Koersen op de kracht van generatiesSlagvaardig keuzes maken in Duurzame inzetbaarheid en SPP

Woensdag 19 november 2014dispp.tumblr.com @Transvorm_ZenW #DISPP

35.

003

5.07

Leren op leeftijd : hoe grijzer, hoe wijzer!Leonore StollwerkSymposium ‘Koersen op de kracht van generaties’

3

Leren en leeftijd: feit of fabel? Toppunt mentaal vermogen: rond 25ste levensjaar Leervermogen neemt af met het stijgen der jaren Multitasken is alleen mogelijk voor jongeren Geen verschil in concentratievermogen tussen jong en

oud Opleiden van jongeren is goedkoper dan opleiden van

ouderen

4

Langer werken betekent langer leren

Definitie ‘Leven lang leren’:

Alle leeractiviteiten die gedurende het hele leven worden ontplooid om kennis, vaardigheden en

competenties vanuit een persoonlijk, burgerlijk, sociaal en/of werkgelegenheidsperspectief te verwerven en te verbeteren.

Bron: OECD | SER

5

Uw deelname aan scholing

Wanneer heeft u recent deelgenomen aan scholing? In welke vorm? Voor welk doel? Wat is de duur geweest? Was er een formele toetsing? Heeft u er plezier aan beleefd?

Bon

6

Deelname aan scholing in Nederland

Anderhalf miljoen mensen tussen 15 – 65 volgen jaarlijks post-initieel onderwijs

Scholingsdeelname is hiermee 15,5% Aantal vrouwen dat scholing volgt, stijgt Ouderen (45+) volgen minder scholing dan jongere

generaties Scholingsdeelname lager opgeleiden is de helft lager dan

hoger opgeleiden Jongeren en hoger opgeleiden doen meer aan informele

scholing

Bron: CBS 2011 Bon

7

Feit en beeld over deelname aan scholing

Feit: werkgevers stimuleren voornamelijk jongeren tot

deelname aan scholing Ouderen blijven langer in een zelfde functie werken =>

risico op ervaringsconcentratie en daardoor op beperkte inzetbaarheid buiten deze functie

Beeld: ouderen willen geen scholing meer volgen ouderen leren langzamer => opleiding duurt langer =>

opleiding is daardoor duurder

8

Leersituaties: wat bevordert | belemmert?

Bespreek een situatie die voor uw leerproces stimulerend is geweest of juist belemmerend heeft gewerkt.

WAAROM?

9

Leren op elke leeftijd Generatie typeringen:

– 1940 – 1955: protest generatie | baby boomers– 1956 – 1970 : generatie (NI) X | verloren generatie– 1971 – 1985: generatie (WH)Y | patat generatie– 1986 – 2000: generatie Z | individuele generatie |

screenagers

Verschillen deze generaties in leervoorkeuren?

10

Leervoorkeuren kennen en benutten

Gebruikte vormen:– Zelfstudie – Formeel: klassikaal (off the job) =>

• Luisteren | oefenen | rollenspel– Informeel (on the job) =>

• Van en met elkaar | meester – gezel model• Intervisie

– Communities: delen en halen– Gaming | action learning | e-learning– Blended learning: combinatie van leervormen

Leren in organisatie perspectief Iedereen leert op een eigen manier 20% gebeurt bewust, 80% gebeurt onbewust Leervoorkeuren herkennen helpt bij het inrichten van

de omgeving waarin iemand het plezierig vindt te leren

11

12

Leer voorkeuren Kunst afkijken

– Observeren en imiteren: wat werkt hier?– Resultaatgericht, druk is okay

Leervormen:– Bedrijfsbezoek, demonstratie, behandeling ‘best

practices’

Weerstand– Lange verhalen– Nadruk op reflectie– Bron: M.Ruijters

13

Leer voorkeuren Participeren

– Samen leren in vertrouwde omgeving– ‘ Samen werken, samen leren’

Leervormen:– Intervisie, werkgroep, communities, casus bespreking

Weerstand– Blokkeert bij te weinig tijd– Moeite met ongelijkwaardigheid in samenwerking– Bron: M.Ruijters

14

Leer voorkeuren Kennis verwerven

– Structuur en doelen– Formele opleiding door experts– Hang naar objectieve kennis

Leervormen:Individuele studie, bronnenonderzoek, kennisintensieve trajecten

Weerstand– Onwetendheid bij docent– Oppervlakkigheid– Gebrek aan structuur– Bron: M.Ruijters

15

Leer voorkeuren Oefenen

– Herhaling, veilige begeleiding, fouten okay– Leersituaties moeten praktijk benaderen

Leervormen:Rollenspel, stage, supervisie, simulatie Oefenen tijdens het werk

Weerstand– Te veel nieuwe zaken tegelijkertijd – Weinig tijd voor reflectie

16

Leer voorkeuren Ontdekken

– Nieuwsgierigheid, in het diepe springen, zelfsturing, inspiratie– Onverwachte situaties zijn leerzaam

Leervormen:– Brainstorm, online communities

Weerstand– Te veel begeleiding of structurering

– Bron: M.Ruijters

17

Hi Leonore,Jammer dat ik morgen niet aanwezig kan zijn bij je “lezing”.Ben zelf weer begonnen met studeren en had mijn ervaringen willen delen met anderen.

Wat studeren betreft: gaat niet, bestaat niet. Het kost wel meer moeite.met vriendelijke groet, Maurice WiddershovenMCD Informatie Management

Tips voor het stimuleren van leren Bespreek vooraf met manager en medewerker:

– Waarom deze opleiding?– Welke vorm past het best ? Ken en honoreer leervoorkeuren– Welke faciliteiten biedt de werkgever? – Bevorder uitwisseling theorie en praktijk tussen de generaties– Creëer een uitnodigende leeromgeving– Informeer geregeld naar de voortgang.– Bied de mogelijkheid het geleerde in praktijk te brengen en

geeft daar een waarderende reactie op!

18

19

Leervoorkeuren kennen en benutten

Sneller en met plezier je (blijven) ontwikkelen door te leren op de manier die het beste bij jou past

Leren en Ontwikkelen: – hoofd en hart gebruiken => kennis opdoen, slim zijn,

verbeelding gebruiken, intuïtie benutten – Whole brain learning

20

Succes!

Leonore.Stollwerk@apg.nl

Koersen op de kracht van generatiesSlagvaardig keuzes maken in Duurzame inzetbaarheid en SPP

Woensdag 19 november 2014dispp.tumblr.com @Transvorm_ZenW #DISPP