1

Dutch++: naar een beter inzicht in taalvariatie in het Nederlands

ZEDDE ZOT? BEN JE GEK?

2

• Europees multilateraal talenproject • januari 2012-december 2014• Partners: − Universiteit Wenen (leiding)− Universiteit Tilburg− Universiteit Berlijn− Katholieke Hogeschool Kempen/Thomas More− Lerarenopleiding Paramaribo (Suriname)

• Team KHK/Thomas More?− Rita Van Elsen (lector Nederlands)− Agnes Dilliën (International Relations Manager)− Stefanie Peeters (projectmedewerker)

EVEN VOORSTELLEN: DUTCH++

3

• Creatie van een digitale leeromgeving voor anderstaligen (NT2 en NVT)

• Focus op functionele taalvaardigheid (taalhandelingen), receptieve vaardigheden en variatie binnen het Nederlands

WAT DOEN WE?

4

• Waarom deze focus?− Gebrek aan herhaling van taalhandelingen bij

leerders, vooral verstavaardigheid• Telefoneren• Naar problemen vragen en reageren• Om begrip vragen• ….

− Clash lessituatie- realiteit• Tijdens de Nederlandse les: cursist ervaart het

Nederlands als vrij homogeen geheel• ↔ realiteit: cursist wordt geconfronteerd met (nationale,

regionale, sociale) varianten van het Nederlands

WAT DOEN WE?

5

• DUTCH++ probeert deze lacunes op te vullen:− Een geïntegreerd leer-, onderwijs-, informatie-

en discussieplatform− Met oefenmateriaal, informatie en

discussieruimte− Voor leerders en docenten− Een betere voorbereiding op de sociale en

linguïstische realiteit van het Nederlandssprekende taalgebied

WAT DOEN WE?

6

• Divers oefenmateriaal : • 1. herhalingsoefeningen (rond taalhandelingen)• 2. verstavaardigheidsoefeningen• 3. variatieoefeningen

1. Herhalingsoefeningen: selectie van terugkerende taalhandelingen uit verschillende handboeken NT2 (bvb. bedanken, begrip vragen, iets kopen in de winkel)

extra oefenmateriaal ter herhaling

DUTCH++ ALS OEFENPLATFORM

7

2. Verstavaardigheidsoefeningen:− Terugkerende taalhandelingen− Innovatieve oefeningen (A en B-niveau) om de

receptieve vaardigheden van de leerders te verbeteren

− Een voorbeeld :

DUTCH++ ALS OEFENPLATFORM

8

• Voorbeeld 1 (A-niveau, thema ‘op café/restaurant’): − Luister naar de volgende zin.− Audiofragment (vb. Mag ik bestellen?)− Vraag : Typ het ontbrekende woord.− Antwoordtype : (gatentekst) : Mag ik ____________ ?

• Voorbeeld 2 (B-niveau, thema ‘iemand begrip geven’):− Luister naar de volgende zinnen.− Audiofragment 2 zinnen (vb. 1. Dat is heel vervelend voor u. 2. Je moet

je niet zo druk maken.)− Vraag : In welke zin hoor je het woord ‘heel’?− Antwoordtype:

• Zin 1• Zin 2• Zin 1 en 2• Geen zin

DUTCH ++ ALS OEFENPLATFORM

9

3. Variatieoefeningen:− Op A-niveau (basic) : om variatie gewaar te

worden op vlak van uitspraak− Op B-niveau (independent): om variatie te

identificeren en te begrijpen− Op C-niveau (proficient): om varianten actief te

produceren Zoveel mogelijk samenhang en

doorklikmogelijkheden tussen de delen!

DUTCH++ ALS OEFENPLATFORM

10

• Creatie van een ‘variatiehandboek’/’Guide to Variation’

• Een internet tool over varianten van het Nederlands op maat van leerders én hun docenten

• Bereikbaar vanuit het oefenplatform

DUTCH++ ALS INFORMATIEPLATFORM

11

• Guide: 3 delen via allerlei links verbonden1. “Drie keer Nederlands”:

• Nederlands in Nederland, Vlaanderen en Suriname• Kenmerken en onderlinge attitudes (vb. Wat vinden Nederlanders van het

Vlaams Nederlands en omgekeerd?)

2. “Concepten en theorie” : vooral bedoeld voor docenten3. “Oefenmateriaal”: het herkennen van variëteiten staat centraal via

luisterfragmenten (vb. vloeken in het Nederlands)

• Ontwikkeld door Universiteit Berlijn• Guide to variation is ‘under construction’; eerste versie klaar

eind december 2012 ENQUÊTE OM TE TESTEN OF HET MATERIAAL BEANTWOORDT

AAN DE NODEN VAN LEERDERS/DOCENTEN/MOEDERTAALSPREKERS

DUTCH++ ALS INFORMATIEPLATFORM

12

• Waarom?− Het project heeft nood aan evaluatie van het ontwikkeld

oefen- en informatiemateriaal: beantwoordt het materiaal aan de noden van de leerders/docenten?

− Studenten en docenten testen perfectionering mogelijk!

• Tijdsinvestering?− Fase 1 (januari 2013) : ‘Guide to variation’ evalueren +

enquête online invullen over jullie vaardigheid op het vlak van variëteiten van het Nederlands (leerders + docenten)

− Fase 2 (januari 2014) : oefenmateriaal testen (op gebruiksvriendelijkheid, aantrekkelijkheid, moeilijkheidsgraad,…) (leerders + docenten)

HELMO ALS GEASSOCIEERDE PARTNER?

13

• Voordeel voor Helmo?− na oplevering project: vrij gebruik van het ontwikkelde

materiaal− contact met Vlaanderen: varianten zijn overal!− Unieke kans om inspraak te hebben in het project om

zo een zeer bruikbaar resultaat (materiaal) te krijgen− Nauwere banden tussen onze twee hogescholen, ook

voor toekomstige projecten…

Een voorbeeld van een vorig project: https://neva.ned.univie.ac.at

HELMO ALS GEASSOCIEERDE PARTNER?

14

• Zijn jullie geïnteresseerd? • Wie kan het materiaal evalueren?− Hoeveel collega’s Nederlands?− Hoeveel studenten? Welke niveaus?

• Welke periode past voor u? (januari 2013)

• Hoeveel tijd kan u vrijmaken?• Infrastructuur? Computers en

koptelefoons?• Projectmedewerker ter plaatse nodig?

EN NU… PRAKTISCH!

15

• Rita Van Elsen : rita.van.elsen@khk.be• Agnes Dilliën: agnes.dillien@khk.be• Stefanie Peeters : stefanie.peeters@

khk.be

Dank u! Merci! Neig bedankt!

NOG VRAGEN?