Master of Science in de Stedenbouw en de Ruimtelijke planning - VAi · 2019. 9. 15. · erfgoed;...

Master of Science in de Stedenbouw en de Ruimtelijke planning

Faculteit Ingenieurswetenschappen en ArchitectuurUniversiteit Gent

Jozef Plateaustraat 229000 Gent

www.ugent.be/ea

intro

3

Inhoudsopgave

p.3 introp.7 doelstellingp.9 conceptp.13 onderzoekp.15 programmap.25 toelatingsvoorwaardenp.27 beroepsmogelijkheden

intro

3

Deruimtewaarinwelevenlijktopveelmaniereneenevidentietezijn. Die ruimte ontstaat evenwel niet vanzelf. Ze is het resultaat van vele plannen, projecten, ontwerpen en processen. Er komt immers heelwatbijkijkenomeenstationsprojectopdesporentekrijgen,een nieuwe weg aan te leggen of een stadsbos aan te planten. Er zijn tal van ruimtelijke opgaven in steden en in de open ruimte. Soms moet er een ontwerp opgemaakt worden, of een beleidsvisie, dan weer is er nood aan een juridisch kader of juist aan heel con-crete bouwopgaven. Dit alles is nu net het zeer brede vakgebied van de stedenbouw en de ruimtelijke planning. Elkeopgaveinderuimtevraagtomeenspecifiekeaanpakmeteigenkennisenvaardigheden.Mensenmetexpertiseophetvlakvanste-denbouw en ruimtelijke planning kunnen daartoe bijdragen.

Misschien fascineren ook jou al die verschillende aspecten. De oplei-ding Master in de Stedenbouw en de Ruimtelijke Planning (maSRP) biedt je in dat geval een brede waaier aan kennis en vaardigheden om mee te werken aan de ruimte die we dagdagelijks gebruiken.

Master in de Stedenbouw en de Ruimtelijke Planning

4


5

Een universitaire master

De maSRP aan de UGent beoogt het vormen van academisch breed geschoolde stedenbouwkundigen en ruimtelijk planners met een gecombineerde deskundigheid op het vlak van project, ontwerp en planning, onderzoek, procesmanagement en beleidsinstrumenta-riuminfunctievanruimtelijkeontwikkeling.Deopleidingbeoogthetvormenvanpersonendiekritischenzelfstandigkunnenopererenin het vakgebied van de stedenbouw en de ruimtelijke planning met aandachtvoordeintegratievantheoretischeenmethodischekennisendevaardigheidomdezeindepraktijktoetepassenineenpro-cesmatigebenadering.

Ditvereisteenkritisch-wetenschappelijke,methodische,commu-nicatieveencreatieveingesteldheid,bekwaamenbereidblijvendkennis van de ruimte te verwerven vanuit het besef dat de ruimte dynamisch is. Stedenbouw en ruimtelijke planning worden hier-bij breed opgevat en strekken zich uit van het stadsproject en de stedenbouwkundige ingreep tot en met het regionaal project. Het kennis- en vakgebied is dus zeer ruim. Bijgevolg zijn interdiscipli-nariteit en teamwerk sleutelwoorden voor de Master die een brede opleidingnastreeft,gerichtopeenintegrerendebenaderingvanderuimte die de verschillende schaal- en beleidsniveaus doorkruist en overschrijdt.


4


5

Deze brochure

De brochure start met de basisdoelstelling en het concept van de opleiding. Doorheen de opleiding willen we je een aantal vaardig-heden aanleren die centraal staan in de opleiding en die de basis vormenvooreenonderbouwdeencreatieveloopbaanalsruimtelijkplanner.Dezezettenwevoorjouopeenrijtje.Als academische opleiding is de maSRP ingebed in het onderzoek datgevoerdwordtaandeeigenuniversiteit.Deopleidingkanputtenuit ervaring van verschillende departementen en onderzoekscellen. We schetsen je kort hun onderzoeken.Vervolgens lichten we je het programma van de opleiding toe. Het curriculum van het eerste en tweede masterjaar overlopen we en westaaninhetbijzonderstilbijeenaantalopleidingsonderdelendieeen centrale plaats innemen, zoals de studio’s en de masterproef.Afhankelijkvanjevooropleiding–eenbachelorofmaster–zijnerverschillende trajecten doorheen de opleidingen mogelijk. We lijsten daarom alle toelatingsvoorwaarden op.Tenslottewillenwejeookeenbeeldgevenvandeberoepsmogelijk-heden. Het werkveld van de stedenbouw en de ruimtelijke planning is zeer breed en divers. Ongetwijfeld vind jij er ook je gading in!Wij hopen dat de maSRP jou mag aanspreken en dat we je in onze opleiding mogen verwelkomen.


6

doelstelling

7


6

doelstelling

7

Het spreekt voor zich dat vandaag niemand alle kennis en vaardig-heden die in ontwerp, project, proces en instrumentarium in de stedenbouw en de ruimtelijke planning samenkomen, nog volledig kan beheersen. De stedenbouwkundige en ruimtelijk planner die individueel en geïsoleerd het hele ruimtelijk ontwikkelingsproces in al zijn aspecten beheerst en draagt, is daarom niet de norm voor deopleiding.Essentieelisdatdestedenbouwkundigeenruimtelijkplanner,doorzijnbasisopleiding,een‘generalist’is:despecifieke,eigencompetentieisdathijinzichtheeftinalleaspectenvandestedenbouw en de ruimtelijke planning en beschikt over een basis-vertrouwdheidmetdekenniscompetentiesvanallepartnerswaar-meehijbijdeuitoefeningvaneenactiviteitalsstedenbouwkundigeof ruimtelijke planner moet samenwerken. De opleiding beoogt, naast een brede en algemene kennisbasis van planning,projectenontwerp,demogelijkheidomeeneigenprofielteontwikkelendatalsdusdaniggeenspecialisatieinhoudt.Eenbij-zondere ervaring of kennis op één gebied (als expert, als ontwerper, als onderzoeker...) kan de stedenbouwkundige en ruimtelijk planner een eigen plaats bezorgen in het vakgebied en in het beroepsleven. De opleiding moet dus de mogelijkheid creëren om eigen interesses teontwikkelenenominsommigecompetentiesuittemunten.De opleiding verzekert dus inhoudelijk minimaal: een goede intro-ductieenleerschoolindepraktijkendeintezettenmiddelenbijhetstedenbouwkundig project en bij de ruimtelijke planning; kennis van en inzicht in de juridische, bestuurlijke en instrumentele aspecten van de ruimtelijke ordening; besef van de betekenis en het maat-schappelijk belang van de stedenbouw en de ruimtelijke planning


8

concept

9

middelshistorischeentheoretischereflectie;kennismakingmetdeberoepspraktijk,entraininginwetenschappelijkwerkeninonder-zoek.

Het programma, samen met de leeromgeving van de opleiding, moetendestudentverderdetijd,demiddelenendeintellectuelemogelijkheden bieden om, naargelang de eigen mogelijkheden en interesses, zich te bekwamen in één van de bijzondere aspecten van het vakgebied. De opleiding biedt de mogelijkheid om individuele sterktes eenzijdig te ontwikkelen, én tegelijk de student het besef bij te brengen dat de opleiding van de individuele student, hoe breed ook, omwille van de aard van de zaak zelf, nooit het hele vakgebied volledigkanomvatten.

De maSRP wil de opleiding daarbij expliciet verbinden met en laten steunenopdeaanpak,destandaardenendespecifiekecreativiteitvan de universitair gevormde academicus. Dit houdt onder meer in dat zowel de ‘contextualiserende’ vakken als de basiswetenschap-pelijke en technische vakken worden gedoceerd.


8

concept

9

Stedenbouw en ruimtelijke planning zijn geen homogene weten-schappelijke disciplines. Het zijn kennisvelden en complexe maat-schappelijkepraktijkendiesteunenop,ofzichlatenbegeleidendoorzeer verschillende, heterogene kennisdisciplines en bijzondere vaar-digheden. De student in de stedenbouw en de ruimtelijke planning moet daarom niet alleen geïntroduceerd worden in de afzonderlijke kennisdisciplines,maarmoetookdecomplexiteitvandepraktijkvande stedenbouw en de ruimtelijke planning ervaren en zien hoezeer verschillendekennisdisciplineskunnensamenkomeninhetcreatiefformuleren van de stedenbouwkundige en ruimtelijke planningsop-drachten en ontwerpoplossingen. De maSRP aan de UGent biedt daarom een opleiding die evenwich-tigisopgebouwdrondvolgendevijf‘pijlers’:

RUIMTE

INSTRUMENTARIUM

PROCES

PROJECT THEORIE

(1) RuimteOpbouwen van kennis van de ruimte door een grondige ruimtelijke analyse op verschillende schaalniveaus (bijvoorbeeld van de ver-schillenderuimtelijkeprocessen,functiesenstructuren)maarookdoor de synthese van de bestaande stedenbouw- en planningscon-text en de randvoorwaarden vanuit andere beleidsdomeinen. Dit


10


11

houdt ook de kennis in van maatschappelijke voorwaarden en systemen,zoalssociaal-ruimtelijkeorganisatie,visies,duurzaam-heid, ruimtelijke draagkracht en kwaliteit voor de toekomst.

(2) TheorieVertrouwd zijn met theorieën, conceptuele modellen en visievor-ming in de stedenbouw en de planning en hun mogelijkheden met het oog op de toepassing ervan inzake de gewenste ruimtelijke ont-wikkeling van een gebied op verschillende schaalniveaus.

(3) ProjectConcipiëren en plannen op verschillende schaalniveaus met aan-dacht voor ontwerpen planningsopgaven die exemplarisch zijn voorderuimtelijkeproblematiekeninverstedelijkteregio’seningrensoverschrijdendesituatiesinEuropadieaansluitenbijdehe-dendaagse maatschappelijke context, trends en ontwikkelingen.

(4) ProcesOmgaan met en aansturen van stedenbouwprojecten en plannings-processenmetinzichtinstrategieën,management,communicatieen advisering, en gericht op het opmaken en uitvoeren van plannen en hun besluitvorming.

(5) InstrumentariumHanteren van de juiste bestuurs- en beleidsinstrumenten (plannen, vergunningen, advisering, subsidiëring, etc.) bij verschillende ont-werp- en planningsopgaven met het oog op een correcte toepassing van de wetgeving en de reglementering inzake ruimtelijke ordening en met het oog op de beoordeling, de ruimtelijke opportuniteit en de realisering van projecten. Hierbij wordt expliciet aandacht besteed aan het vertalen van de ontwerpen in concrete bestem-mingen,ruimtelijkestructuren,inrichtingenbeheeropverschillendeschaalniveaus.


10


11


12

onderzoek

13


12

onderzoek

13

Op het vlak van onderzoek in de stedenbouw en de ruimtelijke plan-ningheeftdeUGenteenjarenlangetraditie.Dezeonderzoekstradi-tieinrelatietotstedenbouwenruimtelijkeplanningwordtvandaagvoornamelijkgecontinueerddoordeAfdelingMobiliteitenRuimte-lijke Planning (AMRP) van de Vakgroep Civiele Techniek; door Labo S, het laboratorium voor stedenbouwonderzoek van de Vakgroep Architectuur en Stedenbouw; door de onderzoeksgroepen Sociale enEconomischeGeografie(SEG)enLandschapskundevandeVak-groepGeografie.Hieronderwordenbondigdevoordeopleidingvierbelangrijkste onderzoeksgroepen besproken.

AMRP: Het onderzoek van de Afdeling Mobiliteit en Ruimtelijke Planning richt zich vooral op het regionale schaalniveau. Hoofdthema’s van onderzoekzijnruimtelijkbeleidenruimtelijkontwerp–inhetbijzonder met betrekking tot de open ruimte in Vlaanderen, tot de ruimtelijke economie en de mobiliteit. www.planning.ugent.be

Labo S: Dit labo voor stedenbouwonderzoek verricht zowel historisch-analytischalsontwerpendonderzoekophetvlakvanhetstadsont-werp, de stedenbouw en het landschap, met toepassingen zowel in het buitengebied en in de verstedelijkende omgeving als in de kernsteden en historische stadscentra. www.architectuur.ugent.be/onderzoek/labo-s


14

programma

15

Landschapskunde: Deze onderzoeksgroep ontwikkelt het landschapsonderzoek met nadrukopdegeografie;delandschapstypologieen-chorologie;landschapsdynamiek, landschapsgenese en landschapsgeschiedenis met bijzondere aandacht voor Europa en het cultuurlandschap als erfgoed; landschapsarchitectuur en -design; landschapszorg in de internationaleenVlaamsecontext.www.geoweb.ugent.be/landschapskunde

SEG: BinnendeafdelingSocialeenEconomischeGeografie(kortwegSEG)staanmomenteeldrieonderzoeksdomeinencentraal:(1)locatie-theoretischonderzoek,(2)transportgeografie,transporteconomieenlogistiek,en(3)stadsgeografie,stedelijkbeleidenwereldsteden-analyse. http://geoweb.ugent.be/seg


14

programma

15

Algemeen

AdministratiefisdeopleidingondergebrachtbinnendeFaculteitIngenieurswetenschappen en Architectuur van de UGent, alhoewel hetgeenMasterindeingenieurswetenschappenbetreft.Docentenbinnen de maSRP zijn niet alleen verbonden aan de vakgroep Archi-tectuur en Stedenbouw en de vakgroep Civiele Techniek (Afdeling Mobiliteit en Ruimtelijke Planning) van de Faculteit Ingenieurswe-tenschappen en Architectuur, maar bijvoorbeeld ook aan de vak-groepGeografievandeFaculteitWetenschappen.Daarnaastbevatde opleiding keuzevakonderdelen uit verschillende faculteiten van de UGent.

Het programma van de Master bedraagt 120 studiepunten, verdeeld over vier semesters van elk twaalf weken. De cursussen worden alle gedoceerdinGent.Deopleidingkanookdeeltijdswordengevolgd,al dan niet gecombineerd met een professionele bezigheid.

Het eerste jaar van het masterprogramma voorziet in een solide theoretischebasismetzevenalgemeneopleidingsonderdelen.Infunctievandegevolgdevooropleidingwordtdezebasisaangevuldmetenkelespecifiekeopleidingsonderdelendiedereedsvergaardekennis over de omgang met ruimte en ruimtelijke dynamiek aanvul-len.


16


17

maSRP - jaar 1

In het eerste jaar zal je worden uitgedaagd om daadwerkelijk ruimte en ruimtelijke dynamiek te onderzoeken in studio’s op verschillende schaalniveaus. De bijzondere vraagstukken bieden dan weer pro-jectmatigeverdiepingenvanrelevantethema’sindestedenbouwen ruimtelijke planning en bereiden voor op zelfstandig onderzoek. Deseminarievormvandezebijzonderevraagstukkenstimuleerteencontinueinteractietussendocentenstudentwatalseenwezenlijkdeel van het leerproces binnen deze opleidingsonderdelen wordt beschouwd.

Algemene opleidingsonderdelen- Ruimtelijke Planning: van theorie tot ruimtelijk management (6 SP)- Stedelijke en regionale economie (3 SP)- Onderzoek in stedenbouw en ruimtelijke planning (3 SP)- Instrumentarium van de ruimtelijke planning (3 SP)- Studio ruimtelijke analyse en regionaal project (8 SP)- Studio ruimtelijke analyse en stedelijk project (8 SP)-Sociologie(partim)(3SP)

Algemeneopleidingsonderdelenafhankelijkvande vooropleidingVooropleiding Bachelor in de ingenieurswetenschappen: architec-tuur & Bachelor in de ingenieurswetenschappen: bouwkunde-Actuelevraagstukkenvansociaal-eneconomisch-geografischeaard (3 SP)- Landschapskunde en landschapszorg (3 SP)- Wereldsteden (5 SP)- Milieu-economie en -beleid (4 SP)

Vooropleiding Bachelor in de bio-ingenieurswetenschappen: land- enbosbeheerenBachelorindegeografieengeomatica,afstudeer-richtinggeografie- Geschiedenis van de stedenbouw (3 SP)


16


17

- Theorie van de stedenbouw (3 SP)- Stadsanalyse (6 SP)- Verkeerskundige aspecten van mobiliteit en infrastructuurontwerp (3 SP)

KeuzeopleidingsonderdelenVoor 19 studiepunten te kiezen uit een uitgebreide lijst, die onder andere volgende vakken bevat: Projectmanagement, Landschaps-kunde en Landschapszorg, Culturele antropologie, Landbouw- en plattelandsbeleid,Milieu-effectenrapportering,Historischegeogra-fie,Arbeidentewerkstelling,Fysischonderzoekvanmilieuverontrei-niging: geluidshinder, Inleiding in de wereld-systeemanalyse, etc.

Bijzondere vraagstukkenVoor 12 studiepunten aan bijzondere vraagstukken te kiezen in verschillende onderzoeksdomeinen: Planning en beleid, Theorie van de publieke ruimte, Lanschapskunde en landschapszorg, Klimaat en integraal waterbeheer, Stedenbouw en landschap, Geschiedenis en theorie van de niet-Europese stad en architectuur, Theorie en geschiedenis van de stedenbouw, Stadsanalyse en -ontwerp.

Atelier:Gent-Wetteren


18


19

maSRP - jaar 2Inhettweedejaarvanhetmasterprogrammawordtdetheoretischebasis van het eerste jaar gebruikt in een drietal algemene oplei-dingsonderdelendiegerichtzijnophetvergarenvanspecifiekeken-nis op het vlak van ruimtelijk beleid en management. Parallel wordt de voeling met de ruimtelijke werkelijkheid behouden door middel van een studio en bijzondere vraagstukken.

Algemene opleidingsonderdelen- Ontwerpstudio stedenbouw en infrastructuur (8 SP)- Juridische aspecten (5 SP)- Integrerend ruimtelijk beleid (3 SP)

KeuzeopleidingsonderdelenVoor 19 studiepunten te kiezen uit een uitgebreide lijst (zie maSRP - jaar 1)

Bijzondere vraagstukkenVoor 12 studiepunten aan bijzondere vraagstukken te kiezen in ver-schillende onderzoeksdomeinen (zie maSRP - jaar 1)

MasterproefDe masterproef (24 SP) is een persoonlijke wetenschappelijke studie over een onderwerp dat de student(e) kiest binnen zijn/haar spe-cialisatieinoverlegmeteenofmeerderepromotoren.Demaster-proef wordt gedurende het jaar begeleid door een wetenschappelijk team.Tussentijdsvindenpresentatiesvanhetonderzoekplaats.Demasterproef vormt een grondige kennismaking met het wetenschap-pelijk onderzoek en zijn methoden. Het masterprogramma voor-ziet in een masterproef ter waarde van 24 studiepunten en vormt hierdoorhetmeestsubstantiëleonderdeelvandeopleiding.Vandestudent(e)wordtverwachtdathij/zijaantoonttijdensdeopleidingvoldoendeanalytisch,synthetiserenden/ofontwerpendvermogente hebben ontwikkeld. Bovendien kan de student(e) door de keuze


18


19

Atelier : Scheldelandschapspark


20


21

van het onderwerp van zijn/haar masterproef een inhoudelijke klemtoonaanzijn/haarmastertitelverbinden.

Demasterproefkanzoweltheoretischalsontwerpendgerichtzijn,ofalseencombinatievanbeide.Demasterproefsteuntopfunda-mentelepijlerszoalseensystematische,controleerbare,kritischeenpersoonlijkeanalyse,syntheseeninterpretatievandebeschikbare,relevanteeneigentijdseliteratuur;hetopbouwenvaneencorpusvan bronnen; een logisch sluitende rapportering.Inhoudelijk kan een veelheid aan aspecten van de stedenbouw en ruimtelijke planning in het kader van de masterproef aan bod komen waarbij de onderwerpen aansluiten bij het lopend onderzoek van de promotor(en).


20


21

studiereis Marseille studiereis Emscher Park

studiereis Kopenhagen


22


23

Studio’s

De studio’s zijn dé gelegenheid om de theorie zelf toe te passen in eenpraktischeopdracht.Indestudiomaaktdestudent(e)kennismet actuele en vaak voorkomende ontwerpopgaven en leert hij/zij omtegaanmetdecomplexiteitvanhetwerkveld.Ditvergtcreatief,kritisch,strategischenoplossingsgerichtdenkenoverdeopgaveopmaatvandespecifiekeruimte:oplossingenenvoorstellenmoetenniet alleen inhoudelijk steek houden, maar moeten ook de toets met derealiteitkunnendoorstaan.Verschillende–somstheoretische,somsheelpraktische–overwegingenmoetenmetanderewoordenworden geïntegreerd in een unieke toepassing. In de studio worden verschillende vaardigheden gecombineerd: ontwerp, onderzoek, grafischeuitwerkingvanplannenenpresentaties,presenteren,com-municatie,overleg,…Door het werken in groepsverband worden verschillende vaardighe-den sowieso in een team verenigd, maar het is ook aan de studen-ten om eigen klemtonen te leggen in de uitwerking van het project. Eenspecifiekevoorkennis,bijvoorbeeldvangrafischeprogramma’sis dus niet vereist. In de ateliers worden de studenten individueel en ingroepbegeleidmeteenpermanenteevaluatiedoorheenhetjaaren met een eindjury.

Doorheen de opleiding worden drie studio’s georganiseerd:De ‘Studio ruimtelijke analyse en regionaal project’ situeert zich op het niveau van de regio. Zo werd er de voorbije academiejaren door de studenten gewerkt aan een ruimtelijke visie en ontwerp voor vier Oost-Vlaamse steenwegen (2006), voor verschillende opgaven in het Meetjesland (2007), voor het Scheldelandschapspark van Temse tot Antwerpen(2008),voormultimodaleruimtelijkestrategieënvoorhet E17-netwerk (2009), voor verschillende regionale ontwerpopga-ven aan de Kust (2010).

‘Studio ruimtelijke analyse en stedelijk project’ stelt scherp op het schaalniveau van de concrete stedenbouwkundige opgave en het stedelijk project. Door de studenten werden de laatste jaren onder


22


23

Atelier : Steenwegen


24

toelatings-voorwaarden

25

anderestreefbeeldenopgemaaktvoorsteenwegen,stadsprojectengemaaktvoorstationsomgevingen,inrichtingsplannenvoorwoon-gebieden en bedrijventerreinen, beeldkwaliteitsplannen voor open ruimtegebieden. Deze studio bekijkt ook de ruimtelijke evenwichten tussen steden en buitengebieden. De studenten komen in aanraking met probleemstellingen op stedelijke schaal of grote economische of culturele projecten met ruimtelijke neerslag.

Deambitievande‘Ontwerpstudio stedenbouw en infrastructuur’, isdestudenteneensystematischenpraktijkgerichtinzichtverschaf-fen in een stedenbouwkundig ontwerpproces, waar het schaal-niveau van de regio en de stad met elkaar worden verweven via eengrootschalig(infrastructuur)project,zoalsdeorganisatievandeOlympische spelen of het inpassen van een lightrail in de Scheldeval-lei tussen Gent en Antwerpen. In de studio wordt aan de hand van een concreet plannings- en ontwerpvraagstuk voor een bepaald gebied onderzocht welke krachten op een bepaald niveau inwerken enhoejehiermeeopeenontwerpmatigemanierkanomgaan.Zoalsdetitellaatvermoedenisdezestudiomeergerichtophetontwerp, waardoor hij zich onderscheidt van de andere studio’s. Het gaat hier om het leren herkennen van ruimtelijke structuren, het onderscheidenvandekarakteristiekeelementenendezezelflereninzetteninhetplanningprocesdoormiddelvaneenontwerpendeattitude


24

toelatings-voorwaarden

25

Rechtstreekse toelating

Diploma’s bachelor-masterstructuur:Bachelor in de ingenieurswetenschappen: architectuur / Bachelor in debio-ingenieurswetenschappen,afstudeerrichting:land-enbosbe-heer/Bachelorindegeografieendegeomatica,afstudeerrichtinggeografie/Masterindeingenieurswetenschappen:architectuur/Master in de bio-ingenieurswetenschappen: bos- en natuurbeheer / Masterindegeografieendelandmeetkunde/Masterindegeogra-fie/Masterindearchitectuur Diploma’s van vóór de bachelor-masterstructuur:Burgerlijk ingenieur-architect / Bio-ingenieur in het land- en bosbe-heer/Licentiaatindegeografie/Architect

Toelating na slagen voor voorbereidingsprogramma

Diploma’s bachelor-masterstructuur:- Bachelor in de ingenieurswetenschappen: bouwkunde / Bachelor indeingenieurswetenschappen,afstudeerrichting:bouwkunde/Master in de ingenieurswetenschappen: bouwkunde / Master in de industriële wetenschappen: bouwkunde- Alle diploma’s van master-na-bachelor- en master-na-masteroplei-dingendienietvermeldzijnbij‘rechtstreeksetoelating’

Diploma’s van vóór de bachelor-masterstructuur:Burgerlijk bouwkundig ingenieur / Industrieel ingenieur bouwkunde


26

beroeps-mogelijkheden

27

Toelating na slagen voor schakelprogramma

Bachelor in de landschapsontwikkeling

Aangepaste programma’s voor houders van een aanverwant masterdiploma

Studieduurverkortingkanwordenverkregenvoorwiereedséénvanonderstaande diploma’s behaalde:Diploma’s bachelor-masterstructuur: - Master in de ingenieurswetenschappen: architectuur, afstudeerrichting:stadsontwerpenarchitectuur -Masterindegeografie,dietevensdeMajor‘Landschaps- kunde en -planning’ of de Major ‘Sociale en economische geografie’heeftgevolgd.Diploma’s van vóór de bachelor-masterstructuur: - Gediplomeerde in de aanvullende studies van ruimtelijke planning (interuniversitair: UGent-K.U.Leuven)

Voor vragen hieromtrent, contacteer de trajectbegeleider: [email protected]


26

beroeps-mogelijkheden

27

Wat na de opleiding?Jevooropleiding,maarookhettrajectdatjezelfaflegtindemaSRPvia keuzevakken, studio’s en masterproef, laten je toe eigen ac-centen te leggen. Misschien voel je je meer aangetrokken tot het ontwerpofonderzoek,ofverkiesjedebeleidsmatigeaspectenofprocesbegeleiding. Dit maakt dat er ook een brede waaier openligt aan mogelijke beroepskeuzes.

Ruimtelijke planners kunnen zowel in de publieke als in de privé-sector terecht met hun diploma:- als stedenbouwkundig ontwerper in een architecuurbureau of

een gespecialiseerd ontwerpbureau- als deskundige op het vlak van planning, mobiliteit, landschap-

pen,milieu,…bijeenstudie-ofontwerpbureau- als projectbegeleider bij bijvoorbeeld een (stads)ontwikkelingsbe-

drijf, een intercommunale of een private ontwikkelaar- als ambtenaar op gemeentelijk, provinciaal of Vlaams niveau in

het beleidsdomein van stedenbouw en ruimtelijke planning; het diploma van Master in de Stedenbouw en de Ruimtelijke Planning is trouwens een vereiste om te kunnen worden erkend als ruimte-lijkplannerenomtekunnenfunctionerenalsstedenbouwkundigof planologisch ambtenaar

- als ambtenaar op een van deze drie niveaus in andere beleidsdo-meinen–natuur,economie,landschappen,huisvesting,milieu,…–waarbijeenaffiniteitmetstedenbouwenruimtelijkeplanningeen meerwaarde betekent.


28

Daarnaast biedt het diploma van Master in de Stedenbouw en de Ruimtelijke Planning ook een opstap naar eventuele verdere specialisatieopdoctoraatsniveauenmasternamasterniveau.Wieweet zit er in jou een onderzoeker aan een wetenschappelijke instel-ling, universiteit of studiedienst verborgen?

Meer info over de opleiding:http://www.ugent.be/ea/nl/onderwijs

Nog vragen? [email protected]

Master of Science in de Stedenbouw en de Ruimtelijke planning - VAi · 2019. 9. 15. · erfgoed;...

Documents

Transcript of Master of Science in de Stedenbouw en de Ruimtelijke planning - VAi · 2019. 9. 15. · erfgoed;...