OPLEIDINGSVISIE KBVB - kvkrobur.be · Initiator Voetbal (Getuigschrift C) JEUGD VOETBALLER...

Initiator Voetbal (Getuigschrift C)

OPLEIDINGSVISIE KBVB


• Opleidingsvisie van de KBVB is het vertrekpunt

– ontwikkeld in 2001 en sindsdien gedoceerd en bijgestuurd

– getest in de praktijk tijdens de trainingen in de topsportschool en nationale jeugdploegen

• Uitbreiding van de visie naar alle KBVB-projecten en Belgische voetbalclubs

• Het eindproduct heeft een breed draagvlak: overleg en feedback van clubs, jeugdopleiders, lesgevers, enz.

• Aanpassing van de spelvormen sinds het seizoen 2003-2004

– 5-5, 8-8 en 11-11 i.p.v. 5-5, 7-7, 9-9 en 11-11

– gebaseerd op wetenschappelijke studie

(K.U.Leuven)

Opleidingsvisie KBVB


JEUGD

VOETBALLER

VOLWASSEN

VOETBALLER

4. Acteur = SPELER

3. Methode = WEDSTRIJD- en TUSSENvormen

1. Filosofie = ZONE

2. Programma = LEERPLAN

Opleidingsvisie KBVB


INHOUD

1.FUN

2.FORMATION

3.SPELER STAAT CENTRAAL

4.ZONE

5.WEDSTRIJD- EN TUSSENVORMEN

6.LEERPLAN


Trainer,

wanneer spelen we een

matchke?

Op het einde ... als IK het beslis ...

en als je de oefeningen goed uitgevoerd hebt!

FUN = al spelend leren!


o Het plezier om te spelen en het plezier om te leren

o Voetbal spelen !



o Plezier voor iedereen vanaf 5 jaar!

o Ook volwassenen gaan naar de training om een

“matchke” te spelen



• Speelt bijna de gehele tijd voetbal

• Komt vaak aan de bal

• Krijgt veel scoringskansen

• Mag vrij spelen

• Wordt aangemoedigd door de coach

• Wordt gesteund door de ouders

IEDERE SPELER



Voetbal spelen = fun!

• Een meerderheidssituatie creëren, zodat de ene ploeg makkelijker tot scoren kan komen

• Toekennen van een puntensysteem: • Positieve punten: +1 ; +2 … • Negatieve punten: -1 ; -2 …

• Extra punten voor het scoren met het hoofd of met de mindere voet

• Puntentelling per ‘set’ of per helft van een wedstrijdje • Aftellen vanaf een totaal tot nul (dartssysteem) • Gebruik maken van materiaal (ballen, kegels, potjes,

enz.) om een score bij te houden

Actiemiddelen om de training aantrekkelijk te maken:



• Niet al te veel en eenvoudige richtlijnen meegeven • Snelle wissels doorvoeren • Afwisseling in de oefenstof • Op verschillende terreintjes spelen tegen elkaar, in

tornooivorm • Oefenstof met voldoende kans op slagen aanbieden,

zonder een bepaald leerrendement te vergeten

Actiemiddelen om de training aantrekkelijk te maken



Gebruik maken van DOELEN is primordiaal want: • Voetballen = doelpunten maken • Intense vreugde is = zelf scoren assist geven als ploeg scoren

Actiemiddelen om de training aantrekkelijk te maken

Wedstrijdvormen = opleiding + plezier

Uitdaging Zekerheid


• Scoren – assist – doelpunten verhinderen – strafschop stoppen

• Goed spelen én winnen

• Sfeer in de ploeg, spanning voor de wedstrijd ploegsport

• Sfeer in ‘stadion’

• Winnende doelpunt maken

• Alle wedstrijdvormen op training (vnl. 4+k/4+k, 7+k/7+k en 10+k/10+k)

FUN NOT FUN

• Verliezen en slecht spelen

• Negatieve commentaar van supporters, ouders, trainers

• Individuele negatieve kritiek in groepsverband

• Strafschop missen, own goal, lobbal over keeper

• Kans missen, flater

• Wedstrijdvormen met grote meerheid-minderheid



• Afwerkingsoefeningen (na voorzet) met punten-systeem

• Individuele training op traptechniek (volley, VT, …)

• Penaltycup, VT nemen

• Pied piper, andere tornooivormen

• Positiespelletje 4/1 (ezelspel)

FUN NOT FUN

• Spelen op balbezit zonder meer

• Opwarming volledig zonder bal

• Te lange uitleg, theorie

• Sommige scheidsrechterlijke beslissingen

• Handbalvormen, shadowgame, looptraining



Wedstrijdvorm 1

FUN : Tracht zo vlug mogelijk alle ballen in het doel van de tegenpartij te hebben!

TITEL : K + 4 / 4 + K AFWERKING


Wedstrijdvorm 2

FUN : We starten op 10 en tellen af. Scoren met het hoofd of in volley = 3 punten Scoren met mindere voet = 2 punten Al de rest = 1 punt Bedoeling is te eindigen op 0.

TITEL : K+7 / K+7 DARTSSPEL


Tussenvorm 1

FUN : * X1 geeft lange lob naar X2 (bal moet in vierkant) * X1 werkt af op voorzet van X2 Puntenverdeling bij doelpunt : 1 : na controle 2 : 1 tijd over de grond 3 : volley 4 : koppen 5 : retro

TITEL : voorzet + afwerken KONINGSKOPPEL


FUN : De spelers trachten elke verdediger in zijn zone te dribbelen en uiteindelijk te scoren in het doel met de keeper als 3° tegenstander: 1 punt als de 1° verdediger is uitgeschakeld 2 punten als de beide verdedigers omspeeld zijn 5 punten als er ook gescoord wordt

TITEL : DRIBBELPARCOURS

Verboden zone voor de K

Verboden zone voor de V

Tussenvorm 2


INHOUD

1.FUN

2.FORMATION


4.ZONE


6.LEERPLAN


FORMATION = procesgericht leren

Uitgangspunten van een doelgericht opleidingsproces

• Gerichtheid naar het einddoel

– wat moet de jeugdspeler ‘kunnen’ op het einde van de opleiding (= 17 jaar)?

– einddoelstellingen op technisch, tactisch, mentaal en fysiek vlak

• Wedstrijdgerichtheid

– de speler dient na zijn opleiding klaar te zijn om in de wedstrijd te presteren

– wet van de transfer: wedstrijdvormen als het kan, tussenvormen als het moet

• Methodische opbouw

– geleidelijkheid en herhaling

– planning en evaluatie van de doelstellingen

• Leeftijdskarakteristieken en vaardigheidsniveau

– typische leeftijdskenmerken op motorisch en psychologisch

vlak, afhankelijk van de groeiontwikkeling en de rijpheid

– doelstellingen per ontwikkelingsfase bepalen


EXPLORATIE = Balgewenning (5 – 7 jaar)

INDIVIDUELE opleiding gericht op (7 – 17 jaar ):

Basistechnieken en basistactieken = BASICS

Het functioneren in ploegverband = TEAMTACTICS

VERVOLMAKING = Integratie in

volwassenvoetbal (vanaf 17 jaar)

FORMATION = procesgericht leren


FORMATION = opvoeden

• Menselijke waarden verwerven

– respect voor anderen: jeugdopleider, medespeler, tegenspeler, scheidsrechter, begeleiders, toeschouwers, enz.

– respect voor zichzelf: rust, verzorging, voeding, enz.

– respect voor het materiaal en de infrastructuur

• Leren neen zeggen tegen corruptie, druggebruik, racisme en geweld in het voetbal

• Spelen om te winnen maar leren verliezen

• Leren de spelregels van het voetbalspel na te leven (= fair-play)

• Leren respecteren van leefregels (= discipline) en zelfdiscipline verwerven

• Leren samenleven en samenwerken

(= sociale competenties verwerven)


INHOUD

1.FUN

2.FORMATION


4.ZONE


6.LEERPLAN


« Speler »gerichte vereniging • Iedere speler voelt zich ‘goed’ in zijn club

• Iedere speler wordt op een kwalitatief hoogstaande wijze op

sportief vlak begeleid dankzij:

bekwame jeugdopleiders

jeugdopleiders die specialist zijn, hetzij binnen een bepaalde

leeftijdscategorie, hetzij binnen een bepaalde taak (bv.

keepertrainer, looptrainer, …)

een technisch verantwoordelijke « jeugdopleiding » (=TVJO), die

zijn jeugdopleiders omkadert en begeleidt en waakt over het

naleven van de opleidingsvisie van de club

• De club heeft een begeleidingscel, die de speler helpt en ondersteunt

in zijn opleiding (op studievlak, op mentaal vlak, op medisch vlak, …)

• Iedere speler traint in de best mogelijke materiële omstandigheden

(terrein, ballen, vestiaires, verplaatsbare doelen, …)


Krachtige leeromgeving

• Inspirerend en stimulerend leerklimaat

• Interactie jeugdopleider en speler

• Wedstrijdgerichte taken en spelsituaties

• Speler krijgt de kans om

spelproblemen zelf op te lossen

• Leeromgeving is verantwoordelijk

voor leerresultaten

Definitie

http://www.footchamplon.net/images/commission/stage06/jeudi/imagepages/image15.html


• Nagaan of iedere speler zich ontwikkelt in functie van eigen

mogelijkheden (permanent en gespreid)

• Doelstellingenevaluatie: evaluatie i.f.v. de doelstellingen

van het leerplan

• Feedback geven aan speler over

- wat hij al kan

- wat hij nog niet kan

- hoe hij uit zijn fouten kan leren

• Dergelijke evaluatie moet met speler nadien besproken worden

en leidt tot reflectie en tot slotte tot

zelfevaluatie

Definitie

Kwalitatieve evaluatie


Laat hem zelf - zijn beslissingen nemen

- ondervinden (eigen ervaring)

Steun hem, wees geduldig en geef hem

vertrouwen

Help hem - de goede beslissing te nemen

- een oplossing te vinden

- met een positieve coaching

Give a man a fish, you feed him for a day … Teach a man to fish, you feed him for a lifetime!

Speler staat centraal


Trainen zoals bij volwassen, met een uitgesproken

‘championitis’ gedrag

Niet iedereen evenveel speelgelegenheid geven

Vanaf het begin tot het einde richtlijnen geven

zonder dat de jeugdspeler kans krijgt om tussen te

komen

Een minder begaafde jeugdspeler

voortdurend verwijten

Een jeugdspeler vervangen wanneer hij op het terrein

iets verkeerd uitvoert

De jeugdspeler beletten dat hij zelf een beslissing

neemt door onafgebroken vooraf te roepen wat hij

moet doen

Speler staat centraal


INHOUD

1.FUN

2.FORMATION


4.ZONE


6.LEERPLAN


Zonevoetbal als opleidingsfilosofie

Zone Individuele mandekking!

Een spelconcept en geen spelsysteem! Zoneprincipes bij balverlies (B- ) maar ook bij balbezit (B+ )!

Zoneprincipes zijn spelprincipes die tijdens 11 tegen 11

toegepast worden en waaruit nadien teamtactics afgeleid

worden.

Leerplan bevat teamtactics die in 5-5, 8-8 en 11-11

aangeleerd worden (zie volgend deel: leerplan)


COLLECTIEF POSITIESPEL MET ALS DOEL DE TEGENSTAND TE BEHEERSEN

IN DE ZONE, NAMELIJK DE ZONE

TUSSEN DE BAL EN HET DOEL EN DE VOLLEDIGE WAARHEIDSZONE

Definitie zonevoetbal

1 geheel van 11 spelers > som van 11 individualiteiten

Evenwichtige verdeling en beperking van de fysieke inspanningen

Gedeelde collectieve verantwoordelijkheid

Zeer snelle omschakeling van balbezit naar balverlies en omgekeerd:

bv. na balrecuperatie kan er “blind” gespeeld worden

(omdat balbezitter min of meer weet waar

medespeler staat)

EN


1

5 4 3

2

6

9

10

8

11 7

VASTE NUMMERS: identificatie met bepaalde functie!

1. Keeper 2. Rechter flankverdediger 3. Rechter centrale verdediger 4. Linker centrale verdediger 5. Linker flankverdediger 6. Rechter verdedigende MV 8. Linker verdedigende MV 10. Aanvallende middenvelder 7. Rechter flankaanvaller 9. Centrumspits 11. Linker flankaanvaller

Bij de jeugd: 1-4-3-3 in zone


1

5 4 3

2

6

9

10 8

11 7

VASTE NUMMERS: identificatie met bepaalde functie!

1. Keeper 2. Rechter flankverdediger 3. Rechter centrale verdediger 4. Linker centrale verdediger 5. Linker flankverdediger 6. Verdedigende MV 8. Rechter aanvallende MV 10. Linker aanvallende MV 7. Rechter flankaanvaller 9. Centrumspits 11. Linker flankaanvaller

Bij de jeugd: 1-4-3-3 in zone


1. EEN DEFENSIEF BLOK OPRICHTEN

Individuele pressing door de speler die zich het dichtst bij de bal bevindt

Zone: principes bij




Dekking door de dichtstbijzijnde medespeler(s)

Zone: principes bij





De andere spelers vormen een compact blok rond de zone bal-doel

Zone: principes bij





De andere spelers vormen een compact blok rond de zone bal-doel

De keeper geeft dekking aan het blok

Zone: principes bij



30-35m

30-35m

COMPACT BLOK - 10-15 m afstand tussen de spelers - spelers die kruisen - SYSTEMATISCH - BEWUST buitenspel - dekking door de DOELMAN

Zone: principes bij


2. HET BLOK GLIJDT EN KANTELT ZO SNEL MOGELIJK

Zone: principes bij


-High pressure

1. AANPASSEN AAN DE BESTAANDE WEERSTAND

Zone: principes bij

3. KENMERKEN VAN EFFICIENT BLOK


-Medium pressure

Zone: principes bij


-High pressure



-Low pressure

Zone: principes bij


-Medium pressure -High pressure



-Voldoende spelers in het centrum -Hoe dichter bij doel, hoe strikter de dekking

- verticale passing - diagonale passing - voorzet trappen

3. AFSLUITEN VAN DE DIRECTE SPEELHOEKEN:

2. BEHEERSEN VAN DE GEVARENZONE VOOR DOEL

-Low pressure

-Medium pressure

1. AANPASSEN AAN DE BESTAANDE WEERSTAND -High pressure

Zone: principes bij



- Bal tussen het blok en de zijlijn

WANNEER?

Zone: principes bij

4. COLLECTIEVE PRESSING



WANNEER?

- Bij overtal - Bij moeilijke bal en zwakke tegenspeler

Zone: principes bij




WANNEER?

- Bij overtal

- Bij moeilijke bal en zwakke tegenspeler

WAAR?

- Hoogte middenlijn

Zone: principes bij




WANNEER?

- Bij overtal

- Bij moeilijke bal en zwakke tegenspeler

WAAR?

- Hoogte middenlijn

HOE? - VM geeft startsignaal

VM

VM - Collectieve pressing: + afsluiten speelhoeken + geen speelruimte voor tegenpartij + zich niet laten uitschakelen

Zone: principes bij



1. Eigen speelruimte vergroten

Zone: principes bij


2. Rationele bezetting van zones: aanspeelbaarheid

Zone: principes bij



3. Bewegingen zonder bal - vrijlopen - plaatswissels/switch - inschuiven (overtal)

Zone: principes bij




4. Zo snel mogelijk een nauwkeurige diepte- pass of diagonale pass geven

Zone: principes bij

3. Bewegingen zonder bal - vrijlopen - plaatswissels/switch - inschuiven (overtal)




5. De zwakke zone (in, naast of achter het blok) opzoeken d.m.v. snelle balcirculatie

Zone: principes bij

4. Zo snel mogelijk een nauwkeurige diepte- pass of diagonale pass geven

3. Bewegingen zonder bal

- vrijlopen - plaatswissels/switch - inschuiven (overtal)




6. DOELPOGING bij werkelijke doelkans (shot, kop, enz.)

Zone: principes bij


7. Steeds het MOMENT van balverlies voorzien 3/4/5 DTP Defensively

Thinking Players

Zone: principes bij



Een defensieve « T » behouden

Zone: principes bij

7. Steeds het MOMENT van balverlies voorzien 3/4/5 DTP Defensively

Thinking Players



Een maximaal aantal mogelijkheden voor het driehoeksspel

Waarom 1-4-3-3 bij jeugd?


• Efficiënte bezetting van de te bespelen (B+)

en te verdedigen (B-) ruimte

• Omschakeling B+/B- en B-/B+ betekent

snelle aanpassing van posities = flexibiliteit

• Verdediging met 4 i.p.v. met 3: - gemakkelijker verdedigen van de breedte van het terrein

- tegen drie aanvallers nog één speler over: gevaar voor individuele

mandekking in de zone is kleiner verbeteren van ‘zone’positiespel

i.f.v. mogelijk doelgevaar

- uitverdedigen en inschuiven mogelijk door alle 4 de verdedigers

verbeteren van opbouwende kwaliteiten

- verbeteren van onderlinge coaching wanneer ze geconfronteerd

worden met wisselende tegenstanders; dit in tegenstelling met drie

verdedigers tegenover drie aanvallers waar individuele

mandekking wordt toegepast



• Middenveld met drie centrale middenvelders

– terug spelverdeler(s) opleiden (10)

– inschuiven en taakovername wordt gestimuleerd (6 en 8)

• Drie aanvallers

– meer aanspeelpunten vooraan in de voet ( fysieke arbeid)

– buitenspelers (7 en 11) worden gestimuleerd om te durven

dribbelen

– diepe spits opleiden als targetman (aanbieden en

terugleggen), als diep vrijlopende aanvaller (in de rug van de

verdediging) en als afwerker vóór doel

– aanmoedigen om voetbaloplossingen te vinden (= creativiteit)

doordat er voor iedere aanvaller minder ruimte is



Zonefilosofie: waarom?

het lezen van de spelsituaties

het ‘decision making’ proces

het durven initiatief te nemen

het collectief spel (defensief en offensief)

het communicatievermogen

het concentratievermogen

VERBETEREN VAN

ZONE WITH YOUTH FOOTBALL PLAYERS =

Putting brains in the muscles!


INHOUD

1.FUN

2.FORMATION


4.ZONE


6.LEERPLAN


“Een verworven vaardigheid in de uitvoering van een geheel van activiteiten (de training) kan slechts overgebracht worden in een nieuw geheel (de match) als er een zo groot mogelijk aantal overeenkomsten tussen de twee situaties bestaan”

Wet van de transfer

?


De spelers kunnen in de wedstrijd de door de jeugdopleider gegeven richtlijnen niet

uitvoeren omdat de spelsituatie te complex is

Tijdens de training spelsituaties, die minder complex zijn dan in de wedstrijd, aanbieden

Wet van de geleidelijkheid

Trainen door middel van wedstrijdvormen


Soms is de meest eenvoudig wedstrijdvorm nog te complex om zich te concentreren op de

juiste uitvoering (bv. wreeftrap)

Nog meer eenvoudige leersituaties in meer geïsoleerde omstandigheden aanbieden

Wet van de geleidelijkheid



De spelers dienen vaak met dezelfde doelstellingen uit het leerplan geconfronteerd

te worden

Tijdens de trainingen identieke spelsituaties regelmatig laten terugkomen

Wet van de herhaling



1. afgebakend terrein met doel(en) op de doellijn

2. 1 bal

3. speler(s) bij ploeg in balbezit

4. speler(s) bij ploeg niet in balbezit

5. minstens 1 keeper in groot centraal doel

6. echte wedstrijdreglementen

REGEL VAN 6

Wedstrijdvorm


K

• minstens 1 groot doel op doellijn

- centraal (symmetrie)

- 5-5 en 8-8 = 5m op 2m 11-11 = 7,32m op 2,44m

- verdedigd door keeper

• kleine doeltjes (kegels) mag langs één zijde, bij voorkeur 2 (1 links en 1 rechts)

Wedstrijdvorm


Wedstrijdvorm: numerieke gelijkheid 8+k/k+8


K X

X

X°

O

O

O

30m

20m

3+2N+K/3+K

N

N

Met neutrale spelers

Wedstrijdvorm

K


Wedstrijdvorm: neutrale spelers 7+K+2N/K+7


K

X

X

° X O

O

30m

20m

3/2+K

Numerieke ongelijkheid

Wedstrijdvorm


Wedstrijdvorm: numerieke ongelijkheid 9/K+7

6m 6m


Spelvorm met kaatsers

K X

X

X

X° K O

O

O

O

40m

30m

4+K+2/4+K+2

X

X O

O

Geen wedstrijdvorm


X

X

X°

O

O

O

30m

20m

3/3 zonder doelen

Lijnvoetbal

Geen wedstrijdvorm


Met afgebakende zones

K

X

X X

X° K O

O

O O

50m

40m

7+K/K+7

X

X

O

O

O X

Spelers blijven in hun vaste zone

Geen wedstrijdvorm


1. Positiespelen - spelvormen

2. Afwerkingsoefeningen

3. Technische oefeningen

4. Collectieve looppatronen

5. Automatisme zonder ‘echte’ tegenstanders

(shadow-game)

6. Conditionele oefenvormen (al dan niet met bal)

7. Rustpauzes: tactische besprekingen/

tactische simulaties, enz.

Tussenvormen


Afwisseling van wedstrijdvormen en tussenvormen 1 sessie kan meerdere trainingseenheden omvatten

Trainingsopbouw van een trainingssessie

W

E

D

V

O

R

M

1

TUSSENVORMEN

W

E

D

V

O

R

M

2

W

E

D

V

O

R

M

3

C

O

O

L

I

N

G

D

O

W

N

O

P

W

A

R

M

I

N

G


PROGRESSIEVE METHODE

tijd

complexiteit

3/2 3/3

4/4

2/1

Methodiek

Er wordt met de meest vereenvoudigde wedstrijdvorm (hier 2 tegen 1) gestart om nadien progressief meer complexe vormen aan te bieden en te eindigen met de meest complexe wedstrijdvorm (hier 4 tegen 4).


Methodiek

Er wordt tijdens de herkenningsfase met de eindvorm gestart om nadien af te dalen tot de meest vereenvoudigde wedstrijdvorm die nodig is om het probleem op te lossen. Nadien worden progressief meer complexe vormen aangeboden om te eindigen met dezelfde wedstrijdvorm als in het begin.

ZANDLOPERMETHODE

tijd

complexiteit

3/2 3/3

4/4

3/3

4/4


INHOUD

1.FUN

2.FORMATION


4.ZONE


6.LEERPLAN


Het voetbalontwikkelingsmodel

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21j

Ik en de bal (fase 1: 2-2)

collectief spel ‘dichtbij’ (fase 2: 5-5)

collectief spel ‘2° graad’ (fase 3: 8-8)

collectief spel ‘veraf’ (fase 4: 11-11)

Speldimensies/ontwikkelingsfases

Technisch-tactische ontwikkelingsdoelen binnen het leerplan

TEAMTACTICS

BASICS

Vervolmaking



5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21j






Mentale ontwikkelingsdoelen binnen het leerplan

Vervolmaking Aanleren mentale basisvaardigheden

1. Motivatie

2. Zelfcontrole en zelfdiscipline

3. Concentratie

4. Zelfvertrouwen

5. Interpersoonlijk en teamrelaties

6. Leefstijl

Gebruik mentale vaardigheden i.f.v. trainingen

Gebruik mentale vaardigheden i.f.v. competitie


5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21j






Fysieke ontwikkelingsdoelen binnen het leerplan (rekening houdende met de biologische leeftijd)


Uithouding

Lenigheid

Snelheid

Algemene Coördinatie Specifieke Coördinatie

Algemene Kracht Specifieke Kracht


Veldbezetting bij 2 tegen 2: duel (20m op 12m)


DUEL


Veldbezetting bij 5 tegen 5: enkele ruit (35m op 25m)


ENKELE RUIT


Veldbezetting bij 8 tegen 8: dubbele ruit (60m op 40m)


DUBBELE RUIT


Veldbezetting bij 11 tegen 11: 1-4-3-3 (100m op 60m)



Het geheel van technische en tactische basisvaardigheden (BASISCOMPETENTIES) die een speler nodig heeft om binnen de 11

tegen 11 goed te kunnen functioneren, ongeacht het spelsysteem en spelconcept

7-13 jaar = GOUDEN LEEFTIJD

Ideale leeftijd om de psycho-motorische capaciteit te ontwikkelen

Basics: definitie


B+: speler met bal B-: i.f.v. bal en baldrager

• Balcontrole

• Leiden en dribbelen

• Afwerken

• Passing

• Interceptie (na balcontrole)

• 1-1:druk/tackle/remmen

• Afweren (van doelpoging)

• Interceptie (vóór balcontrole)

B+: speler zonder bal B-: situaties zonder bal

• Vrijlopen-steunen • Speelhoeken afsluiten

• Strikte dekking

• Rugdekking

Omschakeling B+ B -: spelsituaties na balverlies

Omschakeling B- B+: spelsituaties na balbezit

Basics: indeling


Teamtactics: definitie

Het geheel van handelingen om als individu binnen een team zo goed mogelijk te

functioneren ongeacht het spelsysteem of spelconcept, gebruik makend van de basics,

de fysieke en mentale vaardigheden.


Balbezit (B+) Balverlies (B-)

• Opbouwzone beheersen

– aanspeelbaarheid

– balcirculatie

• Infiltratie waarheidszone

• Waarheidszone beheersen

• Opbouwzone beheersen

– blokvorming

– dieptespel beletten

• Balrecuperatie

• Waarheidszone beheersen

Omschakeling B- B+ Omschakeling B+ B-

• Gevaarlijke tegenaanval opzetten

• Gevaarlijke tegenaanval beletten

Teamtactics: indeling


Inhoudelijke bepaling volgens het voetbalontwikkelingsmodel

1+K/1+K 2/2 U6 Balgewenning Football as a dribbling and

shooting game (5j tot 7j) debutantjes

U7 Oppositiespelen

4+K/4+K 5/5 U8 Toepassing 2/2 Football as a short passing game

without off-side rule (7j tot 9j) duiveltjes

U9 Uitbreiding naar kort spel dichtbij

7+K/7+K 8/8 U10 Toepassing 2/2 en 5/5

Football as a halflong passing game without off-side rule (9j tot 11j)

preminiemen U11 Uitbreiding naar

half lang spel

10+K/10+K (11j tot 17j) miniemen

11/11 (1)

U12-U13

Toepassing 2/2, 5/5 en 8/8

Football as a long passing game

with off-side rule knapen U14-U15

Uitbreiding naar lang spel veraf

scholieren

11/11 (2)

U16-U17

Perfectioneren


11-11

Inhoudelijke bepaling volgens het voetbalontwikkelingsmodel

BASICS

TEAMTACTICS

FYSIEK

MENTAAL

Leren is cumulatief

8-8

5-5

2-2

OPLEIDINGSVISIE KBVB - kvkrobur.be · Initiator Voetbal (Getuigschrift C) JEUGD VOETBALLER...

Documents

Transcript of OPLEIDINGSVISIE KBVB - kvkrobur.be · Initiator Voetbal (Getuigschrift C) JEUGD VOETBALLER...