Doelen - vikom.be · –Getuigschrift basisonderwijs > 1A –Getuigschrift bereikte doelen > 1B 41...

redelijke aanpassingen, getuigschriften en evalueren

november 2017

Greet Vanhove 1

Redelijke aanpassingen

evalueren

finaliteit basisonderwijs

Greet Vanhove Dienst Lerenden

2

Doelen

• Uitklaren terminologie RA, GC, IAC

• Finaliteit:

– getuigschrift basisonderwijs

– getuigschrift ‘bereikte doelen’

• Breed evalueren vanuit zorg en ZiLL

• Continueren van zorg naar SO

3

REDELIJKE AANPASSINGEN

&

GETUIGSCHRIFT BAO

REDELIJKE AANPASSINGEN

&

GETUIGSCHRIFT BAO


november 2017

Greet Vanhove 2

4

Getuigschrift…

• Krijgt deze leerling zijn getuigschrift

basisonderwijs of niet in een gewone

basisschool?

• Bespreek de 7 casussen consensus

• Plak op de muur

5


variatie aanbrengen in

aanbod, aanpak, uitleg, beoordeling, …

in een individuele(kleine groep)

benadering bezig zijn om iets aan te leren

de leerling vrijstellenvan bepaalde activiteiten

(of toevoegen van doelen)

de leerling

hulpmiddelenter ondersteuning

aanreiken

dif

fere

nti

ëren

dis

pen

sere

nre

med

iëre

n

com

pen

sere

n

differentiëren remediëren

compenseren dispenseren

6


• Remediërende maatregelen: effectieve vormen van aangepaste leerhulp

• Differentiërende maatregelen: beperkte variatie aanbrengen in het onderwijsleerproces om beter tegemoet te komen aan de behoeften van individuele leerlingen of groepen van leerlingen

• Compenserende maatregelen: orthopedagogische of orthodidactische hulpmiddelen aanbieden, waaronder technische hulpmiddelen, waardoor de doelen bereikt kunnen worden

• Dispenserende maatregelen: vrijstellen van doelen, waar mogelijk vervangen door gelijkwaardige doelen, in die mate dat ofwel de doelen voor de studiebekrachtiging ifv finaliteit onderwijsniveau ofwel de doelen voor het doorstromen naar het beoogde vervolgonderwijs, nog in voldoende mate kunnen bereikt worden


november 2017

Greet Vanhove 3

7

VERSLAG buo

GEMOTIVEERD VERSLAG (ONW behalve type basisaanbod)

Gemeenschappelijk curriculum (met redelijke aanpassingen)

• Overstap naar buitengewoon onderwijs• Individueel aangepast curriculum in gewoon

onderwijs (ONW)

8

Gemeenschappelijk curriculum

(GC) leerling zonder verslag BuO

Recht op redelijke aanpassingen (RA)

doelen

studiebekrachtiging

OF

vervolgonderwijs

o.a. = 1B

Getuigschrift

BaO?

ook bij toets/evaluatie

LP-doelen ~ ET

in voldoende mate

kwantitatief

kwalitatief

Neen*

****Ja* 1A

Individueel aangepast curriculum

(IAC*) leerling met verslag BuO

Redelijke aanpassingen in gewoon bao

o.a. remediëren

differentiëren

compenseren

dispenserenNog in

voldoende

mate

Getuigschrift bereikte doelen

9

Kwalitatief aspect vademecum zorg p 45 en 72

• doelen bereikt in verschillende graad van: – beheersing: weten > inzien > toepassen in

voorziene situatie > spontaan toepassen in onvoorziene situatie

– abstractie: concreet > schematisch > abstract

– analyse: globale verkenning > analyse > gestructureerde voorstelling

– complexiteit van vaardigheden


november 2017

Greet Vanhove 4

10

2 soorten getuigschriften

• Getuigschrift basisonderwijs:

– de regelmatige leerling heeft doelen uit het

leerplan, die het bereiken van de

eindtermen beogen, in voldoende mate

bereikt (= decreet bao)

• Wie getuigschrift basisonderwijs niet

krijgt > een getuigschrift bereikte

doelen

11

Eindtermen

• = minimumdoelen overheid– Kennis

– Inzicht

– Vaardigheden

– Attitudes

• Na te streven = inspanningsverplichting

– Leergebiedoverschrijdende eindtermen

– Eindtermen die attitude aangeven: met asterisk (*) in kantlijn

• Overige eindtermen > te bereiken.

12

Getuigschrift bereikte doelen

• Geeft aan welke doelen de leerling wel bereikt heeft:

– Alle (leerplan)doelen = niet realistisch!

• Beoordelen per

– Leergebied = te ruim

– Leergebiedgebonden domeinen in supplement bij getuigschrift bereikte doelen

• Format: Overheid belooft model eind 2017


november 2017

Greet Vanhove 5

13

30 Leergebiedgebonden domeinen

• Frans (5)– Luisteren, lezen, spreken, mondelinge

interactie, schrijven,

• Lichamelijke opvoeding (3)– Motorische competenties, gezonde en veilige

levensstijl, zelfconcept en sociaal functioneren

• Muzische vorming (5)– Beeld, muziek, drama, beweging, media

• Nederlands (6)– Luisteren, spreken, lezen, schrijven,

strategieën, taalbeschouwing

14

30 Leergebiedgebonden domeinen

• Mens en maatschappij (5)

– Mens, maatschappij, tijd, ruimte,

brongebruik

• Wetenschappen en techniek (2)

– Natuur, techniek

• Wiskunde (4)

– Getallen, meten, meetkunde, strategieën en

probleemoplossende vaardigheden

15

Bereikte doelen in supplement

• Getuigschrift ‘bereikte doelen’

+ supplement

waarop enkel vermelding leergebiedgebondendomeinen waarvan doelen in voldoende mate bereikt

concreet:Vb. 17 leergebiedgebonden domeinen (van de 30) vermeld

De 13 leergebiedgebonden domeinen waarvan de doelen niet in voldoende mate werden bereikt worden niet vermeld.


november 2017

Greet Vanhove 6

16

Wat niet in supplement?

• Leergebiedoverschrijdende– Sociale vaardigheden, leren leren, ICT

• Attitudinale eindtermen: asterisk (*) in kantlijn

zoals:– Frans > attitudes

– Lichamelijke opvoeding > gezonde en veilige levensstijl

– Muzische vorming > attitudes

– Nederlands > interculturele gerichtheid

– Wetenschappen en techniek > milieu

– Wiskunde > attitudes

– …

17

Finaliteit gewoon basisonderwijs

• Leerling (zonder verslag buo): – krijgt getuigschrift basisonderwijs OF– krijgt een getuigschrift dat aangeeft welke doelen

de leerling wel bereikt heeft

• Leerling met verslag buo volgt een IAC– krijgt getuigschrift bereikte doelen OF

– krijgt getuigschrift bao indien klassenraad aanvraagt bij inspectie: leerdoelen gelijkwaardig (= idem leerling in buo)

– omzendbrief BaO/2002/2, Procedure gelijkwaardige leerdoelen en getuigschrift basisonderwijs in het buitengewoon basisonderwijs.

18

IAC: decreet BaO

• IAC= leerdoelen op maat van leerling (met verslag toegang buo);

• Leerdoelen door klassenraad in afstemming met ouders, leerling, de CLB-medewerker (ev. externe ondersteuners);

• Leerdoelen vertrekken van ontwikkelingsdoelen & leerdoelen ~ ET;

• Curriculum kan ~ ontwikkelingsdoelen buo;

• Aangepast i.f.v. studievoortgang leerling;

• Leerdoelen nastreven beogen maximale ontplooiing leerling en zo volwaardig mogelijke participatie aan het klas- en schoolgebeuren;

• Leerlingen met IAC komen niet in aanmerking voor het getuigschrift basisonderwijs tenzij inspectie leerdoelen gelijkwaardig beschouwt.


november 2017

Greet Vanhove 7

19

Getuigschriften uitreiken

• Kan ieder schoolbestuur

– op voordracht en na beslissing van de klassenraad

– aan regelmatige leerlingen uit gewoon lager onderwijs

• Klassenraad oordeelt autonoom welk getuigschrift leerling krijgt

• In schoolreglement:

– procedure hoe getuigschrift basisonderwijs wordt toegekend,

– beroepsprocedure bij niet uitreiken getuigschrift bao

20

Klassenraad BaO

• Decreet basisonderwijs (art. 3 25°):

“het team van personeelsleden dat onder

leiding van de directeur of zijn afgevaardigde

samen de verantwoordelijkheid draagt of zal

dragen voor de begeleiding van en het

onderwijs aan een bepaalde leerlingengroep of

individuele leerling.”

21

Klassenraad BaO > getuigschriften

• Advies katholiek onderwijs:

– betrokken klasleerkrachten (5+6)

– leerkracht bewegingsopvoeding

– zorgcoördinator

– leerkrachten met een zorg-/GOK-opdracht

– directeur


november 2017

Greet Vanhove 8

22

LEREN IN DE BASISSCHOOLLEREN IN DE BASISSCHOOL

23

HARMONISCHE ONTWIKKELING

24

Uitdaging schoolteam

• Effectieve onderwijsarrangementen die ontwikkeling van elk kind in zijn leerlingengroep ondersteunen

• Harmonische ontwikkeling:

– persoonsgebonden ontwikkeling

– cultuurgebonden ontwikkeling

= basisconditie bij elke leerling ontwikkelen om aan samenleving, en aan samenleving van toekomst, actief te participeren


november 2017

Greet Vanhove 9

25

EVALUEREN IN DE BASISSCHOOLEVALUEREN IN DE BASISSCHOOL

26

Soorten evaluatieWat wil ik evalueren?

Wil ik informatie over het resultaat? Productevaluatie

Wil ik de leervorderingen van de

leerling volgen?

Procesevaluatie

Met welk doel ga ik leerlingen evalueren?

Wil ik de leerlingen beoordelen? Summatieve evaluatie

Wil ik de leerlingen begeleiden/

helpen?

Formatieve evaluatie

Wie evalueert?

Leerkracht? Leerkrachtevaluatie

Leerling zelf? Zelfevaluatie

Medeleerlingen? Peerevaluatie

Leerkracht en leerlingen? Co-evaluatie

27

Goed evalueren… belang van brede zorg

Formatief evalueren

leerproces begeleiden

(assessment for learning)

Summatief evalueren

balans opmaken

(assessment of learning)


november 2017

Greet Vanhove 10

28

29

Goed evalueren… belang van brede zorg

Formatieve evaluatie Summatieve evaluatie

Doel Het leerproces van de leerling

in kaart brengen om de

onderwijsaanpak op af te

stemmen

Oordelen of de leerling de

leerdoelen heeft bereikt.

Actie Leerlingen krijgen

terugkoppeling over hun

leerproces. Indien nodig kan

het instructieproces aangepast

worden.

Afsluitende evaluatie

Wanneer Meerdere momenten, continu Momentopname

Scharniermoment: aan het

einde van een trimester,

leerjaar of leercyclus

30

Belang van brede evaluatie

• Breed evalueren betekent dat je via

verschillende soorten kanalen in kaart

brengt wat een leerling al kent/kan.

• Inzetten op verschillende soorten

evaluatie geeft de leerkracht een breed

beeld van welke competenties een

leerling al beheerst.


november 2017

Greet Vanhove 11

31

Belang van brede evaluatie

Eenmaligemomentopname

TIJD Doorheen de tijd, verschillende momenten

Leerkracht BETROKKENBEOORDELAARS

Leerling, medeleerlingen en leerkracht

Kennis en product AARD VERZAMELDE INFORMATIE

Competenties, kennis, inzicht, vaardigheden, attitudes

Registreren van taakuitvoering

MANIER VAN INFORMATIE VERZAMELEN

Observeren, gesprek, logboek

32

Het belang van communiceren

• Communiceren binnen het schoolteam

– zorgoverleg

• Communiceren met de ouders

– Rapporteren over formatieve en summatieve

evaluatie

• Communiceren met de leerling

– Kwalitatieve feedback

33

Kwalitatieve feedback

= Constructieve feedback > onmisbaar voor

leerproces

• Geeft antwoord op:

– Waar ga ik heen? Wat is mijn doel? = feed up

– Hoe bereik ik mijn doel? = feedback

– Wat is de volgende stap? = feed forward

(Hattie en Timperley 2007)


november 2017

Greet Vanhove 12

34

Evaluatie en didactisch handelen

• Doel evaluatie: didactisch handelen van leerkracht optimaliseren

• Evaluatie geeft informatie over hoe leerkracht onderwijsleerproces heeft vormgegeven

• Reflecterende vaardigheden van leerkracht

• Indien nodig optimaliseert leerkracht onderwijsleerproces en past didactisch handelen aan!

35

INSPECTIE?INSPECTIE?

36

Referentiekader onderwijskwaliteit

• De school volgt de ontwikkeling van de lerendenop.

– Het schoolteam geeft de lerenden adequate feedback met het oog op de voortgang in het leer-en ontwikkelingsproces.

– Het schoolteam evalueert op een brede en onderbouwde wijze het onderwijsleerproces en het behalen van de doelen.

– Het schoolteam stuurt het onderwijsleerproces bij op basis van de feedback- en evaluatiegegevens.

– Het schoolteam beslist en rapporteert onderbouwd over het behalen van de doelen bij de lerende.

Meer info: www.mijnschoolisok.be

http://www.mijnschoolisok.be/


november 2017

Greet Vanhove 13

37

Leerlingenevaluatie in

schoolreglement• Art. 37 decreet basisonderwijs:

– § 3. Voor het lager onderwijs bevat het schoolreglement ten minste de volgende elementen:

– 5° afspraken in verband met huiswerk, agenda's, leerlingenevaluatie en rapporten

– 11° Recht op inzage door de ouders en recht op toelichting bij de gegevens die op de leerling betrekking hebben, waaronder de evaluatiegegevens, die worden verzameld door de school.

• Art. 47 decreet basisonderwijs:– Elke school heeft een schoolwerkplan met vermelding van o.a.:

– 3° de wijze waarop het leerproces van de leerlingen wordt beoordeeld en hoe daarover wordt gerapporteerd;

• Focus op formatieve en summatieve evaluatie!

38

Gevalideerde toetsen

• Eind gewoon basisonderwijs elke leerling – 2017-2018: gevalideerde toets minstens 2

leergebieden

– Vanaf 2018-2019 minstens 3 leergebieden

• Doel: – Verzamelen informatie op schoolniveau over

mate waarin leerlingen ET bereiken

– Hoe aangewend i.f.v. interne kwaliteitszorg

• Resultaat kan 1 element zijn waarmee klassenraad rekening houdt bij toekenning getuigschrift basisonderwijs

39

GETUIGSCHRIFT BAO EN

CONTINUERING VAN ZORG

GETUIGSCHRIFT BAO EN

CONTINUERING VAN ZORG


november 2017

Greet Vanhove 14

40

Toelatingsvoorwaarden SO

• Op 23.11.17: regelgeving SO nog niet

aangepast

• Ontwerp Besluit Vlaamse regering

modernisering secundair onderwijs (na

onderhandelingen)

– Getuigschrift basisonderwijs > 1A

– Getuigschrift bereikte doelen > 1B

41

Toegang tot …

• 1A:– met getuigschrift basisonderwijs

• 1B:– met getuigschrift bereikte doelen

– zonder getuigschrift basisonderwijs of bereikte doelen o.b.v. leeftijd 12 jaar

– tijdens schooljaar 1A > 1B mits gunstige beslissing toelatingsklassenraad

• Mogelijkheden na 1B:– naar 2B

– 1B met vrucht = getuigschrift bao > 1A

– naar 2A mits gunstige beslissing toelatingsklassenraad

42

Continuering van zorg naar SO

• Alle leerlingen BaSo-fiche

– zorg of ondersteuning

– toelichten aan ouders

– bijzondere aandachtspunten zoals:

aangewezen (redelijke) aanpassingen,

obstakels in leren, werkpunten, sterktes

• Doorgeven leerlingengegevens decreet

bao Art. 31 > model schoolreglement


november 2017

Greet Vanhove 15

43

Continuering van ondersteuning

• Overgang bao > so

• (Gemotiveerd) verslag hernieuwen wegens

niveauwijziging door CLB secundaire school!

• Opdat ondersteuning (ONW buo) kan starten

in september > CLB basisschool geeft alle

info tijdig door aan CLB secundaire school:

– onderwijsbehoeften, stavaza leerdoelen,

ondersteuningsfocus,…

44

Vragen?

45

Meer info

Vademecum zorg:

p. 34-39, 41-62, 72, 111-120


november 2017

Greet Vanhove 16

46

Meer info

www.katholiekonderwijs.vlaanderen

> Basisonderwijs > thema’s Lerenden >

evaluatie en studiebekrachtiging:

- Getuigschrift bao juridisch kader

- Getuigschrift bao toekennnen. Hoe begin je

er aan?

- Uitreiken getuigschrift en continuering van

zorg (modellen)

47

Meer info


Basisonderwijs > thema’s Lerenden:

- Schoolreglement


> Zorgbeleid:

– Het GC en IAC in het gewoon basisonderwijs

48

Meer info


Thema’s A-Z > tijdschriften > archief >

School+visie > zoeker:

- Evalueren is meer dan punten geven

- Effectieve feedback geven hoe doe je dat

- Communicatie met leerlingen: het

kindercontact

http://www.katholiekonderwijs.vlaanderen/




Doelen - vikom.be · –Getuigschrift basisonderwijs > 1A –Getuigschrift bereikte doelen > 1B 41...

Documents

Transcript of Doelen - vikom.be · –Getuigschrift basisonderwijs > 1A –Getuigschrift bereikte doelen > 1B 41...