.t.
het
vak
gebi
ed•
Advi
es
• Co
ntro
le v
an n
alev
ing
van
regl
emen
ten,
no
rmen
of v
oere
n in
tern
e au
dit u
it•
Gaa
n hi
ervo
or te
r ple
kke
bij d
erde
n•
Klan
t is
exte
rn v
oor c
ontro
le ; i
nter
n vo
or
audi
t•
Prod
uct i
s ra
ppor
t, op
bas
is va
n he
twel
k ac
ties
kunn
en o
nder
nom
en w
orde
n
• Do
ssie
rbeh
ande
laar
s di
e ni
et te
r ple
kke
gaan
3
3.2
Ges
peci
ali s
eerd
ui
tvoe
rend
Dive
rse
vaki
nhou
delij
ke ta
ken
inhe
rent
aa
n de
eig
en s
pecia
lisat
ie v
oorb
erei
den
en u
itvoe
ren
tene
inde
aan
de
bevo
egde
in
stan
ties
of p
erso
nen
gesp
ecia
lisee
rde
info
rmat
ie, d
iens
ten
en / o
f pro
duct
en a
f te
leve
ren
binn
en d
e ve
reist
e tij
dspa
nne.
• Vo
orbe
reid
ing
• Ui
tvoe
ring
• Ve
rsla
g ui
tbre
ngen
• Be
heer
van
mat
eria
al e
n / o
f geg
even
s•
Info
rmer
en•
Kenn
is m
.b.t.
het
vak
gebi
ed•
Cont
role
• W
erke
n va
nuit
een
bepa
alde
spe
cialis
atie
• Sp
ecia
lisat
ie w
erd
verw
orve
n do
or
scho
olse
opl
eidi
ng o
f eve
nwaa
rdig
e ‘o
n-th
e-jo
b-tra
inin
g’•
Wer
ken
met
con
cret
e op
drac
hten
, w
aarv
an re
sulta
at re
latie
f sne
l zich
tbaa
r is
• Bo
uwen
gee
n di
enst
verle
ning
uit
• He
bben
nie
t het
con
cept
uele
asp
ect v
an
de te
chni
sch
spec
ialis
t
3
107
Fufa
Doe
lRe
sult
aatg
ebie
den
Typi
sch
wel
Typi
sch
niet
Niv
3.3
Prak
tisc
h ui
tvoe
rend
Uitv
oere
n va
n op
erat
ione
le ta
ken
tene
inde
de
die
nstv
erle
ning
mee
te re
alise
ren.
• Ke
nnis
nem
en v
an d
e op
drac
ht•
Uitv
oerin
g•
Mat
eria
al•
Ad h
oc ta
ken
• Ad
min
istra
tie e
n ve
rsla
g ui
tbre
ngen
• In
sprin
gen
bij w
erko
verla
st•
Voor
raad
behe
er
• Di
vers
e op
erat
ione
le ta
ken
• Du
idel
ijk o
msc
hrev
en in
stru
ctie
s en
ric
htlij
nen
• Sc
hool
se o
plei
ding
is n
iet v
erei
st
• O
pdra
chte
n op
lang
ere
term
ijn, w
aarv
an
inst
ruct
ies
niet
dui
delij
k zij
n4
4.1
Bele
ids-
onde
r ste
unin
g
Ond
erst
eune
n va
n de
bel
eids
bepa
ler(s
) bi
j de
bele
idsv
oorb
erei
ding
tene
inde
go
ed o
nder
bouw
de e
n kw
alita
tieve
be
leid
spla
nnen
te le
vere
n di
e po
litie
k ge
drag
en k
unne
n w
orde
n.
• Ke
nnisp
rodu
ctie
• Be
leid
spla
nnen
• Be
leid
sindi
cato
ren
• Be
trokk
enhe
id e
n dr
aagv
lak
creë
ren
• In
tera
ctie
met
de
uitv
oerin
g•
Com
mun
icatie
ove
r bel
eids
besli
ssin
gen
• Ev
alua
tie e
n bi
jstur
ing
• Ke
nnis
m.b
.t. h
et
vakg
ebie
d / b
elei
dsdo
mei
n•
Jurid
ische
teks
ten
schr
ijven
• Be
heer
sove
reen
kom
st o
pvol
gen
• Bi
eden
dire
cte
onde
rste
unin
g aa
n de
be
leid
sbep
aler
s•
Leve
ren
voor
al b
elei
dspl
anne
n of
- ad
vies
; he
bben
impa
ct o
p he
t bel
eids
dom
ein
• Re
latie
f wei
nig
betro
kken
bij
de
impl
emen
tatie
van
het
bel
eid
• Ee
n la
nger
e tij
dsho
rizon
• Zi
jn e
erde
r bre
ed g
eorië
ntee
rd ro
nd e
en
bepa
ald
bele
idsd
omei
n, z
ijn z
elf g
een
spec
ialis
t maa
r kun
nen
com
pete
ntie
-ce
ntra
bin
nen
en b
uite
n de
org
anisa
tie
iden
tifi c
eren
en
bela
ngrij
ke s
pele
rs
mob
ilise
ren
• Bi
j de
tots
tand
kom
ing
van
de p
lann
en o
f ad
viez
en z
orge
n zij
voo
r dra
agvl
ak d
oor
het b
ij el
kaar
bre
ngen
van
act
oren
• Ve
rrich
ten
(wet
ensc
happ
elijk
) ond
erzo
ek
ter o
nder
steu
ning
van
het
bel
eid
• Va
nuit
een
bepa
alde
spe
cialis
atie
of
prak
tijk
een
them
a ui
tbou
wen
(bv.
afva
lstof
fenb
elei
d of
mili
eube
leid
)•
Een
bele
id v
oor h
un e
igen
fu
nctio
nele
dom
ein
of a
fdel
ing
uitw
erke
n en
impl
emen
tere
n (is
voo
r m
anag
emen
tfunc
ties)
• He
t ver
schi
l met
lage
r kad
er e
n m
idde
nkad
er is
dat
daa
r de
nadr
uk li
gt o
p m
anag
emen
t
3
4.2
Bele
ids-
them
abeh
eerd
er
Het b
elei
dsth
ema
vanu
it th
eore
tisch
e en
pr
aktis
che
desk
undi
ghei
d im
plem
ente
ren
en
uitb
ouw
en te
nein
de to
epas
singe
n om
trent
he
t the
ma
te in
itiër
en, t
e st
imul
eren
en
te
bew
aken
en
bij t
e dr
agen
aan
het
bel
eid
inza
ke h
et th
ema.
• In
bren
g in
het
bel
eid
vanu
it de
pra
ktijk
• Co
ördi
nere
n va
n de
voo
rber
eidi
ng v
an
bele
idsim
plem
enta
tie•
Bele
idsu
itvoe
ring
onde
rste
unen
• Te
rugk
oppe
ling
naar
bel
eid
vanu
it de
op
volg
ing
van
de u
itvoe
ring
• Af
stem
min
g•
Com
mun
icatie
en
cont
acte
n•
Uitb
ouw
van
them
a de
skun
digh
eid
• O
ptim
alisa
tie v
an d
e w
erki
ng•
Bele
id im
plem
ente
ren
• Ee
n sp
ecia
lisat
ie o
p he
t geb
ied
van
een
bele
idst
hem
a. D
it th
ema
kan
bree
d op
geva
t wor
den.
• O
pere
ren
voor
nam
elijk
van
uit d
e pr
aktij
k,
vanu
it hu
n ei
gen
wer
kvel
d, d
e na
druk
ligt
op
het
ope
ratio
nele
• Zi
j coö
rdin
eren
en
mon
itore
n de
im
plem
enta
tie v
an h
et b
elei
dsth
ema.
• Be
leid
spla
nnen
ops
telle
n of
bel
eids
advi
es
geve
n di
rect
aan
de
bele
idsb
epal
ers
(bv.
aan
de M
inist
er)
• Bi
nnen
hun
func
tione
el d
omei
n of
voo
r hu
n ei
gen
afde
ling
een
eige
n be
leid
ui
twer
ken
en im
plem
ente
ren
(is v
oor
man
agem
entfu
nctie
s)•
Ter o
nder
steu
ning
van
het
bel
eid
een
wet
ensc
happ
elijk
ond
erzo
ek o
f stu
die
verri
chte
n
2
Bijlage 2 – Overzicht functiefamilies108
Bijlage 2 – Overzicht functiefamilies
Fufa
Doe
lRe
sult
aatg
ebie
den
Typi
sch
wel
Typi
sch
niet
Niv
4.3
Ond
erzo
eks-
func
ties
Opz
ette
n, u
itvoe
ren
en a
anst
uren
va
n w
eten
scha
ppel
ijk e
n to
egep
ast
wet
ensc
happ
elijk
ond
erzo
ek te
nein
de
rele
vant
e in
form
atie
, adv
ieze
n of
pro
duct
en
aan
te re
iken
voo
r bel
eids
voor
bere
idin
g,
-uitv
oerin
g en
-bes
lissin
gen.
• Ui
tvoe
ring
van
onde
rzoe
k•
Opv
olgi
ng v
an o
nder
zoek
van
and
eren
• Im
plem
enta
tieac
ties
• Ex
perti
se u
itwiss
elen
• Pu
blice
ren
en ra
ppor
tere
n•
Info
rmat
ie- e
n on
derz
oeks
netw
erk
• Ke
nnis
m.b
.t. h
et v
akge
bied
• Fu
nctie
s di
e vo
orko
men
in (s
emi-)
w
eten
scha
ppel
ijke
inst
ellin
gen
• Do
en w
eten
scha
ppel
ijk o
f toe
gepa
st
wet
ensc
happ
elijk
ond
erzo
ek
• He
t ond
erzo
ek w
ordt
uitg
evoe
rd te
r on
ders
teun
ing
van
bele
idsv
oorb
erei
ding
, -u
itvoe
ring
of -b
eslis
singe
n
• Ko
rte, n
iet-w
eten
scha
ppel
ijke
stud
ies
uitv
oere
n te
r ond
erst
euni
ng v
an h
et
bele
id.
• W
eten
scha
ppel
ijk o
nder
zoek
on
ders
teun
en, z
oals
labo
rant
en o
f do
cum
enta
liste
n.
3
5.1
Lage
r ka
der
Leid
en v
an e
en g
ehee
l van
act
ivite
iten
en
med
ewer
kers
en
inpu
t gev
en n
aar h
et b
elei
d te
nein
de e
en k
wal
iteits
volle
, kla
ntge
richt
e di
enst
verle
ning
te v
erze
kere
n en
zod
oend
e bi
j te
drag
en to
t de
real
isatie
van
de
doel
stel
linge
n va
n de
org
anisa
tie.
• O
pmaa
k va
n op
erat
ione
le d
oelst
ellin
gen
• Pl
anni
ng e
n or
gani
satie
• Le
idin
ggev
en a
an m
edew
erke
rs•
Kwal
iteits
borg
ing
• Bi
jdra
ge a
an b
elei
d•
Behe
er v
an m
idde
len
• Co
mm
unica
tie e
n co
ntac
ten
• In
houd
elijk
e bi
jdra
ge
• Di
t zijn
de
typi
sche
man
agem
entfu
nctie
s•
Func
ties
die
wor
den
aang
estu
urd
door
‘la
ger k
ader
’ zijn
typi
sch
inho
udel
ijk v
an
aard
• W
orde
n ze
lf aa
nges
tuur
d do
or fu
nctie
s ui
t m
idde
nkad
er o
f eve
ntue
el ‘t
opka
der’
• Le
iden
een
geh
eel v
an m
edew
erke
rs e
n ac
tivite
iten
• G
even
inpu
t aan
het
bel
eid
vanu
it de
pr
aktij
k•
Stel
len
doel
stel
linge
n op
voo
r de
eige
n di
enst
en
de m
ense
n
• W
aar d
e na
druk
ligt
op
het z
elf
inho
udel
ijke
take
n op
nem
en, n
aast
het
le
idin
ggev
en.
• Bo
uwen
nie
t in
eers
te in
stan
tie v
anui
t de
prak
tijk
een
bele
idst
hem
a ui
t.
3
5.2
Ope
ra ti
onee
l le
idin
g gev
en
Aans
ture
n va
n m
edew
erke
rs e
n or
gani
sere
n en
sup
ervi
sere
n va
n hu
n da
gelij
kse
wer
kzaa
mhe
den
tene
inde
een
effi
ciënt
e en
con
tinue
wer
king
van
het
eig
en te
am
te g
aran
dere
n en
zod
oend
e de
geg
even
op
erat
ione
le d
oelst
ellin
gen
te b
ehal
en.
• Da
gelij
kse
plan
ning
en
orga
nisa
tie•
Leid
ingg
even
aan
med
e wer
kers
• Su
perv
isere
n va
n de
wer
kzaa
mhe
den
• Co
mm
unica
tie e
n co
ntac
ten
• Be
heer
van
mid
dele
n•
Opn
emen
van
take
n
• N
adru
k lig
t op
oper
atio
neel
leid
ingg
even
aa
n ee
n te
am•
Dieg
enen
die
wor
den
aang
estu
urd
zijn
mee
stal
uitv
oere
nd v
an a
ard.
• Ku
nnen
ook
zel
f tak
en o
pnem
en b
inne
n he
t tea
m, m
aar d
e na
druk
ligt
op
leid
ingg
even
.•
Wor
dt m
eest
al a
ange
stuu
rd d
oor
func
ties
uit d
e fa
mili
e ‘la
ger k
ader
’ of
‘mid
denk
ader
’.
• Ho
ofdz
akel
ijk in
houd
elijk
e of
uitv
oere
nde
take
n op
nem
en e
n da
arna
ast e
en
bepe
rkt d
eel v
eran
twoo
rdel
ijk z
ijn v
oor
oper
atio
neel
aan
stur
en v
an e
en te
am.
3
5.3
Proj
ect-
man
age m
ent
Leid
en v
an p
roje
cten
en/
of d
eelp
roje
cten
te
nein
de d
e re
alisa
tie v
an d
e af
gesp
roke
n pr
ojec
tdoe
lstel
linge
n te
gar
ande
ren.
• An
alys
e•
Proj
ectd
efi n
itie
• Pr
ojec
topv
olgi
ng•
Leid
ingg
even
• Ra
ppor
tere
n•
Com
mun
icatie
en
cont
acte
n•
Proj
ect e
n ke
nniso
verd
rach
t
• Ho
uden
zich
vrij
wel
uits
luite
nd b
ezig
met
he
t aan
stur
en v
an p
roje
cten
.•
Er is
mee
stal
spr
ake
van
een
opdr
acht
geve
r.•
Loop
tijd
en te
beh
alen
resu
ltate
n zij
n du
idel
ijk a
fgeb
aken
d.
• Pr
ojec
tmat
ig w
erke
n en
and
ere
betre
kken
bi
j hun
wer
kzaa
mhe
den.
• M
edew
erke
r aan
een
pro
ject
4
109
110
Bijlage 3
Sjabloon actieplanVo
orbe
eld
van
een
acti
epla
n in
het
kad
er v
an lo
opba
anon
twik
kelin
g
Naa
m :
Func
tie :
Leid
ingg
even
de :
P&O
-ver
antw
oord
elijk
e :
Om
schr
ijf je
do
elst
ellin
gen
Mijn
beh
oeft
en
Wat
heb
ik n
odig
aan
ke
nnis,
erv
arin
g en
va
ardi
ghed
en o
m m
ijn
doel
te b
erei
ken ?
Mijn
act
ies
Wel
ke c
oncr
ete
stap
pen
kan
ik z
elf h
ierv
oor
onde
rnem
en ?
Mijn
ont
wik
kelin
g
Wat
kan
ik v
ia o
ntw
ik-
kelin
g be
reik
en ?
Wel
ke
initi
atie
ven
voor
zie ik
?
Mijn
net
wer
k
Waa
r sch
akel
ik d
e hu
lp
van
ande
ren
in ?
Waa
r-bi
j heb
ik o
nder
steu
ning
no
dig ?
Wel
k ne
twer
k m
oet i
k ui
tbou
wen
?
Mijn
tijd
pad
De ti
min
g va
n m
ijn a
c-tie
s zie
t er a
ls vo
lgt u
it :
Doe
lste
lling
1:
Doe
lste
lling
2:
Doe
lste
lling
3:
Doe
lste
lling
4:
Doe
lste
lling
5:
111
Top Related