KaderDigitaal

KaderDigitaal - januari 2016 - 1

Jaargang 3 - nummer 5 - KaderDigitaal - januari 2016

Reactie AVS op advies Platform Onderwijs2032

Meer regie op curriculuminvulling vergt sterk educatief leiderschap“Onderwijs zal in toenemende mate op instellingsniveau eigen accenten kunnen leggen. Dat vergt creativiteit en

ondernemerschap vanuit de school”, reageert AVS-voorzitter Petra van Haren op het eindadvies van Platform

Onderwijs 2032, dat zaterdag 23 januari werd gepresenteerd.

Om het ontwerpproces van een nieuw, toekomstbestendig cur-riculum voor het primair, (voortgezet) speciaal en voortgezet onderwijs te organiseren, wil staatssecretaris Sander Dekker een onafhankelijk ontwerpteam instellen. Bestaande uit onder meer leraren en schoolleiders. Anders dan voorheen zal deze vernieu-wing niet per vakgebied, onderwijssector of schoolsoort, maar in samenhang plaatsvinden.

Goede aanzetHet advies van Onderwijs2032 geeft volgens de AVS aankno-pingspunten om het curriculum te moderniseren en het meer flexibel en toekomstgericht in te steken. Het is een goede aanzet om te komen tot een collectieve visie op de (nieuwe) opdracht van het onderwijs. AVS-voorzitter Petra van Haren is blij met het nadrukkelijke uitgangspunt dat de aansluitingen van de traditio-nele overgangen gewaarborgd moeten worden. “Door de voor-schoolse periode, het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs meer te benaderen als ‘funderend onderwijs’ worden individuele leerlijnen en afstemming van het stelsel een belangrijk onderwerp van de dialoog.” Verder vindt de AVS dat de maatschappelijke ontwikkeling rond integrale kindcentra zeker ook meegenomen moet worden. Van Haren: “Onderwijs en opvoeding zullen met ouders en scholen door verschillende partners in een samenhan-

gend netwerk van kinddiensten voor 0 tot-18 jarigen ingevuld gaan worden.”

In de randvoorwaarden van het advies mist de AVS-voorzitter de expliciete rol van de schoolleider als bepalende factor. “Er zal steeds meer samen worden gewerkt met maatschappelijke en cul-turele instellingen en ook de samenwerking met het bedrijfsleven zal verder worden uitgebouwd. Als een school zijn eigen ambities en curriculuminvulling steeds meer autonoom kan oppakken, vraagt dat veel van het educatieve leiderschap. De kwaliteit en persoonlijke ontwikkeling van schoolleiders en het inrichten van een professionele leergemeenschap zijn dus uitermate belangrijke aandachtspunten.”

Vaardig, waardig en aardigEen nieuwe balans tussen kennisoverdracht, persoonlijke ont-wikkeling en voorbereiding op deelname aan de maatschappij, was de opdracht waarmee Platform Onderwijs2032 aan de slag ging. Onder het motto ‘Vaardig, waardig en aardig’ adviseert het platform - na een uitgebreide maatschappelijke dialoog - toe te werken naar een helder omschreven, smallere kern van basis- en kennisvaardigheden zoals rekenen en taal. Inclusief Engels vanaf de onderbouw, burgerschap, digitale vaardigheden, vakoverstij-

KaderDigitaal - januari 2016 - 2

Nieuwe publicatie van de AVS

Het personeelsdossier Een goed begin is het halve werk Meer informatie en bestellen

Doorbetaling loonsverhoging per 1 september 2015 Door de sociale partners, waaronder de AVS, is een beroep gedaan op de werkgevers om vooruitlopend op de

nieuwe CAO PO met terugwerkende kracht per 1 september 2015 de loonsverhoging van 1,25 procent uit te be-

talen. De AVS heeft geen reacties vanuit haar leden ontvangen en gaat er derhalve vanuit dat aan het verzoek is

voldaan.

Het AD van 25 januari schrijft dat het ABP roet in het eten dreigt te gooien van de eerder afgesproken loonsverhoging van 5,5 procent. Het fonds verhoogt de premies met één procent, omdat de verplichte dekkingsgraad te laag is. De schoolbesturen zeggen dat bedrag niet te kunnen betalen, omdat ze hun werknemers ook al een salarisverhoging hebben beloofd. Het Ambtenarencentrum vindt dat werkgevers hun afspraken moeten nakomen. ,,Ik snap wel dat er een probleem ontstaat voor schoolbesturen, maar dat is simpel op te lossen. Het kabinet moet gewoon betalen,’’ zegt voorzitter Jean Debie in de krant. Want ook de regering zette de handtekening onder het loonakkoord. ,,Als ze zich niet aan de afspraken houden, spannen wij desnoods een kort geding aan.’’ Schoolbesturen hebben nog de stille hoop dat de verhoging van de pensioenpremie van tafel gaat. Maar pensioenfonds ABP verwacht dat niet. 28 januari moet het ‘verantwoordingsorgaan’ een klap geven op de premiestijging. ,,We verwachten geen pro-

blemen,’’ aldus woordvoerder Franscé Verdeuzeldonk. Per 1 april moeten de schoolbesturen extra geld afdragen. AVS-voorzitter Petra van Haren zegt in een reactie op het artikel in het AD dat bij de cao-onderhandelingen nog steeds wordt gesproken over eerder afgesproken loonsverhoging. ,,Het kan niet zo zijn dat bij elk nieuw probleem een akkoord wordt opengebro-ken.’’

De nieuwe salaristabellen CAO PO 2014-2015 zijn opgenomen in de aangepaste publicatie over de salarissen en zijn te bestellen op de website van de AVS.

Link

Loonsverhoging leraren onder druk

gende vaardigheden en kennis van de wereld in drie interdisci-plinaire domeinen (mens & maatschappij, natuur & technologie, taal & cultuur). Een minder overladen kerncurriculum zou meer ruimte moeten geven aan verdieping en verbreding die scholen zelf kunnen invullen, afgestemd op de individuele ontwikke-ling van leerlingen, de populatie, wijk of regio, schoolvisie en het schoolprofiel. Voorbeelden zijn vreemdetalenonderwijs, sport & bewegen, kunst- en cultuureducatie en beroepsgerichte verdie-ping. Het platform pleit daarbij voor het betrekken van professi-onals van buiten de school en het doorbreken van de traditionele indeling in afzonderlijke vakken: vakoverstijgend leren en werken

met interdisciplinaire domeinen. Dit alles vergt ‘curriculair lei-derschap’ van leraren en schoolleiders.

Onder regie van het Ontwerpteam2032 worden leerlabs ingericht waarin scholen samen met maatschappelijke organisaties, ver-volgonderwijs, lerarenopleidingen, uitgeverijen en wetenschap-pers de visie van het platform in de praktijk testen. Bijvoorbeeld met het werken in domeinen. Streven is dat het curriculumont-werp eind 2016 af is.

Meer informatie: www.onsonderwijs2032.nl

KaderDigitaal - januari 2016 - 3

AVS-congres 2016Het gezicht van de schoolleider

18 maart 2016 - NBC Nieuwegein

TOT 8

FEBRUARI

VOORDELIG

INSCHRIJVEN

AVS attendeert Kamer op werkdruk basisonderwijsVooruitlopend op een Algemeen Overleg in de Tweede Kamer over de werkdruk in het basisonderwijs - gekop-

peld aan de Regeldrukagenda - heeft de AVS de Kamer een brief geschreven met een aantal aandachtspunten.

De AVS schetst daarin de factoren die leiden tot de hoge werk-druk en de lage investering per po-leerling in Nederland. Ook het ziekteverzuim is hoog. AVS-voorzitter Petra van Haren: “Toch denken wij dat er binnen de sector PO nog ruimte is om vanuit de professionele dialoog de werkdruk en de beleefde werkdruk te verminderen.” In de brief worden daartoe verschillende zaken genoemd die de AVS ook meegeeft aan haar leden.Van Haren: “Het is onze gezamenlijke verantwoordelijkheid als publieke organisaties en overheidsinstellingen, politiek en maat-schappij om de regeldruk en werkdruk waar mogelijk te beperken. Ook blijft het een doorlopend aandachtspunt om taken en verant-woordelijkheden voldoende te faciliteren zodat deze kwalitatief

goed kunnen worden ingevuld. Tegelijkertijd heeft het veld een eigen verantwoordelijkheid in te vullen waarbij professionele ontwikkeling, een professionele houding en een professionele dia-loog nodig zijn. Schoolleiders vervullen een cruciale rol om deze drie zaken op instellingsniveau in te vullen. Zo kunnen zij de beleefde werkdruk voor henzelf en de teamleden bespreekbaar en grijpbaar maken. Het veld moet werken aan een cultuuromslag, de politiek aan een werkbare sector, door balans in investeringen en gevraagde output.”

Download

Brief AVS over werk- en regeldruk

Maurice de Hond op AVS-congres 2016“De Steve JobsScholen gebruiken de iPad om de hele opzet en aanpak van het onderwijs te veranderen.” Mau-

rice de Hond, een van de initiatiefnemers van de Steve JobsSchool, spreekt hierover op het AVS-congres op 18

maart aanstaande.

Inmiddels zijn er meer dan 25 scholen in Nederland met het Steve Jobs schoolmodel aan de slag. Ook zijn de eerste scholen in het buitenland geopend, zoals twee in Johannesburg.  Zowel leerlin-gen, leerkrachten als ouders geven aan tevreden te zijn. Ook de inspectie komt met goede rapporten.

In tegenstelling tot wat velen denken, is de kern van de aanpak van Steve JobsScholen niet dat leerlingen vrijwel de hele dag met een iPad aan de slag zijn. “Dat is absoluut niet het geval”, zegt De Hond. Deze scholen gebruiken de iPad om de hele opzet en aanpak van het onderwijs te veranderen. Er wordt gestart met een zeswekelijks gesprek tussen de leerkracht in zijn rol als coach, de leerling en zijn ouder(s) over het individuele ontwikkelingsplan van het kind. En op de school maken de kinderen, samen met hun

ouders, keuzes uit het aanbod, gebaseerd op hun eigen ontwik-kelingsplan. De leerkrachten zijn vakspecialisten en de kinderen volgen hun eigen route door de school en zitten niet meer de hele dag in een groep van kinderen met dezelfde leeftijd. Onderwijs op maat dus. Wat schoolleiders kunnen leren van deze aanpak voor het onderwijs in 2032 zal op het AVS-congres duidelijk worden.

Het AVS-congres 2016 geldt als bron voor informeel leren bij alle 7 professionaliseringsthema’s van het Schoolleidersregister PO. De programma-inhoud sluit hier gedeeltelijk bij aan.

Links

www.avs.nl/congres2016Download de brochure

KaderDigitaal - januari 2016 - 4

50% korting voor nieuwe leden

Word nu voordelig lidWord nu lid van de AVS en ontvang 50 procent korting op de contributie voor het schooljaar 2015-2016.

Meer informatie over het lidmaatschap van de AVS:www.avs.nl/lidworden

Pauzetijden en afspiegelingsbeginsel in cao-onderhandelingenDe AVS voert aan de cao-tafel gesprekken over diverse thema’s. Naast een groot thema als de invoering van de

Wet Werk en Zekerheid vraagt de AVS in de onderhandelingen onder meer ook aandacht voor signalen van leden

over de pauzetijden en de toepassing en uitvoering van het afspiegelingsbeginsel in het primair onderwijs.

Pauze in het poIn de CAO PO 2014-2015 zijn afspraken gemaakt over het plan-nen van pauzes voor het onderwijspersoneel. Elk personeelslid van 18 jaar of ouder heeft recht op minimaal een half uur pauze tussen 10 en 14 uur indien de werkdag 5,5 uur of meer bedraagt. De pauze mag, na instemming van de P(G)MR, worden gesplitst in twee keer een kwartier. De toevoeging in de CAO PO 2014-2015 om de pauze tussen 10 en 14 uur te plannen levert op enkele plaatsen in met name het speciaal onderwijs en het speciaal basisonderwijs problemen op. AVS-leden hebben op verschillende manier kenbaar gemaakt dat er op een aantal scholen moeilijk invulling te geven is aan deze uitgangspunten. De AVS heeft vervolgens diverse gesprekken gevoerd met haar leden om te komen tot ideeën voor oplossin-gen. Deze signalen heeft de AVS meegenomen naar de cao-tafel, geagendeerd en onderzocht.De AVS onderschrijft de in de cao vastgelegde regeling. Verder vindt de AVS dat verruiming mogelijk moet zijn, daar waar de knelpunten in met name het so en sbo onoplosbaar lijken. Dit standpunt zal in de onderhandelingen voor een nieuw cao door de AVS worden ingebracht.

AfspiegelingsbeginselIn het primair onderwijs werd bij afvloeiing van personeel het afspiegelingsbeginsel toegepast op basis van drie functiecate-gorieën: directie, OP en OOP. Hierbij werd uitgegaan van een integrale afvloeiing voor al het personeel in één functiecategorie op bestuursniveau.Naar aanleiding van uitspraken van de Commissie van Beroep PO (zie www.onderwijsgeschillen.nl) op 8 en 18 december 2015 moet afvloeiing plaatsvinden per bedrijfsvestiging.Daarbij baseert de commissie zich op de tekst van de regeling van de minister van SZW van 23 april 2015, tot vaststelling van regels over ontslag en transitievergoeding (‘Ontslagregeling’).De AVS hecht eraan dat de mogelijkheid blijft bestaan tot het in-stellen van een onafhankelijke Commissie van Beroep, zoals mo-gelijk gemaakt in artikel 7:671a lid 2 van het Burgerlijk Wetboek.Volgens artikel 7:669 lid 6 kan bij cao een eigen ontslagregeling worden gemaakt. Hierin vindt de AVS het wenselijk om afvloeiing op bestuursniveau te continueren. Dit standpunt zullen de AVS-onderhandelaars eveneens aan de cao-tafel inbrengen.

KaderDigitaal - januari 2016 - 5

SER: investeren in voorzieningen jonge kind Investeren in kindvoorzieningen is noodzakelijk om achterstanden te voorkomen en ontwikkeling van kinderen

te bevorderen, aldus de SER in het advies ‘Gelijk goed van start. Visie op het toekomstige stelsel van voorzienin-

gen voor jonge kinderen’. Het bevat diverse aanbevelingen daartoe. Doelen zijn: betere (financiële) toegankelijk-

heid, minder versnippering, doorlopende ontwikkel- en leerlijnen en meer samenwerking tussen kindvoorzienin-

gen en basisscholen.

Een van de belangrijkste aanbevelingen op de middellange ter-mijn is dat kinderen met een achterstand in aanmerking moeten komen voor extra stimuleringsprogramma’s (VVE). Gekozen is voor een aanbod van 16 uur per week. In aanvulling daarop dient er voor alle kinderen van 2 tot 4 jaar, ongeacht of hun ouders werken, een aanbod van 16 uur per week te komen, met een inko-mensafhankelijke eigen bijdrage van ouders.

Samenwerking basisschoolMet het oog op de doorlopende ontwikkel- en leerlijnen spreekt het SER-advies over de integratie van de functies van opvang, educatie en zorg en een verbeterde samenwerking tussen ver-schillende voorzieningen en met scholen. Ook vindt er afstem-ming plaats tussen opvang, welzijn en (jeugd)zorg. Zo ontstaan doorlopende ontwikkeltrajecten voor kinderen. Op korte termijn (deze kabinetsperiode) stelt de SER voor om experimenteermo-gelijkheden voor samenwerking te bieden door in een aantal gemeenten proeftuinen voor kindcentra (verder) te ontwikkelen. Ook stelt de SER voor om een werkgroep in te stellen bestaande uit de verantwoordelijke ministeries en de betrokken organisa-ties om op basis van bestaande inventarisaties en ervaring met lopende initiatieven, concrete oplossingen te ontwikkelen.

Kwaliteit en kosten Nu de focus meer komt te liggen op de ontwikkelfunctie van de voorzieningen, vindt de SER het nodig dat er gekeken wordt naar de eisen die aan opleidingen en bijscholing worden gesteld. Ver-der wil de SER de financiële toegankelijkheid waarborgen. Voor zowel de lage inkomens als de hoge inkomens lijkt kinderopvang te duur te zijn. Naarmate de kindvoorzieningen meer en meer

een ontwikkelfunctie gaan vervullen, ligt het voor de hand dat de overheid meer gaat betalen, aldus de SER.

BelangHet uiteindelijke doel is een sluitend en eigentijds arrangement te creëren voor kinderen van 0 tot 12 jaar. Vroeg signaleren en wegnemen van leer- en ontwikkelingsachterstanden dragen bij aan het realiseren van gelijke kansen en beperken de kosten in de toekomst. Juist door te stimuleren dat kinderen naar eenzelfde voorziening gaan en door kinderen samen te laten spelen, leren ze van elkaar.Kindcentra 2020 – een initiatief van bestuurders uit de kinderop-vang, het primair onderwijs en wethouders – is positief over het advies van de SER. “Bovendien willen we dat wettelijk geregeld wordt dat vanuit één organisatie kinderopvang én primair onderwijs aangeboden kunnen worden”, zegt voorzitter Gijs van Rozendaal. “Het realiseren van een toegangsrecht van 16 uur per week zorgt voor meer stabiliteit op de groep. Het maakt dat kin-deren niet langer buiten de boot vallen.” Kindcentra 2020 heeft gepleit voor gratis toegang. “Een ouderbijdrage mag geen financiële drempel opwerpen voor deelname”, aldus Van Rozend-aal. Het SER-advies maakt deel uit van een bredere adviesaanvraag van minister Asscher met betrekking tot Werken en Leven in de Toekomst, die later dit jaar zal worden afgerond.

Download

SER-advies

Overgang PO-VO

Regionale netwerkbijeenkomsten- 3 februari - Candea College (Duiven)- 10 februari - Chr. Pr. Maurits College (Middelharnis)

Meer informatie

KaderDigitaal - januari 2016 - 6

Bruggen bouwen tijdens PO-VO tour Schoolleiders uit het primair en voortgezet onderwijs voerden op 20 januari 2016 de dialoog over het ‘bruggen

bouwen’ - bevorderen van de inhoudelijke samenwerking - tussen deze sectoren tijdens de eerste regionale net-

werkbijeenkomst van de AVS over de overgang po-vo. Hierbij stond het principe ‘Samen voor een ononderbroken

schoolloopbaan’, naar het gelijknamige adviesrapport van de Onderwijsraad, centraal. Het Blariacum College in

Venlo was gastheer.

Adrie van der Rest, secretaris-directeur van de Onderwijsraad, hield een inleiding en ondersteunde de dialoog vanuit het gege-ven advies. Vanuit Jeugdzorg werd aan de hand van een casus reflectief bekeken hoe vanuit deze visie andere perspectieven op jeugdhulp ingezet hadden kunnen worden.In de loop van de middag is er een aantal adviezen gegeven die in het huidige stelsel versterking of verbetering behoeven. Dit vanuit het belangrijke basisprincipe dat de leerling altijd leidend moet blijven en niet de structuur. Dat betekent onder andere bewaken dat er geen ‘papieren’ zorgkinderen (meer) bestaan. Er zijn circa 280.000 kinderen met onderwijsondersteuning en circa 350.000 kinderen met jeugdhulpverlening (opgroei- en opvoedproblemen) binnen het onderwijs.

In het po werkt wijkgerichtheid vaak nog goed, in het vo is juist een meer regionale georiënteerdheid nodig. Hierbij is een goede agenda van op overeenstemming gericht overleg (OOGO) van groot belang. Er werd een enorme uitdaging gezien in de ontwik-keling van de school ‘van vindplaats naar werkplaats’. Een con-creet advies hierbij was werken van een ‘warme overdracht’ naar een vorm van ‘overlap’ (gezamenlijke langduriger verantwoorde-lijkheid) en het betrekken van jeugdzorg.

Een belangrijke sleutel werd gezien in het beter leren kennen van elkaar. Communiceren over de sectoren heen. Hierbij zijn scholen

waar met minder partijen wordt samengewerkt in het voordeel. Immers, het aantal scholen maakt afstemmen makkelijker of moeilijker. Spreek elkaar ook aan op verantwoordelijkheden (inclusief ouders) en adresseer nationale, maatschappelijke en lokale thema’s. Verklein de afstanden, zowel in cultuur als fysiek. Haal jeugdzorg in de school. Gedifferentieerd instromen moet in samenspraak worden opgepakt: tijdig samen interventies oppak-ken. Er zou ook gekeken kunnen worden naar (tijdelijk) aange-paste beoordelingen of andere vormen van het organiseren van onderwijs om tot meer en betere differentiatie te komen. Houd oog voor belangrijke factoren zoals vertrouwen, goede interactie, ontmoeten, gunnen. Tot slot werd de kritische vraag gesteld of er door scholen op tijd wordt overgedragen of externe hulp ingeroe-pen. In de praktijk blijkt regelmatig dat scholen vaak te lang zelf proberen hulp en ondersteuning te bieden vanuit betrokkenheid en verantwoordelijkheidsgevoel naar leerlingen. Onderwijscoa-ches spelen dan een belangrijke rol.

De volgende bijeenkomsten zijn op 3 en 10 februari in respectie-velijk Duiven en Middelharnis.

Link

Meer informatie

KaderDigitaal - januari 2016 - 7

Vragen?

Raadpleeg de AVS Helpdesk voor al uw vragen over de actualiteit of andere vakgerelateerde kwesties, tel. 030-2361010 of help-desk@avs.nl

AVS-adviseur Ruud de Sain kan uw vragen beantwoorden met betrekking tot onder andere: coaching, mediation, conflictbemiddeling, visieontwikkeling en profilering, organisatieadvies en intervisie. AVS-adviseur Tom Roetert is onder andere gespecialiseerd in: coaching, personeelszorg, teambuil-ding, loopbaanmanagement en professionele cultuurverandering.

Ruud de Sain: 06-10882492 of r.desain@avs.nl / Tom Roetert: 06-12945938 of t.roetert@avs.nl

Manifest vraagt om fundamentele herziening van Nederlands op schoolVeel leerlingen vinden Nederlands saai en docenten lijden vaak onder zware werkdruk. Het programma heeft te

weinig inhoud, is niet uitdagend genoeg en het sluit onvoldoende aan bij de maatschappelijke eisen voor taal-

vaardigheid en geletterdheid. Dat vindt een aantal wetenschappers die een manifest hebben opgesteld.

Uit intensief overleg in 2015 tussen docenten, wetenschappers, didactici, onderwijsonderzoekers en allerlei bij het schoolvak Nederlands betrokken instanties is naar voren gekomen dat het vak zich moet ontwikkelen naar ‘bewuste geletterdheid’. Dit is vertaald in een aantal stellingen, die onder docenten op een breed draagvlak lijken te mogen rekenen.

Deze acht stellingen gaan over:• Bewust geletterd• Doen maar ook denken• Vorm maar ook inhoud• Meer samenhang

• Beloon inzicht• Toets ook schrijven landelijk• Minder werkdruk• Samenwerking en uitwisseling

Het manifest is opgesteld namen de twee meesterschapsteams Nederlands (letterkunde en taalkunde/taalbeheersing) die zijn in-gesteld door acht Nederlandse universitaire faculteiten Letteren en Geesteswetenschappen.

Download

Manifest Nederlands op school

Passend onderwijs: stroomschema zorg op schoolSoms is er naast onderwijsondersteuning ook extra zorg op school nodig. Het stroomschema beschrijft de

verschillende vormen. Wie er onderwijsondersteuning of zorg moet bieden tijdens onderwijstijd, hangt af van de

ondersteunings- en/of zorgbehoefte van de leerling. Het schema is ook een hulpmiddel voor scholen om ouders

de juiste weg te kunnen wijzen aangaande de ondersteuning voor hun kind.

Zorg tijdens onderwijsuren, zoals begeleiding, persoonlijke ver-zorging en/of verpleging, wordt vergoed op basis van de Jeugdwet, de Zorgverzekeringswet (Zvw) of de Wet langdurige zorg (Wlz). Het kan zijn dat er meerdere wetten van toepassing zijn bij een leerling. Zo kan een leerling begeleiding en persoonlijke verzor-ging vanuit de Jeugdwet ontvangen en verpleging vanuit de Zvw. In dat geval kan er sprake zijn van twee verschillende persoonsge-bonden budgetten (pgb’s). In het schema is per zorgwet aangege-

ven welke mogelijkheden er zijn en hoe het de inzet van zorg in onderwijs wordt geregeld en verantwoord.

Download en linkStroomschema Zorg op schoolVerwijspagina voor ouders

KaderDigitaal - januari 2016 - 8

Publicaties van de AVSDe volgende vier publicaties zijn een een greep uit ons aanbod. Deze publicaties zijn te bestellen via de website van de AVS

‘Meldcode kindermishandeling minder vrijblijvend’Professionals die zelf hulp regelen bij een vermoeden van kindermishandeling moeten dat hulptraject laten re-

gistreren bij Veilig Thuis. Dat heeft staatssecretaris Van Rijn van VWS aangekondigd in een brief aan de Tweede

Kamer.

In de laatste stap van de meldcode kunnen professionals een melding doen bij Veilig Thuis of zelf hulp regelen. Regelen ze zelf hulp, dan moeten ze dat straks laten registreren bij Veilig Thuis. Als bij de registratie van een hulptraject blijkt dat er eerder zor-gen waren over het betreffende kind, volgt er actie. Van Rijn be-nadrukt dat Veilig Thuis zich niet zomaar zal bemoeien met een hulptraject. Veilig Thuis zal wel aan de bel trekken als er meer aan de hand lijkt te zijn dan de directe hulpverlener kan overzien. Voor de invoering van de registratie-eis is een wetswijziging no-dig. Van Rijn is begonnen met de voorbereiding van een voorstel, waarin ook de relatie met de Verwijsindex risicojongeren aan de orde zal komen.

Goed bekend Professionals in het onderwijs, de jeugdzorg en de kinderop-vang zijn over het algemeen goed bekend met de meldcode voor huiselijk geweld en kindermishandeling, meldt Van Rijn naar aanleiding van de resultaten uit een quickscan. Ze ervaren het voeren van een gesprek met het kind en/of de ouders nog wel als lastig. “De ondervraagde professionals hebben aangegeven dat ze behoefte hebben aan gesprekstechnieken, waarbij ook aandacht wordt besteed aan het voeren van gesprekken met jonge kinderen en kinderen of volwassenen met beperkte verstandelijke vermo-gens”, aldus Van Rijn in zijn brief die mede namens staatssecreta-ris Dekker van OCW naar de Tweede Kamer is gestuurd.

Dekker: uitvoering gewichtenregeling niet overhevelen naar samenwerkingsverbanden Staatssecretaris Dekker van Onderwijs vindt het op dit moment nog geen goed idee om de samenwerkingsver-

banden Passend onderwijs de gewichtenregeling te laten uitvoeren. Dat schrijft de bewindsman in een brief aan

de Tweede Kamer. Ook onderzoekt hij de mogelijkheden van een nieuwe indicator voor de gewichtenregeling.

Met de verkenning van de mogelijkheden voor uitvoering van de gewichtenregeling door de samenwerkingsverbanden komt Dekker tegemoet aan de motie van lid Straus (VVD). Ook scholen geven aan moeite te hebben met een goede uitvoering van de regeling. Dekker concludeert dat het op dit moment nog niet verstandig is de samenwerkingsverbanden hiermee op te zadelen, omdat ze nog relatief kort (twee jaar) operationeel zijn en omdat de overheveling zou samenlopen met de verevening van de bekos-tiging Passend onderwijs. Dit kan het ongewenste effect met zich meebrengen dat samenwerkingsverbanden achterstandsgelden inzetten voor het opvangen van de verevening.

Dekker is het eens met de wens van het lid Straus om te zorgen dat de financiering van gemeenten zo nauw mogelijk aansluit op de achterstandsproblematiek van kinderen in de gemeente.

Hij verwacht dat hierin een grote verbetering mogelijk is door de middelen te verdelen op basis van een nieuwe indicator die gebaseerd is op gegevens over kinderen en hun thuissituatie. Uit het vooronderzoek van CBS blijkt dat zo’n indicator kan worden ontwikkeld waarmee onderwijsachterstanden kunnen worden voorspeld. Het voordeel van uitvoering door CBS is dat er dan een forse administratieve lastenverlichting voor scholen ontstaat.

Download

Kamerbrief over verdeling middelen achterstandenbeleid

KaderDigitaal - januari 2016 - 9

Professionaliseringsaanbod

Leergang Middenkader*

Start 23 maart 2016

U vervult een scharnierfunctie in een school. Enerzijds bent u verantwoordelijk voor het uitvoeren van vastgesteld beleid, anderzijds signaleert u binnen het primaire proces zaken die voor de beleidsontwikkeling van belang zijn.

In deze leergang maakt u kennis met:• schoolorganisatie binnen het kader van wet- en regelgeving;• leiderschap, management, communicatie;• schoolontwikkeling;• personeelsbeleid en professionalisering;• financiën;• school als maatschappelijke en lerende organisatie.

Deze leergang wordt verzorgd door Bob Ravelli.

Meer informatie: www.avs.nl/cel/middenkader

* De Leergang Middenkader met registratie-nummer Hn5zbwHwBj is valide bevonden door de registercommissie en staat gewaar-deerd met 160 registeruren. De leergang is opgenomen in registerleraar.nl.

Leergang Persoonlijk leiderschap**

Start 10 maart 2016

Als leidinggevende heeft u een belangrijke voorbeeldfunctie voor uw medewerkers. U wilt dat persoonlijke, team- en organisatie-niveaus op elkaar aansluiten. U heeft oog voor de visie, missie, waarden en overtuigingen, competenties en gedrag in de huidige, maar ook in de toekomstige (meer complexe) omgeving. Wat doet u al goed en wat kunt u verbeteren? Hoe meet u het klimaat bin-nen uw team en de teamontwikkeling en hoe bepaalt u relevante acties die nodig zijn? Welke leiderschapsstijl heeft daarbij uw voorkeur en wat kunt u daarin ontwikkelen? In deze leergang staat het onderzoek naar uw talenten en sterke punten en die van uw team centraal, met als gevolg meer zelfvertrouwen, rust, creativiteit en werkplezier.Het AVS Centrum Educatief Leiderschap is hiervoor een samen-werking aangegaan met ‘t Mannetje & Co.

Meer informatie: www.avs.nl/cel/pl

** Deze leergang is gecertificeerd door het Schoolleidersregister PO en opgenomen in het register in het kader van de herregistratie

Masterclass leren in de 21e eeuw

Start 31 maart 2016

De educatieve leeromgeving van een basisschool is sterk aan het veranderen, mede door de opkomst van het digitale schoolbord, tablets en nieuwe leerapplicaties. Door middel van het digitale schoolbord zijn leerkrachten tegenwoordig beter in staat hun instructie met beeld-materiaal te ondersteunen en de interactiviteit met de leerlingen te vergroten. De software op de tablets kunnen de leerkracht directe feedback over leeropbrengsten en oplossingsstrategieën geven. Nieuwe digitale oefenmaterialen sluiten beter aan op de leerlijn en geven inzicht in de vaardigheden van een leerling. Enkele applicaties hebben de potentie in zich om de traditionele methode volledig of voor een groot deel te vervangen.In samenwerking met: Platform L21 - Leren in de 21e eeuw

Meer informatie: www.avs.nl/professionalisering/trainingen/masterclass/masterclasslereninde21eeeuw

Kijk op www.avs.nl/professionalisering voor meer opleidingen, leergangen en trainingen van het AVS Centrum Educatief Leiderschap.

KaderDigitaal - januari 2016 - 10

AVS agenda

ColofonRedactie: Vanja de Groot, Winnie Lafeber en Tineke Snel

Opmaak: Philip Vos

postadres Postbus 1003, 3500 BA Utrecht telefoon 030 2361010e-mail info@avs.nl internet www.avs.nl

(onder voorbehoud)

Meer informatie en inschrijven: www.avs.nl/agenda en www.avs.nl/professionalisering

29 januariKindVak 2016 (tot en met 30 januari)

31 januari tot en met 7 februariEducatieve reis - Finland - Lapland. Mobiliteit in Finland als inspiratiebron

3 februari Regionale netwerkbijeenkomsten overgang po-vo

8 februariTraining - De dynamiek van verandering - Spiral Dynamics Integral

10 februari Masterclass - Opbrengstgericht Passend Onderwijs Regionale netwerkbijeenkomsten overgang po-vo

17 februariVoorlichting Regionale Transfercentra

4 maart Training - Hoe lees ik begroting, jaarrekening en kengetallen?

9 maart Training - Stress- en timemanagement

10 maart Masterclass - Loopbaangesprekken Training - Zelfevaluatie in de school Leergang - Persoonlijk leiderschap

15 maart Leergang -Action Learning

16 maart Training - Bezoek onderwijsinspecteur: leiden of lijden, lust of last?

18 maartAVS-congres 2016

AVS-congres 2016Het gezicht van de schoolleider

18 maart 2016 - NBC Nieuwegein

www.avs.nl/congres2016