magazine - Dyade · De leden van de organisatie moeten wennen aan het idee dat de leider niet per...

magazinenummer 12 | december 2015

Vakblad voor bedrijfsvoering in het onderwijs

> Onderzoek: Vitaal in je werk

> Wetswijziging vennootschapsbelasting raakt ook onderwijsinstellingen

> VAR in 2016 afgeschaft

Nieuwe verlofposters op basis van de huidige cao PO / VO

november 2015 (CAO PO 2014-2015) | Copyright Dyade

www.dyade.nl

Verlofposter Primair Onderwijs

Adoptie / Pleegkind

AdvieswerkzaamhedenBAPO (fl exibele opname van oude rechten)

Bevalling echtgenote / geregistreerde partnerBorstvoeding

Commissie van Beroep (optreden als getuige of deskundige)Compensatie i.v.m. vakantie-

verlof gedurende zwanger-schapsverlof

Duurzame inzetbaarheid basis

Duurzame inzetbaarheid oudere

Duurzame inzetbaarheid overgangsrecht

Examen / tentamen doenExamencommissie (optreden als rijksgecommitteerde)Functie, andere

Huwelijk betrokkeneHuwelijk familie

Kiesrecht

Kraamverlof

Lang buitengewoon verlof overwegend in het algemeen belang

Levensloopregeling

Ouderschapsverlof

Overig (kort buitengewoon verlof)Overlijden familielidPersoonlijk belang

Politieke functie

Spaarverlof (gespaarde ADV uren)Vakantieverlof

Vakbondsactiviteiten

Vergaderingen van publiek-rechtelijke colleges waarin betrokkene is benoemd of gekozen

Verhuizing

Zorgverlof

Zwangerschap

Kort buitengewoon verlof (imperatief)

Verlof in verband met overleg- en advies-

werkzaamheden (imperatief)Bevordering Arbeidsparticipatie OuderenKort buitengewoon verlof (imperatief)Zogen van een borstkind


duurzame inzetbaarheid



Kort buitengewoon verlof (imperatief)Kort buitengewoon verlof (imperatief)

Lang buitengewoon verlof mede in het algemeen belang (facultatief)



- In dienst van volkenrechtelijke organisatie

- T.b.v. de Nederlandse Antillen of Aruba

- Als deskundige van een vreemde mogendheid- Internationale hulpverlening aan

ontwikkelingslandenLevensloopverlof

Totaal, waarvan betaald ouderschapsverlofonbetaald ouderschapsverlofKort buitengewoon verlof (imperatief)

Kort buitengewoon verlof (imperatief)Lang buitengewoon verlof in het persoonlijk belang

Lang buitengewoon verlof voor politieke

functies

Spaarverlof

Vakantieverlof Vakantieverlof OOP zonder lesgebonden

en/of behandeltaken

Lang buitengewoon verlof mede in het algemeen belang.




Langdurig zorgverlof (imperatief, zonder behoud van salaris)Zwangerschaps- en bevallingsverlof

Ja

Ja

65% / 75%

Ja

Ja

Ja

Ja

Ja

50% / 60%

50% / 60%

Ja

Ja

Nee / Ja

Ja

Ja

Ja

Ja / Nee

Nee / Ja

Nee

55%

Nee

Ja

Ja

Nee

Ja

Ja

Ja

Ja

Ja

Ja

Ja

Ja

Nee

Ja

4 weken al dan niet aaneengesloten, op te nemen binnen een periode van

18 weken: 2 weken vóór adoptie (feitelijke opneming) van het kind tot en

met 16 weken daarna.Onbeperkt.

Het aantal gespaarde uren voor 1 oktober 2014.Voor de duur van de bevalling. Zie ook bij kraamverlof.Zo vaak als nodig, tot een maximum van 1/4 werktijd per dag, tot de baby

de leeftijd van 9 maanden heeft bereikt.Voor zover dit niet in vrije tijd kan plaatsvinden en omzetting van dienst

niet mogelijk is.Afhankelijk van aantal verlofdagen tijdens zwangerschapsverlof.40 uur.

130 uur.

130 uur bij leeftijd van 52 tot en met 56 jaar, 300 uur bij leeftijd van

56 jaar en 170 bij leeftijd van 57 jaar en ouder. De genoemde leeftijden

is op peildatum 30-9-2014.Voor zover dit niet in vrije tijd kan plaatsvinden en omzetting van dienst

niet mogelijk is.Maximaal 14 dagen per jaar, vast te stellen in overleg met het bevoegd gezag.

Maximaal 1 jaar. Verlenging is ten hoogste 2 x voor maximaal

1 jaar mogelijk.

2 dagen, waaronder de huwelijksdag.1 dag.

Zo lang als redelijkerwijs noodzakelijk is.2 dagen betaald / 3 dagen ouderschapsverlof.Ten hoogste 3 jaar.

Te bepalen door de werknemer (in overleg met de werkgever).1040 uur (26 maal de weektaak) bij een full time betrekking.

415 uur bij full time betrekking.1040 uur bij full time betrekking minus het genoten betaald ouderschapsverlof.

Gedurende elke periode van 12 achtereenvolgende maanden ten hoogste

2 x de arbeidsduur per week.Partner en bloed- of aanverwanten eerste graad: 4 dagen. Bloed- of

aanverwanten tweede graad: 2 dagen.Ten hoogste 6 maanden en kan ten hoogste 2 x met 6 maanden

worden verlengd.Ten hoogste 4 jaar.

Afhankelijk van het aantal opgebouwde uren.428 uur, het verlof wordt in de schoolvakanties verleend.

Het vakantieverlof OOP wordt met 8 uur verlengd voor personeel

met een salarisschaal van 8 of hoger.Het vakantieverlof OOP wordt tevens verlengd met:

24 uur voor personeel van 18 jaar (en jonger)

16 uur voor personeel van 19 jaar8 uur voor personeel van 20 jaar8 uur voor personeel 30 t/m 39 jaar

16 uur voor personeel 40 t/m 44 jaar




48 uur voor personeel 60 jaar en ouderStructureel voor ten hoogste 2 jaar.Voor cursussen 6 dagen per 2 schooljaren.Incidenteel voor ten hoogste 15 dagen per schooljaar.

Zo lang als redelijkerwijs noodzakelijk is.

2 dagen.

Maximaal 2 weken, tenzij de aanwezigheid van betrokkene langer is vereist.

Een geneeskundige verklaring is dan vereist.6x de arbeidsduur per week, verspreid over een aaneengesloten periode

van ten hoogste 12 weken.In beginsel 16 weken, wordt verlengd bij een latere bevallingsdatum

en eventueel bij langdurige ziekenhuisopname.

Bij adoptie of opname van een kind uit het buitenland verlengd tot

ten hoogste 6 weken, indien reis- en verblijftijd dit noodzakelijk maakt.

Werkzaamheden ten behoeve van door de minister ingestelde of erkende

commissies. Partijen komen in enkele gevallen vergoeding overeen.

Wekelijks moet ten minste 50% van de aan het verlof voorafgaande

betrekkingsomvang feitelijk worden gewerkt.Als dit een werkdag is voor betrokkene.Het bevoegd gezag moet de betrokkene ‘behoorlijke gelegenheid’ geven

haar kind te zogen.

Alleen als verlof in te zetten wanneer van duurzame inzetbaarheid

oudere gebruik wordt gemaakt, kan 3 jaar gespaard worden.

Bij bereiken van de leeftijd van 57 jaar, geen recht meer bij bereiken AOW

gerechtigde leeftijd, kan 5 jaar gespaard worden als deze uren gespaard

worden kan het basisbudget ook 5 jaar gespaard worden.

Voor iedereen die op 30-09-2014 gebruik maakte van de bapo, leeftijd

op 30-09-2014 bepalend voor recht, geen recht meer bij bereiken AOW

gerechtigde leeftijd.Geldt alleen voor een van rijkswege afgenomen of erkend examen/tentamen.

Dit verlof heeft tot doel betrokkene de gelegenheid te bieden een andere

functie te vervullen, die naar het oordeel van de werkgever mede het

algemeen belang dient. Er dienen voorwaarden te worden opgesteld, zoals

o.a. de overeengekomen betaling van de pensioenpremie. Dit verlof wordt in

beginsel verleend zonder behoud van salaris. Geldt ook voor de dag van registratie van het partnerschap.

Als dit een werkdag is voor betrokkene Geldt ook voor registratie van het

partnerschap. Voor bloed- of aanverwanten van de eerste of tweede graad.

Voor zover dit niet in vrije tijd kan plaatsvinden en omzetting van dienst

niet mogelijk is.Al dan niet aaneengesloten gedurende een periode van 4 weken vanaf

de eerste dag dat het kind feitelijk bij de moeder woont.Verlof wordt verleend voor de vervulling van functies aan een instelling van

onderwijs, door de regering van het ontvangende land instandgehouden dan

wel erkend. Dit verlof wordt in beginsel verleend zonder behoud van salaris.Bekostiging van het verlof vindt plaats uit gelden ingelegd in het kader van

de levenloopsregeling. Pensioenpremie (het werkgevers- en werknemersdeel)

dient zelf te worden bekostigd.Het recht bestaat tot het bereiken van de leeftijd van 8 jaar.

Bij meerling 415 uur extra voor ieder volgend kind.Het gaat om bijzondere gebeurtenissen, in de leefsituatie van de werknemer.

Als betrokkene is belast met de regeling van de begrafenis of de nalatenschap

van een bloed- of aanverwant in de tweede graad: 4 dagen.

Voor de ingang van het verlof moet een regeling voor de betaling van de

pensioenpremie (het werkgevers- en werknemersdeel) worden overeengekomen.

Het gaat hier om het lidmaatschap van de Tweede Kamer, Gedeputeerde

Staten, de functie van substituut-ombudsman of wethouder. Rond de

betaling van het pensioenbijdrageverhaal moet een regeling worden getroffen.

Voor 1 februari van een schooljaar deelt de werknemer de werkgever mee

in welke vorm hij/zij het verlof wenst op te nemen/sparen.

Inclusief erkende feestdagen.OOP zonder les of behandeltaken.

Als men structureel voor de vakbond werkt.Als men wordt uitgenodigd een cursus bij te wonen, die door de vakbond

wordt georganiseerd. Als men incidenteel voor de vakbond werkt.

Het verlof wordt verleend wanneer vergaderingen, zittingen en werkzaam-

heden niet in de vrije tijd kunnen plaatsvinden. Als het gaat om werkzaamheden

waarvoor betrokkene een vergoeding ontvangt, wordt betrokkene gekort op

het salaris gedurende het verlof, tot maximaal de hoogte van de vergoeding.

Als dit een werkdag is voor betrokkene.Bij ernstige ziekte van echtgenoot/geregistreerde partner, ouders of kinderen.

Bij ernstige ziekte van echtgenoot/geregistreerde partner, ouders of kinderen.

Alle vakantiedagen gedurende het zwangerschapsverlof kunnen worden ge-

compenseerd (zie compensatie i.v.m. vakantieverlof tijdens zwangerschaps-

verlof). Dit kan gedeeltelijk fl exibel worden opgenomen.

CAO-PO art. 8.7, 1e lid onder n

CAO-PO art. 8.18

CAO-PO art. 8.25 en bijlage XICAO-PO art. 8.7, 1e lid onder k

CAO-PO art. 8.17 en Arbeidstijdenwet art. 4.8CAO-PO art. 8.7, 1e lid onder o

artikel 3:4 WAZ

CAO-PO art 8A.4 en 8A.5

CAO-PO art 8A.7 en 8A.8

CAO-PO art 8A.9

CAO-PO art. 8.7, 1e lid onder bCAO-PO art. 8.7, 1e lid onder d

CAO-PO art. 8.12 en 8.14

CAO-PO art. 8.7, 1e lid onder gCAO-PO art. 8.7, 1e lid onder h

CAO-PO art. 8.7, 1e lid onder aCAO-PO art. 8.7, 1e lid onder l en art 4:1 WAZ

CAO-PO art. 8.13 en 8.14

CAO-PO art. 8.24 en bijlage X

CAO-PO art. 8.21CAO-PO art. 8.20

CAO-PO art. 8.8

CAO-PO art. 8.7, 1e lid onder jCAO-PO art. 8.11 en 8.14

CAO-PO art. 8.15

CAO-PO art. 8.23 en bijlage IXCAO-PO art. 8B.1

CAO-PO art 8B.3

CAO-PO art. 8.18

CAO-PO art. 8.7, 1e lid onder c en 2e lid

CAO-PO art. 8.7, 1e lid onder eCAO-PO art. 8.7, 1e lid onder i

CAO-PO art. 8.9

Wet Arbeid en Zorg art. 3.1

Omstandigheid Soort verlof

Bezoldigd Duur van het verlof

Bijzonderheden

Wet- en regelgeving

5256 Dyade verlofposter Primair Onderwijs_v3.indd 1

13-11-15 14:37

november 2015 (CAO VO 2014-2015) | Copyright Dyade

www.dyade.nl

135,3644353777812%

Verlofposter Voortgezet Onderwijs

Adoptie / Pleegkind

Advieswerkzaamheden

Bevalling echtgenote / partner

Borstvoeding

Examen / tentamen

Examencommissie

(optreden als rijksgecommitteerde)

Huwelijk betrokkene

Huwelijk familie

Jubilea

Juridische procedure

(optreden als getuige of deskundige)

Kiesrecht

Kraamverlof

Lang buitengewoon verlof

Levensfasebewust

Personeelsbeleid

Levensloopregeling

Ondertrouw

Ouderschapsverlof

(totaalrecht betaald en onbetaald

ouderschapsverlof bij normbetrek-

king 830 klokuren)

Overlijden familielid

Overig (kortdurend verlof)

Politieke functies

Religieuze feestdagen

Spaarverlof

Studieverlof

Vakantieverlof

Vakbondsactiviteiten

Vergaderingen van publiekrech-

telijke colleges waarin betrok-

kene is benoemd of gekozen

Verhuizing

Verplichting door wet

of overheid opgelegd

Ziekte of ongeval

Zoeken woning bij verandering

standplaats

Zorgverlof

Zwangerschap

Kortdurend verlof

Verlof in verband met overleg-

en advieswerkzaamheden

Kortdurend verlof

Zogen van een borstkind

Kortdurend verlof

Kortdurend verlof

Kortdurend verlof

Kortdurend verlof

Kortdurend verlof

Kortdurend verlof

Kortdurend verlof

Kortdurend verlof

Alle soorten verlof op verzoek van

de werknemer welke niet beschreven

staan in de CAO

Levensfase Bewust Personeelsbeleid

Verlof in het kader van de levensloop-

regeling

Kortdurend verlof

Betaald ouderschapsverlof

Onbetaald ouderschapsverlof

Kortdurend verlof

Kortdurend

Lang buitengewoon verlof voor

politieke functies

Kortdurend verlof

Spaarverlof

Deskundigheidbevordering en

professionaliseringsactiviteiten

Vakantieverlof onderwijsgevenden

Vakantieverlof directie

Vakantieverlof onderwijsondersteunend

personeel

Verlof in verband met overleg-

en advieswerkzaamheden

Kortdurend verlof

Kortdurend verlof

Kortdurend verlof

Ziekteverlof

Kortdurend verlof

Kortdurend verlof

Zwangerschaps- en bevallingsverlof

Voor zover sprake is van het samenvallen

van de zomervakantie met het tijdvak

van het zwangerschapsen bevallingsverlof

Ja

Ja/Nee

Ja

Ja

Ja

Ja

Ja

Ja

Ja

Ja

Ja

Ja

Nee

Gedeeltelijk

Nee

Ja

55%

Nee

Ja

Ja/Nee

Nee

Ja

Ja

Ja/Nee

Ja

Ja

Ja

Ja/Nee

Ja

Ja

Ja

Ja

Ja

Ja

Ja

Ja

4 weken


2 dagen.

Zo vaak als nodig, tot een maximum van 1/4 van de werktijd per dag,

tot de baby de leeftijd van 9 maanden heeft bereikt.

Voor zover dit niet in vrije tijd kan plaatsvinden en omzetting van dienst

niet mogelijk is.

Maximaal 14 dagen per jaar, vast te stellen in overleg metde werkgever.

4 dagen voor zover de dag van het huwelijk hier binnen valt.

Binnen de woonplaats van betrokkene: 1 dag.

Buiten de woonplaats van betrokkene: maximaal 2 dagen.

1 dag.



5 dagen bij een normbetrekking en naar rato van betrekkingsomvang.

Overeengekomen verlofperiode tussen werkgever en werknemer.

50 uur basisbudget voor alle medewerkers plus 120 uur aanvullend budget

voor medewerkers van 57 jaar en ouder. De genoemde uren zijn op basis van

een volledige betrekking.

Tenminste 2 maanden en maximaal 12 maanden. Te bepalen door

de werknemer (in overleg met de werkgever).

1 dag.

Bij een normbetrekking 415 klokuren per kind jonger dan 8 jaar.

830 uur bij fulltime betrekking voor een kind jonger dan 8 jaar. Hierop

moeten de uren betaald ouderschapsverlof in mindering worden gebracht.

Partner en bloed- of aanverwanten eerste graad: 4 dagen.

Bloed- of aanverwanten tweede graad: 2 dagen.

Bloed- of aanverwanten derde of vierde graad: 1 dag.


Ten hoogste 2 dagen.

Overeengekomen studieperiode tussen werkgever en werknemer.

De werknemer geniet vakantieverlof gedurende de schoolvakanties.

Voor de startende leraar wordt een studieplan opgesteld waarin de studie-

faciliteiten zijn opgenomen. Daarnaast worden voor alle medewerkers voor

de omvang collectieve en individuele afspraken gemaakt.


Indien niet het gehele schooljaar in dienst, bestaat tenminste recht op

1,15 dagen x het aantal weken in dienst gedurende het schooljaar en vijf

door de werkgever, in overleg met de (G)MR, aangewezen dagen.


Indien niet het gehele schooljaar in dienst, bestaat tenminste recht op

1,15 dagen x het aantal weken in dienst gedurende het schooljaar en vijf

door de werkgever, in overleg met de (G)MR, aangewezen dagen.

Werkweek 40 uren: 426 klokuren verlof

werkweek 38 uren: 322 klokuren verlof

werkweek 36 uren: 218 klokuren verlof

- bezoldigd bestuurder, voor ten hoogste 2 jaar.

- cursussen, voor ten hoogste 6 dagen per 2 schooljaren.

- vergaderingen/activiteiten (zeer incidenteel), voor ten hoogste 12 dagen

per schooljaar.

- ledenbijeenkomsten, voor ten hoogste 2 dagen per schooljaar.


2 dagen, in bijzondere gevallen 4 dagen.


Maximaal 2 dagen

In elke periode van 12 achtereenvolgende maanden ten hoogste 2x

de arbeidsduur per week, tenzij de voortdurende aanwezigheid bij de zieke,

anders dan ter verpleging noodzakelijk is. Een geneeskundige verklaring is

dan noodzakelijk.

In beginsel 16 weken, maar kan worden verlengd bij een latere

bevallingsdatum.

Tenminste aanspraak op het vakantieverlof dat samenvalt met de zomer-

vakantie en het zwangerschapsen bevallingsverlof.

Bij adoptie uit het buitenland, maximaal te verlengen met twee weken om

de werknemer in staat te stellen in het desbetreffende land het nodige te

verrichten. Als aantoonbaar is dat genoemde 6 weken niet toereikend zijn

kan de werkgever het verlof verlengen.

Werkzaamheden ten behoeve van de totstandkoming van de landelijke

examens in het voortgezet onderwijs.

Het verlof geldt voor de echtgenoot, geregistreerde partner of de persoon

met wie de persoon ongehuwd samenwoont.

Het bevoegd gezag moet de betrokkene ‘behoorlijke gelegenheid’ geven

haar kind te zogen.

Geldt alleen voor een van rijkswege afgenomen of erkend examen/tentamen.

Vast te stellen in overleg met het bevoegd gezag. Als het gaat om werkzaam-

heden waarvoor betrokkene een vergoeding ontvangt, wordt betrokkene

gekort op het salaris gedurende het verlof, tot maximaal de hoogte van

de vergoeding.

Geldt ook voor de dag van registratie van het partnerschap.

Geldt ook voor registratie van het partnerschap. Voor bloed- of aan-

verwanten in de eerste of tweede graad.

Huwelijksjubilieum dan wel jubileum geregistreerd partnerschap

(25, 40 of 50 jaar) van werknemer of van ouders, stief-, schoon-

of pleegouders van de werknemer (25, 40, 50 of 60 jaar).

Ambtsjubileum (25 en 40 jaar) van werknemer of partner.

Alleen voor zover dit niet in vrije tijd kan plaatsvinden en omzetting

van de dienst niet mogelijk is.

Alleen voor zover dit niet in vrije tijd kan plaatsvinden en omzetting

van dienst niet mogelijk is.

Al dan niet aaneengesloten gedurende een periode van 4 weken vanaf

de eerste dag dat het kind feitelijk bij de moeder woont.

Afspraken inzake het verlof dienen schriftelijk worden vastgelegd voordat

het verlof in gaat. Pensioenpremie komt voor rekening van de werknemer,

tenzij de werkgever anders beslist.

Op de regeling levensfase Bewust Personeelsbeleid is een overgangsregeling

van toepassing ten aanzien van de regeling Bevordering Arbeids Participatie

Ouderen (BAPO)

Bekostiging van het verlof vindt plaats uit gelden ingelegd in het kader

van de levensloopregeling.

Geldt eveneens voor de aangifte van het voornemen een geregistreerd

partnerschap aan te gaan.

Het recht bestaat tot het bereiken van de leeftijd van 8 jaar.

Het recht bestaat tot het bereiken van de leeftijd van 8 jaar.

Als betrokkene is belast met de regeling van de begrafenis of de nalatenschap

van een bloed- of aanverwant in de tweede, derde of vierde graad: 4 dagen.

De werknemer heeft recht op verlof (met behoud van bezoldiging) voor

een korte, naar billijkheid te berekenen tijd, wanneer hij zijn arbeid niet kan

verrichten wegens zeer bijzondere persoonlijke omstandigheden.

Het gaat hier om het lidmaatschap van de Tweede Kamer, Gedeputeerde

Staten, de functie van substituut-ombudsman of wethouder. De pensioen-

bijdrage komt geheel voor rekening van de werknemer, tenzij de werkgever

anders beslist. (art. 16.3 lid 1b)

Met name gaat het om hindoe, joodse en islamitische feestdagen.

De spaarperiode bedraagt minimaal 4 en maximaal 8 jaar.

In bijzondere gevallen houdt de werknemer zich gedurende 2 dagen van

het vakantieverlof beschikbaar. Daarvoor komen alleen de eerste en

de laatste dagen van de zomervakantie in aanmerking.

In bijzondere gevallen houdt de werknemer zich gedurende 1 week van

het vakantieverlof beschikbaar.

De werkgever kan bepaalde dagen of periodes aanwijzen waarin de werk-

nemer vakantieverlof moet opnemen. In dat geval wordt de werknemer voor

die beperking gecompenseerd. De werkgeverstelt hiertoe een compensatie-

regeling vast.

- Als men structureel voor de vakbond werkt (onbezoldigd)

- op uitnodiging deelname cursus (bezoldigd)

- op uitnodiging deelname vergadering/activiteiten (bezoldigd)

- op uitnodiging deelnemen ledenbijeenkomsten (bezoldigd)

Het verlof wordt verleend wanneer vergaderingen, zittingen en werkzaamheden

niet in de vrije tijd kunnen plaatsvinden. Als het gaat om werkzaamheden

waarvoor betrokkene een vergoeding ontvangt, wordt betrokkene gekort op

het salaris gedurende het verlof, tot maximaal de hoogte van de vergoeding.

Ter voldoening aan verplichting, zonder vergoeding, waarvan de invulling

niet in vrije tijd kan plaatsvinden.

Na 1 jaar ziekte wordt een korting van 30% op het salaris toegepast voor

dat deel waarvoor men arbeidsongeschikt is.

Bij ernstige ziekte van echtgenoot/geregistreerde partner, ouders/ kinderen

en pleegkinderen.

Aansluitend op zwangerschapsen bevallingsverlof danwel de zomer-

vakantie, tenzij werkgever en werknemer anders overeenkomen.

CAO VO art. 16.1

lid 2v

CAO VO art. 16.5

CAO VO art. 16.1

lid 2p

Arbeidstijdenwet

art. 4.8

CAO VO art. 16.1

lid 2c

CAO VO art. 16.1

lid 2f

CAO VO art. 16.1 lid 2j

CAO VO art. 16.1

lid 2k

CAO VO art. 16.1

lid 2r t/m u

CAO VO art 16.1

lid 2e

CAO VO art 16.1 lid 2b

CAO VO art. 16.1 lid 2q

CAO VO art. 16.2

CAO VO art. 7.2

lid 2a en 3a

CAO VO art. 16.1.b

CAO VO art. 16.1 lid 2i

CAO VO art. 16.7.a

CAO VO art. 16.6

CAO VO art. 16.1

lid 2l t/m o

CAO VO art. 16.1 lid 1

CAO VO art. 16.4

CAO VO art. 16.1 lid 2w

CAO VO art. 16.8

lid 1 en bijlage 5

van de CAO

CAO VO art. 17.2

lid 2b, 17.3 lid 2c,

9.a.4 en 9.b.4

CAO-VO art. 15.1

CAO-VO art. 15.1

CAO-VO art. 15.2

CAO VO art 16.5

CAO VO art 16.1 lid 2d

CAO VO art. 16.1

lid 2g

CAO VO art. 16.1 lid 2a

BZA Onderwijs-

personeel

CAO VO art. 16.1

lid 2h

CAO VO art 16.1.a

lid 2

Wet Arbeid en Zorg

art. 3:1

CAO VO art. 15.1 lid 7

Omstandigheid Soort verlof

Bezoldigd Duur van het verlof

Bijzonderheden

Wet- en regelgeving

5250 Dyade verlofposter Voortgezet Onderwijs_v5.indd 1

17-11-15 10:44

Konica Minolta: een slimme keuze voor een wereld aan documentoplossingen

Een complete keuze: bij Konica Minolta kiest u nooit voor het systeem alleen. Naast geavanceerde hardware en software bieden we u ook Optimized Print Services (OPS). Met dit totaalconcept aan ontzorgingsdiensten bent u verzekerd van een optimale, effi ciënte en beheersbare inzet van uw documentoplossing.

Wereldwijd vertrouwen honderdduizenden organisaties hun documenten en documentstromen toe aan de producten en oplossingen van Konica Minolta. En niet ten onrechte: met een voorsprong op verschillende terreinen ligt een keuze voor het toonaangevende A-merk in imaging voor de hand.

Een bekroonde keuze: de hele multifunctional-productlijn van Konica Minolta is in 2011 bekroond met de BLI Line of the Year Award.

Een modulaire keuze: een documentoplossing van Konica Minolta ontwikkelt zich met u mee. Groeit uw organisatie, dan laat de document-infrastructuur zich makkelijk aanpassen.

De veilige keuze: werkt u met informatie die niet voor iedereen bestemd is? Konica Minolta kent een keur aan beveiligingsoplossingen.

Meer weten?Wilt u meer weten over de documentoplossingen van Konica Minolta? Wilt u weten hoe u effi ciënter, slimmer, veiliger en duurzamer kunt kopiëren, printen, scannen en faxen? Neem vandaag nog contact op met Konica Minolta of kijk op www.konicaminolta.nl.

Een duurzame keuze: de documentoplossingen van Konica Minolta springen spaarzaam om met de natuurlijke hulp-bronnen. Zo introduceerde Konica Minolta de nieuwe generatie multifunctionals met A-label.

AB

D

de documentoplossingen

bronnen. Zo introduceerde Konica Minolta de nieuwe generatie multifunctionals

B

D

Konica Minolta Business Solutions Nederland, Postbus 237, 1170 AE Badhoevedorp, telefoon 020 - 658 41 41, fax 020 - 658 41 60, e-mail: [email protected]

KM1287 Adv. Dyade Magazine.indd 1 30-11-11 11:09

C O L O F O N

Dyademagazine is een uitgave van Dyade. Dyademagazine verschijnt elf maal per jaar.

Redactie Frank CannegieterMarianne Groen Pieter HaverkampHarry Klein ObbinkFrank TrompHerman de Wild (hoofdredacteur)

Met medewerking vanGeerlof BinsFrans MarcelissenMarjolijn SikkenHenny VersteegTinka van VuurenAstrid Wolswijk

Redactie-adresPostbus 50403502 JA [email protected]

AbonnementenKlanten van Dyade ontvangen een exemplaar van het Dyademagazine per bevoegd gezag plus een exem-plaar per school. Voor niet- klanten en extra abonnementen kost het Dyade-magazine E 39,95 per jaar, exclusief btw. Voor opgave van abonnementen en adreswijzigingen kunt u contact opnemen met uw Dyade vestiging.

Advertentie-informatieHerman de WildTel. (030) 630 56 26

Hoewel aan de productie van Dyademagazine veel zorg wordt besteed, kan het voorkomen dat iets aan onze aandacht ontsnapt. De Stichting Dyade Dienstverlening aanvaardt geen aansprakelijkheid voor de eventuele gevolgen van drukfouten, onjuist heden of onvolledigheden in de gepu bli ceerde informatie. VormgevingdesignGenerator, Arnhem

EindredactieHanneke Leening, Dyade

IllustratieMieke de Haan, Gouda

DrukkerijNivo, Delfgauw

In dit nummer:

Column : de af trap

4 Dialoog over de toekomst van de organisatie

7 Onderzoek: Vitaal in je werk

10 Wetswijziging vennootschapsbelasting raakt ook onder wijsinstel l ingen

11 VAR in 2016 afgeschaft

13 De wind in de zeilen

16 De Sinterklaasgedachte

18 SAM: Innovatie in het onder wijs

21 Zorg voor onder wijsprofessionals

26 Dyade Voordeelser vice

27 K alender

27 Waar vindt u ons?

214 16

Dyademagazine | nummer 12 | december 2015 3

Eerder schreef ik over het gedachtengoed van Kgotla’s. De ba-sis voor dit bijzondere proces is het besef dat voor diepgaande en duurzame verbeteringen meer nodig is dan een projectplan gemaakt door de ‘alwetende’ leiding van de organisatie. Er is wat mij betreft een paradigma-verschuiving denkbaar, een fundamenteel andere visie op leiderschap, zowel bij de leiders zelf, als bij de leden van de organisatie. De leider moet leren vertrouwen op de wijsheid van de groep. De leden van de organisatie moeten wennen aan het idee dat de leider niet per definitie het beste idee heeft om plannen te realiseren. Door de dialoog aan te gaan komt een organisatie vaak tot betere en gedragen besluiten. Binnen Dyade hanteren we inmiddels de principes van de Kgotla: tribaal leiderschap door dialoog. Na de zomer zijn we met het proces gestart.

Het Kgotla-proces begint met de droom van de leider van de organisatie. De leider van de organisatie vertelt de organi-satie wat hij of zij wil bereiken en waarom hij of zij dit wil bereiken. Daarmee krijgt de organisatie betekenis en werken we samen aan zingeving. Dit is een belangrijk startpunt voor het verdere proces omdat daarmee zichtbaar wordt waarom we doen wat we doen. Simon Sinek noemt dit het antwoord op de ‘why?’-vraag.

Hoe realiseren we onze droom? Gebruikelijk is dat de lei-der vervolgens een plan ontvouwt hoe dit bereikt kan worden en probeert daarmee draagvlak voor de plannen te verwer-ven. Het kgotla-proces vertrouwt daarentegen op de wijsheid van de groep. De leider stelt vragen aan alle leden van de organisatie. Vervolgens worden er in groepen antwoorden geformuleerd. De leider luistert aandachtig naar de antwoor-den. Dat is soms lastig omdat je als leidinggevende toch al snel geneigd bent om in debat te gaan over hetgeen de groep naar voren brengt. Maar door écht te luisteren en uitsluitend

verdiepende vragen te stellen, kom je samen met de groep wel beter tot de kern van hetgeen er moet gebeuren. En dat leidt tot verrassende resultaten.

Antwoorden in kunst en metaforen De antwoorden van de groep zijn vastgelegd in schilderijen. Het maken van de schilderijen stimuleert het creatieve proces en leidt tot veel inspiratie. De schilderijen geven op een veel eenvoudiger manier antwoorden op de vragen dan lange teksten die ge-bruikelijk zijn in gangbare besluitvorming. Het beeld zorgt er

DE Aftrap...

Frank TrompAlgemeen directeur

Dyade Dienstverlening Onderwijs

[email protected]

Dialoog over de toekomst van de organisatie

Vragen van de leider binnen Dyade: Wat moeten we behouden, wat moeten we verbeteren en waar moeten we mee stoppen? Wat heb jij nodig om de droom te realise-ren? Hoe kan jij bijdragen aan de kwaliteit van dienstverle-ning? Hoe kan Dyade zich onderscheiden van concurren-ten? Welke nieuwe instrumenten hebben we nodig in onze dienstverlening?

Droom van Dyade: Dyade is dé uitbestedingspartner van het onderwijs. Zij ondersteunt de schoolleiding met raad en daad en creëert daarmee ruimte voor de schoolleiding om zich te kunnen richten op leerlingen, ouders, docen-ten en het onderwijs. Daarmee draagt Dyade bij aan de ontwikkeling van het onderwijs in Nederland en daarmee aan de verbetering van de maatschappij.

Tijdens de Kgotla van Dyade werd in diverse sub- groepen opgeroepen tot: Het Dyade managementloket. Mijn collega’s zien een toenemende behoefte van de schoolleiding om vragen te kunnen stellen aan vakspecialisten op diverse terreinen, maar zijn teveel tijd kwijt aan het zoeken naar de antwoorden. Onze klanten zien graag dat we hier een makelaarsfunctie in vervullen. Eén loket waar je als schoolleiding met alle vragen naar toe kunt.

Dyademagazine | nummer 12 | december 20154

MBOVOPOKO HBO

bovendien voor dat het verhaal blijft hangen in het geheugen. Mijn kamer staat nu vol met schilderijen waar een verhaal bij hoort. De makers van dat verhaal zijn tijdens de toelichting gefilmd zodat we het hele beeld compleet hebben. Er is dus een mooi naslagwerk ontstaan in beeld en geluid.

Tijdens onze Kgotla zijn er veel mooie antwoorden geformu-leerd. Enkele lagen voor de hand, maar er waren veel meer bijzondere antwoorden en schilderijen bij die ons verder helpen in de realisatie van de droom. Zo is er bijvoorbeeld een verrassende metafoor bedacht voor onze dienstverlening. Die dienstverlening kan worden gezien als een Zwitsers zak-mes: van goede kwaliteit, betrouwbaar en alles wat je nodig hebt, zit er op. Ook zijn suggesties gedaan om het zakmes van Dyade nog completer te maken. Het genoemde Dyade Managementloket is hier een voorbeeld van.

Dertig besluiten Op basis van de opbrengsten van de dag, neemt de leiding aan het einde van het proces besluiten op basis van de antwoorden van de groepen. Het behoeft geen betoog dat door dit proces achteraf geen draagvlak hoeft te worden gevonden voor de besluiten. Immers, de medewerkers zijn betrokken geweest in het besluitvormingsproces en hebben dus een duidelijk beeld van de achtergronden van de besluiten. De betrokkenheid bij de besluiten is hoog. Met de besluiten kunnen vervolgens de verdere koers en de strategie worden bepaald.

Procesinrichting Als je als leider met alle leden van de organisatie, in ons geval circa 250 mensen, in gesprek gaat, vraagt dit uiteraard om een uitstekende voorbereiding en een strak geregisseerd proces. Dyade heeft daarbij hulp gehad van de specialisten van The Society of the Thing (www.kgotla.com). Het proces binnen Dyade heeft plaatsgevonden in een aantal fasen:

> De ‘Identity Navigation’ waarbij de directie en het midden-kader in een meerdaagse sessie in gesprek zijn gegaan over de toekomst, de droom, de onderlinge samenwerking en de vragen voor de Kgotla-bijeenkomst. In deze fase is het belangrijk om vast te stellen of de top van de organisatie helder voor ogen heeft wat zij wil bereiken, welke koers men wil varen.

> ‘Creator training’: Het Kgotla-proces wordt gefaciliteerd door de eigen organisatie, dus met zo min mogelijk exter-nen en zo veel mogelijk investeren in eigen personeel. In de creator training zijn collega’s getraind om de dialo-gen in het proces goed te kunnen begeleiden. De creators helpen tevens bij de aanscherping van de droom en de vragen voor de Kgotla-bijeenkomst.

> Kgotla: Dit is de dialoogbijeenkomst waarbij alle leden van de organisatie aanwezig zijn en waarbij de droom wordt voorgelegd en de vragen aan de deelnemers worden gesteld. Aan het eind van de dag neemt de leider van de organisatie een aantal besluiten en deelt deze met de organisatie. >>

De leiding van Dyade heeft aan het einde van de dag dertig besluiten genomen op dertien thema’s. Voorbeel-den van deze thema’s zijn: de koers van de organisatie, instrumenten in de dienstverlening, bereikbaarheid van de directie, intensivering klantcontact, kennisdeling en opleidingen.


Tijdens het proces worden de opbrengsten zeer gedetailleerd geregistreerd opdat altijd weer de achtergronden van de besluiten kunnen worden herleid.

Persoonlijke ervaring Ik heb het hele proces als bijzonder inspirerend en motiverend ervaren. Het was een verrijking voor mijn persoonlijk leiderschap en verstevigt mijn commit-ment naar de organisatie. Ik heb als leider aan de organisatie kunnen tonen waar ik voor sta en waar ik met de organisatie naar toe wil. Een droom inspireert mensen. Mijn persoonlijk commitment was daarbij erg belangrijk, je kunt als leider laten zien dat je de samenwerking in de organisatie echt belangrijk vindt. Door de werkvormen ontstond tijdens het proces veel energie bij mijn collega’s om bij te dragen aan de toekomst van de organisatie. De deelnemers aan de Kgotla hebben dit ervaren als een oprechte uitnodiging om bij te dragen aan de toekomst van de organisatie.

De antwoorden op de vragen zijn soms confronterend en daar voel je je als leider wel eens ongemakkelijk bij: je mag immers tijdens het proces alleen maar luisteren. Er komen ook gevoelens van frustratie boven bij de leden van de organisatie omdat ze bijvoorbeeld in

het verleden onvoldoende gehoord zijn bijvoorbeeld. Omdat je als leider alleen maar luistert en je niet verdedigt, werkt dit volgens mij op termijn helend voor de organisatie. Je kunt als leider zichtbaar maken dat je ook dit soort zaken serieus neemt en meeneemt in je besluiten. Je stelt je daarbij boven-dien kwetsbaar op en dat wordt zeer gewaardeerd.

Deze eerste ervaring is voor ons een beginpunt van een groter proces. We blijven in deze dialoogvorm met elkaar in gesprek over de toekomst van de organisatie en wat er moet gebeu-ren om de droom te realiseren. Dyade voert de eerste, tijdens de Kgotla genomen besluiten nu uit. Binnenkort komt het managementteam van Dyade weer bijeen om de ervaringen en de eerste resultaten te delen. We zullen deze de komende tijd ook met u blijven delen.•

>>

Interesse?Heeft u belangstelling om te verkennen of de Kgotla ook voor uw organisatie meerwaarde kan bieden? Neem dan contact met mij op, [email protected].

Dyade kent een relationele grond-wet, de basis voor onze samenwer-king. In de grondwet ligt verankerd wat we in onze samenwerking belangirjk vinden bij Dyade:

Autonomie, Verantwoordelijkheid en Respect. Tijdens het Kgotla-proces heb ik als leider de in-houd en de werking van deze grondwet kunnen toelichten en bekrachtigen. Daarmee werk je tevens aan de waarden van de organisatie.

Autonomie: Je mag voelen wat je voelt, denken wat je denkt, vinden wat je vindt en je ook uitspreken. Verantwoordelijkheid: We zijn allemaal persoonlijk verantwoordelijk voor ons eigen gedrag en ontwikkeling en we zijn daarop aanspreekbaar. Respect: we hebben respect voor elkaar, we veroordelen elkaar niet, maar willen ons inleven in de ander.

OnzeRELATIONELE

GRONDWET

We zijn allemaal

persoonlijk

verantwoordelijk voor

ons eigen gedrag en

ontwikkeling en

we zijn daarop ook

aanspreekbaar

Je mag voelen

wat je voelt,

denken wat je denkt,

vinden wat je vindt

en dit ook

uitspreken

We hebben respect

voor elkaar, we

veroordelen niet,

maar we willen

ons inleven in

de ander

autonomie respect

verantwoordelijkheid

5154 Dyade muursticker 'relationele grondwet'_v3.indd 1

19-06-15 09:12


VITA

LITEIT

MBOVOPOKO HBO

Onderzoek ‘Vitaal in je werk’ Loyalis Kennis en Consult heeft een vragenlijst ontwikkeld die inzicht geeft in werkbeleving en werkvermogen op individu-eel- en organisatieniveau. De vragenlijst bestaat uit twee delen. Het eerste deel bepaalt of de werkne-mer een verhoogd risico heeft om in de toekomst

uit te vallen. Dit deel gaat vooral over gezondheid, het vermogen om werk te verrichten en de manier waarop de werknemer het werk beleeft. Het tweede deel gaat na welke factoren van invloed zijn op het werkvermo-

De werkdruk in het basisonderwijs is hoog en al jarenlang een groot probleem. Een hoge werkdruk kan

van invloed zijn op de gezondheid en het functioneren van de medewerker. Er is bewijs dat een hoge

werkdruk kan leiden tot stressklachten en hart- en vaatziekten en er zijn aanwijzingen dat een hoge

werkdruk kan leiden tot depressie en vermoeidheid. Ook is er enig bewijs dat er werkhulpbronnen zijn

die de negatieve effecten van een hoge werkdruk op gezondheidsrisico’s kunnen beperken. Denk hierbij

aan regelmogelijkheden en sociale steun (richtlijn werkdruk). Maar wat is de invloed van de stijl van

leidinggeven en de cultuur op school? Heeft een mensgerichte stijl van leidinggeven of bijvoorbeeld

een open schoolcultuur een effect op de ervaren werkdruk? Dat is onderzocht in het onderzoek ‘Vitaal

in je werk’. In het onderzoek hebben duizend medewerkers werkzaam op honderd verschillende scholen

in het primair onderwijs een vragenlijst ingevuld.

door Astrid Wolswijk en Tinka van Vuuren (consultants Loyalis)

en Frans Marcelissen (onderzoeker DigiPsy)

>>

Eerst faciliteren, dan inspireren!Onderzoek: Vitaal in je werk


gen. Werkvermogen is de mate waarin iemand in staat is zijn werk fysiek, psychisch en sociaal uit te voeren. Dit tweede deel van de vragenlijst onder-zoekt de redenen waarom een medewerker wel of niet een verhoogd risico op uitval heeft. Het gaat dan over gezondheid zowel mentaal als fysiek, maar ook over persoonlijke hulpbronnen, houding, mo-tivatie, leefgewoonten, werkdruk en werkbeleving. Thema’s die helpen om gezond en met plezier aan het werk te blijven.

Werkdruk Als we het hebben over de werkdruk op scholen dan gaat het over de kwantitatieve werkdruk: de hoeveelheid taken die in een korte tijdsperiode moeten worden verricht. Het gaat over hard en snel moeten werken, te weinig tijd heb-ben om het werk af te krijgen, over hectiek en het werken onder tijdsdruk. Wij noemen dit de ervaren werklast.

Stijl van leidinggeven In het onderzoek ‘Vitaal in je werk’ onderscheiden we drie stijlen van leidingge-ven. Bij een mensgerichte stijl van leidinggeven weet de leidinggevende de medewerker te stimuleren en te enthousiasmeren voor het werk. Dit doet hij bijvoorbeeld door respect te tonen voor persoonlij-ke gevoelens, positieve feedback te geven bij goed presteren en te complimenteren bij het leveren van goed werk. Bij een prestatiegerichte stijl van leidingge-ven neemt de leidinggevende alleen genoegen met het beste, dringt de leidinggevende aan op de beste prestaties en bespreekt het bijvoorbeeld in de groep als iemand een fout maakt, hoe deze fout in de toe-komst kan worden voorkomen. Bij een op vernieu-wing gerichte stijl van leidinggeven staat de leidingge-

vende open voor nieuwe ideeën en werkwijzen. Hij is bijvoorbeeld benaderbaar met suggesties voor verandering en experimenteert met nieuwe ideeën om te bekijken of ze bruikbaar zijn op grote schaal.

Cultuur Organisatiecultuur kan gedefinieerd wor-den als de gemeenschappelijke waarden en normen van een organisatie en het daaruit voortvloeiende gedrag. In het onderzoek ‘Vitaal in je werk’ onder-scheiden we drie cultuuraspecten. In een open en eerlijke cultuur zijn zaken gemakkelijk bespreekbaar en wordt rekening gehouden met de wensen van de medewerkers. Bij de verdeling van taken wordt bijvoorbeeld rekening gehouden met de voorkeuren en kwaliteiten van de medewerkers en stimuleert de leiding een open sfeer waarin problemen in de werksituatie gemakkelijk bespreekbaar zijn. In een sturende cultuur wordt duidelijk leiding gegeven en spreekt de leiding de medewerkers aan op hun functioneren. Het is helder wie voor welke zaken verantwoordelijk is en de leiding treedt actief op tegen collega’s die de kantjes ervan af lopen. In een cultuur waarin veel aandacht is voor goed geregelde rand-voorwaarden is er voldoende tijd beschikbaar voor de uit te voeren taken en zijn de randvoorwaarden (werkplek, lokaal, printfaciliteiten, netwerk, hygië-ne) goed geregeld.

Onderzoeksresultaten Met de gegevens uit de duizend ingevulde vragenlijsten zijn verbanden tussen de verschillende factoren vastgesteld. Zo laten de onderzoeksresultaten zien dat er een rechtstreeks positief verband bestaat tussen pres-tatiegericht leidinggeven en de ervaren werklast. Dus hoe meer een leidinggevende in de ogen van de medewerkers gericht is op het behalen van resul-taten en hen onder druk zet hoe groter de kans is dat de medewerker werklast ervaart. Ook laat het onderzoek zien dat er een rechtstreeks negatief verband bestaat tussen een cultuur waarin veel aandacht is voor goed geregelde randvoorwaarden en de ervaren werklast. Dit betekent dat hoe beter de randvoorwaarden zijn geregeld, hoe groter de kans dat de medewerker minder werklast ervaart. Ten slotte blijkt dat een open en eerlijke cultuur indirect samenhangt met het ervaren van werklast. Medewerkers die een open en eerlijke cultuur ervaren vinden ook vaker dat er sprake is van goede randvoorwaarden. De open en eerlijke cultuur beïnvloedt daardoor indirect via goede randvoor-waarden de ervaren werklast.

>>

‘Zo laten de onderzoeksresultaten zien dat er een rechtstreeks positief verband bestaat

tussen prestatiegericht leidinggeven en de ervaren werklast. Ook laat het onderzoek

zien dat er een rechtstreeks negatief verband bestaat tussen een cultuur waarin veel

aandacht is voor goed geregelde randvoorwaarden en de ervaren werklast.’


VITA

LITEIT

VITA

LITEIT

Het onderzoek laat niet zien dat er een rechtstreeks positief verband bestaat tussen een mensgerichte en een op vernieuwing gerichte stijl van leidingge-ven en ervaren werklast. Een dergelijke stijl vinden wij natuurlijk goed, gezellig en van belang, maar draagt in dit onderzoek niet direct bij aan het verminderen van werklast. Wat telt is de werkgever die erin slaagt een organisatiecultuur te creëren waarin de medewerkers voldoende tijd hebben om hun werk uit te voeren en de zaken goed geregeld en op orde zijn. Het reduceren van werklast vraagt kennelijk om dienend leiderschap in de vorm van faciliteren. Meer aandacht voor de ‘harde’ kant, dus voor het concreet regelen van zaken om het lesgeven heen, dan voor de ‘zachte’ aspecten van het leidinggeven zoals aandacht voor de persoon. Voor het ervaren van minder werklast is een goede leidinggevende een leidinggevende die voldoende tijd beschikbaar stelt, de zaken regelt en proble-men oplost.

En natuurlijk ligt hier het dilemma van de leidingge-vende. Jarenlange bezuinigingen in het onderwijs en de beschikking over te weinig middelen, hoge eisen die worden gesteld vanuit ministerie en ouders ma-ken het niet makkelijk om een cultuur waarin veel aandacht is voor goed geregelde randvoorwaarden te creëren.

De onderzoeksresultaten geven de leidinggevende inzicht in de consequenties van organisatiecultuur

en stijl van leidinggeven. De resultaten kunnen aangewend worden voor een zelfanalyse. Welke stijl hanteer ik en hoe is onze schoolcultuur? Hoe goed heb ik de randvoorwaarden geregeld? Doe ik wel de juiste dingen? Leg ik teveel nadruk op de prestaties als gevolg van de eisen die van buitenaf op het onderwijs wordt opgelegd? Wees als leidinggevende bewust van de consequenties. Een volledig mensge-richte cultuur werkt niet direct als het gaat om het verminderen van ervaren werklast, maar meegaan in het behalen van de beste resultaten door het onder druk zetten van de medewerker helpt in ieder geval ook niet. Het gaat erom dat problemen aan-gepakt en opgelost worden. Zet in op het regelen van de randvoorwaarden. Faciliteer!•


Volgens de nieuwe wetgeving zijn onderwijsinstellingen van rechtswege vrijgesteld van vennoot-schapsbelasting, indien de activiteiten die zij verrichten voor 90% of meer bestaan uit bekostigde onderwijs- en/of onderzoeksactiviteiten. Er is sprake van bekostigde onderwijs- c.q. onder-zoeksactiviteiten als deze activiteiten voor 70% of meer worden bekostigd door:> publieke middelen; en/of> wettelijke collegegelden; en/of> instellingscollegegeld; en/of> wettelijk lesgeld; en/of> bijdragen van algemeen nut beogende instellingen

(waarvoor geen of een marginale contractuele tegenprestatie wordt gevraagd).

Voor de toepassing van de vrijstelling moeten dus twee toetsen worden aangelegd: een activiteitentoets en een bekostigingstoets.

De activiteitentoets

Met de activitei-tentoets wordt

getoetst of de activiteiten voor 90% of meer bestaan uit bekostigde on-derwijs- en/of onderzoeksac-tiviteiten. Lo-gische vraag is dan hoe dit wordt vastge-steld. Op basis van inkomsten, kosten of fte’s? Op

die vraag bestaat geen eenduidig antwoord. In de parlementaire geschiedenis bij deze wet heeft de staatssecretaris van Financiën gezegd dat er bewust geen criterium wordt voorgeschreven. Naar zijn me-ning dient van geval tot geval te worden beoordeeld welk criterium het meest voor de hand ligt. Volgens de staatssecretaris mag op dit punt zowel van de belastingplichtigen als van de Belastingdienst een invulling in alle redelijkheid worden verwacht.Tevens komt de vraag op welke activiteiten voor deze vrijstelling als onderwijs- en/of onderzoeksac-tiviteiten kwalificeren. Ook deze vraag is voorgelegd aan de staatssecretaris. Hij heeft hierop geant-woord dat het niet de bedoeling is dat nevenac-tiviteiten onder de vrijstelling worden gebracht. Als voorbeelden hiervan noemt de staatssecretaris het detacheren van personeel en het commercieel verhuren van ruimten.

Een en ander leidt ertoe dat onderwijsinstellingen die deel zijn van samenwerkingsconstructies een verhoogd risico lopen, doordat zij kosten verreke-nen met hun samenwerkingspartner. Ook instel-lingen die om een andere reden bijvoorbeeld veel detacheren of verhuren, lopen een verhoogd risico.

Gevolg Als uw onderwijsinstelling op 1 januari niet voldoet aan de nieuwe voorwaarden, wordt u belastingplichtig voor de vennootschapsbelasting. U kunt ervoor kiezen om alleen (gedeeltelijk) belas-tingplichtig te worden voor de activiteiten die niet als onderwijs en/of onderzoek worden aangemerkt of om in het geheel belastingplichtig te worden. Hoe dan ook: beide hebben zowel financiële als ad-ministratieve consequenties. De vennootschapsbe-lastinglast bedraagt 20% over de eerste € 200.000 fiscale winst en 25% over het meerdere. Daarnaast leidt de belastingplicht tot een aanzienlijke admi-nistratieve impact. Zo moet u een fiscale openings-balans opstellen, aangiften vennootschapsbelas-ting opstellen, processen aanpassen en mensen opleiden. Ongeacht de sector waarin u actief bent, is het raadzaam om voor uw instelling in kaart te brengen of een beroep kan worden gedaan op de nieuwe vrijstelling. Als dat niet het geval is, kan een herstructurering van uw organisatie, samenwer-kingsverbanden of activiteiten mogelijk uitkomst bieden.•

MBOVOPOKO HBO

De adviseurs van Dyade Advies ondersteunen u graag bij het nemen van de juiste stappen. Neem vrijblijvend contact op via [email protected] of telefonisch 030 - 30 35 000

De wet op de vennootschapsbelasting gaat veranderen en dat raakt

ook onderwijsinstellingen. Deze verandering kan namelijk betekenen

dat onderwijsinstellingen vanaf 1 januari 2016 belastingplichtig

worden voor de vennootschapsbelasting, terwijl zij dat voorheen

niet waren. Voor onderwijsinstellingen is het daarom raadzaam om

te beoordelen of ze voldoen aan de voorwaarden die gelden voor

deze nieuwe vrijstelling.

door Geerlof Bins,

adviseur Dyade Advies

Wetswijziging vennootschapsbelasting raakt ook onderwijsinstellingen


MBOVOPOKO HBO

De overheid is van mening dat er een wildgroei heeft plaatsgevonden van zogenaamde schijn-zelfstandigen: zelfstandige opdrachtnemers die feitelijk in dienstbetrekking werkzaam zijn voor hun opdrachtgever. Vanwege de beperkte verantwoor-delijkheid bij opdrachtgevers voor het juist gebruik van de VAR, kan schijnzelfstandigheid in de hand gewerkt worden met risico’s voor de zelfstandige/zzp’er. De opdrachtgever blijft gevrijwaard, zolang er geen opzet in het spel is. Tegen deze achtergrond is besloten om de VAR in 2016 af te schaffen. De Belastingdienst wordt er nu mee belast om vormen van schijnzelfstandigheid te bestrijden met behulp van de wet Deregulering beoordeling arbeids-relaties (DBA), die in de zomer van 2015 door de Tweede Kamer is aangenomen. De VAR wordt daarmee afgeschaft en vervangen door zogenaam-de modelovereenkomsten. Momenteel buigt de Eerste Kamer zich over deze plannen. Omdat de Eerste Kamer enkele twijfels heeft, is besloten tot een enigszins opgerekte ‘transitieperiode’: de tijd die opdrachtgevers en opdrachtnemers krijgen om over te stappen naar, en te wennen aan de nieuwe werkwijze. Op dit moment staat de datum op 1 april 2016.

Modelovereenkomst In de plaats van de VAR komt dus de modelovereenkomst. De Belasting-dienst verstrekt in de komende periode modelover-eenkomsten, toegespitst op specifieke omstandig-heden in verschillende sectoren in onze economie. Bij gebruik van zo’n modelovereenkomst hebben opdrachtnemer en opdrachtgever dan vooraf een beoordeling van hun arbeidsrelatie door de Belastingdienst. Met de modelovereenkomsten kan, net zoals bij de VAR, voorkomen worden dat opdrachtnemers en opdrachtgevers fiscaal risico lopen en achteraf kunnen worden geconfronteerd met correcties, naheffingen belastingen en premies. De modelovereenkomst moet vanzelfsprekend wel

overeenkomen met de feitelijke werksituatie van de specifieke opdrachtnemer bij de opdrachtgever, anders heeft de overeenkomst geen waarde. Het is ook mogelijk om ‘eigen’ overeenkomsten op te maken en aan de Belastingdienst ter goedkeuring voor te leggen.

Voor het onderwijs Speciaal voor de sector onderwijs heeft de Belastingdienst inmiddels een modelovereenkomst ontwikkeld en gepubliceerd, namelijk voor de functie van ‘docent masterclass’. Deze modelovereenkomst is te vinden op de web-site van de Belastingdienst www.belastingdienst.nl.

Advies Tegen de bovenstaande achtergrond is het aan te bevelen om allereerst na te gaan of er in uw onderwijsorganisatie ook zelfstandigen/ZZP-ers werkzaam zijn. Is dit het geval en zijn deze perso-nen ook ná 1 april 2016 nog voor uw onderwijs-instelling werkzaam, dan is aan te bevelen om te bezien of ten behoeve van deze zelfstandigen ook modelovereenkomsten kunnen worden gebruikt, danwel anderszins. De adviseurs van Dyade kunnen u hierbij vanzelfsprekend behulpzaam zijn, of neem contact op met [email protected], tel. 06-36106264.•

VAR in 2016 afgeschaftDe VAR, de Verklaring ArbeidsRelatie van de Belastingdienst voor

zelfstandigen, gaat in 2016 verdwijnen. Er komt een andere vorm

om zekerheid te krijgen over de fiscale kwalificatie van een arbeids-

relatie tussen een opdrachtgever en een opdrachtnemer: de ‘model-

overeenkomst’.

door Geerlof Bins,

adviseur Dyade Advies

VAR


Langer doorwerken, maar wel op een fijne manier. Dat wil ik. Zonder dat ik me zorgen moet maken over mijn energiepeil. En hoe zit het met mijn financiële situatie? Bijvoorbeeld als ik toch wil stoppen met werken? Daarvoor wil ik inzicht in de consequenties van mijn keuzes. Met de Toekomstscan van Loyalis krijg ik inzicht in alle regelingen en wat ik kan doen om op een gezonde en vitale manier mijn loopbaan vorm te geven.

“ Ik wil een bewuste én juiste keuze maken voor de toekomst”

www.loyalis.nl/toekomstscan

MBOVOPOKO HBO

Frank Tromp is nu twee jaar bestuurder van Dyade

en kijkt terug op een tijd vol veranderingen in de

markt en de effecten daarvan op de organisatie.

We stelden hem tien vragen over Dyade.

door Frank Cannegieter

Gaat het goed met Dyade? “Zeker! Onze klantte-vredenheid is hoog en neemt nog steeds toe. We hebben de afgelopen jaren belangrijke verande-ringen doorgevoerd. We hebben veel tijd en geld geïnvesteerd in deze veranderingen en dat heeft de resultaten positief beïnvloed. Dyade heeft daarmee een goede basis voor de toekomst, met mooie uitdagingen als gevolg van externe ontwikkelingen. Dat zijn ook kansen voor onze organisatie.”

Wat zijn die externe ontwikkelingen dan? “Je ziet dat er steeds meer handmatig administra-tief werk verdwijnt door automatisering. Vroeger hadden we een forse afdeling om alle inkoopfac-turen te verwerken, te kopiëren, in te voeren en

te archiveren. Dat is allemaal weggevallen. We verwerken nu 40.000 facturen per maand met vier medewerkers. Dat is een groot verschil met vroeger. Ook binnen de personeels- en salarisadministratie is veel geautomatiseerd. Daarentegen neemt de behoefte aan begeleiding en advies toe. We helpen schoolbesturen steeds meer met het vertalen van het onderwijsbeleid naar meerjarenbeleid op gebied van financiën en personeel. We maken daarom erg veel meerjarenbegrotingen.”

“Scholen besluiten steeds vaker de administratie zelf te gaan doen, geheel of gedeeltelijk. Daar waar vroeger alles aan Dyade werd uitbesteed ontstaat nu veel meer variatie.”

“Ik maak me wel wat zorgen over de enorme uit-stroom in het onderwijs. Er dreigt voor de toekomst een groot tekort, en niet alleen aan leraren. Dat zal ook gelden voor schoolbestuurders, -directeuren en specialisten op het gebied van bedrijfsvoering. Dat zal allemaal moeten worden aangevuld waarbij we moeten uitkijken dat er niet veel kennis verloren gaat.”

Hoe speelt Dyade daarop in? “Dyade is allang geen traditioneel administratiekantoor meer. We bestaan dan wel sinds 1656 maar we zijn inmid-

De wind in de zeilen

>>


dels een moderne dienstverlener die het handmatig werk volledig heeft geautomatiseerd. Transacties worden aan de bron vastgelegd en door slimme software gecontroleerd. Dat scheelt enorm veel handwerk. We zoeken het daarom steeds meer in de toegevoegde waarde. We hebben daar in 2014 een mooie volzin voor bedacht: ‘we ondersteunen de schoolleiding met raad en daad waarmee ruimte ontstaat voor leerlingen, docenten, ouders en on-derwijskwaliteit’. Natuurlijk helpen we nog steeds bij de administratie, dat zijn de daden, maar we geven ook steeds meer raad. Dyade beschikt over controllers en adviseurs die op alle vakgebieden en niveaus van de bedrijfsvoering kunnen onder-steunen. Bovendien bieden we ook persoonlijke ontwikkeling voor schoolleiders en –bestuurders. Daarom begeleiden we onze klanten ook regelmatig in de zoektocht naar goed leiderschap door werving en selectie. Want zonder goed leiderschap geen goed onderwijs. En dat goede onderwijs, daar doen we het uiteindelijk voor.”

Hoe kijk je aan tegen het recente faillissement van OSGMetrium? “Dat was volgens mij niet nodig geweest. Als de stichting tijdig de samenwer-king had gezocht met andere dienstverleners, dan hadden we de continuïteit gezamenlijk kunnen ga-randeren. Dat had veel commotie gescheeld bij de schoolbesturen en was wellicht ook beter geweest voor de andere stakeholders van de stichting en met name voor het personeel en de crediteuren. Als stichting heb je toch een andere verantwoordelijk-heid dan als een commerciële instelling.”

“Ik vind het bovendien jammer en niet-collegiaal dat de suggestie is gewekt dat het slecht gaat in de sector. Dat is niet terecht. De omgeving verandert. Je moet je organisatie daar continu op aanpassen. Dan heb je toekomstperspectief. Bedrijven die niet tijdig inspelen op deze veranderingen, gaan ten onder. Het is voor ons ook niet gemakkelijk geweest om de organisatie te veranderen. We hebben er heel hard voor gewerkt. Ik ben dan ook erg trots op Dyade.”

Hoe is Dyade omgegaan met de veranderende behoeften in de onderwijsmarkt? “De laatste jaren heeft Dyade flink geïnvesteerd in en ingezet op automatisering. De onderwijsmarkt vraagt namelijk

een betere dienstverlening tegen lagere kosten. La-gere kosten voor schoolorganisaties betekent voor een dienstverlener als Dyade ook een lagere omzet, dat is normaal. Maar we merken wel dat we door de ingezette koers nu weer de wind in de zeilen krijgen met als gevolg dat we een financieel gezond bedrijf zijn. Door in te zetten op de automatisering en te investeren in onze organisatie staat er nu een heel ander bedrijf dan vijf jaar geleden. Wij zijn een dienstverlener die zich specialiseert in onder-wijsbedrijfsvoering. We leveren niet meer alleen transactieverwerking, maar toegevoegde waarde op gebied van bedrijfsvoering. Die toegevoegde waarde zit in de kennis en de ervaring die we hebben op het vakgebied.

Dyade biedt nu allerhande diensten op maat. Klanten kunnen kiezen uit een breed aanbod: aan de ene kant van het spectrum volledig uitbesteden, aan de andere kant zelf doen met ondersteuning van Dyade en alles wat daar tussen zit en bij hoort.”

Kan je een voorbeeld geven van die nieuwe diensten?“Vier jaar geleden zijn we begonnen met leergangen voor de leiding van onderwijsinstel-lingen. Dat sloeg enorm aan. Daar is de Dyade Academy uit voortgekomen. In 2015 hebben we meer dan 200 schoolbestuurders en –directeuren in de banken gehad. Op ons Dyade-congres waren 1.200 docenten de hele dag aanwezig. Je kunt dus spreken van een volwaardig bedrijf dat grote im-pact heeft op het onderwijs. We maken daar écht het verschil.”

Gaat Dyade nu ook buiten het onderwijs wer-ken? “Nee, dat lijkt me niet verstandig. Als je kijkt naar het ‘waarom’ van onze organisatie dan komen we uit bij de passie voor onderwijs. Veel mensen van Dyade vinden het erg leuk om voor het onder-wijs te werken, omdat we een speciale band hebben met docenten en leerlingen. We blijven dus bij onze leest: ondersteunen van de onderwijsbedrijfsvoering en van de schoolleiding en -bestuur.”

De verandering heeft veel energie van je ge-vraagd, waarom ben je zo bevlogen? “Omdat we het verschil kunnen maken voor scholen en daarmee voor 40.000 docenten en daarmee voor

>>

‘Dyade biedt nu allerhande diensten op maat. Klanten kunnen

kiezen uit een breed aanbod: aan de ene kant van het spectrum

volledig uitbesteden, aan de andere kant zelf doen met onder-

steuning van Dyade en alles wat daar tussen zit en bij hoort.’


400.000 leerlingen. Als je je werk goed doet, draag je dus indirect bij aan het welbevinden van een hele grote groep docenten en daarmee aan een grote groep kinderen. Meer heb ik niet nodig.Ik vind het bovendien heel bijzonder om leiding te mogen geven aan een groep van 250 mensen. Hoe kan ik omstandigheden creëren opdat zij het beste uit zichzelf kunnen halen? Daar ben ik veel mee bezig, omdat daar de toegevoegde waarde zit van Dyade: bij de mensen die er werken.”

Wat is voor Dyade de kritische succesfactor?

“Mijn goede vriend Pallab uit India verkondigde ooit: ‘Er is geen alternatief voor het werken met goed personeel’. Zo simpel, maar oh zo waar. Dienstverlening is 100 procent mensenwerk. Onze mensen zijn dus ons belangrijkste kapitaal. Daar investeren we in door middel van opleidingen. We zorgen bovendien voor goed gereedschap, daarin investeren we ook. Onze mensen en hun gereed-schap vormen de basis voor onze dienstverlening en de kritische factor in ons succes.”

Wat zijn je ambities? “We willen graag groeien. Niet om meer geld te verdienen, maar om nog meer toegevoegde waarde te leveren voor het onder-wijs. Daarmee vergroten we de maatschappelijke impact. Ik vind de uitspraak van Nelson Mandela nog steeds mooi: “Onderwijs is het meest krach-tige wapen dat je kunt inzetten om de wereld te verbeteren”. Daar willen we graag een bijdrage aan leveren!•‘In 2015 hebben we meer dan 200

schoolbestuurders en -directeuren

in de banken gehad. Op ons Dyade-

congres waren 1.200 docenten de

hele dag aanwezig. Je kunt dus

spreken van een volwaardig bedrijf

dat grote impact heef t op het onder-

wijs. We maken écht het verschil .’


MBOVOPOKO HBO

De SinterklaasgedachteDecember is aangebroken. Het is een van de drukste maanden van het schooljaar. Niet alleen omdat het (kalender)jaar

wordt afgerond, maar ook door de naderende feestdagen. Zo is Sint Nicolaas reeds gearriveerd in Nederland en staat

pakjesavond voor de deur. De komst van Sint Nicolaas en zijn pieten kan ook op uw school/scholen (weer) voor de

nodige commotie zorgen. Bijvoorbeeld doordat een leerling uit de bovenbouw zorgt voor huilende kleuters door op het

schoolplein het ‘geheim van Sinterklaas’ te verklappen, de nog wel ‘gelovige’ kinderen niet meer rustig te krijgen zijn

door de spanning die de komst van de Sint met zich meebrengt en de ouders die zich (weer) mengen in de pietendiscus-

sie waarbij zij niet schromen om hun mening te geven over ‘uw’ zwarte, kleuren- of stroopwafelpieten.

Ook dit jaar rust de taak om dit van oorsprong humanitaire feest in goede banen te leiden op uw schouders en dat van

uw docententeam. Dit vergt veel energie bij de al op het tandvlees lopende personeelsleden. Wellicht denkt u wel eens;

Waar doen we het allemaal voor? Zou het niet beter zijn om alleen kerst te vieren en Sinterklaas over te slaan? Waarom

houden we de Sinterklaastraditie in stand?

door Frank Cannegieter

Voor antwoorden op deze vragen neem ik u mee terug in de tijd. Ruim 1700 jaar wel te verstaan. Want rond die tijd (+- 300 na Christus) leefde de ‘echte’ Nicolaas. Ninos Laos, de echte naam van Nicolaas, werd de bisschop van Myra, een Turks plaatsje ten zuidwesten van Antalya in de zuidwes-telijke kuststreek van Lycië. Door het vervullen van dit ambt veranderde zijn naam van Ninos Laos, naar Nicolaas, een samenvoeging van de Griekse woorden: Nike [=winnen] en Laos [=volk]. (Grieks was toentertijd de voertaal in Turkije, vandaar.) Het bijzondere aan Nicolaas was zijn medemen-selijke karakter. Doordat de ouders van de toen nog jonge Nicolaas kwamen te overlijden erfde hij alle rijkdommen van zijn welvarende ouders. Deze

rijkdommen besteedde hij vooral aan anderen en niet aan zichzelf. Zo gaat het verhaal dat drie jonge vrouwen uit een arm gezin wilden trouwen, maar door de financiële onmogelijkheden ging dit niet door. Nicolaas vernam dit en gooide op een onbe-waakt moment drie gouden munten door het raam van de arme familie. Per toeval belandde deze munten in de schoenen van de jonge vrouwen. Dit bood hen de mogelijkheid om alsnog te kunnen trouwen.

In de periode dat Nicolaas leefde werd hij door de omgeving als een soort ‘heilige’ gezien. Een man die wonderen kan verrichten en het beste voor heeft met de mensheid. Nicolaas werd dan ook in


de 9de eeuw, ver na zijn dood (hij overleed op 75 jarige leeftijd) door de kerk van Rome heilig ver-klaard. Deze verklaring leverde hem de toevoeging Sint (= heilige) op.

Voor zover bekend wordt sinds de 14de eeuw ‘Sint Nicolaas’ gevierd in Nederland. Dat gebeurt op de dag voor zijn sterfdag. De moderne viering van Sint Nicolaas ofwel Sinterklaas heeft een vlucht gekregen in 1850. Toen publiceerde Jan Schenk-man, een Nederlandse onderwijzer, dichter en auteur van kinderboeken het boek: Sint Nikolaas en zijn knecht. In dit boek verwerkte hij bekende elementen als het paard, het rijden over daken, het schenken van cadeaus (via de schoorsteen) en de komst van de Sint uit Spanje in afbeeldingen. Een van de afbeeldingen was ook de donkere knecht van Sint Nicolaas. Tot op de dag van vandaag is niet bekend waarom Piet zwart is, maar er zijn wel verschillende theorieën over:> Theorie 1:

Onder andere door het boek van Jan Schenkman dachten mensen dat Sint Nicolaas uit Spanje kwam. In die tijd had Spanje diverse gastarbei-ders uit diverse kolonies, waaronder Peru. Dit impliceert dat de gastarbeiders als ‘knechten’ meekwamen met de Sint.

> Theorie 2: Als een van zijn goede daden heeft Nicolaas ooit een Ethiopische slaaf vrijgekocht. Deze Ethiopiër heette Piter (waarvan Piet een afgeleide kan zijn). Als dank voor zijn bevrijding is deze Afrikaanse man altijd bij Nicolaas gebleven als hulp.

> Theorie 3: Toentertijd was het beroep schoorsteenveger heel normaal in Nederland. Bij het uitvoeren van het werk zorgde het vrijgekomen roet voor ver-vuilde gezichten en kleding van de schoorsteen-vegers. Met een roe veegden zij de schoorstenen om het vervolgens in een zak op te vangen.

Sinterklaasgedachte In dit artikel nemen we afstand van de pietendiscussie en richten we ons

op de Sinterklaasgedachte. Sint Nicolaas was een man die zichzelf als doel had gesteld het verschil te maken voor de medemens. Hij deelde alles met anderen. Zowel zijn rijkdommen als kennis. Door dit te delen verschafte hij zichzelf een plaats in de maatschappij met veel aanzien en uiteindelijk een heiligverklaring. De omschrijving van Sint Nico-laas komt wat dat betreft erg overeen met die van mensen werkzaam in het onderwijs. Met hart en ziel delen zij dagelijks hun kennis en kunde om een bijdrage te leveren aan de maatschappij (van de toekomst). De kans is klein dat onderwijsmensen heilig worden verklaard, maar dat zij een mini-maal zo belangrijke rol spelen in de samenleving als de Sint mag duidelijk zijn. De veelal intrinsieke motivatie om in het onderwijs werkzaam te zijn houdt hen op de been in de sector met de hoogste werkdruk en ziekteverzuim van alle sectoren. En daar kan een Sinterklaasviering ook nog wel bij.

Dus zie de viering van Sinterklaas een beetje als eer-betoon aan alle mensen die willen investeren in de ander. Onderwijsmensen passen bij uitstek in deze categorie. Vergeet dus vooral niet te benadrukken wat de achterliggende gedachte is dat dit feest wordt gevierd.•Bron: Wikipedia en S. Reints


MBOVOPOKO HBO

Marjolijn Sikken begeleidt vanuit haar functie als onderwijsadviseur al zestien jaar scholen en leerkrachten in het basisonderwijs en is één van de grondleggers van het SAM-concept. “Ik merk steeds meer dat het voor leerkrachten bijna onmogelijk is om waar te maken wat er van hen gevraagd wordt. Vanuit beleid en wetenschappelijke inzichten ver-taal ik Onderwijs op maat naar de praktijk. Af en toe zit ik hier behoorlijk mee in de knel. De huidige systemen maken het voor leerkrachten moeilijk om onderwijs op maat te bieden.

Naar mijn mening is het niet haalbaar om van leerkrachten maatwerk te vragen in de huidige vorm van het onderwijs, ze hebben de tools er niet voor. Een leerkracht moet tegenwoordig al zijn handelen verantwoorden en moet de leerlijnen volledig kennen. Je ziet dat de methodes soms gewoon worden afgedraaid. De verbinding tussen leerlijnen en leerdoelen wordt minder gezien en de creativiteit om zelf dingen te verzinnen komt onder druk te staan omdat er zoveel moet. Het wordt fragmentarisch. Ik zie om me heen dat er weinig ruimte is voor diepgang en geen tijd om goed te begeleiden. Vanuit deze constatering is ons concept ontstaan: SAM.”

SAM helpt leerkrachten om te plannen, te differen-tiëren, vorderingen te volgen en resultaten te analy-seren. Marjolijn: “Een leerkracht koppelt lesactivi-teiten aan één of meerdere leerdoelen van SLO. Een leerdoel kan aan de hele groep worden toegekend,

maar ook aan een subgroep of aan één specifieke leerling. Daarnaast kan de leerkracht zelf makkelijk leerdoelen toevoegen. De kernprogramma’s die SLO heeft opgesteld, beschrijven het eindstation van het primair onderwijs. In SAM gebruiken we deze kernprogramma’s als basis. Momenteel zijn we bezig om de route naar het eindstation te defi-niëren door de tussendoelen verder uit te splitsen.

Door lesactiviteiten aan leerdoelen te koppelen hou je overzicht. Je weet waar de kinderen mee bezig zijn, ook al gebruiken ze verschillende werkvormen en werken ze op hun eigen niveau. SAM is uiterma-te geschikt voor blended learning,” zegt Marjolijn. “De één kijkt bijvoorbeeld een filmpje, de ander krijgt instructie en weer iemand anders leest een artikel. Door leerdoel-gestuurd leren blijft leren in-zichtelijk. Dit geeft de leerkracht tijd en ruimte om zich op specifieke leerlingen te richten.”

“SAM doorbreekt de verzuiling die soms nog in het onderwijs zichtbaar is door externe leermaterialen te ontsluiten en lesactiviteiten aan leerdoelen te koppelen.

Het is eenvoudig om je lessen in SAM samen te stellen door gebruik te maken van de SAM-biblio-theek. Hier vind je materialen die je bijvoorbeeld kunt zoeken op groep, leerdoel of type materiaal. In de bibliotheek kun je eigen lessen en materialen delen met collega’s. Door taken en lessen te kop-pelen aan leerdoelen hoeft een methode niet meer leidend te zijn.”

Differentiëren “Lessen wijs je toe aan een jaargroep, een subgroep of een individu. SAM is daarmee dus ook een planningstool, zowel voor de leerkracht als de leerling. Iedere leerling heeft een eigen SAM-account en werkt met de tablet. Leer-lingen zien de geplande lessen verschijnen, zodat zij precies kunnen zien hoe de planning van de week of de dag er voor hen uitziet. Ook zet de leerkracht taken klaar voor een leerling. Denk hierbij aan verwerkingsopdrachten, oefenstof, leeswerk of creatieve opdrachten. Leerlingen kunnen de taken zelf inplannen, maar de leerkracht kan dit ook voor hen doen. SAM vervangt hiermee de papieren taakbrief.”

Tijdens het professionaliseringsevent ‘Leraren maken het verschil!

– De Superschool’, dat Dyade Academy op 7 oktober jl. organiseerde,

werd de veelbelovende digitale leeromgeving SAM gelanceerd. Deze

leeromgeving voor leerkracht, kind en ouder maakt gepersonali-

seerd leren in het primair onderwijs mogelijk. SAM is gebouwd

vanuit een sterke onderwijskundige visie, aangevuld met de know-

how van organisaties als Samsung, Vodafone en Capgemini. We

spraken drs. Marjolijn Sikken, senior onderwijsadviseur bij Cedin

over de invulling die SAM geeft aan onderwijs op maat.

SAM: Innovatie in het onderwijs


Marjolijn Sikken

Learning analytics “SAM werkt met standaarden zoals NL-LOM in combinatie met definities uit het Onderwijsbegrippenkader, een cruciaal aspect voor het werken met learning analytics”, zegt Marjolijn. “Het zorgt ervoor dat een leerlingvolgsysteem aan SAM gekoppeld kan worden. Maar ook dat de data die een leerling in verschillende apps en taken genereert bij elkaar kunnen worden gebracht en op hetzelfde niveau ‘met elkaar praten’. Daardoor kun je de data met elkaar vergelijken. Hierdoor wordt het mogelijk dat leren gefaciliteerd wordt vanuit één plek, het zijn niet allerlei apps die ieder iets afzonderlijks doen.”

Leerlingen volgen Zodra leerlingen in SAM aan het werk gaan, worden er gegevens bijgehouden. Een leerkracht kan zien hoe ver de leerlingen met een taak zijn en hoe de taak is gemaakt. “Dat is niks nieuws onder de zon. Het unieke dat SAM eraan toevoegt, is de mogelijkheid dat leerlingen vooraf en/of na afloop een eigen inschatting kun-nen maken van hun prestaties. Hiernaast kunnen leerlingen aangeven hoe ze zich voelen of dat ze een vraag hebben. Zachte data, zoals welbevinden en inschattingsvermogen wordt gemeten. Daar gebeurt nu nog weinig mee in het onderwijs. Een leerkracht houdt natuurlijk een oogje in het zeil, maar in een klas met 25 kinderen is het onmogelijk om iedereen continu te volgen. In SAM worden alle kinderen gehoord.

Leerkrachten en leerlingen kunnen op elk moment van de dag notities maken. Denk hierbij aan op-merkingen, vragen, observaties en analyses. In het logboek staan alle notities per kind overzichtelijk op een rij. SAM is je digitale klassenmap. Het grote voordeel is dat gegevens niet meer op verschillende plekken staan en dat je makkelijk iets toe kunt voe-gen op één centrale plek en de notities inzichtelijk zijn voor collega’s.

Al met al is SAM zowel een didactisch als een pedagogisch hulpmiddel. De gegevens op dagni-veau zijn leidend voor het bepalen van handelingen en groepsplannen zijn hierdoor overbodig. De leerkracht blijft altijd zowel regisseur als coach bij het leerproces. Wij geloven erin dat iedere leerkracht met SAM kan werken. In het dagelijkse leven worden al veel digitale middelen gebruikt. Je leest het nieuws op je tablet, checkt berichten op je telefoon of doet je bankzaken online. De stap is minder groot dan men denkt. Een leerkracht kan in eigen tempo SAM integreren bij het lesgeven. Een geleidelijke overgang van een papieren methode naar digitaal wordt ondersteund. Daarnaast werk je volledig op je eigen tempo met SAM en kun je het gebruiken naast je huidige methode. Een school kiest zelf hoe SAM ingezet wordt. Dat kan volgens het huidige leerstof-jaarklas systeem tot groepsdoorbrekend met stamgroepen. Bovendien biedt SAM hulp bij implementatie. Ervaren onder- wijsadviseurs helpen met SAM te werken in de dagelijkse praktijk.”•

SAM ontzorgt uw schoolSAM wordt geleverd als een volledig pakket, dat is opgebouwd uit verschillende elementen zoals connectiviteit, hardware, software en dienstver-lening op het gebied van ICT en onderwijs. De samenwerkende partijen achter SAM realiseren een volledige ontzorging en een veilige, persoon-lijke leeromgeving.

Maak kennis met SAM en ervaar hoe SAM voor u kan werken in de dagelijkse praktijk op school en in de klas. Meld u aan voor een demosessie via www.lerenmetsam.nl

‘Zachte data, zoals welbevinden en inschat-

tingsvermogen wordt gemeten. Daar gebeurt

nu nog weinig mee in het onderwijs.’


School- of projectinrichting is een kwestie van

functionaliteit en van leefbaarheid. Naast het leveren

van innovatieve oplossingen en design voor inrichtings

mogelijkheden is Presikhaaf Schoolmeubelen altijd bezig

met verbetering en vernieuwing van de producten.

Presikhaaf Schoolmeubelen biedt een uitgebreid assorti-

ment schoolmeubelen, in vele kleuren, uitvoeringen en

materialen.

s c h o o l m e u b e l e n

Bruningweg 106827 BM ArnhemPostbus 54576802 EL Arnhem

Telefoon: 026 - 368 56 85Telefax: 026 - 368 56 78E-mail: [email protected]: www.schoolmeubelen.com

Presikhaaf schoolmeubelen

Zo...dat zit goed!

Voor meer informatie kijk op:www.schoolmeubelen.com

In het Dyademagazine van november heeft u kunnen lezen hoe u er voor zorgt dat uw leerkrachten en

medewerkers vitaler, gezonder, langer en met plezier aan het werk blijven. Goede zorg is hierbij van

groot belang. Tijdig gebruik maken van zorg kan langdurige ziekte voorkomen. Maar door de ontwik-

kelingen in de zorg, met name door mogelijkheden als budgetpolissen, stellen personeelsleden zorg

uit, tot ‘zorgontduiking’ geen optie meer is. Als het zover komt, is een personeelslid in vele gevallen

langer uit de roulatie en dat raakt uw onderwijsbedrijfsvoering. Maar hoe kunt u stimuleren dat uw

medewerkers de juiste zorg op tijd krijgen? In dit artikel sommen wij voor u de laatste trends en ont-

wikkelingen op en helpen u op weg naar een vitaler onderwijsteam.

door Henny Versteeg, Mandema & Partners

Wat verandert er in de zorgverzekering in 2016?

> De premie van de zorgverzekering stijgt met iets meer dan 7 euro per maand. Dit is een schatting van het ministerie van Volksgezondheid, Welzijn en Sport. De zorgverzekeraars bepalen zelf wat zij met de premie doen. De verwachting is dat de stijging gedempt wordt door de inzet van de reserves van de zorgverzekeraars. De mate waarin zorgverzekeraars dit doen is afhankelijk van hun solvabiliteit.

> Het eigen risico stijgt met € 10,- naar € 385,-.

> De maximale zorgtoeslag stijgt naar € 71,- per jaar.

> De inkomensafhankelijke bijdrage daalt voor werknemers naar 6,75% en stijgt voor onder- nemers en gepensioneerden naar 5,50%.

> De dekking van de basisverzekering wordt op een aantal punten uitgebreid:

- Sportarts - Vergoeding prenatale screening - Zittend ziekenvervoer intensieve kindzorg - Toelating nieuwe medicijnen

Zorg voor onderwijs-professionals

>>

MBOVOPOKO HBOADVERTOR IA L


Binnenkort komt er een nieuw geneesmiddelen-beleid dat zich richt op kwaliteitsverbetering en kostenbeheersing. Het is belangrijk dat nieuwe en veelbelovende medicijnen snel en tegen redelijke kosten beschikbaar komen.

Beperking vrije artsenkeuze Dit jaar heeft de overheid veel bericht over het beperken van de vrije artsenkeuze. In eerste instantie wilde het kabinet de artsenkeuze flink inperken door een polis in het leven te roepen waarbij er alleen nog gebruik mocht worden gemaakt van gecontracteerde zorg. Dit voorstel kreeg kritiek en sneuvelde in de Eerste Kamer. Minister Schippers is daarna met een nieuw voorstel gekomen waarin de keuzevrijheid blijft be-staan. Bij een natura- of budgetpolis krijgt u echter minder vergoed bij gebruik van niet-gecontracteer-de zorg. Met dit voorstel wil de minister mensen stimuleren om gebruik te maken van gecontracteer-de zorg door o.a. een korting op het eigen risico te geven. Dit nieuwe voorstel is nu nog geen wetge-ving. Op welke wijze dit zal worden doorgevoerd, wordt later bekend.

Het aanbod van zorgverzekeringen is groot

Uit onderzoek blijkt dat het vertrouwen in zorgverzekeraars in Nederland is gedaald. Ongeveer een derde van de Nederlanders vertrouwt haar zorgverzekeraar niet. Volgens minister Schippers komt dit mede doordat de markt onoverzichtelijk

is door het grote aantal verschillende polissen. De minister heeft de zorgverzekeraars opgeroepen hun verantwoordelijkheid te pakken en het polis-aanbod meer overzichtelijk en transparant te maken.

Dyade en Mandemakers & Partners hebben voor u al voorwerk gedaan. Aan de hand van het door Dyade uitgevoerde onderzoek ‘De zorgbehoeften in het onderwijs’, hebben gesprekken plaatsge-vonden met verschillende zorgverzekeraars om het aanbod hierop aan te laten sluiten. Wij zullen u attenderen op de verzekeraars die het beste kun-nen voorzien in deze onderwijszorgbehoeften.

In de gesprekken met de verzekeraars wordt onder andere rekening gehouden met de kwali-teit en de vrije zorgkeuze. Wij hebben ook hoge kortingspercentages kunnen bedingen bij de best aansluitende verzekeraars. Zo krijgen u en uw medewerkers op de basisverzekering van uw keuze altijd de wettelijk maximaal toegestane korting van 10% aangeboden. Daarnaast loopt de korting op de aanvullende verzekering op tot maximaal 12%. Voor de tandartsverzekering is een korting tot maximaal 12% mogelijk. De geselecteerde verzekeraars bieden dus altijd een scherp geprijsde verzekering met een hoge kwali-teit en voldoende keuze voor de best aansluiten-de zorgverzekering.

>>

‘In de gesprekken

met de verzeke-

raars wordt naast

de kwaliteit en

de vrije zorgkeu-

ze ook rekening

gehouden met de

portemonnee van

werknemers in

het onderwijs.’


Zorgverzekeraars innoveren Er zijn steeds meer mogelijkheden om met nieuwe technieken (waaron-der apps) gebruik te maken van de dienstverlening van de zorgverzekeraar. Zo zijn er E-Health-pro-gramma’s die helpen bij het realiseren van een gezonde en vitale leefstijl. Dat is uiteraard in het belang van de zorgverzekeraars in verband met kos-tenbeheersing. Het voordeel voor de verzekerde is echter ook groot . De verzekerde krijgt op deze wij-ze - vrijblijvende - begeleiding om vitaal te blijven.

Aanbod collectieve zorgverzekeringen

Het is aan te raden uw medewerkers te stimuleren een polis te kiezen die aansluit op hun wensen en behoeften (vrije artsenkeuze, specifieke zorgbehoef-ten in het onderwijs, eigen risico etc.). De premie van de zorgverzekeringen die collectief af te sluiten zijn via Dyade zijn concurrerend.

Wij attenderen op meerdere zorgverzekeringen waarop hoge kortingen zijn bedongen. Daarnaast kan een (bewuste) keuze worden gemaakt voor een vrijwillige verhoging van het eigen risico in stappen van € 100,- tot een maximaal eigen risico van € 885,-. Dit maximale eigen risico is dan opge-bouwd uit het verplicht eigen risico ter grootte van € 385,-, aangevuld met maximaal € 500,- vrijwillig eigen risico.

Bekendmaking nieuwe premies De datum waar-op de zorgverzekeraars haar premies voor het jaar 2016 bekend moeten maken, is uiterlijk 19 novem-ber 2015. Zodra de premies bekend zijn, informeren wij u hierover en worden de premies en dekkingen zichtbaar gemaakt op de website van Dyade.

Bij de gesprekken met zorgverzekeraars hebben wij rekening gehouden met het feit dat ziekteverzuim van medewerkers in het onderwijs een weerslag heeft op uw bedrijfsvoering en de kwaliteit van het onderwijs. Pijlers in de pakketten worden vrije zorg-keuze en aansluiting op de zorgbehoeften in het onderwijs tegen een scherpe premie. Deze ‘onder-wijszorgpolissen’ kunnen u helpen bij het terugdrin-gen van het ziekteverzuim en het vitaler krijgen van uw onderwijsprofessionals. Uiteraard bent u vrij om uw medewerkers te attenderen op de collectieve zorgaanbiedingen via Dyade. Wij hopen dat 2016 een gezond, plezierig en succesvol jaar wordt voor u en uw collega’s.•

‘E-Health-programma’s helpen bij het realiseren van een gezonde en vitale leefstij l . De verzekerde krijgt op deze wijze - vrijblijvende - begeleiding om vitaal te blijven.’

Kijk voor het actuele én op het onderwijs toege-spitste aanbod op www.dyade.nl > Voordeelservice > Zorgverzekering.


Op uw advertenties in landelijke en lokale media kan uw kostenvoordeel oplopen tot wel 35%.

Meyson werkt snel, duidelijk en accuraat. Wij zorgen voor de opmaak, plaatsing én controle van uw

advertenties in alle print en digitale media. U heeft hier geen omkijken meer naar.

Bel 023 564 96 90 of mail naar [email protected].

Help, mijn docentAardrijkskunde* gaat op wereldreis.

MAKKELIJK, SNEL EN GOEDKOOP

Snel een personeelsadvertentie voor de krant nodig?

communicatieMEYSON COMPANY

*Deze aanbieding geldt ook voor andere functies.

Meyson is al jarenlang partner van

Exclusiefvoor klantenvan Dyade:korting oplopendtot 35%

IDF690-DYADE-adv-210x297-2015.indd 3 22-01-15 13:33

Op uw advertenties in landelijke en lokale media kan uw kostenvoordeel oplopen tot wel 35%.

Meyson werkt snel, duidelijk en accuraat. Wij zorgen voor de opmaak, plaatsing én controle van uw

advertenties in alle print en digitale media. U heeft hier geen omkijken meer naar.

Bel 023 564 96 90 of mail naar [email protected].

Help, mijn docentAardrijkskunde* gaat op wereldreis.

MAKKELIJK, SNEL EN GOEDKOOP

Snel een personeelsadvertentie voor de krant nodig?

communicatieMEYSON COMPANY

*Deze aanbieding geldt ook voor andere functies.

Meyson is al jarenlang partner van

Exclusiefvoor klantenvan Dyade:korting oplopendtot 35%

IDF690-DYADE-adv-210x297-2015.indd 3 22-01-15 13:33

Met de wind in de zeilen op naar een succesvol en gezond 2016Wij wensen u heel fijne feestdagen en de beste wensen voor 2016!

In verband met de kerstvakantie zijn wij van maandag 21 december t/m vrijdag 1 januari beperkt bereikbaar.


Een schoolorganisatie heeft diverse kostenposten. Van arbodienstverlening en schoolmeubilair tot kosten voor de koffiesystemen. Dyade heeft voor haar klanten uitgebreid geanalyseerd welke kosten scholen maken en welke partijen deze diensten/producten aanbieden. Met deze partijen heeft

Dyade een collectief contract afgesloten. Door de schaal-grootte kunnen wij gunstige condities afspreken, waardoor onze klanten zowel zakelijk als privé profiteren van uiteen-lopende voordelen. Daarnaast wordt u het werk van het zoeken naar het juiste inkoopadres bespaard.

Arbodienstverlening> Tot 33% korting op

abonnementen> Zeer goede resultaten

Crossmediale werving onderwijspersoneel> Adverteren in dé onderwijs-

krant / het online platform van Nederland; de Volkskrant

Koffiesystemen> Kortingen op aanschaf

en aantrekkelijke huur en onderhoudstarieven

Inkomensverzekering (privé)> Gunstige premies met

werkgeverskorting.> Gratis inkomensoverzicht

in uw persoonlijke online omgeving

Multifunctionals> Tot 55% korting op

apparatuur

Online schoolprofilering> Unieke promovideo van

school ter bevordering van het leerlingenaantal

Payroll> De oplossing voor een

optimaal formatieplan> Speciale tarieven via

Dyadecollectief

Personeelsadvertenties> Korting oplopend tot

35% op reguliere advertentietarieven

Re-integratie & outplacement> Speciale tarieven via

Dyadecollectief

Schadeverzekering (privé)> Scherpe premies +

hoge kortingen> Uitstekende afhandeling

van de schade

Schoolbenodigdheden> Bodemtarieven (en hoge

kortingen) voor alle school-benodigdheden waaronder; Printpapier en digitale schoolborden.

Schoolmeubilair> Aantrekkelijke kortingen> Goede (leverings)condities> Kwaliteitsmeubilair

Zorgverzekering (privé)> Afgestemd op behoefte

onderwijspersoneel> Scherpe premie> Juiste dekking> Collectiviteit via Dyade

Voor meer informatie over het aanbod van een van onze voordeelservicepartners kijkt u op www.dyade.nl > Voordeelservice

20%10%

30%25%

5%15%

Uit- gelicht

Waar vindt u ons?

kijk op www.dyade.nl voor een routebeschrijving

Locatie EdeE Ede

Bezoekadres: Horapark 3, 6717 LZ Ede Postadres: Postbus 8040, 6710 AA Ede tel. (0318) 67 51 11 | fax (0318) 62 23 63

Locatie RotterdamR Rotterdam

Bezoekadres: Scheepmakershaven 58, 3011 VD RotterdamPostadres: Postbus 1080, 3000 BB Rotterdam tel. (010) 224 50 00 | fax (010) 414 72 27

Locatie UtrechtU Utrecht

Bezoekadres: Savannahweg 71, 3542 AW UtrechtPostadres: Postbus 5040, 3502 JA Utrechttel. (030) 303 50 00 | fax (030) 303 50 12

Locatie Bergen op ZoomB Bergen op Zoom

Bezoekadres: Marslaan 1, 4624 CT Bergen op ZoomPostadres: Postbus 648, 4600 AP Bergen op Zoomtel. (0164) 23 75 57 | fax (0164) 24 14 34

Volg Dyade via:> Website: www.dyade.nl

> Nieuwsflits: www.dyade.nl > downloads

> Maandbrief: www.dyade.nl > downloads

> Twitter: Dyade_info

> LinkedIn: Dyade Dienstverlening Onderwijs

KALENDERdecember 2015 - januari 2016Formulier maandopgave geweigerde vacatures toezenden aan CFI als een vacature geweigerd wordt door een eigen wachtgelder. Een kopie van het formulier aan de afdeling Dyade Personeel zenden.

Vervangingsmutaties moeten binnen 4 maanden zijn gedeclareerd bij het Vervangingsfonds. In verband met de verwerkingstijd is het van belang vervangingsmutaties binnen 3 maanden in te dienen bij Dyade. Wanneer de termijn wordt overschreden, kunnen de kosten niet meer worden gedeclareerd bij het Vervangingsfonds.

Gewerkte invaldagen moeten liefst direct, maar uiterlijk vóór de 5e van de volgende maand voor verwerking worden aangeboden.

Toezenden personeelsmutaties aan de afdeling Dyade Personeel.

Wij verzoeken u personeelsmutaties gespreid - bijvoorbeeld weke-lijks - aan te bieden via www.dyade.nl > mijn Dyade > Youforce

08/12 Mutaties die uiterlijk voor 17.00 uur worden ingeleverd, worden verwerkt in het salaris van december.

18/12 Laatste mogelijkheid blokkering (vóór 12.00 uur) salarisbetaling december.

23/12 De geplande betaaldatum van het salaris over de maand december.

04/01 Mutaties die uiterlijk voor 12.00 uur worden ingeleverd, worden verwerkt in de 13e maand van 2015.

20/01 Laatste mogelijkheid blokkering (vóór 12.00 uur) 13e maand van 2015.

25/01 De geplande betaaldatum van de 13e maand van 2015.

08/01 Mutaties die uiterlijk voor 17.00 uur worden ingeleverd, worden verwerkt in het salaris van januari.

20/01 Laatste mogelijkheid blokkering (vóór 12.00 uur) salarisbetaling januari.

23/01 De geplande betaaldatum van het salaris over de maand januari.


Onderwijsprofessionals hebben specifieke zorgbehoeften

Dyade heeft, in samenwerking met Mandema & Partners,

onderhandeld met verzekeringsmaatschappijen over een

zorgverzekering die inspeelt op deze speciale onderwijs-

behoeften tegen een zeer scherpe premie.

BENIEUWD NAAR DE ZORGVERZEKERAAR DIE HIER HET BESTE OP INSPEELT? Kijk op www.dyade.nl > Voordeelservice > Zorgverzekering

voor meer informatie of bereken direct uw premie.

Mensen die werken in het onderwijs hebben specifieke zorgbehoeften. Uit onderzoek onder schoolbestuurders, - directeuren en leraren blijkt dat medewerkers in het onderwijs bijvoorbeeld meer behoefte hebben aan fysiotherapie en psychologische ondersteuning dan medewerkers in andere sectoren.

ONDERWIJSZORGVERZEKERING

• Op basis van specifieke zorgbehoeften in het onderwijs

• Hoge collectiviteitskorting op basis- en aanvullende verzekering

• Zeer scherpe premie

• Exclusief voor werknemers in het onderwijs

5039 Dyade adv Zorg magazine_v3 CORX4.indd 1 18-11-15 16:07

magazine - Dyade · De leden van de organisatie moeten wennen aan het idee dat de leider niet per...

Documents

Transcript of magazine - Dyade · De leden van de organisatie moeten wennen aan het idee dat de leider niet per...