LEREND VRIJ EENVOUDIG BETROKKEN MOEDIG SAMENmls-genemuiden.nl/files/MLS Schoolgids 2017-2018.pdf ·...

LEREND

EENVOUDIG

MOEDIG

VRIJ

BETROKKEN

SAMEN

Maarten LutherschoolSchoolgids - schooljaar 2017-2018

INHOUDSOPGAVE VOORWOORD

VOORWOORD 3

1. Onze school 4

2. Het onderwijs op onze school 8

3. Ondersteuning voor kinderen 14

4. School en ouders 24

5. Praktische informatie 26

6. Algemeen deel van 30 de drie hervormde scholen

Notities 35

Dit is de schoolgids van de Maarten Luther School van het cursusjaar 2017-2018. De basisschool speelt een belan-grijke rol in de ontwikkeling van uw kind. Uw kind brengt ongeveer 8 jaar lang zo’n 5,5 uur per dag door op school. Dit is een belangrijk deel van een kinderleven. In deze periode vertrouwt u uw kind toe aan de door u gekozen basisschool. U weegt natuurlijk zorgvuldig af welke school dat zal zijn.

In deze schoolgids informeren wij u over onze school. Wij beschrijven de manier waarop wij het onderwijs aan onze leerlingen vormgeven. U leest over de inhoudelijke kant van het onderwijs, praktische zaken, afspraken en regelgeving. U krijgt een idee van wat wij belangrijk vinden en u ontdekt

wat wij onze leerlingen willen meegeven. Wij hopen dat deze schoolgids u een helder beeld geeft van de ‘Maarten Lutherschool’. Als u meer wilt weten of behoefte heeft aan een persoonlijk gesprek, kunt u altijd contact met ons opnemen. Wij maken graag een afspraak voor een gesprek en rondleiding door de school.

Graag tot ziens op de Maarten Lutherschool!

Met vriendelijke groet,Team en directie MLS

3

Maarten Luther School - schooljaar 2017-2018 5

1. Onze school

Wat drijft ons in ons werk? De Maarten Lutherschool is een Hervormde basisschool. Als grondslag gebruiken wij de Bijbel als Gods onveranderlijk en onfeilbaar Woord, verklaard in de Drie Formulieren van Enigheid: de Heidelberger Catechismus, de Nederlandse Geloofsbelijdenis en de Dordtse Leerregels.

Kinderen opvoeden tot zelfstandige, verantwoordelijke mensen die vanuit blijdschap en overtuiging God dienen; dat is wat ons drijft in ons werk. Daarin laten wij ons inspireren door de Bijbel. We beschouwen daarbij elk kind als volstrekt uniek. We willen kinderen zien in dat uniek zijn. We willen kinderen helpen hun talenten te begrijpen, te ontwikkelen en te gebruiken, vanuit verbinding met elkaar, vanuit betrokkenheid op de wereld om hen heen, zodat kinderen zich geïnspireerd voelen om een betekenisvolle bijdrage te leveren aan deze wereld.Als protestants-christelijke school willen wij, op basis van wederzijds respect, openstaan voor kinderen en ouders met een andere culturele of religieuze achtergrond, zonder de hierboven genoemde christelijke identiteit te verwaarlozen.

Wat willen wij bereiken?De Maarten Lutherschool spant zich in om het totale leren van kinderen te bevorderen. Dat was en is de kern van goed onderwijs. Onderwijs bieden dat zichtbaar bijdraagt aan dit totaalleren vormt de rode draad in alles wat we doen. We realiseren ons daarbij steeds dat we kinderen voorbereiden op de maatschappij van de toekomst. Wat hebben kinderen nodig om met vertrouwen in die maatschappij te functioneren?

Kennis is op dit moment de motor van onze economie. Kenmerkend voor onze kennissamenleving is dat kennis meer dan ooit op elk moment beschikbaar is (“informatie-explosie”) èn deze kennis in snel tempo

veroudert. In de maatschappij van morgen gaat het meer dan ooit ook om communicatie, creativiteit en innoverend vermogen.

Waar onderwijs vroeger vooral kennisoverdracht was, vraagt onderwijs voor morgen veel meer focus op kennisconstructie, innovatie en samenwerking. De rol van ICT valt daarin niet meer weg te denken. Het gaat daarin niet enkel om “digitale vaardigheden”. ICT moet bijdragen aan betekenisvol onderwijs, aan het vergroten van de wereld van het kind, aan onderwijs dat kinderen uitdaagt en aan mediawijsheid.

Een school moet kinderen een stevige basis bieden op het gebied van lezen, taal en rekenen. Minstens even belangrijk is het om in te zetten op de “brede competentieontwikkeling”. Concreet betekent dit dat wij op school inzetten op leerlingen die:

• nieuwsgierig, vragend in het leven staan;• zich bewust zijn van hun talenten en passie; • weten hoe ze deze in kunnen zetten en ontwikkelen; • zich gemotiveerd voelen om dat ook te doen; • samen met vertrouwen complexe problemen de baas kunnen; • onderzoeksvaardigheden hebben ontwikkeld om zowel samen

als zelfstandig informatie te verwerven, te verwerken en te presenteren;

• overtuigde keuzes maken en deze keuzes kunnen onderbouwen; • kritisch reflecteren op het eigen gedrag; • leiding kunnen geven aan zichzelf.

Alleen onderwijs dat hieraan bijdraagt, heeft een krachtig effect op het leren van leerlingen … in de breedste zin van het woord.

Wat kenmerkt ons handelen?De kernwaarden van onze school zijn de handen en voeten van onze identiteit. Kernwaarden geven ons richting en maken duidelijk waar we elkaar qua houding en gedrag altijd op willen kunnen aanspreken; wat onze omgeving qua houding en gedrag altijd van ons mag verwachten (leerlingen, ouders, externen).

Onze kernwaarden zijn:

LerendWe staan niet wetend maar vragend in ons werk. We zijn nieuwsgierig naar andere meningen, naar hoe het anders en beter kan. We zoeken actief naar feedback van kinderen, ouders en de omgeving. We onderzoeken het effect van ons handelen. Vakmanschap staat in een hoog vaandel.

BetrokkenWe werken vanuit innerlijke bevlogenheid. We tonen inzet, toewijding en enthousiasme. We dragen overtuigd bij aan het concreet maken van de collectieve ambitie. We tonen ons betrokken op leerlingen, ouders, externen en elkaar. We werken optimaal samen. We bouwen mee aan een omgeving waarin iedereen gedijt.

Moedig We waaien niet met alle onderwijskundige winden mee. We durven kritisch te zijn naar “trends” maar ook naar elkaar. We bouwen aan een cultuur waarin fouten welkom zijn. We durven nieuwe wegen in te slaan. We zien verschillen als bron van leren. We communiceren open en transparant, ook over dingen die niet goed gaan.

Eenvoudig Leerkrachten weten wat zij doen. Zij weten complexiteit terug te brengen naar de kern, naar eenvoud. Zij weten samen de complexe onderwijswerkelijkheid te vertalen naar doeltreffende, eenvoudige oplossingen: aan weinig veel leren. Procedures en regels zijn tot een minimum teruggebracht. Medewerkers dragen die eenvoud uit naar kinderen door samenhang aan te brengen in de veelheid aan onderwijsactiviteiten en door kinderen regie te laten ervaren over hun eigen leren.

VrijLeerkrachten hebben veel ruimte om hun functie op eigen wijze in te vullen. Dit gebeurt binnen een kader waarin duidelijk is welke resultaten bereikt moeten worden. Medewerkers realiseren zich dat deze vrijheid beroep doet op zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. Zij werken doelgericht en maken weloverwogen keuzes. Medewerkers ervaren en nemen ruimte voor het realiseren van persoonlijke doelen.

Missie: “Waar willen wij aan bijdragen?”We willen bijdragen aan onderwijs dat kinderen leiding leert geven aan zichzelf. We willen bijdragen aan onderwijs dat autonomie van kinderen bevordert.

6 7Maarten Luther School - schooljaar 2017-2018

Dit alles is vertaald naar: ‘Onze vijf beloften aan u!’

1. Wij zorgen dat elk kind zich veilig kan voelen.Als er vervelende dingen gebeuren (op het plein of in de klas) dan heeft dat direct invloed op het leren. Vervelende dingen kosten energie! Als ouder moet u ervan op aan kunnen dat wij alles doen om dit allereerst te voorkomen.

2. Wij zijn steeds op zoek hoe wij de betrokkenheid van leerlingen kunnen vergroten. “Eten!!!!!” Als uw kind helemaal verdiept is in zijn eigen spel dan vergeet het de tijd. Tijd vergeten bezig zijn …. dàt is betrokkenheid. En als dat in de klas ontstaat, dan wèten we dat uw kind echt, echt leert. Niet voor de bruine ogen van de juf of meester, maar omdat het iets wil kunnen of kennen. Een kind dat zo betrokken is, is ook echt aan het ontdekken; ervaart bovendien trots. Dat motiveert enorm! Leren is niet langer van de juf of meester maar van het kind zelf. Is dat vanzelfsprekend? Nee! Het kost moeite om dat te bereiken. Op deze school zien leerkrachten dat wel als de kern van hun vak.

3. Wij bieden onderwijs dat elk kind inspireert om het beste uit zichzelf te halen. Is uw kind ook zo nieuwsgierig? Fijn! Want een nieuwsgierig kind is een lerend kind. Een nieuwsgierig kind wil teksten lezen, wil informatie opzoeken, wil die informatie begrijpen. Een nieuwsgierig kind wil steeds preciezer weten: vergelijken, onderzoeken, tekenen over wat het weet, vertellen over wat het ontdekte. Goed onderwijs is voor ons óók dat kinderen aan het eind van groep 8 nog steeds nieuwsgierig, verwonderd, vragend in het leven staan. Soms is het hard zoeken om die

nieuwsgierigheid weer aan te boren bij een kind, of zelfs bij een hele groep. Op deze school zien wij het als onze opdracht om die nieuwsgierigheid te prikkelen en levend te houden.

4. Wij helpen kinderen zichzelf te ontdekken. Op de basisschool is uw kind hard bezig zichzelf te ontdekken. Dat begint al in de kleuterbouw. Uw kind ontdekt waar het plezier en voldoening ervaart. Of wat het liever niet doet; zelfs vermijdt. Jezelf ontdekken is voorwaarde om steeds beter leiding te kunnen geven aan jezelf! Dat ontdekken doet het ene kind meer bewust dan het andere kind. Voor elk kind geldt dat het daarin uw en onze hulp enorm goed kan gebruiken. Op deze school spannen leerkrachten zich daar maximaal voor in.

5. Wij leren kinderen om leiding te geven aan zichzelf.Leiding geven aan jezelf … dat is om te beginnen het kind dat steeds preciezer kan vertellen waarin het beter wordt. Zo wordt het zich steeds meer bewust van zijn of haar kwaliteiten en talenten. Het is ook het kind dat zich steeds meer verantwoordelijk toont voor het materiaal, voor het werk en voor het eigen gedrag. Naast dat we kinderen helpen om zichzelf te ontdekken, stellen we kinderen in staat om zelfstandig en verantwoordelijk gedrag te ontwikkelen. We vinden het fijn dat u weet waar wij voor staan, wat wij als goed onderwijs aan uw kind zien. We zijn in al deze dingen op weg, volop lerend. Dat doen we heel graag samen met u, want hoe beter wij hierin samenwerken hoe meer uw kind daarvan profiteert. We vragen daarom heel geregeld om uw mening; beter: uw méédenken. En heeft u het gevoel dat we onvoldoende doen wat we hier beloven? Laat het ons weten!

Iedereen ontwikkelt zich – wij ook!Om de kinderen zo goed mogelijk onderwijs te geven moeten we zelf als team blijven ontwikkelen. Vanuit de volgende vraagstellingen gaan wij dit schooljaar onze teamscholing gestalte geven:

1. Een positief leefklimaat in elke groep waarbij leraren vanaf dag een met kinderen bouwen aan een growth mindsetcultuur (eerst het kind, dan het leren / leren doe je het best van successen).

2. Verbetering van de samenwerking en communicatie met ouders: oudercontacten die in functie staan van meebeleven, meedenken en mee leren.

3. Verdieping van het ingezette proces van thematiseren en onderzoekend leren.

4. Verbetering van het doelgericht, beredeneerd ontwikkelingsgericht werken in de kleuterbouw.

Hans van Rijn en Imme Hagen van ‘De lerende school” zullen ons hierbij begeleiden.


2. Het onderwijs op onze school

Godsdienstige vormingDe Maarten Lutherschool is een christelijke school. Het doel van ons godsdienstonderwijs is het vertellen van de blijde boodschap. Wij kunnen door het lijden en sterven van Jezus Christus verlost worden van onze zonden. Wij willen dit evangelie en de uitwerking ervan voorleven aan de kinderen. Dagelijks beginnen wij de dag met godsdienstonderwijs. Wij openen en sluiten ieder dagdeel met gebed en psalmzingen. Minimaal drie keer per week vertellen wij een Bijbelverhaal. De overige lessen worden gebruikt voor de verwerking van de Bijbelse geschiedenis, het overhoren van het psalmversje en het toepassen van de Bijbelse geschiedenis in het heden.

Wij volgen in grote lijnen de methode Bijbelwerk voor verteller en kind. We gebruiken de Bijbel in de Statenvertaling en Herziene Statenvertaling en zingen de psalmen in de berijming van 1773. Voor onze andere christelijke liederen gebruiken we “Op toonhoogte”.In groep 1 en 2 wordt iedere twee maanden een psalmvers geleerd en in groep 3 t/m 7 wekelijks. Op vrijdag wordt de geleerde psalm overhoord. De geleerde psalmen worden zondags in de erediensten van de Hervormde gemeente en Hersteld Hervormde Gemeente in Genemuiden gezongen. Daarnaast worden er ook andere liederen gezongen en geleerd. Dit is vastgelegd in het handboek identiteit wat is samengesteld voor de drie scholen vanuit de commissie identiteit. Groep 8 leert de Heidelbergse Catechismus in eigentijdse taal uit: “Wat wij geloven”. Daarnaast wordt er gewerkt uit het boek: “Wat geloven zij”. Ook wordt in groep 8 aandacht besteed aan de maatschappelijke omstandigheden die speelden in de tijd van de Bijbel.

Het onderwijs in groep 1 en 2Vak- en vormingsgebieden

Open EntreeDe dag beginnen we in de combinatiegroep 1/2 met een Open Entree. De kinderen komen in de klas en kiezen uit de kast een spel waar zij zelfstandig mee aan het werk kunnen. Deze activiteit duurt ongeveer 30 minuten. Gedurende deze Open Entree nodigt de leerkracht een aantal leerlingen uit om deel te nemen aan een activiteit in de kleine kring.

DagopeningNa de Open Entree is er aandacht voor de dagopening. De dag wordt geopend met gebed en er worden Bijbelse liedjes gezongen. In de kring nemen we dagelijks het programma door. Daarnaast kunnen de kinderen ook hun eigen belevenissen, ideeën en gedachten vertellen. Gesprekken in de kring kunnen aansluiten bij een bepaald thema, maar ook bij onderwerpen die de kleuters op dat moment bezighouden.

Speel-werklesEen of twee keer per dag is er een speel-werkles. Tijdens deze speel-werkles zijn de kinderen met diverse doelgerichte activiteiten bezig. De kinderen kiezen, op het arbeid-naar-keuze-bord, welke activiteit ze tijdens de speel-werkles willen gaan doen. Dit gebeurd onder begeleiding van de leerkracht, die in de gaten houdt of er in het algemeen sprake is en blijft van een evenredige verdeling van de gekozen activiteit over de verschillende ontwikkelingsgebieden. Gedurende deze speel-werkles nodigt de leerkracht een aantal leerlingen uit om deel te nemen aan een activiteit in de kleine kring. Tijdens de speel-werkles werkt ieder kind op eigen niveau. Alle kinderen worden spelenderwijs uitgedaagd iets nieuws te ontdekken en kennis en vaardigheden te ontwikkelen.

Wij werken in de onderbouw thematisch. De volgende uitgangspunten staan hierbij centraal:

• Een hoge betrokkenheid bij kinderen;• Betekenisvolle activiteiten rondom een thema; Een betekenisvolle activiteit is o.a. een activiteit waar kinderen, op eigen niveau, een eigen invulling aan kunnen geven; Wij kiezen daarom alleen thema’s die speelbaar zijn. (bijvoorbeeld het warenhuis, de schoenenwinkel, de bakker, de dierentuin enz.) Deze activiteiten hebben een sociaal cultureel karakter; dat wil zeggen activiteiten uit de echte wereld (schoenen kopen in de winkel, enz.) waarin kinderen inbreng kunnen hebben in keuze en planning; • Integratie van lezen, schrijven en rekenen binnen het spel, passend bij het thema;• Een verbinding tussen het spel van kinderen en diverse hoeken;• Spelactiviteiten en onderzoeksactiviteiten integreren;• Activiteiten die kinderen maximaal uitdagen. Leerkrachten zoeken steeds naar wat leerlingen zelf willen en al (bijna) kunnen. Daar baseren ze hun aanbod op. Zo wordt er een zone van naaste ontwikkeling gecreëerd, waardoor leerlingen hun eigen ontwikkeling signaleren omdat ze merken dat de activiteit én zij zelf er beter van worden;

• Zo thematiseren dat dit echt bijdraagt aan versterking van de brede ontwikkeling. De kenmerken van de brede ontwikkeling (samenwerken, communiceren, initiatieven nemen, plannen maken) zijn altijd verbonden aan kennis en vaardigheden (schrijven, lezen, woordenschat enz).

Per thema maken wij onderscheidt in vijf kernactiviteiten, die de basis leggen voor verdere leerprocessen. Die activiteiten zijn:• spelactiviteiten;• constructieve- en beeldende activiteiten;• gespreksactiviteiten;• lees- en schrijfactiviteiten;• rekenen wiskundige activiteiten.

Kringactiviteit In de kring worden verschillende doelgerichte activiteiten gedaan. Denk bijvoorbeeld aan het leren van een lied of het voorlezen uit een (prenten)boek. De kringactiviteiten worden ontworpen op basis van verkregen informatie vanuit het leerlingvolgsysteem en sluiten aan bij het thema waarover op dat moment wordt gewerkt.

10 Maarten Luther School - schooljaar 2017-2018 11

BewegingsonderwijsJonge kinderen hebben een enorme bewegingsdrang. Daarom is er ieder dagdeel ruimte vrijgemaakt voor bewegingsspel. Dit kan buiten op het schoolplein, in het speellokaal, of in het eigen lokaal plaatsvinden. In het speellokaal krijgen de kinderen een keer in de week bewegingsonderwijs van hun eigen leerkracht.

Het onderwijs in groep 3 t/m 8Vak- en vormingsgebiedenOnze leerlingen zijn in groep 3 t/m 8 verdeeld over homogene groepen. Dat betekent dat kinderen van dezelfde leeftijd bij elkaar in de klas zitten. Binnen ons leerstof jaarklassensysteem willen we op planmatige wijze omgaan met de verschillen in onderwijsbehoeften tussen leerlingen. We streven steeds naar de meest effectieve en haalbare ondersteuning voor alle leerlingen.

LezenIn groep 3 leren de kinderen lezen met de methode ‘Veilig Leren Lezen’, Kim-versie. Het biedt een volledig programma voor lezen, spelling en taal. Vanaf groep 4 tot en met 7 wordt er gewerkt met de methode ‘Estafette’. Deze methode oefent het voortgezet technisch lezen op drie instructieniveaus, zodat alle kinderen precies de juiste oefentijd en instructie krijgen om zo goed mogelijk te leren lezen. Deze methode sluit naadloos aan op de methode Veilig Leren Lezen.

Voor begrijpend lezen werken wij met Nieuwsbegrip XL. Dit is een interactieve en aansprekende methode die kinderen aan de hand van een aantal steeds terugkerende leesstrategieën leert hoe ze een tekst zo goed mogelijk kunnen begrijpen. De methode biedt wekelijks nieuwe teksten en opdrachten die gebaseerd zijn op actuele thema’s en nieuwsberichten. Zo

leren de kinderen niet alleen hoe ze allerlei verschillende soorten teksten moeten lezen, maar blijft het lezen ook leuk en leerzaam. Elke morgen beginnen we met 10-20 minuten stillezen in alle groepen. Kinderen lezen een boek uit de schoolbibliotheek of openbare bibliotheek. Eens in de zes weken gaan de kinderen naar de bibliotheek in Genemuiden.

TaalIn groep 3 zijn de taalactiviteiten verweven in de methode Veilig Leren Lezen. Vanaf groep 4 gebruiken we ‘Taal op Maat’. Het is een compacte, verfrissende en eigentijdse methode die aansluit op de nieuwe inzichten van het taalonderwijs.

SchrijvenVoor schrijven werken wij met de methode Pennestreken. Deze methode wordt t/m groep 5 gebruikt. Deze methode gebruikt een eenvoudig lettertype, waardoor motorisch zwakke kinderen minder problematisch leren schrijven. In groep 6 t/m 8 wordt de schrijfles van Nieuwsbegrip XL gebruikt.

EngelsIn de groepen 1 t/m 8 krijgen de kinderen Engels. We werken met de methode Take it easy. Take it easy heeft het digibord als uitgangspunt en maakt zo optimaal gebruik van de interactiviteit in de klas. De enthousiaste native speaking co-teachers helpen de Engelse lessen leuk en goed te maken. De leerlingen worden actief betrokken en krijgen eindeloos veel manieren aangeboden om zich de Engelse taal eigen te maken. In de onderbouw worden de lessen aangepast aan het thema.

RekenenIn groep 3 t/m 8 wordt gewerkt met de realistische methode ‘Pluspunt’. Dit betekent dat zij uitgaat van het dagelijks leven en niet alleen maar uit eindeloze rijtjes sommen bestaat. Een van de meest in het oog springende facetten van Pluspunt is het leerlingvolgsysteem. Er zijn in elk leerjaar 12 blokken van 3 weken.

WereldoriëntatieZelf ervaren, onderzoeken en leren. De methodes van Blink Educatie richten zich op het nieuwsgierig maken van kinderen, zodat ze geprikkeld worden om zelf iets te willen ontdekken, onderzoeken en leren. Dat gebeurt bijvoorbeeld door een spannend filmpje of een bijzondere animatie aan het begin van de les. Met een prikkelende onderzoeksvraag brengen de methodes kinderen daadwerkelijk in beweging: Wie heeft Floris de Vijfde ontvoerd? Hoe kweek je de grootste schimmel? Doordat kinderen met deze methodes zelf zien, voelen en beleven, begrijpen ze de lesstof sneller en onthouden ze deze beter. Voor geschiedenis maken wij gebruik van Eigentijds, voor aardrijkskunde maken wij gebruik van Grenzeloos en voor natuur maken wij gebruik van Binnenstebuiten.

StudievaardighedenVoor het vak studievaardigheden werken de kinderen in groep 5 t/m 8 met de methode ‘Blits’. Studievaardigheden worden voor kinderen steeds belangrijker. Informatie is overal te vinden, zeker op internet. Maar hoe zoek je gericht, waar vind je de juiste informatie en hoe verwerk je die? Met Blits leren kinderen het lezen, begrijpen en verwerken van allerlei informatiebronnen.

VerkeerIn groep 4 t/m 8 werken we met speciale werken themakranten die door 3VO zijn ontwikkeld. Deze werkboekjes worden één keer per twee maanden toegestuurd en bevatten de gehele leerlijn volgens de wettelijke doelen en volgen altijd de nieuwste verkeersregels. In de groepen 1 t/m 3 wordt wekelijks aandacht besteed aan de vele facetten van het verkeer en zelfredzaam gedrag.

ExpressievakkenDoor de hele school heen onderscheiden we de volgende expressievakken: • Muzikale vorming• Tekenen• HandvaardigheidVoor de muzikale vorming gebruiken we de methode “Moet je doen’. In de groepen 5 t/m 8 worden op 12 vrijdagochtenden crea-activiteiten aangeboden. In 4 sessies van 3 weken worden zo’n 10 activiteiten gegeven.Hieruit kunnen 4 keuzes worden gemaakt; een andere vorm van handvaardigheid en tekenen.

12 13

BewegingsonderwijsKinderen in groep 3 t/m 8 krijgen 1 keer per week bewegingsonderwijs van de leerkracht. De gymlessen worden gegeven in het gebouw “De Overtoom”. Hier gelden speciale gedragsregels over omgang met materialen en ruimten. De kinderen moeten zich hier strikt aan houden. De kinderen moeten zelf een gymtas meenemen. Hier kunnen de kinderen een turnpakje of een sportbroekje met shirt en sportschoenen in doen.Naast gym heeft groep 4 eens per week zwemles. De zwemlessen zijn bedoeld om de zwemvaardigheid bij te houden en te vergroten. Helaas betekent dit dat de kinderen die nog geen zwemdiploma hebben behaald niet mee kunnen zwemmen. Voor hen wordt in deze tijd op school een passende oplossing gezorgd. Van de ouders wordt voor de zwemlessen een bijdrage gevraagd van € 1,50 per zwemles.

Computeronderwijs en ICTDe ontwikkelingen op het gebied van het gebruik van de computer gaan snel. In elk lokaal staan minimaal twee computers waarop de leerlingen kunnen werken. De leerlingen kunnen op de computer zowel ondersteunende als verrijkende programma’s volgen. Het gebruik van ICT en Internet in de school geeft veel mogelijkheden, maar kent ook een keerzijde. We zien het als onze taak uw kinderen te wijzen op de mogelijkheden en de gevaren van het gebruik van Internet. Met kliksafe proberen we kinderen veilig online te laten werken.

Daarnaast is er in ieder lokaal een computer voor de leerkracht. Deze wordt gebruikt voor onder andere het aansturen van de digitale schoolborden waarmee in groep 1 t/m 8 wordt gewerkt. Voor een groot aantal gebruikte methodes op school hebben wij bijbehorende software aangeschaft. Dit stelt leraren in staat op zeer interactieve wijze digitale toepassingen te gebruiken in hun lessen. De computer – en het gebruik ervan – is op deze manier een geïntegreerd onderdeel van het dagelijks lesaanbod.

In groep 7 en 8 krijgen de kinderen gelegenheid om een typecursus te volgen. De typecursus wordt verzorgd door BA&T uit Genemuiden en vindt buiten schooltijd plaats. De aanmelding verloopt via school. Eind groep 6 kunnen kinderen deelnemen aan een type clinic.

KanjertrainingDe kanjertraining is een methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling en de bevordering van het welbevinden voor kinderen. Kinderen verlangen een school waarin ze zichzelf kunnen zijn, zonder gepest of uitgelachen te worden. De lessen van de kanjertraining zijn toekomst- en oplossingsgericht voor zowel kinderen, ouders als leerkrachten. Op de Maarten Lutherschool wordt in alle groepen gewerkt met de Kanjertraining. Alle leerkrachten hebben hiervoor een driedaagse opleiding gevolgd en nemen deel aan de verplichte nascholing. Juf van Dalfsen en juf Visscher zijn de Kanjercoördinatoren van onze school.

Via de Kanjertraining leren de kinderen in de kleutergroepen Max kennen. Max ontdekt een dorpje waarin alle bewoners hun eigen vaste patronen en gedragingen kennen. De verschillende rollen worden visueel ondersteund door het werken met petjes in vaste kleuren, elk passend bij een van de bekende figuren. Door verhalen, gesprekken en oefeningen leren kinderen welk gedrag bij welke rol past, en welk gedrag gewenst of juist niet gewenst is. De petjes zijn in alle klassen terug te vinden.

Wij gebruiken ook het volgen adviessysteem van de Kanjertraining. Het systeem heeft tot doel in kaart te brengen hoe leerlingen zich voelen en hoe de leerkracht het gedrag van de leerling in de klas ervaart. Dit om problemen op school tijdig te kunnen signaleren en indien nodig met ouders, leerkracht en het kind tot een gezamenlijke aanpak tot verbetering van situaties te komen. Jaarlijks wordt voor alle leerlingen

een signalerlingslijst ingevuld. Leerlingen in groep 5 t/m 8 vullen zelf ook ieder jaar een vragenlijst in. De uitkomsten van beide lijsten kunnen aanleiding geven om met elkaar in gesprek te gaan.

Op basis van de principes van de Kanjertraining gebruiken wij een aantal basisregels. Deze basisregels zijn positief geformuleerd, omdat wij het gedrag wat wij van de kinderen verwachten graag willen uitspreken.De regels zijn terug te vinden in alle groepen en staan voor de wijze waarop wij graag willen dat kinderen, ouders en leerkrachten met elkaar omgaan. Tijdens de open schooldagen op 14 en 16 november worden ouders in de gelegenheid gesteld een Kanjerles bij te wonen. In het schooljaar 2017-2018 houden wij een Kanjerweek. Deze vindt plaats in week 13. Er zullen diverse activiteiten plaatsvinden die met de Kanjertraining te maken hebben.

Wonderlijk gemaaktWonderlijk gemaakt is een methode voor seksuele vorming vanuit een christelijke levensvisie voor groep 1 t/m 8. Door deze lessen worden kinderen van jongs af aan vertrouwd gemaakt met hun eigen lichaam en hoe wonderlijk de Heere ons allemaal geschapen heeft.

Zelfstandig werkenBinnen ons onderwijs bevorderen wij de zelfstandigheid van leerlingen. Bij de kleuters staat er tijdens de afgesproken tijd een knuffel op de stoel. Dit betekent dat de leerkracht een ronde langs de kinderen loopt om hulp te bieden, vragen te beantwoorden, meespeelt met een groepje kinderen, of dat de leerkracht met een groepje kinderen in de kleine kring aan het werk is. In de groepen 3 t/m 8 wordt er gewerkt met een stoplicht.

De kleuren van het stoplicht hebben allemaal een eigen betekenis:

Rood: De leerlingen werken zelfstandig. Je kunt de juf/ meester en klasgenoten niet storen. De leerkracht geeft instructie aan een groepje kinderen.

Oranje: Als er vragen zijn over de lesstof, mogen de leerlingen elkaar helpen of om hulp vragen.

Groen: De leerlingen zijn zelfstandig aan het werk. De juf/meester heeft tijd om kinderen te helpen en de overige vragen te beantwoorden.De leerlingen mogen elkaar helpen en om hulp vragen.

De duur van het zelfstandig werken wordt vooraf door de leerkracht aangegeven en wordt visueel gemaakt op de daarvoor bestemde klok; de time timer.

HuiswerkRegelmatig krijgt uw kind huiswerk mee. In de hogere groepen gaat het ons er vooral om dat kinderen gewend raken aan het maken van huiswerk, zodat ze gemakkelijker hun draai in het voortgezet onderwijs vinden.


3. Ondersteuning voor kinderen

Passend OnderwijsOp 1 augustus 2014 is Passend Onderwijs van start gegaan. Diverse wetten zijn hiervoor aangepast. De Maarten Lutherschool is ingedeeld in één van de 72 regio’s van ons land; namelijk regio 2305. In deze regio werken alle basisscholen samen met de scholen voor speciaal (basis)onderwijs. In onze regio is er een verdeling gemaakt in een aantal deelregio’s. Wij zijn daarbij aangesloten bij deelregio “De Brug”. Met elkaar dragen we de verantwoordelijkheid voor het onderwijs aan alle kinderen. We noemen dat zorgplicht. Hierdoor kunnen meer kinderen dan voorheen op een gewone basisschool onderwijs krijgen. De nieuwe wetten geven ruimte voor meer eigen beleid hierin. Om duidelijk aan te geven hoe we op de Maarten Lutherschool omgaan met passend onderwijs hebben we een schoolondersteuningsprofiel geschreven. Het volledige schoolondersteuningsprofiel kunt u downloaden van onze website.Adres Expertisecentrum Adapt: Ruiterlaan 14, 8019 BR Zwolle.

SchoolondersteuningsprofielOp de website kunt u het schoolondersteuningsprofiel van de Maarten Lutherschool vinden. Hierin staat beschreven welke basisondersteuning er aangeboden wordt aan alle leerlingen en welke mogelijkheden er zijn om leerlingen te ondersteunen die specifieke onderwijsbehoeften hebben.

ZorgplichtOp de Maarten Lutherschool hebben we als gevolg van de invoering van zorgplicht, de aanmeldings- en plaatsingsprocedure gewijzigd. Om goed invulling te kunnen geven aan de zorgplicht, is hiervoor een duidelijke procedure afgesproken binnen de scholen van de Hervormde scholenvereniging. Dat betekent dat we na de aanmelding een kennismakingsgesprek voeren met alle ouders van het eerste kind. Doorgaans wordt dit gesprek met de directeur gehouden. Daarna volgt

de uitnodiging om een anamneseformulier in de te vullen. In dit formulier kunt u de ontwikkeling van uw kind, aan de hand van een vragenlijst weergeven. Dit formulier wordt besproken met de intern begeleider en zo mogelijk de groepsleerkracht. Uiterlijk 6 weken na dit gesprek krijgt u bericht of uw kind geplaatst wordt of we met u op zoek gaan naar een andere school. Dat laatste gebeurt indien blijkt dat de gevraagde ondersteuning van uw kind groter is, dan we als Maarten Lutherschool kunnen bieden.

OndersteuningsniveausDe leerkracht heeft oog voor alle leerlingen. Hij draagt zorg voor passend onderwijs aan alle leerlingen. De zorg aan de leerlingen kunnen we in vier niveaus indelen: Zorgniveau 1: goed onderwijs in klassenverband. In het eerste zorg-niveau spelen de leerkrachten een centrale rol. Zij zijn volledig ver-antwoordelijk voor de ondersteuning in hun groep en structureren de onderwijsleersituatie dusdanig, dat voor alle vakgebieden instructie op drie niveaus mogelijk is. De leerkracht geeft onderwijs aan alle leerlingen in de groep. De basis daarin is de relatie tussen de leerkracht en leerling. De leerkracht biedt de leerling houvast, uitdaging en veiligheid. Zo ontwikkelt de leerling zich op cognitief niveau, maar ook op het gebied van zelfstandigheid, zelfvertrouwen en verantwoordelijkheid. De leerkracht houdt rekening met de verschillen in de klas en reageert op eventuele problemen die tijdens het lesgeven aan het licht komen. Na een vooraf bepaalde periode wordt de aanpak geëvalueerd. Op basis van deze evaluatie worden eventuele vervolgmaatregelen genomen. Deze kunnen zijn: doorgaan met de huidige aanpak of overgang naar zorgniveau 2.

Zorgniveau 2: extra zorg in de groepssituatie door de groepsleerkracht (ongeveer 25%). Leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben worden ingedeeld in zorgniveau 2. De geboden extra hulp staat omschreven in een individueel handelingsplan, of in de aanpak voor instructieafhankelijke leerlingen, zoals deze omschreven staat in de groepsplannen.Wanneer na een periode van extra begeleiding de leerkracht moet constateren dat deze geen effect heeft gehad, komt een leerling in aanmerking voor een intensievere vorm van begeleiding. Er wordt een specifieke analyse gemaakt voor de leerling, zodat duidelijk wordt met welk onderdeel van de lesstof de leerling veel moeite heeft. Na een vooraf bepaalde periode wordt de aanpak geëvalueerd. Op basis van deze evaluatie worden eventuele vervolgmaatregelen genomen. Deze kunnen zijn: doorgaan met de huidige aanpak, teruggaan naar zorgniveau 1 of overgang naar zorgniveau 3.

Zorgniveau 3: specifieke interventies uitgevoerd en/of ondersteund door de zorgspecialisten in de school.Het komt voor dat de geboden ondersteuning in ondersteuningsniveau 3 niet tot het gewenste resul-taat leidt en dat leerkracht en intern begeleider onzeker zijn over de te bieden ondersteuning aan de leerling. Er kan dan een beroep worden gedaan op de extern begeleider van expertisecentrum Adapt. Het kan nodig zijn om verder diagnostisch onderzoek te (laten) doen.

Wanneer er sprake is van een structurele achterstand, veroorzaakt door aanleg of handicap op het gebied van schoolse vakken (rekenen, lezen, taal), kan besloten worden tot het opstellen van een ontwikke-lingsperspectief, met als doel zorg op maat bieden. Er wordt hierbij uitgegaan van een verwacht uitstroomniveau naar het voortgezet onderwijs. Na een vooraf bepaalde periode wordt de aanpak geëvalueerd. Op basis van deze evaluatie worden eventuele vervolg-

maatregelen genomen. Deze kunnen zijn: doorgaan met de huidige aanpak, teruggaan naar zorgniveau 2 of overgang naar zorgniveau 4.Zorgniveau 4: diagnostiek en behandeling (ongeveer 4%). Indien de school (leerkracht, intern begeleider, directie) onvoldoende vorderingen ziet of niet de mogelijkheden heeft om de belemmeringen op te lossen en kan aantonen dat er al veel interventies hebben plaatsgevonden, kan hulp van buitenaf worden ingeschakeld. De school kan zich richten tot Expertisecentrum Adapt of tot de GGD (Centrum voor Jeugd en Gezin). Ouders moeten toestemming geven om deze instanties in te schakelen.

Vervolgmaatregelen kunnen zijn: • Blijven op de huidige basisschool met een intensief arrangement.• Overplaatsing naar een andere basisschool met een intensief

arrangement.• Aanmelden bij de Commissie Toewijzing en toelaatbaarheid voor

een onafhankelijk advies.

Interne begeleidingOp onze school is juf Visscher werkzaam als intern begeleider. Zij is verantwoordelijk voor het organiseren en initiëren van de leerlingzorg. De intern begeleider heeft als taak om leerkrachten te coachen in, en helpen bij het bieden van ondersteuning. Hiertoe voert ze 5 keer per jaar groeps- en leerlingbesprekingen met de leerkrachten. Tijdens de groeps- en leerlingbesprekingen worden de observaties van de leerkrachten en de toetsresultaten van de leerlingen besproken. Ook is er aandacht voor de geëvalueerde handelingsplannen en groepsplannen. De intern begeleider adviseert en helpt de leerkrachten bij het maken van nieuwe groepsplannen en handelingsplannen.


Vervolgens coacht en adviseert zij de leerkrachten bij het uitvoeren van de diverse plannen. De intern begeleider begeleidt ook diverse trajecten rondom de leerlingondersteuning. Denk bijvoorbeeld aan de beslissing rondom een doublure of versnelling, of een aanvraag voor een uit te voeren onderzoek.

Leerlingvolgsysteem Cito LVSVoor het volgen van de vorderingen en ontwikkelingen van de leerlingen maken wij onder andere gebruik van Cito-toetsen, methode-gebonden toetsen en observaties. De Cito-toetsen in de groepen 2 t/m 7 worden afgenomen in januari en juni. Voor groep 8 is dit alleen in januari.Cito-toetsen die wij afnemen zijn:• Rekenen voor kleuters (groep 2)• Taal voor kleuters (groep 2)• Drie Minuten Toets (groep 3 t/m 8)• Begrijpend lezen (groep 4 t/m 8)• Rekenen en Wiskunde (groep 3 t/m 8)• Spelling (groep 3 t/m 8)• Spelling Werkwoorden (groep 7 en 8)• Woordenschat (groep 3 t/m 8)• Entreetoets (groep 7)

Het CITO hanteert de volgende beheersingsmethode:A = zeer goedB = ruim voldoende tot goedC = voldoendeD = zwakE = zeer zwak.

Al deze gegevens worden bewaard in het digitale leerlingdossier van Parnassys. Parnassys is het administratiesysteem waar onze school gebruik van maakt om alle gegevens van onze leerlingen in bij te houden. Als ouders kunt u met de persoonlijke inloggegevens (die u per mail ontvangen heeft) inloggen in het systeem. Op dit moment kunt u de persoonlijke gegevens, absentmeldingen van uw kind(eren), notities van voortgangsgesprekken en toets gegevens bekijken.

Interne vertrouwenspersoon voor kinderenVoor kinderen is het soms moeilijk iemand te vinden die ze vertrouwen, met wie ze hun gedachten en gevoelens kunnen delen. De meeste kinderen gaan naar hun ouders; anderen gaan eerst naar hun leerkracht. Soms, echter, hebben de kinderen het gevoel bij niemand terecht te kunnen. Op onze school is juf van Dalfsen de vertrouwenspersoon. Er zal vertrouwelijk omgegaan worden met de informatie die van de kinderen afkomstig is, want ook voor de vertrouwenspersoon voor kinderen geldt de plicht tot geheimhouding. Indien noodzakelijk, zullen ouders/verzorgers en/of andere zorgverleners (bijvoorbeeld leerkracht) op de hoogte worden gebracht.

Zit een leerling bij ons op school met een probleem dat het niet direct kwijt kan/wil bij de eigen meester of juffrouw, dan is juf van Dalfsen de contactpersoon met een luisterend oor. Uw kind kan in zo’n situatie altijd bij haar langs om zijn/haar probleem te bespreken. Het kan ook gebeuren dat er een klacht ontstaat, bijvoorbeeld over een bepaalde gebeurtenis of gang van zaken op school. Een dergelijke klacht vraagt om een zorgvuldige behandeling (zie onder klachtenregeling).

PestenOnze wens is dat alle kinderen zich op school veilig en vertrouwd voelen. Daarom werken wij met de Kanjertrainig. De Kanjertraining leert kinderen respectvol om te gaan met zichzelf, elkaar en de school. Met de Kanjertraining leren we dat het belangrijk is betrouwbaar te zijn, samen te kunnen werken en zelfvertrouwen te hebben. Daarnaast wordt in alle klassen aandacht besteed aan groepsvormende activiteiten. Zo ondersteunen we een positieve groepsvorming. Soms komt het voor dat een kind zich gepest voelt. Onze school heeft daarom een anti-pestprotocol. Heeft u of uw kind het gevoel dat er in de klas gepest wordt? Dan kunt u contact opnemen met de anti-pestcoördinatoren (juf van Dalfsen of juf Visscher).

Week van de VeiligheidIn week 38 vindt de week van de Veiligheid plaats. De week beginnen we gezamenlijk met het zingen van het ‘Kanjerlied’. In dit lied komen de verschillende kanjerthema’s aan bod. Onze vertrouwenspersoon, juf van Dalfsen, geeft deze week uitleg over haar taak als vertrouwenspersoon. In groep 1 t/m 4 zal het boek ‘Giechelgeheimpjes worden voorgelezen. In groep 5 t/m 8 ontvangen de kinderen een informatiefolder. Alle kinderen ondertekenen deze week de basisregels, welke in onze school gebruikt worden.

Dyslexie Dyslexie is een stoornis die wordt gekenmerkt door een hardnekkig probleem met het aanleren en/of vlot toepassen van het lezen en/of spellen op woordniveau. Op onze school hanteren wij het protocol ‘Leesproblemen en dyslexie’ van Expertisecentrum Nederland. Dit protocol is gericht op een vroegtijdige signalering van mogelijke dyslexie. Wanneer uit toetsgegevens blijkt dat een leerling hardnekkige lees- en/of

spellingsproblemen heeft, kan in overleg met de intern begeleider besloten worden tot het starten van het dyslexietraject. Dit begint met het afnemen van een 1e leesmeting. Hierna volgt een periode van intensieve hulp, wat wordt omschreven in een individueel handelingsplan. Na 6 maanden vindt de 2e leesmeting plaats en na 12 maanden de 3e leesmeting. De gegevens worden geanalyseerd. Wanneer de leerling onvoldoende vooruitgang heeft geboekt, ondanks de geboden ondersteuning, kan de leerling worden doorverwezen voor verder dyslexieonderzoek. Van belang is dat het kind minimaal 1,5 jaar leesonderwijs gevolgd heeft, voordat het in aanmerking komt voor onderzoek.

Het opgebouwde leesdossier vormt dan de basis voor de aanvraag van een dyslexieverklaring. Kinderen met een dyslexieverklaring komen in aanmerking voor een vergoedingsregeling voor behandeling. Kinderen met dyslexie komen in aanmerking voor compenserende en dispenserende maatregelen. Denk hierbij aan extra tijd voor het maken van het schoolwerk, het gebruik van gesproken of vergrote toetsen, of het gebruik van speciale hulpmiddelen in de klas (software).

Meer- en hoogbegaafdheidExtra aandacht voor meer- en hoogbegaafde kinderen is geen luxe, maar noodzaak. Streven naar het beste voor ieder kind betekent dat we ook begaafde leerlingen een passend aanbod bieden. De Maarten Lutherschool is de eerste Kwadraatschool van de Federatie V en IJ en geeft professionele aandacht aan deze groep. Optimale ontwikkelingskansen voor ieder kind!


Wat houdt kwadraatonderwijs op onze school in?Uitgaande van ons motto “Onderwijs dat inspireert”, willen wij iedere leerling optimale kansen en zorg bieden. In elke groep zijn er leerlingen die een ontwikkelingsvoorsprong hebben op één of meerder vakgebieden. In de praktijk omgaan met leerlingen die meer (hoog)begaafd zijn of op een bepaald vakgebied meer uitdaging nodig hebben, vergt een andere aanpak.Juf Tigelaar en Juf Jansen zijn de begaafdheids-specialisten op onze school. Zij sturen het team aan en helpen bij het vormgeven van onderwijs aan deze doelgroep. In overleg met leerling en ouder(s) worden er aanpassingen in de leerstof gemaakt d.m.v. ‘compacten en verrijken.’ Voor deze leerlingen is ‘boxwerk’ ontwikkeld. Boxwerk bevat uitdagende, motiverende, inspirerende en onderzoekende opdrachten en materialen waarmee de leerlingen in hun eigen klas werken. Dit is de zogenaamde ‘verbredingsgroep’.

In het schooljaar 2016-2017 hebben we ons verder gespecialiseerd, door een gezamenlijk programma met het Agnieten Collega in Zwartsluis (VO) op te zetten voor begaafde leerlingen uit groep 8. Dit programma noemen we ‘Op Tournee’, omdat leerlingen daadwerkelijk op bezoek gaan bij het voorgezet onderwijs en ook les krijgen van de leraren die daar werken. Een belangrijk kenmerk van deze tournees is het onderzoeken en ontdekken.Dit schooljaar starten we met een plusklas voor leerlingen die naast de dagelijkse aanpassingen in de klas meer uitdaging nodig hebben.

Doubleren en versnellenWij streven voor alle kinderen naar een ononderbroken ontwikkeling binnen acht aaneengesloten jaren. Bij een achterblijvende cognitieve ontwikkeling kan het soms beter zijn om een kind te laten doubleren (blijven zitten). Voor kinderen die juist een ontwikkelingsvoorsprong hebben, kan een versnelling overwogen worden (een klas overslaan).

In het belang van het kind wordt er een weloverwogen besluit genomen. Ouders worden gedurende het besluitvormingstraject goed en volledig geïnformeerd.

Opbrengsten toetsenEen overzicht van de laatste Cito Leerling Volg Systeem toetsen in groep 2 t/m 7 van schooljaar 2016-2017. In groep 1 worden geen Cito toetsen afgenomen.

A B C D/E

Rekenen voor kleuters 3 5 3 3

Taal voor kleuters 5 5 2 3

A B C D/E

Rekenen / Wiskunde 5 6 2 3

Spelling 5 5 6 -

Woordenschat 9 5 3 -

Technisch Lezen (DMT 1+2++3)

3 1 6 7

Groep 2, 15 leerlingen



A B C D/E


Spelling 5 4 4 5


Technisch Lezen (DMT 3)

7 2 6 3

Begrijpend Lezen 3 5 5 5


A B C D/E


Spelling 8 4 1 2

Woordenschat 10 2 3 1

Technisch Lezen (DMT 1+2++3)

6 1 6 2

Begrijpend lezen 7 6 1 1


A B C D/E

Rekenen / Wiskunde 6 9 8 -

Spelling 9 5 3 6

Woordenschat 8 7 6 2


13 6 - 4

Begrijpend Lezen 5 5 5 8

A B C D/E


Spellingwerkwoorden 4 3 4 2

Spelling 5 3 3 2



11 2 - -

Begrijpend Lezen 5 6 2 -



In bovenstaande overzichten zijn de leerlingen die op maat getoetst zijn, omdat ze met een eigen leerlijn werken, niet meegenomen.

22 Maarten Luther School - schooljaar 2017-2018

Score CITO eindtoetsIn groep 8 is dit jaar voor het eerst de IEP Eindtoets afgenomen bij alle leerlingen.Onze resultaten Landelijk gemiddeldeCito-scores 2017: 81,8 78,3Cito-scores 2016: 539 534,5Cito-scores 2015: 541,4 534,8

Uitstroomgegevens Na de basisschool gaan leerlingen naar het voorgezet onderwijs. In het schooljaar 2016-2017 hebben 24 leerlingen onze school verlaten. De definitieve schooladviezen voor deze leerlingen waren als volgt verdeeld:

2015-2016 2016-2017 VMBO BB 18% VMBO BB-KB VMBO KB 11% 21% VMBO KB-TL 4%VMBO TL 11% 13%VMBO TL-HAVO 21% HAVO 18% 17% HAVO-VWO 13%VWO 45% 13%

Externe zorginformatieGezondheidsonderzoeken door GGD IJsselland.Elk kind heeft het recht om gezond en veilig te kunnen opgroeien. De gemeente Zwartewaterland heeft gevraagd aan de afdeling Jeugdgezondheidszorg kinderen en hun ouders hierbij te ondersteunen. Bijvoorbeeld door gezondheidsonderzoeken te doen en vaccinaties te

geven, maar u kunt ook tussendoor bij GGD terecht. De jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen en doktersassistenten denken graag met jullie mee. Veel ouders kennen de GGD al van het consultatie-bureau. In de basisschoolperiode nodigt de GGD uw kind een paar keer uit voor een gezondheidsonderzoek of komen ze op school om voorlichting te geven. Voor de gezondheidsonderzoeken ontvangen jullie een uitnodiging.

› Als uw kind 5 of 6 jaar oud isHet gezondheidsonderzoek voor kinderen van 5 of 6 jaar is veranderd. Het onderzoek bestaat nu uit twee delen. De doktersassistente komt eerst een keer op school voor een ogen- en gehoortest. Op een later moment nodigen we kind en ouder(s) uit op het consultatiebureau voor het tweede deel van het gezondheidsonderzoek door de jeugdverpleegkundige.

› Als uw kind 10 of 11 jaar oud isTijdens dit onderzoek meet de doktersassistente op school de lengte en het gewicht van uw kind. U vult als ouder van tevoren een vragenlijst in en kunt hier ook zelf vragen in stellen. Bijvoorbeeld over groei, ontwikkeling, gedrag en opvoeding. De GGD zal dan hierover contact met uw opnemen.

› Als uw kind in groep 8 zitDe GGD komt in groep 8 een keer op school om voorlichting te geven over een gezonde leefstijl.

Tussendoor een vraag?Als ouder weet u het beste hoe het met uw kind gaat. Maar twijfelt u ergens aan? U kunt de GGD altijd bellen of mailen, of loop eens zonder afspraak binnen tijdens het inloopspreekuur! De tijden staan op de website.

Contact afdeling JeugdgezondheidszorgTelefoon: 088 443 07 02 (op werkdagen)E-mail: [email protected]: www.ggdijsselland.nl

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)Het Centrum Jeugd en Gezin (CJG) biedt ondersteuning bij– en informatie over – alles wat te maken heeft met opgroeiende kinderen. Het CJG geeft antwoordt op alle mogelijke vragen waar ouders, opvoeders en professionals die met kinderen werken tegenaan lopen. Telefoon 038-3858844E-mail [email protected] www.cjgzwartewaterland.nl

Meldcode kindermishandelingEen basisschool heeft een signaleringsfunctie wat betreft zorgen rondom de ontwikkeling van de leerlingen. Onze school werkt met een meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld en de landelijke verwijsindex. Sinds 1 juni 2013 is het werken met de meldcode een wettelijke verplichting voor alle organisaties die met kinderen en volwassenen werken. Deze meldcde geeft scholen richtlijnen wat te doen bij een vermoeden van kindermishandeling of huiselijk geweld.

Verwijsindex Als school zijn wij aangesloten bij het risico signaleringssysteem de verwijsindex. Werken met de verwijsindex gaat vooral over samenwerking en afstemming. Als alle bij het kind betrokken partners hun signalen in het systeem registreren, kan het systeem zijn werk doen en kan sneller en efficiënter worden samengewerkt. Zo kan men tot een gecoördineerde oplossing voor het kind of gezin komen.

Schorsen en verwijderenOnze school heeft een protocol vastgelegd m.b.t. de schorsing of verwijdering van leerlingen. Dit protocol treedt in werking als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waarbij psychisch en of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht. Er kunnen 3 vormen van maatregelen worden genomen:

1.Time-out (op school)In bepaalde gevallen kan een time-out worden toegepast. De leerling wordt dan uit de klas gehaald en elders binnen de school opgevangen. Reden voor een time-out is ernstig wangedrag waardoor een onveilige situatie ontstaat of een situatie die vraagt om onmiddellijk herstel van de orde en rust in de school.

2. Schorsing (leerling tijdelijk naar huis)Een leerling kan tijdelijk worden verwijderd van de school op basis van artikel 40c van de WPO. De schorsing duurt maximaal een week, oftewel vijf schooldagen. Aanleidingen voor schorsing van een leerling kunnen zijn:• bedreiging door ouder(s)/verzorger(s);• herhaalde les-/ordeverstoringen;• wangedrag tegenover leerkrachten en/of medeleerlingen;• diefstal, beroving, afpersing;• bedreiging;• geweldpleging;• gebruik van alcohol of drugs tijdens schooltijden;• handel in drugs of gestolen goederen;• bezit van wapens of vuurwerk.

23

Maarten Luther School - schooljaar 2017-2018

4. School en ouders

3.Verwijdering (leerling komt definitief niet meer terug)Verwijdering betekent dat een leerling definitief niet terugkeert op school. De wettelijke regeling voor het Primair Onderwijs staat vermeld in artikel 40 en artikel 63 van de WPO.

Voor verwijdering moet onderscheid gemaakt worden in twee categorieën:• verwijdering wegens het niet langer kunnen voldoen aan de zorgbehoefte van de leerling (onderwijskundige maatregel)• verwijdering op andere gronden (sanctiemaatregel.

In het vastgelegde protocol staat vermeld aan welke voorwaarden wij als school moeten voldoen om een definitieve beslissing te maken tot schorsing en verwijdering. Daarnaast is er een stappenplan opgenomen welke stappen er door ons als school en u als ouder kunnen worden gezet én wanneer. In het belang van de leerling en u als ouder zullen wij als school nauwkeurig handelen op het moment dat deze procedure ingezet dient te worden.

AlgemeenWij vinden een goed contact tussen school en ouders erg belangrijk. Een goede samenwerking tussen ouders, leerkrachten en leerlingen vormt de basis voor een goed schoolklimaat. Een goede, fijne school maken we met elkaar!

Jaaropening en jaarsluitingOp de eerste schooldag na de zomervakantie wordt het schooljaar geopend met een kort samenzijn met ouders. Wij vragen dan als school, samen met ouders, Gods onmisbare zegen. Op de laatste schoolmorgen sluiten we met elkaar het schooljaar af.

InformatieavondAan het begin van het schooljaar worden er in de groepen 1 t/m 3 een informatieavond georganiseerd. De leerkrachten geven uitleg over belangrijke aspecten van het betreffende leerjaar.

Ouder- en kindgesprekkenStartgesprekken: in week 40 en 41 vinden de startgesprekken plaats. De ouders en het kind (vanaf groep 3) worden uitgenodigd. U wordt onder andere geïnformeerd over het reilen en zeilen in de groep. Tevens worden de verwachtingen naar elkaar afgestemd en uitgesproken.

Voortgangsgesprekken: In de weken 48 en 49, 16 en 17 staan de voortgangsgesprekken gepland. Hier worden de schoolvorderingen van uw kind besproken.

Cito/rapportgesprekken: In de weken 7,8 en 10 en 28 worden cito/rapportgesprekken gevoerd met ouder en kind (vanaf groep 5). In groep 7 zal tijdens het laatste Cito/rapport gesprek het voorlopige schooladvies worden toegelicht. Voor 1 maart zullen in groep 8 de verwijzingsgesprekken voor het vervolgonderwijs plaatsvinden.

RapportenIn het rapport brengen wij ouders op de hoogte van de voortgang van de ontwikkelingen van uw kind. De kinderen krijgen twee keer per jaar een rapport mee naar huis. Dat is in februari en juni.

Memo – klassenmail Iedere dinsdag verschijnt er een nieuwsbrief waarin u op de hoogte gehouden wordt van alle actuele zaken betreffende de school. De info wordt per mail verzonden. Tevens is de school te vinden op Facebook en internet. Iedere vrijdag krijgen de ouders een klassenmail van de betreffende groep waarin uw kind zit. Hierin staan actuele zaken vermeld betreffende de klas.

OuderportaalAlle ouders hebben toegang tot het ouderportaal van ParnsasSys, het leerlingvolgsysteem van onze school. Door middel van een inlogcode kunt u toegang krijgen tot de gegevens van uw kind. U kunt hierbij denken aan persoonsgegevens, klassenlijsten, toetsuitslagen en gespreksverslagen. Wanneer u de inloggegevens kwijt bent, kunt u via juf Schilder of juf Visscher een nieuwe aanvragen.

ProjectweekJaarlijks wordt er in februari een projectweek gehouden. Deze projectweek wordt op donderdag 22 februari afgesloten met een projectavond voor alle belangstellenden. Er is dan gelegenheid om het gemaakte werk van de kinderen te bekijken.

Open schoolOp dinsdag 14 en donderdag 16 november krijgen ouders gelegenheid om lessen bij te wonen in de klas van hun kind. U kunt zich hier te zijner tijd voor inschrijven.

OuderpanelHet ouderpanel is een klankbordgroep en bestaat uit ouders die actief mee willen denken over allerlei zaken betreffende de school en het onderwijs. Vanuit iedere groep is er een ouder(paar) vertegenwoordigd.

OACDe ouder-activiteitencommissie helpt bij het organiseren van en verleent handen spandiensten bij allerlei activiteiten voor onze school. De OAC bestaat uit een vijftal ouders. De leden zijn:

Mirelle Arends Pastinaak 27 038-3858318Annette van Dijk Krabbescheer 18 038-3858539Anja Heldoorn Karwij 6 038 3856345Liesbeth Tuinman Burg ten Veldestraat 4 038-8795584Michelle Oudenaarden Pastinaak 8 06-13453026

Vrijwillige ouderbijdrageJaarlijks wordt er van de ouders een vrijwillige bijdrage gevraagd ter bestrijding van extra kosten: een cadeautje voor een ziek kind, een extraatje tijdens een viering, spelmateriaal, prijsjes, voorleesontbijt enz. De bijdrage voor het eerste kind uit een gezin bedraagt € 15 en t/m het vierde kind wordt het steeds verhoogd met € 5. Daarna wordt het per kind verhoogd met € 2,50. De wetgever vraagt ons te benadrukken dat het een vrijwillige bijdrage betreft. Zonder deze bijdrage vallen echter verschillende extraatjes weg, die wij niet kunnen financieren uit de reguliere bekostiging. Schoolreizen, schoolkamp en schoolzwemmen worden apart gefactureerd.

25


5. Praktische informatie

Personeel

Anita Schilder-Bonthuis [email protected] Directeur

Ellen Visscher - Dunnik [email protected] Intern Begeleider (di, wo, do)

Margriet Vos [email protected] Leerkracht groep 1/2 (ma, di en vr)

Marion van Dalfsen-Last [email protected] Leerkracht groep 1/2 (wo, do) Harlene Brand-Nieuwenhuis [email protected] Leerkracht groep 3 (ma, di)

Alieke Verhoek [email protected] Leerkracht groep 3 (wo, do en vr)

Heidi uit de Bulten-Bijlsma [email protected] Leerkracht groep 4 (ma, di, wo)

Christel Weijmer-Vahl [email protected] Leerkracht groep 4/5 (wo. do, vr)

Arjan Schroten [email protected] Leerkacht groep 5/6 (ma, di)

Boukje Tigelaar-Bruintjes [email protected] Leerkracht groep 7 (ma, di, wo)

Natalie Jansen-Kattenberg [email protected] Leerkracht groep 7 (wo, do en vr)

Jacob [email protected] Leerkracht groep 8 (ma t/m vr)

Roelien Akkermanroelien@mls-genemuidenOnderwijsassistent (ma-di-do-vr ’s ochtends)

Evelien Eenkhoorn [email protected] Ondersteunend

SchooltijdenMaandag 08.30 uur – 12.00 uur 13.15 uur – 15.30 uurDinsdag 08.30 uur – 12.00 uur 13.15 uur – 15.30 uurWoensdag 08.30 uur – 12.15 uurDonderdag 08.30 uur – 12.00 uur 13.15 uur – 15.30 uurVrijdag 08.30 uur – 12.15 uur

Zowel ’s morgens als ‘s middags gaat de bel 7 minuten eerder, zodat de lessen op tijd kunnen beginnen.

Vakanties en vrije dagenBiestemerk 17 oktoberHerfstvakantie 23 oktober – 27 oktoberKerstvakantie 25 december – 12 januariVoorjaarsvakantie 23 februari – 2 maartGoede Vrijdag 30 maartTweede Paasdag 2 aprilMeivakantie 27 april – 11 meiPinksteren 21 meiStudiedagen 2 juli Zomervakantie 23 juli – 31 augustus

Vrije middagen donderdag 9 november dinsdag 5 december maandag 22 januari dinsdag 20 maart donderdag 19 april donderdag 14 juni


VieringenKerstfeest wordt met de kinderen gevierd op de donderdag voor de kerstvakantie. Na de viering in de klas worden met de ouders en andere belangstellenden Kerstliederen gezongen. De kinderen krijgen bij deze gelegenheid een boek aangeboden door het bestuur. Op de laatste schooldag voor Pasen is er een viering waarin het Paasevangelie centraal staat. Ook aan Hemelvaart en Pinksteren wordt aandacht geschonken.

SinterklaasfeestBegin december brengt Sinterklaas een bezoek aan de jongste groepen. In de hogere groepen is er pakjesmorgen, waarbij Sinterklaas kort aanwezig is.

Schoolreis en schoolkampIeder jaar gaan de kinderen van groep 1 en 2 en de groepen 3 t/m 7 op schoolreis. Groep 8 gaat drie dagen op schoolkamp. U krijgt daarover in de loop van het schooljaar nader bericht.

SportdagVanaf 2013 vieren we op de vrijdag voor Koningsdag de Koningsspelen. Dit is een jaarlijkse traditie voor alle basisscholen in Nederland. Voor de kinderen uit groep 5 t/m 8 wordt er een schoolsportdag gehouden op sportpark ‘De Wetering’. Voor de kinderen uit de groepen 1 t/m 4 wordt op school een spellencircuit georganiseerd.

BibliotheekEr zijn goede contacten met de Bibliotheek. Wekelijks bezoekt een groep de bibliotheek. Kinderen die nog geen lidmaatschap hebben bij de bibliotheek, worden in groep 3 lid gemaakt. Leescoördinator van de school is juf Brand.

Voedings- en traktatiebeleidOntbijtDe Maarten Lutherschool gaat er vanuit dat wanneer het kind naar school komt, het thuis al ontbeten heeft. Het ontbijt brengt namelijk de spijsvertering op gang en zorgt ervoor dat een kind belangrijke voedingsstoffen binnenkrijgt. Een goed ontbijt levert daarnaast energie voor de benodigde concentratie op school. Bovendien heeft een kind, als het ontbijt, in de loop van de ochtend minder trek in iets tussendoor. Het belang van een gezond ontbijt brengen we regelmatig bij de ouders en kinderen onder de aandacht.

PauzehapWij stimuleren dat kinderen tijdens de pauze gezonde tussendoortjes eten. Gezonde tussendoortjes zijn: fruit, groente of brood. Om dit te stimuleren hebben wij het afgelopen schooljaar weer meegedaan aan het programma EU-schoolfruit, waarbij kinderen op 3 vaste dagen in de week fruit en/of groente op school aangeboden krijgen. 2 dagen in de week hebben wij verplichte fruit en/of groente dagen: dinsdag en donderdag. Voor de andere dagen wordt dit ook gestimuleerd. De kinderen eten tijdens de pauze geen snoep of chips. De kinderen drinken ongeveer 200 ml, waarbij frisdrank met prik en energiedrankjes niet zijn toegestaan.Kinderen die geen drinken hebben meegenomen mogen water of ranja drinken. Kinderen hebben minstens 1,5 liter vocht per dag nodig. Dat zijn ongeveer 8 bekers.

LunchTijdens de middagpauze kunnen de kinderen eten, drinken, spelen en uitrusten. Door voldoende te lunchen zijn kinderen ’s middags weer in staat om zich goed te concentreren. De inhoud van de lunch bepaalt ook de prestaties tijdens de middaglessen. Een gezonde lunch bevat:

Brood (bij voorkeur volkoren), krentenbol, rauwkost en/of fruit. Geen koek, snoep of chips; dit brengt de kinderen in de verleiding hun brood niet (helemaal) op te eten. De kinderen drinken bij voorkeur thee, drinkbouillon, water of halfvolle melk. Advies voor beleg: magere vleeswaren (zoals kipfilet, ham, rookvlees), 30+ kaas met sla, tomaat of komkommer, sandwichspread of groentespread. Zoet beleg: jam, honing, vruchtenhagel, appelstroop en gestampte muisjes zijn beter dan pindakaas, chocoladehagelslag of chocoladepasta.

Educatie De Maarten Lutherschool besteedt voor de kinderen aandacht aan gezonde voeding door middel van het programma ‘Ik eet het beter’. Ouders worden via deze schoolgids, de website en de memo’s geattendeerd op het belang van gezonde voeding. Mochten kinderen onverhoopt toch andere producten mee naar school nemen dan hierboven vermeld, dan spreekt de school de ouders en kinderen hierop aan.

TraktatiesVerjaardag van de kinderen: Vaak leeft een kind al maanden toe naar zijn/haar verjaardag en is het voor hem/haar het hoogtepunt van het jaar. De Maarten Lutherschool is echter van mening dat de jarige centraal staat en niet de traktatie. Het ritueel van het jarig zijn zorgt voor het feest zoals bijvoorbeeld het liedjes zingen, de namaaktaart, de hoed, enz. Dat vinden we belangrijker dan de traktatie zelf. Wij willen u vragen erop te letten dat de traktatie niet teveel, te vet, te zout en te zoet is. Een alternatief is een traktatie die niet eetbaar is. Verjaardag van de leerkrachten: Als een leerkracht zijn/haar verjaardag viert dan houdt hij/zij ook rekening met de uitgangspunten van dit voedingsbeleid.

Speciale gelegenhedenDe Maarten Lutherschool is van mening dat er bij speciale gelegenheden uitzonderingen gemaakt mogen worden t.a.v. het eten en drinken. Onder speciale gelegenheden verstaan we bijv. schoolreisjes, thema’s en feestdagen. Omdat het voor een speciale gelegenheid is, zijn deze ‘extra’ dingen speciaal. Het is belangrijk om ze niet ‘gewoon’ te laten worden.

ZendingElke vrijdag mogen de kinderen geld meenemen voor de Gereformeerde Zendingsbond. De kinderen uit groep 7 kiezen jaarlijks een nieuw project waarvoor gespaard gaat worden. Daarnaast wordt er geld ingezameld voor adoptiekinderen van de Stichting Woord en Daad.

Ziekte Wanneer een kind ziek is, vragen wij u voor schooltijd de school daarvan op de hoogte te brengen. Bij ziekte van een meester of juf komt er (zo mogelijk) een invalkracht en worden er (in principe) geen kinderen naar huis gestuurd.

SchoolfotograafDe schoolfotograaf komt ieder jaar op school. Hij maakt portret-, groeps- en familiefoto’s. U bent uiteraard niet verplicht om de foto’s te kopen.

SchoolinspectieDe Maarten Lutherschool valt onder de inspectie van Zwolle BaO 4. Mevr. H. Vinckemöller is onze inspecteur. Kijk voor meer informatie op www.onderwijsinspectie.nl


Identiteit en doelstelling onderwijsDe drie Hervormde basisscholen (Maarten Lutherschool, Johannes Calvijnschool en Johannes Bogermanschool) gaan uit van de Vereniging Hervormde Scholengemeenschap voor Protestant Christelijk Onderwijs te Genemuiden. De scholen hebben als grondslag de Bijbel als Gods onveranderlijk en onfeilbaar Woord, verklaard in de Drie Formulieren van Enigheid: de Heidelberger Catechismus, de Nederlandse Geloofsbelijdenis en de Dordtse Leerregels. Hoewel de ouders als eerste verantwoordelijk blijven voor de opvoeding van hun kind(eren), willen de scholen in het verlengde hiervan de kinderen die aan hun zorgen zijn toevertrouwd in overeenstemming met de grondslag onderwijzen en mede helpen vormen. Er is een goede relatie tussen de Hervormde scholen, de Hervormde gemeente (PKN) en de Hersteld Hervormde gemeente. Aan het begin van elk nieuw kalenderjaar wordt een themaweek gehouden (school, kerk en gezin), waar ook in de zondagse erediensten aandacht aan besteed wordt.

BestuursgegevensDe drie Hervormde basisscholen gaan uit van de Vereniging Hervormde Scholengemeenschap voor Protestant Christelijk Onderwijs te Genemuiden. Iedereen die tenminste 21 jaar oud is en verklaart in te stemmen met de grondslag en doelstelling van de vereniging kan lid worden van deze vereniging. Leden dienen (voor zover mogelijk) hun kinderen onderwijs te laten volgen aan één van drie scholen van de vereniging. Een aanvraagformulier ‘Lidmaatschap Schoolvereniging’ kunt u op de scholen verkrijgen. De vereniging aanvaardt als richtsnoer voor haar handelen de Bijbel als Gods Woord en de 3 Formulieren van Enigheid die op de Bijbel zijn gebaseerd. De vereniging stelt zich ten doel werkzaam te zijn tot oprichting en instandhouding van één of meerdere Hervormde Scholen voor basisonderwijs. Jaarlijks, vóór 30 juni, wordt er

een Algemene Ledenvergadering gehouden. In deze vergadering kiezen de leden uit hun midden een bestuur, waarvan jaarlijks volgens rooster een deel aftreedt. Een drietal bestuursleden wordt afgevaardigd door de wijken I en II van de PKN-gemeente en de Hersteld Hervormde Gemeente. In de eerste daaropvolgende bestuursvergadering kiest het bestuur uit haar midden een voorzitter, een secretaris, een penningmeester. Uit het bestuur worden commissies gevormd die zich met bepaalde terreinen bezighouden zoals ledenadministratie, federatie, peuterspeelzaal, Passend Onderwijs, MR, ouderactiviteiten, buitenschoolse opvang, identiteit en aanmelding nieuwe leerlingen.

Het bestuur bestaat uit de volgende personen:Henrico Bakker Hervormde Gemeente Wijk 1Mark van Dijk Hervormde Gemeente Wijk 2Henk van den Berg Hersteld Hervormde KerkGeke Beens-de BoerMartin KlompSjaak KroonIngrid Meijwaard-van DierenChristiaan TuinmanGert-Jan WesthoffAnne Beens-BremanJan Tijmen van OosterhoutMarielle Westendorp-Post

Email bestuur: [email protected]

FederatieOnze school is aangesloten bij de Federatie Veluwezoom en IJsselstreek. Dit is een professionele organisatie met een totaalaanbod van

6. Algemeen deel van de drie hervormde scholen

onderwijsarrangementen, waar vanuit een christelijke identiteit, met behoud van lokale eigenheid, inhoud gegeven wordt aan kwalitatief goed onderwijs.

(G)MRDe functie van een MREen medezeggenschapsraad (MR) is wettelijk verplicht en daarom zijn vanaf medio 2007 ook voor onze drie basisscholen medezeggenschapsraden opgericht. U kunt een MR vergelijken met een ondernemingsraad binnen een bedrijf. In een MR zitten ouders en leerkrachten. Samen denken, praten en beslissen zij mee over allerlei schoolzaken.

Welke schoolzaken?Veel zaken waarover een MR meepraat, meedenkt en over adviseert komen jaarlijks weer terug. Hierbij kunt u denken aan bijvoorbeeld het schoolondersteuningsprofiel, de schoolgids, het formatieplan, de schoolresultaten, de begroting en jaarrekening. Ook kunnen er echter andere zaken aan de orde komen zoals de veiligheid op de scholen en de lesmethodes.

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)De medezeggenschapsraden werken nauw samen in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad van de drie scholen (GMR). Alle MR leden hebben zitting in de GMR. Dit heeft een praktisch voordeel aangezien veel te bespreken onderwijskundige zaken betrekking hebben op alle drie de scholen. Vanzelfsprekend worden de echte school specifieke zaken besproken binnen de eigen MR van de betreffende school.

Instemming en advies Over een aantal zaken heeft de (G)MR een adviserende rol en kent men een zogenaamde adviesbevoegdheid. De school (bestuur en/of directie) vraagt over deze zaken eerst advies aan de (G)MR en komt daarna tot een besluit. Hierbij kunt u denken aan zaken zoals het financieel beleid,

de vakantieregeling, onderhoud van de schoolgebouwen, maar ook m.b.t. beleid betreffende samenwerking met andere instellingen. Bij andere zaken heeft de (G)MR een instemmingsbevoegdheid en kan de betreffende zaak of bepaald beleid alleen doorgang vinden als de (G)MR goedkeuring heeft gegeven. Denk hierbij aan zaken zoals het vaststellen van het formatieplan, het schoolplan (meerjarig beleidsplan), de schoolgids, maar ook zaken zoals de tussen schoolse opvang of de grondslag van de school.

Wie zitten er in de (G)MR?Volgens de voor onze scholen opgestelde en vastgestelde statuten bestaat elke MR uit een tweetal personeelsleden en uit twee ouders, de zogenaamde personeelsgeleding (PG) en oudergeleding (OG). De personeelsgeleding wordt gekozen uit het team van leerkrachten. De oudergeleding wordt gekozen door de ouders van de desbetreffende school. Volgens het reglement zijn alle MR leden periodiek aftredend of herkiesbaar waarbij men ten hoogste twee perioden van vier jaar als MR lid zitting mag hebben. Bij de oudergeleding moet vanzelfsprekend een kind van het MR-lid op de betreffende basisschool zitten.

De volgende personen hebben zitting in de (G)MR:Marry Westhoff personeelsgeleding JBS Thea Tuin personeelsgeleding JBSHarjanne v.d. Berg oudergeleding JBSWilliam Meijwaard oudergeleding JBSAafke de Jong personeelsgeleding JCS Gera Beukers personeelsgeleding JCSJolande van de Wetering oudergeleding JCSGerben van Dijk oudergeleding JCSMargriet Born personeelsgeleding MLSEllen Visscher personeelsgeleding MLSJoke van der Scheer oudergeleding MLSBert Jan Groothuis oudergeleding MLS


Wilt u meer informatie of heeft u andere vragen of opmerkingen, dan kunt u altijd even contact opnemen met een MR lid van uw school.

BSO en TSOKinderen van 4 t/m 12 jaar kunnen voor en na schooltijd opgevangen worden door de school of door een instelling voor kinderopvang. Het bestuur is van mening dat het voor de ontwikkeling van de kinderen de meest ideale situatie is (ook Bijbels gezien) dat zij thuis worden opgevangen. Wel beseffen we dat dit soms niet mogelijk is. Voor deze kinderen is met de Stichting Kinderdagcentra Zwartewaterland (SKZ) een contract afgesloten, waarbij zij de mogelijkheid bieden om identiteitsgebonden opvang te realiseren. Bij SKZ is de opvang in ervaren handen en worden de kinderen van de Hervormde scholen op een verantwoorde wijze opgevangen.

Voor vragen en opgave over de BSO kunt u contact opnemen met de SKZ. Theresia Beens 06-28516290 Anneke Zuidema 038-3866278Op school zijn informatiebrochures beschikbaar.

Naast de BSO verzorgt de SKZ de Tussen Schoolse Opvang (TSO). Deze opvang vindt plaats op de eigen school. U kunt in een agenda, die op de kast bij de kleuteringang ligt, kenbaar maken wanneer u gebruik wenst te maken van de overblijfmogelijkheid. Kinderen worden ook hier door professionele leiding opgevangen. Aan het overblijven zijn kosten verbonden. Een jaarabonnement per kind per overblijf dag bedraagt € 80,-. U betaalt dan € 2,00 per dag. Af en toe over-blijven zonder strippenkaart kost € 2,20. Kinderen die regelmatig overblijven kunnen voor € 21,- een strippenkaart voor 10 x overblijven kopen bij de overblijf juf. Voor vragen kunt u terecht bij Theresia Beens 06-28516290.

Adviesgrenzen en aanmelding nieuwe leerlingenDe vroegere wijkgrenzen van de drie Hervormde scholen zijn nu adviesgrenzen. De huidige adviesgrenzen zijn als volgt: • MLS: Wijk Greente en het ‘oude Genemuiden’: het deel noordelijk

van de Simondsstraat en het gebied tussen de Achterweg en de Jan van Arkelstraat; Tag-west

• JBS: Zuidelijk van de Simondsstraat én oostelijk van de lijn Jan van Arkelstraat, dus ook de hele Vogelbuurt;

• JCS: Tag-Oost

Een eventuele keus voor een andere school dan die uit de advieswijk moet bij voorkeur kenbaar gemaakt worden op de inschrijfavond.

In de maand januari biedt het bestuur gelegenheid nieuwe leerlingen aan te melden. Dit wordt via een advertentie in de Stadskoerier aangekondigd en middels de wekelijkse informatiebrief van de scholen. De directies voeren met nieuwe ouders kort na de aanmelding een kennismakingsgesprek. Onderwerp van gesprek zijn de identiteit van de school (met o.a. het aanleren van het wekelijkse psalmversje) en de organisatie van de school (met o.a. de onderwijskundige doelen). Ter voorbereiding op de eerste schooldag en de definitieve plaatsing wordt aan ouders gevraagd een zogenaamd anamneseformulier in te vullen. Op dit formulier kan de informatie die van belang is voor de ontwikkeling van het kind worden vermeld. In het kader van de wetgeving Passend Onderwijs wordt van ouders verwacht dat zij alle beschikbare informatie die van belang is aanbieden aan de basisschool. Het anamneseformulier wordt met de intern begeleider en zo mogelijk de groepsleerkracht besproken, waarna de ouders binnen zes weken en ruim voor de eerste schooldag bericht krijgen van het plaatsingsbesluit.

LeerplichtHet doel van de leerplichtwet is dat jongeren zo goed mogelijk worden toegerust met kennis en vaardigheden die zij nodig hebben om een zelfstandige plek in de samenleving te verwerven. De leerplicht begint op de eerste dag van de maand die volgt op de maand waarin een kind vijf jaar is geworden. Bijna alle kinderen beleven hun eerste schooldag echter op vierjarige leeftijd. Op medische indicatie of psychologische gronden, vastgesteld door een arts of psycholoog, kan het bestuur er toe besluiten een kind eerder op school toe te laten. Het kind is op vierjarige leeftijd nog niet leerplichtig, maar het is goed voor de ontwikkeling om samen met leeftijdgenootjes al regelmatig naar school te gaan.

VerlofU dient zich te houden aan de vastgestelde schoolvakanties. In bijzondere gevallen mag de directie een leerling vrij geven om met zijn ouders buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. Dat mag hooguit één keer per jaar en voor een periode van ten hoogste tien dagen.

Dit extra vakantieverlof dient u minimaal zes weken van tevoren schriftelijk aan te vragen bij de directie van de basisschool. Op basis van de ‘Leerplichtwet’ mag alleen vrij gegeven worden voor vakantie buiten het rooster als voldaan wordt aan de onderstaande voorwaarden:

1 Vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders is het niet mogelijk om in de schoolvakanties samen op vakantie te gaan.2 Indien uit vakantieroosters van andere schoolgaande kinderen blijkt dat het voor het gezin onmogelijk is om samen op vakantie te gaan.

In het eerste geval dient u een verklaring van uw werkgever te overleggen. De directie mag geen toestemming geven als het gaat om de eerste twee weken na de zomervakantie. Indien het verlof meer dan 10 dagen betreft, beslist de leerplichtambtenaar. Er kunnen ook gewichtige omstandigheden zijn, veelal gelegen in de privésfeer, die de directie doen besluiten extra vrije dagen te honoreren. De directie laat u, wanneer u vrij vraagt, een formulier ondertekenen waarop elk schoolverzuim staat geregistreerd.

Voor alle duidelijkheid zij nogmaals vermeld dat er in geen enkel geval, behoudens bovengenoemde twee uitzonderingen, verlof zal worden gegeven om een vakantie te verlengen. Bij elke verlofaanvraag bent u verplicht een formulier verzuimregistratie in te vullen. Dit formulier kunt u downloaden van de website of opvragen bij de directeur. Aanvragen dienen bijtijds ingediend te worden.

Bovengenoemde gewichtige omstandigheden zijn:• Voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden.• Voor verhuizing voor ten hoogste één dag.• Voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de tweede graad voor één of ten hoogste twee dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende.• Bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m de tweede graad; duur in overleg met de directeur van de school.• Bij bevalling van moeder, verzorgster, voogdes; duur in overleg met de directeur.• Bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste vier dagen; van bloed- of aanverwanten in de tweede graad voor ten hoogste twee dagen; van bloed- of aanverwanten in de derde of vierde graad ten hoogste één dag.


• Bij 25-, 40- en 50-jarige ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 50- en 60-jarige huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten t/m de tweede graad voor één dag.• Voor andere calamiteiten en naar oordeel van de directeur belangrijke redenen.

VerzekeringDe schoolvereniging heeft via de besturenorganisatie een WA-verzekering voor de school afgesloten. Schade waarvoor de school rechtstreeks aansprakelijk is, bijvoorbeeld door nalatigheid, is op deze verzekering te verhalen. Schade die leerlingen elkaar toebrengen (zoals kapotte kleding en brillen) valt daar niet onder. Wanneer de schade door een medeleerling is toegebracht, komt de WA-verzekering van de ouders in beeld. In principe wordt alleen schade aan derden (dat zijn geen medeleerlingen) vergoed.

KlachtenOveral waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden en worden fouten gemaakt. Dat is bij ons niet anders. U bent altijd welkom om zaken door te spreken of een klacht in te dienen. Het zou fijn zijn als u dit eerst met de desbetreffende groepsleerkracht kunt bespreken, maar wanneer u er onverhoopt niet kunt uitkomen, mag u contact opnemen met de directeur. Komen we er dan nog niet uit, dan bespreken we wie ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te lossen.

Zeer ernstige klachten mogen voorgelegd worden aan de door de federatie Veluwezoom & IJsselstreek aangewezen vertrouwenspersoon, de heer Wilfred de Vries (06-20594989). In eerste instantie adviseren wij dergelijke klachten te melden of te bespreken met de contactpersoon van onze school Marion van Dalfsen.

Notities

Het schoolbestuur is aangesloten bij de Klachtencommissie PCO, Postbus 82324 2508 EH Den Haag 070-3861697 [email protected]

De inspectie van het onderwijs heeft een meldpunt vertrouwensinspecteurs ingesteld waar u ook terecht kunt als u met signalen wordt geconfronteerd betreffende discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, seksueel misbruik, fysiek geweld en psychisch geweld zoals grove pesterijen. Dit meldpunt is te bereiken op werkdagen van 8.00 tot 17.00 uur op nummer 0900-1113111.

Er is een klachtenregeling van de federatie waarin het bovenstaande schematisch is vastgelegd. Eén keer per jaar krijgt u deze tegelijk met de wekelijkse informatiebrief uitgereikt. U kunt ook altijd een exemplaar bij de directie opvragen.

Maarten LutherschoolBurg. ten Veldestraat 36A8281 ZT Genemuiden Tel: 038-3855573Email: [email protected]: www.mls-genemuiden.nl

LEREND VRIJ EENVOUDIG BETROKKEN MOEDIG SAMENmls-genemuiden.nl/files/MLS Schoolgids 2017-2018.pdf ·...

Documents

Transcript of LEREND VRIJ EENVOUDIG BETROKKEN MOEDIG SAMENmls-genemuiden.nl/files/MLS Schoolgids 2017-2018.pdf ·...