Good Practices 2.0

Praktijken verder brengen in communities

Eja KliphuisHogeschool INHolland

Jakko van der PolUniversiteit Utrecht

Yolande SpoelderVrije Universiteit Amsterdam

Wat gaan we doen?

9.30 Kennismaken, toelichting

9.45 Online leerconversaties met Annotatietool

10.35 Korte pauze

10.50 Onderwijs ontwerpen met wiki’s

11.40 Praktijken verder brengen in communities

12.30 Einde

Van website naar SURFspace

ProsumersPraktijkvoorbeelden beschrijven en samen verder brengen

Communities organiseren

9.30-9.45

GP Annotatiesysteem

9.45 - 10.00 Anno

10.00 - 10.10 Vb.

10.10 - 10.25 CoP?

10.25 - 10.35 Reacties

Het Annotatiesysteem

> www.annotatiesysteem.nl

O’zoek

Vergeleken met BB levert het Annotatiesysteem:1) Meer functionele, betekenisgerichte communicatie.2) Minder noodzaak tot expliciete regulatie en het

onderhouden van sociale relaties.3) Kortere en meer frequente verwijzingen naar inhoud

in de tekst en in andere berichten (dmv ‘dat’, ‘dit’, ‘deze’ of ‘hier’).

4) Studenten die vaker relevante passages herlezen vóór het schrijven van een reactie.

5) Meer constructieve, opbouwende ‘leerconversaties’ en minder ‘kritisch’ debat.

Praktijk

Succes hangt voor groot deel af van didactiek:

• Opdrachten, begeleiding, studentaantallen, tijdsbesteding docent, beoordeling, etc.

Het gaat hier om: “Wat werkt waar en wanneer?”

daarom: context-specifieke ervaringen & didactische designs uitwisselen in een CoP

CoP

Een duurzame vorm van samenwerking, die creeert:

“a social structure that can assume responsibility for developing and sharing knowledge” (Wenger, 2002, p. 29).

3 Dimensies:

5. Group identity

6. Interactional repertoire

7. Shared domain

Pauze

Wiki’s in het onderwijs

Praktijken verder brengen in communities

• Welke functionaliteiten vinden we belangrijk?

• Rollen en verantwoordelijkheden?

• Verhouding virtueel en face-to-face?

• …?

Bijlagen

Rollen& verantwoordelijkheden: Online ‘reputatie’ als expert?

Integratie in Blackboard:Directe links naar Annotatiesysteem

• Potentieel voor ‘samen ontdekkend leren’:

2. Bedenken + uitwisselen ‘hypotheses’

3. Verzamelen ‘aanwijzingen’ (bronnen, logica, context)

4. Bijstellen hypothesen

6. Tegelijk: communicatief proces waarbij studenten stof beter in de vingers krijgen door wederzijds te checken, te parafraseren en uit te leggen.

• + Goede ingang voor werkcolleges! (‘kijkje in hoofd student’)