ict-opdracht 2 sadan

Zoek een wetenschappelijke tekst die als basis voor verder speuren naar bronnen dient.Als eerste stap in dit ruime zoekproces naar meer wetenschappelijke bronnen, zoekt elke student één recente én degelijke, wetenschappelijke basistekst over het eigen thema. Die tekst moet minimaal voldoen aan de volgende criteria :

De tekst betreft een artikel uit een vaktijdschrift of is een hoofdstuk uit een boek of een bijdrage uit een verzamelwerk (reader).

De tekst telt tussen de zeven en vijftien pagina's. Meer mag, minder niet. De tekst dient meerdere bronvermeldingen ( ! minimaal 10) te hebben.

Gebruik bij het zoeken (tref)woorden uit je algemene onderwerpsverkenning (zie stap 1.2) of baseer je op jouw zoekresultaten bekomen in stap 1.4. Zoek via een geschikte catalogus of databank en noteer de vindplaats. Deze laatste kan zowel fysiek (rek in de bibliotheek) als digitaal (databank) zijn. Als de tekst aan deze voorwaarden voldoet, kan je ermee verder als basis voor je zoekwerk. Indien niet, zoek je een andere tekst. Best maak je een papieren kopie / afdruk en werk je daarop. Maar volledig digitaal werken is ook OK. Schat zelf in hoe je best werkt.

BOEK: Zeg nee tegen pesten!

Opgelet ! Een groep van negen studenten heeft dus negen verschillende teksten. Overleg en vermijd dat je na een paar weken vast stelt dat meerdere leden dezelfde tekst hebben.1

Maak een analyse van je basistekst aan de hand van volgende elementen.Deze stap is vreemd. Studenten willen na het vinden van de basistekst, direct de inhoud lezen. Dat doen we niet. We willen weten hoe en waarom de tekst tot stand kwam. We letten eerst op belangrijke kenmerken : wie schreef het artikel, voor welke doelgroep en dergelijke meer. Je haalt ook diverse info uit je tekst (zie lijsten hieronder) die je later kan gebruiken voor verder zoeken naar info over je thema.Voor je dus echt gaat lezen beantwoord je de onderstaande vragen. Noteer al je antwoorden in je eigen werk(word)document. Denk eraan, wanneer je info vindt (b.v. over de auteur) je er best aan doet de ruwe bronvermelding op te nemen (kan b.v. een internetadres zijn; leer dit aan als een goede attitude bij het zoeken en vinden van info voor om het even welk werkje : steeds direct bron-gegevens noteren, die je later dan mogelijks omzet volgens de APA-regels).

1. Bronvermelding. Maak allereerst een bronnenlijst-referentie van je gevonden basistekst op volgens de APA-richtlijnen (zie vademecum bronvermeldingen APA).

Prinsen (2013, pg 20) Algemene inleiding: “De begrippen plagen, treiteren en pesten”

2. Context. Wat is het geheel rond de tekst: uit welk vaktijdschrift/boek/verzamelwerk komt het? Welke organisatie is verantwoordelijk voor de tekst. Voor welke doelgroep / professionelen is het geschreven?

Het is het boek “Zeg nee tegen pesten!”, dit boek gaat over een aantal ervaringsverhalen van bepaalde personen. De auteur van dit boek is Herberd Prinsen. Het geeft als doelgroep de ouders van een gepeste en de gepeste zelf. Er worden levensverhalen in gepubliceerd zodat de gepeste weet dat hij niet alleen is. Daarnaast worden er ook veel tips uitgereikt zowel naar de gepeste als naar de ouders van de gepeste zelf.

3. Auteur. Wie precies schreef de tekst? Vaak geeft de tekst zelf info over de auteur(s), zoek er goed naar! Wat vind je (daarnaast) op internet over de auteur(s)? Google of nog beter, werk specifiek via de site van zijn werkplek.2

Herberd Prinsen is als opleider, trainer, coach, en adviseur werkzaam voor het onderwijs, organisaties in het bedrijfsleven en is oprichter van HPC. Daarnaast is hij een eclectisch werkende Contextueel & EMDR therapeut. Hij volgde de opleiding tot contextueel hulpverlener bij ‘Leren over Leven’ en tot EMDR therapeut bij EMDR Centrum Nederland. In zijn praktijk in Houten kunt u terecht voor persoonlijke begeleiding, hulpverlening en supervisie. Herberd heeft een ruime ervaring in het onderwijs onder andere als; docent biologie, verzorging, warenkennis en mens en maatschappij en verder als counselor en leerling-begeleider. Bij de Glen Mills school (school voor gedetineerde jongens) en bij TOV (tussentijdse opvang voor vroegtijdig schoolverlaters) was hij docent en coach. Verder is hij auteur van diverse boeken waaronder de bestsellers 'Pubers van nu' en 'Zeg NEE tegen Pesten'

4. Structuur. Beschrijf kort, opsommend, hoe de tekst is opgebouwd. a. Kent het een duidelijke structuur, is die logisch; of is het één lange doorlopende tekst? b. Zijn er tussentitels? c. Is er enkel tekst of vind je andere zaken terug? d. Hoe worden de referenties opgemaakt respectievelijk in de tekst en in de bronnenlijst (= welk referentiesysteem) ?3

a) De tekst word opgedeeld in 2: 1 de theorie en 2 in de praktijk. Er is niet sprake van één lange doorlopende tekst. Op het einde van het boek werkt Herberd Prinsen met oefeningen voor de gepeste.

b) Per deel word er gebruik gemaakt van tussentitels, die zo het geheel aantrekkelijk maken.c) Je vind oefeningen, schema’s en tekeningen in het boek terug.d) Op de laatste pagina vind u een bronvermelding hier vindt u één voorbeeld:

Boszormenyi-Nagy I. en Kransen, B.R (1994) Tussen geven en nemen; over contextuele therapie, De Toorts

5. Gelijksoortige info. Zoek vanuit de structuur verder naar verscheiden info. Verlies je niet in de inhoud. Daar is het niet om te doen. Onderlijn of breng kleur aan volgens een eigen logisch systeem. Voorbeeld Onderlijn verwijzingen naar bronnen, specialisten (o.a. belangrijke auteurs, personen met een belangrijke functie, personen uit het werkveld) kleur je rood, begrippen, definities en moeilijke woorden kleur je geel, namen van instellingen of organisaties kleur je groen, vermeldingen van regelgeving krijgen een oranje kleur.

BOEKEN (Word letterlijk vermeld in het boek)

Marja Baeten (Auteur “Pesten hoor er niet bij”) Bob van der Meer (Auteur “Pesten bij kinderen, adviezen aan volwassenen”) Ineke Staal (Auteur “Schelden, schoppen, slaan”) Gie Deboutte (Stichting Vredeseducatie, Auteur “Geweld genoeg!”) Elfie Donnelly (Auteur “Wie rood is moet slim zijn”) Wim Hofman (Auteur “Wim”) Mieke van Hooft (Auteur “De tasjesdief”) Marian van der Heiden (Auteur “Het land achter de vele deuren”) Guy Didelez (Auteur “Het pest actie plan”) Jacqueline Wilson (Auteur “Pestmeiden”) Marilyn Saches (Auteur “Vechten met Veronica”) Justin Denzel (Auteur “Tao, de uitgestotene”) Rosemary Sutcliff (Auteur “Uitgestoten”) Gonneke Huizing (Auteur “Mes op de keel”) Aiden Chambers (Auteur “Tirannen”) Carry Slee (Auteur “Spijt!”) Guy Didelez (Auteur “Raspoetin”) Ulf Stark (Auteur “Een klap voor je kop”) Roals Dahl (Auteur “Het wonderlijk verhaal van Hendrik Meier en zes andere verhalen”)

FILMS Ben X (2007)

De op ware feiten gebaseerde Belgische film gaat over Ben, een licht autistische jongen. Hij lijkt te leven in een universum, dat zich voor een groot deel afspeelt in de wereld van de computergames. In de échte harde werkelijkheid van de technische school is hij dagelijks het doelwit van pesterijen. Dit maakt zijn leven tot een hel. Hij heeft een internetvriendin in het spel die hem te hulp komt.Producent: Peter Bouckaert, Erwin Provoost

Bluebird (2005)Bluebird vertelt het verhaal van brugklasser Merel, die van de ene op de andere dag het slachtoffer wordt van pestende medeleerlingen.Producent: Hans de Weers, Hans de Wolf

Bridge to Terabithia (2007)Dit is een bioscoopfilm over pesten, vriendschap, familie en de kracht van de verbeelding.Producent: David Paterson, Lauren Levine, Hal Lieberman

Daar hoeft het geen oorlog voor te zijnDe film maakt een koppeling tussen de Tweede Wereldoorlog en pesten.Producent: René Mendel

Hoe Nikita een paard kreegSpeelse documentaire over een klein Amsterdams meisje dat vreselijk gepest werd in het basisonderwijs.Producent: Dona Anna Productions

Klass (2009)Een indrukwekkende speelfilm over hoe twee jongens, tot het uiterste getergd en vernederd door hun klasgenoten, worden gedreven tot een wanhoopsdaad.Producent: Ilmar Raag

Let the Right One In (2009)De veel gepeste twaalfjarige Oscar wordt verlieft op Eli, een mooi maar merkwaardig meisje, dat een vampier blijkt te zijn.Producent: Carl Molinder, John Nordling

Fab Five: The Texas Cheerleader Scandal (2008)Een groepje cheerleaders domineert de McKinney North High School. De vijf meiden voelen zich superieur en pesten anderen.Producent: Tom McLoughlin

Mierenmepper / The Ant Bully (2007)Lucas is het meeste gepeste jongetje van de school en de frustratie daarover reageert hij af op de dichtsbijzijnde mierenhoop.Producent: John A. Davis

Nieuwe kleren (verborgen verhalen)Korte film gebaseerd op het verhaal van Glen Eilbracht.

Overleven in Nederland : aflevering ‘Het busje’De serie ‘Overleven in Nederland’ is een ode aan de veerkracht en de weerbaarheid van kinderen.

Over de StreepDocumentaire over de eerste Challange Day in Nederland in 2010 op het Ijburg College in Amsterdam.Weetje! Overlangs was deze serie eenmalig in België uitgezonden.Producent: Posh Productions B.V.

Pesten en gepest worden (2002)

De film is als eerste gericht op allochtone ouders. Sidekicks (1992)

Barry is een jongetje met astmatische problemen. Hij leeft bij zijn vader, een computerprogrammeur in Texas. Barry heeft het zwaar op school.Producent: Don Carmody

Stella (2009)De elfjarige Stella, een buitenbeentje op school, wil beste meedoen en vriendjes maken. Maar ze is anders en dat hebben schoolkinderen direct door.Producent: Bruno Berthemy

Afblijven (2006)Het is een emotionele achtbaanrit, waarin het drama hoog oploopt en een goede afloop niet van zelfsprekend is.Producent: Shooting Star Filcompany

BEGRIPPEN, DEFENITIES EN MOEILIJKE WOORDENAdrenaline

In sociale situaties maken de bijnieren vaak het hormoon adrenaline aan als het lichaam zich klaarmaakt om te vluchten of te vechten.

Cognitieve gedragstherapie (CGT)

Waarschijnlijk is de CGT op dit moment in Nederland de meest gebruikte therapievorm. Het heeft zich bewezen als effectieve therapie voor vele problemen. Het een mengvorm van gedragstherapie en cognitieve therapie. Het uitgangspunt is dat irrationele gedachten zorgen voor verminderd functioneren van iemand, waardoor deze persoon klachten krijgt.

Context

Ieder mens is verwerven in een netwerk van relaties, waarin het geven en ontvangen van (passende) zorg belangrijk is.

Contextuele therapie

De contextuele therapie is een onderdeel van de systeemtherapie.

Dialoog

Een dialoog is meer dan de tegenhanger van een monoloog. Vaak wordt gedacht dat een dialoog een gesprek is tussen twee mensen. In de contextuele benadering is een dialoog meer dan dat. Het betekent een werkelijke ontmoeting tussen mensen als persoon, gebaseerd op wederzijdse erkenning.

Dynamische driehoek

De dynamische driehoek symboliseert de relationele context van kind, ouder en buitenwereld, in dit boek de mensen op school/sportvereniging enzovoort. Deze zijn met elkaar verbonden door de zijden van de driehoek: de (verticale) zijde van de loyaliteitsband tussen ouders en kind, de (horizontale) zijde van de band tussen ouders en school/sportvereniging en de (verticale) zijde van de band tussen kind en school/sportvereniging.

Erkennen

Contextuele betekenis en is meer dan belonen, waarderen, een schouderklopje, bedankje, begrip tonen of terugkoppelen, hoewel dat er wel uitingsvormen van zijn.

Evenwicht tussen geven en ontvangen

Ieder mens wordt gevend geboren. Het geven moeten worden gezien en gecommuniceerd. Een mens geeft ook recht op ontvangen. Wel moeten beide passend zijn en horen bij de leeftijd.

Feedback

Feedback of terugkoppeling is wat iemand (bijvoorbeeld de jongere) terugkrijgt over zijn prestaties.

Gestalt

De Gestalttheraphie vormt sinds de jaren veertig een aanvulling op reeds op reeds bestaande therapieën.

Loyaliteit

Loyaal zijn betekent trouw en betrouwbaar zijn, opkomen voor iemand met wie je een relatie hebt, belangrijk zijn voor die persoon.

Meerzijdige partijdigheid

Is de attitude of vaardigheid om op te komen voor de belangen van alle betrokkenen, inclusief de belangen van jezelf.

Neurolinguïstisch programmeren (NLP)

NLP is een veelgebruikte methodiek binnen training en coaching, die in de jaren zeventig in Amerika ontwikkeld werd. De basisgedachte van NLP is dat vaardigheden van de deskundige als techniek aan de cliënt getoond word.

Onrecht

Onrecht kan je worden aangedaan of je overkomen. Als iemand onrecht heeft ervaren, vindt hij dat hij recht heeft op genoegdoening.

Ontschuldigen

Ontschuldigen is de schuld niet of minder aanrekenen. Je gaat op zoek naar wat maakt dat jou onrecht is aangedaan.

Parentificatie

Bij parentificatie is het noodzakelijke evenwicht tussen geven en ontvangen tussen ouders en kinderen uit balans doordat het kind de rol en/of de belangen van een ouder krijgt toebedeeld en deze aanvaardt.

Rechtstreeks aanspreken

Dit betekent dat je de ander niet beschuldigend en zonder omwegen zegt wat je wilt zeggen.

Roulerende rekening

Als mensen onrecht hebben ervaren, zijn ze geneigd de schuld op onschuldige derden te verhalen, waardoor ze op hun beurt opnieuw onrecht veroorzaken.

Socratische vragen stellen

Vragen stellen met de bedoeling de ander die er antwoord op geeft de waarheid te laten inzien.

Systeemtherapie

Dit is een term die voor uiteenlopende technieken, strategieën en methodieken wordt gebruikt binnen de begeleiding van met name gezinnen met diverse psychosociale problemen.

Transactionele analyse (TA)

Dit is een behandelmethode die door Eric Berne in de jaren vijftig is ontwikkeld. Binnen de TA gaat men ervan uit dat ervaringen in de vroege levensjaren ervoor zorgen dat mensen later in hun leven bepaalde besluiten nemen over zichzelf en hun omgeving.

Vermijdingsgedrag

Gedrag waarmee een kind/jongere laat zien dat hij liever aan een situatie wil ontsnappen. Het kan zich uiten als uitstellen, afwachten, zich proberen te verbergen.

Weerstand of verzet

In menselijke relaties gaat het om een wederzijdse behartiging van belangen. Zelfafbakening is beseffen dat je voor je eigen belangen op kunt en mag komen en dat ook doet, zonder dat je daarmee de belangen van de ander negeert.

Zelfbeeld

Het zelfbeeld is de kijk die iemand op zichtzelf heeft, de woorden die iemand gebruikt om zichzelf te beschrijven

Zelfvertrouwen

Een positief gevoel dat je ervaart als er eisen aan je gesteld worden om taken uit te voeren. Als iemand geen of een gebrek aan zelfvertrouwen heeft, komt dit vaak tot uiting in angst in de betreffende situatie.

Zelfwaardering

Zelfwaardering, ook wel zelfvalidatie genoemd, betekent dat je beseft dat je ‘ertoe doet’, dat je de moeite waard bent.

INSTELLINGEN EN ORGANISATIES http://www.pesten.nl

Stichting Pesten biedt een overzichtelijk uitgebreid portaal, waar iedereen die wat met pesten te maken heeft, zich toe kan richten voor informatie, begeleiding, ondersteuning, training, advies en onderzoek. Zij richten zich op iedereen die met pesten te maken krijgt of heeft. Scholieren, bejaarden, werknemers enzovoorts.

http://www.aandachtvoorpesten.nl De Stichting Aandacht voor Pesten is een landelijk steunpunt op het gebied van Pesten. Kinderen, jongeren en volwassenen kunnen op deze website terecht voor informatie. Tevens kan men hulp zoeken en vinden bij één van de vele bij de Stichting aangesloten hulpverleners. Ook organisaties en instellingen kunnen bij de Stichting terecht.

http://www.stoppestennu.nl Stichting Stop Pesten Nu (SPN) organiseert verschillende soorten bijeenkomsten gericht op preventie en voorlichting met als doel om pesten te bestrijden. Er zijn ook BN’ers bij de Stichting aangesloten. Zoals Edwin Evers (dj), Frans Timmermans (Minister van Buitenlandse Zaken) en Theo Janssen (voetballer).

http://www.pestweb.nl Deze website is er voor kinderen, jongeren, ouders en leerkrachten die problemen ervaren op het gebied van pesten op school. Ze bieden kinderen en jongeren die gepest worden in het basis- en voortgezet onderwijs hulp via chat, mail of telefoon. Daarnaast bieden zij ouders en leerkrachten advies en ondersteuning in het omgaan met kinderen die gepest worden. Verder is op deze website veel informatie te vinden over pesten.

http://www.digitaalpesten.nl Is een onderdeel van Pestweb. Hier vind je tips over wat je kunt doen tegen cyberpesten.

http://www.switchweb.nl Switch geeft voorstelling door heel het land. Al bijna 30 jaar komen zij op middelbare scholen. Per jaar zien zij zo’n 40.000 leerlingen en treden ze zo’n 150 dagen op. Met de voorstelling Survivors! proberen ze de pesters te leren dat je ook lol kunt maken zonder dat dit ten koste gaat van de ander. Zo leert de gepeste om voor zichzelf op te komen en de rest van de klas leert hoe ze anderen kunnen helpen om het leuk te houden.

VERMELDING VAN REGELGEVINGAls algemeen beginsel bepaalt de wetgeving dat werkgevers, werknemers, in de welzijnswetgeving met werknemers gelijkgestelde personen en andere personen die met de werknemers in contact komen tijdens de uitvoering van hun werk, verplicht zijn zich te onthouden van iedere daad van geweld, pesterijen of ongewenst seksueel gedrag op het werk. Zij dienen zich te onthouden van iedere daad van geweld, pesterijen of ongewenst seksueel gedrag op het werk en mogen geen wederrechtelijk gebruik te maken van de klachtenprocedure.

Zeer opmerkelijk is dat deze verplichting niet alleen rust op werkgevers en werknemers, maar ook op iedere persoon die in contact treedt met werknemers bij de uitvoering van hun werk, zoals klanten, leveranciers, patiënten, dienstverleners, leerlingen, studenten en personen die uitkeringen genieten.

Het leidt er meteen ook toe dat een werkgever in het kader van deze wetgeving aansprakelijk gesteld kan worden voor feiten van een ‘externe’ aan het bedrijf (voorbeeld: voor daden van een leverancier die bij elk bezoek de receptioniste lastigvalt; het ziekenhuis voor gewelddaden van een patiënt tegenover verplegers …).

6. Lijsten. Maak lijsten van wat je zonet in je tekst aanduidde. Noteer alles in je werkdocument. Deze lijsten gebruik je bij het zoeken naar extra vakliteratuur / bronnen (stap 3). Vul ze doorheen de Sadan-opdracht verder aan.4

Lijst van organisaties betrokken bij je thema. Zoek via de Sociale kaart (databank) de contactgegevens op van deze organisaties, en hun algemene werking en doelgroep. Presenteer deze gegevens, alfabetisch in tabelvorm in Word.

ORGANISATIES ALGEMENE WERKING DOELGROEPBethesda vzw Bethesda is een christelijk

centrum voor vorming en hulpverlening. Je kunt de volgende vormingen volgen Communicatie Huwelijk en gezin Seksualiteit Echtscheiding Opvoeding Relatieconflicten Ongewenste zwangerschap Eigenwaarde Assertiviteit Verwerkingsproblematiek

Alle mensen die geïnteresseerd zijn om de vormingen te volgen.

CAW Het Centrum Algemeen Welzijnswerk (CAW) helpt mensen met al hun vragen en problemen die te maken hebben met welzijn.

Mensen zowel oud als jong die vragen hebben in verband met het welzijn.

Centraal Meldpunt Pesten Centraal Meldpunt Pesten is een organisatie die mensen die gepest worden anoniem helpen. Ze zijn een klankbord, geven advies, steun en bieden vooral een luisterend oor. Indien gewenst stelt de organisatie een actieplan op, al dan niet op een professionele wijze geleid en opgevolgd.

Gepeste personen, zowel oud als jong.

Centrum kind en adolescent Het Centrum Kind en Adolescent is een onderzoeksinstituut en heeft als primaire doelstelling het evalueren en verder ontwikkelen van therapieprogramma’s voor de behandeling van kinderen en adolescenten. Daarnaast is er ook een voortdurende gerichtheid op kwalitatieve hulpverlening.

Het Centrum Kind & Adolescent richt zich zowel tot kinderen (vanaf 3 jaar) en middelbare scholieren en hun gezin, als tot jong volwassenen die nog studeren.

Externe Diensten voor Preventie en Bescherming op het werk - Securex,

Bestaat in elke grote stad, en richt zich ook op pesten op het

Volwassenen.

Idewe, CMT, Attentia, Arista, Mensura, …

werk.

Jong en van zin Jong en van zin versterkt kinderen, jongeren en hun opvoeders via haar expertise over: Relationele aanpakken Pesten aanpakken Identiteit en zingeving Begeleidershouding Participatie Peer support

Jong en van zin richt zich voornamelijk op jongeren.

Kies kleur tegen pesten Vlaams netwerk kies kleur tegen pesten engageert zich om Het pestthema

bespreekbaar te maken/houden

Wetenschappelijk onderzoek aanmoedigen en stimuleren

Informatie te bundelen en over te brengen

Sensibiliseren Beleidsadvies op de

verschillende beleidsniveaus te formuleren

Campagnemateriaal te ontwikkelen en verspreiden

Vlaamse week tegen pesten jaarlijks te organiseren

Zowel oudere als jonge mensen die met pesten te maken hebben.

Leerlingenbegeleiding CLB is een wegwijzer voor zowel leerlingen, ouders, personeel, instellingen, enzovoort. Ze helpen de leerlingen die gepest worden, maar geven ook tips aan de ouders van de gepeste.

De doelgroepen van het CLB zijn leerlingen, ouders, personeel, instellingen, …

Lijst van specialisten. Geef bij elke specialist een korte uitleg, plaats een foto van de persoon als je er een vindt. Presenteer alfabetisch in tabelvorm in Word.

Therapeuten bij pesten in een straal van Kortrijk:

SPECIALIST UITLEG FOTODenise Cobben Psycholoog en

psychotherapeut Beeldende therapie Coaching Creatieve therapie Existentiële therapie Gestalttherapie Integratieve pychotherapie Lichaamsgerichte therapie

Deborah Clays Psychotherapeut en kindertherapeut Begeleiding Coaching Cognitieve therapie Familieopstellingen Gesprekstherapie Online-therapie

Geert De Langhe Psychotherapeut en coach Ademtherapie Assertiviteitstraining Bachbloesemtherapie Begeleiding Bemiddeling Cliëntgerichte therapie

Vanassche Frédérique Rouwbegeleider en coach Assertiviteitstraining Begeleiding Bemiddeling Coach

echtscheidingsbemiddeling Life coaching Personal coaching

Lieve Lammertyn Psychotherapeut en begeleider Psychotherapie Begeleiding IV interactionale

vormgeving Therapie met assistentie

van dieren Cliëntgerichte therapie Cognitieve

gedragstherapie

Virgine Casier Kindertherapeut en Kinderpsycholoog Begeleiding Cliëntgerichte therapie Coaching Contextuele therapie Counseling Creatieve therapie Existentiële therapie

Sandra Delbeecke Psychotherapeut Integratieve

psychotherapie Relaxatietherapie Creatieve therapie Meditatie

Maaike Decock Acupressuur therapeut en energetisch therapeut Acupressuur Ademtherapie Mindfulness Energetische therapie Yoga Kinesiologie Aandachtstherapie

Annelies Staels Psycholoog en begeleider Loopbaancoaching Job coaching Mental coaching Life coaching Sociale

vaardigheidstraining

Lijst met vaktermen: definities en moeilijke woorden die in je tekst staan. Gebruik ter verduidelijking van deze termen de woordenboeken die VIVES ter beschikking stelt en eventuele handboeken of cursussen. Maak een alfabetische trefwoordenlijst.

VAKTERMEN BETEKENISAcupressuur Door druk uit te oefenen met de duimen,

vingers en-of handpalmen op de zogenaamde acupunctuurpunten, wordt eenzelfde resultaat beoogd als met acupunctuur.

Adolescent Een jeugdig persoon tussen puberteit en volwassenheid, van ca 13 tot 19 jaar.

Assertiviteit Opkomen voor je eigen mening, rechten en standpunten zonder je gesprekspartner(s) agressief te benaderen zodat zij in hun waarde blijft blijven.

Bachbloesemtherapie Bachbloesemtherapie is een soort homeopathische aromatherapie die in de jaren 1930 werd ontwikkeld door de Britse dokter Edward Bach (1886-1936). Bach meende dat hij paranormaal of intuïtief de genezende kracht heeft ontdekt van 38 wilde bloemen. Zijn ontdekkingen werden gevonden door ingevingen.

Cognitieve therapie Een vorm van psychotherapie die zich erop richt automatische negatieve gedachten te doorbreken. Deze aanpak werd bijvoorbeeld voorgestaan door de psychiater Aaron Beck, die dacht dat bij vrijwel iedere geestelijke stoornis automatische gedachten een rol spelen.

Contextuele therapie Therapie waarbij het uitgangspunt is dat elk individu geboren is in een ingewikkeld netwerk van vroegere en bestaande relaties die ieder voor zich invloed uitoefenen op de aard van de toekomstige relaties en dat mensen loyaal blijven aan hun oorspronkelijk gezin en dus alleen maar geholpen kunnen worden als hun loyaliteiten gerespecteerd word.

Counseling Letterlijk: raadgeven. Het adviseren bij bijvoorbeeld school- en beroepskeuze, huwelijksmoeilijkheden of loopbaanplanning. Wanneer problemen zwaarder zijn wordt eerder van psychotherapie gesproken.

Eigenwaarde Als je een hoge eigenwaarde hebt, ben je er van overtuigd dat je waardevol bent. Dat is niet arrogant of zelfingenomen. Het komt voort uit de overtuiging dat ieder mens iets waard is en jij dus ook

Existentiële therapie Vorm van psychotherapie die uitgaat van het existentialisme en zich richt op het subject (de handelende en beschouwende persoon) en de onmiddellijke situatie.

Expertise Kunnen en weten van experts, waaronder verstaan wordt hun uitgebreide domeinkennis en heuristische kennis of kenniservaring, die hen in staat stelt om problemen te analyseren en te vereenvoudigen, zodat zij die problemen met grote vaardigheid oplossen.

Iv: interactionale vorming Benadering van taalverwerving waarbij er van wordt uitgegaan dat het taalaanbod van en de interactie met moedertaalsprekers een grote rol spelen.

Kinesiologie Kinesiologie is een methode om afwijkingen van de gezondheid van een patiënt vast te stellen en mede te behandelen. Centraal staat de gedachte dat niet een spier die verkrampt of gespannen is behandeld moet worden, maar dat juist de zwakke, tegenoverliggende antagonistische spier behandeling behoeft om pijn en klachten te verhelpen. Verbetering van de werking van een bepaalde spier herstelt de energiedoorstroming zodat de klacht in het bijbehorende orgaan wordt opgeheven.

Participatie Actieve, zelfgekozen deelname.Peer support Peer Support betekent systematische en

structurele begeleiding van een jongerejaars leerling/student door een ouderejaars leerling/student. Peer Support is een (internationaal) erkende methode die zowel bijdraagt aan effectief en efficiënt leren als het sociale klimaat op school.

Sensibiliseren Letterlijk iets lichtgevoelig maken door er een lichtgevoelige laag op aan te brengen.

Welzijn Het welbevinden van mensen in lichamelijk en geestelijk opzicht.Welzijn is iets dat mensen individueel beleven. Welzijn staat los van welvaart. Ook zonder welvaart kunnen mensen zich lichamelijk en geestelijk goed voelen.

Lijst met soorten bronnen. Ga na welke soorten in je basistekst worden gebruikt. Pik uit het geheel vijf bronnen die je later nog zou willen doornemen. Mix sociaalwetenschappelijke, juridische en statistische bronnen. Noteer hun volledige referentie.

www.wikipedia.bewww.google.bewww.desocialekaart.bewww.kieskleurtegenpesten.bewww.onderwijs.vlaanderen.be/jongeren-en- pesten.be

7. Maak een samenvatting (één pagina) van je basistekst. Maak in je samenvatting een (fictieve) tekstreferentie op van de basistekst volgens de APA-richtlijnen.

Samenvatting boek “Zeg nee tegen pesten!”Het boek zeg neen tegen pesten is geschreven door Herberd Prinsen en is een praktische gids voor leerkrachten, hulpverleners, begeleiders en ouders.

Het boek is verdeelt is twee delen: deel A gaat over de theorie en deel B gaat over de praktijk. In deel A werken ze aan de hand van ervaringsverhalen van verschillende personen.

Rollen tijdens pesten De pester: hij die anderen pest of laat pesten. De gepeste: hij wordt gepest, ook wel het slachtoffer genoemd. De meelopers: zij doen mee met het pesten van anderen om zo zelf geen slachtoffer te worden. De zwijgende middengroep: zij doen vaak of ze blind en doof zijn. De held: hij die voldoende zelfvertrouwen en status heeft om nee tegen pesten te zeggen.

Gevolgen van pesten Fysieke gevolgen Psychische gevolgen Sociale gevolgen

Dynamische driehoek

Aanpak, preventie en creëren van veiligheid

A Goede samenwerking Aangeboden taken worden op

constructieve manier uitgevoerd Rol die leerlingen vervullen worden

functioneel ingezet

B Positieve normen vooral ten aanzien van

taken Moeizame samenwerking Negatieve oordelen over medeleerlingen

C Negatieve normen Veel conflicten, vooral ook met docenten Positieve leerlingen gaan onderpresteren Trage taakuitvoer

D Negatieve normen Onderlinge onverschilligheid Wisselende presentaties

Jongere

School of instellingOuders

Sterk Groepssamenhang Zwak

Laag

Motivatie

Hoog

8. Tot slot: De tekst verwerk je in een PowerPoint van (ongeveer) 10 dia’s. Zoek illustraties en vergeet de bron niet te vermelden. Als je origineel materiaal maakt, wordt dit hoger gewaardeerd. Zorg dat de presentatie vanzelf en logisch loopt bij aanklikken. Zorg voor animaties. Sla je presentatie op als Klas_naam_voornaam_IV_stap2.5