Ik-Wijzer - Educatiemeter Johan Vosbergen - voor de... · Vermijden: risico-gedrag, cq valkuil: ......

Naam: Johan VosbergenDatum: 3 december 2013

Ik-WijzerIk ben wie ik ben

Pagina 2 van 9

Copyright DilemmaManager B.V.

Inhoudsopgave

1. Inleiding...................................................................................................................................................................... 3

2. De uitslag van Johan Vosbergen............................................................................................................................... 5

3. Toelichting aandachtspunten en leerdoelen van Johan Vosbergen.......................................................................... 7

4. Tot slot....................................................................................................................................................................... 9

Pagina 3 van 9


Ik-WijzerNaam: Johan Vosbergen

Datum: 3 december 2013

1. Inleiding

Op 3 december 2013 heeft Johan Vosbergen Ik-Wijzer ingevuld. Op basis van de resultaten is er jongere rapportageen een begeleidersrapportage beschikbaar. Dit rapport betreft de begeleidersrapportage en is bestemd voor jou alsbegeleider.

Deze rapportage geeft inzicht in de persoonlijkheid van Johan en zijn motivatie, talenten, valkuilen en leerdoelen. Deuitslag geeft een beeld van 'wie' Johan is, wat hij belangrijk vindt of juist niet, waar hij energie van krijgt en wat hemenergie kost.

Handvatten voor het gesprekDeze uitslag reikt jou handvatten aan om richting te kunnen geven aan het terugkoppelingsgesprek met Johan. Hetgeeft informatie over de wijze van benaderen en begeleiden, met als doel gedragsveranderingen te weeg te brengen.Dat wat de ene jongere immers als prettig ervaart, zal bij de andere jongere juist weerstand oproepen.

Verbinding realiserenDe aanwezigheid van verbinding (de 'klik') is een voorwaarde om bij een jongere kritische vragen te mogen stellen ente kunnen confronteren met het eigen gedrag. Zonder het hebben van verbinding zal de jongere geen correctieaccepteren of gedragsverandering initiëren. Om het gevoel van de 'klik' te bevorderen kan globaal worden gesteld:''people who are like each other, like eachother!''. Wanneer je verbinding wilt realiseren met de jongere raden wij je aanom na te gaan welke kleur in het persoonlijkheidsprofiel bij Johan op 'bereiken' staat. Stem hier de benaderingsstijl opaf. Ook later in het gesprek, wanneer je het gevoel hebt de verbinding te verliezen, kun je op dezebenaderingstechnieken terugvallen.

Werken aan persoonlijke ontwikkelingTen aanzien van de begeleiding is het verstandig om te kiezen voor een begeleidingsstijl die aanzet tot zelfsturing. Destijl die je kiest is hierbij tevens afhankelijk van de doelstelling van het gesprek. Raadpleeg de verschillendebegeleidingsstijlen om na te gaan welke stijl(en) het beste aansluit(en) bij Johan. Het helpt wanneer je je bij iedere stijlafvraagt wat het mogelijke effect er van zal zijn: stimuleert het tot zelfregie, versterkt het gedrag of vergroot het juist deonzekerheid van de jongere?

Op de volgende pagina's wordt het poppetje toegelicht en de (begeleiders)uitslag van Johan gegeven. Hierin staan ooktips die je kunt gebruiken in 'hoe' je Johan kunt ondersteunen in zijn persoonlijke ontwikkeling.

NB. Dit rapport is uitsluitend bestemd voor de begeleider van Johan. Omdat individuen en werksituaties veranderenheeft het rapport slechts een beperkte geldigheidsduur.

Pagina 4 van 9




Het poppetjeAan de hand van het poppetje kan inzichtelijk worden gemaakt hoe het gedrag van Johan wordt gestuurd vanuitverschillende invalshoeken, ook wel het hoofd, het hart, de radaren en de benen. Hieronder vind je ter verduidelijkingeen algemene weergave van het poppetje.

HoofdHet hoofd staat voor het denken: alles willenkunnen en begrijpen, op eigen benen willen staan,liever niets willen missen en behoefte hebben aanuitdaging, afwisseling en vrijheid.Talenten zijn onder meer waarnemingsvermogen,creatief zijn, open staan voor verandering envernieuwing, zelfstandig werken en verbandenkunnen leggen.

HartHet hart staat voor de passie: ergens in geloven,de beste willen zijn en ergens voor de volle 100%voor gaan, waardering en erkenning ontvangen eninvloed willen hebben.Talenten zijn onder meer daadkracht,overtuigingskracht, resultaatgedrevenheid, initiatiefen zichzelf kunnen profileren.

RaderenDe raderen staan voor weten: graag willen wetenwaar aan toe te zijn, handelen 'zoals het hoort' enzoals het is geleerd, zekerheid en controle willenhebben over situaties en zaken graag goed willendoen.Talenten zijn onder meer gestructureerd werken,discipline, doelgerichtheid, nauwkeurigheid engehoorzaamheid.

BenenDe benen staan voor voelen: graag een goedgevoel willen ervaren, aardig gevonden willenworden, behoefte hebben aan gezelligheid en nodigen nuttig willen zijn.Talenten zijn onder meer het leggen enonderhouden van sociale contacten,behulpzaamheid, inlevingsvermogen enbetrokkenheid.

Pagina 5 van 9




2. De uitslag van Johan

Onderstaand wordt het persoonlijkheidsprofiel van Johan visueel weergegeven in staafdiagrammen. Daaronder volgtalgemene rapportagetekst die toelichting geeft op het persoonlijkheidsprofiel.In hoofdstuk 3 wordt toelichting gegeven op de uitkomsten vanuit het poppetje, waarbij vanuit vier verschillendeinvalshoeken de uitslag van Johan wordt benaderd. De volledige uitslag hiervan is te vinden in de jongere rapportagevan Ik-Wijzer. Voor het volledige beeld worden de aandachtspunten en leerdoelen van Johan uiteengezet, waarnavervolgens wordt aangegeven welke begeleidingswijze goed aansluit bij de van toepassing zijnde leerdoelen.

persoonskenmerken

+7

-3

FL

+6

-4

ON

+7

-1

VA

+0

-2

EM

+3

-2

DO

+1

-2

PU

+1

-4

CO

+0

-10

DI

+3

-1

SO

+4

-3

AL

+3

-1

OV

+3

-2

PR

+2

-0

ER

+0

-5

LE

FL Flexibiliteit

ON Onafhankelijkheid

VA Variëteit

EM Emotionele controle

DO Doelgerichtheid

PU Punctualiteit

CO Conformiteit

DI Dilemma

SO Sociabiliteit

AL Altruïsme

OV Overtuigingskracht

PR Prestatiemotivatie

ER Erkenning

LE Leiderschap

Pagina 6 van 9




Bereiken: primaire doelstelling, cq competentie:

Johan Vosbergen wil graag nieuwe dingen uitproberen, is nieuwsgierig en wil als het even kan ook niets missen. Hijstaat open voor veranderingen en vindt plezier en afwisseling erg belangrijk. Hij wordt graag uitgedaagd. Johan heeftmoeite om loyaal te zijn aan eerdere keuzes en bedenkt vaak steeds iets nieuws. Hij is vaak ook erg wispelturig enonzeker over eerdere beslissingen en kan daardoor als onvoorspelbaar overkomen.

Vermijden: risico-gedrag, cq valkuil:

Johan Vosbergen vindt het belangrijk om de kansen en mogelijkheden die er zijn te kunnen benutten en niet teveelbezig te zijn met risico's, zorgen en problemen. Hij wil zich niet onnodig laten belemmeren en hij doet er alles aan ompositief in het leven te staan. Door zijn houding loopt hij wel het risico onbezonnen beslissingen nemen of impulsiefreageren. Soms mag hij risico's meer afwegen en beter over zaken nadenken.Johan Vosbergen wil liever niet alleen de verantwoordelijkheid hebben. Hij vindt het fijn wanneer anderen aangevenwat hij moet doen, maar wil daarin zeker niet gedwongen worden! Bij het maken van keuzes of beslissingen zoekt hijbij voorkeur het overleg. Wanneer hij niet goed weet wat hij moet doen of bang is om de schuld te krijgen, kan hijafwachten en passief zijn.

Johan Vosbergen wil graag dat dingen gaan zoals hij wil of zelf heeft bedacht. Hij vindt het belangrijk anders tekunnen denken en zal anderen uit kunnen dagen. Hij heeft moeite met regels en afspraken. Hij kan gemakkelijk eensmoes of excuus bedenken om onder een afspraak uit te komen. Op anderen kan hij als tegendraads of provocerendworden ervaren.

Ambivalent

Johan Vosbergen ziet vaak kansen en mogelijkheden, kan zich vaak ook goed focussen en staat open voor signalen,prikkels, geluiden en informatie. Afhankelijk van de situatie zal hij iets met deze signalen willen doen. Soms betekentdit dat hij zich aanpast. Soms ook dat hij vasthoudt aan het bestaande.Johan Vosbergen wil wanneer hij zich zeker voelt, zelf beslissingen nemen en kan dan goed alleen werken. Maar insommige situaties zoekt hij liever het overleg of vindt hij het prettig wanneer anderen voor hem beslissen. JohanVosbergen vindt het vaak ook belangrijk om zich persoonlijk te ontwikkelen en te studeren, maar kan ook makkelijkvertrouwen dat zaken wel goed komen.

Johan Vosbergen voelt zich vaak betrokken bij anderen, maar hij zal zijn eigen belangen niet uit het oog willenverliezen. Hij heeft geleerd dat de werkelijkheid soms hard is en dat om iets te bereiken je er ook zelf voor moetzorgen. Hij zal anderen niet willen kwetsen, maar ook niet zichzelf tekort willen doen. Hij kan zich ergeren aanmensen die egoïstisch zijn, maar ook moeite hebben met mensen die snel klagen of zich kwetsbaar opstellen.

Pagina 7 van 9




Toelichting aandachtspunten en leerdoelen

Concentreren op 1 taak tegelijk. Voorkom veel afleiding door een rustige omgeving op te zoeken. Zet telefoon, tv enmuziek uit als concentreren belangrijk is.

Eerst iets afmaken voordat ik aan het volgende begin. Voorkom teveel tegelijk te doen want dan komt er waarschijnlijkniets helemaal af.

Vaker zelf kiezen en dit minder door anderen laten doen. Leren minder af te wachten en zelf beslissingen te nemen.Leren niet bang te zijn om de schuld te krijgen als er iets fout gaat. Van fouten kun je ook leren.

Minder bij problemen weg te lopen. Denk niet te snel dat het wel goed komt. Bedenk eerder wat de gevolgen kunnenzijn van je beslissing. Voorkom dat je achteraf bedenkt: "Dit had ik kunnen weten...."

Pagina 8 van 9




VOOR DE BEGELEIDER

Wees geduldig en toon begrip. Niet dwingen stil te zitten maar afwisseling en afleiding bieden. Bewaak als begeleiderde planning, reik vooral structuur aan en concentreer op concrete resultaten. Vermijd niet opletten te straffen, alleonrust te onderdrukken of piekeren te bagatelliseren maar geef begeleiding in het leren door te boeien. Voorkom veelconcentratie te vragen in een omgeving met veel afleiding of veel drukte.

Stimuleer doorzetten en afronden. Zorg dat er overzicht is/blijft. Leren droom en fantasie een plaats en functie tegeven in de leer- en gedragsontwikkeling. Vermijd fantaseren (te snel) liegen te noemen maar geef begeleiding in hetleren onderscheid te maken tussen droom en werkelijkheid.Wees als begeleider vooral consequent en vermijd vaagheid, suggestie en onduidelijkheid.

Vermijd een te autoritaire en gebiedende benadering. Geef uitleg over de samenhang tussen oorzaak en gevolg engeef de mogelijkheid tot kiezen uit opties met overzienbare consequenties.Geef inzicht in het proces van oorzaak en gevolg en de structuur van leren en ontwikkelen. Benoem deel-processenen draag stap voor stap stukjes verantwoordelijkheid over.

Geef begeleiding in het maken van risico-afwegingen. Wees waakzaam voor het ontkennen van problemen. Probeerzaken bespreekbaar te maken en reflecteer op gedrag (wat doe je, met welke reden etc.)

Pagina 9 van 9




4. Tot slot

In deze rapportage hebben wij jou de resultaten van de Ik-Wijzer, bestemd voor de begeleider, teruggekoppeld.Vergeet zeker niet de jongere rapportage van Ik-Wijzer erbij te pakken tijdens(de voorbereiding van) het gesprek.

Met deze rapportage bieden wij jou handvatten om Johan op een zo effectief mogelijke manier te benaderen en tebegeleiden, zodat hij uiteindelijk zelf regie gaat voeren over zijn persoonlijke ontwikkeling en toekomst. Indien je vragenhebt over de uitslag of twijfelt over de aanpak, adviseren wij collega's te raadplegen of contact op te nemen met dehelpdesk van DilemmaManager.

Succes!

Ik-Wijzer - Educatiemeter Johan Vosbergen - voor de... · Vermijden: risico-gedrag, cq valkuil: ......

Documents

Transcript of Ik-Wijzer - Educatiemeter Johan Vosbergen - voor de... · Vermijden: risico-gedrag, cq valkuil: ......