1

Handleiding Journal Club OBV

2

Inhoudsopgave

pagina

Journal Club: module 1 3

Journal Club: module 2 (deel I) 8

Journal Club: module 2 (deel II) 10

Journal Club: module 3 13

3.1 Zoeken naar wetenschappelijke onderzoeksartikelen 13

3.2 Lezen van wetenschappelijke onderzoeksartikelen 15

3.3 Beoordelen van (wetenschappelijke) onderzoeksartikelen met behulp

van een checklist 17

3.4 Presenteren en samenwerken 19

Journal Club: module 4 (deel I) 21

Journal Club: module 4 (deel II) 22

Journal Club: module 5 24

Journal Club: module 6 26

Proeve van Bekwaamheid 29

3

Journal Club: module 1

Verantwoording

Wat is een Journal Club?

Verpleegkundig handelen moet, net als geneeskundig handelen, gebaseerd zijn op het huidig

best beschikbare bewijs met betrekking tot doeltreffendheid en doelmatigheid. Dit wordt

Evidence Based Practice (EBP) genoemd. In de OBV worden vaardigheden om het eigen

handelen te toetsen aan wetenschappelijke literatuur getraind. EBP is een vaardigheid die

onderhoud vraagt, hiervoor zetten jullie als studenten OBV een Journal Club op.

Er worden Journal Clubs gevormd van twee of drie personen per club. Gedurende de looptijd

van de opleiding organiseer je een JC, volgens de richtlijnen.

Wat is Evidence Based Practice?

Evidence Based Practice houdt in dat:

het best mogelijke bewijsmateriaal verkregen uit systematisch wetenschappelijk

onderzoek;

de individuele professionele kennis en ervaring van de verpleegkundige;

de wens en voorkeur van de patiënt;

de haalbaarheid

met elkaar geïntegreerd worden bij de besluitvorming m.b.t. de uitvoering van de

verpleegkundige zorg.

JC groepen

Zoals eerder genoemd bestaat de JC uit twee of drie personen. Om de voortgang te

garanderen wordt een groep gevormd met personen uit één centrum. Als er sprake is van

Bewijs (‘evidence’) Klinische ervaring

Voorkeur patiënt

Beschikbare middelen

Besluitvorming

m.b.t. de

verpleegkundige

zorg

4

bijvoorbeeld 1 student uit 1 centrum, vindt er een herverdeling plaats met OBV studenten uit

andere centra. Werkafspraken worden in een samenwerkingscontract vastgelegd.

Kiezen onderwerp

Het onderwerp voor de JC bijeenkomst wordt als volgt gekozen:

Per Journal Club dient ieder lid actuele verpleegkundige onderwerpen in bij de

gekozen contactpersoon van de JC.

Over de ingediende onderwerpen wordt gestemd door de leden. Het onderwerp met

de meeste stemmen wordt het onderwerp voor de JC.

De leden bedenken gezamenlijk een relevante, goed geformuleerde onderzoeksvraag,

volgens de PICO-methode. Deze vraag vormt de leidraad voor de leden van de JC bij

het zoeken naar en het controleren van geselecteerde literatuur. Let op: Iedere JC kiest

een ander onderwerp. De contactpersonen van de JC’s zorgen voor onderlinge

afstemming.

Begeleiding JC op inhoud

Elke JC krijgt een begeleider vanuit het eigen centrum toegewezen. Deze begeleider

wordt geraadpleegd voor vragen rondom het formuleren van een ‘beantwoordbare

vraag’ en het zoeken en beoordelen van artikelen.

De begeleider is deskundig op het gebied van het verrichten van wetenschappelijk

onderzoek. Tijdens de start van de JC belegt elke JC minimaal drie bijeenkomsten

samen met de begeleider voor de looptijd van de OBV.

Tijdens deze bijeenkomsten wordt de PICO, de gevonden artikelen besproken en de

eventuele vragen. Eventuele vervolgafspraken voor advies en vragen kunnen ook

telefonisch of via de mail plaats vinden.

De contactpersoon van de JC maakt afspraken met de begeleider. Vragen voor de

begeleider worden door de contactpersoon verzameld en gesteld aan de begeleider op

een afgesproken moment.

Begeleiders JC

Beverwijk/VSBN Rotterdam/ VSBN Groningen/ VSBN

Alette de Jong Margriet van Baar Marianne Nieuwenhuis

Nancy van Loey Helma Hofland

Researchverpleegkundigen en/of EBP onderlegde personen

Coriëlle Rovers Nicole Trommel Gerbrig Bijker

Sandra Stienstra Jannie de Jong

Mattea Stoop Hans Eshuis

Begeleiding JC door cursusleiding

De cursusleiding van de OBV heeft tijdens de duur van de OBV minimaal twee

portfoliogesprekken met een JC groep. (voortgang- en afrondingsgesprek)

In deze gesprekken wordt besproken en formatief beoordeeld:

- Samenwerking en taakverdeling JC

- Samenwerking met begeleiding

- Voortgang JC – werken met je plan van aanpak

- Voortgang portfolio opbouw – bijhouden logboek – reflectie op proces per

persoon

5

Bij twijfel over voldoende resultaat van het uiteindelijke product, organiseert de

cursusleiding een gezamenlijk gesprek met het begeleidingsteam en de leden van de

JC

Leerdoel en/of beoogde resultaten

Het algemene doel van de JC is het optimaliseren van de patiëntenzorg in het

brandwondencentrum, door gebruik te maken van EBP. Binnen de JC ligt het accent op het

zoeken, lezen, beoordelen en gebruik maken van wetenschappelijke artikelen om vervolgens

de bevindingen te kunnen implementeren in de dagelijkse patiëntenzorg. Dit optimaliseren

van patiëntenzorg gaat aan de hand van een gesignaleerd verpleegkundig probleem binnen de

eigen afdeling.

Wat zijn de stappen in de lesdagen

De stappen die een JC neemt zijn verweven met de lesdagen van de OBV. Telkens zal er tijdens

deze lesdagen aandacht besteed worden aan de diverse onderdelen van een JC, zoals:

Wat is eigenlijk een verpleegkundig probleem binnen de brandwondenzorg?

Hoe formuleer ik een oplosbare vraag (PICO)?

Het zoeken van literatuur uit Pubmed.

Het beoordelen van literatuur.

Welke resultaten/bevindingen hebben waarde voor de praktijk en waarom?

Formuleren van een groepsstandpunt.

Wat zetten we in de factsheet, zodat onze bevindingen overdraagbaar zijn.

Wat gaan we met onze JC presenteren op de afdeling en tijdens de eindpresentaties.

De JC duurt tot het eind van de OBV. De JC wordt afgerond met een eindpresentatie over een

zelfgekozen verpleegkundig onderwerp.

Na deze eerste Journal Club les ben je in staat te verwoorden

Wat een verpleegkundig probleem is binnen de brandwondenzorg?

Wat een oplosbare vraag (PICO)* is?

Wat het bijhouden van een logboek inhoud

Wat een factsheet is

Hoe een JC georganiseerd is binnen de OBV

*PICO = Om een klinische vraag te beantwoorden is de PICO-systematiek een effectieve

procedure. ‘P’ staat voor probleem of patiënt, ‘I’ voor interventie, ‘C’ voor comparison

(vergelijking) en ‘O’ voor outcome (uitkomst).

Veronderstelde beginsituatie/kennis

De inservice-opgeleide verpleegkundige en de MBO-verpleegkundige hebben in de

verpleegkundige praktijk ervaring met het opvolgen van EBP richtlijnen. De HBO

verpleegkundige heeft vanuit de generieke opleiding ervaring met het uitvoeren van een EBP

traject en in de praktijk in ieder geval met het opvolgen van EBP richtlijnen.

Voorbereidende leeractiviteit

Bronnenstudie

Voorbereidende lesstof: Artikel: Journal Club een goed idee …..

6

Voorbereidende opdracht

Denk alvast na over een verpleegkundige vraag/probleem die je op je werkplek tegenkomt,

waar je op dit moment geen oplossing voor hebt? Beschrijf je ideeën

Bijvoorbeeld:

Welke interventie(s) bij een onderkoelde patiënt werken het meest effectief om een patiënt

veilig op te warmen bij binnenkomst?

Uitvoering leeractiviteit tijdens studiebijeenkomst

Resultaten voorbereidende opdracht

Warmlopen

Natuurlijk is de Journal Club een goed idee!

- Discussie, op zoek beginsituatie van iedereen en naar voor- en nadelen

Theorie en toepassing

Vastleggen Journal Club groepen Beverwijk, Rotterdam en Groningen met cursusleiding

Uitleg over de organisatie van de JC tijdens de OBV

- De bijeenkomsten van de JC hebben een gestructureerd karakter, met een

voorzittersrol en een notulist voor het invullen van de PICO en het

portfolio/logboek. Alle afspraken worden schriftelijk vastgelegd (zie ook

praktijkopdracht 1.5 nr. 1)

- De voorzitter van de JC brengt de begeleider op de hoogte van de samenstelling

van de JC

- De voorzitter van de JC stelt voorafgaand aan ieder JC overleg een agenda op met

het onderwerp van de JC bijeenkomst. Zij/hij stuurt deze agenda (per e-mail) naar

de JC leden en eventueel begeleider en documenteert afspraken voor het portfolio

- Onderlinge afstemming t.a.v. PICO en beoordelen artikelen;

- Voorbereiden factsheet en eindpresentatie

Bespreek met je Journal Club jullie:

- Plan van aanpak; op basis van werkwijze, bijhouden logboek en reflectie op

proces

- Rolverdeling per JC: voorzitter/contactpersoon voor begeleider en cursusleiding

Globale uitleg over:

- Een PICO

- Portfolio/Logboek

- De factsheet en voorbeelden van factsheets bekijken

Presentatie Hester Vermeulen over werken met EBP

Voorbespreking praktijkopdracht

De praktijkopdracht wordt besproken, eventuele onduidelijkheden ten aanzien van de

uitwerking en beoordeling worden toegelicht.

7

Praktijkopdracht 1

1. Start binnen drie weken na Module 1 samen met maximaal twee studiegenoten

van je eigen centrum de Journal Club (als er 1 student is van een centrum, vindt

er een herverdeling plaats met studenten van een ander centrum) Maak afspraken

binnen je JC over hoe je wilt/gaat samenwerken en je legt deze procedure vast in

een samenwerkingscontract. Je legt ook vast wat consequenties zijn als je je niet

houdt aan afspraken in het contract.

2. Jullie plannen minimaal drie overlegmomenten in met begeleider (start-,

voortgangs- en afrondingsmoment). In Groningen is Marianne Nieuwenhuis de

begeleider, in Beverwijk Alette de Jong en in Rotterdam Margriet van Baar. Leg dit

vast in de tijdlijn JC.

3. Maak een kort verslag van jullie ideeën voor onderwerpen voor de JC. Lees ter

inspiratie:

- Kwaliteit van de brandwondenverpleegkunde

- Onderzoeksagenda brandwondenverpleegkunde deel 1: pijnmeting

- Onderzoeksagenda brandwondenverpleegkunde deel 2: niet-farmacologische

interventies

Het beoordelingsformulier praktijkopdracht 1.5 wordt ingevuld door de begeleider en een

tweede begeleider JC van het centrum (zie schema Begeleiders JC).

Vervangende opdracht bij verzuim contacturen

Bestudeer de informatie over de JC.

Beschrijf in eigen woorden de organisatie en bedoeling van de JC. (max 1 A4)

Plaats dit verslag in je portfolio onder vervangende opdrachten.

Afronding

Voeg de producten vanuit de leeractiviteiten en de beoordeling van de praktijkopdracht toe

aan je digitale portfolio. Verwerk je bevindingen met betrekking tot de inhoud van de module,

opdrachten, lesvormen, inzet docenten, leeractiviteiten in de afsluitende evaluatie van deze

module.

8

Journal Club: module 2 (deel I)

Verantwoording

Om een EBP traject te laten slagen is het heel belangrijk dat de verpleegkundige vraag die je

hebt concreet wordt en hierdoor opgezocht kan worden in wetenschappelijke databases. Waar

gaat het nu precies om? Wat wil ik specifiek onderzoeken? Is het voldoende verpleegkundig?

Helpt het om in de beroepspraktijk meer wetenschappelijk onderbouwde zorg voor de patiënt

te kunnen leveren? Kortom: ‘Wordt onze brandwondenpatiënt er ‘beter’ van?

Leerdoel en/of beoogde resultaten

Je bent in staat te verwoorden:

- Wat een PICO betekent?

- Wat de onderdelen van een PICO inhouden?

- In welke databases er zoal gezocht kan worden en waarom?

Je bent in staat:

- Een zoekstrategie in gang te zetten in PubMed

- Je eigen PICO verder te concretiseren

Veronderstelde beginsituatie/kennis

Inmiddels weet je hoe de JC is opgebouwd en globaal welke onderdelen er in de diverse

modules aan bod komen. Je hebt met je andere leden van de JC een samenwerkingscontract

opgesteld. De betekenis van een portfolio/logboek, wat een PICO en een factsheet is, is

uitgelegd.

Voorbereidende leeractiviteit

Bronnenstudie

- Lees nogmaals het artikel Kwaliteit van de brandwondenverpleegkunde WCS

- Lees stap 1 over het opstellen van een lijst met zoekwoorden

- Lees stap 2 over zoeken in catalogi, publicaties en internet

- Lees nogmaals: het Artikel: Journal Club een goed idee …..

Voorbereidende opdracht

Beschrijf een eigen vraag uit je verpleegkundige brandwondenpraktijk. Probeer verschillende

verpleegkundige vragen op brandwondengebied te ontleden op deze manier. Zie het als een

eerste individuele oefening! De uiteindelijke PICO van je JC kan een hele andere zijn.

Gebruik onderstaand invultabel als voorbeeld:

Voorbeeld casus Welke interventie(s) bij een onderkoelde

patiënt werkt het meest effectief om een

patiënt veilig op te warmen bij binnenkomst?

Zoekwoorden

1. Onderkoelde patiënt

2. Interventies opwarmen patiënt

3. Temperatuur

4. Etc……

9

PICO P= onderkoelde patiënt < …..graden

I= opwarmen met …..

C= opwarmen met ………

O= patiënt op normale temperatuur

Vertaling zoektermen in het Engels …….

…….

Denk bij het formuleren van vragen aan de verpleegkundige domeinen passend bij de

brandwondenverpleegkunde,

Figuur 1: Verpleegkundige domeinen.

(De Jong AEE. Kwaliteit van de brandwondverpleegkunde. WCS Nieuws 2015; 31(2): 24-7)

Uitvoering leeractiviteit tijdens studiebijeenkomst

Resultaten voorbereidende opdracht

- Warmlopen

- De voorbeelden worden aan elkaar gepresenteerd en in kleine groepjes puzzelen we

samen verder met de geformuleerde PICO’s.

Theorie en toepassing

- De informatiespecialist geeft uitleg over hoe te zoeken in Pubmed

- Oefenen met opstellen en identificeren van zoektermen (Engelstalig) uit de geformuleerde

PICO’s uit de voorbereidende opdracht. Met deze zoektermen gaan we zoeken naar

artikelen in Pubmed

10

- Je maakt afspraken met je JC leden om in de tussenliggende tijd (tussen module 2 deel 1

en Module 2 deel 2) een gezamenlijke PICO te formuleren

Journal Club: module 2 (deel II)

Verantwoording

Het vinden van de juiste wetenschappelijke onderzoeken is een uitdaging op zich. Met de

zorgvuldig gekozen zoektermen wordt de zoektocht vergemakkelijkt en ook verantwoord. Het

zoeken naar bewijs dien je vanaf het eerste begin inzichtelijk te maken, zodat iedereen het

proces kan volgen en de stappen transparant zijn. Uiteindelijk bepaalt het transparante

proces, de waarde die gehecht kan worden aan de uitkomst.

De uitkomst van de zoektocht in deze JC is de opbrengst van een voor velen eerste leerproces

op het gebied van EBP voor de praktijk.

Leerdoel en/of beoogde resultaten

Je bent in staat:

- Een verpleegkundig brandwondenvraagstuk in de vorm van casus, zoektermen en een

PICO te beschrijven

- de Levels of evidence te verwoorden

- Een relevant artikel te zoeken aan de hand van je PICO

- Een start te maken met een via de PICO gevonden wetenschappelijk artikel te lezen en te

beoordelen op kwaliteit met een passende checklist

Levels of evidence

Veronderstelde beginsituatie/kennis

Hoe je moet zoeken in de wetenschappelijke database Pubmed is bekend, waarschijnlijk moet

je nog wel oefenen om een beetje routine op te bouwen. Herhalen van stappen helpt om

steeds gemakkelijker te zoeken en te snappen wat je leest.

11

Voorbereidende leeractiviteit

Bronnenstudie

Voorbereidende lesstof lees: Systematisch literatuuronderzoek van gerandomiseerde onderzoeken

en De Jong en Gamel, 2002.

Voorbereidende opdracht

- Beschrijf in steekwoorden hoe het artikel van De Jong en Gamel is opgebouwd. Kun je

uitleggen wat voor soort onderzoek het is en in welk Level of evidence dit onderzoek valt

en waarom?

- Formuleer elk twee multiple choice vragen uit het artikel Systematisch literatuuronderzoek

van gerandomiseerde onderzoeken en lever deze vragen in bij de cursusleiders op de

eerste dag van Module 2 (deel II)

- Je hebt als JC een gezamenlijke PICO bepaald en jullie nemen deze PICO mee naar de les

- Werk je portfolio/logboek bij met activiteiten die je individueel en gezamenlijk hebt

uitgevoerd voor de JC

- Vul gezamenlijk als JC de factsheet in op de onderdelen die in deze module zijn

behandeld.

Uitvoering leeractiviteit tijdens studiebijeenkomst

Resultaten voorbereidende opdracht

- Warmlopen

- De PICO van de JC wordt gezamenlijk geanalyseerd en daar waar nodig en wenselijk

aangepast. Je leert altijd veel van de inzichten van anderen. Belangrijk is dat het

verpleegkundige thema centraal staat. Na deze twee lesdagen van module 2 is jullie

gezamenlijke PICO definitief

- Quiz met MC vragen uit het artikel: Systematisch literatuuronderzoek van

gerandomiseerde onderzoeken

Theorie en toepassing

- Korte uitleg over de Levels of evidence

- Onderwijsleergesprek over het soort artikel en de opbouw van het artikel De Jong en

Gamel en het artikel: Systematisch literatuuronderzoek van gerandomiseerde onderzoeken

- De PICO wordt definitief gemaakt

Voorbespreking praktijkopdracht

De praktijkopdracht wordt besproken, eventuele onduidelijkheden ten aanzien van de

uitwerking en beoordeling worden toegelicht.

Praktijkopdracht 2

1. Je werkt in de JC groep jullie verpleegkundige vraag/dilemma/probleem/uitdaging uit

met de volgende onderdelen (Op weg naar kunnen zoeken):

- Aanleiding/casus

- Passende zoektermen

12

- PICO

- Engelse vertaling van de zoektermen

Je plaatst deze onderdelen in je factsheet

2. Alle leden van de JC gaan vervolgens aan de slag om passende artikelen over het gekozen

onderwerp te vinden en te selecteren uit databases. Maak hierbij je zoektocht inzichtelijk

door het beschrijven van alle stappen en check deze zoektocht met de begeleider van je

centrum. (is onderdeel van je portfolio/logboek)

3. Uit de passende artikelen kiest ieder lid van de JC minimaal één of meerdere artikel(en) om

te beoordelen. Onderling overleg in de JC over de uiteindelijke artikelkeuze voorkomt dat

meerdere leden hetzelfde artikel kiezen. Beschrijf waarom dit (individuele) artikel voor jou

waarde heeft in het beantwoorden van de PICO en welk Level of evidence heeft dit artikel

en waarom?

Het beoordelingsformulier praktijkopdracht 2.10 wordt ingevuld door de begeleider en

een tweede begeleider JC van het centrum (zie schema Begeleiders JC).

Vervangende opdracht bij verzuim contacturen

Beschrijf de Levels of evidence als het gaat om wetenschappelijk onderzoek en geef van elke

level een korte uitleg en een voorbeeld door een artikel te zoeken die voldoet aan het level.

(max. 2 A4).

Afronding

Voeg de producten vanuit de leeractiviteiten en de beoordeling van de praktijkopdracht toe

aan je digitale portfolio. Verwerk je bevindingen met betrekking tot de inhoud van de module,

opdrachten, lesvormen, inzet docenten, leeractiviteiten in de afsluitende evaluatie van deze

module.

13

Journal Club: module 3

3.1 Zoeken naar wetenschappelijke onderzoeksartikelen

Inleiding

Zoeken in wetenschappelijke databases is een hele uitdaging. Waarom?

De zoektermen sluiten niet helemaal aan waardoor de PICO niet/minder voldoet

De stappen die je moet zetten in de database zijn nog geen routine

Er is geen onderzoek gedaan op het gebied dat jij doorzoekt

De database sluit niet aan bij jouw vraag

Het onderzoek geeft een heleboel antwoorden en helaas maar op een klein gedeelte

van je vraag antwoord

Je zoekstrategie is nog niet helemaal optimaal

Je vindt heel erg veel artikelen en hoe nu verder?

Bij dit thema herhalen we weer een aantal zaken.

Leerdoel en/of beoogde resultaten

Je bent in staat:

Op de juiste manier te zoeken in databases

Adequate zoektermen in te zetten in een database

Je zoekstrategie transparant te beschrijven

Veronderstelde beginsituatie/kennis

Je hebt de training zoeken in Pubmed gevolgd in Module 2 en je hebt geoefend met je

eigen zoektermen om artikelen te vinden met het hoogste level of evidence.

Voorbereidende leeractiviteiten

Bronnenstudie

Lees (nogmaals): Zoeken in catalogi, publicaties en internet

Lees de artikelen: Gerandomiseerd klinisch onderzoek en Patiënt controle onderzoek

en Cohort onderzoek

Voorbereidende opdracht

Loop je zoekstrategie zoals je dit in je logboek hebt vastgelegd, nogmaals na. Heb je

dezelfde uitkomst? Zo nee, wat deed je anders? Denk nog eens na of je echt de meest

adequate zoektermen hebt gebruikt voor je PICO.

14

Formuleer vragen over het zoeken en vinden van het best mogelijke bewijs (in de vorm

van wetenschappelijke artikelen), dat een antwoord kan geven op je PICO

Ga na of je in de juiste database hebt gezocht?

Uitvoering leeractiviteiten tijdens studiebijeenkomst

Resultaten van de voorbereidende opdracht.

Stel je vragen over je zoekstrategie en het vinden van adequate artikelen aan de docent

Theorie en toepassing

Er is tijd en ruimte om te zoeken in Pubmed, met een docent op de achtergrond voor vragen

Voorbespreken praktijkopdracht

De praktijkopdracht wordt besproken en eventuele onduidelijkheden ten aanzien van de

uitwerking en beoordeling worden toegelicht.

Praktijkopdracht 3.1

Werk je zoekstrategie uit en leg uit hoe je bij jouw te beoordelen artikel bent beland.

Het beoordelingsformulier praktijkopdracht 3.1 wordt ingevuld door de begeleider en een

tweede begeleider JC van het centrum (zie schema begeleiders JC).

Vervangende opdracht bij verzuim contacturen

Maak een overzicht van de diverse wetenschappelijke databases waarin zorgprofessionals zoal

zoeken en leg de kenmerken en verschillen uit.

Afronding

Voeg de producten vanuit de leeractiviteiten en de beoordeling van de praktijkopdracht toe

aan je digitale portfolio. Verwerk je bevindingen met betrekking tot de inhoud van de module,

opdrachten, lesvormen, inzet docenten, leeractiviteiten in de afsluitende evaluatie van deze

module.

15

3.2 Lezen van wetenschappelijke onderzoeksartikelen

Inleiding

De implementatie van nieuwe technieken en/of werkwijzen binnen de brandwondenzorg zal

vooraf moeten gaan door valide en betrouwbaar onderzoek. De onderzoeksresultaten moeten

daarom voor alle betrokken disciplines toegankelijk zijn. De tijd dat het uitvoeren van

(wetenschappelijk) onderzoek voorbehouden was aan medici ligt achter ons. De

verpleegkundige professie lijkt duidelijk een inhaalslag te maken, zeker als je kijkt naar de rol

van onderzoeker (Kennis en Wetenschap) in het nieuwe beroepsprofiel voor Verpleegkundigen.

Om onderzoeksresultaten te kunnen lezen is kennis met betrekking tot de methodologie van

het onderzoek nodig. Verpleegkundigen moeten onderzoeksresultaten, kunnen beoordelen op

validiteit en betrouwbaarheid zodat zij een uitspraak kunnen doen over de toepasbaarheid in

de praktijk.

Leerdoel en/of beoogde resultaten:

Je bent in staat een verpleegkundig en/of wetenschappelijke onderzoek te analyseren;

Je hebt kennis van de methoden en technieken van onderzoek;

Je bent in staat onderzoeksresultaten te beoordelen op validiteit en betrouwbaarheid;

Je bent in staat een inschatting te maken m.b.t. de toepasbaarheid in de eigen praktijk.

Veronderstelde beginsituatie/kennis

Je herkent verschillen tussen diverse (onderzoeks-)publicaties in vaktijdschriften.

In de JC wordt een beantwoordbare vraag in de vorm van een PICO geformuleerd. Tijdens de

hele opleiding wordt hier aandacht aan besteed.

Je hebt kennisgemaakt met de database Pubmed voor het zoeken naar (wetenschappelijk)

onderzoeken.

Voorbereidende leeractiviteiten

Bronnenstudie

Lees het artikel: Evidence Based richtlijnen

Lees het artikel: Wound assessment tools and nurses’ needs: an evaluation Study van

Geatrix-White (2013) om samen te bespreken in de les

Voorbereidende opdracht

Jullie hebben geoefend met het formuleren van een PICO en deze samen met de docent

besproken in de vorige bijeenkomst. Voor deze bijeenkomst hebben jullie je eigen

PICO per groep definitief gemaakt, zoekwoorden per onderdeel van de PICO

vastgesteld en op basis van deze trefwoorden artikelen opgezocht in Pubmed. Zoek nu

16

een geschikte checklist op waarmee je je eigen artikel kunt beoordelen. Gebruik

hiervoor de artikelen die bij de JC horen (deze heb je ook al gedeeltelijk gelezen) en op

de website staan vermeld.

Beargumenteer waarom jouw uitgezochte artikel, met deze lijst beoordeeld moet

worden

Noteer de begrippen uit het artikel van Geatrix-White (2013) waar je meer uitleg over

zou willen hebben? En welke checklist zou je kiezen voor dit onderzoeksartikel?

Uitvoering leeractiviteiten tijdens studiebijeenkomst

Resultaten van de voorbereidende opdracht

Warmlopen

Je argumenten voor de checklist bij je artikel worden gedeeld met je medestudenten en

de docent en van concrete feedback voorzien

Theorie en toepassing

Het gelezen artikel van Geatrix-White (2013) uit de voorbereidende opdracht wordt

gezamenlijk besproken op kwaliteit. Welke checklist hoort bij dit onderzoeksartikelen?

De onderzoeksmethodologie wordt toegelicht aan de hand van de verzamelde begrippen uit

de voorbereidende opdracht.

Hoe is het artikel opgebouwd?

Komt de vertaling van een (klinisch) probleem in een beantwoordbare vraag terug in de

tekst?

Hoe is het probleem aangepakt?

We doen gezamenlijk een quiz over onderzoeksmethodologie.

Voorbespreken praktijkopdracht

De praktijkopdracht wordt besproken en onduidelijkheden t.a.v. uitwerking en beoordeling

worden toegelicht.

Praktijkopdracht 3.2

Beargumenteer en beschrijf (max 1A4) je argumenten waarom je deze specifieke checklist

gebruikt bij je gekozen artikel. Voeg de feedback en tips toe die je hebt gekregen tijdens

de les.

Het beoordelingsformulier praktijkopdracht 3.2 wordt ingevuld door de begeleider en een

tweede begeleider JC van het centrum (zie schema Begeleiders JC).

Vervangende opdracht bij verzuim contacturen

Je beschrijft (max 1 A4) en bespreekt de argumenten voor de keuze van je checklist (om je

eigen artikel te beoordelen) met de begeleider van je centrum.

Je maakt de quiz onderzoeksmethodologie in overleg met de cursusleider/praktijkopleider van

je centrum.

Afronding

Voeg de producten vanuit de leeractiviteiten en de beoordeling van de praktijkopdracht toe

17

aan je digitaal portfolio. Verwerk je bevindingen met betrekking tot de inhoud van de module,

opdrachten, lesvormen, inzet docenten, leeractiviteiten in de afsluitende evaluatie van deze

module.

3.3 Beoordelen van (wetenschappelijke) onderzoeksartikelen met

behulp van een checklist

Inleiding

Wil je je zorg optimaliseren en gebruik maken van het best beschikbare bewijs uit

wetenschappelijk onderzoek om (nieuwe) interventies te onderbouwen en/of te

implementeren, dan moet het gevonden onderzoek beoordeeld worden. Het beoordelen van

onderzoek is een kunst op zich en vraagt om de juiste checklisten en oefening in het kritisch

lezen.

Leerdoel en/of beoogde resultaten

Je bent in staat:

Onderzoeksartikelen te analyseren met de juiste checklist

Te benoemen of een onderzoek op de juiste manier is uitgevoerd

Onderzoeksartikelen te beoordelen op waarde voor de praktijk

Veronderstelde beginsituatie/kennis

Je hebt enige keren geoefend met het zoeken en lezen van onderzoeksartikelen. Ook heb je de

diverse checklisten bestudeerd welke beschikbaar zijn voor verschillende soorten onderzoek.

Voorbereidende leeractiviteiten

Bronnenstudie

Als je met de zoektermen van je PICO een artikel met een specifiek design moet lezen

(bijvoorbeeld een systematische review), lees dan ter voorbereiding het artikel checklist

systematische review – tabel 1 - (5).

Als je te maken hebt met een diagnostisch onderzoek lees je: Diagnostisch onderzoek

en Systematische review van diagnostisch onderzoek. Zo niet, dan lees je deze

artikelen op een moment dat het jou goed uitkomt tijdens de Journal Club route.

Uiteindelijk heb je natuurlijk wel alle artikelen aangeboden in de JC gelezen, ook al

sluiten de artikelen niet aan bij je gevonden materiaal. Bij een volgende nieuwe

zoektocht over een ander onderwerp, vind je waarschijnlijk hele andere

onderzoeksartikelen.

Lees het artikel: Meetlat voor systematisch literatuuronderzoek.

18

Voorbereidende opdracht

Beoordeel met de meetlat voor systematisch literatuuronderzoek of jouw gekozen

artikel een goed artikel is

Beoordeel met je checklist het artikel dat je met de PICO hebt gevonden

Beschrijf onder welk Level of Evidence jouw artikel valt

Formuleer minimaal 1 vraag uit de gelezen bronnen en/of over het beoordelen van het

artikel

Uitvoering leeractiviteiten tijdens studiebijeenkomst

Resultaten van de voorbereidende opdracht.

Neem je vraag mee naar de lesdag, deze worden in groepjes besproken

Theorie en toepassing

Diverse checklisten voor de diverse soorten van onderzoek worden uitgelegd door de

docent

Level of Evidence piramide wordt herhaald en door de student gekoppeld aan het

artikel

Onderwijsleergesprek over de uitkomsten van de beoordeelde artikelen

Na afloop van deze dag hebben jullie de definitieve PICO, je individuele artikel en de

juiste bijpassende checklist concreet.

Voorbespreken praktijkopdracht

De praktijkopdracht wordt besproken en eventuele onduidelijkheden ten aanzien van de

uitwerking en beoordeling worden toegelicht.

Praktijkopdracht 3.3a

Werk het beoordelen van de kwaliteit van jouw artikel schriftelijk uit en bespreek deze

beoordeling in je JC. Gebruik hierbij de passende checklist voor je artikel.

Leg alle gelezen en beoordeelde artikelen uit je JC groep naast elkaar en geef een

waardering aan de artikelen op bruikbaarheid. (max 1A4)

Praktijkopdracht 3.3b

Ieder voor- en najaar organiseert de NVBZ een symposium. Er wordt van je verwacht dat je

ten minste één NVBZ symposium tijdens je opleiding OBV bijwoont.

Het beoordelingsformulier praktijkopdracht 3.3a en beoordelingsformulier

praktijkopdracht 3.3b wordt ingevuld door de begeleider en een tweede begeleider JC van

het centrum (zie schema Begeleiders JC).

Vervangende opdracht bij verzuim contacturen

Geef een beschrijving (max. 2 A4) van de verschillen in checklisten voor de diverse soorten

onderzoeksartikelen. Gebruik hierbij de literatuur die je aangeboden wordt in de Journal Club.

19

Afronding

Voeg de producten vanuit de leeractiviteiten en de beoordeling van de praktijkopdracht toe

aan je digitaal portfolio. Verwerk je bevindingen met betrekking tot de inhoud van de module,

opdrachten, lesvormen, inzet docenten, leeractiviteiten in de afsluitende evaluatie van deze

module.

3.4 Presenteren en samenwerken

Inleiding

Een gespecialiseerd brandwondenverpleegkundige zal in de loop van zijn/haar carrière dikwijls

gebruik moeten maken van de competentie ‘presenteren’. Het werkt drempelverlagend en het

beheersniveau van deze competentie wordt bevorderd door hier regelmatig mee bezig te zijn.

Een presentatie kent altijd een zekere structuur. Deze structuur geeft je houvast tijdens het

presenteren en geeft ook duidelijkheid aan de toehoorders. Het kop (motivatie), romp

(informatie) en staart (evaluatie) model wordt hiervoor vaak gebruikt.

Als sluitstuk van de opleiding presenteer je, samen met de andere leden van jouw Journal

Club, de resultaten van het door jouw uitgevoerde literatuuronderzoek. Tijdens deze module is

er gelegenheid om het presenteren te oefenen.

Leerdoel en/of beoogde resultaten

Je bent in staat:

Op een effectieve wijze gegevens te verzamelen en te verwerken;

Op correcte wijze de verslaglegging te verzorgen aan de hand van geldende criteria en

te voldoen aan de beoordelingscriteria m.b.t. structuur, lay-out, leesbaarheid,

woordgebruik en aantrekkelijkheid van een presentatie.

De uitkomsten (tot nu toe) van de Journal Club op een gestructureerde wijze op te

bouwen;

Deze uitkomsten duidelijk over te brengen en het niveau aan te passen aan de

toehoorders;

Op de juiste wijze gebruik te maken van de beschikbare hulpmiddelen;

Veronderstelde beginsituatie/kennis

Niet van toepassing.

20

Voorbereidende leeractiviteiten

Bronnenstudie

Bekijk: www.managementstart.nl/artikelen/s33.html

bekijk: www.leren.nl/cursus/professionele-vaardigheden/presentatie/

Voorbereidende opdracht

Samen met de leden van jouw Journal Club maak je een presentatie over jullie samenwerking

in de Journal Club. Gebruik de kop, hals, romp methode. Maak voor de inhoud gebruik van

jullie logboek (tot nu toe), begeleidingsafspraken en het samenwerkingscontract. De

presentatie mag 10 minuten duren.

Let wel; Het gaat hier om een oefening over het presenteren van jullie samenwerking tot nu

toe, maak er wat leuks van en experimenteer! Let daarbij op de beoordelingscriteria

presenteren algemeen.

Uitvoering leeractiviteiten tijdens studiebijeenkomst

Resultaten van de voorbereidende opdracht.

De presentatie over het samenwerken in de Journal Club wordt gepresenteerd aan de

begeleider JC en praktijkopleider(s). Denk hierbij ook aan een goede taakverdeling onderling.

Theorie en toepassing

In een onderwijsleergesprek worden tips en tops met betrekking tot het presenteren

besproken. De feedback verwerk je in je logboek/portfolio.

Voorbespreken praktijkopdracht

De praktijkopdracht (en alvast een blik op de eindpresentatie) wordt besproken en eventuele

onduidelijkheden ten aanzien van de uitwerking en beoordeling worden toegelicht.

Praktijkopdracht 3.4

Schrijf een individueel reflectieverslag volgens Korthagen over:

1. de presentatie die jullie hebben gegeven

2. het samenwerken in de JC

Het beoordelingsformulier praktijkopdracht 3.4 wordt ingevuld door de begeleider en een

tweede begeleider JC van het centrum (zie schema Begeleiders JC).

Vervangende opdracht bij verzuim contacturen

Plan een afspraak met de praktijkopleiders/cursusleider en bespreek in een reflectiegesprek

de samenwerking in de JC

Afronding

Voeg de producten vanuit de leeractiviteiten en de beoordeling van de praktijkopdracht toe

aan je digitaal portfolio. Verwerk je bevindingen met betrekking tot de inhoud van de module,

opdrachten, lesvormen, inzet docenten, leeractiviteiten in de afsluitende evaluatie van deze

module.

21

Journal Club: module 4 (deel I)

Verantwoording

Het beoordelen van wetenschappelijke artikelen heb je niet zomaar onder de knie. Vaak moet

je een artikel herlezen als je weinig ervaring hebt om de juiste analyse te kunnen uitvoeren.

Het kan zijn dat je een artikel niet wilt gebruiken om zijn ‘slechte’ kwaliteit, maar soms is dit

artikel wel het best beschikbare bewijs. Vandaar dat we hier nogmaals bij stil staan.

Leerdoel en/of beoogde resultaten

Je bent in staat:

De juiste checklist om een artikel te beoordelen te selecteren bij een wetenschappelijk

artikel;

Wetenschappelijke terminologie over EBP te verwoorden.

Veronderstelde beginsituatie/kennis

Je hebt ervaring opgedaan met het opstellen van een PICO. Aan de hand van de PICO kun je

met zoektermen wetenschappelijke artikelen zoeken. Je hebt een start gemaakt met het lezen

en beoordelen van de kwaliteit van gevonden wetenschappelijke artikelen met een bijpassende

checklist.

Voorbereidende leeractiviteit

Bronnenstudie

Als je geïnteresseerd bent in een kleine uitleg over gebruikte statistiek in artikelen kun

je Statistiek en evidence-based practice lezen;

Lees nogmaals het artikel dat passend is bij jouw gevonden artikel uit de database en

evidence based richtlijn.

Voorbereidende opdracht

1. Je kijkt nog eens kritisch naar je zoektermen en PICO en of je de juiste keuzes hebt

gemaakt. Je herhaalt je eigen stappen nogmaals. Kom je uit op dezelfde artikelen?

Overleg dit in je JC.

Je hebt veel aspecten kunnen beoordelen vanuit de checklist, benoem twee

aspecten, gericht op jouw artikel, die volgens jou van belang zijn bij het

beoordelen.

Formuleer twee vragen over het beoordelen van je artikel

Je neemt je gevonden en volgens jou interessante artikel(en) om je PICO mee te kunnen

beantwoorden mee naar de les, met de volgens jou juiste checklist.

Laat je niet ontmoedigen door onbekende terminologie, wat je niet weet probeer je op te

zoeken en de onderwerpen waar je niet uitkomt bespreek je tijdens de JC bijeenkomst of

tijdens de studiebijeenkomst. Uiteindelijk is de puzzel compleet!

2. Je voert het geplande voortgangsgesprek (afgesproken bij thema 1.5) als JC groep op

de afdeling met jullie begeleider. Je zorgt ervoor dat jullie begeleider ruim voor de

afspraak de PICO, zoektermen, gevonden artikelen en geselecteerde artikelen heeft

ontvangen. Je maakt met je JC groep een agenda voor de bespreking;

22

3. Je plant als JC groep een eerste portfoliogesprek met de cursusleider.

Uitvoering leeractiviteit tijdens studiebijeenkomst

Resultaten voorbereidende opdracht

Tijdens de les, gaan we in gesprek over belangrijke aspecten bij het beoordelen en bespreek je

je vragen over de beoordeling van het artikel en de onbekende methodologie om tot een

goede beoordeling te kunnen komen.

Zie deze opdracht als een aanscherping en verdieping van Thema 3.3

Theorie en toepassing

Do's and don'ts, valkuilen bij het beoordelen van kwaliteit worden besproken door de

docent

De artikelen gevonden per JC groep worden naast elkaar gelegd en je vertelt als groep

de voorlopige opbrengst. De gehele groep helpt door middel van vragen stallen een

voorlopig standpunt te bepalen.

Evalueren van product en proces met behulp van de gezette stappen

Journal Club: module 4 (deel II)

Verantwoording

Het kan zijn dat je nog niet het juiste artikel hebt gevonden. Gelukkig heb je al veel geleerd op

het gebied van zoeken naar artikelen en het beoordelen van een artikel. Ook is er altijd binnen

de centra begeleiding beschikbaar om nogmaals met je mee te kijken.

Halverwege de OBV wordt het tijd de balans op te maken tot nu toe en welke stappen er nog

gezet moeten worden.

Leerdoel en/of beoogde resultaten

Je bent in staat:

De resultaten van je zoektocht naar artikelen en het beoordelen van de artikelen op

waarde te schatten voor antwoorden op je PICO;

Efficiënt en effectief samen te werken in je JC;

Te reflecteren op het proces tot nu toe.

Veronderstelde beginsituatie/kennis

Je hebt ervaring opgedaan met het opstellen van een PICO. Aan de hand van de PICO kun je

met zoektermen wetenschappelijke artikelen zoeken. Je hebt een start gemaakt met het lezen

en beoordelen van de kwaliteit van gevonden wetenschappelijke artikelen.

Voorbereidende leeractiviteit

Bronnenstudie

Lees het artikel: Implementatie ingrediënten

Lees: nogmaals de begrippenlijst (wetenschappelijk) onderzoek

Voorbereidende opdracht

1. Jullie zijn als JC groep nu geruime tijd bezig met je PICO, welke metafoor zou je als

groep kiezen dat symbool staat voor jullie onderwerp (begin hier de Power Point mee

van opdracht 2)

23

2. Neem een individueel standpunt in over de kwaliteit voor de praktijk van je eigen

beoordeelde artikel, zet dit standpunt/stelling op één Power Point dia

3. Orden je gegevens tot nu toe als JC groep in de factsheet.

Uitvoering leeractiviteit tijdens studiebijeenkomst

Resultaten voorbereidende opdracht

Standpunten over de kwaliteit en bruikbaarheid voor de praktijk, presenteer je aan je

medestudenten. Zij en de docent stellen aanvullende vragen over bijvoorbeeld

gevolgen voor implementatie en geven feedback op je standpunt

Als JC groep presenteer je de factsheet tot nu toe en licht je de gekozen metafoor toe.

Theorie en toepassing

Voorbeelden van factsheets worden uitgewisseld.

De docent licht de bijzonderheden en varianten rond een systematische review toe

Voorbespreking praktijkopdracht

De praktijkopdracht wordt besproken, eventuele onduidelijkheden ten aanzien van de

uitwerking en beoordeling worden toegelicht.

Praktijkopdracht 4

1. Het portfolio/logboek wordt door de JC leden bijgesteld en aangevuld. Het document

wordt gestuurd aan de cursusleider ter beoordeling en wordt voorzien van feedback.

Dit document is ook de voorbereiding op het geplande portfoliogesprek met de

cursusleider.

Tip: Gebruik voor het uitwerken logboek/portfolio JC:

Beoordelingscriteria portfolio Journal Club

2. Uiteindelijk is het belangrijk dat jullie bevindingen geïmplementeerd kunnen worden

op de afdeling. Hiervoor is het noodzakelijk dat jullie beoordelingen van de artikelen,

waar je je groepsstandpunt op baseert, kloppen. De geselecteerde artikelen +

uitgewerkte beoordelingen worden per groep gestuurd aan de begeleider van het

centrum. (voor 15 augustus 2017). Jullie ontvangen feedback over de kwaliteit van

de beoordelingen om (eventuele) implementatie succesvol te kunnen onderbouwen.

Het beoordelingsformulier praktijkopdracht 4.8 wordt ingevuld door de begeleider en een

tweede begeleider JC van het centrum (zie schema Begeleiders JC).

Vervangende opdracht bij verzuim contacturen

Deel I: Beschrijf welke valkuilen je tegenkomt bij het beoordelen van een wetenschappelijk

artikel, leg in eigen woorden uit wat de begrippen: bias en confounding betekenen.

Deel II: leg in eigen woorden uit welke soorten systematische reviews je tegenkomt en wat de

verschillen zijn. Beschrijf welke onderdelen een factsheet moet bevatten en waarom?

24

Afronding

Voeg de producten vanuit de leeractiviteiten en de beoordeling van de praktijkopdracht toe

aan je digitale portfolio. Verwerk je bevindingen met betrekking tot de inhoud van de module,

opdrachten, lesvormen, inzet docenten, leeractiviteiten in de afsluitende evaluatie van deze

module

Journal Club: module 5

Verantwoording

De volledige puzzel is bijna gelegd. Uiteindelijk is deze JC bedoeld om antwoorden te vinden

voor een verpleegkundig probleem. In deze module richt je je op de uitkomsten van je

zoektocht. Welke aspecten uit je onderzoek zijn door te voeren in beleid, interventies of

instructies voor de praktijk en welke niet? Hoe ga je deze verandering bereiken? Welke stappen

moet je hiervoor zetten?

Leerdoel en/of beoogde resultaten

Je bent in staat:

Op basis van gevonden bewijs te beoordelen of en waarom implementatie

mogelijk/niet mogelijk is voor de praktijksituatie;

Een groepsstandpunt (conclusies) te verwoorden om eventuele implementatie in de

beroepspraktijk mogelijk te maken. Dit gebeurt vaak op basis van meerdere

wetenschappelijke artikelen;

Aanbevelingen te geven hoe de implementatie plaats zou moeten vinden.

Veronderstelde beginsituatie/kennis

Je hebt geoefend met het analyseren van artikelen.

Voorbereidende leeractiviteit

Bronnenstudie

Voorbereidende lesstof:

- Lees artikel: implementatie EBP (ingrediënten en professionals) en ontbrekende middelen;

- Lees tip (niet verplicht): John Kotter en Holger Rathgeber, Onze ijsberg smelt!, succesvol

veranderen in moeilijke omstandigheden.

25

Voorbereidende opdracht

Je hebt de drie artikelen over implementatie van de EBP gelezen, maak met je JC groep een top

drie van onderdelen die jullie probleemloos op je afdeling kunnen implementeren en top drie

van onderdelen waar jullie problemen verwachten bij de implementatie. Onderbouw waarom

dit zo is? Maak hierbij gebruik van onderstaand schema.

Uitvoering leeractiviteit tijdens studiebijeenkomst

Resultaten voorbereidende opdracht

Per JC groep licht je de onderdelen uit de voorbereidende opdracht toe. Je medestudenten en

de docent stellen open vragen om inzichten en onduidelijkheden te verhelderen. Je hebt

overzicht gekregen waar de uitdagingen ten aanzien van het implementeren zich bevinden.

Welk onderdeel (zie schema: visie, vaardigheid, drijfveer, middelen of plan van aanpak) heb je

goed in beeld en welk onderdeel vraagt nadere aanscherping?

Theorie en toepassing

Ervaringen met (eerdere) implementatieprocessen worden uitgewisseld;

Onderbouwing van veranderprocessen worden toegelicht.

Voorbespreking praktijkopdracht

De praktijkopdracht wordt besproken, eventuele onduidelijkheden ten aanzien van de

uitwerking en beoordeling worden toegelicht.

26

Praktijkopdracht 5

1. Als JC groep ben je nu zover dat jullie gezamenlijk de factsheet volledig kunnen

invullen. Hou hierbij rekening met:

Het verwerken van de feedback van de begeleider over de kwaliteit van de

beoordeelde artikelen

Onderbouwing voor het implementeren

2. Plan een afrondingsgesprek met de begeleider JC en leveren daarvoor een

agenda aan

Het beoordelingsformulier praktijkopdracht 5.5 wordt ingevuld door de begeleider en een

begeleider JC van het centrum (zie schema Begeleiders JC).

Vervangende opdracht bij verzuim contacturen

Lees het boekje: John Kotter en Holger Rathgeber, Onze ijsberg smelt!, succesvol veranderen

in moeilijke omstandigheden en beschrijf kort (max. 2 A4) welke pinguïns jij als helpend

ervaart en welke met pinguïns jij hebt te dealen als het gaat om het implementeren van je

bevindingen. Je pinguïns zijn figuurlijk je multidisciplinaire collega’s op de afdeling waar je

werkt

Afronding

Voeg de producten vanuit de leeractiviteiten en de beoordeling van de praktijkopdracht toe

aan je digitale portfolio. Verwerk je bevindingen met betrekking tot de inhoud van de module,

opdrachten, lesvormen, inzet docenten, leeractiviteiten in de afsluitende evaluatie van deze

module.

Journal Club: module 6

Factsheet, presentatie en implementatie

Verantwoording

Je bent bijna aan het einde van het JC proces. Er ligt een mooi product en je bent een heel

leerproces doorgegaan op het gebied van lezen en beoordelen van wetenschappelijk

onderzoek om een verpleegkundig probleem op te lossen. Het brandwondenteam zal blij met

je zijn! Er is een stuk van de puzzel gelegd!

Leerdoel en/of beoogde resultaten

Je bent in staat:

Op een effectieve wijze gegevens te verzamelen en te verwerken;

Op correcte wijze de verslaglegging te verzorgen aan de hand van geldende criteria en

te voldoen aan de beoordelingscriteria m.b.t. structuur, lay-out, leesbaarheid,

woordgebruik en aantrekkelijkheid.

27

De uitkomsten van de Journal Club op een gestructureerde wijze op te bouwen;

Deze uitkomsten duidelijk over te brengen en het niveau aan te passen aan de

toehoorders;

Op de juiste wijze gebruik te maken van de beschikbare hulpmiddelen;

Veronderstelde beginsituatie/kennis

Je hebt geoefend met presenteren en je hebt alle stappen van het JC proces doorlopen. Deze

stappen zijn:

Wat is eigenlijk een verpleegkundig probleem binnen de brandwondenzorg?

Hoe formuleer ik een oplosbare vraag (PICO)?

Het zoeken van literatuur uit verschillende bronnen

Het beoordelen van literatuur

Welke resultaten/bevindingen hebben waarde voor de praktijk en waarom?

Het formuleren van een groepsstandpunt

Het maken van een factsheet

Voorbereidende leeractiviteiten

Bronnenstudie

Bepaal zelf wat je nog nodig hebt om een aantrekkelijke presentatie te maken voor de

toehoorders

Voorbereidende opdracht

Je presenteert als JC groep je factsheet. Formuleer voor je toehoorders

vragen/onderdelen waar je feedback op wilt. Bedenk hierbij dat feedbackvragen voor

medestudenten andere kunnen zijn dan feedbackvragen aan cursusleiders of

begeleiders JC. Zie het als oefenen voor de generale en eindpresentatie en doe er

zoveel mogelijk je voordeel mee. Kijk als JC groep kritisch naar jullie rolverdeling

Je hebt als JC groep nagedacht over de implementatie, maak gebruik van je eerder

bedachte metafoor. Teken (hoeft niet perfect!) op een groot vel papier waar jullie over

een jaar staan

Uitvoering leeractiviteiten tijdens studiebijeenkomst

Resultaten van de voorbereidende opdracht.

Je ontvangt als JC groep feedback en je kunt deze feedback inzetten tijdens de

generale en de eindpresentatie om jullie presentatie nog beter te maken

Jullie leggen aan de hand van je tekening uit wat de acties voor implementatie het

komende jaar zijn

Theorie en toepassing

Hoe maak je een presentatie breinvriendelijk?

Puntjes op de i

Voorbespreken praktijkopdracht

De praktijkopdracht (richting eindpresentatie) wordt besproken en eventuele onduidelijkheden

ten aanzien van de uitwerking en beoordeling worden toegelicht.

28

Praktijkopdracht 6

Let op: deze praktijkopdracht rond je af 6 weken voor de eindpresentaties!

A. Generale repetitie van de eindpresentatie

Tijdens de OBV ga je met medestudenten aan de slag met het opzetten van

en participeren in de JC. Een onderdeel van de JC is dat je de bevindingen

presenteert aan de collega-vakgenoten van het brandwondencentrum waar je

werkt (generale repetitie). Je plant een bijeenkomst 6 weken voor de

eindpresentatie, waarbij je zoveel mogelijk collega’s uitnodigt. De begeleider

van de JC en de praktijkopleider(s) zijn aanwezig voor het beoordelen van

de presentatie.

Gebruik voor Generale repetitie: beoordeling eindpresentatie Journal Club

B. Logboek/Portfolio JC

In het logboek/portfolio JC beschrijf je als groep de stappen die je in het proces

hebt uitgevoerd (aanleiding, PICO, zoektermen en strategie, analyses artikelen,

keuzes, implementatie etc.) en wat je samenwerkingsrol is geweest. Iedere

deelnemer schrijft een reflectie over het werken in de JC.

De cursusleiders ontvangen 6 weken voor de eindpresentaties (eerder mag

natuurlijk ook, voor tussentijdse feedback) het gezamenlijke portfolio en

beoordelen de inhoud. De beoordeling wordt met de JC groep besproken.

Gebruik voor logboek/portfolio JC: Beoordelingscriteria portfolio Journal Club

C. Formuleren van twee leuke, uitdagende vragen voor je medestudenten

Tijdens de eindpresentaties is er gelegenheid om vragen te stellen. Per JC,

formuleer je een relevante leuke vraag voor je mede JC studenten. De

cursusleider maakt hiervoor een schema.

Elke JC groep stuurt onderstaande informatie 6 weken voor de afronding op aan:

Voorbeeld:

Groep Aan wie Ook aan Wat

JC

Rotterdam

JC

Groningen

Secretariaat OBV zodat jury zich kan

voorbereiden op artikelen en factsheet

- Factsheet

- Alle gebruikte

artikelen

JC

Groningen

JC

Beverwijk

Secretariaat OBV zodat jury zich kan

voorbereiden op artikelen en factsheet

- Factsheet

- Alle gebruikte

artikelen

JC

Beverwijk

JC

Rotterdam

Secretariaat OBV zodat jury zich kan

voorbereiden op artikelen en factsheet

- Factsheet

- Alle gebruikte

artikelen

Het beoordelingsformulier praktijkopdracht 6.5 wordt ingevuld door de begeleider en een

tweede begeleider JC van het centrum (zie schema Begeleiders JC).

29

Vervangende opdracht bij verzuim contacturen

Niet van toepassing.

Afronding

Voeg de producten vanuit de leeractiviteiten en de beoordeling van de praktijkopdracht toe

aan je digitaal portfolio. Verwerk je bevindingen met betrekking tot de inhoud van de module,

opdrachten, lesvormen, inzet docenten, leeractiviteiten in de afsluitende evaluatie van deze

module.

Proeve van Bekwaamheid

Deze module sluit je af met de eindpresentatie van de Journal Club op de laatste dag van

de OBV

Je wordt beoordeeld op een mondeling eindproduct: de eindpresentatie. Met behulp van een

presentatie wordt het (eind)resultaat (= groepsstandpunt) van de Journal Club aan een jury,

medestudenten, genodigden uit de Brandwondenzorg en familie en vrienden gepresenteerd.

Na afloop van jullie presentatie zal de jury inhoudelijke vragen stellen en feedback geven.

Als voldaan wordt aan deze opdracht, volgt daarna de diplomering.

De jury krijgt minimaal 4 weken voor de eindpresentaties, via het secretariaat van de OBV

toegestuurd:

De factsheet met aanleiding, PICO, analyse en aanbevelingen richting implementatie

De bijbehorende beoordeelde artikelen

De presentatie wordt beoordeeld met: beoordeling eindpresentatie Journal Club