Hi Ha!' is een productie van Fast Forward met steun van anderstaligen com… · voorstelling te...

[email protected]

Hoveniersdreef 30 3001 Leuven

Beste leerkracht

Met dit lesmateriaal kunt u uw leerlingen voorbereiden op het toneelstuk ‘Hi Ha!'.

Deze voorstelling is in eerste instantie bedoeld voor anderstalige kinderen die

Nederlands leren, van ongeveer 8 tot 10 jaar oud.

De kinderen hoeven dit lesmateriaal niet per se doorgenomen te hebben om naar de

voorstelling te komen, maar het is wel erg handig om de voorstelling beter te

begrijpen.

We stellen voor dat u aan de hand van de volgende bladzijden een of meer lessen

organiseert. De leerlingen zullen met behulp van dit lesmateriaal al vertrouwd raken

met de thema’s en de moeilijkste woordenschat uit onze voorstelling. Op die manier

zullen ze in het theater beter kunnen volgen. U kiest zelf wat en hoeveel u van dit

lesmateriaal gebruikt.

We willen benadrukken dat al het lesmateriaal optioneel is, en dat u er niet al te

schools mee hoeft om te gaan. We koppelen bewust geen echte oefeningen aan ons

toneelstuk, omdat de kinderen dan weer een 'studeer'-situatie wordt opgedrongen,

terwijl we dat net niet beogen. We willen dat ze zich amuseren, in het Nederlands!

In dit pakketje vindt u ook een evaluatieformulier dat u mag invullen en ons

terugbezorgen. We weten namelijk graag wat u van onze voorstellingen vindt.

We wensen u alvast een prettige voorbereiding. Graag tot binnenkort!

Fast Forward

‘Hi Ha!' is een productie van Fast Forward met steun van

de Nationale Loterij en het Taaluniecentrum NVT

© Fast Forward - www.fast-forward.be met steun van de Nederlandse Taalunie en de Nationale Loterij

1. Het verhaal van ons toneelstuk 'Hi Ha!'

U kunt beginnen met dit te vertellen:

Er staan twee kinderen alleen in de klas. Een jongen en een meisje. Ze heten Sara en

Peter. Ze staan elk in een hoek van de klas. Wat doen ze daar? Zijn ze boos? Maken

ze plezier? Ze zijn gestraft door de meester! En nu mogen ze morgen misschien niet

mee op schoolreis!

Daarna kunt u de affiche laten zien (bijlage A), en een klasgesprekje houden. Laat de

fantasie van de kinderen gerust de vrije loop. Enkele vragen om te beginnen:

- Wat denk je dat er gebeurd is?

- Waarom zijn Peter en Sara gestraft?

- Hebben ze misschien ruzie gemaakt?

- Waarom hebben ze ruzie gemaakt, denk je?

- Misschien hebben ze elkaar gepest?

- Misschien zijn ze vergeten huiswerk te maken?

- Waarom zijn ze alleen in de klas?

- Waar is de meester, denk je?

- Wat doen Peter en Sara in de klas?

Ondertussen kunt u proberen de onderstaande woorden aan bod te laten komen, en te

checken of de kinderen ze begrijpen. Eventueel legt u er enkele uit, of laat u de

kinderen woorden aan elkaar uitleggen.

Deze (moeilijke) woorden komen in de voorstelling aan bod:

de straf

dom

gemeen

grappig

huilen

lachen

morgen

nadenken

opruimen

pesten

de pestkop

ruzie maken

schoolreis

slim

spelen

stom

vandaag

vergadering

vergeten

wereldreis

wiskunde

zwijgen


2. Dieren

activiteit 1: memory

Als apart document krijgt u bij dit lesmateriaal een memory-spel om dierennamen

mee te oefenen. Print het spel op twee stevige bladen papier en knip vervolgens de

kaartjes uit.

Speel dit spel met twee of meer spelers in groepjes. Leg de kaartjes ondersteboven:

aan de ene kant de woordjes en aan de andere kant de illustraties. Om beurten draait

iemand twee kaartjes om: een kaartje met een woord erop en een kaartje met een

illustratie erop. De speler leest het woord voor, en zegt welk dier getekend is. Als

woord en illustratie niet hetzelfde dier zijn, moeten de kaartjes weer terug op hun

plaats worden gelegd en is de volgende speler aan de beurt.

Het is de bedoeling dat de spelers proberen de naam en de illustratie van hetzelfde

dier te vinden. Als hen dat lukt, mogen ze de kaartjes bijhouden en krijgen ze een

punt. Vervolgens krijgen ze een extra beurt.

Wie de meeste kaartjes verzamelt, wint!

activiteit 2: zoek de fouten!

Als bijlage B vindt u een illustratie van een boerderij met dieren. Die kunt u samen

met de kinderen bekijken en (laten) beschrijven. Het is de bedoeling alle 'fouten' te

vinden.

Deze dieren komen in de voorstelling aan bod:

de aap

de ezel

de haan

de hond

de kikker

de kip

de koe

de leeuw

de olifant

de poes / de kat

de slang


3. In de klas

activiteit 1: Ik zie, ik zie wat jij niet ziet

Ik zie, ik zie wat jij niet ziet is een spel waarbij je een voorwerp moet raden dat iemand

in gedachten heeft (en ook kan zien in de ruimte waar hij of zij zich bevindt). Die

persoon kan om te helpen bijvoorbeeld de eerste letter van het voorwerp geven, of de

kleur ervan.

De speler die het voorwerp in gedachten heeft, zegt bijvoorbeeld: "Ik zie ik zie wat jij

niet ziet, en de eerste letter is een B." Vanaf dat moment mogen de deelnemers om de

beurt raden wat het voorwerp is.

Eventueel mogen de deelnemers ook vragen stellen waarop de persoon die het

voorwerp in gedachten heeft alleen met ja of nee mag antwoorden. Degene die het

voorwerp raadt, is als volgende aan de beurt en mag een nieuw voorwerp in gedachten

nemen.

activiteit 2: de klas beschrijven

Laat de kinderen beschrijven wat ze zien op de illustratie in bijlage C, of in hun eigen

klas.

Geef hen enkele voorbeelden om zelf zinnen te maken:

Ik zie een ...

Er staat / hangt / zit / ligt een...

In deze klas staan ...

Er is / Er zijn ...

Deze (moeilijke) woorden komen in de voorstelling aan bod:

de / het snoep

de boekentas

de brief

de broek

de puntenslijper

de schaar

de schoen

de sjaal

de sleutel

de spiegel

de sporttas

de stift

het boek

het krijt

het potlood

het schoolbord

het speelgoed


4. Het lichaam

Als u het liedje 'Hoofd, schouders, knie en teen' kent, kunt u het aanleren aan de

kinderen. Dat liedje zingen we ook in de voorstelling. Naast deze lichaamsdelen,

komen ook nog andere lichaamsdelen aan bod. Dit kan een goede aanleiding zijn om

in de klas nog een keer aandacht te besteden aan de lichaamsdelen.

Als bijlage D vindt u ook een spelletje om lichaamsdelen te herhalen, als uw kinderen

die al voldoende goed zouden kennen.

Deze lichaamsdelen komen in de voorstelling aan bod:

de arm

de knie

de neus

de pols

de schouder

de teen

de vinger

het hoofd

het oog

het oor


5. Nabespreking van de voorstelling

U kunt een klasgesprekje houden met de kinderen over wat ze in het theater gezien

hebben. Hieronder alvast een aantal vragen om u op weg te helpen:

Het verhaal

- Wat vond je leuk? Waarom?

- Wat vond je niet leuk? Waarom niet?

- Wat vond je moeilijk? Waarom?

- Kun je vertellen wat je gezien hebt?

- Zou je een ander einde voor het verhaal kunnen verzinnen?

De personages

- Wie vond je sympathiek? Wie vond je niet sympathiek? Waarom?

- Kun je Peter en Sara beschrijven? Hoe zijn ze?

- Wie is jouw favoriete personage? Waarom?

- Wat zou je aan Peter of Sara willen zeggen of vragen?

- Als jij één van de rollen in het stuk zou mogen spelen, wie zou je dan willen zijn?

De taal

- Kon je alles goed verstaan? Waarom wel of niet?

- Heb je nieuwe woorden geleerd? Welke?


6. Enkele leuke (taal)spelletjes voor in de klas

Tot tien tellen in groep

Laat iedereen door elkaar in de klas gaan staan. De leerlingen mogen elkaar niet

aankijken, maar de richting waarin ze kijken is niet van belang. Vervolgens moet de

hele groep samen tot tien tellen, maar slechts één persoon mag telkens spreken en een

nummer zeggen. Als twee kinderen tegelijkertijd spreken, of als iemand een verkeerd

nummer zegt (dat gebeurt ook!) dan begint het tellen weer van voren af aan.

Zorg ervoor dat de leerlingen geen gemakkelijkheidsoplossingen gaan gebruiken zoals

hun hand opsteken als ze een nummer gaan zeggen, of spreken in een bepaalde

volgorde. Wees streng en u zult zien dat er een enorme concentratie ontstaat en dat de

kinderen dit spannend en leuk vinden. U kunt het spel moeilijker maken door tot

twintig te gaan tellen, of door het alfabet op te zeggen.

Ik ga op vakantie

Ga in een kring zitten. Iemand begint en zegt: "Ik ga op vakantie en ik neem mee ...".

Hij of zij vult dan iets in, bijvoorbeeld "een handdoek". De volgende persoon in de

kring herhaalt de vorige zin volledig en voegt zelf iets toe. Dan krijg je dus

bijvoorbeeld: "Ik ga op vakantie en ik neem mee: een handdoek en een boek". Zo blijf

je de kring rondgaan, eventueel meer dan een keer, totdat iemand alle dingen die mee

op vakantie gaan niet meer (in de juiste volgorde) kan opsommen. Die persoon valt

dan af. Of het spel begint gewoon opnieuw.

Geef de leerlingen de tip dat ze zich alle dingen die worden genoemd visueel

voorstellen bij de persoon die ze zegt. Ze kunnen zich ook hun eigen kamer of huis

voorstellen, waarbij alle voorwerpen op een bepaalde plek worden gelegd. Dit trucje

helpt om de voorwerpen beter te onthouden. Bij dit spel zijn leuke alternatieven te

bedenken, zodat je het makkelijk kunt aanpassen aan het niveau van de kinderen of

aan een bepaald thema. Bijvoorbeeld: "Ik ga naar school en ik neem mee...", "Ik ga

naar de dierentuin en ik zie..." of "Ik ga naar de supermarkt en ik koop...".

Wat ben je aan het doen?

Ga in een kring staan, en plaats één persoon in het midden van de kring. Iemand uit de

kring start het spel en vraagt de persoon die in het midden staat: "Wat ben je aan het

doen?". Hij of zij antwoordt met een volledige zin en vult in: "Ik ben aan het..."

Bijvoorbeeld: "Ik ben aan het dansen". Op dat moment wisselen beide personen van

plaats. Degene die nu in het midden komt te staan, begint te dansen. Ga de kring nu

rond volgens de wijzers van de klok. De persoon links van degene die net uit het

midden komt, vraagt aan degene die nu in het midden staat: "Wat ben je aan het

doen?" En die antwoordt nu weer iets, bijvoorbeeld: "Ik ben aan het voetballen".

Beide personen wisselen van plaats en degene die in het midden komt te staan begint

voetballen uit te beelden. Het komt er dus op neer dat de persoon die in het midden

staat, mag beslissen wat de persoon die hem komt vervangen zal moeten doen. Zorg

dat iedereen iets in gedachten heeft. Hoe sneller dit spel gespeeld wordt, hoe leuker.


BBIIJJLLAAGGEE AA


BBIIJJLLAAGGEE BB

Uit: Zonnekind Pasen. Snoezige babydieren. Uitgeverij Averbode, 2006.


BBIIJJLLAAGGEE CC


BBIIJJLLAAGGEE DD

Uit: P. Schoenaerts en H. Van Loo, Doe-Boek, Uitgeverij Van Dorp, verschijnt in 2009


''HHII HHAA!!'' -- EEVVAALLUUAATTIIEE

Dit evaluatieformulier mag u ons bezorgen. Uw mening is belangrijk!

U mag dit blad invullen en opsturen naar:

vzw Fast Forward, Hoveniersdreef 30, 3001 Leuven (België)

Bedankt!

Kruis aan! U mag zelf ook extra commentaar schrijven.

Ik ben ...

docent Nederlands

……………………………

In welke school? ……………………………

Welk niveau doceert u? ……………………………

Welke voorstelling van Fast Forward had u al gezien? Wat vond u ervan?

"Meer is altijd beter"

"Ik ben een Pools meisje"

"Zomerdag"

"Romeo en Julia"

"Beestenbende"

"En ik dan?"

heel goed

heel goed

heel goed

heel goed

heel goed

heel goed

goed

goed

goed

goed

goed

goed

slecht

slecht

slecht

slecht

slecht

slecht

Dit is mijn eerste voorstelling van Fast Forward

Ik vond de voorstelling ‘Hi Ha!'

saai

niet goed

niet slecht, maar ook niet speciaal

goed

heel goed

fantastisch

Waarom?

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………


Wat vond u van de taal in onze voorstelling?

Ik vond de taal te gemakkelijk

Ik vond de taal goed en heb (bijna) alles begrepen

Ik vond de taal te moeilijk

Ik vond dat de acteurs te snel praatten

Wat vond u heel goed / speciaal / leuk ... ?

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

Wat vond u niet of minder goed / leuk ... ?

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

Als we volgend jaar een nieuwe voorstelling maken, komt u dan kijken?

Ja, zeker

Misschien

Nee

Wat voor een voorstelling zou u graag zien?

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

Wilt u ons nog iets zeggen?

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

Bedankt!

de medewerkers van Fast Forward


Bronnenlijst

de Kleijn P. en Nieuwborg E., Basiswoordenboek, Wolters-Noordhoff, 1996.

Lightbown P.M. en Spada N., How languages are learned. Oxford, Oxford University

Press, 2006.

Schoenaerts P., ‘Meer is altijd beter. Het eerste Nederlandstalige toneelstuk voor

anderstaligen.’ In: Leven in taal, bijdragen tot de vreemde-talendidactiek, Leuven,

Acco, 2003.

Schoenaerts P., Romeo en Julia. Drama in de NT2-klas. Amsterdam, International

Theatre and Film Books, 2006.

Schoenaerts P., ‘Drama in het NT2-onderwijs.’ In: Klassiek Vakwerk. Achtergronden

van het NT2-onderwijs. Amsterdam, Uitgeverij Boom, 2008.

Schoenaerts P. en H. Van Loo, Doe-Boek, Uitgeverij Van Dorp, verschijnt in 2009.

Schoenaerts P. en Van Loo H., Thematische Woordenschat Nederlands voor

Anderstaligen. Amsterdam, Intertaal, 2008.

Spolin V., Theater Games for the Classroom: A Teacher's Handbook. Evanston,

Northwestern University Press, 1986.

DE HOND DE KAT (DE POES)

DE KOE DE GEIT

DE KIP EN DE HAAN

DE KIKKER HET PAARD DE VOGEL

HET VARKEN HET SCHAAP DE EEND DE LEEUW

DE OLIFANT DE EZEL DE SLANG DE NEUSHOORN

DE SPIN DE MIER DE VLIEG DE MUG

HET KONIJN DE VIS DE SLAK DE AAP

Hi Ha!' is een productie van Fast Forward met steun van anderstaligen com… · voorstelling te...

Documents

Transcript of Hi Ha!' is een productie van Fast Forward met steun van anderstaligen com… · voorstelling te...