[Individueel leerverslag]Project : Bewegen bij Woodbrookers

2014

Emile ten Hoopen

28-05-2014

Voorwoord

Na de stage in het eerste semester voldoende te hebben afgerond was het tijd voor een nieuwe stage en een nieuw plek hiervoor. Hiervoor ben ik samen met Rob Heidenrijk en Rik van den Hem opzoek gegaan naar deze plek. Al snel kwamen we terecht bij het bedrijf ‘’Wie beweegt mee?’’ van de heer Postma. Samen zijn we opzoek gegaan naar een uitdagende doelgroep en die hebben we ook gevonden en wel in Kortehemmen. Hier zit het behandelcentrum Woodbrookers. Met beide partners waren we erg tevreden en zijn we begonnen aan een fantastisch project.

1

Inhoudsopgave:

1. Inleiding: pag. 3

2. Logboek: pag. 4

3. Verslaglegging individuele bijdrage: pag. 5

4. 360 Feedback: pag. 6

5. Competentieschouw pag. 8

6. Leerdoelen pag. 10

7. Bijlage A pag. 11

2

Inleiding

In dit leerverslag is te zien hoe ik terug kijk op de eerste helft van de stage bij het bedrijf Wie beweegt mee? Wat mijn bijdrage is geweest in deze periode en wat ik de volgende keer beter kan doen.Ook beoordeel ik mijn collega Rob Heidenrijk. Ook had ik mijn andere collega Rik van der Hem moeten beoordelen maar hij is er plots mee gestopt en hier zal ik in dit verslag niet teveel aandacht aan geven.

Logboek

Schematische weergave werkzaamheden

3

wat? Week waar? Tijd Toelichting

Eerste meeting met stagebegeleider, vergadering

Week 8 Werkruimte stageadres

9.00- 14.30

Kennis maken, rondleiding, eerste vergadering: Doelgroepen bespreken & selecteren/ concept actieplan / brainstormen

Vakantie Week 9 Nvt. Nvt. Nvt.Vergadering, plannen uitwerken, contact leggen met Woodbrookers

Week 10 Werkruimte stageadres

9.00-15.14

Definitief besluit doelgroep, contact zoeken met verschillende instanties waar doelgroep zich bevind, ideeën omzetten in concrete plannen

Werken aan verslag A1,plannen poortje

Week 11 Werkruimte stageadres

Organisatiebeschrijving afgerond, overleg over afspraak poortje.

Eerste bezoek aan Woodbrookers

Week 12 Behandelcentrum Woodbrookers, Kortehemmen

10:30-16:00

Ideeën uitgewisseld, informatie gekregen over doelgroep en organisatie, afspraken gemaakt, data geselecteerd voor uitvoering, rondleiding gekregen, foto’s gemaakt van aanwezige apparaten en materiaal

Werken aan verslag, concretiseren interventie

Week 13 Werkruimte stageadres/UB

09:00- 15:30

Afronden doelgroep analyse, specifieke plannen maken voor interventies

2e bezoek Woodbrookers

Week 14 Behandelcentrum Woodbrookers, Kortehemmen

10:30-15:00

Vergadering met begeleiders van Woodbrookers, definitieve plannen doornemen, verwachtingen bijstellen, kennismaking (1e ontmoeting) met doelgroep

Concept Draaiboeken maken, werken aan verslag

Week 15 Werkruimte stageadres/LB

09:00 - 15:45

Zie verslag blok 2.4 voor draaiboeken. afronden “benchmark interventie”

Tentamenweek Week 16 Thuis/Hanzehogeschool

Hele dag Studeren, opdrachten afronden, tentamens maken

…start Blok 2.4…

Week 17 ? ? Vervolg staat in verslag van blok 2.4

Verslaglegging individuele bijdrage aan het eindresultaat

4

Het samenwerken en individueel werken was duidelijk verdeeld onder ons drie. Mijn samenwerking met Rob was erg goed maar met Rik ging het soms wat moeizaam. Dit kwam voornamelijk door het twijfelen en afwachtende gedrag van Rik. Dit was erg goed te merken omdat we het meeste werk samen hebben gedaan. Mijn persoonlijke bijdrage tijdens de voorbereiding was voornamelijk het evalueren en taken verdelen. Rob was erg zelfstandig maar Rik had erg veel sturing nodig om aan het werk te blijven. Daarnaast heb ik mijn aandeel in het schrijven van stukken gehad. Wat wel volledig mijn eigen bijdrage was, is het gebruiken van mijn netwerk en het hebben van contact. Ik was de tussen persoon en gaf alle informatie aan de personen die deze nodig hadden. De taken die op de computer gemaakt moesten worden waren niet altijd even makkelijk op onze werkplek. Dit kwam omdat er een slechte internetverbinding was. Ook was ik minder in staat om me te concentren dan bijvoorbeeld Rob. Daarom heb ik op dagen dat er alleen maar een PC nodig was ervoor gekozen in de UB te gaan zitten IPV op onze werkplek.

Over mijzelf ben ik erg tevreden. Ik heb op de eerste dag mijn netwerk gebruikt en hierdoor waren we binnen no time aan het werk. Dit was een erg grote bijdrage vanwege het feit dat we zonder doelgroep niet verder konden. Verder heb ik netjes gedaan wat ik moet doen en dit ook volgens de afspraken die er gemaakt waren. Wat ik de volgende keer graag beter wil doen is het plannen. Er zijn geen problemen ondervonden maar het voorlopen op het schema was maar van korte duur.

360 Feedback

Bespreken individueel functioneren en functioneren in het team

Ik ben ervan overtuigd dat ik goed heb gefunctioneerd. Dit omdat ikzelf invloed had op wie mijn collega’s zouden worden en waar we zouden gaan werken. Door

5

deze prettige werkomgeving kon ik mijn eigen ding doen en dit werkt voor mij erg prettig. Na mijn stage in het eerste blok wist ik waar mijn verbeterpunten lagen en hier ben ik zeker beter over te spreken dan de eerste stage. Wat ik de volgende keer beter kan doen is de samenwerking met Rik. Omdat hij zoveel sturing nodig had en geen initiatief nam begon ik me al snel aan hem te ergeren. Ook waren de stukken die hij aanleverde van lage kwaliteit en hadden Rob en ik er weer werk van. De volgende keer wil ik meer druk op zo iemand leggen en niet alles maar goedkeuren omdat ik de persoon graag mag. Nou is rik ook vlak voor de uitvoering gestopt met de stage en met de opleiding. Hier zal ik verder niet teveel op in gaan.

Feedback Emile ten Hoopen > Rob Heidenrijk

De samenwerking met Rob was erg goed. Dit wist ik al uit het eerste blok maar het was prettig dat dit bevestigd werd. Ook waren we het snel eens over waar we de tweede stage wouden lopen en waarom. Rob is een erg goede collega vanwege het bezitten van veel kennis en ervaring. Hij studeert al wat langer dan de meeste klasgenoten en daarom is zijn algemene kennis een stuk groter. Hij is erg intelligent en dit werkt erg goed als het gaat om individuele opdrachten. Als Rob een stuk van een verslag heeft gemaakt dat hoef ik dit niet te controleren. De kwaliteit is altijd hoog en dat versnelt het proces enorm.Wat Rob nog beter kan is het gemotiveerd overkomen. Als hij ergens geen zin in heeft dan laat hij dit al snel merken. Dit kan in een informele omgeving wel maar dit mag niet zichtbaar zijn op de werkvloer.

Feedback: Rob Heidenrijk > Emile ten Hoopen

Het was wederom fijn samenwerken met Emile; zijn vrolijke karakter en immer joviale groet maken het een plezier om samen met hem in een team te zitten. Het scheelde dat we voorgaande stage ook samen hebben gedaan en dat we dus al op elkaar ingespeeld waren. Wij waren het er van begin af aan over eens dat wij deze 2e stage meteen goed wilde oppakken en dit heeft er toe geleid dat wij vanaf dag 1 meteen aan het werk gingen. Emile heeft zich gedurende het hele project professioneel opgesteld en heeft kwalitatief sterke producten geleverd. Bij het selecteren van een doelgroep heeft Emile zijn netwerk ingezet om contact te leggen met Woodbrookers, wat heeft geleid tot een uitermate geschikte locatie en organisatie voor het project. Deze professionaliteit kwam ook terug in de communicatie, verdeling van werk en het maken van afspraken. Verder kwam Emile met goede ideeën tijdens het brainstormen en het concretiseren van de plannen en had hij aandacht voor veel praktische details die andere ontschoten zouden zijn. tot slot zal ik nog even graven naar een verbeterpuntje: het zou waarschijnlijk wel gewaardeerd worden door toekomstige collega’s als je hun autoriteit niet ondermijnt bij de doelgroep door ze over te halen je stage partner de vijver in te

6

gooien.

feedback van secundaire begeleider Theo vd Molen

Zie bijlage B.

Conclusie

Als iemand het mij vraagt ben erg positief over de eerste helft van het project. Er zijn mooie plannen gemaakt, duidelijke afspraken en iedereen heeft zin in de uitvoering. Toen Rob en ik opeens met z’n tweeën over waren had dit een erg positief invloed. We moesten wel meer doen maar de kwaliteit en productiviteit gingen erg omhoog. Mijn conclusie is dat ook dat ik samen met Rob een heleboel dingen van hoge kwaliteit kan maken. Samen bereiken we een boel omdat we een goed team zijn!

Competentieschouw en leerdoelen

Analyseren competentieschouw

De volgende competenties zijn belangrijk geweest voor en tijdens het stageproject. Deze competenties zijn geselecteerd omdat wij deze als individu en als team hebben kunnen ontwikkelen en zo mogelijk verbeteren. Dit geeft aan tot in hoeverre deze stage heeft meegespeeld om ons een meer waardevolle SGM-professional te maken.

7

SGM 2 Duurzaam veranderen van gedrag binnen het domein van sport- bewegen en gezonde

leefstijl

De SGM-professional is in staat om binnen het domein van sport- bewegen en gezonde leefstijl

het gedrag van anderen duurzaam te veranderen.

Succescriteria gericht op het proces Kan strategieën en methodieken onderscheiden bij het beïnvloeden van

gezondheidsgedrag bij doelgroepen in een eenvoudige situatie Analyseert risicovol gedrag mbt leefstijl met behulp van bewezen modellen en

theorieën Ontwikkelt gezondheidsinterventies voor doelgroepen met eenvoudige

leefstijlproblematiek Voert eenvoudige gezondheidsinterventies uit waarbij gangbare modellen en

theorieën worden ingezet Past de principes van individuele leefstijladvisering toe bij cliënten met niet-complexe

problematiek Evalueert uitgevoerde gezondheidsinterventie met behulp van geprotocolleerde

methodieken

SGM 9: Ontwerpen, organiseren en begeleiden van sport- en bewegingsactiviteiten

De SGM-professional is in staat om op adequate wijze sport- en bewegingsactiviteiten te organiseren.

Succescriteria gericht op het proces

Is in staat een juiste inschatting te maken van de eigen bekwaamheid ten opzichte van het veiligheidsrisico van activiteiten• Maakt een doelgroepanalyse bij activiteiten voor nieuwe groepen en past dit toe in de activiteitenkeuze• Ontwerpt zelf sport- en bewegingsactiviteiten die aansluiten bij de beleving en belastbaarheid van de doelgroep en kan deze in een begeleide situatie op niveau implementeren• Stemt de sport- en bewegingsactiviteiten af op de beoogde doelstellingen behorend bij de doelgroep en het programma• Geeft begeleiding die qua aanspreektoon en sfeer passen bij verschillende doelgroepen• Past methodisch-didactische principes en vuistregels toe in de begeleiding van de sport- en bewegingsactiviteiten• Past algemene trainingsprincipes toe in sportactiviteiten die gericht zijn op prestatieverbetering• Evalueert de activiteit en de eigen rol en kan eigen ontwikkelgebieden hierin benoemen

SGM 16: Communicatie

De SGM-professional communiceert zowel mondeling als schriftelijk helder, effectief en correct Nederlands.

Succescriteria

8

gericht op het proces

Communiceert mondeling in de Engelse taal op heldere en correcte wijze• Communiceert en rapporteert schriftelijk helder, effectief en doelgroepgericht• Maakt effectief gebruik van ICT-middelen en nieuwe communicatiemiddelen (social media) in het werk• Beheerst diverse gespreks- en vergadertechnieken• Verwoordt eigen ideeën en hanteert daarbij taalgebruik dat is afgestemd op de gesprekpartner• Onderbouwt en verwoordt eigen standpunten, in gesprekken en bij publiek spreken

SGM 17: Reflecteren en leren

De SGM-professional is in staat om op adequate wijze op basis van reflectie zichzelf te sturen.

Succescriteria gericht op het proces

Definieert kansen in eigen functioneren en zoekt naar mogelijkheden om ze te benutten

Rapporteert waar nodig uit zichzelf aan leidinggevende en/of coach Werkt binnen de kaders, visie en doelstellingen van een stageorganisatie Werkt zelfstandig binnen het gestelde afspraken Kan een passend leertraject in de stagepraktijk uitzetten en een leeromgeving

inrichten

SGM 18: Zelfsturing en zelfwerkzaamheid

De SGM-professional is in staat zichzelf als onderneming te zien…

Succescriteria gericht op het proces

Neemt de verantwoordelijkheid voor het eigen functioneren Werkt binnen de kaders, visie en doelstellingen van de stageorganisatie Neemt eigen ambities en doelen serieus en kan dit vertalen naar keuzes in de studie Legt relaties tussen eigen talent en toekomst De student heeft een reëel beeld van eigen kunnen ten opzichte van het beroep en is

in staat dit te benoemen

De overige competenties zijn in mijn beleving niet of in mindere mate van belang geweest. Voorbeeld hiervan is “SMG 13: inspelen op ontwikkelingen”. Het merendeel van de genoemde factoren bij deze competentie zijn niet relevant geweest bij dit project. Uitzondering: Herkent en houdt rekening met formele en informele machtsverhoudingen. Dit was namelijk een vrij belangrijke in de omgang met de jongeren van Woodbrookers.

Formuleren leerdoelen en actieplan voor stage blok A2

9

Het plan van het tweede blok is uitvoering. Alles wat we tot nu toe gedaan hebben omzetten in resultaten. Dit betekend dat we 3 donderdagen bij Woodbrookers zullen zijn en vervolgens de metingen kunnen gaan verwerken.

Mijn leerdoelen zijn:

Na het project moet ik zelfstandig een project kunnen uitwerken en uitvoeren. Dit betekend dat ik projectmatig weken beheers en de stappen op de juiste volgorde uitvoer.

Het zakelijk blijven als er gewerkt wordt met bekende. Dit moet in het komende blok al zichtbaar worden en Rob zal mij hierop beoordelen.

Na het project moet ik instaat zijn de relatie zo goed af te handelen dat er voor een volgende een nieuwe stageplek is.

Bijlage A: Feedback Theo vd Molen

Naam student Rob Heidenrijk

Studentnummer 394839 (naw: 310591) Klas 2j

Naam stage- leerbedrijf:

Portalis

10

Adres: Boerestreek 24

Tel: 088-1424700

E-mail:

Naam stage-begeleider:

Theo van der Molen

Functie: Senior Instructeur

Tel: 06-46031521

E-mail: Molen.tvander@bcwoodbrookers.nl

Stage-docent *

* s.v.p. omcirkelen

Studiejaar student:

2013 - 2014

Stageperiode: *van:

8 mei 2014t/m

22 mei 2014

Stage uren: * totaal: 24 uur

Beoordeling van de stage-opdrachten en beroepshouding

1. Beoordeling van de ‘stage-opdracht’: voorbereiden, uitvoeren en evalueren van het project.

11

1 zeer onvoldoende; 2 onvoldoende; 3 voldoende; 4 goed; 5 zeer goed

De student Beoordeling Opmerkingen

heeft, voorafgaand aan de stage, de bedoeling van de stage-opdracht uitgelegd

1 2 3 4 5

heeft zich verdiept in de (achtergronden van) de stage-opdracht / het project

1 2 3 4 5

heeft zich verdiept in de organisatie / het stagebedrijf

1 2 3 4 5

Ja, ook in algemene zin in de doelgroep, maar niet individueel.

heeft zich verdiept in de (potentiële) doelgroep

1 2 3 4 5

Is lastig aangezien er veel leerlingen verschillende aandoeningen hebben.

beschikt over voldoende kennis met betrekking tot de stage-opdracht

1 2 3 4 5

heeft bij onvoldoende kennisniveau deze kennis proberen op te doen

1 2 3 4 5

heeft regelmatig om terugkoppeling gevraagd tijdens het maken van het plan van aanpak

1 2 3 4 5

heeft een goede en realistische tijdplanning gemaakt

1 2 3 4 5

heeft zich gehouden aan de tijdplanning

1 2 3 4 5

heeft bij problemen vroegtijdig gecommuniceerd met de stagebegeleider

1 2 3 4 5

heeft de stage-opdracht (het project) op goede wijze uitgevoerd

1 2 3 4 5

heeft de stage-opdracht (het project) op goede wijze

1 2 3 4

12

geëvalueerd op inhoud / kwaliteit 5

heeft de stage-opdracht (het project) op goede wijze procesmatig geëvalueerd

1 2 3 4 5

Eindbeoordeling stage-opdracht (project)

1 2 3 4 5

Ruimte voor het maken van opmerkingen:

Beiden hadden zich wel verdiept in de leerlingen van Portalis, maar viel de praktijk toch iets anders uit omdat veel jongeren met een stoornis worstelen uit het autisme spectrum. Beiden hebben het leermoment en feedback van les 1 ter harte genomen en waren de vervolglessen prima!

Een tip voor een eventuele volgende voorbereiding is je zelf echt duidelijk afvragen bij het voorbereiden: Wat als het niet loopt ? Wat kun je dan doen ? Hiermee haal je voor jezelf al de eventuele ‘ongemakkelijke’ momenten eruit die zich mogelijk voor kunnen doen

2. Beoordeling van de ‘professionele beroepshouding’ van de student.

1 zeer onvoldoende; 2 onvoldoende; 3 voldoende; 4 goed; 5 zeer goed

De student Beoordeling

Opmerkingen

is altijd op tijd aanwezig 1 2 3 4 5

is leergierig 1 2 3 4 5

zet zich maximaal in 1 2 3 4 5

heeft respect voor de cliënt/medewerker (afspraken nakomen, voorbereid zijn, etc.)

1 2 3 4 5

realiseert zich tijdens zijn/haar werk-zaamheden dat hij/zij een

1 2 3 4

13

beroepsgroep vertegenwoordigt 5

toont initiatief en is pro-actief 1 2 3 4 5

is integer (houdt zich aan het beroepsgeheim)

1 2 3 4 5

is een voorbeeld voor cliënten / deelnemers

1 2 3 4 5

is eerlijk 1 2 3 4 5

houdt zich aan afspraken en doet wat hij/zij zegt

1 2 3 4 5

staat open voor feedback 1 2 3 4 5

probeert feedback om te zetten in verbeterd professioneel handelen

1 2 3 4 5

heeft een kritische zelfreflectie 1 2 3 4 5

neemt verantwoordelijkheid 1 2 3 4 5

is up-to-date: de student(e) zorgt ervoor dat hij/zij op de hoogte is van recente ontwikkelingen in het werkveld

1 2 3 4 5

Eindbeoordeling beroepshouding

1 2 3 4 5

Ruimte voor het maken van opmerkingen:

Beiden hebben zich professioneel opgesteld en hebben ook een goede kennisoverdracht gedaan naar de leerlingen. De eerste les kwam wel naar voren dat beiden niet gewend waren om voor deze doelgroep te staan, maar hebben dit in de vervolglessen zeer goed opgepakt en hebben daarbij een zeer goede beroepshouding laten zien.

14

EINDBEOORDELING STAGE *

Zeer onvoldoe

nde

Onvoldoende

Voldoende Goed Zeer

goed

* Deze beoordeling is voorwaardelijk voor de eindopdracht (professioneel product) en de credits.

Ruimte voor het maken van opmerkingen:

Het project is goed voorbereid. Les 1 was er tijd over en moest dit ter plaatse nog worden ingevuld. Dit is goed opgepakt. Alle leermomenten uit les 1 zijn in les 2 en 3 zeer goed toegepast en was er duidelijk zichtbaar dat het een positief effect had op zowel de leerlingen als de projectleiders. Het opvallendste leermoment was dat deze doelgroep constant geprikkeld moet worden en dat goed voorbeeld doet volgen. Een competitie element versterkt enorm de motivatie en is dit ook erg goed toegepast. Beiden hebben ook de 3e les de nadruk op de leerlingen gelegd die in bepaalde onderdelen nog niet zo goed waren. Leerlingen die niet mee konden doen met een bepaalde opdracht werden ook goed op een andere manier ingezet. Er is voor de verschillende onderdelen een tijdschema ingezet en is deze goed toegepast waarbij er ook een goed en duidelijk schema werd gecreëerd.

Beoordeling digitaal ingevuld en verzonden. Daarom geen ondertekening.

Plaats: Kortehemmen Naam: Theo van der Molen Handtekening:

Datum: 28 mei 2014

Svp. Ondertekenen met handtekening en indien mogelijk met bedrijfsstempel.

15