Initiator Voetbal (Getuigschrift C) Les 3: Opleidingsvisie.

Initiator Voetbal (Getuigschrift C)


Les 3: Opleidingsvisie


Lesplan

1. Inleiding

2. Opleidingsvisie: Fun and formation

3. Opleidingsvisie: de speler staat centraal

4. Toepassing Fun in de praktijk


1. Inleiding

1. Verwelkoming

2. Aanwezigheden


• Opleidingsvisie van de KBVB is het vertrekpunt– ontwikkeld in 2001 en sindsdien gedoceerd en bijgestuurd– getest in de praktijk tijdens de trainingen in de

topsportschool en nationale jeugdploegen

• Uitbreiding van de visie naar alle KBVB-projecten en Belgische voetbalclubs

• Het eindproduct heeft een breed draagvlak: overleg en feedback van clubs, jeugdopleiders, lesgevers, enz.

• Aanpassing van de spelvormen sinds het seizoen 2003-2004– 5-5, 8-8 en 11-11 i.p.v. 5-5, 7-7, 9-9 en 11-11– gebaseerd op wetenschappelijke studie

(K.U.Leuven)

2. Opleidingsvisie


JEUGDJEUGD

VOETBALLERVOETBALLER

VOLWASSENVOLWASSEN

VOETBALLERVOETBALLER

4. Acteur = SPELER4. Acteur = SPELER

3. Methode = WEDSTRIJD- en TUSSENvormen3. Methode = WEDSTRIJD- en TUSSENvormen

1. Filosofie = ZONE1. Filosofie = ZONE

2. Programma = LEERPLAN 2. Programma = LEERPLAN

FFUUNN

FFOORRMMAATTIIOONN

2. Opleidingsvisie


2. Opleidingsvisie: FUN en FORMATION


Trainer,

wanneer spelen we een

matchke?

Op het einde ...als IK het beslis ...

en als je de oefeningengoed uitgevoerd hebt!

FUN = al spelend leren!


• Uit liefde voor het verdwenen straatvoetbal

• Veel ‘leuke’ leermomenten aanbieden in de

opleiding

• Van spelplezier over trainingsplezier naar

competitieplezierHet plezier om te spelen en

het plezier om te leren = voetbal spelen!



• Plezier voor iedereen van debutantje tot profspeler• Ook volwassenen gaan naar de training om een

‘matchke’ te spelen• Fun voor iedere speler, ook voor de ‘mindere goden’!



• Speelt bijna de gehele tijd voetbal

• Komt vaak aan de bal

• Krijgt veel scoringskansen

• Mag vrij spelen

• Wordt aangemoedigd door de coach

• Wordt gesteund door de ouders

IEDERE SPELER



“Laat het resultaat van de wedstrijd je niet verslaan!!!”

MAKE SOCCER FUN

THE POWER OF FUN

“Het hebben van plezier in voetbal is het allerbelangrijkste voor het

ZELFVERTROUWEN en het GOED PRESTEREN”



We lost, we won, either we have fun!



Voetbal spelen = fun!

• Een meerderheidssituatie creëren, zodat de ene ploeg makkelijker tot scoren kan komen

• Toekennen van een puntensysteem:• Positieve punten: +1 ; +2 …• Negatieve punten: -1 ; -2 …

• Extra punten voor het scoren met het hoofd of met de mindere voet

• Puntentelling per ‘set’ of per helft van een wedstrijdje • Aftellen vanaf een totaal tot nul (dartssysteem) • Gebruik maken van materiaal (ballen, kegels, potjes,

enz.) om een score bij te houden

Actiemiddelen om de training aantrekkelijk te maken:Actiemiddelen om de training aantrekkelijk te maken:



• Niet al te veel en eenvoudige richtlijnen meegeven • Snelle wissels doorvoeren • Afwisseling in de oefenstof • Op verschillende terreintjes spelen tegen elkaar, in

tornooivorm • Oefenstof met voldoende kans op slagen aanbieden,

zonder een bepaald leerrendement te vergeten

Actiemiddelen om de training aantrekkelijk te makenActiemiddelen om de training aantrekkelijk te maken



Gebruik maken van DOELEN is primordiaal want:

• Voetballen = doelpunten maken• Intense vreugde is =

zelf scoren assist geven als ploeg scoren

Actiemiddelen om de training aantrekkelijk te Actiemiddelen om de training aantrekkelijk te makenmaken

Wedstrijdvormen = opleiding + plezierWedstrijdvormen = opleiding + plezier


• Rendement halen op training: opleiding + plezier gelijktijdig!

• Veel ‘leuke’ leermomenten aanbieden• Geen lange wachtrijen uitdagende organisatie• Verwijzing naar het ‘straatvoetbal’• Zorg ervoor dat spelers (jong en oud) met plezier naar de training komen• Fun voor iedere speler, ook voor de ‘mindere goden’!• Een positieve coaching is de eerste stap



• Wedstrijdvormen en tussenvormen waar het fun-aspect specifiek aanwezig is

• Tracht ook in andere vormen steeds een vreugde beleving te creëren



• Scoren – assist – doelpunten verhinderen – strafschop stoppen

• Goed spelen én winnen• Sfeer in de ploeg, spanning voor

de wedstrijd ploegsport• Sfeer in ‘stadion’• Winnende doelpunt maken • Alle wedstrijdvormen op training

(vnl. 4+k/4+k, 7+k/7+k en 10+k/10+k)

FUN NOT FUN

• Verliezen en slecht spelen• Negatieve commentaar van

supporters, ouders, trainers• Individuele negatieve kritiek

in groepsverband• Strafschop missen, own goal,

lobbal over keeper• Kans missen, flater• Wedstrijdvormen met grote

meerheid-minderheid



• Afwerkingsoefeningen (na voorzet) met punten-systeem

• Individuele training op traptechniek (volley, VT, …)

• Penaltycup, VT nemen• Piet piper, andere

tornooivormen• Positiespelletje 4/1

(ezelspel)

FUN NOT FUN

• Spelen op balbezit zonder meer

• Opwarming volledig zonder bal

• Te lange uitleg, theorie• Sommige

scheidsrechterlijke beslissingen

• Handbalvormen, shadowgame, looptraining



FORMATION = procesgericht leren

Uitgangspunten van een doelgericht opleidingsproces• Gerichtheid naar het einddoel

– wat moet de jeugdspeler ‘kunnen’ op het einde van de opleiding (= 17 jaar)?– einddoelstellingen op technisch, tactisch, mentaal en fysiek vlak

• Wedstrijdgerichtheid– de speler dient na zijn opleiding klaar te zijn om in de wedstrijd te presteren– wet van de transfer: wedstrijdvormen als het kan, tussenvormen als het moet

• Methodische opbouw– geleidelijkheid en herhaling– planning en evaluatie van de doelstellingen

• Leeftijdskarakteristieken en vaardigheidsniveau– typische leeftijdskenmerken op motorisch en psychologisch

vlak, afhankelijk van de groeiontwikkeling en de rijpheid – doelstellingen per ontwikkelingsfase bepalen


EXPLORATIE= Balgewenning (5 – 7 jaar)

INDIVIDUELE opleiding gericht op (7 – 17 jaar ):

Basistechnieken en basistactieken= BASICS= BASICS

Het functioneren in ploegverband= TEAMTACTICS= TEAMTACTICS

VERVOLMAKING VERVOLMAKING = = Integratie in volwassenvoetbal (vanaf 17 jaar)

FORMATION = procesgericht leren


FORMATION = opvoeden

• Menselijke waarden verwerven– respect voor anderen: jeugdopleider, medespeler, tegenspeler, scheidsrechter, begeleiders, toeschouwers, enz.– respect voor zichzelf: rust, verzorging, voeding, enz.– respect voor het materiaal en de infrastructuur

• Leren neen zeggen tegen corruptie, druggebruik, racisme en geweld in het voetbal• Spelen om te winnen maar leren verliezen• Leren de spelregels van het voetbalspel na te leven (= fair-play) • Leren respecteren van leefregels (= discipline) en zelfdiscipline verwerven• Leren samenleven en samenwerken

(= sociale competenties verwerven)


3. Opleidingsvisie: de speler staat centraal


« Speler »gerichte vereniging• Iedere speler voelt zich ‘goed’ in zijn club

• Iedere speler wordt op een kwalitatief hoogstaande wijze op

sportief vlak begeleid dankzij:

bekwame jeugdopleiders

jeugdopleiders die specialist zijn, hetzij binnen een bepaalde

leeftijdscategorie, hetzij binnen een bepaalde taak (bv.

keepertrainer, looptrainer, …)

een technisch verantwoordelijke « jeugdopleiding » (=TVJO), die

zijn jeugdopleiders omkadert en begeleidt en waakt over het

naleven van de opleidingsvisie van de club

• De club heeft een begeleidingscel, die de speler helpt en ondersteunt

in zijn opleiding (op studievlak, op mentaal vlak, op medisch vlak, …)

• Iedere speler traint in de best mogelijke materiële omstandigheden

(terrein, ballen, vestiaires, verplaatsbare doelen, …)


« Speler »gerichte vereniging• De wedstrijden en de trainingen zijn er voor de jeugdspelers en

niet voor de ouders of de bestuursmensen!

• Op een klaar en duidelijke manier communiceert de club zijn

opleidingsvisie aan alle betrokken partijen (jeugdopleiders,

spelers, ouders, bestuurslui, enz.)

• Iedere speler moet zich kunnen identificeren met zijn club

De club staat garant voor een persoonlijke opvang van De club staat garant voor een persoonlijke opvang van alle jeugdspelersalle jeugdspelers

De club biedt iedere jeugdspeler maximale kansen om De club biedt iedere jeugdspeler maximale kansen om zich te ontplooienzich te ontplooien

De club geeft in zijn 1De club geeft in zijn 1steste elftal talentvolle jeugdspelers elftal talentvolle jeugdspelers speelkansen speelkansen

De club is ten opzichte van andere naburigeDe club is ten opzichte van andere naburigeclubs geen concurrent maar werkt samen opclubs geen concurrent maar werkt samen ophet vlak van jeugdopleidinghet vlak van jeugdopleiding


Krachtige leeromgeving

• Inspirerend en stimulerend leerklimaat

• Interactie jeugdopleider en speler

• Wedstrijdgerichte taken en spelsituaties

• Speler krijgt de kans om

spelproblemen zelf op te lossen

• Leeromgeving is verantwoordelijk

voor leerresultaten

Definitie


• Actief leren

• Zelfstandig leren: zelfexploratie

straatvoetbal (spontaan, vrij en ongedwongen)

• Constructief leren

Soorten leren



• Hij is een begeleider i.p.v. een leider

• Hij besteedt bij iedere speler evenveel aandacht aan zijn individuele ontwikkeling zodat hij zijn hoogst mogelijk niveau bereikt

• Hij moedigt zijn spelers steeds aan om te winnen, maar coacht nooit ten nadele van de ontwikkeling om een zo goed mogelijk wedstrijdresultaat te behalen.

• Hij creëert krachtige leeromgevingen waarin de speler maximale leerervaringen opdoet (= uitdagende leermomenten)

• Hij coacht iedere speler op een positieve en doeltreffende manier

• Hij observeert zijn spelers tijdens zelfstandige leermomenten (om goede feedback te verschaffen)

• Hij helpt bij het leren zijn spelers door de oefeningen aan te passen aan de mogelijkheden van zijn spelers (= remediëren)

• Hij heeft een voorbeeldfunctie (vriendelijkheid,

levensstijl, stiptheid, enz.)

Taak van de jeugdopleider



• Kunnen samendenken, samenspelen en samenwerken

• Bereid zijn om naar elkaar te luisteren

• Durven uitkomen voor eigen standpunt

• Vertrouwen hebben in andere spelers

• Kritisch denken ontwikkelen (= eigen prestatie naar waarde kunnen inschatten)

• Communicatief zijn

• Initiatief durven nemen (durven fouten maken)

• Speler moet coachbaar zijn

Rol van de speler



• Nagaan of iedere speler zich ontwikkelt in functie van eigen

mogelijkheden (permanent en gespreid)

• Doelstellingenevaluatie: evaluatie i.f.v. de doelstellingen

van het leerplan

• Feedback geven aan speler over - wat hij al kan- wat hij nog niet kan- hoe hij uit zijn fouten kan leren

• Dergelijke evaluatie moet met speler nadien besproken

worden en leidt tot reflectie en tot slotte tot

zelfevaluatie

Definitie

Kwalitatieve evaluatie


• Bepalen van de beginsituatie

• Nagaan of spelers over de vereiste vaardigheden

beschikken

• Nagaan of de spelers reeds bepaalde doelstellingen van

het leerplan beheersen

• Nauwkeurige bepaling van de beginsituatie is ABSOLUTE

NOODZAAK om het juiste trainingsthema te bepalen

Vóór de trainingsreeks



• Nagaan of alle spelers de opgelegde taken kunnen uitvoeren

• Nagaan in hoeverre de voorafbepaaldedoelstellingen gerealiseerd werden

• Nodig om het leerproces te sturen– gemakkelijker of moeilijker maken van de oefenstof

– remediëring en differentiatie

• Coaching na de uitvoering = geven van positieve motiverende feedback

Tijdens de trainingsreeks



• Op basis van alle verzamelde info beslissen of

- voorafbepaalde nieuwe doelstellingen tijdens volgende

trainingsreeks aangepakt kunnen worden

- remediëring of differentiatie nodig is

• Deze evaluatie kan maandelijks, tweemaandelijks,

tijdens winterstop en/of op het einde van het seizoen

gebeuren

• De gemaakte vorderingen worden steeds met de spelers

besproken

Na de trainingsreeks



Laat hem zelf - zijn beslissingen nemen- ondervinden (eigen

ervaring)

Steun hem, wees geduldig en geef hem vertrouwen

Help hem - de goede beslissing te nemen

- een oplossing te vinden- met een positieve coaching

Give a man a fish, you feed him for a day …Teach a man to fish,you feed him for a lifetime!

Speler staat centraal


Trainen zoals bij volwassen, met een uitgesproken ‘championitis’ gedrag

Niet iedereen evenveel speelgelegenheid geven

Vanaf het begin tot het einde richtlijnen geven zonder dat de jeugdspeler kans krijgt om tussen te komen

Een minder begaafde jeugdspeler

voortdurend verwijten

Een jeugdspeler vervangen wanneer hij op het terrein iets verkeerd uitvoert

De jeugdspeler beletten dat hij zelf een beslissing neemt door onafgebroken vooraf te roepen wat hij moet doen

Speler staat centraal


4. Toepassing Fun in de praktijk

1. Voorbeelden ‘fun’

2. Voorbeeldoefeningen door lesgever op terrein


FUN - WEDSTRIJDVORM FUN - WEDSTRIJDVORM 11

BESCHRIJVING:BESCHRIJVING:Keeper van 2tal start met een Keeper van 2tal start met een schouderworp naar het 3-talschouderworp naar het 3-tal•3tal: elke speler telt individueel +1 3tal: elke speler telt individueel +1 punt bij het scoren van een doelpunt punt bij het scoren van een doelpunt en -1 bij het missen van een doelkans en -1 bij het missen van een doelkans (= niet lukken van een doelpoging, vb. (= niet lukken van een doelpoging, vb. redding van de keeper)redding van de keeper)•2tal:elke speler individueel +2 bij het 2tal:elke speler individueel +2 bij het scoren van een doelpuntscoren van een doelpunt•Winnaar is de individuele speler met Winnaar is de individuele speler met de meeste punten nadat elke groep de meeste punten nadat elke groep

10x aangevallen heeft10x aangevallen heeft

ORGANISATIE:ORGANISATIE:•Golven: 2 x 3 spelers en 3 x 2 spelersGolven: 2 x 3 spelers en 3 x 2 spelers•Golf tot bal uit het spel isGolf tot bal uit het spel is•Elk 3tal 10x de kans om aan te vallen Elk 3tal 10x de kans om aan te vallen en dan wisselen van functieen dan wisselen van functie

TITEL: TITEL: 3+K / 2+K3+K / 2+K TOPSCORERTOPSCORER



BESCHRIJVING:BESCHRIJVING:vrij spel gedurende telkens 2’ vrij spel gedurende telkens 2’ waarbij het eerste doelpunt van elk waarbij het eerste doelpunt van elk « spel » steeds dubbel telt« spel » steeds dubbel telt Na elk spel worden de punten van Na elk spel worden de punten van de witte ploeg van terrein A opgeteld de witte ploeg van terrein A opgeteld bij de punten van de witte ploeg op bij de punten van de witte ploeg op terrein B (idem zwart), de ploeg die terrein B (idem zwart), de ploeg die dan (samen) de meeste punten dan (samen) de meeste punten behaald is de winnaar van het « spel »behaald is de winnaar van het « spel »

ORGANISATIE:ORGANISATIE:•2 groepen (wit tegen zwart) 2 groepen (wit tegen zwart) met elke ploeg 2 x 3+K op 2 met elke ploeg 2 x 3+K op 2 terreinenterreinen•Een « spel » duurt 2’, een Een « spel » duurt 2’, een ploeg moet 6 « spellen » ploeg moet 6 « spellen » winnen om de « set » te winnen om de « set » te winnen!winnen!

TITEL: TITEL: 3+K / 3+K3+K / 3+K TENNISSPELTENNISSPEL

Terrein A Terrein B


FUN - WEDSTRIJDVORM 3FUN - WEDSTRIJDVORM 3

DESCRIPTION:DESCRIPTION:- Opstelling: ruitvorm.Opstelling: ruitvorm.- Continue spel.Continue spel.- Bij een doelpunt beginnen via aftrap Bij een doelpunt beginnen via aftrap met een bal uit het doel van de ploeg met een bal uit het doel van de ploeg die gescoord heeft.die gescoord heeft.- Fun: Fun: Tracht zo vlug mogelijk alle Tracht zo vlug mogelijk alle ballen in het doel van de tegenpartij te ballen in het doel van de tegenpartij te hebben!hebben!

ORGANISATION:ORGANISATION:-Veld: zie tekening / 40m x 40mVeld: zie tekening / 40m x 40m- 3 ballen in ieder doel + 1 bal 3 ballen in ieder doel + 1 bal in het midden.in het midden.- Duur: 2 x 6’Duur: 2 x 6’

TITEL: TITEL: K+4 / 4+KK+4 / 4+K AFWERKINGAFWERKING



BESCHRIJVING:BESCHRIJVING:Beide ploegen kiezen een trainer. Speler-Trainer Beide ploegen kiezen een trainer. Speler-Trainer bepaalt hoe zijn ploeg zal spelen. De tegenpartij bepaalt hoe zijn ploeg zal spelen. De tegenpartij doet hetzelfde. Beide trainers mogen niet doet hetzelfde. Beide trainers mogen niet weten wat de andere zal beslissen. Na 4 min weten wat de andere zal beslissen. Na 4 min spelen volgt 2 min pauze, de speler-trainer spelen volgt 2 min pauze, de speler-trainer maakt eventueel een nieuwe veldbezetting.maakt eventueel een nieuwe veldbezetting.Duur 4 x 4 min (steeds wisselen van terrein) Duur 4 x 4 min (steeds wisselen van terrein) Welke speler-trainer wint het duel en scoort Welke speler-trainer wint het duel en scoort meeste doelpunten?meeste doelpunten?

ORGANISATIE:ORGANISATIE:Vier homogene groepen, twee Vier homogene groepen, twee afgebakende terreintjes met een groot afgebakende terreintjes met een groot doel en 2 kleine doeltjes (afm. 40 x doel en 2 kleine doeltjes (afm. 40 x 40), twee verplaatsbare doelen, elke 40), twee verplaatsbare doelen, elke ploeg 3 hoedjes. Ploegen worden ploeg 3 hoedjes. Ploegen worden bepaald door de speler-trainer.bepaald door de speler-trainer.Na elk doelpunt, pakt de scorende Na elk doelpunt, pakt de scorende ploeg een hoedje van de tegenpartij. ploeg een hoedje van de tegenpartij. Wie heeft na bepaalde tijd de meeste Wie heeft na bepaalde tijd de meeste hoedjes?hoedjes?

TITEL: TITEL: 5+K / 5+K5+K / 5+K SPELER-TRAINERSPELER-TRAINER

TRAINER

Speler-trainer

Speler-trainer



BESCHRIJVING:BESCHRIJVING:Fun – spelen volgens het darts Fun – spelen volgens het darts systeem.systeem.Ipv de doelpunten op te tellen, tellen Ipv de doelpunten op te tellen, tellen we af.we af.We starten op 10 en tellen af.We starten op 10 en tellen af.Scoren met het hoofd of in volley = 3 Scoren met het hoofd of in volley = 3 puntenpuntenScoren met mindere voet = 2 puntenScoren met mindere voet = 2 puntenAl de rest = 1 puntAl de rest = 1 puntDe bedoeling is van te eindigen op 0.De bedoeling is van te eindigen op 0.

ORGANISATIE:ORGANISATIE:2 ploegen van 7+K2 ploegen van 7+K½ terrein½ terreinAlle spelregelsAlle spelregels

TITEL: TITEL: K+7 / K+7K+7 / K+7 DARTSSPELDARTSSPEL



BESCHRIJVING:BESCHRIJVING:Vrij spel maar:Vrij spel maar:bij doelpunt van de neutrale speler = bij doelpunt van de neutrale speler = 2 punten 2 punten Bij doelpunt van een infiltrerende Bij doelpunt van een infiltrerende verdediger = 3 puntenverdediger = 3 punten

ORGANISATIE:ORGANISATIE:2 ploegen van 7+K met neutrale 2 ploegen van 7+K met neutrale speler centraalspeler centraal½ terrein + 16m½ terrein + 16mAlle spelregelsAlle spelregels2 x 8’2 x 8’

TITEL: TITEL: K+7 + N / K+7K+7 + N / K+7 INFILTRATIEINFILTRATIE



BESCHRIJVING:BESCHRIJVING:Keeper brengt de bal in het spel, Keeper brengt de bal in het spel, trachten zo snel mogelijk een doelpunt trachten zo snel mogelijk een doelpunt te maken.te maken.Als dezelfde ploeg ook het 2° doelpunt Als dezelfde ploeg ook het 2° doelpunt scoort, telt dit dubbel, als ze ook ee,n scoort, telt dit dubbel, als ze ook ee,n 3° doelpunt maken,telt dit voor 3 3° doelpunt maken,telt dit voor 3 punten en is de werkelijke score 6-0 punten en is de werkelijke score 6-0 …. De tegenpartij kan bij het scoren …. De tegenpartij kan bij het scoren van meerdere doelpunten na elkaar van meerdere doelpunten na elkaar ook extra punten verzamelenook extra punten verzamelen

ORGANISATIE:ORGANISATIE:Doorschuiven: 2 spelers wisselen Doorschuiven: 2 spelers wisselen bij de ploeg die een doelpunt bij de ploeg die een doelpunt tegen gekregen hebben, de ploeg tegen gekregen hebben, de ploeg die scoort blijft staan. die scoort blijft staan. Voldoende ballen rond het Voldoende ballen rond het terrein, wisselspelers halen de terrein, wisselspelers halen de ballen op. Wedstrijden van 5’ballen op. Wedstrijden van 5’

TITEL: TITEL: 4+K / 4+K4+K / 4+K 1, 2, 3, … keer scoren 1, 2, 3, … keer scoren



BESCHRIJVING:BESCHRIJVING:•Op signaal starten de K het spel door een Op signaal starten de K het spel door een pass te geven aan het 3-tal op de aanvalhelft pass te geven aan het 3-tal op de aanvalhelft om trachten te scoren in de 2 kleine doeltjes. om trachten te scoren in de 2 kleine doeltjes. •De 4 tegenstanders trachten via een De 4 tegenstanders trachten via een collectieve pressing zeer snel in balbezit te collectieve pressing zeer snel in balbezit te komen om te scoren in het grote doel. komen om te scoren in het grote doel. •De wedstrijden eindigen als het eerste De wedstrijden eindigen als het eerste doelpunt gemaakt wordt. Indien er binnen de doelpunt gemaakt wordt. Indien er binnen de 2 minuten niet gescoord wordt, is er tocht en 2 minuten niet gescoord wordt, is er tocht en rustpauze voorzien. rustpauze voorzien. •Welke ploeg zal na een gelukte collectieve Welke ploeg zal na een gelukte collectieve pressing eerst kunnen scoren (1 punt)? En pressing eerst kunnen scoren (1 punt)? En welke ploeg zal vanuit zijn welke ploeg zal vanuit zijn minderheidssituatie (3+1) een doelpunt minderheidssituatie (3+1) een doelpunt kunnen maken (2 punten)? kunnen maken (2 punten)? •Na 20’ worden de punten per ploeg geteldNa 20’ worden de punten per ploeg geteld..

ORGANISATIE:ORGANISATIE:- 2 terreinen van 25m op 35.2 terreinen van 25m op 35.- match: 2’/recuperatie: 1’ match: 2’/recuperatie: 1’ totaal: 20’ totaal: 20’-Bij elke rustpauze wisselen de ploegen Bij elke rustpauze wisselen de ploegen van terreinhelft.van terreinhelft.

TITEL: TITEL: DRUK ZETTENDRUK ZETTEN 4/3+K4/3+K


BESCHRIJVING:BESCHRIJVING:* X1 geeft lange lob naar X2 (bal moet * X1 geeft lange lob naar X2 (bal moet in vierkant)in vierkant)* * X1 werkt af op de voorzet van X2X1 werkt af op de voorzet van X2Puntenverdeling bij doelpunt: Puntenverdeling bij doelpunt:

1: na controle1: na controle2: 1 tijd over de grond2: 1 tijd over de grond3: volley3: volley4: koppen4: koppen5: retro5: retro6: voorzet rechtstreeks 6: voorzet rechtstreeks

scorenscoren

ORGANISATIE:ORGANISATIE:•Per 2 spelersPer 2 spelers•Elke speler van het koppel Elke speler van het koppel geeft 5 voorzetten van links en 5 geeft 5 voorzetten van links en 5 van rechts en werkt 10x af op van rechts en werkt 10x af op doeldoel•Het koppel met de meeste Het koppel met de meeste punten wint het spelpunten wint het spel

TITEL: TITEL: voorzet + afwerkenvoorzet + afwerken KONINGSKOPPELKONINGSKOPPEL

FUN – TUSSENVORM FUN – TUSSENVORM 11: Oefening: Oefening


BESCHRIJVING:BESCHRIJVING:Spelers leiden bal naar doel Spelers leiden bal naar doel (gelijktijdig starten) en (gelijktijdig starten) en trachten om trachten om het snelst (=1 punt) te scoren via het snelst (=1 punt) te scoren via shoot out shoot out Iedere speler van de groep komt 3x Iedere speler van de groep komt 3x

aan bod, punten per groep optellenaan bod, punten per groep optellen

ORGANISATIE:ORGANISATIE:2 groepen, iedere speler 1 bal2 groepen, iedere speler 1 bal

TITEL: TITEL: SHOOT OUTSHOOT OUT

FUN – TUSSENVORM 2: SpelvormFUN – TUSSENVORM 2: Spelvorm


TITEL: TITEL: 4+K/4+K+4+K/4+K+2 N2 N VOORZETSPELVOORZETSPEL


BESCHRIJVING: BESCHRIJVING: Een doelpunt na de voorzet via de Een doelpunt na de voorzet via de neutrale flankspelers telt voor dubbele neutrale flankspelers telt voor dubbele punten, indien dit met het hoofd of in punten, indien dit met het hoofd of in volley lukt telt dit zelfs voor 3 puntenvolley lukt telt dit zelfs voor 3 puntenZij kunnen enkel een voorzet trappen Zij kunnen enkel een voorzet trappen vanop de aanvallende helft, en de vanop de aanvallende helft, en de flankspeler die niet voorzet kan mee flankspeler die niet voorzet kan mee inkomen aan de 2° paalinkomen aan de 2° paal

ORGANISATIE: ORGANISATIE:

2 neutrale spelers op de flanken, 2 neutrale spelers op de flanken, zij worden om de 3’ gewisseldzij worden om de 3’ gewisseldHalf terrein met vrije zones op de Half terrein met vrije zones op de flankenflanken

neutre


BESCHRIJVING: BESCHRIJVING: Het aantal doelpunten per ploeg en Het aantal doelpunten per ploeg en individueel optellen.individueel optellen.Wie is de beste schutter? Wie is de beste schutter? Wie is de beste doelman?Wie is de beste doelman?

ORGANISATIE: ORGANISATIE: 2 ploegen (X/Y) met elk een 2 ploegen (X/Y) met elk een keeper.keeper.Afwisselend een voorzet vanop R Afwisselend een voorzet vanop R en Len LX1 -> X2 -> X1, X1 voorzet --> X3 X1 -> X2 -> X1, X1 voorzet --> X3 of X4 werkt af. of X4 werkt af. Na 8 voorzetten wisselen de Na 8 voorzetten wisselen de spelers op de flank en de spelers spelers op de flank en de spelers centraal, na 16 voorzetten centraal, na 16 voorzetten wisselen de 2 ploegen van kant, wisselen de 2 ploegen van kant, na 24 voorzetten wisselen de na 24 voorzetten wisselen de spelers aan de voorzet met de spelers aan de voorzet met de afwerkers en na 32 voorzetten afwerkers en na 32 voorzetten worden de punten opgeteld.worden de punten opgeteld.

TITEL: TITEL: SCOREN, VIA SCOREN, VIA KOPBAL OF VOLLEY…KOPBAL OF VOLLEY…

FUN – TUSSENVORM 4: OefeningFUN – TUSSENVORM 4: Oefening


BESCHRIJVING:BESCHRIJVING:De spelers trachten elke verdediger in De spelers trachten elke verdediger in zijn zone te dribbelen en uiteindelijk te zijn zone te dribbelen en uiteindelijk te scoren in het doel met de keeper als scoren in het doel met de keeper als 3° tegenstander:3° tegenstander:1 punt als de 1° verdediger is 1 punt als de 1° verdediger is uitgeschakelduitgeschakeld2 punten als de beide verdedigers 2 punten als de beide verdedigers omspeeld zijnomspeeld zijn5 punten als er ook gescoord wordt 5 punten als er ook gescoord wordt Nadat iedere speler 6 pogingen Nadat iedere speler 6 pogingen ondernomen heeft wordt het ondernomen heeft wordt het individueel klassement en het individueel klassement en het ploegentotaal opgesteld.ploegentotaal opgesteld.

ORGANISATIE:ORGANISATIE:2 ploegen staan parallel tov 2 ploegen staan parallel tov elkaar.elkaar.Elke speler heeft 2 verdedigers Elke speler heeft 2 verdedigers en 1 keeper te omspelen.en 1 keeper te omspelen.De verdedigers worden De verdedigers worden gewisseld nadat iedereen 3x gewisseld nadat iedereen 3x aan bod kwamaan bod kwam

TITEL: TITEL: DRIBBELPARCOURSDRIBBELPARCOURS


Verboden zone voor de K

Verboden zone voor de V


BESCHRIJVING:BESCHRIJVING: . .

De 1° speler passt op de speler in het De 1° speler passt op de speler in het volgende vierkant. Die tracht na een volgende vierkant. Die tracht na een geöriënteerde controle te scoren van geöriënteerde controle te scoren van binnen dat vierkant (doorschuiven)binnen dat vierkant (doorschuiven)De ploeg die het snelst 10 doelpunte De ploeg die het snelst 10 doelpunte scoort, wint het spelscoort, wint het spel

ORGANISATIE:ORGANISATIE:Iedere ploeg plaatst 5 spelers Iedere ploeg plaatst 5 spelers met bal in het 1° vierkant, 1 met bal in het 1° vierkant, 1 speler zonder bal in het 2° speler zonder bal in het 2° vierkant en zijn doelman in het vierkant en zijn doelman in het doel van de tegenpartij.doel van de tegenpartij.

TITEL: TITEL: DOELPOGINGDOELPOGING

FUN – TUSSENVORM 6: OefeningFUN – TUSSENVORM 6: Oefening

K K


Lesplan

1. Opleidingsvisie: initiatie zoneprincipes

2. Opleidingsvisie: initiatie wedstrijden tussenvormen


1. Opleidingsvisie: initiatie zoneprincipes


Zonevoetbal als opleidingsfilosofie

Zone Individuele mandekkingZone Individuele mandekking!!

Een spelconcept en geen spelsysteemEen spelconcept en geen spelsysteem!!Zoneprincipes bij balverlies (B- ) maar ook bij balbezit (B+ )!Zoneprincipes bij balverlies (B- ) maar ook bij balbezit (B+ )!

Zoneprincipes zijn spelprincipes die tijdens 11 tegen 11 toegepast worden en waaruit nadien teamtactics afgeleid worden.

Leerplan bevat teamtactics die in 5-5, 8-8 en 11-11 aangeleerd worden (zie volgend deel: leerplan)


COLLECTIEF POSITIESPELCOLLECTIEF POSITIESPELMET ALS DOEL DE TEGENSTAND TE BEHEERSEN MET ALS DOEL DE TEGENSTAND TE BEHEERSEN

IN IN DE ZONEDE ZONE, NAMELIJK DE ZONE , NAMELIJK DE ZONE

TUSSEN DE BAL EN HET DOEL EN DE VOLLEDIGE TUSSEN DE BAL EN HET DOEL EN DE VOLLEDIGE WAARHEIDSZONEWAARHEIDSZONE

Definitie zonevoetbal

1 geheel van 11 spelers > som van 11 individualiteiten

Evenwichtige verdeling en beperking van de fysieke inspanningen

Gedeelde collectieve verantwoordelijkheid

Zeer snelle omschakeling van balbezit naar balverlies en omgekeerd: bv. na balrecuperatie kan er “blind” gespeeld worden (omdat balbezitter min of meer weet waar medespeler staat)

EN


1. EEN DEFENSIEF BLOK OPRICHTEN1. EEN DEFENSIEF BLOK OPRICHTEN

Individuele pressing door de speler die zich het dichtst bij de bal bevindt

Zone: principes bij




Dekking door de dichtstbijzijnde medespeler(s)

Zone: principes bij





De andere spelers vormen een compact blok rond de zone bal-doel

Zone: principes bij





De andere spelers vormen een compact blok rond de zone bal-doel

De keeper geeft dekking aan het blok

Zone: principes bij



30-35m

30-35m

COMPACT BLOKCOMPACT BLOK

- 10-15 m afstand tussen de spelers

- spelers die kruisen- SYSTEMATISCH- BEWUST buitenspel

- dekking door de DOELMANDOELMAN

Zone: principes bij


2. HET BLOK GLIJDT EN KANTELT ZO SNEL MOGELIJK2. HET BLOK GLIJDT EN KANTELT ZO SNEL MOGELIJK

Zone: principes bij


-High pressure

1. AANPASSEN AAN DE BESTAANDE WEERSTAND

Zone: principes bij 3. KENMERKEN VAN EFFICIENT BLOK3. KENMERKEN VAN EFFICIENT BLOK


-Medium pressure


-High pressure



-Low pressure


-Medium pressure-High pressure



-Voldoende spelers in hetcentrum-Hoe dichter bij doel, hoe strikter de dekking

- verticale passing- diagonale passing- voorzet trappen

3. AFSLUITEN VAN DE DIRECTE SPEELHOEKEN:

2. BEHEERSEN VAN DEGEVARENZONE VOOR DOEL

-Low pressure

-Medium pressure

1. AANPASSENAAN DE BESTAANDEWEERSTAND-High pressure



- Bal tussen het blok en de zijlijn

WANNEER?WANNEER?

Zone: principes bij 4. COLLECTIEVE PRESSING4. COLLECTIEVE PRESSING



WANNEER?WANNEER?

- Bij overtal- Bij moeilijke bal en zwakke tegenspeler




WANNEER?WANNEER?


WAAR?WAAR?- Hoogte middenlijn




WANNEER?WANNEER?


WAAR?WAAR?- Hoogte middenlijn

HOE?HOE?- VM geeft startsignaal

VM

VM- Collectieve pressing: + afsluiten speelhoeken + geen speelruimte voor tegenpartij + zich niet laten uitschakelen



1. Eigen speelruimte vergroten

Zone: principes bij


2. Rationele bezetting van zones: aanspeelbaarheid

Zone: principes bij



3. Bewegingen zonder bal- vrijlopen- plaatswissels/switch- inschuiven (overtal)

Zone: principes bij




4. Zo snel mogelijk een nauwkeurige dieptepass of diagonale pass geven

Zone: principes bij

3. Bewegingen zonder bal- vrijlopen- plaatswissels/switch- inschuiven (overtal)




5. De zwakke zone (in, naast of achter het blok) opzoeken d.m.v. snelle balcirculatie

Zone: principes bij

4. Zo snel mogelijk een nauwkeurige dieptepass of diagonale pass geven

3. Bewegingen zonder bal

- vrijlopen- plaatswissels/switch- inschuiven (overtal)




6. DOELPOGING bij werkelijke doelkans(shot, kop, enz.)

Zone: principes bij


7. Steeds het MOMENT van balverlies voorzien 3/4/5 DTP

Defensively Thinking Players

Zone: principes bij



Een defensieve « T »behouden

Zone: principes bij

7. Steeds het MOMENT van balverlies voorzien 3/4/5 DTP

Defensively Thinking Players



11

55 44 3322

66

99

1010

88

1111 77

VASTE NUMMERS: identificatie met bepaalde functie!VASTE NUMMERS: identificatie met bepaalde functie!

1. Keeper2. Rechter flankverdediger3. Rechter centrale verdediger4. Linker centrale verdediger5. Linker flankverdediger6. Rechter verdedigende MV 8. Linker verdedigende MV10. Aanvallende middenvelder7. Rechter flankaanvaller9. Centrumspits11. Linker flankaanvaller

Bij de jeugd: 1-4-3-3 in zone


Een maximaal aantal mogelijkheden voor het driehoeksspel

Waarom 1-4-3-3 bij jeugd?


• Efficiënte bezetting van de te bespelen (B+) en te verdedigen (B-) ruimte

• Omschakeling B+/B- en B-/B+ betekent snelle aanpassing van posities = flexibiliteit

• Verdediging met 4 i.p.v. met 3:- gemakkelijker verdedigen van de breedte van het terrein- tegen drie aanvallers nog één speler over: gevaar voor individuele mandekking in de zone is kleiner verbeteren van ‘zone’positiespel i.f.v. mogelijk doelgevaar- uitverdedigen en inschuiven mogelijk door alle 4 de verdedigers verbeteren van opbouwende kwaliteiten- verbeteren van onderlinge coaching wanneer ze geconfronteerd worden met wisselende tegenstanders; dit in tegenstelling met drie verdedigers tegenover drie aanvallers waar individuelemandekking wordt toegepast



• Middenveld met drie centrale middenvelders

– terug spelverdeler(s) opleiden (10)

– inschuiven en taakovername wordt gestimuleerd (6 en 8)

• Drie aanvallers

– meer aanspeelpunten vooraan in de voet ( fysieke arbeid)

– buitenspelers (7 en 11) worden gestimuleerd om te durven dribbelen

– diepe spits opleiden als targetman (aanbieden en terugleggen), als diep vrijlopende aanvaller (in de rug van de verdediging) en als afwerker vóór doel

– aanmoedigen om voetbaloplossingen te vinden (= creativiteit) doordat er voor iedere aanvaller minder ruimte is



Zonefilosofie: waarom?

het lezen van de spelsituaties het ‘decision making’ proces het durven initiatief te nemen het collectief spel (defensief en offensief) het communicatievermogen het concentratievermogen

VERBETEREN VANVERBETEREN VAN

ZONE WITH YOUTH FOOTBALL PLAYERS =

Putting brains in the muscles!


3. Opleidingsvisie: initiatie wedstrijden tussenvormen


Wedstrijd- en tussenvormen

« Teambuilding als route naar succes »« Teambuilding als route naar succes »Rinus MICHELS (2000)Rinus MICHELS (2000)

STRAATVOETBAL was en is de belangrijkste natuurlijke opleidingsvorm. Helaas zijn door allerlei factoren de mogelijkheden voor straatvoetbal sterk verminderd of zelfs verdwenen.

Spelers dienen geconfronteerd te worden met trainingseenheden die de ingrediënten bevatten van het echte spel om zo de vereiste voetbalkwaliteiten voor het 5-5, 8-8 en 11-11 te ontwikkelen.

Aan het POSITIESPEL worden enorme hoge eisen gesteld. Dit moet je al ontwikkelen bij de jeugd.


“Een verworven vaardigheid in de uitvoering van een geheel van activiteiten (de training)(de training) kan slechts overgebracht worden in een nieuw geheel (de match)(de match) als er een zo groot mogelijk aantal overeenkomsten tussen de twee situaties bestaan”

Wet van de transfer

??


Bij het aanleren van vaardigheden viageïsoleerde vormen is de kans reëel dat de

spelers ze in de wedstrijd niet kunnen uitvoeren omdat ze de spelsituatie niet herkennen

Tijdens de training dezelfde spelsituaties als in een wedstrijd aanbieden

Trainen door middel van Trainen door middel van wedstrijdvormenwedstrijdvormen

Wet van de transfer


De spelers kunnen in de wedstrijd de door de jeugdopleider gegeven richtlijnen niet

uitvoeren omdat de spelsituatie te complex is

Tijdens de training spelsituaties, die mindercomplex zijn dan in de wedstrijd, aanbieden

Wet van de geleidelijkheid



Soms is de meest eenvoudig wedstrijdvorm nog te complex om zich te concentreren op de

juiste uitvoering (bv. wreeftrap)

Nog meer eenvoudige leersituaties in meer geïsoleerde omstandigheden aanbieden

Wet van de geleidelijkheid



De spelers dienen vaak met dezelfde doelstellingen uit het leerplan geconfronteerd

te worden

Tijdens de trainingen identieke spelsituaties regelmatig laten terugkomen

Wet van de herhaling



Soms komt de aan te leren vaardigheid te weinig voor in de wedstrijdvorm (bv. kopspel)

Meer specifieke leersituaties in meer geïsoleerde omstandigheden aanbieden

Wet van de herhaling



1. afgebakend terrein met doel(en) op de doellijn

2. 1 bal

3. speler(s) bij ploeg in balbezit

4. speler(s) bij ploeg niet in balbezit

5. minstens 1 keeper in groot centraal doel

6. echte wedstrijdreglementen

REGEL VAN 6

Wedstrijdvorm


K

• minstens 1 groot doel op doellijn

- centraal (symmetrie)

- 5-5 en 8-8 = 5m op 2m 11-11 = 7,32m op 2,44m

- verdedigd door keeper

• kleine doeltjes (kegels) mag langs één zijde, bij voorkeur 2 (1 links en 1 rechts)

Wedstrijdvorm


Wedstrijdvorm: numerieke gelijkheid 8+k/k+8


KX

X

X°

O

O

O

30m

20m

3+2N+K/3+K

N

N

Met neutrale spelers

Wedstrijdvorm

K


Wedstrijdvorm: neutrale spelers 7+K+2N/K+7


KX

X

° XO

O

30m

20m

3/2+K

Numerieke ongelijkheid

Wedstrijdvorm


Wedstrijdvorm: numerieke ongelijkheid 9/K+7

6m 6m


Geen verplichte opdrachten naast de echte voetbalreglementen! Slechts 3x

bal raken

Doelpunt telt alleen maar na voorzet

Wedstrijdvorm


Spelvorm met kaatsers

KX

X

X

X° KO

O

O

O

40m

30m

4+K+2/4+K+2

X

XO

O

Geen wedstrijdvorm


X

X

X°

O

O

O

30m

20m

3/3 zonder doelen

Lijnvoetbal

Geen wedstrijdvorm


Met afgebakende zones

K

X

XX

X° KO

O

O O

50m

40m

7+K/K+7

X

X

O

O

OX

Spelers blijven in hun vaste zone

Geen wedstrijdvorm


1. Positiespelen - spelvormen

2. Afwerkingsoefeningen

3. Technische oefeningen

4. Collectieve looppatronen

5. Automatisme zonder ‘echte’ tegenstanders (shadow-game)

6. Conditionele oefenvormen (al dan niet met bal)

7. Rustpauzes: tactische besprekingen/tactische simulaties, enz.

Tussenvormen


ANALYSE VAN DE BEGINSITUATIE(in functie van het beheersen van

vaardigheden of leerplandoelstellingen)

OPLOSSING VAN HET PROBLEEM VERTALEN IN RICHTLIJNEN

Richtlijnen tijdens wedstrijdvormen en tijdens tussenvormen

THEMA VAN DE TRAININGENDoelstellingen

spelprobleem

EVALUATIE VANDE UITVOERING VAN

DE OPLOSSING of

Trainingsvoorbereiding: denkproces


thema uit doelstelling afleiden en thema uit doelstelling afleiden en verwoorden als spelprobleemverwoorden als spelprobleem

bepalen van de oplossing van het bepalen van de oplossing van het spelprobleemspelprobleem

keuze van de wedstrijdvormen i.f.v. keuze van de wedstrijdvormen i.f.v. het oplossen van het spelprobleemhet oplossen van het spelprobleem

vertaling van de oplossing in vertaling van de oplossing in richtlijnenrichtlijnen

Trainingsvoorbereiding

keuze van de tussenvormen al dan keuze van de tussenvormen al dan niet i.f.v. het oplossen van het niet i.f.v. het oplossen van het

spelprobleemspelprobleem


1 ‘echt’ spelprobleem

zo concreet en nauwkeurig mogelijk definiëren

4W-vragen beantwoorden:

* Wie is betrokken bij het spelprobleem?

* Wat is het spelprobleem?

* Waar doet het spelprobleem zich voor?

* Wanneer stelt het probleem zich?

Thema uit doelstelling afleiden en Thema uit doelstelling afleiden en verwoorden als spelprobleemverwoorden als spelprobleem



Thema uit doelstelling afleiden en Thema uit doelstelling afleiden en verwoorden als spelprobleem: verwoorden als spelprobleem: T+18: T+18: efficiënte bezetting: 1efficiënte bezetting: 1steste – 2 – 2dede paal en 11m paal en 11m


Wie De centrumspits (9) en de flankspeler (7)

Wat Kiezen positie in dezelfde zone (2de paal) waardoor de geboden doelkans niet optimaal kan benut worden

Waar In de waarheidszone van de tegenpartij voor doel

Wanneer

Een medespeler infiltreert langs de flank, de achterlijn haalt en

een bruikbare voorzet kan trappen. De centrumspits (9) en de

aanvallende middenvelder (10) nemen niet deel aan de

infiltratie via de flank.


Meerdere oplossingen zijn mogelijk!

zo concreet en nauwkeurig mogelijk definiëren van één of

meerdere oplossingen

4W-vragen beantwoorden:

* Wie is betrokken bij het oplossen van het probleem?

* Wat is de oplossing?

* Waar wordt het probleem opgelost?

* Wanneer moet het probleem opgelost worden?

Bepalen van de oplossing van het Bepalen van de oplossing van het spelprobleemspelprobleem



Bepalen van de oplossing van het Bepalen van de oplossing van het spelprobleem spelprobleem

Vb T+18: Vb T+18: efficiënte bezetting: 1efficiënte bezetting: 1steste – 2 – 2dede paal en 11m paal en 11m


Wie De centrumspits (9), de aanvallende middenvelder (10) en de flankspeler (7 of 11)

WatKiezen op het gepaste moment positie richting 1ste paal, 2de paal en 11m waardoor de geboden doelkans optimaal kan benut worden.

Waar In de waarheidszone van de tegenpartij voor doel

Wanneer

Een medespeler infiltreert langs de flank, de achterlijn haalt en

een bruikbare voorzet kan trappen. De centrumspits (9) en de

aanvallende middenvelder (10) nemen niet deel aan de

infiltratie via de flank.


• Eenduidige en gemakkelijk begrijpbare coachingpunten (zo

kort en duidelijk mogelijk)

• Evolutie van ‘coach is coaching’ naar ‘players are coaching’

• Coaching betekent dat de trainer de spelers helpt en de

spelers elkaar helpen om het spelprobleem op te lossen

• Richtlijnen worden op het terrein coachingswoorden !!!

Vertaling van de oplossing in Vertaling van de oplossing in richtlijnenrichtlijnen



Belang van de 4 W’s op de kwaliteit van de coaching (inhoud/vorm)* Wie de spelers die je coacht* Wat de coachingswoorden* Waar opstelling als jeugdopleider* Wanneer de coachingsmomenten

(eventueel met bevriezen spelsituatie)




BALVERLIES

POSITIE PRESS

DEKKING LOS

SCHUIVEN SLUITEN

REMMEN DICHTER

BALBEZIT

VERANDER OPEN

GEEF RUG

ZAKKEN VOORUIT

DIEP WEG

ALLEEN VRAAG

Voorbeelden van coachingswoorden



Coaching door de spelers: eventueel te vermelden intrainingsvoorbereiding (wie coacht wie?)


Belang van de 4 W’s op de keuze van de wedstrijdvorm* Wie identiteit spelers en veldbezetting

(= elftalposities)* Wat identiek karakter probleem en oplossing in

wedstrijd en training * Waar plaats en grootte van het terrein* Wanneer identiek tijdstip dat het probleem en oplossing

zich in wedstrijd en training voordoet + frequentie

Keuze van de wedstrijdvormen i.f.v. Keuze van de wedstrijdvormen i.f.v. het oplossen van het spelprobleemhet oplossen van het spelprobleem



• Pedagogische progressie voorzien in training spelprobleem is gemakkelijker of moeilijker door speler(s) op te lossen 4 variabelen bij kiezen van wedstrijdvorm

– afmetingen

– aantal spelerstotaal: 2+K/2+K 6+K/6+Knumeriek verschil beide ploegen: 3+3N+K/3+K 4+K/3

– identiteit spelers

– veldbezetting (elftalposities)symmetrisch: beide ploegen met zelfde elftalposities asymmetrisch: beide ploegen in verschillende elftalpositie

Keuze wedstrijdvorm


Symmetrische veldbezetting 8+K tegen K+8 in een 4-1-3


3A3A

3MV3MV

2V2V

Asymmetrische veldbezetting8 tegen 8+K

3m 3m


• Aard van het spelprobleem (= trainingsdoel!!!)

• Psychomotorische rijpheid van de speler

• Fysieke mogelijkheden van de speler

Keuze juiste wedstrijdvorm afhankelijk van

Aantal spelers Complexiteit

Grootte terrein Balcontacten (scoringskansen en besluitvorming)/per speler

BASICS TEAMTACTICS

Keuze wedstrijdvorm


• Aanleren, verbeteren en perfectioneren van basistechnieken en basistactieken in wedstrijdechte omstandigheden: vanaf 7 jaar

• Zoveel mogelijk leermomenten– kleine speeloppervlaktes– kleine aantallen

Wedstrijdvormen: «« basics »»


• Uitvoeren van taak binnen – 5-5: ruitvorm

– 8-8: dubbele ruitvorm

– 11-11: 1-4-3-3

Leermomenten in echte wedstrijdomstandigheden– aard van het spelprobleem bepalen = wie, wat, waar en wanneer

– dit bepaalt de grootte van het terrein en het aantal spelers

Wedstrijdvormen: «« teamtactics »»

elftalposities


- er kan gekozen worden voor een tussenvorm die de spelers helpt om later in de wedstrijdvorm het spelprobleem op te lossen

- er kan gekozen worden om moeilijke technieken (kopspel, amorti, wreeftrap, enz.) in te oefenen en te perfectioneren

- er kan gekozen worden voor het fun-element (bv. shooting-game) of voor een conditioneel element (bv. lenigheid), enz.

Keuze van de tussenvorm al dan niet Keuze van de tussenvorm al dan niet i.f.v. het oplossen van het i.f.v. het oplossen van het

spelprobleemspelprobleem


geen verplichting dat de tussenvorm altijd in verband met het trainingsthema staat


Afwisseling van wedstrijdvormen en tussenvormen1 sessie kan meerdere trainingseenheden omvatten

Trainingsopbouw van een trainingssessie

WEDVORM

1

TUSSENVORMEN

WEDVORM

2

WEDVORM

3


PROGRESSIEVE METHODE

tijd

complexiteit

3/23/3

4/4

2/1

Methodiek

Er wordt met de meest vereenvoudigde wedstrijdvorm (hier 2 tegen 1) gestart om nadien progressief meer complexe vormen aan te bieden en te eindigen met de meest complexe wedstrijdvorm (hier 4 tegen 4).


Methodiek

Er wordt tijdens de herkenningsfase met de eindvorm gestart om nadien af te dalen tot de meest vereenvoudigde wedstrijdvorm die nodig is om het probleem op te lossen. Nadien worden progressief meer complexe vormen aangeboden om te eindigen met dezelfde wedstrijdvorm als in het begin.

ZANDLOPERMETHODE

tijd

complexiteit

3/23/3

4/43/3

4/4


• Begin van de wedstrijdvorm- vrij

- geconditioneerd: beginpositie spelers en beginpass

• Einde van de wedstrijdvorm- golven: omkeerbaarheid

- continu: bepaalde tijd laten spelen of trainer kiest moment van einde

• Gebruik van bestaande belijning

Organisatie


Gebruik van bestaande lijnen en afmetingen: enkele tips

16,5m

40,32m = (2x11m) + (2x5,5m) + 7,32m

5,5m

11m

Het strafschopgebied

Variabel maar te berekenen met behulp van 9,15m streepje

Organisatie


Gebruik van bestaande lijnen en afmetingen: enkele tips

WV 8+K/8+K met 2 strafschop-gebieden op terrein van L/2 + 16,5m op

volledige breedte Verplaatsbaar doel op 7m van verste punt van cirkel

plaatsen

7m

Organisatie


• Tussenvorm is een volwaardige oefenvorm

• Wedstrijdvorm na opwarming en voor coolingdown = absolute must binnen de methode

• Een 3de, 4de, enz. wedstrijdvorm tussenin indien mogelijk maar afh. van tijdsduur training, leerproces spelers, enz.

• Keuze van de wedstrijdvorm ook afhankelijk van: - weersomstandigheden

- beschikbaarheid spelers

- beschikbaarheid van het terrein

Besluit = flexibiliteit


Lesplan

1. Inleiding

2. Opleidingsvisie: initiatie leerplan van 7 tot 17 jaar

3. DVD ‘leerplan 7-17’


1. Inleiding

1. Verwelkoming

2. Aanwezigheden


2. Opleidingsvisie: initiatie leerplan van 7 tot 17 jaar


• Leren is:– een continu proces: ontwikkelingsdoelen van ... via ... naar

(= ontwikkelingslijnen)

– cumulatief: de reeds verworven vaardigheden vormen de basis voor de

nieuw aan te leren vaardigheden

• Het voetbalontwikkelingsmodel:– gebaseerd op het ontwikkelingsmodel van « balsporten »

– vier ontwikkelingsfasen: vloeiende overgang van de ene fase in de

andere

– voetballeeftijd is de leidraad: grote individuele verschillen mogelijk per

ontwikkelingsdomein (vb. fysieke achterstand t.o.v. mentale

voorsprong, rekening houden met de biologische leeftijd)

– de jeugdopleider kiest leerdoelen en -inhouden i.f.v.

het niveau volgens het voetbalontwikkelingsmodel

Het voetbalontwikkelingsmodel


ontwikkelen van balvaardigheden (< 5 jaar) evolutie van individueel naast elkaar spelen naar

individueel tegen elkaar spelen (= oppositiespelen) (5-7 jaar)

egocentrisme doorbreken: leren samenspelen met één of meedere spelers zonder gedifferentieerde opdrachten (7-11 jaar)

Geleidelijk aan evolueren naar spelen in teamverband met gedifferentieerde opdracht (vanaf 11 jaar)

Van aanleren ALGEMENE balvaardigheid naar presteren in groepsverband

Ontwikkelingsmodel balsporten



5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21j

Ik en de bal (fase 1: 2-2)

collectief spel ‘dichtbij’ (fase 2: 5-5)

collectief spel ‘2° graad’ (fase 3: 8-8)

collectief spel ‘veraf’ (fase 4: 11-11)

Speldimensies/ontwikkelingsfases

Technisch-tactische ontwikkelingsdoelen binnen het leerplan

TEAMTACTICS

BASICS

Vervolmaking

expl

orat

ie



5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21j






Mentale ontwikkelingsdoelen binnen het leerplan

Vervolmakingexplo

rati

e

Aanlerenmentalebasis-vaardigheden

1. Motivatie2. Zelfcontrole en zelfdiscipline3. Concentratie4. Zelfvertrouwen5. Interpersoonlijk en teamrelaties6. Leefstijl

Gebruik mentale vaardigheden i.f.v. trainingen

Gebruik mentale vaardigheden i.f.v. competitie


5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21j






Fysieke ontwikkelingsdoelen binnen het leerplan (rekening houdende met de biologische leeftijd)


UithoudingUithouding

LenigheidLenigheid

SnelheidSnelheid

Algemene CoördinatieSpecifieke Coördinatie

Algemene KrachtAlgemene KrachtSpecifieke KrachtSpecifieke Kracht


Veldbezetting bij 2 tegen 2: duel (20m op 12m)


DUEL


Veldbezetting bij 5 tegen 5: enkele ruit (35m op 25m)


ENKELE RUIT


Veldbezetting bij 8 tegen 8: dubbele ruit (60m op 40m)


DUBBELE RUIT


Veldbezetting bij 11 tegen 11: 1-4-3-3 (100m op 60m)



kind moet wennen aan het gedrag van de bal kind moet weten hoe bal reageert als het er tegen trapt kind moet aanvoelen hoe hard/zacht het de bal moet

raken kind moet aanvoelen wat het moet doen om de bal bij

zich te houden terwijl het loopt kind is nog niet rijp om samen te spelen

fun = al spelende lerenfun = al spelende leren

ik en de bal = 1 tegen 1ik en de bal = 1 tegen 1

zelfontdekkend = “laat ze maar doen”zelfontdekkend = “laat ze maar doen”

spontaan lerenspontaan leren

Exploratiefase: 5-7 jaar

Oog-voet coördinatie is moeilijker dan oog-hand-

coördinatie


Het geheel van technische en tactische basisvaardigheden (BASISCOMPETENTIES)

die een speler nodig heeft om binnen de 11 tegen 11 goed te kunnen functioneren,

ongeacht het spelsysteem en spelconcept

7-13 jaar = GOUDEN LEEFTIJD

Ideale leeftijd om de psycho-motorische capaciteit te ontwikkelen

Basics: definitie


B+: speler met bal B-: i.f.v. bal en baldrager• Balcontrole

• Leiden en dribbelen• Afwerken• Passing

• Interceptie (na balcontrole)• 1-1:druk/tackle/remmen• Afweren (van doelpoging)• Interceptie (vóór balcontrole)

B+: speler zonder bal B-: situaties zonder bal

• Vrijlopen-steunen • Speelhoeken afsluiten• Strikte dekking• Rugdekking

Omschakeling B+ B -: spelsituaties na balverlies

Omschakeling B- B+: spelsituaties na balbezit

Basics: indeling


B+ vrijlopen - steunen

1. Speler kan zich aanspeelbaar opstellen in de meest gunstige positie op het ogenblik dat speler aan de bal kan passen

2. Speler kan zich zodanig verplaatsen dat een medespeler daardoor aanspeelbaar wordt op het ogenblik dat speler aan de bal kan passen

3. Speler kan zich zodanig verplaatsen dat hij als tussenstation kan fungeren om een andere speler (3de speler) gunstig in het spel te betrekken

4. Speler kan een medespeler steunen (= door snel en juist naar de bal te bewegen) als medespeler aan de bal in moeilijkheden zit (= als hij onder druk wordt gezet)


B+ passing

5. Speler kan met de juiste voet een korte pass op de juiste voet, met de juiste balsnelheid en op het juiste moment naar een medespeler geven die in de meest gunstige positie aanspeelbaar is en dichtbij staat

6. Speler kan met de juiste voet de korte pass op een zodanige manier trappen/koppen dat de passontvanger in de meest gunstige omstandigheden verder kan spelen (rollende bal, in de loop of in de voet)

7. Speler kan een halflange pass met de juiste voet en met de juiste balsnelheid geven naar een speler die in de meest gunstige positie aanspeelbaar is en die niet bereikbaar is met een korte pass


B+ passing

8. Speler kan de halflange pass op een zodanige manier trappen met de juiste voet dat de passontvanger in de meest gunstige omstandigheden verder kan spelen (in de loop)

9. Speler kan een lange pass met de juiste balsnelheid en met de juiste voet geven naar een speler die in de meest gunstige positie aanspeelbaar is en die niet bereikbaar is met een korte of halflange pass

10. Speler kan de lange pass met de juiste voet op een zodanige manier trappen dat de passontvanger in de meest gunstige omstandigheden verder kan spelen (in de loop)

11. Speler kan voorzet met de juiste voet op volle snelheid en zo hard mogelijk trappen tussen doel en verdediging en net buiten actiegebied van de doelman en tegenspelers en binnen het bereik van inlopende medespeler


B+ balcontrole

12. Speler kan zo snel mogelijk in het bezit van een lage pass komen

13. Speler kan een gerichte balcontrole met de juiste voet op een lage pass uitvoeren zodat in de meest gunstige omstandigheden kan verder gespeeld worden

14. Speler kan zo snel mogelijk in het bezit van een halfhoge pass komen


B+ balcontrole

15. Speler kan een gerichte balcontrole met de juiste voet op een halfhoge pass uitvoeren zodat in de meest gunstige omstandigheden kan verder gespeeld worden (indien mogelijk vanop de grond)

16. Speler kan zo snel mogelijk in het bezit van een hoge pass komen

17. Speler kan een gerichte balcontrole uitvoeren met de juiste voet op een hoge pass uitvoeren zodat in de meest gunstige omstandigheden kan verder gespeeld worden (indien mogelijk vanop de grond)


B+ leiden en dribbelen

18. Speler weet wanneer hij moet leiden (niemand in gunstige positie aanspeelbaar + geen werkelijke doelkans)

19. Speler kan zo snel mogelijk terreinwinst boeken bij het leiden

20. Speler kan zoveel mogelijk terreinwinst richting doel boeken bij het leiden

21. Speler kan de bal met de juiste voet zo dicht mogelijk bij zich houden bij het leiden

22. Speler kan zich zodanig draaien met de bal dat hij het spel in de meest gunstige omstandigheden kan verderzetten


B+ leiden en dribbelen

23. Speler weet wanneer hij moet dribbelen (niemand in gunstige positie aanspeelbaar, geen werkelijke doelkans en indien er bij balverlies geen direct doelgevaar is)

24. Speler kan een tegenspeler uitschakelen bij het dribbelen

25. Speler kan een tegenspeler langs de juiste kant dribbelen

26. Speler kan bij het dribbelen zoveel mogelijk terreinwinst richting doel boeken


B+ afwerken

27. Speler weet wanneer naar doel te trappen (bij werkelijke doelkans)

28. Speler kan van dichtbij een doelpunt maken (tot 10m)

29. Speler weet wanneer en van op welke afstand hij van ver naar doel kan trappen (bij werkelijk doelkans, rekening houdend met eigen mogelijkheden en de positie van de doelman en als er geen medespelers in meer gunstige omstandigheden aanspeelbaar zijn)

30. Speler kan van op halfverre afstand een doelpunt maken (10 à 20 m)

31. Speler kan van op verre afstand een doelpunt maken (20m en meer)


B- interceptie en afweren

32. Speler weet wanneer hij naar de bal moet gaan om hem te intercepteren en kan zich daarvoor op juiste wijze verplaatsen

33. Speler kan na de interceptie in het bezit van de bal blijven indien mogelijk

34. Speler kan een pass of een doelpoging afweren naar een voor de tegenpartij ongunstige plaats

35. Speler kan een mogelijke doelkans of doelpunt afweren


B- 1-1: druk/tackle/remmen

36. Speler kan tegenstander aan de bal zo snel mogelijk onder druk zetten als die in zijn zone komt (indien mogelijk voor balaanname)

37. Speler weet dat hij tegenstander aan de bal tot op 2m moet aanvallen

38. Speler kan beletten dat de bal voor doel wordt gebracht

39. Speler kan beletten dat er een gevaarlijke dieptepass gegeven wordt

40. Speler kan een juiste verdedigende lichaamshouding aannemen waardoor hij in gunstige omstandigheden het duel kan aanvatten

41. Speler kan het duel winnen door goede tackle/sliding/charge/kopbalduel


B- 1-1: druk/tackle/remmen

42. Speler kan indien mogelijk na duelwinst ook in het bezit van de bal komen

43. Speler kan duel op een hoge bal binnen zijn bereik goed aangaan

44.Speler weet wanneer hij remmend wijken moet toepassen (als hij de bal niet kan afnemen)

45. Speler kan de snelheid uit de actie van de tegenspeler halen waardoor speler(s) kunnen terugkeren en druk kunnen zetten

46. Speler kan de tegenstander bij het remmend wijken naar buitenkant duwen


B- speelhoek afsluiten, strikte dekking en rugdekking

47. Speler kan de speelhoeken naar zijn rechtstreekse tegenstander zo goed mogelijk afsluiten waardoor die zeker niet in zijn rug kan aangespeeld worden

48. Speler kan door een goede dekking beletten dat zijn rechtstreekse tegenstander ofwel aangespeeld wordt ofwel in gunstige omstandigheden de bal ontvangt

49. Speler kan zich op juiste afstand ten opzichte van dichtstbijzijnde medespeler opstellen waardoor hij de speler aan de bal snel onder druk kan zetten wanneer zijn medespeler uitgeschakeld is


B+ B- na balverlies

50. Speler kan onmiddellijk na het balverlies van zijn medespeler de juiste verdedigende positie innemen, hetzij de balbezitter onmiddellijk aan te vallen als die in zijn zone komt, hetzij je rechtstreekse tegenstander onmiddellijk zo kort mogelijk dekken en onmiddellijk de speelhoek naar gevaarlijk opgestelde tegenspelers af te sluiten

51. Speler kan na persoonlijk balverlies onmiddellijk het duel met de balafnemer aangaan of neemt onmiddellijk de positie over van medespeler die balbezitter aanvalt


B- B+ na balrecuperatie

52. Speler kan zich onmiddellijk na balrecuperatie aanspeelbaar opstellen in de meest gunstige positie

53. Speler kan onmiddellijk na de balrecuperatie bij werkelijke doelkans naar doel trappen of zoveel mogelijk terreinwinst richting doel boeken via een individuele actie of via een pass


Stilstaande fases

54. Speler kan een strafschop nauwkeurig trappen

55. Speler kan een vrije trap (directe + indirecte) nauwkeurig trappen

56. Speler kan een hoekschop nauwkeurig trappen

57. Speler kan nauwkeurig inwerpen

58. Speler kan zich juist opstellen bij hoekschop voor

59. Speler kan zich juist opstellen bij hoekschop tegen

60. Speler kan zich juist opstellen bij vrije trap (directe + indirecte) voor

61. Speler kan zich juist opstellen bij vrije trap (directe + indirecte) tegen


Teamtactics: definitie

Het geheel van handelingen om als individu binnen een team zo goed mogelijk te

functioneren ongeacht het spelsysteem of spelconcept, gebruik makend van de basics,

de fysieke en mentale vaardigheden.


Balbezit (B+) Balverlies (B-)

• Opbouwzone beheersen– aanspeelbaarheid– balcirculatie

• Infiltratie waarheidszone• Waarheidszone beheersen

• Opbouwzone beheersen– blokvorming– dieptespel beletten

• Balrecuperatie• Waarheidszone beheersen

Omschakeling B- B+ Omschakeling B+ B-

• Gevaarlijke tegenaanval opzetten

• Gevaarlijke tegenaanval beletten

Teamtactics: indeling


Aanspeelbaarheid1. Openen: BREED

2. Openen: DIEP

3. Driehoekspel met evenredige onderlinge afstanden

4. Ruimte creëren voor zichzelf

5. Ruimte creëren voor medespeler en het benutten ervan

Balcirculatie6. Geen « dom » balverlies waardoor de tegenpartij een

doelkans krijgt

7. Zo snel mogelijk de bal nauwkeurig doorspelen

8. Een zo hoog mogelijke balsnelheid ontwikkelen

9. Diagonale IN & OUT passing naar dezwakke zone van de tegenpartij

10.Een speler of lijn overslaan

B+: Opbouwzone beheersen


11. Wanneer infiltreren: RUIMTE + OP HET JUISTE MOMENT

12. Infiltratie zonder bal: GIVE & GO

13. Infiltratie met bal: geen kans op onmiddellijk en/of gevaarlijk balverlies

14. Infiltratie met bal: leiden of dribbel: CHALLENGE

B+: Infiltratie naar waarheidszone


15. Een doelkans creëren via een individuele actie

16. Een voorzet trappen die bruikbaar is voor een speler voor doel

17. Subtiele eindpass in de diepte

18. Efficiënte bezetting: 1ste – 2de paal en 11m

19. Strikte dekking ontvluchten: snel bewegen!

20. Diepte induiken maar opgelet off-side

21. Zo snel mogelijk afwerken bij werkelijke doelkans

B+: Waarheidszone beheersen


22. De verste spelers lopen zich vrij (loshaken/uit blok)

23. Balrecuperatie: 1ste actie is diep

24. DIEP bliiven spelen

25. In blok spelers: enkelen infiltreren (= SPRINT)

B+: Gevaarlijke tegenaanval opzetten


Blokvorming

1. speelruimte verkleinen: 35m op 35m (= SLUITEN)

2. Evenredige onderlinge afstanden (compact blok)

3. Medium blok: middenvelders bevinden zich t.h.v. middellijn

4. Centrale verdediger die zich het dichtst bij het duel bevindt, bepaalt de off-side lijn

Gevaarlijke dieptepass verhinderen

5. Positieve pressing op de baldrager

6. Negatieve pressing op de baldrager

7. De dekking door de dichtste medespeler(s)

8. Geen kruisbeweging met naburige spelers maken

9. Het schuiven en kantelen van het blok

10. Een meeschuivende doelman

B-: Zone bal - doel beheersen


11. Het duel proberen winnen maar NOOIT verliezen

12. Het duel proberen winnen bij 100% zekerheid

13. De bal recupereren door interceptie

14. Collectieve pressing bij kans op balrecuperatie

B-: Recuperatie van de bal


15. Niet laten uitschakelen door een individuele actie

16. Een voorzet beletten

17. Een eindpass in de diepte beletten: centrum afsluiten

18. Efficiënte bezetting: 1ste – 2de paal en 11m

19. Kortere dekking: split-vision (bal + tegenspeler)

20. Geen systematisch off-side door stap te zetten

21. Doelpoging afblokken

B-: Waarheidszone beheersen


22. Een hoge compacte T-vorm: restverdediging van minstens 4 spelers+K

23. Drukzetten en dieptepass verhinderen

24. « T-vorm »: de tegenaanval afremmen

25. « niet-T-vorm » spelers: zo snel mogelijk in het blok terugkomen

B-: Gevaarlijke tegenaanval beletten


Inhoudelijke bepaling volgens het voetbalontwikkelingsmodel

1+K/1+K 2/2 U6 BalgewenningFootball as a dribbling and

shooting game(5j tot 7j) debutantjes

U7 Oppositiespelen

4+K/4+K 5/5 U8 Toepassing 2/2Football as a short passing game

without off-side rule(7j tot 9j) duiveltjes

U9 Uitbreiding naar kort spel dichtbij

7+K/7+K 8/8 U10 Toepassing 2/2 en 5/5

Football as a halflong passing game without off-side rule(9j tot 11j)

preminiemenU11 Uitbreiding naar

half lang spel

10+K/10+K(11j tot 17j)miniemen

11/11 (1)

U12-U13

Toepassing 2/2, 5/5 en 8/8

Football as a long passing game with off-side ruleknapen U14-

U15Uitbreiding naar lang spel veraf

scholieren 11/11 (2)

U16-U17

Perfectioneren


11-11


BASICS

TEAMTACTICS

FYSIEK

MENTAAL

Leren is cumulatief

8-8

5-5

2-2


BASICS TEAMTACTICS FYSIEK MENTAAL

2-25-7 jaar

5-57-9 jaar

8-89-11 jaar

11-11 (1)11-13 jaar

13-15 jaar

11-11(2)15-17 jaar

• Leerdoelen per ontwikkelingsniveau voor basics en teamtactics bepalen

• Trainingsinhouden op fysiek vlak bepalen

• Karakteristieken op mentaal vlak bepalen



Einddoelstelling dient vaak in fasen aangeleerd te worden: Bv.: Basics5 en Basics6

– B5: Speler kan een korte pass op de juiste voet, met de juiste

balsnelheid en op het juiste moment naar een medespeler geven die in de meest gunstige positie aanspeelbaar is en dichtbij staat

– B6: Speler kan de korte pass op een zodanige manier trappen/koppen dat de passontvanger in de meest gunstige omstandigheden verder kan spelen (rollende bal, in de loop of in de voet)



BASICS: korte passing B5 en B6

2-25-7 jaar

Niet van toepassing

5-57-9 jaar

B5: Korte passing (voet) naar speler die aanspeelbaar is

B6: Korte passing (voet) over de grond (geen botsende bal)

8-89-11 jaar

B6: Korte passing (voet) in de voet of in de loop van speler

11-1111-13 jaar

B5: Korte passing (voet) naar juiste voet

11-1113-15 jaar

B5: korte passing met hoofd naar speler die aanspeelbaar is

B6: korte passing met hoofd op of in de loop van de speler

B5: Korte passing (voet) met juiste balsnelheid en op het juiste moment

11-1115-17 jaar

B5: Korte passing (voet + hoofd) naar juiste speler(meest gunstige positie aanspeelbaar)



2/2

1+K/1+K 2/2 U6 BalgewenningFootball as a dribbling and shooting

game(5j – 7j) debutantjes

U7 Oppositiespelen

BESCHRIJVING VAN DE SPELOMGEVING

1ste fase: kinderen spelen met de bal naast elkaar 2de fase: kinderen spelen tegen elkaar (=oppositiespelen) 1-1 (het duel), d.w.z. leiden en dribbelen met accent op scoren


PSYCHOMOTORIEK

1° faseAlgemene lichaams- en balvaardighedenoog-hand en oog-voet coördinatie: werpen, vangen en trappen2° faseB+: balgewenning met de voet: leiden, dribbelen en trappenB-: de bal afnemen + het scoren beletten

FYSIEK MENTAAL

KRACHT:heel weinig ontwikkeld LENIGHEID:meestal grote lenigheid UITHOUDING:erg oneconomisch lopen (veel energieverlies), snel moe (MAAR ook snelle recuperatie)

SNELHEID:reactiesnelheid in spelvorm COORDINATIE:-weinig lichaamsbeheersing, evenwichtsgevoel, lichaams-, ruimte- en tijdsbesef,-vaak nog geen voorkeurvoet ontwikkeld (geen dominantie links of rechts)

Grote spontaneïteit Speelt graag en maakt graag plezier Sterk op zichzelf gericht Vaak onrustig en vlug afgeleid Concentratie: geen langdurige concentratie mogelijk Gehecht aan de jeugdopleider Opkijken naar jeugdopleider Bootst jeugdopleider na

2/2


4+K/4+K 5/5 U8 Toepassing 2/2Football as a short passing game

without off-side rule(7j tot 9j) duiveltjes

U9 Uitbreiding naar kort spel dichtbij


Ideale wedstrijdvorm is 5-5 (= enkele ruit) met passafstanden tot ongeveer 10 meter

5/5


BASICS TEAMTACTICS

B+ B- B+ B-

Leiden en dribbelen Korte passing Controle op lage bal Doelpoging tot 10m (dichtbij) Doelpoging op lage voorzet Vrij en ingedraaid staan Vrijlopen: aanspeelbaar zijn door vrije ruimte te zoeken Inworp

Druk zetten, duel of remmend wijken Opstelling tussen tegenspeler en doel Korte dekking op korte pass Interceptie of afweren korte pass

1. openen breed2. openen diep14. infiltratie met bal: challenge15. doelkans creëren via individuele actie21. zo snel mogelijk afwerken bij werkelijke doelkans

5. positieve pressing op de baldrager11. het duel nooit verliezen12. het duel proberen te winnen bij 100% zekerheid15. niet laten uitschakelen door individuele actie in waarheidszone21. doelpoging afblokken

FYSIEK MENTAAL KRACHT:natuurlijke bewegingen, duels tussen homogene groepen (evenwicht) LENIGHEID:meest soepele periode UITHOUDING:de omvang van de training

SNELHEID:reactie, startsnelheid in spelvorm looptechniek enkel observeren, speels scholen COORDINATIE:-lichaamscoördinatie-oog-handcoördinatie-oog-voetcoördinatie

Wordt leergierig Concentratie neemt toe Is bereid om deel uit te maken van een team

5/5


7+K/7+K 8/8 U10 Toepassing 2/2 en 5/5 Football as a halflong passing game

without off-side rule(9j tot 11j) preminiemen

U11 Uitbreiding naar half lang spel


Ideale wedstrijdvorm is 8-8 (= dubbele ruit) met passafstanden tot ongeveer 20 meter

8/8


BASICS TEAMTACTICS

B+ B- B+ B-

Halflange passing Controle op halfhoge bal Doelpoging vanop 15 à 20m (halfver) Doelpoging op halfhoge voorzet Vrijlopen om zelf aanspeelbaar te zijn Steunen Corner + indirecte VT

Speelhoeken afsluiten Korte dekking op halflange pass Interceptie of afweren halflange pass Corner + indirecte VT

4. ruimte creëren voor zichzelf + benutten6. geen "dom" balverlies10. een lijn overslaan bij passing diep11. infiltratie op het juiste moment (ruimte)12. infiltratie zonder bal: give & go13. infitratie met bal: geen kans op direct balverlies

6. negatieve pressing op de baldrager7. dekking door naburige speler10. een meeschuivende doelman (hoge positie)13. de bal recupereren door interceptie

8/8


FYSIEK MENTAAL KRACHT: spelen met eigen lichaamsgewicht, duels tussen homogene groepen LENIGHEID: neemt af, dus stimuleren UITHOUDING: de omvang van de training en andere bewegingselementen (ademhaling!)

SNELHEID:reactie, startsnelheid in spelvorm looptechniek enkel observeren, speels scholen COORDINATIE:-lichaamscoördinatie-oog-handcoördinatie-oog-voetcoördinatie in tussenvormen

Wil zich meten met anderen Kan in teamverband een doel nastreven Is kritisch tegenover eigen prestatie en die van anderen

8/8


10+K/10+K 11/11 U12-U13

Toepassing 2/2, 5/5 en 8/8

Football as a long passing game with off-side rule

(11j tot 15j) miniemenknapen

U14 – U15

Uitbreiding naar lang spel veraf


Ideale wedstrijdvorm is 11-11 met passafstanden van soms meer dan 30 meter (Bij het toepassen van de buitenspelregel ontstaat immers veel ruimte tussen verdediging en doel)

11/11 (1)


BASICS TEAMTACTICSB+ B- B+ B-

Lange passing Controle op hoge bal Doelpoging vanaf 20m (ver) Doelpoging op hoge voorzet Vrijlopen om een medespeler aanspeelbaar te maken Vrijlopen door diep in de vrije ruimte te lopen (buitenspel omzeilen) Directe VT

Speelhoeken afsluiten Korte dekking op lange pass Interceptie of afweren lange pass Onderlinge dekking Directe VT

3. driehoekspel (juiste afstanden)5. ruimte creëren voor medespeler + benutten7. zo snel mogelijk de bal nauwkeurig doorspelen8. zo hoog mogelijke balsnelheid ontwikkelen17. subtiele eindpass in de diepte20. diepte induiken maar opgelet off-side23. balrecuperatie: 1ste actie is diep24. diep blijven spelen

1. sluiten (blok van 35m op 35m)2. evenredige onderlinge afstand3. medium blok4. centrale verdediger dichtst bij het duel bepaalt off-sidelijn8. geen kruisbeweg. met naburige speler9. het schuiven/ kantelen van het blok16. een voorzet beletten17. een eindpass in de diepte beletten: centrum afsluiten23. druk zetten en dieptepass verhinderen bij balverlies

11/11 (1)


FYSIEK MENTAAL KRACHT: geen specifieke krachttraining, natuurlijke bewegingen, veelzijdigheid, duels tussen homogene groepen LENIGHEID: grote algemene stijfheid UITHOUDING: de omvang van de training + korte duurinspanningen met bal (opwarming) 20 sec regel!!

SNELHEID: explosief vermogen en maximale snelheid in spelvorm (let op voor A/R ) looptechniek verbeteren COORDINATIE: basistechnieken herhalen

Beoordelingsvermogen stijgt Eigen mening Geldingsdrang neemt toe Begin groeispurt: puberteit

11/11 (1)


10+K/10+K 11/11 U16-U17

perfectioneren Football as a long passing game with off-side rule

(15j tot 17j)scholieren


Alle “basics” worden nu tot in de perfectie uitgevoerd. De jeugdspeler voert zijn taak binnen het 1-4-3-3 spelsysteem zo goed mogelijk uit bij balbezit en balverlies (=teamtactics).

11/11 (2)


BASICS TEAMTACTICS FYSIEK MENTAAL

Vervolmaking via individuele training

B +: 9. diagonale in & out passing naar zwakke zone16. voorzet trappen die bruikbaar is vóór doel18. efficiënte bezetting: 1ste, 2de paal en 11m19. strikte dekking ontvluchten: snel bewegen22. de verste spelers lopen zich vrij net vóór balrecuperatie25. in blok spelers: enkelen infiltrerenB -:14. collectieve pressing bij kans op balrecuperatie18. efficiënte bezetting: 1ste, 2de paal en 11m19. kortere dekking in waarheidszone (split-vision)20. geen systematische off-side door stap te zetten22. een hoge compacte T-vorm (4sp's)24. T-vorm: tegenaanval afremmen25. niet T-vorm: zo snel mogelijk terug

KRACHT: afh van de morfologie van de speler snelkracht LENIGHEID: onderhouden ifv blessures UITHOUDING: extensieve en intensieve duurtrainging (geen weerstand!) SNELHEID: explosief vermogen en maximale snelheid in spelvorm (recuperatie!) looptechniek verbeteren COORDINATIE: snelheid van uitvoering

Groei blijft: mindere bewegingscontrole

Minder zelfvertrouwen

Op zoek naar eigen IK

Afzetten tegen normale waarden

Spelers moeten meer en meer de intensie tonen om te willen winnen: daarvoor bepaalde opofferingen willen doen

11/11 (2)

Initiator Voetbal (Getuigschrift C) Les 3: Opleidingsvisie.

Documents

Transcript of Initiator Voetbal (Getuigschrift C) Les 3: Opleidingsvisie.