3e graad SOBelgië — 2017

duur: 85 min. — arabisch gesprokenNederlands ondertiteld

regie: Philippe Van LeeuwInsyriated

doelgroep3e graad secundair onderwijs

JEF in de klasJEF wil kinderen en jongeren filmwijs maken. We dagen je als leerkracht uit om film breed in je lessenpakket te integreren. We reiken je tools aan om je leerlingen de film op een actieve, creatieve en kritische manier te laten beleven. Naast deze lesmap hebben we nog meer in huis. Je vindt het overzicht achteraan in deze lesmap.

LesmapIn deze lesmap zoomen we in op de productie van de film, de thematiek en de verhaallijn, maar we geven ook interes-sante filmtechnische duiding. De lesmap wordt doorspekt met weetjes, vragen en methodieken.

afspeellijst �Bij Insyriated is een uitgebreide afspeellijst beschikbaar op Youtube met beelden van de making of, interview- en filmfragmenten. Je kan deze fragmenten inzetten als rode draad van de filmbespreking.

Pinterest �Neem er zeker ook het prikbord op Pinterest bij. Je vindt er tal van leuke en interessante beelden en elementen die je kan koppelen aan de bespreking.

Meer dan film? Nodig Majd Khalifeh uit als gastsprekerVeertien jaar geleden kwam journalist en documentaire-maker Majd Khalifeh aan in België, een staatloze Palestijn in een vreemd land, op zoek naar een identiteit. Zijn eigen taal, cultuur en kennis leken plots verdampt. Zijn complexe persoonlijkheid was teruggebracht tot één woord: ‘vreemdeling’. door zijn persoonlijke ervaring én de expertise via zijn werk als journalist en documentairemaker, is Majd de geknipte persoon om in dialoog te gaan met je leerlingen na het bekijken van Insyriated. Zo krijgen je leerlingen een brede kijk op de ‘vluchtelingenproblematiek’. Waarom vluchten mensen, hoe doen ze dat, wat ervaren ze onderweg en hoe bouwen ze een nieuw leven op in een ander land? Er zijn verschillende formules op maat mogelijk, meer info via marc@jeugdfilm.be.

allemaal Mensen, onderweg naar beter11.11.11 plaatst binnen haar werking het thema vluchtelingen en migratie centraal. Ze zoomen in op de grondoorzaken van gedwongen migratie: klimaatverandering, conflict, politieke overtuiging, gebrek aan onderwijs, honger ... en ze tonen dat we #allemaalMensen zijn, onderweg naar beter.DOE JIJ MEE MET JE KLAS OF SCHOOL? Kom meer te weten over de campagne, bestel affiches en ontdek filmpjes, getuigenissen en educatief aanbod op www.11.be/allemaalmensen.

De film Insyriated is geprogrammeerd in samenwerking met 11.11.11.

Insyriated

1C Z

o

Filmfiche Synopsis 3 Technische kaart 3In de pers 3 Introfilm 3

Filmproductie enkele weetjes 4 Voorbeschouwing 5

Inhoudelijk de anonieme postbus 6de verkrachtingsscène 6de vrouw als sterkhouder 7de andere personages 8Tafelscènes 8Het Syrische conflict 9Inhoudelijke nabeschouwing 10

Filmtechnisch Kijkopdracht 10 acteurs 10 decor en setting 11Camera 11geluid 12

een gesprek met Majd Khalifeh

Pinterest

Bibliografie

Meer film?

JEF biedt meer dan film!

2C Z

o

‘Cinematografe Virginie Surdej (Much Loved) volgt vlot de personages doorheen de benauwde ruimtes, waarbij ze de kijker bewust maakt van de beperkingen van het apparte-ment én van de gevaarlijke wereld buiten, waar de dood elk moment om de hoek loert.’ — J. Weissberg (voor Variety)

Introfilm �Bekijk zeker en vast deze intro voor je naar de film gaat.Dit filmpje wordt ook getoond in de cinema of het CC waar je de film met je klas gaat bekijken. Het werd gemaakt in samenwerking met regisseur Philippe Van Leeuw tijdens Film Fest gent 2017.

SynopsisDe film vertelt het verhaal van een Syrische familie die zich dag en nacht opsluit, niet meer buiten komt en zelfs niet door het raam durft te kijken, de situatie is te gevaarlijk. dit is geen gevangenis, maar het dagelijks leven van een familie in het door oorlog getroffen damascus. een van de vele gezinnen die er alles aan doet om te overleven en de dag door te komen, elke dag opnieuw.

Technische kaartEen film van de Belgische regisseur Philippe Van LeeuwBE, 2017, 85 minuten, Nederlands ondertiteld

Scenario Philippe Van Leeuw Productie guillaume Malandrin en Serge ZeitounxMuziek Jean-Luc FafchampsMontage gladys JoujouCinematografie Virginie SurdejCast Hiam abbass, diamand Bou abboud, Juliette Navis, Mohsen abbas, e.a.Distributie O’Brother distribution

In de pers‘De film speelt zich volledig af in een belegerd huis in Damascus, maar de regisseur puurt uit deze specifieke situatie een universele tragedie.’ — Patrick duynslaegher, artistiek directeur van Film Fest gent

‘De openingsfilm van FILM FEST GENT, Insyriated, was er een met vuurwerk van het dramatische soort.’ — G. Lauwaert (voor Doorbraak)

Filmfiche 3C Z

o

� Bekijk het filmpje ‘The origins of Insyriated’.

de regisseur volgde -net als zovelen- het nieuws over de oorlog in Syrië in de media. Het viel hem op dat veel zaken onbesproken bleven, en hij vond dit choquerend. Toen hij van een Syrische vriendin, die gevlucht was naar europa, vernam dat haar vader vast zat in zijn huis in damascus, kreeg hij een eerste idee voor deze film. Hij zag het voor zich hoe een oude man geen contact kon maken met zijn familie via de telefoon of via het internet, en zo enkel kon wachten tot het oorlogsgeweld wat luwde om zijn appartement te verlaten. Hierdoor ontstond de gedachte om het leven van heel gewone mensen in Syrië te verfilmen, en hoe zij met de oorlogssituatie omgaan, dag in, dag uit.

enkele weetjesPhilippe Van Leeuw is een Belgische regisseur. In de filmwereld is hij vooral bekend als cinematograaf. In 2009 maakte hij zijn eerste langspeelfilm The Day God Walked Away (trailer staat op de afspeellijst). Deze film gaat over de burgeroorlog in Rwanda. Van Leeuw snijdt graag maatschappelijke thema’s/drama’s aan in zijn films.

Het was te moeilijk om te filmen in Syrië, maar de regisseur wilde niet filmen in een studio. Hij wou dat Insyriated opgenomen werd in een omgeving die qua cultuur, taal en gebruiken bijna identiek was aan Syrië. Zo kwam hij in Beiroet (buurland van Syrië) terecht, waar de opnamen plaatsvonden. Daar ging de filmcrew op zoek naar een geschikt appartement om de film op te nemen.

Laat de klas via google earth uitzoeken waar Libanon en Syrië zich juist bevinden. Laat ze ook damascus en Beiroet opzoeken.

Philippe Van Leeuw vond het ook ontzettend belangrijk om te werken met enkele Syrische acteurs, en een Syrische crew. Hij wil immers dat de film een juist verhaal vertelt. Hij ging in Libanon op zoek naar Syrische medewerkers, in verschillende vluchtelingenkampen.

Filmproductie 4L j

o

Voor Insyriated was het budget heel beperkt. Bijna iedereen werd onderbetaald voor deze productie. Omdat iedereen de noodzaak van de film zo groot vond, werd met hart en ziel meegewerkt. er moesten bepaalde budgettaire keuzes gemaakt worden, maar dat vond Van Leeuw ook interessant: de camera is schokkerig, de acteurs spelen heel naturel en takes worden geen ontelbaar keer opnieuw opgenomen. Het geeft de hele film een uniek en hoog realiteitsgevoel. Het aantal draaidagen was, mede door het kleine budget, erg beperkt. Dat bemoeilijkte de filmopnames, alles moest immers erg vlug gaan.

VoorbeschouwingBekijk voor de filmvisie het filmfragment van het Film Fest gent van 2017. Insyriated was de openingsfilm. Bekende Vlamingen geven kort hun verwachtingen mee, en na de vertoning geven sommigen ook feedback.

Vraag voor de leerlingen W Waarschijnlijk leidde je leerkracht de film klassikaal al kort

in. Welke verwachtingen hebben jullie? Hoe denk je dat de film eruit zal zien, nu je het filmfragment bekeken hebt?

Zelf spreekt de regisseur geen arabisch, dus werkte hij met een tolk. Bijna alle acteurs konden ook engels of Frans spreken, zodat communicatie met Philippe Van Leeuw mogelijk was. de tolk moest ook goed luisteren of de accenten in de film juist waren: een Syriër heeft namelijk een ander arabisch accent dan een inwoner van Libanon. deze details moesten helemaal kloppen voor de regisseur. Anders zou de film een deel van zijn geloof-waardigheid verliezen.

Vraag voor de leerlingen W Hoe zou je de titel van de film interpreteren? Kunnen jullie

samenstellingen in het woord ontdekken?

een criticus interpreteerde de titel als volgt:

“Het lijkt in de eerste plaats een samentrekking van Syria en infuriated (Engels voor ‘razend, woest’). Zoals in: buiten jezelf van machteloze woede, de toestand waarin een groot deel van de Syrische burgerbevolking zich anno 2017 bevindt, na zes jaar oorlog en zonder ook maar een begin van oplossing in zicht.” g. de Henau, in een recensie voor Filmmagie, op 11/10/2017

5C Z

o

de anonieme postbusDeze film is emotioneel zwaar. Laat de leerlingen anoniem ventileren over de film aan de hand van de tool ‘de Mentimeter’. Daarbij verzamel je de (anonieme) antwoorden van je leerlingen online én in real time op het scherm in de klas. Je leerlingen geven een antwoord via hun smartphone. antwoorden die meerdere keren worden gegeven, verschijnen groter in de woordenwolk. Je hebt meteen een staalkaart van wat leeft in de klas. Online mentimeter.com of ook als app via iOs en android.

Mogelijke vragen die je zelf als leerkracht invoert: W Met welk gevoel bleef je achter na het zien van de film? W Welke scène heeft je het meest geraakt? W Met welk personage voel je je het meest verbonden?

Niet digitaal haalbaar, hanteer dan de methodiek ‘anonieme postbus’ uit het document ‘verzameling van werkvormen’.

de verkrachtingsscèneNa de inventaris van de reacties zoomen we in op één scène, die vermoedelijk velen heeft geraakt. ga zo over tot de bespreking van dit fragment.

Maak op het bord twee kolommen. Schrijf de naam van ‘Halima’ bovenaan de ene, en ‘Oum’ bovenaan de andere. de leerlingen beschrijven vervolgens de scène vanuit het standpunt van beide vrouwen, en schrijf kernwoorden op het bord. (ook dit kan weer via de Mentimeter gebeuren)

ga een gesprek aan in de klasgroep, waarbij de leerlingen respect hebben voor elk antwoord.

Inhoudelijke info 6L j

o

Vragen voor de leerlingen W Waarom laat Halima toe dat ze verkracht wordt? Waarom

stelt ze de man zelfs voor om terug te komen? Wat probeert ze te bereiken? (bescherming van haar kindje, de situatie niet nog erger maken, misschien ook bescherming zoeken voor het hele gezin)

W Waarom reageert Oum niet; waarom opent ze de deur niet? Kun je haar reactie begrijpen? Kun je dit goedpraten?

W Wat met de verkrachters? Zouden deze mannen ook zo sadistisch zijn in een ‘gewone’ wereld? (In een oorlog wordt er gevochten met wapens, maar helaas wordt er ook héél wat psychologisch en fysiek geweld gebruikt, zoals verkrachtingen. Hoe langer een conflict duurt, hoe meer dit soort geweld voorkomt.)

W Hoe werd deze scène visueel in beeld gebracht? Op wie werd de camera gericht? (de hele tijd op Halima’s hoofd, niet op haar onderlichaam, of op de verkrachter) Vanwaar de keuze van dit camerastandpunt denk je?

de vrouw als sterkhouderde regisseur wilde de verkrachtingsscène tonen, omdat dit de gruwel van de oorlog voor de gewone burger onderstreept. Het is een heel belangrijke scène die ons laat beseffen wat deze mensen doormaken. Hij wou de scène wél met veel respect tonen aan de kijker. Hij wou de moed van Halima in de verf zetten.

Vragen voor de leerlingen W Vinden jullie Halima moedig? W En Oum dan? W Wie ontbreekt eigenlijk in deze film? (een vaderfiguur, de

mannen) W Wie zijn de echte helden in dit verhaal?

Oum probeert als mater familias het hele gezin bij elkaar te houden. Oum probeert om de routine in het gezin te handhaven.

� Bekijk het fragment op de afspeellijst.

Vragen voor de leerlingen W Waarom laat ze Delhani verder schoonmaken?

(Routine houdt iedereen op de been) W Waarom is ze soms zo streng? W gaat ze volgens jullie op een goede manier om met de

moeilijke situatie?

7C Z

o

de andere personagesOum is het hoofdpersonage in deze film, maar de andere personages zijn ook sterk uitgewerkt. elk van hen beleeft deze helse 24 uur op een andere manier. De film toont heel duidelijk het verhaal van gewone mensen, en hoe deze proberen om met de oorlog om te gaan.

Bespreek elk van de personages. Vat in twee zinnen samen hoe zij de situatie beleven. Markeer hun sterke en zwakke punten/momenten. een oorlog haalt immers het beste, maar ook het slechtste in mensen naar boven. (de personages: Oum (de mama) / Yara (de oudste dochter) / Kareem (het vriendje van de oudste dochter) / Aliya (de andere dochter) / Yazan (het kleine broertje) / Mustafa (de opa) / Delhani (de huishulp) / Halima (de vrouw met de baby) / Selim (de man van Halima, die neergeschoten wordt)

In welk personage kunnen de leerlingen zich het beste verplaatsen? Hoe zouden zij reageren op de situaties in de film? Is het überhaupt mogelijk om dat nu te zeggen, zonder dat je echt in een dergelijke situatie gezeten hebt?

TafelscènesHeel wat scènes zijn gefilmd rond de tafel (het kleine tafeltje, waar delhani en Oum aan zitten / de ronde tafel waar opa Mustafa aan zit. / de grote eettafel waar het gezin aan eet en waar Selim op verzorgd wordt …).

� Bekijk één van deze tafelscènes op de afspeellijst.

Vragen voor de leerlingen W Wat doet Oum hier? Wat is haar bedoeling? (Dat ze op de

tafel ligt, haar armen en benen uitstrekt naar de hoeken van de tafel, zou je kunnen interpreteren als een metafoor voor haar poging de situatie onder controle te krijgen en het gezin bijeen te houden).

W Wat gebeurt allemaal aan een tafel in een gezin? Is het een belangrijke plek voor een familie? Waarom? (ja, hier vinden veel gesprekken plaats, het is de plek waar iedereen samenkomt)

Zoek andere voorbeelden van belangrijke tafel- scènes, bijvoorbeeld in de kunst. denk bv. aan ‘Het laatste avondmaal’ van da Vinci. geef een korte schets van wat er rond de tafel gebeurt.

8C Z

o

� een goed voorbeeld van dergelijke informatie, omgezet in een infografiek, kan je vinden op het Pinterest bord.

Inhoudelijke nabeschouwingBespreek met de klas hoe ze over de oorlog in Syrië en de vluchtelingenstroom naar europa denken na het zien van deze film. Is hun mening veranderd? Zijn ze genuanceerder in hun denkpatroon? Begrijpen ze waarom mensen uit die landen vluchten naar onze contreien, op zoek naar een beter leven? Zien ze nu ook in dat het slechts een klein deel is dat vlucht naar Europa (de meeste Syrische vluchtelingen verblijven in een buurland)?

Tot slot, bij afronding van de bespreking:

W Hoe is deze film anders dan de andere oorlogsfilms die je al zag?

W Wat is volgens jou nu de sterkte van deze film?

een bijkomend, vloeiend geschreven topic van MNM over dit onderwerp: https://mnm.be/opdevlucht/devluchtelingencrisisuitgelegd

Het Syrische conflictInsyriated is apolitiek gefilmd, met de bedoeling hier een film voor iedereen te maken, over de politieke grenzen heen. er wordt dus ook geen standpunt ingenomen. Van Leeuw staaft dit ook met dit citaat:

“als een bom valt, of het nu van de ene partij is, of de andere, hij valt sowieso op je huis.”

Maar hoe zit dat Syrisch conflict nu net in elkaar?

Verdeel de klas in groepjes. Laat hen online research doen en daarbij de grote lijnen van het conflict in kaart brengen. geef elke groep een thema: aanleiding conflict - tijdslijn oorlog - betrokken partijen - inmenging andere landen - de Syrische bevolking.

Laat de leerlingen de verworven info omzetten in een grafiek. Verzamel de info van de groepen op één affiche en laat ze die zelf toelichten, ondersteund door visueel materiaal.

Hierbij geschikte apps om infografieken te maken:

k easelly k Infogram k Piktochart k genially k Canva k Venngage k Powerpoint kan natuurlijk ook

9C Z

o

Insyriated is bijzonder door de zeer besloten filmlocatie. De volledige film speelt zich quasi volledig af in één appartement. Dat was zowel voor de filmcrew een uitdaging als voor de kijker! Door filmwijze en camerastandpunten (zie later in dit hoofdstuk), wordt deze compacte locatie nog meer in de verf gezet, en geeft de film de kijker soms een benauwd, claustrofobisch gevoel. Het hoeft geen uitleg dat dit bedoeld is om de gevoelens en de benarde situatie van de personages nog meer in de verf te zetten. Dit maakt de film zo uniek!

Vragen voor de leerlingen W Vond je het storend dat de film zich slechts op één locatie

afspeelt? Zorgt dit voor verveling tijdens het kijken? W Ken je nog voorbeelden van films die zich op één locatie

afspelen? https://www.imdb.com/list/ls058317145/

KijkopdrachtVooraleer je de film klassikaal bekijkt, verdeel je de klas in vier groepen. elke groep focust tijdens het kijken op één ‘technische bouwsteen’ uit de film: acteurs/ decor en setting/ camera/ geluid. achteraf zoom je tijdens de bespreking in op deze vier bouwstenen.

acteursde regisseur deed beroep op ‘rasacteurs’, zoals de Libanese actrice Hiam abbas, die Oum vertolkt. Maar daarnaast selecteerde Philippe Van Leeuw een aantal Syrische mensen/acteurs in Libanese vluchtelingenkampen.

Vragen voor de leerlingen W Hoe vinden jullie de acteerprestaties? W Voel je dat je naar een film kijkt? W Welk stuk vind je erg goed geacteerd?

de camera zit vaak dicht op de huid van de verschillende personages: alle emoties, gelaatstrekken … zijn erg goed te zien. Het is geen grootse heldenfilm met veel special effects, en dat maakt de acteerprestaties cruciaal in deze film.

Filmtechnische info 10L j

o

decor en settingDe film is bijna volledig opgenomen in één appartement in Libanon. er zijn bijna geen buitenscènes. Philippe Van Leeuw vertelde in de introfilm dat hij graag wou filmen op een locatie die cultureel gelinkt is aan Syrië; hij wilde niet filmen in een typische, grote filmstudio, met echte decors.

Vragen voor de leerlingen W Door welke elementen voel je dat de film zich in Syrië/een

ander continent afspeelt? W Welke ‘props’ (filmterm voor ‘rekwisieten/voorwerpen’) zijn

anders dan in onze klassieke Vlaamse huishoudens? (de maaltijden (het platbrood, bijvoorbeeld) / de typische theekannetjes / de gebedskralen van de opa / de kleurrijke ‘piedestal’ van delhani, met de foto van haar zoon / de kledij van sommige personages / de posters met arabisch schrift / …)

CameraBijna alles is gefilmd op één plek: een appartement met verschillende ruimtes. Hoe worden de personages in beeld gebracht? Waar staat de camera en hoe wordt gefilmd, volgens jullie? Zijn er bovenaanzichten, onderaanzichten, is er gewerkt met drones?

� Herbekijk dit fragment goed. Wat valt er op? Zijn er overgangen te zien in deze scène? Welk gevoel krijg je bij dit fragment?

Antwoord: deze hele scène is in één keer opgenomen, het is een ononderbroken opname! De cameraman volgt het personage (met handcamera), wandelt er achter aan, of wandelt er net voor, tot de ‘ketting aan gebeurtenissen’ verfilmd is. Dit heet een long take (of plan séquence in het Frans).

daar de camera de hele tijd zo dicht op de huid van de personages zit, krijg je zelf ook een benauwd gevoel omdat je heel erg betrokken raakt bij wat het personage ziet en voelt. de camera is niet stabiel wat het geheel nog realistischer maakt.

� Bekijk de scène opnieuw na het geven van de info.

11C Z

o

dat betekent echter niet dat er maar één camera aanwezig is om de situatie te filmen. Dat kan je zien in dit making of-filmpje van een long take, waarbij verschillende camera’s filmen, op verschillende manieren.

een ander mooi voorbeeld van een long take, is deze scène uit de film Hugo.

Laat de leerlingen zelf een longtake maken van twee minuten lang met hun smartphone of tablet. dat kan op basis van een draaiboek maar ook improvisatie is een optie. Laat ze experimenteren en ervaringen delen over deze 120 seconden!

geluidDeze film speelt zich af tijdens de oorlog.

Vragen voor de leerlingen W als je denkt aan een belegerde stad, welke geluiden denk

je dan te horen? W Vraag de leerlingen die “geluid” NIeT als focus hadden

welke geluiden ze zich herinneren. W Laat de de groep die geluid WEL als focus had vervolgens

aanvullen.

Voor regisseur Philippe Van Leeuw is een belegerde stad erg stil: de meeste mensen zijn gevlucht, de anderen houden zich stil. Het enige wat je hoort, zijn bommen die vallen, en schoten die gelost worden. dit zijn ook de meeste omgevingsgeluiden die je kan waarnemen in de film. Maar Beiroet, de stad waar alles gefilmd werd, is allesbehalve een stille stad. Daarbij kwam dat er op de set een baby aanwezig was, die niet altijd stil was als dat nodig was. Er was zeer veel lawaai tijdens de filmopnames. Maar dat merk je niet als je naar de film kijkt. Alle storende geluiden zijn na het filmen in post-productie verwijderd. De schoten en bommen op de achtergrond werden dan net weer toegevoegd.

In dit fragment van de making of van de film The Hobbit zie je hoe men na de opnames nog werkt met allerlei toegevoegde geluiden. The Hobbit is natuurlijk een veel spectaculairder film dan Insyriated qua sound effects e.d., maar je krijgt toch een goede weergave van wat er na het filmen en acteren nog moet gebeuren om een film helemaal perfect te krijgen.

12C Z

o

Insyriated maakt beslist veel los bij je leerlingen. Zowel emoties als vragen zullen naar boven komen. Wil je graag een degelijke omkadering voorzien bij de film, dan is een nagesprek met Majd heel waardevol. Hij heeft ervaring met lezingen, heeft veel kennis ter zake en gaat graag in dialoog met je klasgroep. Prijs afhankelijk van de aanvraag/duur/locatie op te vragen via marc@jeugdfilm.be

aanvullende tipsLaat je leerlingen de biografie van Majd Khalifeh lezen:Herboren. Hier komt een nieuwe Belg, Van Halewyck, 2017

een gesprek met Majd Khalifeh

Quote uit een boekrecensie door dirk Verhofstadt, Liberales

“Khalifeh heeft een meeslepend boek geschreven, waarin hij beter dan in officiële studies, de problemen en verwachtingen van de asielzoekers beschrijft. Herboren verdient om gelezen te worden door een breed publiek (...). Khalifeh toont aan dat allochtonen, voor zover ze gedreven zijn, een belangrijke bijdrage kunnen leveren tot onze samenleving. Hij is er een levend voorbeeld van. Zijn boek is dan ook een antidotum tegen het cynisme, racisme en negativisme van nationalistische en extreemrechtse politici die dat niet willen inzien.”

Bekijk de documentaire Stateless via deze link (met Engelse ondertitels). In deze documentaire volg je Majd Khalifeh bij zijn zoektocht naar de woonplaats van zijn familie in Israël en bezet Palestijns gebied. een terugkeer naar zijn roots waar hij nooit eerder geweest is.

Als derde tippen we je de kortfilm Lost in the middle. deze Vlaamse kortfilm van Senne Dehandschutter is gesitueerd in Syrië en schetst een treffende confrontatie tussen een IS strijder en een Vlaamse oorlogsfotograaf. Te koop voor gebruik in de klas voor 4 euro inclusief lesfiche. De film en de lesfiche vind je op het kortfilmkanaal van JEF.

13C Z

o

Laat je ook inspireren door het visuele Pinterest prikbord van Insyriated. Je vindt er beelden met info over het Syrische conflict, voorbeelden van infographics, tafelscènes wat in de lesmap aan bod kwam, foto’s van de cast en crew en enkele alternatieve affiches voor de film.

Tip: Op dit prikbord staan beelden handig gegroepeerd in secties. die kan je enkel zien als je bent ingelogd via jouw Pinterest account.

Broos, R. (2017, 8 augustus), Belgische film ‘Insyriated’ opent Film Fest Gent. geraadpleegd op 25 jun 2018,van https://www.demorgen.be/film/belgische-film-insyriated-opent- film-fest-gent-bcd5a205d/

De Henau, G. (2017, 11 oktober), Insyriated. geraadpleegd op 25 juni 2018, van https://www.filmmagie.be/review/insyriated

Lauwaert, G., (2017, 12 oktober) INSYRIATED, gevangen in een kamer. geraadpleegd op 25 juni 2018, van https://doorbraak.be/recensies/insyriated-gevangen-kamer/

Bradshaw, P., (2017, 7 september), Insyriated review – claustro-phobic drama from the heart of the Syrian war. geraadpleegd op 28 juni 2018, van https://www.theguardian.com/film/2017/sep/07/insyriated-review-claustrophobic-drama-from-heart-of-syrian-war

Fastenau, J., (2017, 22 november), Insyriated (2017). geraadpleegd op 28 juni 2018, van https://www.filmtotaal.nl/recensie/6693

Weissberg, J., (2017, 12 februari), Berlin Film Review: ‘Insyriated’. geraadpleegd op 28 juni 2018, van https://variety.com/2017/film/reviews/insyriated-review-1201985699/

Munro, V., (2017, 8 september 2017), Insyriated: An interview with director Philippe Van Leeuw. Geraadpleegd op 29 juni 2018, vanhttps://www.theupcoming.co.uk/2017/09/08/insyriated-an-interview- with-director-philippe-van-leeuw/

Tip!Begrippen uit de filmwereld: https://moviezone.nl/weten/begrippen

Pinterest Bibliografie

�

14L j

o

JEF wil kinderen en jongeren filmwijs maken. Ontdek hieronder de mogelijkheden om je leerlingen film op een actieve, creatieve en kritische manier te laten beleven.

Meer film?Kortfilm in de klas

Speciaal voor leerkrachten bundelt JEF boeiende en peda-gogisch interessante kortfilms op een online platform. De films spelen in op actuele en relevante thema‘s en sluiten naadloos aan bij de leerdoelen en VOeTen. Film en bespreking passen handig binnen één lesuur. er zijn titels voor alle leeftijdscategorieën, telkens voorzien van een lesfiche. Een film aankopen (downloaden) kost slechts €4 en daarna kan je de film onbeperkt bekijken. Meer info

Focus Franse FilmWe nemen jaarlijks zes Franstalige films op in ons schoolaanbod. Bij elke film is er in de algemene lesmap ook een Franstalige fiche toegevoegd voor de lessen Frans. Meer info

Zoek je een specifieke film?Raadpleeg de filmdatabank van JEF waar je gericht kan zoeken op doelgroep, thema, taal en filmgenre. Meer info Of raadpleeg ons programmatieteam met gerichte vragen: Vraag naar filmadvies via info@jeugdfilm.be

de FilmclubZin om een filmclub op te starten op school voor je leerlingen? Leden genieten wekelijks op school, na de lesuren van een zorgvuldig gekozen aanbod kwaliteitsfilms. als begeleider van de Filmclub krijg je een plug & play filmpakket aangereikt, net als tips en tools om de vertoningen in goede banen en plezante bochten te leiden. www.defilmclub.be

15C Z

o

JEF biedt meer dan film!

JEF biedt talloze mogelijkheden tot extra beleving.

WorkshopsExperimenteer, creëer en beleef film op een actieve en kritische manier met de hele klas. Op jouw school of in het naburige cultuurcentrum. Meer info

Masterclasses Breng een ervaren professionele filmmaker naar jouw klas. Vanuit de eigen filmpraktijk zorgt hij/zij voor een persoonlijke en actieve workshop. Laat je inspireren en creëer!

Q&A bij een filmvertoningVraag raak en kom alles te weten over het productieproces. Bij sommige films kan je een lid van de filmploeg uitnodigen voor een nagesprek in de klas of in de bioscoopzaal. Meer info

Vorming of nascholing rond filmJEF deelt graag zijn jarenlange expertise. In onderlinge samen-spraak wordt een programma opgesteld, aangepast aan de specifieke noden en wensen van de deelnemers. Meer info

Installaties experimenteer in een audiovisuele speeltuin. de installaties nodigen uit om vrijblijvend te komen spelen met audiovisuele media. Te boeken voor op jouw evenement of school. Bekijk onze installaties hier. JEF creëert ook projecten op maat. Een bijzonder thema? Een originele benadering? Een specifieke doelgroep? Een ongewone locatie? Contacteer meerdanfilm@jeugdfilm.be voor meer informatie.

JEF makersJEF inspireert en stimuleert kinderen en jongeren die zelf films willen maken en experimenteren met audiovisuele media. Ze krijgen hun eigen stek: het YouTube-kanaal bundelt handige tutorials die door jonge filmmakers werden gemaakt. En op de JEF makers-pagina vinden jonge filmfans (en leerkrachten) allerlei handige website en apps. Heb je met de klas of op de academie een film gemaakt? Of heb je een jonge filmmaker in jouw groep? Stuur het resultaat dan zeker in voor de JEF makers selectie. Wie weet wordt dit filmpje wel getoond op een echt cinemascherm. Meer info

JEF festivalJaarlijks kan je in de krokusvakantie terecht op ons festival in antwerpen, Brugge, Kortrijk en gent. Je ontdekt er als leerkracht de nieuwste films en een geweldig medialab! In Antwerpen kan je er ook intekenen met je klas in een periode voor de kerst- of krokusvakantie! Maak je leerlingen warm om zich kandidaat te stellen voor de kinderjury in antwerpen of Brugge. Meer info

16C Z

o