24　　光村図書コロンブス 21 光村図書コロンブス 21　　25

クリスティーナ・リオス愛称　Tina　ティナ

アメリカ出身

斉藤　拓真愛称　Taku　タク中学 1年生

Takuの愛犬 清水　亜矢タクのクラスメート

ニックティナの弟

姜　敏浩タクのクラスメート，韓国出身

特色6本文は，中学校生活を舞台にした一つのストーリーになっています。学校生活を中心としながらも，各学年で「伝統文化」や「環境問題」，「キャリア教育」など，グローバルで幅広い視点からの題材を扱うことも忘れていません。

本文に登場する中学生のキャラクター。毎日の英語学習で触れるうちに，自分の友達のように親しみをもって学習を進められます。

教科書を使用する中学生と同じ，中学校生活が舞台のストーリーだから，親しみがもてます。「次はどうなるんだろう」という展開への期待感が，毎日の学習のモチベーションに直結します。

中学校生活を中心としたストーリーと並行して，「伝統文化」，「環境問題」，「キャリア教育」，「異文化理解」などの題材も豊富に扱っています。キャラクターたちとともに新しいことを知り，広い世界を学びながら，グローバル社会を生きるための態度や心を養うことができます。

中学生の心をつかむキャラクター

中学校生活を中心とした，共感できるストーリー

グローバルな視点を学べる，豊かな内容の題材

ギターが好きな Taku，ニューヨークからやってきた Tina，ミュージシャンになるのが夢のAya，バスケットボールが得意なMin-ho。4人の中学生が，教室にいる実際の中学生と同じ目線で成長していきます。

中学校生活

P.31「Unit 2」 P.84「Unit 7」 P.26「Unit 3」

P.112「Unit 9」 P.117「Unit 9」 P.85「Unit 7」

Unit 2-2

Ni●ce to me

●et you, A

●ya. （　 ）　強弱に注意しましょう。最後は少し上げましょう。

My name is～ . 　自分の名前を言う

Welcome to～ .　「ようこそ～へ。」と歓かん

迎げい

する表現

That’s Taku.Hey! Taku!

Hi. I’m Saito Takuma.Call me Taku.

Hi, Taku.Nice to meet you.I’m Tina. Welcome to our school, Tina.

外国から転校生が来たら，あなたはどんな自己 紹

しょう

介かい

をしますか。

Read & Think

31thirty-one

5

10

Part 2

音読

mistake(s) ªmist'ik(s)º

calm ªk^;mº

fight ªf[itº

make a mistakecalm down

calm ªk^;mº

l は発音しません。

right ªr[itº　fight ªf[itº

gh は発音しません。

ªauº loud　down

New Words

No, yo●u are the problem!　youを特に強く読みましょう。

下線部はそれぞれ誰だれ

を指していますか。

1. The problem is your guitar.（1行目）

2. You make too many mistakes.（3行目）

Min-ho:

Taku:

Min-ho:

Taku:

Min-ho:

Tina:

Aya’s right. The problem is your guitar. It’s the loudest

of all.

No, you are the problem! You make too many mistakes.

No, I don’t!

Yes, you do!

No, I don’t!

Stop, stop, stop! Calm down. Remember, this is the

biggest concert of the year. We don’t have time to fight.

～ is right.　「～が正しい。」と肯こう

定てい

する Calm down.　なだめる表現

84 eighty-four

5

Part 2

音読

lately ªl'itliº

reason ªr];znº

return(s) ªrit=;Rn(z)º

breath ªbr'†º

out of breathhad to ～

ªi;º reason ªeº breath

had to ªh!ttcº

he’s ← he has

New Words

下の　　に合う語を書きましょう。

1. 　　　　　　　　 　 had to run to the next stop, but he got 　　　　　　　　 　’s camera back.

2. 　　　　　　　　 　 has changed lately. Maybe 　　　　　　　　 　 is the reason.

Tina:

Aya:

Tina:

Taku:

Tina:

Taku:

Tina:

Aya:

What’s up with Taku?

I’ve never seen him like this! He’s changed lately.

Maybe you’re the reason, Tina.

Me?

Here you are, Tina.

Thank you so much, Taku. So, you caught up with the

bus!

Yeah. But I had to run to the next stop. Anyway, I’m

glad you got your camera back.

You are so sweet, Taku!

Come on, you two! Everyone else is waiting.

Taku returns. He’s out of breath.

What’s up with ～? 「～はどうなっているの。」と様子をたずねる表現

26 twenty-six

5

10

Part 2

Go, Taku!

112 one hundred and twelve

Unit 9-3

Oh, a present? （　 ）　For me? （　 ）　Can I open it? （　 ）

本文を読んで，　　に合う語を書きましょう。

　　　　　　　　　 gave a 　　　　　　　　　 bass 　　　　　　　　　 to Min-ho.

　　　　　　　　　 will keep it as a 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 .

chocolate ªtÍ%;kClctº

sweet ªsw];tº

Valentine ªv!lcnt{inº

バレンタイン

treasure ªtr'ßcRº

present ªpr'zcntº

chocolate ªtÍ%;kClctº

New Words

Min-ho がもらったものにはそれぞれどんな気持ちが込

こ

められているでしょうか。考えてみましょう。

Read & Think

Aya:

Min-ho:

Aya:

Min-ho:

Aya:

Min-ho:

Me, too. I wanted to say goodbye and… give you this.

Oh, a present? For me? Can I open it?

Sure.

Oh. A chocolate bass guitar! That’s so sweet!

Happy Valentine, Min-ho.

Thank you so much. I’ll always keep it as a special

treasure.

117one hundred and seventeen

5

Unit 7-1

Me?（　 ）　No way! （　 ）

Welcome back. 「お帰りなさい。」と出迎むか

える

No way. 「嫌いや

だ。」と拒きょ

否ひ

する

You saved the day.　手助けされてお礼を言う

表現

Min-ho:

Taku:

Aya:

Tina:

Taku:

Taku, you were fantastic.

Really?

Yes, Taku. You saved the day.

I told you. You’re a great singer.

Thanks for supporting me.

After the concert:

85eighty-five

5

u

出会い仲たがい

修学旅行

友情 恋心 信頼1年 2年 3年

● 中学生新聞の連載小説の挿絵や，中学生向けの小説の表紙を数多く手掛けるイラストレーター烏羽 雨さんが，中学生が親しめるキャラクターを描きました。

伝統文化 異文化理解 P.132「Unit 11」 P.10「Unit1」

Part 1 Try It ! Unit 11-1

co▼

urse espe

▼

cially tu

▼

na マグロ

o▼

ften

a▼

te < eat

su▼

shi bar　 すし店

tuna ªtJ\;ncº

音読

New Words

Do you like Japanese food?

Yes, I do.Do you like sushi?

Of course!

What kind of sushi do you like?

Every kind! Especially tuna.Did you eat sushi in New York?

Sure. I often ate it at a sushi bar there.

Taku:

Tina:

Min-ho:

Tina:

Aya:

Tina:

Taku:

Tina:

Of course.　同意，承しょう

諾だく

する表現

下の　　に合う語を書きましょう。

Tina likes 　　　　　　　　　 , especially 　　　　　　　　　 .

She ate it at 　　　　　　　　　　　　　　　 in New York.

Tinaが，ニューヨークにいる友達の Sarahと電話で話しています。

▶ 1st Listening Tinaと Sarahが行った場所を A～ Cから選び，表に記号を入れましょう。

▶ 2nd Listening Tinaと Sarahがしたことをア～ウから選び，上の表に記号を入れましょう。

　 ア take pictures　　イ have a lot of dango　　ウ sing and dance

Tinaと Sarahが冬休みに行った場所，したことを言いましょう。

Tina .

Sarah .

この 1週間にあなたが行った場所，食べたものをそれぞれ 2文以上，英語で書きましょう。

1

Drill

2

基本文

I often ate sushi in New York. ▶過去のことについて言う：「～しました」

ha▼

d < have　 sa▼

ng < sing　 we▼

nt < go　 sa▼

w < see

New Words

▶▶▶ Language Focus 7 　p. 137

have > hadsing > sanggo > wentsee > saw

Word Box

133132 one hundred and thirty-two one hundred and thirty-three

5

B C

行った場所 したこと

Tina

Sarah

A

Tinaが好きだった教科は何ですか。また，その理由は何でしょうか。

question(s) ªkw'stÍcn(z)º

group(s) ªgr\;p(s)º

information ª}nfcRm'iÍcnº

Internet ª]ntcRn"tº

special ªsp'Íclº

Let’s see.

ªtͺ question ªÍº information Internet ª]ntcRn"tº

New Words

あなたの好きな学校行事は何ですか。理由も合わせて考えてみましょう。

Read & Think

Let’s see. （　 ）　　I liked social studies. （　 ）

A dance? （ ）　　Great! （ ） 声の上げ下げに注意しましょう。

Ms. Brown:

Taku:

Tina:

Aya:

Tina:

Min-ho:

Tina:

Min-ho:

Do you have any questions?

Was your school life fun?

Yes, it was. I really enjoyed it.

What was your favorite subject?

Let’s see. I liked social studies. We worked in groups,

so that was fun. We looked for information on the

Internet.

Did you have any special school events?

Yes. We had a music festival and a dance.

A dance? Great!

Part 3

音読

10 ten

5

10キャリア教育 P.53「Unit 5」

Tinaが好きだった教科は何ですか。また，その理由は何でしょうか。

question(s) ªkw'stÍcn(z)º

group(s) ªgr\;p(s)º

information ª}nfcRm'iÍcnº

Internet ª]ntcRn"tº

special ªsp'Íclº

Let’s see.

ªtͺ question ªÍº information Internet ª]ntcRn"tº

New Words

あなたの好きな学校行事は何ですか。理由も合わせて考えてみましょう。

Read & Think

Let’s see. （　 ）　　I liked social studies. （　 ）

A dance? （ ）　　Great! （ ） 声の上げ下げに注意しましょう。

Ms. Brown:

Taku:

Tina:

Aya:

Tina:

Min-ho:

Tina:

Min-ho:

Do you have any questions?

Was your school life fun?

Yes, it was. I really enjoyed it.

What was your favorite subject?

Let’s see. I liked social studies. We worked in groups,

so that was fun. We looked for information on the

Internet.

Did you have any special school events?

Yes. We had a music festival and a dance.

A dance? Great!

Part 3

音読

10 ten

5

10

Unit 5

1. What do you want to be in the future?

2. 本文を通して聞いて，おおまかな内容をつかみましょう。　 上の写真の中に Tina，Aya，Takuが希望する職業があれば，下の（　）に記号を書きましょう。

　Tina（　　　）　　Aya（　　　）　　Taku（　　　）

■ 人やものについて説明を付け加えることができる。■ 将来の夢について，具体的な理由を説明して書くことができる。

Unit 55

目標

Start-Up

進路のことを考えなければ…。そう思っても，Tinaや Ayaと違

ちが

って自分が将来何になりたいかよくわからない。でも，ぼくもMs. Sarimの話を聞いて考えたことがあるんだ。

Dreams foff r the Future

A

CB

53fifty-three

平和の大切さ 生命の尊重 P.58「Unit 5」 P.13「Unit 2」 環境問題 P.76「Unit 6」

Part 3

音読

Amina アミナ〔女性の名〕

Nairobi ªnair/ubiº

ナイロビ〔ケニアの首都〕

plant(ing) ªpl!nt(i©)º

the Earth ªˇi =;R†º

Wangari Maathai ワンガリ・マータイ（1940－2011）ケニアの環

かん

境きょう

保護活動家，ノーベル平和賞受賞

movement ªm\;vmcntº

remind(s) ªrim[ind(z)º

reduce ªridJ\;sº

reuse ªr};j\;zº

recycle ªr};s[iklº

environment ªinv[iCrcnmcntº

remind ～ to ...

Africa ª!frikcº

New Words Hi, Tina. I’m Amina. I’m a

junior high school student in

Nairobi. We are planting trees to

fight global warming and to save the Earth. We

have already planted 51 million trees in Africa.

Wangari Maathai started this movement. She

was impressed by the Japanese word mottainai.

It reminds us to reduce, reuse, and recycle. I

think Japanese people know how to protect the

environment.

本文を読んで，下の表の　　に合う語を書きましょう。

名前 Amina 住んでいる都市 　　　　　　　　 　

①紹しょう

介かい

したこと

②その内容

① planting trees

② People have already planted 　　　　　　　　 　 　　　　　　　　 　 trees in

　　　　　　　　 　.

It reminds us to reduce, （　 ） reuse, （　 ）and recycle. （　 ）

76 seventy-six

5

10

15

Part 2

音読

peace ªp];sº

memorial ªmcm%;riclº

important ªimp%;RtCntº

stone ªst/unº

monument(s) ªm^njumcnt(s)º

記念碑ひ

war ªw%;Rº

victim(s) ªv]ktim(z)º

point(ed) ªp%int(id)º

every monthpoint at～

one of～

ªeº said ª5;Rº war ªsi;º see　sea

New Words

次の質問に答えましょう。

1. Where does Aya’s grandfather go every month?

2. How many names are there on the black stone monuments?

My grandfather pointed at one of the stones.

One day my grandfather took me to the Peace Memorial

Park. He said, “I come here every month because it’s a very

important place.”

Can you see the black stone monuments? They have the

names of war victims on them. There are two hundred and

forty thousand names there! My grandfather pointed at one

of the stones. It had his brother’s name.

58 fifty-eight

5

Unit 2

■ 自分の意見や考えを伝えたり，相手にたずねたりできる。■ 何をしていたかを伝えることができる。■ どのようなときにどうするかを説明できる。■ 出来事や感想を具体的に述べて日記を書くことができる。

Unit 22

目標

愛犬のGoroと朝と夕方に散歩をするのが，ぼくの日課だ。Tinaの弟の Nickも動物が大好きで，最近はいっしょに散歩するようになった。

Nick Helps a Dog

1. Do you have a pet? What do you do with your pet?

2. 本文を通して聞いて，おおまかな内容をつかみましょう。　 (1) 下の絵から本文の内容と合うものを選んで，（　）に○を付けましょう。

　 (2) (1) で○を付けた絵が本文の順になるように，［　］に番号を書きましょう。

（　　　）［　　　］（　　　）［　　　］ （　　　）［　　　］ （　　　）［　　　］

Start-Up

13thirteen

中学生のための,ストーリーと生きた英語 ① 親しみをもてる豊かなストーリー

● キャラクターやストーリーの設定は，各学年の最初の Unitの手前で紹介。途中から転入してきた生徒も，十分に内容を楽しむことができます。

TakuAya Tina Min-ho

26　　光村図書コロンブス 21 光村図書コロンブス 21　　27

Part 3

Ms. Brownは，どんな気持ちでTinaの質問に答えたのでしょうか。想像してみましょう。

Read & Think

May I ask something?

Sure.Do you miss Australia, Ms. Brown?

Yes, a bit. Why?

Well, I sometimes miss America, too.Oh, that’s natural, Tina.But are you enjoying your life in Japan?

Yes, I am. I have a lot of good friends here.That’s great.

Tina:

Ms. Brown:

Tina:

Ms. Brown:

Tina:

Ms. Brown:

Tina:

Ms. Brown:

I have a lot of good friends here. 　音のつながりに注意して言いましょう。

下の　　に合う語を書きましょう。

Tina is enjoying her 　　　　　　　　　 in 　　　　 　　　　　.

She has a lot of 　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　 in Japan.

Sure.　承しょう

諾だく

する表現

so▼

mething

su▼

re

mi▼

ss

bi▼

t why

▼

Ame▼

rica na

▼

tural enjo

▼

y(ing)

Japa▼

n

a bit

ªtͺ natural ªdߺ enjoy Japan

音読

New Words

114 one hundred and fourteen

5

特色6COLUMBUS 21が創刊以来大切にしてきた「自然で生き生きとした英語」という特色は，新しい教科書でもより一層大切にしています。文法の理解を優先させて不自然な表現にならないように，登場人物がどんな目的や心情でその言葉を使っているかがわかるように，場面や文脈を鮮明にしています。

学校生活や友達の話題など，中学生が共感できるような身近な場面設定で，自然で生き生きとした英語にたくさん触れられます。出会い・別れ・ロマンス・仲たがいなど，感情に訴えかける内容なので，使いたくなるフレーズがそのシーンとともに鮮やかに心に残ります。

思わず使いたくなる！ 自然で生き生きとした英語

1年 P.114「Unit 9-3」前向きな気持ちの表現として。

Part 2

Ho●w i●nteresting! （　 ）

spaghe▼

tti inste

▼

ad hmm ううん

po▼

or

by the wayWhy not?have a cold

ªouº cold ª5;º called

New Words

How interesting! How about spaghetti?

Is that OK instead?

Hmm, I’m not sure.By the way, where’s Taku?

He can’t come today.Why not?

He has a cold. He called me this morning. Oh, that’s too bad. Poor Taku!

Tina:

Aya:

Tina:

Min-ho:

Tina:

Min-ho:

Tina:

次の質問に答えましょう。

Taku can’t come today. Why not?

How～ ! 感かん

嘆たん

を表す I’m not sure. 「よくわからない。」と言う

That’s too bad.　同情する，気遣づか

う Poor～. 同情する表現

音読

124 one hundred and twenty-four

5

1年 P.124「Unit 10-2」 Takuの風邪を心配して。

Part 2

音読

Unit 7-2

New Words

We’re friends, remember?（　 ）

次の質問に答えましょう。

1. What did Aya say when Tina said “I don’t know how to thank you”?

2. Did Min-ho say goodbye to Tina?

3. What did Taku do after Tina said “Let’s keep in touch”?

Aya:

Tina:

Aya:

Tina:

Min-ho:

Tina:

Taku:

Tina:

Min-ho and Aya:

I can’t believe you’re going home, Tina.

I know. I’ve had such a great time. I don’t know

how to thank you.

You don’t need to thank us. We’re friends,

remember?

OK.

And I don’t like goodbyes. So, no goodbyes!

OK. Let’s keep in touch.

Hey, Tina. Here’s something for you. Open it if

you get bored on the plane.

Oh, thank you. That’s really kind of you.

Have a nice trip!

A few days later, at the airport:

few ªfj\;º

a few ～

get boredHave a nice trip!

keep in touch open it

Here’s something for you.　プレゼントなどを渡わた

す表現

86 eighty-six

5

10

15

Let’s Read More 3

巻末付録

Ceylon ªsil^nº セイロン〔スリランカの旧国名〕

Karunanandaカルナナンダ〔男性の名〕

suddenly ªs&dnliº 突とつ

然ぜん

speed ªsp];dº 疾しっ

走そう

する

nobody ªn/ub§diº誰だれ

も～ない

encouragement ªink=;ridßmentº

励はげ

まし

hang ªh!©º ぶら下がる

understood ª¶ndcRst\dº

< understand ～を理解する

huge ªHj\;dߺ 非常に大きい

explain(ed) ªikspl'in(d)º

～を説明する

chosen ªtÍ/uznº < choose ～を選ぶ

add(ed) ª!d(id)º～を加える

spirit ªsp]ritº 精神

focus on ～ ～に注意を集中するspeed up 速度を増す

hang in there踏ふ

ん張る，がんばる

cheer ～ on～に声せい

援えん

を送る

at last ついに

one’s side of the story ～の言い分

be chosen to ～ ～するのに選ばれる

That’s what I did.それが私のしたことだ。

back in my country

母国に戻もど

ると

take part 参加する

“Number 67 is from Ceylon.”

“His name is Karunananda.”

As Karunananda continued to run,

everyone’s eyes began to focus on him.

Then, suddenly, he started to speed up.

It was his last lap ― actually, he was

three laps behind.

Now nobody was laughing. Instead,

words of encouragement were heard.

“Keep going, Ceylon!”

“Hang in there, Karunananda!”

The spectators now understood what was happening. He

just wanted to run to the end. Soon, everyone was cheering him

on. Some were watching with tears in their eyes. When at last

Karunananda crossed the finishing line, he got a huge cheer from the

audience.

After the race, Karunananda explained his side of the story. “I

had a bad cold this week, but I was chosen to run for my country.

So my only goal was to run the whole race. That’s what I did, and

I’m happy with that.” And then he added, “I have a little daughter

back in my country. When she grows up, I will tell her: ‘Your father

didn’t win that race, but he never gave up!’ ”

Karunananda became a hero and showed the true spirit of the

Olympics: the most important thing is not to win but to take part.

[397 words]

1. “Keep going!” という言葉には，観客のどのような気持ちが込こ

められていますか。

2. カルナナンダさんが娘むすめ

に伝えたかったことを，自分の言葉でまとめてみましょう。

After You Read

109one hundred and nine

5

10

15

20

Let’s Read More 2

巻末付録

film(ing) ªf]lm(i©)º

～を撮さつ

影えい

する

fail(ing) ªf'il(i©)º 失敗する

succeed(ed)ªscks];d(id)º　成功する

latest ªl'itistº 最新の

submarine ªs¶bmcr];nº 潜

せん

水すい

艇てい

pilot ªp[ilctº 操そう

縦じゅう

士

cameraman ªk!mCrcm¡nºカメラマン

dive ªd[ivº 潜もぐ

る

above ªcb&vº （真）上の

radio ªr'idi?uº 無線（通信）

suddenly ªs&dnliº 突とつ

然ぜん

success ªscks'sº 成功

in the wild 自然状態の

succeed in -ing～するのに成功する

get into ～～に乗り込む

dive into ～～に潜水する

by radio　無線通信で

get interested in ～～に興味をもつ

After that, Dr. Kubodera and his team tried

to film a live giant squid in the wild. They tried

to do so more than 500 times, but they kept

failing. Finally, in 2012, they succeeded in

filming a live giant squid near the Ogasawara

Islands.

On the morning of that day, Dr. Kubodera

got into the latest submarine with the pilot and

a cameraman. It took about eight hours to dive

into the deep sea. The other members waited on

the ship above. They could only hear the voice of Dr. Kubodera by radio.

Suddenly, they heard his voice, “Here comes the giant.” They were able

to film a giant squid for more than 23 minutes. It was the most valuable

23 minutes for Dr. Kubodera and his team.

Through their success, we found out a little about the life of the giant

squid. But we still do not know much about the deep sea. Dr. Kubodera

said, “There are a lot of things in the world we have not yet found out

about. So when you get interested in something, please keep thinking

about it and trying to find it out.”

1. 下の　　に数字を書き，Dr. Kuboderaがダイオウイカの映像の撮影に成功するまでの道のりを確かく

認にん

しましょう。

　　　　年，生きたダイオウイカの写真の撮影に成功。

その後，自然状態のダイオウイカの映像を撮影するため　　　　回以上挑ちょう

戦せん

したが，失敗し続けた。

　　　　年，ついに　　　　分間の映像の撮影に成功。

2. Dr. Kuboderaが最も伝えたかったと思われることが書かれている文に下線を引きましょう。

After You Read

107one hundred and seven

5

10

15

20

25

3年 P.86「Unit 7-3」前向きな別れの表現として。

3年 P.109「Let’s Read More 3」懸命に走る選手を応援して。

Part 3 Unit 7-3

You sho●wed me ho

●w to be po

●sitive and co

●nfident.

ストーリーを振ふ

り返って，Takuが Tinaに書いた手紙の内容を考えてみましょう。

1. a new worldとはどんなことだと思いますか。

2. how to be positive and confidentとは，どんなことを指していると思いますか。

3. Takuは Tinaにどんな約束をしていますか。

音読

Dear Tina,I want to thank you for these three

fantastic years. I learned so much from you. You introduced me to a new world. You showed me how to be positive and confident. I'm not sure about my future yet, but I'm excited about it. What will it bring? Lots of great things, I hope. And we'll see each other again, I promise!

See you somewhere on the planet! Take care,

Take care.　別れの挨あい

拶さつ

表現

10 年後の Taku，Tina，Aya，Min-ho について想像してみましょう。

Read & Think

New Words

confident ªk^nfcdcntº

somewhere ªs&mHw"cRº

introduce～ to ...

87eighty-seven

5

10

15

3年 P.87「Unit 7-3」 教科書の最後を締めくくる表現として。

3年 P.107「Let’s Read More 2」 ダイオウイカ研究者から

中学生に向けたメッセージ。

Part 4

音読

Stu●dents who ha

●ve to wo

●rk ha

●rd / ha

●ve a to

●ugh li

●fe.

次の質問に答えましょう。

1. What did Taku think about Ms. Sarim’s talk?

2. Is Taku’s dream clear now?

tough ªt&fº

positive ªp^zctivº

inspire(d) ªinsp[icR(d)º

clear ªkl]cRº

inspiration ª}nspcr'iÍcnº

With best wishes,

ªc;Rº work ª6;Rº hard

New Words

Tina，Aya，Taku，それぞれの将来の夢について，あなたはどう思いますか。話し合ってみましょう。

Read & Think

Dear Ms. Sarim,I want to thank you for your wonderful

talk. We were very impressed. Students who have to work hard have a tough life. They are trying to stay positive. I was inspired by their dreams. Later, I talked about the future with my friends. My dream is not clear yet, but like your students, I want to do something to help other people.

Anyway, thank you very much for the inspiration. With best wishes,

60 sixty

5

10

Part 3

音読

I lo●ved them, / and te

●ars ca

●me to my e

●yes.

次の質問に答えましょう。

1. Who played the sanshin?

2. What does Aya want to be?

terrible ªt'rcblº

world ªw=;Rldº

Okinawan ª?ukcn^;wcnº 沖

おき

縄なわ

の

folk ªf/ukº

folk song ªf/uk s∞;©º 民

みん

謡よう

tear(s) ªt]cR(z)º

such ªs&tͺ

power ªp[ucRº

future ªfj\;tÍcRº

say to oneselfin the future

ª1º grandfather sang

folk　l は発音しません。

New Words

Part 2で Ayaのおじいさんが it’s a very important placeと言ったのはなぜでしょうか。考えてみましょう。

Read & Think

On my way home, I was very sad. I said to myself, “War

is terrible. Why does the world have wars?”

That evening, my grandfather played the sanshin for me.

He sang some Okinawan folk songs. I loved them, and tears

came to my eyes. Music has such power. I want to be a

musician in the future.

Thank you for listening.

Thank you for listening.　スピーチを終える表現

60 sixty

5

2年 P.60「Unit 5-3」 感動した心情を表す表現として。

3年 P.60「Unit 5-4」 進路を悩みながら模索するときの表現として。

Part 3

音読

What did you say? （　 ）　ここでは最後を上げましょう。

Tinaは Takuにどんな提案をしましたか。

will ªwcl_w]lº

guess ªg'sº

boring ªb%;ri©º

mm ªmmº ううん

kid(ding) ªk]d(i©)º

lucky ªl&kiº

～, I guess.

a lot

don’t you / did you

つなげて発音しましょう。

ªeiº maybe　say

I’ll ª[ilº ← I will

New Words

Tina:

Taku:

Min-ho:

Taku:

Tina:

Taku:

Tina:

Taku:

Tina:

Min-ho:

Taku, do you have any plans for the summer?

No, not really. I’ll just do my homework, I guess.

Maybe I’ll practice the guitar.

That’s so boring, Taku.

Mm.... Thanks a lot.

Taku, why don’t you come to New York with me?

What did you say?

Come to New York with me.

You’re kidding.

No, I’m not. Really.

Wow! Lucky you, Taku!

No, not really. 曖あい

昧まい

に否定する Why don’t you～? 誘さそ

う

You’re kidding. 相手の言葉を疑う Lucky you. 「ついているね。」とほめる，羨うらや

む表現

28 twenty-eight

5

10

2年 P.28「Unit 3-3」Thanks a lot.を皮肉っぽく使って。

実際に『COLUMBUS 21』を使っている先生の声 －自然なフレーズの活用例－

本校では，3年の教科書の最終シーンに登場するフレーズを使って，素敵なことが起こりました。アメリカに帰ってしまうティナに向けて，ミンホが言うセリフに，“I don’t like goodbyes. So, no goodbyes!” があります。私の学校の生徒たちは，このフレーズを自ら教科書から選び出し，卒業式にALTの先生への感謝の言葉として使いました。同 ペ ー ジ の “You don’t need to thank us. We’re friends, remember?” や “Let’s keep in touch.” も，職場体験でお世話になった人や，後輩に伝える卒業の言葉にしたいと話す生徒もいました。学校や生活で実際に生かせるフレーズが多く載っているのは，この教科書の特徴だと思います。

2年 P.117「Unit 9-3」贈り物をもらって。

Unit 9-3

Oh, a present? （　 ）　For me? （　 ）　Can I open it? （　 ）

本文を読んで，　　に合う語を書きましょう。

　　　　　　　　　 gave a 　　　　　　　　　 bass 　　　　　　　　　 to Min-ho.

　　　　　　　　　 will keep it as a 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 .

chocolate ªtÍ%;kClctº

sweet ªsw];tº

Valentine ªv!lcnt{inº

バレンタイン

treasure ªtr'ßcRº

present ªpr'zcntº

chocolate ªtÍ%;kClctº

New Words

Min-ho がもらったものにはそれぞれどんな気持ちが込

こ

められているでしょうか。考えてみましょう。

Read & Think

Aya:

Min-ho:

Aya:

Min-ho:

Aya:

Min-ho:

Me, too. I wanted to say goodbye and… give you this.

Oh, a present? For me? Can I open it?

Sure.

Oh. A chocolate bass guitar! That’s so sweet!

Happy Valentine, Min-ho.

Thank you so much. I’ll always keep it as a special

treasure.

117one hundred and seventeen

5

“I have a lot of good friends here!”

“Oh, that’s too bad. Poor Taku! ”

“Oh, a present? For me?　Can I open it?”

“ I don’t like goodbyes.So, no goodbyes!”

“Keep going！”“Hang in there！”

“See you somewhere on the planet!”

“So when you get interested in something, please keep thinking about it and trying to find it out.”

“My dream is not clear yet, but like your student， I want to do something to help other people.”

“ That sounds boring, Taku.”“ Mm…. Thanks a lot.”

“I loved them, and tears came to my eyes. Music has such power.”

本校では，3年の教科書の最終シーンに登場するフレーズを使って，素敵なことが起こりました。アメリカに帰ってしまうティナに向けて，ミンホが言うセリフに，“I don’t like goodbyes. So, no goodbyes!” があります。私の学校の生徒たちは，このフレーズを自ら教科書から選び出し，卒業式

中学生のための,ストーリーと生きた英語 ② 自然で生き生きとした英語

使いたくなるフレーズは，読み物教材でも充実しています

28　　光村図書コロンブス 21 光村図書コロンブス 21　　29

特色7発達段階に合わせて，生徒が興味・関心をもてるような読み物教材を配置しました。新しい話題の内容やさまざまな分野のトピックが，「読む」楽しさを広げ，考える力を高めます。

まとまった分量を読むための Let’s Readでは，英文を読む楽しみを味わうとともに，科学，平和，福祉，環境問題などのさまざまなトピックを，英語で読んで考えることができます。

読む力を高めるLet’s Read What Am I?

Living with Robots Bamboo Can Do!

Visas for 6,000 Lives

The Most Valuable 23 MinutesChanging the World No More Landmines The Future Is Like

the Ocean

The Letter

The Lion and the Mouse Tina’s Japanese Lessons

Your Pain Is Our Pain

The House That Jack Built

The Runner Wearing Number 67Treasure Hunt

1年 P.144日本語を考える［159 words］

2年 P.132国際理解［317 words］

1年 P.120クイズ［53 words］

2年P.125自然・文化［330words］

3年 P.94環境問題［460 words］ 3年P.110物語・伝記［685words］ 3年 P.39伝記［395 words］ 3年P.106自然科学［364 words］

2年P.106科学・福祉［253words］ 2年 P.50絵本［371 words］

3年 P.70言葉遊び［79 words］ 3年 P.108スポーツ［397words］ 3年 P.31地図［146 words］ 3年 P.104平和［301 words］

巻末付録 Let’s Read More には，生徒の知的好奇心や英語学習への意欲をより高いレベルで喚起できるよう，物語やサイエンス，ノンフィクションなど，さまざまな分野の読み物を掲載しました。

さらに視野を広げるLet’s Read More

東日本大震災を受けて

● Your Pain Is Our Pain ……震災を受けて，地震国のトルコと日本の子どもたちが手紙を通して絆を深め合う震災に関する読み物です。

● Living with Robots ……被災地の調査で使用されたロボットを紹介しています。

2020年東京オリンピック・パラリンピックとの関連

● The Runner Wearing Number 67……一人のランナーの強い意志が心を打つ，1964年の東京オリンピックでの実話。かつて「ゼッケン 67」として光村図書の小学校『国語』の教科書に掲載され，話題になった読み物です。● 「Let’s Read」は，主に

各学期の最後に配置しているので，定期テストの週以降の授業などでも活用できます。

● 欄外に使用語彙数を記しているので，日々の学習や高校の学習につなぐためのの目安になります。

Tina’s Japanese LessonsLet’s Read More

le▼

sson(s)レッスン，授業

ca▼

me < come 来る

di▼

fficult 難しい

exa▼

mple 例

co▼

unt ～を数える

confu▼

sing ややこしい

ano▼

ther 別の

phra▼

se 言い回し

mea▼

ning(s) 意味

stra▼

nge 奇き

妙みょう

な

last year 昨年

on weekends 毎週末

for example 例えば

this way こういうふうに

Hello, everyone. I’m Tina.I came to Japan last year. I take Japanese

lessons on weekends. I study Japanese very

hard. But it’s difficult for me.For example, in Japanese, you count pencils

this way ― ippon, nihon, sambon.... But you count

minutes this way ― ippun, nifun, sampun.... Pon-

hon-bon and pun-fun-pun. That’s confusing to me.

And this is another example. I learned a

Japanese phrase “kekkou desu.” It has different

meanings ― “That’s wonderful,” “That’s all right,”

or “No, thank you.” That’s very strange. How

can I use it?

144 one hundred and forty-four

5

10

1. 身近にある竹製品にはどんなものがありますか。思いつく限り考えてみましょう。

2. 竹にまつわる以下の慣用表現の意味から，竹にはどんな特とく

徴ちょう

があるか考えてみましょう。

・ 竹を割ったような性格　・ 破竹の勢い　・ 雨後の竹の子

Before You Read

Bamboo Can Do!

Let’s Read 3

竹は，古くから人間にとって身近な植物の 1つです。長い歴史の中で，私たちはさまざまな用

よう

途と

に竹を使ってきました。日本だけでなく，世界の多くの国でも竹は大いに活用されています。

bamboo ªb1mb\;º

New Word

125one hundred and twenty-five

山海教授が大学でロボットの研究をしたのはなぜですか。

While You Read

another ªcn&ˇcRº

scientist ªs[icntistº

became ªbik'imº

< become

interested ª]ntCrcstidº

university ªj|;ncv=;Rsctiº

cyborg-type ªs[ib5;Rgt[ipº

サイボーグ型の

suit ªs\;tº

HAL ハル

become interested in ～

as a child

New Words Here is another example of a robot. Dr. Sankai Yoshiyuki,

a scientist, became really interested in robots even as a child.

So he studied robots at university. In 1995, he made the

world’s first cyborg-type robot. The name of the robot was

Robot Suit HAL.

山さん海かい嘉よし之ゆき教授

工学博士。ロボットスーツ

HALを開発した。

ロボットスーツ HALと山海教授

108 one hundred and eight

5

permission ªpcRm]Ícnº

refuse(d) ªrifj\;z(d)º

Foreign Ministry ªf%;rcn m]ncstriº

外務省

receive(d) ªris];v(d)º

decide(d) ªdis[id(id)º

told ªt/uldº < tell

knew ªnJ\;º

< know

risk(s) ªr]sk(s)º

short ªÍ%;Rtº

silence ªs[ilcnsº

joy ªdß%iº

ask for ～

New Words

Let’s Read 2

1. なぜ Foreign Ministryはビザの発行を許可しなかったのだと思いますか。

2. Why was there a short silence?

While You Read

The next day, there were more people around his house. He

asked for permission to issue visas, but it was refused by the

Foreign Ministry. He tried again but received the same answer.

After 10 days, Sugihara finally decided to help them. He

told Yukiko that he was going to issue visas to the people.

Yukiko knew the risks, but she agreed. “I’ll support you,” she

said to him.

On July 29, he said to the people around his house, “You will

all get your visas!” There was a short silence, then a big cry of

joy.

41forty-one

5

10

杉原千畝と幸ゆき

子こ

夫人

Jack ジャック〔男性の名〕

malt ªm%;ltº

lay ªl'iº < lie ªl[iº

rat ªr!tº

New Words

This is the house that Jack built.

This is the rat,

That ate the malt

That lay in the house that Jack built.

This is the dog,

That worried the cat,

That killed the rat,

That ate the malt

That lay in the house that Jack built.

This is the cat,

That killed the rat,

That ate the malt

That lay in the house that Jack built.

The House That Jack Built

Let’s Read 3

リズムを楽しみながら音読しましょう。

This is the malt

That lay in the house that Jack built.

While You Read

[79 words]

70 seventy

5

10

15

Let’s Read 1

次の文章を読んで，宝のありかを地図のＡ～Ｆの中から選びましょう。

Treasure Hunt hunt ªh&ntº

island ª[ilcndº

dark ªd^;Rkº

moon ªm\;nº

side ªs[idº

village ªv]lidߺ

anyone ª'niw¶nº

round ªr[undº

west ªw'stº

rose ªr/uzº

< rise ªr[izº

ground ªgr[undº

cover(ed) ªk&vcR(d)º

half ªh!;fº

across ªckr%;sº

rich ªr]tͺ

rest ªr'stº

be covered in ～

half an hour

New Words

1. 地図中に自分の宝を隠かく

す場所を決め，上の文章を参考にして，宝のありかを示す文章を書きましょう。

2. 文章が完成したら，友達と交こう

換かん

して宝のありかを探し合いましょう。

After You Read

I took a boat and arrived at the island very early in the morning. It was still dark and I saw the moon in the sky. I arrived on the east

side, and I saw a village there. But I didn’t want to meet anyone. So

I took the boat round to the west side. The sun rose. The ground was covered in green grass and pretty

flowers. First, I walked east. I saw an old farm on my left. After

walking for about half an hour, I saw a lake in front of me. I turned

left and went north. Next, I came to a river and went across it. Then

I saw a big tree. I turned right and went east again. Soon I came to

another tree. Under that tree I found the treasure. I’ll be rich for the

rest of my life! [146 words]

31thirty-one

5

10

15

y

A

B

C

DE

F

The Future Is Like the OceanLet’s Read More 4

ocean ª/uÍcnº 海

men ªm'nº < man男たち

strange ªstr'indߺ

奇き

妙みょう

な

confuse(d) ªkcnfj\;z(d)º ～を困

こん

惑わく

させる

Captain Whitfieldホイットフィールド船長

whaling ªHw'ili©º 捕ほ

鯨げい

land ªl!ndº 土地，国

wonder(s) ªw&ndcR(z)º

驚おどろ

き

opportunity ª§pcRtJ\;nctiº

機会，チャンス

possibility ªp§scb]lctiº 可能性

mystery ªm]stCriº 謎なぞ

danger(s) ªd'indßcR(z)º 危険

be afraid of ～～を恐

おそ

れる

word by word 1語1語

Manjiro and the four other men were so happy to find a ship on the sea.

However, when they saw the men on the ship, they were afraid of those men.

This is because those men were much taller and looked very strange. And

they didn’t even speak Japanese.

At first Manjiro was confused by the language called English. However,

he asked a lot of questions every day. Then he came to understand English

word by word. He liked talking with Captain Whitfield, the captain of the

whaling ship.

“Most of us come from America,” the captain said to Manjiro.

“What is ‘America’?” Manjiro asked the captain.

“It is the land of wonders. Some people call it the land of opportunity,”

the captain answered.

“What is ‘opportunity’?” Manjiro asked.

“It means possibility. What do you hope to do with your life?” the

captain asked Manjiro. This was the first time in his life that Manjiro was

asked about such a thing.

“The future is like the ocean. A big mystery, many dangers, and very

beautiful. It is full of opportunity,” Manjiro said to himself, and he was so

excited.

万次郎は次の①～④のとき，どのような気持ちになったでしょうか。本文に下線を引きましょう。

① 島から船が見えたとき　② 船員を見たとき　③ 彼らの言葉を耳にしたとき　④ 船長と話をしたとき

While You Read

　日本がまだ鎖さ

国こく

をしていた頃ころ

のことです。土と

佐さ

（現在の高こう

知ち

県）の漁師の家に男の子が生まれ，

万まん

次じ

郎ろう

と名づけられました。万次郎は 9歳さい

で父親を亡な

くし，家族を支えるため漁師になりました。

ある日，4人の仲間と漁に出て，彼かれ

の運命は大きく変わりました。そのとき万次郎は 14歳でした。

　ひどい嵐あらし

に遭あ

い，万次郎たちは太平洋の小さな島に漂ひょう

着ちゃく

しました。たくさんの海鳥の他には誰だれ

もいません。万

次郎たちは，沖おき

を行く船を探して，じっと水平線を眺なが

めるしかありませんでした。

　そして数か月後，ついに船を見つけました。

110 one hundred and ten

5

10

15

20

25

30

The Runner Wearing Number 67Let’s Read More 3

runner(s) ªr&ncR(z)º走者，ランナー

Olympics ªcl]mpiksºオリンピック

10,000-meter runªt'n †{uzCnd m];tcR r&nº

10,000メートル走

highlight ªh[il{itº最大の山場

the National Stadiumªˇc n!Ícnl st'idicmº国立競技場

spectator(s) ªsp'kteitcR(z)º観客

pistol ªp]stlº ピストル

sound(ed) ªs[und(id)º（音が）鳴る

race(s) ªr'is(iz)º レース

track ªtr!kº（競技場の）トラック

lap(s) ªl!p(s)º（競技場の）１周

dash(ed) ªd!Í(t)ºダッシュする

Billy Millsビリー・ミルズ〔男性の名〕

cross(ed) ªkr%;s(t)º～を横切る

audience ª%;dicnsº 観衆

laugh(ed) ªl!f(t)º 笑う

shout(ed) ªÍ[ut(id)º 叫さけ

ぶ

puzzled ªp&zldº 困こん

惑わく

した

wonder(ed)ªw&ndcR(d)º 疑問に思う

go quiet 静かになるbe focused on ～ ～に向けられている

in this particular raceこの日のレースでは

give up あきらめる

drop out（競技などから）脱だつ

落らく

する

in the end 最後に

be over 終わる

all alone たった一人で

It was the fifth day of the Tokyo Olympics of 1964. The men’s

10,000-meter run was the highlight of the day. About seventy

thousand people were in the National Stadium.

At 4:05 p.m., the spectators went quiet. Their eyes were focused

on the thirty-eight runners at the starting line. Then, the starting

pistol sounded and the race began.

It is one of the longest and toughest races in sports. For the race,

the runners had to run twenty-five times around the 400-meter track.

In this particular race, after ten laps or so, some runners had to give

up and drop out. Then, in the last 80 meters, three runners dashed

forward. In the end, an American runner called Billy Mills crossed

the finishing line first. The audience were excited.

When the last runner crossed the line, everyone thought the race

was over. However, that runner didn’t stop. He just continued, all

alone. Some people laughed and shouted, “Hey, he’s a lap behind!”

But he kept on running after crossing the finishing line again. “He’s

still running. Is he two laps behind?” The spectators were puzzled.

“Who’s that runner?” they wondered. They looked at the program.

1964年の東京オリンピック。「ゼッケン 67」を付けて走った 1人の選手がいました。

108 one hundred and eight

5

10

15

The Most Valuable 23 MinutesLet’s Read More 2

valuable ªv!ljucblº価値のある

squid ªskw]dº イカ

ton(s) ªt&n(z)ºトン

common ªk^mcnº

一いっ

般ぱん

的な

centimeter(s) ªs'ntim};tcR(z)ºセンチメートル

giant squid ªdß[icnt skw]dºダイオウイカ

ocean ª/uÍcnº 海

depth ªd'p†º 深さ

sensitive ªs'nsctivº 感度のよい

darkness ªd^;Rknisº

暗くら

闇やみ

marine biologist ªmcr];n bai^lcdßistº海洋生物学者

live ªl[ivº 生きた

eat up ～ ～を平らげる

thanks to ～～のおかげで

The people in Japan love to eat squid. They eat up about 700,000 tons

of squid a year. The Japanese common squid is about 25 to 30 centimeters

long. What is the largest squid in the world like? It is the giant squid.

The body of the largest giant squid is about fourteen meters long.

Giant squid live in the deep ocean, at a depth of 600 to 1,000 meters.

There is almost no light in the deep sea. So humans cannot see anything.

However, giant squid have big and sensitive eyes as large as volleyballs.

Thanks to these eyes, giant squid can see even in the deep sea.

Because they live in such darkness, we do not know much about

giant squid. But Dr. Kubodera Tsunemi, a Japanese marine biologist, is

trying to find out how giant squid live. In 2004, he took several pictures

of a live giant squid in the deep sea for the first time in the world. The

news surprised a lot of scientists and other people around the world.

窪くぼ寺でら

恒つね己み博士

水産学博士。国立科学博物館所属の海洋生物学者。

106 one hundred and six

5

10

No More LandminesLet’s Read More 1

Look at this photo. What do you

think it is? It’s a bomb. This kind of

bomb is called a landmine. There are

more than 100 million of them buried

in various countries around the world.

They have killed or injured hundreds of thousands of people.

Many were children.

Amemiya Kiyoshi, the president of a construction

machinery company, visited Cambodia on business in 1994.

As he was walking around Phnom Penh, he saw a lot of street

children. Many of them had terrible injuries. These injuries

were because of landmines. He met one young girl with an old

lady. This young girl’s parents were killed by landmines. The

old lady said, “Please help the people of this country.”

On the plane back to Japan, Mr. Amemiya felt deep sadness

and anger. He said to himself, “I’m an engineer. I’ll make a

machine to remove landmines and help the Cambodians!”

Mr. Amemiya told his employees the sad story of the

landmines in Cambodia. They wanted to help him. He

then star ted to look for people with knowledge about

landmines, and visited Cambodia to learn more. After

three years, the team finally succeeded in making their

bomb ªb^mº 爆ばく

弾だん

buried ªb'ridº

< bury ªb'riº ～を埋う

める

construction ªkcnstr&kÍcnº 建造，建設

machinery ªmcÍ];nCriº機械

company ªk&mpcniº 会社

business ªb]znisº 商売

Phnom Penh ªPn^m p'nº プノンペン〔カンボジアの首都〕

injuries ª]ndßCrizº

< injury ª]ndßCriºけが，負傷

lady ªl'idiº 女性，婦人

sadness ªs!dnisº 悲しみ

anger ª!©gcRº 怒いか

り

himself ªhims'lfº

彼かれ

自身を［に］

remove ªrim\;vº～を取り去る

employee(s)ªimpl%ii;(z)º 従業員

knowledge ªn^lidߺ 知識

succeed(ed) ªscks];d(id)º成功する

succeed in -ing～するのに成功する

104 one hundred and four

5

10

15

20

充実した読み物教材と参考資料 ① 読む力を高め,視野を広げる

1年 P.142　　イソップ童話［112 words］

30　　光村図書コロンブス 21 光村図書コロンブス 21　　31

特色7付録・巻末付録には，文法や発音から基本文一覧など，詳しく掲載しています。いつでも参考にしながら学習を進めていくことができます。

身近な語彙を増やすピクチャーディクショナリー「Word Square」は，いつでも活用できるよう，各学年の教科書の真ん中のページに位置づけました。

1・2年には，英語でカード，メール，手紙を書けるようになる実践ガイドを掲載し，英語を生活に生かせるようにしました。Unit本文のストーリーと連動する内容なので，Unit

の学習をさらに深めることもできます。

各 Unitで学習した基本文を，巻末で一覧にして示しました。学期末や学年末に，これまでに学習した基本文を短時間で振り返ることができます。

各学年の巻末見返しでは，Unitと「Skit Time」で学習した「表現」を一覧できます。相づちの表現や，会話に役立つフレーズが充実しています。

聞き取りやすさや歌いやすさを重視しながら，発達段階や学校行事を考慮して配置しました。

語彙を増やすWord Square

生活に生かせるWriting Fun

折って使える基本文一覧

こんなときどう言うの

英語の歌 1年 P.90～ 95「Word Square」

3年 P.123「英語のしくみ　英単語の成り立ち」

1年 P.152「英語のしくみ　名詞」

2年 P.137「英語のしくみ　前置詞」

3年 P.121「英語のしくみ　現在完了形」

3年 P.154「基本文一覧」

1年 P.155「音声のまとめ」

3年巻末見返し「こんなときどう言うの」

2年 P.41「Writing Fun 手紙を書こう」

Word Square

sixty-eight

I remember the school trip best.I’ll never forget the chorus contest.

Annual Events

School Events

entrance ceremony

school trip

school festival

outing

sports festival

entrance exam

assembly

summer vacation

chorus contest

midterm [term-end] exam

ball games tournament

graduation ceremony

cherry-blossom viewing

moon viewing

Star Festival

bean-throwing ceremony

Children’s Day

New Year

summer festival

Doll Festival

68

頭・体・尻尾がわかると，初めて見る単語でも意味を推測できることがありそうだね。

英語のしくみ

un- 「～でない」 un ＋ fair「公平な」 ＝ unfair「不公平な」

re- 「再び」 re ＋ use「使う」 ＝ reuse「再使用する」

-er 「～する人」 動詞に付く

teach「教える」 ＋ er ＝ teacher 「教師」

sing 「歌う」 ＋ er ＝ singer「歌手」

-ist 「～する人」 名詞に付く

guitar「ギター」 ＋ ist ＝ guitarist「ギター奏者」

science「科学」 ＋ ist ＝ scientist「科学者」

-ly 名詞を形容詞に 形容詞を副詞に

friend「友達」 ＋ ly ＝ friendly「友好的な」

real「本当の」 ＋ ly ＝ really「本当に」

つづりが長い英単語は，基本となる語に頭（接頭辞）や尻しっ

尾ぽ

（接せつ

尾び

辞）が付け加えられて，

1つの単語になっている場合があります。

［例］ international

「国家間の，国際的な」

　　英単語の成り立ち3

頭

（接頭辞）主に意味を加える

inter-「～の間」

頭（接頭辞）

尻尾（接尾辞）

体

基本となる語中心的な意味を表す

nation「国家」

尻尾

（接尾辞）主に品詞を決める

-al「～の，～的な」

頭 体 尻尾

巻末付録

123one hundred and twenty-three

5

10

15

20

それぞれの前置詞のもつ基本イメージと使い方をイラストとともに確かく

認にん

しましょう。

英語のしくみ

巻末付録

　　前置詞4

① at　〈場所や時の一点〉

Turn left at the next corner.（次の角を左に曲がってください。）

④ for　〈ある方へ向かって〉

He left for Tokyo this morning.

（彼は今朝，東京へ出発しました。）

⑦ across　〈横切って〉

A cat ran across the street.（ネコは走って通りを渡

わた

りました。）

③ on　〈くっついている〉

A picture is on the wall.（壁

かべ

に 1枚の絵が掛か

かっています。）

⑥ of　〈あるものの一部分〉

Ken is a member of our team.

（ケンは私たちのチームの一員です。）

⑨with　〈連れて・持って〉

I’ll have lunch with her.（私は彼

かの

女じょ

といっしょに昼食を食べ

ます。）

② in　〈中に入っている〉

What’s in the box?（箱の中に何が入っていますか。）

⑤ to　〈対象・到とう

達たつ

点まで〉

I swam to the island.

（私はその島まで泳ぎました。）

⑧ around　〈周りを囲んで〉

The girls are sitting around the table.

（女の子たちはテーブルを囲んで

座すわ

っています。）

137one hundred and thirty-seven

　　　　　　　　　

a book

　　

three apples

5. 現在完かん

了りょう

形　〈have [has] ＋ 過去分詞〉

過去にしたことや，始めたことが，現在とつながっていることを表します。

(1)〈継けい

続ぞく

〉　I have lived in this town since last year. （私は昨年からずっとこの町に住んでいます。）

(2)〈完了〉　I have already finished my homework. （私はもう既すで

に宿題を終えました。）

(3)〈経験〉　I have read this book twice. （私はこの本を 2回読んだことがあります。）

「比べてみよう」現在完了形と過去形の表す意味

I lived in this town last year. （私は昨年この町に住んでいました。）

過去 未来現在

現在

現在

現在

現在完了形では今も住んでいることがわかるけれど，過去形では今住んでいるかどうかはわからないね。

for「～の間」，since「～から」などをよく使うよ。

already「既に」，just「ちょうど」，yet「まだ，もう」などをよく使うよ。

before 「以前」，ever「今までに」， never「一度も～ない」，～ times「～回」などをよく使うよ。

英語のしくみ

巻末付録

過去 未来

過去 未来

過去 未来

121one hundred and twenty-one

5

10

音声のまとめ

巻末付録

　　発音のポイント2

ポイントに注意しながら，発音してみよう。

aª1º

喉のど

の奥おく

のほうから「ア」と「エ」を

同時に

apple

aªeiº

「エ」は強く長めに，「イ」は弱く「エイ」

April

pªpº

唇をしっかり閉じてから「プッ」と息を出す

pen

bªbº

唇をしっかり閉じてから「ブッ」と声を出す

badge

tªtº

舌した

先を上の歯は

茎ぐき

に付けてから「トッ」と息を出す

tea

dªdº

舌先を上の歯茎に付けてから「ドッ」と声を出す

dog

fªfº

下唇に上の前歯をあてて「フー」と息を出す

fish

vªvº

下唇に上の前歯をあてて「ヴー」と声を出す

love

thª†º

舌先を上の前歯の裏に軽くあてて息を出す

thank

thª̌ º

舌先を上の前歯の裏に軽くあてて声を出す

this

lªlº

舌先を上の歯茎に付けて舌の両側から

声を出す

look

rªrº

唇をやや丸め，舌先を内側に反らしながら

声を出す

read

eªeº

口をやや大きく開いて「エ」

egg

eªi;º

唇くちびる

を横に引いて「イー」と長く

evening

iªiº

唇の力を抜ぬ

いて「エ」に近い「イ」を

短く

ink

iªaiº

「ア」は強く長めに，「イ」は弱く「アイ」

time

oª6º

大きく口を開いて，喉の奥のほうから

「ア」

box

oªouº

「オ」は強く長めに，「ウ」は弱く「オウ」

OK

uª7º

自然な口の開きで，短く「ア」

under

uªju;º

唇を丸く突つ

き出して「ユー」

music

ªfº ªvº

ª†º ª̌ º

ªlº

ªrº

1. 母音

2. 子音

155one hundred and fifty-five

英語で手紙を書くときの基本的なルールを確かく

認にん

しよう。

◆ Takuは，Central Parkで助けてもらったMr. and Mrs. Woodにお礼の手紙を書きます。

封ふう

筒とう

の表書きの書き方を確認しよう。

便びん

箋せん

に手紙を書くときのルールを確認しよう。

上の例を参考にして，お世話になった人に英語でお礼の手紙を書いてみよう。

Saito Takuma5-10-15 Honcho, Koto-kuTokyo 135-9090JAPAN

　Mr. and Mrs. Wood　14 E. 36th St. 　New York, NY 10022　U.S.A.

1SSTTEEPP

2SSTTEEPP

3SSTTEEPP

手紙を書こうWriting Fun 2

① 差出人の名前日本式に「姓

せい

・名」の順で書く場合と，英語式に「名・姓」の順で書く場合があります。

③ AIR MAIL航空便の場合に書きます。

5-10-15 Honcho, Koto-ku Tokyo 135-9090 JAPAN September 5, 2016Dear Mr. and Mrs. Wood, Hello. I‛m Saito Takuma, from Tokyo. I met you in Central Park last month. Thank you very much for your help then. I‛ll never forget your kindness. After that I met my friend and we went to a concert together. I hope I can visit New York in the future and meet you again.

Yours,Saito Takuma

① 差出人の住所封筒に書いてある場合は，書かないこともあります。

④ 本文書きだしは 2～ 4字程度空けて始めます。

② 日付例では「月・日，年」の順に書いています（主にアメリカ式）。

③ 初めの挨あい

拶さつ

親しい相手には Dearと名前，目上の人にはMr. やMs.など＋姓を付けます。夫婦宛ての場合は，「Mr. and Mrs.～ 」とします。

② 差出人の住所日本とは逆で，番地→町名→市区町村→都道府県→郵便番号→国名の順に書きます。

④ 受取人の名前「名・姓」の順で書きます。日本の「様」に当たるMr. や Ms. / Mrs. を名前の前に付けます。夫ふう

婦ふ

宛あ

ての場合は，「Mr. and Mrs.～ 」とします。

⑤ 受取人の住所番地→町名→市→州→郵便番号→国名の順に書きます。

⑥ 自分の名前必ず手書きで書きます。

⑤ 結びの挨拶日本の手紙の「敬具」に当たります。最後は必ずコンマを付けます。Sincerely, Best regards, など，他にも多くの表現があります。

kindness 親切　hope ～を望む　future 将来

41forty-one

● いつでも参照して積極的に使えるように，目立ちやすいストライプのインデックスを付けました。

● メールの例では，日本で使われる顔文字（^^）と，欧米で使われるスマイリーと呼ばれる顔文字 ; -)を比較して紹介。生徒にもわかる現代的な例で，異文化を伝えます。

● 日本語と異なって理解が難しい文型・文法事項の説明や発音の仕方は，はっきりしたイラストで図解しました。

● 3年巻末は 1～ 3年までの全ての基本文を確認できるので，高校入試に向けた復習・対策に使えます。

● ページ中央の点線で折って使います。

● 震災復興に関連した1年のYou’ll Never Walk Aloneなど，中学校英語の教科書に初めて掲載される歌が含まれます。

2年 P.22「Writing Fun 1 メールを送ろう」

1年 P.130「Writing Fun メッセージカードを送ろう」

メールのメッセージを英語で書いてみよう。

Tinaが Ayaに送ったメッセージを例に，メールの書き方を確かく

認にん

しよう。

Ayaになったつもりで，上のメールへの返事を書いてみよう。

初めの挨拶 Hi, Tina.

本文

結びの挨拶 　　　　　　　　　　　　　　　　　　,

自分の名前 Aya

From : Christina Rios To : Shimizu AyaSubject : Poor dog!

Hi, Aya.

How are you doing? Taku and Nick found a lost dog near the river yesterday. The dog was hurt and weak. Nick told me about it and I was very sad. :’-(But they took the dog to the vet, so he’s safe now.I hope he gets better soon.

Talk to you later,Tina

1SSTTEEPP

2SSTTEEPP

メールを送ろうWriting Fun 1

① 件名（Subject）本文の内容に合ったタイトルを付けます。

② 初めの挨あい

拶さつ

Dearや Hiなどの言葉と相手の名前を書きます。

③ 本文この例の出だしでは，友達どうしの親しみを込

こ

めた表現になっています。

⑤ 自分の名前この例ではニックネームで書いています。

④ 結びの挨拶手紙などに比べると，気軽な表現を使います。例の他に Best regards,Best wishes,Take care,Love, など。

How are you doing? 調子はどうですか。　told < tell ～に知らせる　safe 無事な　hope ～を望む　

get better 体調がよくなる　talk to you later また後で（メッセージの結びの挨拶）

笑う 大声で笑う 困った ウィンク

英語 :-) :-D :-( ;-)

日本語 (^_^) (^o^) (>_<) (^_-)☆

日本語の顔文字だとこんな感じかな。(；_；) 泣いている

そうだね。他にも下のような例があるよ。

英語のメールでも，顔文字を使って感情を豊かに表現することがあります。

すべて左にそろえて書きます。

Fromは差出人，Toは相手の名前を示しています。

22 twenty-two

つまずきやすい文法や文構造を理解するために，イメージをイラスト化し，各学年の巻末付録にまとめました。

イラストで理解を促す 英語のしくみ・音声のまとめ

英語の歌1年 2年 3年

・Hello Goodbye（P.146） ・Sing（P.147）・You’ll Never Walk Alone （P.148）

・Because（P.63）・Can We Still

Be Friends（P.99）

・You’ve Got a Friend（P.115）

・Graduation Day（P.116）

上の例を参考にして，お世話になった人に英語でお礼の手紙を書いてみよう。3SSTTEEPP

I met you in Central Park last month.Thank you very much for your help then. I‛ll never forget your kindness. After that I met my friend and wewent to a concert together. I hope I can visit New York in the future and meet you again.

YoursYoursY ,Saito Takuma

④ 本文書きだしは 2～ 4字程度空けて始めます。

③ 初めの挨あい

拶さつ

親しい相手には Dearと名前，目上の人にはMr. やMs.など＋姓を付けます。夫婦宛ての場合は，「Mr.and Mrs.～ 」とします。

kindness 親切 hope ～を望む future 将来

自分の気持ちをカードに書いて，相手に伝えてみよう。

下のメッセージカードの例を参考に，カードに書くべき内容を確かく

認にん

しよう。

上のカードの例や下の表現例を参考に，身近な人へのメッセージやひと言を書いてみよう。

メッセージ

ひと言

STEP 2で書いたメッセージやひと言を使って，自分で実際にカードを作ってみよう。

1SSTTEEPP

2SSTTEEPP

3SSTTEEPP

メッセージカードを送ろう

カードに使える表現例

誕生日のひと言Best wishes for your ～ birthday!　～歳

さい

の誕生日おめでとう。（～には 13th, 21stなどが入る。）Many happy returns of the day.　この幸せな日が何度も来ますように。（誕生日を祝う表現。）クリスマスのひと言I wish you a merry Christmas.　楽しいクリスマスを。いつでも使えるひと言See you soon.　また会いましょう。 / Please say hello to ～.　～によろしくお伝えください。

◆ 結びの挨拶には，以下のような表現を使うこともあります。Best wishes, / Best regards, / Take care, / Yours, / Sincerely,

Dear Ms. Brown,

All the best,

Have a good time in Australia.

Saito Takuma

Happy New Year!

Dear Min-ho,

With love,You re 13 years old now.Many happy returns of the day !

HappyBirthday!

Aya

Dear Taku,

Your friend,

How are you feeling? Take care and see you at school soon!

Get well soon!

Tina誕生日カードの例

お見み

舞ま

いのカードの例

Writing Fun

① 初めの挨あい

拶さつ

相手の名前は左上に。親しい人には Dear＋名前，目上の人にはMr.やMs. など＋姓を付けます。

② メッセージいちばん伝えたいことを書きます。

③ ひと言メッセージよりも具体的な気持ちなどを書きます。

④ 結びの挨拶結びの語の最後は，必ずコンマを付けます。

⑤ 自分の名前右下に手書きで書きます。

130 one hundred and thirty

What a big house!Nice house!

I’d like to show you around my house.

こんなときどう言うの

挨あい

拶さつ

▶ 自己紹

しょう

介かい

Hello. I’m Saito Takuma.

Call me Taku.

How are you doing?▶ 紹介する

Let me introduce some of my

classmates.

▶ 別れの挨拶

See you soon.

▶ 出迎むか

える

Welcome back.

お礼を言う Thank you.

▶ 話を聞いてくれたことに対して

Thank you for listening.

▶ 手助けされたことに対して

You saved the day.

「今，行きます。」と伝える I’m coming.

会話を続ける ▶ 話しかける

Excuse me.

▶ 「ええと。」と言葉をつなぐ

Well, / Let’s see.

▶ 相づちを打つ

Really? / Sounds great.▶ 意図をたずねる

What do you mean? ▶ 確

かく

認にん

する

Min-ho looks great, doesn’t he?

依い

頼らい

する Can you come and pick us up?

Could you show me another one?

Will you open the windows?

「どうしたの。」ときく What’s the matter?

What’s wrong?

体調や調子をたずねる Are you OK?

How are you feeling?

What’s up with Taku?

気遣づか

う・同情する That’s too bad.

Take care. / That’s a pity.

提案する・誘さそ

う Let’s take a picture.

Why don’t you come to New

York with me?

相手の意見・意向をたずねる How about you, Aya?

What do you think of Japanese

culture?

充実した読み物教材と参考資料 ② 学習を広げる付録・巻末付録