Kennisontwikkeling voor onderwijspraktijk
Click here to load reader
-
Upload
jackie-danekes -
Category
Education
-
view
366 -
download
2
Transcript of Kennisontwikkeling voor onderwijspraktijk
www.kennisnet.nl
Naam van de Auteur
7 januari 2008
Kennisontwikkeling voor onderwijspraktijk
Alfons ten Brummelhuis
OCW
9 juni 2009
Inhoud
a. Kennisparadox
b. Sterkte en zwakte huidige benaderingen
c. Kenmerken praktijkgerichte kennisontwikkeling
Kennisparadox
Kennisproductie intensiveren en uitstrooien
over onderwijs terwijl benutting in de praktijk
amper toeneemt
Kenmerkend voor huidige situatie:
op hetzelfde aambeeld blijven slaan
Krachtenveld
3
praktijk
beleid wetenschap
Dominant in aanpak:Faciliteren van wetenschap
4
praktijk
beleid wetenschap
Tier
NWO-PROO
Durven Delen Doen
Onderwijs Bewijs
Sterk
Meer kennisproductie
Meer variëteit in vraagstukken
Meer variëteit in onderzoeksmethodologie
Meer samenwerking praktijk en wetenschap
5
Zwak
Is aannemelijk te maken dat kennis bruikbaar
zal zijn voor praktijk?
Prognose: beperkt
Argumenten: inhoudelijk en methodologisch
6
Zwak: inhoudelijk
Meer gericht op beleid en/of theorie en minder op praktijk(vraag)
Beperking data mining: beschikbare data soms vertrekpunt voor analyse (Theoretisch model
ontbreekt meestal bij aanvang van analyse, risico is kapitaliseren op kans)
Begripsvaliditeit verschillende meettechnieken uit verschillende studies
worden verondersteld hetzelfde te meten: herkenbaarheid voor praktijk beperkt
7
Verschilt per aanpak
Zwak: design (methodologisch)
Uitvoering
Ontwerp
Onderzoek
Zwak: doelmatigheid van inzet onderzoekers
Uitvoering
Ontwerp
Onderzoek
adviseur
begeleider
evaluator
Uitgangspunten en Kenmerkenvan kennisontwikkeling volgens aanpak
Kennisnet in het domein onderwijs en ict
1. School is vraageigenaar
2. Geen methodisch paradigma maar bruikbaarheid voor onderwijspraktijk is criterium voor kwaliteit
3. Valorisatie en cumulatie van kennis
10
Kenmerken praktijkgerichte kennisontwikkeling
1. rolscheiding
Uitvoering
Ontwerp
Onderzoek
adviseur
begeleider
evaluator
Onafhankelijke vraagverheldering
BewijskrachtKenmerken vraag
Kenmerken praktijkgerichte kennisontwikkeling
2. Afstemming vraag en bewijskracht
Perceptie
Existentie
Evidentie
Good practice
Inschatting kansrijkheid
Wat werkt
Classificatie van onderwijsvraagstukken
13
Opbouw van hardheid in bewijs
Kenmerken praktijkgerichte kennisontwikkeling
3. programmatische aanpak
Uitvoering y
Ontwerp y
Onderzoek y
Ontwerp x
Uitvoering x
Onderzoek x
Ontwerp z
Onderzoek z
Uitvoering z
Meerjarig stapelen van kennis
Kenmerken praktijkgerichte kennisontwikkeling
4. Bundelen, kwalificeren, selecteren en vindbaar maken
Uitvoering y
Ontwerp y
Onderzoek y
Ontwerp x
Uitvoering x
Onderzoek x
Ontwerp z
Onderzoek z
Uitvoering z
ONDERWIJSKENNIS.NL
Werkwijze beproefd voor casus ict in onderwijs
Zie:
onderzoek.kennisnet.nl
Onderzoeksreeks
16
Discussie
Is praktijkgerichte
kennisontwikkeling opschaalbaar
en relevant voor andere
kennisdomeinen dan ict?
17