Публичный доклад за 2015-2016...

СОГЛАСОВАНО:Управляющий совет МБДОУ № 33 «Аленький цветочек» протокол № ___от « ■/£ » 20

Г омберг 2016 г.

№33

Публичный доклад за 2015-2016 г.г.

г.Сургут, 2016

1. Общая характеристика муниципального бюджетного дошкольного образовательногоучреждения детского сада

№ 33 «Аленький цветочек»Наименование учреждения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение детский сад № 33 «Аленький цветочек»Сокращенное наименование учреждения: МБДОУ № 33 «Аленький цветочек»Тип учреждения: Бюджетное учреждениеВид учреждения: Детский сад общеразвивающего видаОбразовательная деятельность по образовательным программам осуществляется

согласно лицензии от «21» августа 2015 г., № 2222 серия 86Л01, номер бланка 0001443, выданной Службой по контролю и надзору в сфере образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры.

Адрес фактического местонахождения: - 628400, Российская Федерация, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, город Сургут, набережная Ивана Кайдалова, дом 28/2;

Адрес (адреса) места (мест) осуществления образовательной деятельности лицензиата:

- 628400, Российская Федерация, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, город Сургут, набережная Ивана Кайдалова, дом 28/2;

- 628405, Российская Федерация, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, город Сургут, проспект Пролетарский, дом 10;

- 628402, Российская Федерация, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, город Сургут, микрорайон 24, проспект Комсомольский, дом 13/1.

Детский сад расположен в живописном месте 24 микрорайона, недалеко от реки Сайма и большой парковой зоны. Кроме этого, рядом находятся учреждения культурной и духовной жизни: Преображенский храм, парк Геолог, детская музыкальная школа, КСК «Геолог»; из учреждений образования - МБОУ СОШ №19, МБОУ НОШ №2, гимназия Ф.К.Салманова, Православная гимназия, медицинское училище; центры дополнительного образования: МАОУ ДО «Центр плавания «Дельфин», ДЮСШ «Виктория».

В непосредственной близости от ОУ - транспортная развязка, соединившая детский сад с отдаленными участками городских округов. Все вышеизложенное свидетельствует о развитой инфраструктуре микрорайона, где расположен детский сад.

Режим работы учреждения: понедельник - пятница с 07.00 до 19.00 ч.,выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни.

Основные виды деятельности: 80.10.1 Дошкольное образование (предшествующее начальному общему образованию)

Детский сад осуществляет воспитание, обучение и развитие детей от 3 до 7 лет. Нормативная наполняемость - 444 человека. Общее количество групп - 17, в том числе группа кратковременного пребывания «Группа в группе» с пятичасовым пребыванием детей (с 7.30 до 12.30). Все группы однородны по возрастному составу детей.

Состав воспитанников МБДОУ - 455 детей: группы младшего дошкольного возраста (от 3 до 4 лет) - 78 детей, группы среднего дошкольного возраста (от 4 до 5 лет) - 119 детей, группы старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) - 144 детей, группы старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет) - 114 детей.В образовательном учреждении обеспечивается профессиональная подготовка,

переподготовка и повышение квалификации специалистов в рамках системы внутренних методических мероприятий и педагогического сопровождения через «Школу профессионального мастерства», методическое объединение педагогических работников, педагогические советы.

Педагоги дошкольного учреждения участвуют в конференциях городского и регионального уровня; в городских, окружных, всероссийских конкурсах; являются дипломантами, лауреатами и призерами конкурсов.

Пропагандируя здоровый образ жизни, коллектив МБДОУ участвует в соревнованиях среди дошкольных организаций города: лыжные гонки, стрельба, волейбол, теннис, плавание, туристический слет.

В структуре управления дошкольного образовательного учреждения выделены наиболее важные службы (общее собрание трудового коллектива, Управляющий и педагогический совет ДОУ; Центр здоровьесбережения, психолого-медико-педагогический консилиум; медицинская, методическая, административно - хозяйственная и др.), от деятельности которых зависит не только качество образования, но и качество управления.

Каждая служба, выделенная в структуре управления, действует в рамках разработанных и утвержденных локальных нормативных актов образовательного учреждения:

• Положение о Собрании трудового коллектива• Положение об Управляющем совете• Положение о педагогическом совете• Положение о методическом объединении• Положение о Центе здоровьесбережения• Положение о психолого-медико-педагогическом консилиумеУправление учреждением осуществляется в соответствии с законодательством

Российской Федерации, Уставом и строится на принципах единоначалия и самоуправления. На основе выборов определяются члены управляющего совета из числа работников учреждения и родителей (законных представителей) воспитанников учреждения. Заведующий детским садом входит в состав управляющего совета по должности.

За отчетный период в ОУ завершается написание Программы развития, которая позволила определить приоритетные цели и задачи развития, деятельность по их решению. Сроки согласования Программы развития - октябрь, 2016 года, реализация Программы - 2016-2019г.г.

2. Условия осуществления образовательного процесса

Плановые показатели поступлений и выплат 2014 2015

Планируемые суммы поступлений, всего Из них: 34 689 323,21 72 918 595,04

субсидии на выполнение государственного (муниципального) задания 32 804 881,00 61 466 052,00

целевые субсидии 0,00 62 332,40бюджетные инвестиции 0,00 0,00оказание платных услуг (выполнение работ) и иная приносящая доход деятельность 0,00 11 093 762,34

Планируемые суммы выплат, всего Из них: 40 155 310,00 76 702 300,48

оплата труда и начисления на выплаты по оплате труда 26 417 385,62 50 962 248,35

оплата услуг связи 44 795,16 47 453,86оплата транспортных услуг 52 500,00 778 678,10оплата коммунальных услуг 0,00 0,00арендная плата за пользование имуществом 0,00 2 763 600,00оплата услуг по содержанию имущества 699 876,02 882 537,12приобретение основных средств 3 442 681,38 5 735 852,47приобретение нематериальных активов 404 203,50 0,00приобретение материальных запасов 9 093 868,32 12 434 023,099Планируемая сумма выплат по публичным обязательствам 40 155 310,00 0,00

Кадровое обеспечениеУкомплектованность штатов образовательной организации (категориям работников):

укомплектовано 100%.Соответствие наименований должностей штатному расписанию образовательного

учреждения: соответствуют.Соответствие уровня образования руководящих и педагогических работников

занимаемым должностям и квалификационным требованиям: соответствует.Наличие справок об отсутствии судимости: имеется.- Заведующий (1). Руководство учреждением в соответствии с Уставом: определение

стратегии, целей и задач учреждения, решение финансово - хозяйственных вопросов, координация работы всех служб и контроль за ней, формирование контингента воспитанников, представление МБДОУ в государственных и иных органах и учреждениях, утверждение локальных актов, обеспечение условий безопасности на рабочем месте; подотчётность выше стоящим организациям (МКУ «УДОУ», департаменту образования),

- Заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе (1). Организация, координация текущего и перспективного планирования деятельности педагогического коллектива. Координация работы всех педагогических работников по выполнению годового плана. Контроль за качеством и нагрузкой учебно-воспитательного процесса, за сохранностью прав ребёнка. Оказание методической помощи педагогам. Контроль за ведение отчётной документации всех педагогов. Координация работы по преемственности со школой и другими организациями. Организация работы по повышению квалификации педагогов. Обобщение передового и лучшего опыта педагогов образовательного учреждения. Подотчётность руководителю. Контроль за выполнением режима групп и инструкции по охране жизни и здоровья детей.

- Заместитель заведующего по административно-хозяйственной работе (1). Деятельностьзаместителя заведующего по АХР (далее - зам. зав. по АХР) детского сада объединяет несколько направлений: решение финансово-хозяйственных вопросов; обеспечениебесперебойной работы пищеблока, прачечной; руководство младшим обслуживающим персоналом; ведение необходимой отчетно-учетной документации; создание условий для реального выполнения санитарно-гигиенических правил, противопожарных мероприятий и других требований безопасности жизнедеятельности детей и взрослых.

Педагогический коллектив ОУ составляет 2014г. - 37 человек, 2015г.- 40 человек, из них:- Старший воспитатель (1). Старший воспитатель организует текущее и перспективное

планирование деятельности педагогического коллектива ДОУ; анализирует выполнение учебно-методической и воспитательно-образовательной работы в ДОУ и разрабатывает предложения по повышению ее эффективности; оказывает помощь педагогическим работникам в выборе программ, определении содержания, форм, методов и средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста; осуществляет контроль за учебной нагрузкой воспитанников, за качеством выполнения образовательной программы; координирует работу воспитателей, специалистов и других работников в рамках единого образовательного процесса; организует и руководит просветительской работой с родителями (лицами их заменяющими); проводит работу по созданию развивающей среды в ДОУ; способствует созданию положительного микроклимата в коллективе.

- Воспитатели (32), музыкальный руководитель (2), инструктор по физической культуре (2), учитель - логопед (2), педагог - психолог (1). Планируют и осуществляют педагогический процесс в соответствии с годовым планом и образовательной программой МБДОУ. Отвечают за сохранение жизни и здоровья детей. Проводят воспитательно-образовательную, коррекционноразвивающую работу и работу с родителями.

Количество педагогических работников имеющих высшее образование составляет - 78%, среднее профессиональное - 22%.

Сведения об аттестации педагогических работников

Сведения об аттестации педагогических работников 2014-2015 учебный год

(чел.)

2015-2016 учебный год

(чел.)Количество педагогических работников всего: 37 40Количество педагогов, прошедших аттестацию, из них: 0 8- высшая квалификационная категория 0 1- первая квалификационная категория 0 7- соответствие занимаемой должности 0 0Итого:высшая квалификационная категория 1 2первая квалификационная категория 9 17вторая квалификационная категория 1 0соответствие занимаемой должности 0 0не имеют квалификационной категории 26 21

Численность педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

- до 5 лет: 2014 - 9 чел. / 24%; 2015 - 12 чел. / 30%- свыше 30 лет: 2014 - 2 чел. / 5%; 2015 - 1 чел. / 2,5%Численность педагогических работников в общей численности педагогических

работников в возрасте:- до 30 лет: 2014 - 6 чел. / 16%; 2015 - 8 чел. / 20%- от 55 лет: 2014 - 4 чел. / 11%; 2015 - 4 чел. / 10%Профессиональная подготовка, переподготовка педагогического коллектива в детском

саду обеспечивается посредством прохождения курсов повышения квалификации, а так же в рамках системы внутренних методических мероприятий и педагогического сопровождения молодых специалистов: тренинги, коллективные просмотры, участие педагогов в методических объединениях дошкольного учреждения и города, городских конференциях, наставничество, изучение передового педагогического опыта, «круглые столы», деловые игры, семинары - практикумы, конкурсы, разнообразные выставки, участие в работе творческих групп. Центральным звеном организации всей методической работы являются педагогические советы.

Численность педагогических работников, прошедших за последние 3 года повышение квалификации / профессиональную переподготовку:

- по профилю педагогической деятельности: 2014 - 32 чел. / 86%; 2015 - 37 чел. / 92,5%- по применению в образовательном процессе ФГОС дошкольного образования: 2014 - 12

чел. / 32%; 2015 - 33 чел. / 76,7%.Администрация МБДОУ создает условия для активной, самостоятельной, творческой

деятельности специалистов, направленно стимулирует, координирует взаимодействие между сотрудниками, осуществляет общее руководство над учебно-воспитательным процессом.

Материально-техническая база учреждения (внутренних помещений и территории)Для реализации образовательной программы дошкольного образования, оказания

методической, психолого-педагогической помощи в МБДОУ создана необходимая среда, состоящая из следующих помещений:

• 16 групповых помещений;• 2 музыкальных зала;• 2 физкультурных зала;• зимний сад;• бассейн;• зал сухого плавания;• кабинет педагога-психолога;• кабинет учителя-логопеда;

• компьютерный класс;• игровая комната;• 15 прогулочных участков;• 2 спортивные площадки.Материально техническое обеспечение Программы соответствует:- санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам;- правилам пожарной безопасности;- возрастным и индивидуальным особенностям развития детей;- оснащенности помещений развивающей предметно-пространственной средой;- обеспечению Программы учебно-методическим комплектом, оборудованием,

оснащением (предметами).Обеспечение Программы представлено в перечне средств обучения и воспитания,

который утверждается ежегодно и представлен как Приложение к образовательной программе который включает:

- игровое оборудование;- физкультурный зал;- бассейн;- музыкальный зал;- кабинет творчества;- кабинет учителя-логопеда;- кабинет педагога-психолога;- прогулочные участки;- общие компоненты развивающей предметно-пространственной среды;- образовательные и развивающие информационные технологии;- оборудование для реализации проекта "Робототехника";- перечень учебно-методических пособий;- интерактивное оборудование.Дошкольное учреждение имеет материалы и оборудование для полноценного развития

детей в разных образовательных областях.Для полноценного физического развития, охраны и укрепления здоровья детей имеются:

прогулочные участки со специальным оборудованием (физкультурным инвентарём, верандой), в помещении — спортивный зал (включающий оборудование для ходьбы, бега, прыжков, катания, бросания, лазанья, общеразвивающих упражнений), кабинет для медицинского осмотра, физкультурные центры в группах.

Для познавательного развития имеются материалы трёх типов (объекты для исследования в реальном действии, образно-символический материал и нормативно-знаковый материал (например, телескоп, бинокль-корректор, детские мини-лаборатории, головоломки- конструкторы); материалы для сенсорного развития (вкладыши — формы, объекты для сериации). Данная группа материалов включает и природные объекты, в процессе действий с которыми дети могут познакомиться с их свойствами и научиться различным способам упорядочивания их (коллекции минералов, плодов и семян растений и т. д.).

Группа образно-символического материала представлена специальными наглядными пособиями, репрезентирующими детям мир вещей и событий; математические мультиразделители, цифры, магнитные демонстрационные плакаты для счёта; центры опытноэкспериментальной деятельности, конструирования, дидактических и развивающих игр, книжный уголок.

Для социально-коммуникативного развития: игровое оборудованиев группах и на участках, включает предметы оперирования (для сюжетной игры), игрушки (персонажи и маркеры (знаки) игрового пространства); материал для игр с правилами (материал для игр на физическое развитие, для игр на удачу (шансовых) и игр на умственное развитие).

Для речевого развития: театрализованные, речевые и логопедические центры, центры для настольно-печатных игр, сенсорная комната.

Для художественно-эстетического развития: музыкальный зал, центр творчества в группах, специальное оборудование (доска для рисования мелом и маркером, фланелеграф, магнитные планшеты, доска для размещения работ по лепке и строительный материал, детали конструкторов, бумага разных цветов и фактуры, а также природные и бросовые материалы и др.).

Особенности предметно-развивающей среды в группахОдно из фундаментальных положений программы, ориентированной на ребенка:

разделение пространства. Помещение группы разделено на так называемые центры активности, в каждом из которых находится достаточное количество различных материалов для исследования и игры. Материалы заменяют по мере того, как дети приобретают новые навыки, знания, как появляются новые интересы. Количество и организация центров активности (деятельности) варьируется в зависимости от возможностей помещения и возраста детей. Однако обязательно должны быть:

■ центр искусства;■ центр строительства;■ литературный центр + центр грамотности и письма в старших группах;■ центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;■ центр песка и воды;■ центр математики и манипулятивных игр;■ центр науки и естествознания;■ центр кулинарии;■ открытая площадка.

В центрах активности подбираются разнообразные материалы, которые дети могут использовать, проявляя нестандартный и творческий подход. Материалы каждого центра:

■ отражают реальный мир;■ побуждают к дальнейшим исследованиям;■ соответствуют интересам и уровню развития ребенка;■ обеспечивают его дальнейшее развитие;■ имеются в достаточном количестве;■ доступны и привлекательны;■ систематизированы и снабжены надписями и символами.

Материалы группируются логически и находятся в соответствующих центрах.Оснащение указанных центров можно представить следующим образом.

1) Предметы материальной культуры:- натуральные объекты (объекты растительного и животного мира, реальные предметы (объекты));- объёмные изображения (чучела птиц, животных, муляжи овощей, фруктов и др.);- плоскостная наглядность (картины (серии картин), книжная графика, предметные картинки, фотографии; предметно-схематические модели (календарь природы и пр.); графические модели (графики, схемы и т. п.); магнитные плакаты);- художественные средства (произведения искусства и иные достижения культуры: произведения живописи, архитектуры, скульптуры (репродукции), музыки, предметы декоративно-прикладного искусства; детская художественная литература (в том числе справочная, познавательная, общие и тематические энциклопедии для дошкольников); проведения национальной культуры (народные песни, танцы, фольклор, костюмы и пр.);- игрушки (сюжетные (образные) игрушки: куклы, фигурки, изображающие людей и животных, транспортные средства, посуда, мебель и др.; дидактические игрушки: народные игрушки (матрёшки, пирамиды, бочонки, бирюльки и др.), мозаики, настольные и печатные игры; игрушки-забавы: смешные фигурки людей, животных, игрушки-забавы с механическими, электротехническими и электронными устройствами; наборы фокусов; спортивные игрушки: направленные на укрепление мышц руки, предплечья, развитие координации движений (волчки, серсо, мячи, обручи); содействующие развитию навыков бега, прыжков, укреплению мышц ног, туловища (каталки, велосипеды, самокаты, коньки, ролики, скакалки);

предназначенные для коллективных игр (настольные: баскетбол, хоккей, пинг-понг);музыкальные игрушки: имитирующие по форме и звучанию музыкальные инструменты (детские балалайки, металлофоны, ксилофоны, гармошки, барабаны, дудки, музыкальные шкатулки и др.); сюжетные игрушки с музыкальным устройством; наборы колокольчиков, бубенчиков; театрализованные игрушки: куклы — театральные персонажи, куклы бибабо, куклы-марионетки; наборы сюжетных фигурок, костюмы и элементы костюмов, атрибуты, элементы декораций, маски, бутафория, крупные надувные игрушки (сказочные персонажи, животные) и др.; технические игрушки: фотоаппараты, бинокли, подзорные трубы, летательные модели, калейдоскопы, детские швейные машины и др.; строительные и конструктивные материалы: наборы строительных материалов, конструкторы, в том числе конструкторы нового поколения: «Лего», «Квадро», «Акваплэй» и др., лёгкий модульный материал; игрушки - самоделки из разных материалов: неоформленных (бумага, картон, нитки, ткань, шерсть, фольга, пенопласт), полуоформленных (коробки, пробки, катушки, пластмассовые бутылки, пуговицы), природных (шишки, жёлуди, ветки, солома, глина);- экспериментальные наборы для практических работ по ознакомлению с окружающим миром и наборы для детского творчества;- разнообразные развивающие игры и игровые пособия («Логико-малыш» и др.)- образовательный (раздаточный) материал, рабочие тетради на печатной основе, атласы.2) Технические средства:- технические устройства (аппаратура): технические устройства экранной статическойпроекции (проекционные аппараты); звуковая аппаратура (аудиотехника); экранно-звуковая аппаратура: кинопроекционная аппаратура (кинокамера, кинопроектор), телевизор,видеоаппаратура (видеомагнитофон, видеокамера, видеопроигрыватель дисков), мультимедиакомпьютеры; вспомогательные техническиесредства: экраны, плазменные панели, электронные доски, периферийные устройства (монитор, клавиатура, манипуляторы, принтер, плоттер, сканер, звуковые колонки и др.), цифровой фотоаппарат, лазернаяуказка и др.;- дидактические носители информации (экранные: статические (диапозитивы, диафильмы,транспаранты; динамические: немое кино, неозвученные анимационные фильмы; звуковые: магнитофонная запись, радиопередачи, цифровая запись; экранно-звуковые (комбинированные): звуковое кино, озвученные диафильмы и слайды, видеозаписи,телепередачи, учебное кино.- 3) Средства методического обеспечения:- электронные учебно-методические комплексы, содержащие разнообразный образовательный материал, необходимый для реализации Программы; мультимедийные презентации; развивающие компьютерные игры и электронные наглядные средства обучения; слайд- альбомы; учебное видео и обучающие телепрограммы; видео и фотоматериалы сэлементами анимации; пакеты прикладных программ по различным образовательным областям; учебные пособия и другие тексты (первоисточники, издания справочного характера, периодические педагогические издания и пр.); методические разработки (рекомендации).

Все материалы для игр и занятий хранятся на доступной детям высоте, в понятном им порядке. Материалы и сами центры помечены ярлыками и снабжены четкими надписями.

Мебель и оборудование располагается так, чтобы обеспечить безопасность при передвижении детей.

Места для спокойных и шумных игр разделяется так, чтобы дети не мешали друг другу, поскольку шум влияет на уровень тревожности, креативность и способность концентрироваться.

Все расставлено так, чтобы педагоги могли видеть большую часть центров, когда дети работают.

Детские работы и материалы на текущую тему выставляются на стенах, на удобном уровне для рассматривания и обмена мнениями детьми.

В соответствии с п. 3.3.1.федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования», образовательная организация должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства, как во всей Организации, так и в каждой отдельно взятой Группе.

В связи с этим в МБДОУ № 33 «Аленький цветочек» для организации образовательной, игровой деятельности и реализации основной образовательной программы дошкольного образования использует все свободные площади группы, а именно: приёмные, спальные комнаты, групповые-игровые.

Свободные площади, используемые для организации образовательной, игровой деятельности:

№п/п

Группа Площадьгрупповой

игровой

Свободнаяплощадь

спальногопомещения

Свободнаяплощадь

приемной

Общая площадь группы,

используемая для реализации

образовательной программы

Допустимое кол-во детей

(порассчитанным

площадям)

Списочное кол-во детей в группе

(Факт) на

1 «Непоседы» 51,3 3,6 10,9 65,8 32 282 «Крепыши» 52 2,3 10,7 65 32 303 «Шалуны» 52,9 3,0 10,5 66,4 33 284 «Здоровячки» 52,6 3,0 10,2 65,8 32 275 «Малыши» 51,6 3,0 10,9 65,5 32 296 «Карапузы» 51,7 2,0 11,8 65,5 32 297 «Почемучки» 51,7 3,4 10,2 65,3 32 288 «Знайки» 51,9 3,3 10,5 65,7 32 279 «Романтики» 50,3 2,8 10,9 64 32 2810 «Эрудиты» 51,4 3,2 10,5 65,1 32 2911 «Умники» 51,8 3,3 10,3 65,4 32 3012 «Фантазеры» 51,3 3,1 10,4 64,8 32 2913 «Следопыты» 51,7 3,2 10,2 65,1 32 2814 «Путешественники» 51,8 3,0 10,4 65,2 32 3015 «Исследователи» 51,3 3,1 10,2 64,6 32 2716 «Детки» 20

Следует отметить еще один момент, средняя посещаемость в группах не превышает 74%, а это в среднем 21 воспитанник.

№п/п

Группа Средняя посещаемость в группе в 2015 году Списочный сосав группы

1 «Непоседы» 61% - 17 чел. 282 «Крепыши» 80% - 24 чел. 303 «Шалуны» 75% - 21 чел. 284 «Здоровячки» 63% - 17 чел. 275 «Малыши» 79% - 23 чел. 296 «Карапузы» 59% - 17 чел. 297 «Почемучки» 75% - 21 чел. 288 «Знайки» 85% - 23 чел. 279 «Романтики» 79% - 22 чел. 2810 «Эрудиты» 76% - 22 чел. 2911 «Умники» 80% - 24 чел. 3012 «Фантазеры» 69% - 20 чел. 2913 «Следопыты» 82% - 23 чел. 2814 «Путешественники» 67% - 20 чел. 3015 «Исследователи» 74% - 20 чел. 2716 «Детки» 85% - 17 чел. 20

Учебно-методический комплекс.Наименование Количество

О.В. Акулова. Успех. Совместная деятельность взрослых и детей: основные формы. Пособие для педагогов. 3Н.О. Березина. Успех. Примерная основная общеобразовательная программа 16

дошкольного образования.Н.О. Березина. Успех. Советы для родителей. 2Е.В. Вербовская. Успех. Готовимся к школе. Пособие для детей 5-7 лет. 8В.А. Воронцова. Успех. Взрослые глазами детей. 3Т.И. Гризик. Успех. Умелые пальчики. Пособие для детей 3-5 лет. 8Т.И. Гризик. Успех. Умелые пальчики. Пособие для детей 5-7 лет. 6Т.И. Гризик. Успех. Умные раскраски. 3-4 лет. Пособие для детей. 6Т.И. Гризик. Успех. Умные раскраски. 5-6 лет. Пособие для детей. 4Т.И. Гризик. Успех. Умные раскраски. Пособие для детей 4— 5 лет. 5Т.Н. Доронова. Успех. Изобразительное искусство. Пособие для детей 4-7 лет. 10Т.Н. Доронова. Успех. Наша мастерская. Пособие для детей 3-4 лет. 7Т.Н. Доронова. Успех. Наша мастерская. Пособие для детей 4-5 лет. 4Т.Н. Доронова. Успех. Наша мастерская. Пособие для детей 5-7 лет. 4Т.И. Ерофеева. Сказки для любознательных. Приключения в стране Геометрии. Пособие для детей 4-5 лет. 4Т.И.Ерофеева. Успех. В кругу друзей математики. День за днём. Пособие для детей 3-4 лет. 4Т.И. Ерофеева. Успех. В кругу друзей математики. Заботы круглый год. Пособие для детей 3-4 лет. 4Т.И.Ерофеева. Успех. Сказки для любознат. Как кошка Буся день и ночь перепутала. Пос. для детей 3-4 лет. 4Т.И. Ерофеева. Успех. Сказки для любознательных. Премудрости царицы Математики. Пособие для детей 5-6 лет 4Т.И.Ерофеева. Успех. Сказки для любознательных. Приключения Дракоши. Пособие для детей 6-7 лет. 5М.А. Степанова. Успех. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов. (Комплект с 1 CD) 16Н.В.Федина. Успех. Игры, викторины и конкурсы. Пособие для педагогов. 2Н.В.Федина. Успех. Календарь. Демонстрационное пособие (с набором магнитов) для детей 3-4 лет. 7Н.В.Федина. Успех. Календарь. Демонстрационное пособие (с набором магнитов) для детей 4-5 лет. 4Н.В.Федина. Успех. Календарь. Демонстрационное пособие (с набором магнитов) для детей 5-6 лет. 4Н.В.Федина. Успех. Календарь. Демонстрационное пособие (с набором магнитов) для детей 6-7лет. 4Л.В. Филиппова. Успех. Путешествие по России. Энциклопедия для детей 5—7 лет. 10

Обеспечение безопасности жизни и деятельности воспитанников. Организация питания, медицинского обслуживания. Состояние здоровья воспитанников, меры по охране и укреплению здоровья.

В течение года в трёх направлениях проводилась работа с детьми и родителями по охране жизни и здоровья детей:

- предупреждение и профилактика детского травматизма,- пожарная безопасность,- правила безопасности дорожного движения.Организация деятельности по обеспечению безопасности детей и работников в

дошкольном образовательном учреждении строится в соответствии с нормативно - правовыми актами Федерального, Регионального, Муниципального и локального уровня которые представлены в ДОУ следующими документами:

• Паспорт безопасности;• Паспорт дорожной безопасности;• Паспорт антитеррористической защищенности;• Журнал регистрации посетителей;• Журнал регистрации обслуживающих организаций.

В детском саду действует режим открытых и закрытых дверей, установлен домофон с видеонаблюдением, подключена тревожная кнопка. Разработан ряд инструкций и памяток по обеспечению безопасности воспитанников и сотрудников дошкольного образовательного учреждения; систематически проводятся эвакуационные занятия, согласно утвержденным планам, на которых отрабатываются действия всех работников ДОУ и воспитанников на случай возникновения чрезвычайной ситуации.

С воспитанниками дошкольного учреждения в системе проводятся занятия по ОБЖ (используются формы проведения с учетом возрастных особенностей детей), игры по охране здоровья и безопасности, направленные на воспитание у детей сознательного отношения к своему здоровью и жизни. В каждой группе имеются уголки безопасности, в которых помещается информация для родителей о детских заболеваниях, мерах их предупреждения, профилактических мероприятий по детскому дорожно-транспортному травматизму. Комиссией по охране труда, составляются акты осмотра детских площадок, других помещений для работы с детьми, ежедневно ответственными лицами осуществляется контроль с целью своевременного устранения причин, несущих угрозу жизни и здоровью воспитанников и работников.

За 2015-2016 учебный год в образовательном учреждении не было зафиксировано ни одного случая травматизма с воспитанниками во время организации прогулок.

Большое внимание в детском саду уделяется организации полноценного питания детей (организация второго завтрака - соки, фрукты; введение овощей и фруктов на завтрак, обед, ужин; замена продуктов питания для детей - аллергиков; соблюдение питьевого режима).

Организация рационального питания детей в детском саду основана на соблюдении утвержденных наборов продуктов и примерных меню и осуществляется в соответствии с 10дневным меню.

В детском саду имеется примерное перспективное меню, специально разработанная картотека блюд, где указаны раскладка, калорийность блюда, содержание в нем белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных веществ. Использование таких карточек позволяет легко подсчитать состав рациона и при необходимости заменить одно блюдо другим, равноценным ему по калорийности.

В дошкольном образовательном учреждении постоянно проводится оздоровительные и профилактические мероприятия:

- бодрящая гимнастика после сна, комплекс витаминной профилактики, комплекс упражнений для укрепления зрения, комплекс мероприятий по профилактике ОРВИ и гриппа (соблюдение противоэпидемического режима);

- ежегодные профилактические осмотры детей, осмотры детей с хроническими заболеваниями специалистами Детской поликлиники № 2; проводится вакцинация против гриппа. В каждой группе имеется оборудование для проведения закаливающей процедуры «Тропа здоровья» (разные виды дорожек - раздражителей для ног).

С часто и длительно болеющими детьми ведется специальная оздоровительная работа: фитоцитотерапия (лук, чеснок), закладывания оксолиновой мази, дополнительная витаминизация для повышения иммунитета (клюква, брусника, шиповник, фрукты, овощи), витаминотерапия для профилактики близорукости и простудных заболеваний, вакцинация для профилактики ОРВИ и гриппа, солнечные и воздушные ванны, закаливающие процедуры «тропа здоровья». Детям, склонным к аллергии производится замена питания на основании рекомендаций врача- аллерголога.

Анализ заболеваемости показал, что основными заболеваниями являются: простудные, детские инфекции (ветрянка).

2014-2015 учебный год 2015-2016 учебный годОбщее кол-во

детей ДОУНи разу не болевших Индекс здоровья Общее кол-во

детей ДОУНи разу не болевших Индекс здоровья

417 162 38,8 455 165 36,3

Особое место занимает полноценное и сбалансированное питание детей МБДОУ. Продукты питания снабжены сертификатами, удостоверяющими качество продуктов. В течение

года, столы воспитанников наполняют: молочные продукты (кефир, простокваша, ряженка, бифидок, йогурт, сгущённое молоко, сливки); свежие овощи и фрукты, вкусные соки и морсы.

Постоянные участники меню: говядина, печень, куры, горбуша, минтай.На пищеблоке контролируются сроки реализации продуктов, вовремя отрабатываются

заявки на их поставку.Кроме организации рационального питания, а также оздоровительного и лечебного -

профилактического сопровождения, комплексная система физкультурно - оздоровительной работы представлена такими направлениями:

- создание условий для двигательной активности (гибкий режим, спортивный инвентарь, оборудование спортивных залов, работа специалиста по физической культуре, введение индивидуального режима пробуждения после дневного сна);

- диагностика уровня физического развития и состояния здоровья (диагностика физической подготовленности, диагностика развития ребенка, психоэмоционального состояния детей педагогом - психологом, диспансеризация детей детской поликлиникой, обследование учителем - логопедом)

- виды организации двигательной активности (утренняя гимнастика, подвижные игры, физкультминутки на занятиях, психогимнастика, физкультурные занятия в зале и на улице (в теплое время года), спортивные игры на улице, прием детей на улице в теплое время года, игры, развлечения, хороводы, праздники).

Система оздоровительной работы№ п\п Мероприятия Периодичность Ответственные

1. Обеспечение здорового ритма жизни- щадящий режим / в адаптационный период/- гибкий режим дня- определение оптимальной нагрузки на ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей- организация благоприятного микроклимата

Ежедневно в адаптационный период ежедневно

ежедневно

Воспитатели, Медицинская сестра, педагоги

2. Двигательная активность2.1. Утренняя гимнастика Ежедневно Воспитатели,

Инструктор ф/ры2.2. Непосредственная образовательная деятельность по

физическому развитию3 р. в неделю Инструктор ф/ры,

Воспитатели

2.3. Спортивные упражнения (санки, лыжи, велосипеды идр.)

2 р. в неделю Воспитатели

2.4. Элементы спортивных игр 2 р. в неделю Воспитатели, Инструктор ф/ры

2.5 Активный отдых спортивный час; физкультурный досуг;

1 р. в неделю 1 р. в месяц

Инструктор ф/ры, Воспитатели

2.6. Физкультурные праздники (зимой, летом) «День здоровья»«Весёлые старты»

1 р. в год 1 р. в год

Инструктор ФИЗО, Воспитатели, муз. Рук.

3. Лечебно - профилактические мероприятия3.1. Профилактика гриппа (проветривание после каждого

часа, проветривание после занятия)В неблагоприятный период (осень, весна)

Мед. сестра воспитатели

3.2. Фитонезидотерапия (лук, чеснок) В неблагопр. период (эпидемии гриппа, инфекции в группе)

Воспитатели Мед. сестра

4. Закаливание4.1. Контрастные воздушные ванны После дневного сна Воспитатели4.2. Ходьба босиком Лето Воспитатели

4.3. Облегчённая одежда детей В течении дня Воспитатели, мл. воспитатели

4.4. Мытьё рук, лица Несколько раз в день Воспитатели

3. Особенности образовательного процесса Специфика образовательной программы дошкольного образования

Образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №33 «Аленький цветочек» на 20152016 г.г. (далее - Программа) разработана с учетом федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования.

Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими друг друга и необходимыми с точки зрения реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее - ФГОС ДО).

При разработке обязательной части основной программы дошкольного образования МБДОУ использовались подходы и принципы ФГОС ДО и учтены концептуальные принципы основной образовательной программы дошкольного образования «Успех» под редакцией Н.В Фединой.

В часть, формируемой участниками образовательных отношений включены:- программа духовно-нравственного воспитания «Социокультурные истоки», И.А.

Кузьмин, А.В. Камкин, в части реализации ОО «Социально-коммуникативное развитие» (от 3 до 7 лет);

- парциальная программа «Обучение плаванию в детском саду», Т.Н. Осокиной, Е. А. Тимофеева, Т. Л. Богина, в части реализации ОО «Физическое развитие» (от 4 до 7 лет);

- парциальная программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», под редакцией И.М. Каплуновой, И.А. Новоскольцевой , в части реализации ОО «Художественно-эстетическое развитие» (от 3 до 7 лет). Программы обеих частей соответствуют идеям и логике ФГОС ДО.

В Программе предусмотрено следующее соотношение между обязательной и формируемой частями:

Расчетнорматива

времени

Норматив на день

Норматив времени по возрастным категориям детей, час.

с 3 до 4 лет с 4 до 5 лет с 5 до 6 лет с 6 до 7 лет

обязательная

формируемая







Норматив времени по ФГОС ДО

%

75% 25% 72% 28% 71% 29% 70% 30%

Норматив времени по ФГОС ДО,

час.

539 минут

8 часов 59 минут

181минута -

3 часа 01 минута

518 минут


202 минут

3 часа 22 минуты

510 минут


210 минут

3 часа 30 минут

505 минут


215 минут

3 часа 35 минут

Обе части Программы реализуются через:• образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных

видов детской деятельности и культурных практик в соответствии с образовательными областями;

• образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;• самостоятельную деятельность детей;• взаимодействие с семьями детей по реализации Программы.Цели и задачи реализации Программы

Основной целью образовательного процесса дошкольного учреждения является:развитие личности ребёнка дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.

Программа направлена на решение следующих задач.• формирования общей культуры, сохранения и укрепления здоровья детей

дошкольного возраста, развития их физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, в том числе предпосылок учебной деятельности;

• сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного периода жизни человека;

• равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка и социального статуса;

• равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учётом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;

• формирования социокультурной среды дошкольного детства, объединяющей семью, в которой ребёнок приобретает свой главный опыт жизни и деятельности, и все институты внесемейного образования в целях разностороннего и полноценного развития детей;

• развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка;• преемственности дошкольного и начального уровней общего образования.

Образовательные области и их компоненты по ФГОС ДО _______ (цели и задачи образовательных областей)_______

Образовательные области Компоненты образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в образовательной организации;Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира;Формирование познавательных действий, становление сознания;Развитие воображения и творческой активности;

Речевое развитие

Владение речью как средством общения и культуры;Обогащение активного словаря в различных видах деятельности;Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;Развитие речевого творчества;Развитие звуковой и интонационной культуры речи,

фонематического слуха;Формирование звуковой аналитико -синтетической активности как предпосылки обучения грамоте;Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

Художественно -эстетическое развитие

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;Становление эстетического отношения к окружающему миру;Формирование элементарных представлений о видах искусства;Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;Формирование элементарных представлений о видах искусства;Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной).

Физическое развитие

Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,овладение подвижными играми с правилами;Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса - совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей в центрах активности.

Решение образовательных задач в рамках первой модели - совместной деятельности взрослого и детей - осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности, так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (утренний приём детей, прогулка, подготовка ко сну, организация питания и др.).

Режим организации жизнедеятельности детейРежим дня в группах общеразвивающей направленности разработан с учетом 12 -

часового пребывания детей в детском саду.Режим дня МБДОУ соответствует возрастным особенностям детей и способствует их

гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3 - 7 лет составляет 5,5 - 6 часов.

На самостоятельную деятельность детей 3 - 7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня, согласно «Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», отводится не менее 3-4 часов (180-240 мин.) в соответствии с возрастом детей.

Общая продолжительность дневного сна в дошкольном учреждении для детей дошкольного возраста составляет 2-2,5 часа. Взаимодействие с семьями воспитанников осуществляется ежедневно в течение 30 минут (время условное) в каждой возрастной группе.

Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла составляет 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.

Рациональный режим дня является основой здоровья и воспитания детей. Четкое выполнение режима способствует регулированию базовых физиологических потребностей

ребенка, стабильности поведения, приучает к организованности, активности, помогает сохранять устойчивую работоспособность.

Дополнительные образовательные услугиДополнительные образовательные услуги проводились в образовательном учреждении на

основании договора безвозмездного пользования имуществом с Муниципальным бюджетным образовательным учреждением дополнительного образования «Центр научно-технического творчества «Информатика+»: английский язык, информатика.

Силами образовательного учреждения были организованы дополнительные услуги по следующим общеобразовательным программам:

1. Робототехника «Путешествие с WeDoшей» (техническая направленность) на бесплатной основе;

2. Проведение занятий по аквааэробики и укреплению здоровья воспитанников по дополнительной общеразвивающей программе «Аква Денс» (физкультурно-спортивная направленность) - на платной основе;

3. Проведение занятий по хореографии по дополнительной общеразвивающей программе «Фантазеры» (художественная направленность) - на платной основе;

4. Проведение занятий по обучению нетрадиционным техникам изодеятельности по дополнительной общеразвивающей программе «Город мастеров» (художественная направленность) - на платной основе;

5. Проведение занятий по развитию логического мышления, интеллектуальных и творческих способностей по дополнительной общеразвивающей программе «Развивайка» (социально-педагогическая направленность) - на платной основе.

Из выше перечисленных дополнительных общеразвивающих программ в полном объеме были реализованы 3 (три) программы: «Путешествие с WeDoшей», «Фантазеры», «Развивайка». Объективными причинами не реализованных программ «Аква-Денс» и «Город мастеров» стали строительные дефекты и отсутствие педагога дополнительного образования соответственно.

Организация работы с воспитанниками с Особыми образовательными потребностями

Понятие «коррекция» определяется как производное от латинского слова correctio — исправление. Коррекция рассматривается как система психолого-педагогических мер, направленных на исправление и (или) ослабление недостатков в психофизическом развитии. В настоящее время под коррекционными воздействиями понимают не только исправления дефектов у лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ), но и создание оптимальных возможностей и условий для психического развития в пределах нормы.

Общий объем образовательной программы для детей с ОВЗ, которая должна быть реализована в группах общеразвивающей направленности и имеющих детей с ОВЗ, рассчитана с учетом направленности Программы в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, познавательноисследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и др.) с квалифицированной коррекцией недостатков в физическом и/ или психическом развитии детей; образовательную деятельность с квалифицированной коррекцией недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы дошкольного образования для детей с ОВЗ.

Задачами деятельности по выполнению образовательной программы в группах, имеющих детей с ОВЗ являются:

- развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств;

- формирование предпосылок учебной деятельности;- сохранение и укрепление здоровья;- коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

- создание современной развивающей предметно-пространственной среды, комфортной как для детей с ОВЗ, так и для нормально развивающихся детей, их родителей (законных представителей) и педагогического коллектива;

- формирование у детей общей культуры.Коррекционно-развивающая работа строится с учетом особых образовательных

потребностей детей с ОВЗ и заключений психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).Организация образовательного процесса в таких группах предполагает соблюдение

следующих позиций:1) регламент проведения и содержание занятий с ребенком с ОВЗ специалистами

дошкольной образовательной организации (учителем-логопедом, педагогом-психологом), воспитателями, музыкальными работниками, инструкторами по физической культуре, педагогами дополнительного образования;

2) регламент и содержание работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) дошкольной образовательной организации.

Для детей с ОВЗ на базе образовательной программы дошкольного образования МБДОУ № 33 «Аленький цветочек» разрабатывается и реализуется адаптированная образовательная программа (инклюзивное образование) с учетом особенностей его психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и его социальную адаптацию. Остальные дети группы обучаются по основной образовательной программе дошкольного образования.

В течение месяца с момента начала посещения группы (продолжения посещения после летнего периода) осуществляется педагогическая и психологическая диагностика, в том числе ребенка с ОВЗ. Результаты проведенного обследования развития ребенка используются для составления адаптированной образовательной программы, выстраиваемой на основе основной образовательной программы группы путем применения адекватных способов индивидуализации и создания специальных условий ее реализации.

В адаптированной образовательной программе определяется специфическое для ребенка с ОВЗ соотношение форм и видов деятельности, индивидуализированный объем и глубина содержания, специальные психолого-педагогические технологии, учебно-методические материалы и технические средства. Адаптированная образовательная программа обсуждается и реализуется с участием родителей (законных представителей) ребенка. В ее структуру, в зависимости от психофизического развития и возможностей ребенка, структуры и тяжести недостатков, интегрируются необходимые модули коррекционных программ, комплексов методических рекомендаций по проведению занятий с детьми с ОВЗ и т. д.

Координация реализации программ образования осуществляется на заседаниях психолого-медико-педагогического консилиума дошкольной образовательной организации с участием всех педагогов и специалистов, задействованных в реализации образовательных программ.

В 2015-2016 учебном году в образовательном учреждении было зарегистрировано 4 (четверо) детей с ОВЗ по заключению территориальной психолого-медико-педагогической комиссии, из них: 3 чел. с тяжелыми нарушениями речи и 1 ребенок с задержкой психического развития (ЗПР) и 2 (двое) детей-инвалидов:

• Для детей с ОВЗ составлены адаптированные образовательные программы:- с тяжелыми нарушениями речи с акцентом на образовательные области «Социально

коммуникативное и «Речевое развитие»;- с задержкой психического развития с акцентом на образовательные области «Речевое» и

«Познавательное развитие».В рамках реализации адаптированных программ проводятся коррекционно-развивающие

занятия специалистами: педагогом-психологом, учителем-логопедом. Контроль за динамикой, проводимой коррекционно-развивающей работы, осуществляется в рамках психолого-медико- педагогического консилиума ДОУ.

• Для детей, у которых выявлен низкий уровень освоения образовательной программы по результатам мониторинговых процедур, педагогами групп совместно со специалистами ДОУ

разработаны индивидуальные образовательные маршруты, ведется сопровождение в рамках ППМС сопровождения.

• Для воспитанников с нарушениями речи, разработаны индивидуальные образовательные маршруты по коррекции нарушений речи, цикл рекомендаций для педагогов по работе с данной категорией воспитанников, запланированы консультационные мероприятия. Дети посещают занятия учителя-логопеда.

• Для детей-инвалидов АУ ДПО «Институт развития образования» составлена индивидуальная программа реабилитации или абилитации ребенка инвалида (ИПРА). Родителями оформлен отказ от реализации всех мероприятий психолого-педагогической реабилитации или абилитации, предусмотренными ИПРА.

Коррекционная работа осуществляется следующим специалистами:> педагогом, который адаптирует Программу в соответствии с возрастом,

индивидуальными особенностями и характером нарушений развития детей с ОВЗ; выявляет трудности, которые они испытывают в освоении Программы, и условия, при которых эти трудности могут быть преодолены; отмечает особенности личности, адекватность поведения в различных ситуациях. В сложных случаях, когда педагог не может сам объяснить причину и добиться желаемых результатов, он обращается к специалистам (психологу, психоневрологу);

> психологом, который собирает сведения о ребёнке у педагогов, родителей. Важно получить факты жалоб, с которыми обращаются. При этом необходимо учитывать сами проявления, а не квалификацию их родителями, педагогами или самими детьми; изучает истории развития ребёнка. Психолог выявляет обстоятельства, которые могли повлиять на развитие ребёнка (внутриутробные поражения, родовые травмы, тяжёлые заболевания в первые месяцы и годы жизни). Имеют значение наследственность (психические заболевания или некоторые конституциональные черты); семья, среда, в которой живёт ребёнок (социально неблагополучная, ранняя депривация). Необходимо знать характер воспитания ребёнка (чрезмерная опека, отсутствие внимания к нему и другие); анализирует творческие работы ребёнка (тетради, рисунки, поделки и т. п.); непосредственно обследует ребёнка. Беседует с целью уточнения мотивации, запаса представлений об окружающем, уровня развития речи; выявляет и раскрывает причины и характер тех или иных особенностей психического развития детей; анализирует материалы обследования (в сложных дифференциально-диагностических случаях проводятся повторные обследования); вырабатывает рекомендации по освоению Программы. Составляет индивидуальные образовательные маршруты медико-психологопедагогического сопровождения. В каждом конкретном случае определяются ведущие направления в работе с ребёнком. Для одних детей на первый план выступает формирование произвольной деятельности, выработка навыка самоконтроля; для третьих необходимы специальные занятия по развитию моторики и т.д. Эти рекомендации психолог обсуждает с воспитателем, медицинским работником и родителями, осуществляя постоянное взаимодействие. Составляется комплексный план оказания ребёнку медико-психологопедагогической помощи с указанием этапов и методов коррекционной работы. Обращается внимание на предупреждение физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок, проведение своевременных лечебно-оздоровительных мероприятий;

> учителем-логопедом, который проводит изучение ребёнка посредством специальных методов обследования; изучает состояние и анализирует динамику нарушений, структуру дефекта воспитанника; определяет состояние сохранных функций и процессов; проводит индивидуальные, групповые и подгрупповые коррекционные занятия с детьми с ОВЗ; осуществляет своевременное предупреждение и преодоление трудностей при освоении ребёнком программного материала; оказывает консультативную помощь родителям детей с ОВЗ; консультирует специалистов, работающих с детьми с ОВЗ.

Организация комплексного коррекционно-педагогического сопровождения детей с ОВЗ предполагает участие в нем каждого специалиста и руководителя ДОО, а именно, заведующего, заместителя заведующего по учебно-воспитательной работе, старшего воспитателя, учителя- логопеда, воспитателей, педагога-психолога, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, медицинской сестры, младшего воспитателя.

4. Результаты деятельности учреждения, качество оказания муниципальных услуг

В качестве источников данных для оценки качества образования используются:• мониторинговые исследования;• опросы;• отчеты педагогов и воспитателей дошкольного учреждения;• посещение ОД, мероприятий, организуемых педагогами дошкольного учреждения.Оценкой качества образования и интерпретацией полученных результатов занимается:

администрация дошкольного учреждения, педагогический совет, временные структуры (педагогический консилиум, творческие группы педагогов, комиссии и др.).

Реализация внутреннего мониторинга качества образования осуществляется на основе нормативных правовых актов Российской Федерации, регламентирующих реализацию всех процедур контроля и оценки качества образования. Мероприятия по реализации целей и задач системы оценки качества образования (СОКО) планируются и осуществляются на основе проблемного анализа образовательного процесса дошкольного учреждения.

Основные направления и виды мониторингаМониторинг включает в себя следующие направления и виды:1.Адаптации детей к условиям образовательного учреждения.2. Педагогический мониторинг: изучение индивидуального развития детей

(образовательные достижения) в группах младшего, среднего, старшего от 5 до 6 лет дошкольного возраста - достижение планируемых промежуточных результатов освоения образовательной программы МБДОУ.

3. Педагогический мониторинг: изучение индивидуального развития детей(образовательные достижения) в группах старшего дошкольного возраста от 6 до 7 лет (итоговые результаты) - достижение планируемых итоговых результатов освоения образовательной программы МБДОУ (целевые ориентиры).

4. Педагогический мониторинг интегральных показателей развития ребенка(интеллектуально-мотивационные характеристики деятельности) с привлечением родителей как экспертов в отношении особенностей их ребенка в группах младшего, среднего, старшего от 5 до 6 лет дошкольного возраста (промежуточные результаты).

5. Педагогический мониторинг интегральных показателей развития ребенка(интеллектуально-мотивационные характеристики деятельности) с привлечением родителей как экспертов в отношении особенностей их ребенка в группах старшего дошкольного возраста от 6 до 7 лет (итоговые результаты).

6. Проведение мониторинга состояния физического здоровья детей и использование егорезультатов в ОУ в рамках реализации проекта «Информационно - технологическоеобеспечение реализации ОПДО в ОО «Физическое развитие» (авторы: Синявский Н.И. иСеменов Л.А.) - тестовые методики и нормативные требования, разработанные в соответствии с перечнем тестов по оценке кондиционной физической подготовленности (быстрота, выносливость, гибкость, сила, скоростная сила) детей дошкольного возраста, а такженормативов, установленных для детей семилетнего возраста, поступающих вобщеобразовательную школу.

7. Психолого-педагогическая диагностика готовности воспитанников старшего дошкольного возраста от 5 до 7 лет к учебной деятельности.

8. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста.Организация проведения мониторинга

1. Мониторинг за образовательной деятельностью и детским развитием в учреждении осуществляется в течение времени пребывания ребенка в МБДОУ, определённым Уставом (с7.00. до 19.00, исключая время, отведенное на сон). Это - деятельность в утренние часы, подготовка и организация всех режимных моментов, вечернее время.

2. Психолого-педагогический мониторинг: изучение индивидуального развития детей (образовательные достижения), интегральных показателей развития ребенка (интеллектуальномотивационные характеристики деятельности) с привлечением родителей как экспертов в

отношении особенностей их ребенка, готовности детей к учебной деятельности осуществляется 2 раза в год в соответствии с утвержденным календарным учебным графиком: в начале года (октябрь) и в конце (апрель).

3. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста осуществляется в соответствии с положением об оказании логопедической помощи в МБДОУ № 33 «Аленький цветочек» 2 раза в год с 01 по 15 сентября и с 15 по 30 мая ежегодно.

4. В качестве основных методов, позволяющих выявить степень реализации программы и оценить уровень развития детей, используются: наблюдения за детьми, изучение продуктов детской деятельности (рисунков, лепки, аппликаций), несложные эксперименты (в виде отдельных поручений ребенку, проведения дидактических игр и пр.), беседы.

5. Форма организации обследования: НОД, совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (совместная деятельность в режимных моментах, индивидуальная и подгрупповая работа), свободная самостоятельная деятельность.

6. Мониторинг проводится воспитателями групп, инструкторами по физической культуре, музыкальными руководителями, педагогом-психологом, учителями-логопедами с оказанием помощи заместителя заведующего по учебно-воспитательной работе и старшего воспитателя.

7. Методологической основой мониторинга и критериями оценки качества образовательных достижений воспитанников являются:

7.1. Для групп общеразвивающей направленности уровни развития детей в соответствии с образовательной программой дошкольного образования МБДОУ №33 «Аленький цветочек».

7.2. Для выявления уровней индивидуального развития детей (образовательные достижения) используется авторская модель педагогической диагностики (мониторинга) в новом контексте образовательной деятельности. Изучение индивидуального развития детей. / Ю.А. Афонькина для детей всех возрастных групп.

7.3. Для выявления уровней интегральных показателей развития ребенка (интеллектуально-мотивационные характеристики деятельности) с привлечением родителей как экспертов в отношении особенностей их ребенка используются основные положения методики диагностики развития дошкольника в образовательном процессе (в условиях вариативности форм и содержания дошкольного образования), авторы - Н.А. Короткова, П.Г. Нежнов.

7.4. Для выявления состояния физического здоровья детей используются тестовые методики и нормативные требования, разработанные в соответствии с перечнем тестов по оценке кондиционной физической подготовленности (быстрота, выносливость, гибкость, сила, скоростная сила) детей дошкольного возраста, а также нормативов, установленных для детей семилетнего возраста, поступающих в общеобразовательную школу, комплексно характеризирующих физическую подготовленность, авторы - доктор педагогических наук, профессор Н.И. Синявский и доктор педагогических наук, профессор Л.А. Семенова.

7.5. Для выявления готовности воспитанников старшего дошкольного возраста от 5 до 7 лет к учебной деятельности используется модель исследования проблем психологической готовности Н.И. Гуткиной.

7.6. Результаты мониторинга предоставляются воспитателями всех возрастных групп и специалистами Учреждения заместителю заведующего по учебно-воспитательной работе. В конце года проводится сравнительный анализ усвоения детьми программных требований и на основе того анализа определяются перспективы деятельности Учреждения на следующий учебный год.

7.7. Результаты мониторинга освоения ОПДО МБДОУ № 33 «Аленький цветочек» каждого ребенка заносятся в «Карту индивидуального развития дошкольника» ответственными за ведение и заполнение лицами.

7.8. Контроль за ведением «Карты индивидуального развития дошкольника» осуществляет контроль два раза в год (октябрь, апрель) заместитель заведующего по учебновоспитательной работе и (или), старший воспитатель.

7.9. Родителей (законных представителей) воспитатели группы знакомят с содержанием «Карты индивидуального развития дошкольника» 2 раза в год (октябрь, апрель) под роспись.

7.10. В конце освоения ребенком ОПДО МБДОУ № 33 «Аленький цветочек», в случаях перевода или выбытия «Карта индивидуального развития дошкольника» выдается родителям (законным представителям) на руки в последний день посещения ребенком образовательного учреждения.

8. Мониторинг усвоения детьми программных требований воспитателями, музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре, педагогом-психологом оценивается трехуровневой оценкой: 3 балла соответствует высокому уровню (оптимальный уровень), 2 балла соответствует среднему уровню (достаточный уровень), 1 балл соответствует низкому уровню (не достаточный уровень).

8.1. Диагностику речевого развития детей учитель-логопед оценивает по двухуровневой системе: сформирован, не сформирован.

Результаты проведения диагностических и оценочных процедур представлены в отчетах по результатам проведения мониторинга:

1. Адаптация детей к условиям ДОУ представлена в аналитической справке педагога- психолога Лешкевич Светланы Абрамовны.

Количество воспитанников, вновь принятых в образовательное учреждение составило 109 человек. Результаты мониторинга адаптации детей к условиям ДОУ представлены в сводной таблице (Таблица 1):

____________________________________________________________________________________________ Таблица 1

Возрастнаякатегория

групп

Кол-во групп по каждой возраст

ной катего

рии

Кол-во детей, вновь

поступив ших в ДОУ (чел.)

Результаты адаптации

легкая степень адаптации

средняя степень адаптации

тяжелая степень адаптации

чел. % чел. % чел. %

Группы младшего

дошкольного возраста

от 3 до 4 лет

3 83 52 63 31 37 0 0

Группы среднего



4 8 5 62,5 3 37,5 0 0

Группы старшего



5 8 6 75 2 25 0 0

Группы старшего



4 10 7 70 3 30 0 0

Работа воспитателей в период адаптации детей к ДОУ велась целенаправленно, планомерно: составлялся гибкий режим дня, который позволил учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка; в совместной деятельности взрослого и детей отводилось большое внимание играм на сближение детского коллектива; специально-организованная деятельность с детьми осуществлялась в игровой форме, что способствовало безболезненному привыканию детей к новым условиям.

Анализ листов адаптации показал, что:- у 64 % детей течение адаптации прошло в легкой форме: период адаптации длился от 7

до 14 дней, у детей быстро установилось устойчивое эмоциональное состояние, адекватное поведение, они легко вступали в контакт со сверстниками, у них быстро восстановились крепкий, спокойный сон и хороший аппетит;

- у 36 % детей наблюдалась адаптация средней тяжести: период адаптации длился 30 дней, дети на короткое время теряли в весе из-за плохого аппетита, у них наступало однократное заболевание длительностью 5 - 7 дней, наблюдались признаки психического стресса.

Практика показывает, что основными причинами возникающих сложностей при адаптации к условиям ДОУ являются:

-отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом дошкольного учреждения,-наличие у ребенка своеобразных привычек,-неумение занять себя игрушкой,-отсутствие элементарных культурно-гигиенических навыков,-отсутствие навыка общения с незнакомыми людьми.Факторы, влияющие на адаптацию:- возраст ребенка;- состояние здоровья;- уровень развития;- характеристика нервной системы;- умение общаться с взрослыми и сверстниками;- сформированность предметной и игровой деятельности;- приближенность домашнего режима к режиму детского сада.2. Результаты проведения диагностических и оценочных процедур представлены в

отчетах по результатам проведения психолого-педагогического мониторинга воспитателями групп.

1. Педагогический мониторинг:1.1. изучение индивидуального развития детей (образовательные достижения)

Таблица 2

Возрастная группа

Достижения планируемых результатов (достаточный и оптимальный уровень освоения программы)

Дин

амик

а

Соц

иаль

но

ком

мун

икат

ивно

ера

звит

ие

еонь е ьл еи е т

Й §1 § н рзоС Ре

чево

е ра

звит

ие

Худ

ожес

твен

но

эсте

тиче

ское

разв

итие

Ито

говы

йре

зуль

тат

н.г.(чел./

%)

к.г. (чел. / %)

н.г.(чел./ %)

к.г.(чел./ %)

н.г.(чел./ %) /

ч к.

) л

. н.г. (чел. / %)

к.г. (чел. / %) /

(ч н.

) л.

.

/ (ч

к.

) л

.Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)

№ 1 «Непоседы » 23/89

29/97

23/89

30/100

23/89

29/97

23/89

30/100

23/89

30/100 < 11

№ 4 «Здоровячки» 20/80

26/90

25/100

27/93

21/84

26/90

22/88

27/93

22/88

27/93 < 5

№ 16 «Детки» 13/68

18/100

11/58

14/78

8/42

14/78

12/63

15/83

12/63

16/89 < 26

Всего: 56/80

73/95

59/84

71/92

52/74

69/90

57/82

72/93

57/81

72/93 < 12

Средний дошкольный возраст (от 4 до 5 лет)

№ 2 «Крепыши» 26/93

25/96

26/93

25/96

24/86

24/92

25/89

25/96

26/93

25/96 < 3

№ 5 «Малыши» 29/100

29/100

29/100

29/100

29/100

29/100

29/100

29/100

29/100

29/100 = 0

№ 6 «Карапузы» 30/100

29/100

23/77

25/86

25/83

27/93

26/87

28/96

27/90

28/97 < 7

№ 12 «Фантазеры» 23/96

21/100

23/96

21/100

21/87

21/100

23/96

21/100

23/96

21/100 < 4

Всего: 108/97

104/99

101/91

100/95

99/89

101/96

103/93

103/98

104/94

103/98 < 4

Старший дошкольный возраст (от 5 до 6 лет)

№ 3 «Ш алуны» 29/100

27/100

24/83

27/100

24/83

25/93

29/100

27/100

27/93

27/100 < 7

№ 7 «Почемучки» 28/100

27/100

28/100

27/100

27/96

27/100

28/100

27/100

28/100

27/100 = 0

№ 13 «Следопыты» 29/100

27/100

29/100

27/100

29/100

27/100

29/100

27/100

29/100

27/100 = 0

№ 14 «Путешественники» 26/100

25/100

26/100

25/100

26/100

25/100

26/100

25/100

26/100

25/100 = 0

№ 15 «Исследователи» 27/100

27/100

24/89

27/100

24/89

27/100

27/100

27/100

26/96

27/100 < 4

Всего: 139/100

133/100

131/94

133/100

130/94

131/98

139/100

133/100

136/98

133/100 < 2

Старший дошкольный возраст (от 6 до 7 лет)№ 8 «Знайки» 26/

10026/100

26/100

26/100

26/100

26/100

26/100

26/100

26/100

26/100 = 0

№ 9 «Романтики» 26/100

28/100

26/100

28/100

26/100

28/100

26/100

28/100

26/100

28/100 = 0

№ 10 «Эрудиты» 29/100

29/100

29/100

29/100

29/100

29/100

29/100

29/100

29/100

29/100 = 0

№ 11 «Умники» 20/71

30/100

13/46

30/100

17/61

30/100

19/68

30/100

19/68

30/100 < 32

Всего: 101/93

113/100

94/86

114/100

98/90

112/99

100/92

113/100

100/92

113/100 < 8

В сего по учреж дению : 404/94,2

423/99,3

385/89,7

416/98

379/88,3

413/97

399/93

419/99

397/92,5

419/99 < 6

Анализ качества освоения детьми отдельных разделов программы позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок

Таблица 3

Рейтинговыйпорядок

Образовательная область Количествовоспитанников

%

Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)1. Физическое развитие 76 992. Социально -коммуникативное

развитие73 95

3. Художественное-эстетическоеразвитие

72 93

4. Познавательное развитие 71 925. Речевое развитие 69 90

Средний дошкольный возраст (от 4 до 5 лет)1. Физическое развитие 105 1002. Социально -коммуникативное

развитие104 99

3. Художественное-эстетическоеразвитие

103 98

4. Речевое развитие 101 965. Познавательное развитие 100 95

Старший дошкольный возраст (от 5 до 6 лет)1. Физическое развитие

133 100

Социально -коммуникативное развитиеПознавательное развитиеХудожественное-эстетическоеразвитие

2. Речевое развитие 131 98Старший дошкольный возраст (от 6 до 7 лет)

1. Физическое развитие

113 100Социально -коммуникативное развитиеХудожественное-эстетическоеразвитие

2. Познавательное развитиеРечевое развитие

113 100

1.2. изучение интегральных показателей развития ребенка (интеллектуальномотивационные характеристики деятельности)

Таблица 4

Возрастная группа

Интегральные показатели развития детей (достаточный и оптимальный уровень

интеллектуально-мотивационных характеристик деятельности)

Дин

амик

а

Твор

ческ

ая

иниц

иати

ва

(в сю

жетн

ой

игре

)

Ини

циат

ива

как

целе

пола

гани

е и

воле

вое

усил

ие

(в пр

одук

тивн

ой

деят

ельн

ости

)

Ком

мун

икат

ивна

я ин

ициа

тива

(в

совм

естн

ой

игро

вой

и пр

одук

тивн

ой

деят

ельн

ости

)

Поз

нава

тель

ная

иниц

иати

ва

- лю

бозн

ател

ьнос

ть

Дви

гате

льна

яин

ициа

тива

Ито

говы

й ре

зуль

тат

н.г.(чел./

%)

к.г.(чел./

%)

н.г.(чел./

%)

к.г.(чел./

%)

н.г.(чел./

%)

к.г.(чел./

%)

н.г.(чел./

%)

к.г.(чел./

%)

н.г.(чел./

%)

к.г.(чел./

%)

н.г.(чел./

%)

к.г.(чел./

%)

Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)№ 1 «Непоседы» 23/

8930/100

22/95

24/80

20/77

25/83

21/81

28/93

26/100

27/90

22/95

27/90 > 5

№ 4 «Здоровячки» 19/76

24/83

22/88

24/83

22/88

25/86

23/92

26/90

23/92

27/94

22/88

25/86 > 2

№ 16 «Детки» 17/89,5

18/100

18/95

18/100

16/84

18/100

18/95

18/100

18/95

18/100

18/95

18/100 < 5

Всего: 59/84

72/93

62/89

66/86

58/83

68/88

62/89

72/93

67/96

72/93

62/89

70/91 < 2

С]эедний дошкольный возраст (от 4 до 5 лет)№ 2 «Крепыши» 23/

8225/96

24/86

25/96

22/78

25/96

26/93

25/96

26/93

25/96

24/86

25/96 < 10

№ 5 «Малыши» 29/100

29/100

29/100

29/100

29/100

29/100

29/100

29/100

29/100

29/100

29/100

29/100

= 0

№ 6 «Карапузы» 30/100

29/100

30/100

29/100

30/100

29/100

30/100

29/100

30/100

29/100

30/100

29/100

= 0

№ 12 «Фантазеры» 22/92

21/100

20/84

21/100

23/96

21/100

22/92

21/100

21/87

21/100

22/92

21/100

< 8

Всего: 104/94

104/99

103/93

104/99

104/94

104/99

107/96

104/99

106/95

104/99

105/95

104/99 < 4

Старший дошкольный возраст (от 5 до 6 лет)№ 3 «Шалуны» 24/

8322/82

28/97

23/85

27/93

25/93

25/86

21/78

23/79

22/82

25/86

23/85

> 1

№ 7 «Почемучки» 25/100

27/100

25/100

27/100

25/100

27/100

25/100

27/100

25/100

27/100

25/100

27/100

= 0

№ 13 «Следопыты» 28/100

27/100

28/100

27/100

28/100

27/100

28/100

27/100

28/100

27/100

28/100

27/100

= 0

№ 14 «Путешественники» 21/81

25/100

21/81

25/100

20/70

25/100

16/72

25/100

21/81

25/100

20/77

25/100

< 23

№ 15 «Исследователи» 23/85

27/100

27/100

27/100

26/96

27/100

24/89

27/100

25/93

27/100

25/93

27/100

< 7

Всего: 121/90

124/93

129/95

126/95

126/93

127/96

118/87

124/93

122/90

120/90

123/91

124/93 < 2

Старший дошкольный возраст (от 6 до 7 лет)№ 8 «Знайки» 26/

10026/100

26/100

26/100

26/100

26/100

26/100

26/100

26/100

26/100

26/100

26/100 = 0

№ 9 «Романтики» 25/96

28/100

23/88

28/100

24/92

28/100

25/96

28/100

22/84

28/100

24/92

28/100

< 8

№ 10 «Эрудиты» 23/79,5

29/100

22/76

29/100

26/90

29/100

23/79,5

29/100

13/45

29/100

21/72,5

29/100

< 27,5

№ 11 «Умники» 25/89

29/97

23/82

28/93

24/86

28/93

19/68

29/97

23/82

27/90

23/82

28/93

< 11

Всего: 99/ 112/ 94/ 111/ 100/ 111/ 93/ 112 86/ 110/ 96/ 111/ < 1291 99 86 98 92 98 85 99 77 97 86 98

Всего по учреждению: 383/89,3

412/97

388/90,4

407/96

388/90,4

408/96

380/88,6

410/96,6

379/88,3

404/95,2

384/89,5

407/95,9

< 6

Анализ интегральных показателей развития ребенка (интеллектуально-мотивационные характеристики деятельности) позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок

Таблица 5

Рейтинговыйпорядок

Образовательная область Количествовоспитанников

%

Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)1. Творческая инициатива

(в сюжетной игре)

72 93

Познавательная инициатива - любознательность (в познавательно - исследовательской и продуктивной деятельности)Двигательная инициатива(в различных формах двигательнойактивности

2. Коммуникативная инициатива (в совместной игровой и продуктивной деятельности)

68 88

3. Инициатива как целеполагание и волевое усилие(в продуктивной деятельности)

66 86

Средний дошкольный возраст (от 4 до 5 лет)1. Творческая инициатива

(в сюжетной игре)

104 99

Познавательная инициатива - любознательность (в познавательно - исследовательской и продуктивной деятельности)Двигательная инициатива(в различных формах двигательнойактивности)Коммуникативная инициатива (в совместной игровой и продуктивной деятельности)Инициатива как целеполагание и волевое усилие(в продуктивной деятельности)

Старший дошкольный возраст (от 5 до 6 лет)1. Коммуникативная инициатива

(в совместной игровой и продуктивной деятельности)

127 96


126 95

3. Творческая инициатива (в сюжетной игре)

124 93Познавательная инициатива - любознательность (в познавательно - исследовательской и продуктивной деятельности)

4. Двигательная инициатива(в различных формах двигательнойактивности)

120 90

Старший дошкольный возраст (от 6 до 7 лет)1. Творческая инициатива

(в сюжетной игре) 112 99

Познавательная инициатива - любознательность (в познавательно - исследовательской и продуктивной деятельности)


111 98Коммуникативная инициатива (в совместной игровой и продуктивной деятельности)

3. Двигательная инициатива(в различных формах двигательнойактивности)

110 97

Освоение программного материала составляет (коэффициент качества %):

Таблица 6

3-4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет

№ 1 № 4 № 16 № 2 № 5 № 6 № 12 № 3 № 7 № 13 № 14 № 15 №8 № 9 №10 №11100 93 89 96 100 97 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

93 98 100 10098,4

Развитие интегральных показателей развития ребенка составляет(%):

Таблица 7

3-4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет

№ 1 № 4 № 16 № 2 № 5 № 6 № 12 № 3 № 7 № 13 № 14 № 15 №8 № 9 №10 №1190 86 100 96 100 100 100 85 100 100 100 100 100 100 100 93

91 99 93 9895,5

Выводы: анализ результатов мониторинга позволил определить высокий уровень реализации ОПДО МБДОУ в течение года и освоение обучающихся (воспитанников) программного материала на оптимальном уровне 98, 4 %. Планируемые результаты по всем возрастным группам достигнуты.

Проблемы:- завышение результатов педагогического мониторинга: изучение индивидуального

развития детей (образовательные достижения), что не позволяет получить оперативные данные о текущем реальном состоянии и тенденциях изменения объекта диагностирования, обеспечить родителей и заинтересованных лиц значимой информацией, получаемой при осуществлении мониторинга;

- при заполнении карт индивидуального учета результатов группы частично используются промежуточные уровни оценивания: низший/низкий, низкий/средний, средний/высокий, что в свою очередь не позволяет определить для ребенка «зону ближайшего развития», оценить степень продвижения воспитанников в образовательной программе; выявить индивидуальные возможности каждого ребенка;

- не выполнение одной из основных задач Порядка осуществления индивидуального учета результатов освоения воспитанниками образовательных программ МБДОУ: координация деятельности всех субъектов образовательного процесса в образовательном учреждении;

- отсутствие взаимосвязи с мониторингом интегральных показателей (интеллектуальномотивационных характеристик деятельности), проводимый с привлечениемродителей как экспертов в отношении особенностей развития их ребенка и понимания внутреннего содержания показателей данного мониторинга.

Итоги мониторинга показали, что обучающиеся (воспитанники) освоили программный материал, проявляют любознательность, инициативу, что свидетельствует о правильности выбранных методов, приемов, форм работы, использовании личностно-ориентированного, индивидуализированного подхода при организации непрерывной образовательной деятельности.

Результаты освоения образовательной программыдошкольного об азования и готовность к учебной деятельности

Направления мониторинга 2014-2015 2015-2016Мониторинг освоения образовательной программы дошкольного образования (итоговые результаты педагогической диагностики)

Кол-во обследованных детей - 56 чел., 100%Результаты (итоговые): оптимальный - 16 чел. - 28,6%; достаточный - 39 чел. - 69,6%; низкий - 1 чел. - 1,8%

Кол-во обследованных детей - 114 чел., 100%Результаты (итоговые): оптимальный - 78 чел. - 68%; достаточный - 36 чел. - 31,6%; низкий - 0 чел. - 0%

Мониторинг готовности воспитанников к учебной деятельности (итоговые результаты психолого-педагогической диагностики)

Всего групп - 6:от 5 до 6 лет - 4;от 6 до 7 лет - 2Всего детей в них - 164 чел.Обследовано - 160 чел. - 97,6% детейНе обследовано - 4 чел. - 2,4% детей

от 6-7 лет - 56 чел.Обследовано 53 чел. - 95%, не обследовано - 3 чел. - 5% Результаты (итоговые): оптимальный - 41 чел. - 77%; достаточный - 8 чел. - 15%; низкий - 4 чел. - 8%

Всего групп - 9:от 5 до 6 лет - 5;от 6 до 7 лет - 4Всего детей в них - 254 чел.Обследовано - 241 чел. - 94,9%Не обследовано - 13 чел. - 5,1%

от 6-7 лет - 114 чел. Обследовано 110 чел. - 96,5%, не обследовано - 4 чел. - 3,5% Результаты (итоговые): оптимальный - 85 чел. - 77%; достаточный - 23 чел. - 21%; низкий - 2 чел. - 2%

Участие воспитанников в конкурсах, фестивалях, акциях, рекомендованных департаментом образования Администрации города

и МКУ «Управление дошкольными образовательными учреждениями»в 2015-2016 учебном году

Муниципальный уровень: Участие воспитанников групп 43% (197 чел.)- «Рождество Христово в Сургуте»- «Хоровод маслениц» Наличие призовых мест:- «Звёздная капель» Диплом Лауреата 2 премии Фестиваля детского- «Роботехника» творчества «Звездная капель» в номинации «Вокально-- «Внимание, дети!» хоровое исполнение», номер "Красные сапожки"- «Юный пешеход» Руководители:- «Безопасность на дороге» Еманакова Галина ЕвгеньевнаРегиональный уровень: Тучкова Виктория Валерьевна- «Губернаторские соревнования»Всероссийский уровень: Диплом финалиста Фестиваля детского творчества- «Мои знакомые пернатые и пуховые» «Звездная капель» в номинации- «Путешествие по сказкам Чуковского» "Декоративно-прикладное творчество", работа "Мой- «Знатоки русских народных сказок» дом - Югра"- «Мы против пожаров» Руководитель:Международный уровень: Скорнякова Елена Мунировна- «Мечтай! Исследуй! Размышляй!»

Ежедневно в образовательном учреждении проводится оперативный или предупредительный контроль - профилактика возможных нарушений в образовательном процессе, отбор наиболее рациональных методов работы, повышение уровня управления ДОУ. В соответствии с годовыми задачами образовательного процесса проведены:

Результаты деятельности учреждения, качество образования подтверждают проведенные в образовательном учреждении независимые процедуры оценки качества (внешний аудит, рейтинг, опрос, анкетирование, мониторинг), а именно:

Форма независимой оценки качества

Дата (период) проведения)

Результат оценки (место в рейтинге, оценка по результатам опроса и прочее)

Проведение аудита оказаниялогопедической помощи

1 этап - 03.11.2015;

2 этап - 11.05.2016

Не менее 80% воспитанников групп старшего дошкольного возраста

(с 6 до 7 лет), выпущенных с нормой речевого развития (что соответствует

п. 3.2 согласно приложению 1 к приказу от 24.09.2014 №02-11-586/14

«Об оценке эффективности деятельности ДОУ, оценки эффективности деятельности и качества труда их

руководителей)Всероссийский рейтингмуниципальныхдошкольныхобразовательныхорганизаций

28.08.201515.09.2015

Место в сводном рейтинге 730 Сводный индекс 45,81

Мониторинг игр и игрушек, направленных на раннее развитие математической грамотности и культуры

30.1114.12.2015 -

Всероссийский мониторинг введения ФГОС ДО

Январь, 2016

(3 этап)-

Анкетирование родителей о качестве оказываемых услуг

23.04 - 06.05.2015 8, 71 б.

МКУ «Наш город» Анкетирование родителей «Оценка качествамуниципальных услуг в сфере образования»

29.04.2016 -

Сайты. Топ 100 2015 21

С результатами независимых процедурах оценки качества образования можно ознакомиться на официальном сайте образовательного учреждения на главной странице, раздел «Независимая оценка качества образовательной деятельности» или пройдя по ссылке - http://ds33.detkin-club.ru/custom 5/categories

5. Социальное партнерство учреждения

Содержание деятельности РезультатыПерспективы деятельности на 20162017 учебный период

Сургутская районная Центральная библиотека им. Г.А. Пирожникова

Книжная выставка-викторина «Сказочная азбука»;«Пожарная безопасность на Новогодних праздниках»

Участие в проектировании и реализации инициатив по развитию взаимодействия с социальными партнерами

Центральная городская библиотека им. А.С. Пушкина

Рассказывание-презентация «Сказки северной земли»;Путешествие по сказкам В. Бианки»;Уроки здоровья;Познавательная деятельность «Старые и новые чудеса света»;Презентация «Красная книга Югры»

«Центр медицинской про филактики»

Методическое занятие «Профилактика желудочно-кишечных инфекций»

«Центр диагностики и консультирования»

Взаимодействие и проведение ПМПк

СурГПУ Осуществление наставничества педагогическими работниками в рамках социального партнерства с ГОУ ВПО

http://ds33.detkin-club.ru/custom_5/categories

«СурГПУ» - прохождение практики студентов факультета «Дошкольная педагогика» - 8 чел.; по программе профессиональной переподготовки «Педагогика и методика дошкольного образования» - 2 чел;- оказание учебно-методической помощи.

«Информатика+» Создание единого социального партнерства для реализации программ дополнительного образования технической направленности;- заключение договора на сотрудничество

6. ЗаключениеОсновные сохраняющиеся проблемы ДОУ:1. Повышение профессиональной и служебно-этической компетенции педагогических

кадров посредством самообразования и самосовершенствования в соответствии с ФГОС дошкольного образования:

- в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и реализации адаптированных образовательных программ (инклюзивное образование);

- при использовании современных средств обучения (интерактивное оборудование, робототехника).

2. Оснащение групповых помещений современным оборудованием (ноутбуки, проекторы, интерактивные доски и т.д.).

3. Дошкольное образование носит рекомендательный характер (не является обязательным для граждан РФ). В представлении общественности детский сад - скорее не институт образования, а место комфортного пребывания детей дошкольного возраста.

Перспектива работы МБДОУ на 2016-2017 учебный год:Анализ современной ситуации развития детского сада, его внутренней и внешней среды

позволяет уверенно говорить о возможности развития потенциала сотрудников детского сада, через решение поставленных проблем, за счет внутренних ресурсов, исходя из социального заказа на образование, сложившегося в нашем городе:

- совершенствование знаний педагогов о содержании нормативно-правовых документов различного уровня, регламентирующих деятельность ДОУ;

- функционирование всех педагогических объединений ДОУ: педагогический совет, методическое объединение, творческая группа, совет наставников;

- повышение квалификации в рамках системы внутренних методических мероприятий (семинары, семинары-практикумы, мастер-классы, педагогическая учеба, консультации и др.);

- участие в сетевом взаимодействии в рамках профессиональных сообществ с использованием интернет ресурсов;

- участие в конкурсах и фестивалях, викторинах различного уровня;- осуществление сопровождения и поддержки аттестующихся педагогов;- продолжение работы по самообразованию;- расширение осведомленности родителей о достижениях или возникающих трудностях в

различных видах детской деятельности через индивидуальные консультации, беседы;- организация конкурсов детского творчества с участием семей воспитанников;- проведение совместных мероприятий с родителями в активных формах (мастер-классы,

проведение самостоятельных презентаций и занятий, подготовка детских проектов и пр.);- обучение родителей отдельным психолого-педагогическим приемам, повышающим

педагогическую компетентность и эффективность взаимодействия с ребенком, стимулирующим его активность в повседневной жизни, укрепляющим его веру в собственные возможности на основе тесной взаимосвязи со специалистами;

- обеспечение психологических условий для развития личности воспитанников, родителей, педагогических работников;

- реализация Программы развития;- размещение результатов на официальном сайте ДОУ.

Годовые задачи на 2016-2017 учебный период(сформулированные на основе анализа результатов образовательной деятельности

за 2015-2016 учебный период)Цель: обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоенияЗадачи: 1. Повышение компетентности всех участников образовательных отношений ввопросах развития, воспитания и образования.

2. Развитие и воспитание сенсомоторных навыков у детей через различные виды детской деятельности и культурные практики (коммуникативная или речевая деятельность) .

Сайт образовательного учреждения - http://ds33.detkin-club.ru

Контактная информация образовательного учреждения:Заведующий - Гомберг Альбина Анатольевна

тел./факс: 8 (3462) 94-25-34 Заместитель заведующего по УВР - Ревнивцева Оксана Николаевна

тел.: 8 (3462) 94-25-36 Заместитель заведующего по АХР - Меньшова Екатерина Сергеевна

тел. /факс: 8 (3462) 94-25-35 Отдел кадров - Данная Оксана Владимировна

тел.: 8 (3462) 94-25-35 Делопроизводитель - Хайдаршина Елена Габдулхаевна

тел.: 8 (3462) 94-25-35 Медицинский кабинет - Емельяненко Любовь Павловна

Шустова Светлана Николаевна тел.: 8 (3462) 94-25-36

Вахта - тел.: 8 (3462) 94-25-36

http://ds33.detkin-club.ru/

Публичный доклад за 2015-2016...

Documents

Transcript of Публичный доклад за 2015-2016...