Dr. Martin Luther Kingschool

Met elkaar voor nu en later

Schoolgids 2017-2018

Bertrand Russelplaats 7

3069 CA Rotterdam

010 4205629

2

EEN WOORD VOORAF

Hierbij ontvangt u de schoolgids van de dr. Martin Luther Kingschool voor het

schooljaar 2017-2018. In deze gids treft u de noodzakelijke informatie aan over

onderwijskundige en organisatorische zaken betreffende onze school.

Onze schoolgids is bedoeld voor ouders die nog voor de keuze staan naar welke

school zij hun kind laten gaan, maar uiteraard ook voor ouders die al gekozen hebben

voor de school en alles nog eens rustig willen nalezen of bepaalde informatie zoeken.

De keuze van een basisschool is belangrijk, die maak je voor een groot aantal jaren.

We hopen door deze schoolgids u alvast een beeld van de school te geven. Het beste

kunt u dat ervaren tijdens een rondleiding. We nodigen u daar dan ook van harte

voor uit.

Jaarlijks wordt de schoolgids op onze website vernieuwd en is voor alle

belangstellenden te downloaden. Mocht u geen computer hebben, dan is er een

papieren versie beschikbaar.

De gids is tot stand gekomen in samenwerking met en instemming van de

medezeggenschapsraad.

Mocht u na het lezen van de schoolgids nog vragen hebben of geïnteresseerd zijn in

een rondleiding, kunt u contact met ons opnemen voor een afspraak.

We wensen u en de kinderen, namens het team van de Martin Luther Kingschool,

een goed schooljaar toe.

Nienke Huizinga (adjunct-directeur)

Lisette de Roo (directeur)

3

Inhoudsopgave

EEN WOORD VOORAF ............................................................................................ 2

1 De school .................................................................................................... 5

1.1 Kind en Onderwijs Rotterdam .................................................................................................. 5

1.2 Directie ..................................................................................................................................... 5

1.3 Situering van de school ............................................................................................................ 5

1.4 Schoolgrootte ........................................................................................................................... 5

2. Waar de school voor staat ........................................................................... 6

2.1 Missie, Visie, identiteit ............................................................................................................. 6

2.2 Het klimaat van de school/veiligheid ....................................................................................... 7

2.3 Pestprotocol ............................................................................................................................. 8

2.4 Anti- agressieprotocol .............................................................................................................. 9

2.5 Coöperatieve leerstrategieën ................................................................................................. 10

2.6 Lekker Fit!, schoolzwemmen en schooltuin ........................................................................... 11

3 De organisatie van het onderwijs .............................................................. 14

3.1 De intake van nieuwe leerlingen ........................................................................................... 14

3.2 Organisatorische afspraken .................................................................................................... 16

3.3 De samenstelling van het team .............................................................................................. 18

3.4 Traject leerKRACHT ................................................................................................................ 19

3.5 Methodes ............................................................................................................................... 20

3.6 Urenverdeling/roosters .......................................................................................................... 24

4. Leerlingen ................................................................................................. 25

4.1 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen ................................................................... 25

4.2 Passend Onderwijs ................................................................................................................. 28

4.3 Schoolgericht Maatschappelijk Werk (SMW) ......................................................................... 29

4.4 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) ...................................................................................... 30

4.5 Logopedie en Cesartherapie ................................................................................................... 31

4.6 SISA ........................................................................................................................................ 31

5. De leerkrachten. ...................................................................................... 32

5.1 Groepsleerkrachten. ............................................................................................................... 32

5.2 Scholing . .............................................................................................................................. 32

5.3 Vervanging bij ziekte en/of verlof . ....................................................................................... 33

5.4 Stagiaires. ............................................................................................................................... 33

4

6 De ouders .................................................................................................. 34

6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders ........................................................................ 34

6.2 Digitale informatievoorziening via Mijnschoolinfo.nl ............................................................. 35

6.3 Privacy en bijzonderheden ..................................................................................................... 35

6.4 Medicijngebruik...................................................................................................................... 35

6.5 Kinderopvang en peutergroep ............................................................................................... 36

6.6 Klachtenregeling ..................................................................................................................... 36

6.7 Aandachtsfunctionaris Huiselijk geweld/ Kindermishandeling ............................................... 37

6.8 Inzet vertrouwensinspecteur (Onderwijsinspectie) ................................................................ 38

6.9 Vrijwillige ouderbijdrage ........................................................................................................ 38

6.10 Schoolverzekering voor leerlingen : ...................................................................................... 39

6.11 Ouder- en leerlingtevredenheidspeiling ................................................................................. 41

6.12 Sponsoring.............................................................................................................................. 41

7 De resultaten van het onderwijs ................................................................ 42

7.1 Leerlingvolgsysteem ............................................................................................................... 42

7.2 VO Verwijzing ......................................................................................................................... 42

7.3 Eindopbrengsten .................................................................................................................... 43

8 Regeling school- en vakantietijden ............................................................. 44

8.1 Schooltijden............................................................................................................................ 44

8.2 verlofregeling ......................................................................................................................... 45

8.3 Schorsen of verwijderen ......................................................................................................... 46

9 Adressen................................................................................................... 48

9.1 Betreffende de school ............................................................................................................ 48

9.2 Externen ................................................................................................................................. 48

5

1 DE SCHOOL

1.1 Kind en Onderwijs Rotterdam

De dr. Martin Luther Kingschool maakt onderdeel uit van stichting Kind en Onderwijs Rotterdam.

De stichting “Kind en Onderwijs Rotterdam” bestaat officieel sinds 1 januari 2008. Op 25 scholen voor basisonderwijs en speciaal basisonderwijs wordt christelijk onderwijs verzorgd. Onze scholen staan allemaal in Rotterdam-Noord: de wijken Centrum, Delfshaven, Blijdorp, Crooswijk, Kralingen, Oude Westen, Prinsenland, Alexander, Ommoord, Zevenkamp en Nesselande.

Onze scholen verschillen sterk van elkaar maar zien diversiteit als een rijkdom. Diversiteit, ook op religieus gebied, is kenmerkend voor de stichting Kind en onderwijs Rotterdam. In ons onderwijs leren wij kinderen zich vanuit hun eigen beleving te verbinden met kinderen uit andere tradities, wij bevorderen hun nieuwsgierigheid naar elkaars traditie en leren hen die te waarderen.

1.2 Directie

De dagelijkse leiding is in handen van Nienke Huizinga, adjunct-directeur (maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag) en Lisette de Roo, directeur (dinsdag t/m vrijdag)

1.3 Situering van de school

De dr. Martin Luther Kingschool ligt in de wijk Ommoord, vlakbij de Hesseplaats. We zitten in hetzelfde gebouw als CSBO de Boei en tevens zijn er schakelklassen eerste opvang in ons gebouw gevestigd. Samen vormen wij 1 team om de kinderen goed onderwijs te geven.

1.4 Schoolgrootte

Er zitten ongeveer 140 leerlingen op school, verdeeld over 6 groepen.

6

2. Waar de school voor staat

2.1 Missie, Visie, identiteit

We staan aan het begin van een nieuw schooljaar. Een schooljaar waarin we gezamenlijk de schouders eronder zullen zetten om onze missie en visie te realiseren:

Op de Dr. Martin Luther Kingschool voelt iedere leerling zich veilig, geborgen en geaccepteerd. Wij staan voor een positief schoolklimaat. Wij zijn gericht op de talenten en mogelijkheden van leerlingen die wij optimaal benutten in een uitdagende omgeving. Wij denken in kansen en mogelijkheden waarbij de ouder onze partner is. Dit doen wij vanuit een Christelijke identiteit waarbij de Bijbelse waarden: rechtvaardigheid, liefde, vertrouwen, vergeving, dienstbaarheid en geloof onze leidraad zijn. Vanuit één van de belangrijkste waarden uit de Bijbel, liefde voor kinderen, willen wij dat kinderen op onze school ”de tijd van hun leven” hebben.

Binnen onze school willen wij ieder kind de mogelijkheid geven om te ontdekken wie hij of zij is, om zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheden te ontwikkelen en de eigen talenten tot bloei te laten komen. Om dit tot stand te brengen, zoeken wij de samenwerking met ouders, collega’s en professionele instanties. Onze visie op levensbeschouwing houdt in dat we op een open, stimulerende en positieve wijze omgaan met het geloof. Zelf het goede voorbeeld geven vinden we daarbij belangrijk. We vertellen de kinderen uit de Bijbel en zingen erover, we beginnen en eindigen elke dag met een gebed, gedicht of een lied.

We geven daarnaast inhoud aan onze Christelijke identiteit door het houden van vieringen. De belangrijkste ervan zijn de Kerstviering en Paasviering op school. Ook werken wij als school samen met de ontmoetingskerk Open Hof Ommoord.

Verder besteden we elk jaar aandacht aan goede doelen en kiezen we één doel uit om aan te doneren.

7

Wij staan open voor kinderen en ouders met verschillende levensbeschouwelijke achtergronden. We gaan er vanuit dat iedereen die bij onze school betrokken is, deelneemt aan de vieringen en onze levensbeschouwing respecteert.

2.2 Het klimaat van de school/veiligheid

Voor het bieden van effectief onderwijs, is een goed schoolklimaat van belang.

We verwachten dat alle kinderen en volwassenen op school, elkaar op een respectvolle manier benaderen en aanspreken. Dat betekent dat er ruimte mag zijn voor boosheid, maar dat er altijd met elkaar gesproken wordt en er gezocht wordt naar een oplossing. We accepteren hierbij niet dat kinderen weglopen, schelden, negeren of schreeuwen. We geven als volwassenen hierbij het goede voorbeeld en zullen de kinderen ook op die manier behandelen.

Tussen de kinderen onderling verwachten we ook, dat ze elkaar op een respectvolle manier behandelen. Ze kunnen hierbij altijd hulp van een volwassene inroepen. Onder volwassenen verstaan wij ouders/pleinwacht/invallers/gasten e.d.

Om een fijne, veilige omgeving te creëren voor leerlingen, ouders en leerkrachten hanteren wij de waarden Netjes, Aardig en Rustig (NAR) De pictogrammen die bij NAR horen, worden zichtbaar in de school gehangen. Voor de kinderen is dan duidelijk, dat deze regels overal in en om de school gelden.

Om het klimaat in de groep goed vorm te geven, worden er aan het begin van het schooljaar afspraken gemaakt. In deze periode worden er samen met de kinderen regels op een positieve wijze geformuleerd. Alle kinderen en de leerkracht(en) zetten daar hun handtekening onder. Ook deze afspraken zullen vanuit onze kernwaarden NAR geformuleerd worden.

Het volgende geldt voor alle betrokkenen bij de school:

Wij gaan uit van een prettige omgang met elkaar, waarin respect, openheid en communicatie centraal staan.

Wij verwachten van elkaar dat we elkaar met wederzijds respect behandelen, zorgvuldig omgaan met schoolspullen of de spullen van een ander.

We verwachten dat iedereen zich aan deze regels houdt.

8

Pedagogische doelstellingen

De levensvisie van waaruit we willen opvoeden en onderwijzen wordt door ons geconcretiseerd in de onderstaande pedagogische kerndoelen. Als team streven we de volgende opvoedingsdoelen na:

• kinderen leren vertrouwen in zichzelf te hebben; • kinderen accepteren de eigen mogelijkheden en beperkingen en kunnen daarmee

om gaan; • kinderen leren zichzelf te respecteren en hebben ook respect voor anderen; • kinderen leren kritisch te kijken naar het eigen handelen en kunnen daarop

aangesproken worden; • kinderen leren kritisch te kijken naar het denken en handelen van anderen en

durven anderen daar op aan te spreken; • kinderen leren contact te leggen met anderen en die contacten te onderhouden; • kinderen leren voor zichzelf opkomen, zonder daarbij anderen onnodig te kwetsen

of te beschadigen; • kinderen leren kennis nemen van algemene cultuurgrondslagen zoals: humaniteit,

solidariteit, tolerantie, vrijheid en gerechtigheid; • kinderen leren zichzelf te motiveren en zichzelf te ontwikkelen.

2.3 Pestprotocol

Het pestprotocol van de Dr Martin Luther Kingschool vormt de verklaring van de school en de ouders waarin is vastgelegd dat we pestgedrag op school niet accepteren en volgens een vooraf bepaalde handelwijze gaan aanpakken.

Uitgangspunten Een dergelijk protocol kan alleen functioneren als aan bepaalde voorwaarden is voldaan:

1. De school is actief in het scheppen van een veilig, pedagogisch klimaat waarbinnen pesten als onacceptabel gedrag wordt ervaren.

2. Pesten moet als een probleem worden gezien door alle direct betrokken partijen: leerkrachten, onderwijsondersteunend personeel, ouders en leerlingen. Wij

9

verwachten van alle betrokken partijen, dat zij bereid zijn tot samenwerking om de problemen rond pesten aan te pakken.

3. Leerkrachten en onderwijsondersteunend personeel moeten pesten kunnen signaleren en vervolgens duidelijk stelling nemen tegen het pesten.

4. De school dient te beschikken over een directe aanpak wanneer het pesten de kop opsteekt (het pestprotocol).

5. De school ontplooit preventieve (les)activiteiten.

De aanpak van pestgedrag is op de Dr Martin Luther King een vijfsporenaanpak. Deze vijfsporenaanpak houdt het volgende in:

De algemene verantwoordelijkheid van de school

De school zorgt dat de medewerkers voldoende informatie hebben over het pesten in het algemeen en het aanpakken van pesten.

De school werkt aan een goed beleid rond pesten, zodat de veiligheid van leerlingen binnen de school zo optimaal mogelijk is waardoor een klimaat ontstaat waarin pesten bespreekbaar gemaakt kan worden.

Alle medewerkers van de school vervullen een voorbeeldfunctie bij het signaleren en tegengaan van pestgedrag.

Het volledige protocol is op school aanwezig.

2.4 Anti- agressieprotocol

Alle scholen voor primair onderwijs in Rotterdam vinden het belangrijk dat kinderen zich veilig voelen op school. Daarom is er een protocol ontwikkeld. Een onderdeel van dit protocol is de “Gedragscode voor ouders en medewerkers”. Ook wij vinden het belangrijk om agressie op school geen enkele kans te geven en dus gelden ook op Dr Martin Luther Kingschool de regels van de Gedragscode.

10

Gedragscode Ouders en medewerkers die de school betreden, onderschrijven de volgende gedragscode van het Anti-agressie protocol en houden zich er aan:

Ouders en medewerkers tonen respect voor de kinderen, de andere ouders en medewerkers van de school.

Ouders en medewerkers hanteren fatsoenlijk taalgebruik

Ouders en medewerkers treden niet agressief op

Wanneer er een conflict is, werken ouders en medewerkers mee aan het zoeken naar en het vinden van een oplossing.

Het volledige protocol is op school aanwezig.

2.5 Coöperatieve leerstrategieën

Op de Dr. Martin Luther Kingschool maken we gebruik van Coöperatieve leerstrategieën.

‘Coöperatief’ betekent dat kinderen samen leren of samen plezier maken. Iedereen doet mee en ieders inbreng is belangrijk. Coöperatieve leerstrategieën verbeteren de sfeer in een groep en zorgen voor betere leerresultaten. De leerlingen discussiëren samen over de leerstof, ze geven elkaar uitleg en informatie en vullen elkaar aan. Zij zoeken samen naar een oplossing en helpen elkaar.

De gedachte achter samenwerkend leren is dat zowel de zwakke als de sterke kinderen hiervan leren. De zwakke leerlingen, doordat ze uitleg krijgen en aangemoedigd worden. De sterke leerlingen, omdat zij de stof op een hoger niveau leren beheersen als ze het aan anderen uitleggen. Bij coöperatief leren is dus niet alleen de lesstof belangrijk, maar ook de samenwerking. Er is dus sprake van een cognitief en een sociaal doel. De achterliggende gedachte van coöperatief leren is dat kinderen niet alleen leren van de interactie met de leerkracht, maar ook van de interactie met elkaar.

11

Er zijn verschillende coöperatieve werkvormen, die de leerkracht kan inzetten in de les. De werkvormen verschillen in tijdsduur, maar ook in complexiteit. Bij de werkvormen zijn verschillende samenwerkingsvaardigheden nodig. De ene werkvorm is geschikt als startopdracht, terwijl de andere werkvorm een goede verwerkingsopdracht is. Het is belangrijk dat de leerkracht de werkvorm inzet zoals hij bedoelt is, want dan komt hij het beste tot zijn recht.

Coöperatief leren heeft veel voordelen. Het stimuleert de betrokkenheid en een actieve deelname van de leerlingen. Er is veel variatie in werkvormen. De leerlingen leren veel van en met elkaar. Coöperatief leren bevordert ook de sociale vaardigheden en draagt daardoor bij aan een verbeterde sfeer in de groep. De ontwikkeling van sociale vaardigheden verloopt heel natuurlijk. Coöperatief leren is ook een effectieve vorm van klassenmanagement, want de leerkracht maakt gebruik van het vermogen van leerlingen om elkaar te helpen. En uit onderzoek is gebleken dat het vaak ook een positieve invloed heeft op het zelfvertrouwen van de leerlingen.

2.6 Lekker Fit!, schoolzwemmen en schooltuin

Onze school doet mee met het programma `Rotterdam Lekker Fit!` van de gemeente Rotterdam. Met dit programma zet de gemeente zich in voor een gezond gewicht en voldoende beweging bij Rotterdamse kinderen tot 14 jaar. Lekker Fit! gebruikt hierbij verschillende thema`s waarbij ook bij ons op school aan gewerkt wordt. Lekker Fit! maakt basisschoolleerlingen op een leuke en leerzame manier vertrouwd met de voordelen van een gezonde leefstijl. De methode is gericht op de groepen 1 t/m 8 en behandelt de thema’s voeding, bewegen en gezonde keuzes maken. Gedragsverandering vormt de educatieve draad door het gehele lesprogramma. Deelnemende basisscholen melden goede resultaten: leerlingen bewegen meer, eten gezonder en zijn van plan dat te blijven doen. Lekker Fit! is een door het Centrum Gezond Leven erkend lespakket en draagt bij aan een Gezonde School. Onze Lekker Fit! –coördinator en vakleerkracht gym is Karen Knip. Op maandag, dinsdag en donderdag is zij aanwezig. U kunt met vragen, opmerkingen over Lekker Fit! of over de gymlessen bij haar terecht.

12

Gym

Eén van die thema`s zijn de extra gymlessen, vanaf groep 3 krijgen de kinderen 3x in de week gym of een ‘begeleid spelen op het plein les’. Naast deze beweegmomenten onder schooltijd kan er ook regelmatig worden ingeschreven voor een extra activiteit na schooltijd.

De kinderen hebben gymkleding (zonder ritsen of knopen) en stevige schoenen (zonder zwarte zolen) nodig. Indien uw kind om een bepaalde reden niet mee kan doen met de gymles, wilt u dan een briefje meegeven?

Ook de kleuters hebben bewegingsonderwijs. De kinderen hebben daarbij een korte broek, een shirtje of turnpakje en gymschoentjes nodig. Gymkleding en schoentjes (graag voorzien van naam) worden gedurende het schooljaar op school in een tas bewaard. Voor iedere vakantie nemen de kinderen de kleding mee naar huis zodat het gewassen kan worden.

Gezonde voeding

Op onze school worden de kinderen door middel van verschillende theorielessen bewust gemaakt van het kiezen voor gezond eten en drinken. Wij stimuleren uw kind als pauzehap een stuk fruit mee te geven. Ook een gezonde traktatie hoort bij het Lekker Fit programma, zoals komkommer, fruit en bijvoorbeeld tomaatjes. Daarnaast is ontbijten natuurlijk heel belangrijk. Als Lekker Fit!- school hanteren we de traktatieregel: “Klein is goed en één is genoeg”. Het is prettig als u bij de leerkracht informeert of er rekening moet worden

gehouden met eventuele allergieën of bijzonderheden ivm een godsdienst. Voor suggesties kunt u bij de hoofdingang traktatie-ideeën opdoen bij de traktatiekaarten in het kaartenrek. Ook op de website van ‘LekkerFit!’ vindt u leuke en gezonde traktatie-ideeën.

13

http://www.lekkerfitopschool.nl/ Wij besteden op school aandacht aan gezond drinken, daarom mag er bij ons in de klas en tijdens de gymles water worden gedronken. De kinderen mogen een flesje gevuld met water meenemen naar school en deze ook weer op school vullen.

Schooldiëtiste

Door het Lekker Fit programma hebben wij ook de beschikking over een eigen schooldiëtiste die regelmatig aanwezig is. Onze schooldiëtiste is Ellen Jacobs en zij zal elk jaar de kinderen meten en wegen. Mocht er een reden zijn om hierover in gesprek te gaan met de schooldiëtiste dan wordt er contact met u gezocht. Natuurlijk kunt u het ook zelf bij ons aangeven als u zich zorgen maken over de gezondheid van uw kind.

Schoolzwemmen en schooltuin

De leerlingen van groep 4 en 5 zwemmen om de week in het zwembad aan de Zevenkampse Ring. Zij gaan hier met de bus naartoe.

U ontvangt tijdig informatie als uw kind moet oefenen voor het diploma zwemmen of af moet zwemmen. De leerlingen van groep 7 gaan in de eerste helft van het schooljaar een aantal weken naar de schooltuin en de leerlingen van groep 6 gaan in de tweede helft van het jaar. U ontvangt aan het begin van het schooljaar de roosters met gymtijden, zwemtijden en tijden voor de schooltuin.

14

3 De organisatie van het onderwijs

3.1 De intake van nieuwe leerlingen

De ouders van een kind zijn verantwoordelijk voor de opvoeding en ontwikkeling van het kind. Zij kiezen voor hun kind de naar hun mening meest passende school. De aanmeldcriteria die gelden zijn:

• Het kind is niet aangemeld op een andere school;

• Ouders respecteren of onderschrijven de grondslag van de school

(conform artikel 46 uit de WPO);

• Er is plaatsingsruimte op de school;

• Indien de school ‘vol’ is kan een kind wel op de wachtlijst worden geplaatst;

• Ouders verklaren volledige gegevens naar waarheid in te vullen.

Om het bovenstaande zo goed mogelijk te realiseren maakt Kind en Onderwijs Rotterdam en dus ook de Dr. Martin Luther Kingschool van een standaard aanmeld-formulier.

Ouders mogen hun kind maar bij één school aanmelden, de school van hun eerste voorkeur. Indien voldaan is aan alle aanmeldcriteria, zoals hierboven beschreven, dan is het kind formeel aangemeld en heeft deze school de zorgplicht.

Voor de aanmelding kunnen ouders het schoolondersteuningsprofiel (SOP) op de website raadplegen, zodat ze weten welke onderwijsondersteuning de school kan bieden. Middels een gesprek en het invullen van het aanmeldformulier kunnen ouders hun kind aanmelden. Zij geven aan of het kind extra ondersteuning nodig heeft, dit naar eigen inzicht of vermoedens van de ouders en op basis van zorg en ondersteuning die het kind eerder heeft gehad. Ouders moeten bij aanmelding tekenen voor hun plicht tot volledige informatievoorziening over hun kind aan de school. De school bepaalt uiteindelijk of er sprake is van extra ondersteunings-behoefte.

De aanmeldingsprocedure van de school is leidend. Natuurlijk kunnen ouders voor de inschrijving het school-ondersteuningsprofiel in de schoolgids raadplegen. Nadat de ouders hun kind schriftelijk hebben aangemeld, kan de zorgplicht ingaan. Hiervoor moet wel zijn voldaan aan de onderstaande voorwaarden:

Er is plaatsingsruimte op de school van aanmelding (de school is niet vol);

Ouders respecteren de grondslag van de school;

15

Aanmelden kan vanaf de leeftijd van 3 jaar. Kinderen die jonger zijn, kunnen op een wachtlijst (‘lijst van vooraanmeldingen’) worden geplaatst;

Ouders moeten bij de aanmelding aangeven wanneer ze vermoeden dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft.

Op basis van het aanmeldingsformulier wordt door de directie en intern begeleider vastgesteld of er sprake is van een specifieke ondersteuningsbehoefte.

Wanneer de leerling vermoedelijk geen extra ondersteuning nodig heeft, wordt de leerling toegelaten volgens de reguliere aanmeldingsprocedure.

Wanneer de leerling vermoedelijk wel extra ondersteuning nodig heeft, worden onderstaande punten nagegaan en het verdere stappenplan doorlopen.

Bij aanmelding op meerdere scholen moeten ouders doorgeven bij welke school hun kind nog meer is aangemeld. De school waar de leerling als eerste is aangemeld heeft in principe de zorgplicht.

Wanneer ouders bij scholen van verschillende samenwerkingsverbanden aanmelden, kan na overleg met de ouders één school worden aangewezen die de zorgplicht krijgt als dat nodig is.

De termijn om een passende plek voor een leerling te vinden, gaat in vanaf het moment dat de school de aanmelding heeft ontvangen. Dat is doorgaans op de datum dat de ouders het aanmeldingsformulier hebben ingevuld. De school kan dit bijvoorbeeld in een bewijs van aanmelding aangeven. Vervolgens heeft de school 6 weken de tijd om een passende plek te vinden. Dit zijn gewone weken, geen schoolweken. Eventueel kan deze termijn met 4 weken worden verlengd.

Vierjarigen Kinderen die vier jaar oud zijn, mogen worden toegelaten op de basisschool. Drie weken voor de vierde verjaardag mogen de kinderen tot 4 dagdelen komen wennen op onze school. Wel verwachten wij dat de kinderen zindelijk zijn. Andere kinderen Niet alleen vierjarigen zijn nieuwe leerlingen. Ook oudere kinderen kunnen worden aangemeld op onze school, bijvoorbeeld na een verhuizing. Informatie vanuit de vorige school moet zorgen voor een juiste aansluiting. Omgekeerd zullen ook wij informatie verstrekken, in de vorm van een zogenaamd ‘onderwijskundig rapport’ aan een

16

ontvangende school als één van onze leerlingen vertrekt. Kinderen van ‘buurt’-scholen nemen we alleen aan na uitvoerig onderling overleg en afstemming.

3.2 Organisatorische afspraken

Het plein

Op het plein wordt er voor en onder schooltijd alleen gelopen of gerend. Speelmateriaal dat rolt, gebruiken wij niet op het plein (fietsen, skates, stepjes etc.) Zo houden we het met elkaar veilig voor alle kinderen. Steppen en fietsen mogen wel mee naar school, maar moeten buiten in de fietsenstalling gestald worden. Zorgt u zelf voor een goed slot, het is een onbewaakte en open fietsenstalling.

Mobiele telefoons

Het meenemen van mobiele telefoons naar school is op eigen risico van u en/of uw kind. De mobiele telefoon is onder schooltijd en in de pauze uitgeschakeld. Het toestel kan eventueel gebruikt worden als dat voor een les nodig is. Als een telefoon toch wordt ingeschakeld, wordt de telefoon door de leerkracht ingenomen en bewaard door de leerkracht.

Er is een mogelijkheid om de telefoon af te geven bij de leerkracht. De leerkracht/school kan echter niet aansprakelijk worden gesteld voor beschadiging, zoekraken, of diefstal van de telefoon.

•De mobiele telefoons worden niet gebruikt om foto's of filmpjes van andere kinderen te maken. Ook wordt er niks over of van andere kinderen op social media gezet.

•Via “WhatsApp” of andere social media programma’s wordt er niet over andere kinderen gesproken/geroddeld e.d.

Heeft uw kind geen mobiele telefoon nodig, geven we u het advies om uw kind geen mobiel mee te geven.

17

Op tijd komen, inloop en ophalen

Kinderen worden op tijd op school verwacht. Te laat komen moeten wij als school aangeven als ongeoorloofd verzuim en wordt ook als zodanig genoteerd in ons leerlingvolgsysteem. De school hanteert het protocol ‘te laat komen’. Om 8.20 uur gaat de voordeur open en heeft uw kind 10 minuten de tijd om jas en tas op te hangen, eventueel iets door te geven aan de juf en op zijn/haar plek te gaan zitten in de klas. Om 8.30 uur begint de les. De Dr. Martin Luther Kingschool zit in een gebouw met CSBO De Boei. Beide scholen hebben hun eigen ingang. We verwachten van de kinderen dat ze via hun eigen ingang bij aanvang naar binnen en aan het einde van de schooldag naar buiten gaan. Op ieder ander tijdstip kan het zijn dat u gevraagd wordt middels het bordje op de deur van de andere ingang gebruik te maken.

Aan het einde van de schooldag, kunnen de kleuters worden opgehaald in de klas. De andere groepen kunnen vanaf het schoolplein worden opgehaald.

Ziekte en verzuim

Wanneer een kind, om welke reden dan ook de school niet kan bezoeken, verwachten wij dat de ouders dit ’s morgens voor 08.20 uur doorgeven aan de conciërge via ons telefoonnummer: 010-4205629. Wanneer een kind niet is afgemeld en toch afwezig is, wordt er contact opgenomen met de ouders. Wanneer een kind zonder geldige reden thuis gehouden wordt, zijn wij

verplicht om de afdeling leerplicht van de gemeente Rotterdam op de hoogte te stellen. Voor meer informatie zie:

http://www.rotterdam.nl/product:leerplicht

Schoolmelk

Campina verzorgt de levering van schoolmelk. Als u dat wenst, krijgt uw zoon of dochter elke dag Campina halfvolle melk (100% weidemelk) of Optimel drink framboos (0% vet geen suiker toegevoegd) De aanmelding en betaling verlopen via Campina.

N.B. Na elke vakantie is er op de eerste twee schooldagen geen melk beschikbaar, omdat er in de vakantie niet geleverd kan worden.

Aanmeldingsformulieren kunt u vinden op de website:

https://www.schoolmelk.nl/

18

Kostbaarheden

Wij verzoeken u uw kind geen horloge, sieraden of andere kostbaarheden te laten dragen, vooral niet als er gym op het rooster staat. Indien er iets zoek raakt of kapot gaat, kan de school niet aansprakelijk worden gesteld voor de geleden schade.

Hoofdluiszakken

Wij maken op school gebruik van hoofdluiszakken en het gebruik ervan is verplicht. Bij de start van uw kind bij ons op school, krijgt u deze van de school.

Alle leerlingen hebben een eigen zak, voorzien van hun naam. Deze zak blijven ze hun hele schoolloopbaan gebruiken. De zakken blijven altijd op school.

De hoofdluiszakken zijn vast gemaakt aan de kapstok waardoor deze niet door school gaan zwerven. Als een luizenzak kapot gaat of zoek raakt kunt u voor €2,50 een nieuwe hoofdluiszak aanschaffen bij juf Helma.

Zelf aanschaffen voor school:

In groep 3 krijgen de kinderen een etui met kleurtjes van de school, in groep 4 een map en in de loop van groep 4 krijgen de kinderen een pen. In de groepen 6, 7 en 8 krijgen de kinderen kopieën of samenvattingen mee. Deze bewaren ze in hun map. Mocht deze pen, etui of map stuk gaan of kwijt raken, vragen we u die zelf aan te schaffen. Dit kan ook via school. De pen voor €4,50, de map en etui voor €3,50 euro.

3.3 De samenstelling van het team

De Dr. Martin Luther Kingschool heeft een team dat bestaat uit parttime leerkrachten en fulltime leerkrachten. Per groep geven er maximaal twee leer-krachten les. Daarnaast kan het zijn dat er een stagiaire in de klas komt voor een bepaald aantal dagen/ dagdelen.

Tevens hebben we een gymleerkracht (Karen Knip), een conciërge (Helma Mahkthout), een administratief medewerker (Jikke de Haan), twee intern begeleiders (Chantal de Bruin en Carla Bijlsma), een adjunct-directeur (Nienke Huizinga) en een directeur (Lisette de Roo)

19

3.4 Traject leerKRACHT

Sinds schooljaar 2015-2016 werken we samen met Stichting LeerKRACHT. Traject LeerKRACHT is erop gericht in de school een cultuur te creëren, waarin leerkrachten en schoolleiders met plezier samenwerken, zodat zij leerlingen en studenten inspireren en alle kansen bieden. Traject LeerKRACHT biedt een stap-voor-stap aanpak naar beter basisonderwijs met als motto: ‘elke dag samen een beetje beter’ worden. Dat doen we met vier instrumenten:

De bordsessie. Effectieve, korte werksessies, waarin leraren en schoolleiding wekelijks (leerling)resultaten bespreken, doelen bepalen en verbeteracties afspreken

Gezamenlijk lesontwerp. Vertaling van de doelen van het bord naar de dagelijkse lespraktijk. Leraren bereiden samen lessen voor, bepalen per les wat ze willen bereiken en innoveren zo het onderwijs

Lesbezoek en feedback. Leraren observeren bij elkaar of het bij het gezamenlijk lesontwerp beoogde effect op de leerling wordt behaald en bespreken dit samen na

De stem van de leerling. Inspiratiebron voor de verbetering. Leerlingen geven leraren feedback over het onderwijs en doen suggesties voor verbeteringen.

De methode is niet bedacht door Stichting LeerKRACHT . Het werkt namelijk al meer dan 20 jaar in schoolsystemen met nog beter onderwijs dan wij in Nederland hebben, zoals Ontario in Canada, Massachusetts in de VS en Londen in het Verenigd Koninkrijk. Daarnaast is het één van de best bewaarde ‘geheimen’ van bedrijven die enorm hoge kwaliteit

Groep Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

1/2 Juf Angela Juf Angela Juf Angela Juf Jolanda Juf Jolanda

2/3 Juf Amy Juf Amy Juf Amy Juf Mariette Juf Mariette

3/4 Juf Inge Juf Inge Juf Inge

4/5 Juf Maltie Juf Annemarie

Juf Annemarie Juf Maltie Juf Maltie

6/7 Juf Monique Juf Monique Juf Monique Juf Monique Juf Monique

8 Juf Juf Josje Juf Josje Juf Josje Juf Josje

20

leveren, zoals Bol.com, Toyota en Albert Heijn. Op Nederlandse scholen slaat deze aanpak enorm aan.

Traject Leerkracht leert ons op de Dr. Martin Luther Kingschool onder andere: -Een simpele manier om lange vergaderingen in te korten én deze effectief te maken. -Hoe je een feedback gesprek voert met een collega -Hoe je leerlingen kunt betrekken bij het verbeteren van het onderwijs -Hoe je in 3 stappen met je klas jouw lesdoelen haalt en onderweg bij kan sturen -De juiste wijze om als schoolleider tijd vrij te maken voor je team -Wat je kunt leren van leerlingen over jouw lessen en hoe je dat doet op een veilige manier -Vier methoden om als schoolleiding je hele team te mobiliseren -Hoe je als team de werkdruk onder controle krijgt -Hoe je een bordsessies kunt houden met je leerlingen -Drie methoden om met collega’s goede, inspirerende lessen te ontwikkelen

3.5 Methodes

Trefwoord

Trefwoord is een methode voor levensbeschouwelijke vorming in de basisschool en wil kinderen begeleiden en ondersteunen bij het verkennen, bewustmaken en verrijken van hun wereld. Tijdens deze levensoriëntatie komen ze allerlei vragen tegen, zoals: wat is eerlijk, wat heeft zin, waar is mijn overleden opa, wat betekent God voor mensen, waarom heeft niet iedereen genoeg te eten, waarom pesten mensen elkaar, enzovoort. In alle groepen wordt dagelijks begonnen met een gebed (soms in de vorm van een gedicht of lied). Daarna volgt een les uit de methode Trefwoord. Trefwoord kent een eigen thematisch driejarenrooster dat cyclisch van opbouw is. De meest geschikte Bijbelverhalen zijn over deze drie jaren verdeeld, onderscheiden in onder-, midden- en bovenbouw. Na afloop van de éne cyclus worden de verhalen in een nieuwe cyclus aangeboden bij een andere thematiek.

De inhoud van de driewekelijkse thema’s wordt voornamelijk via het digitale schoolbord aangeboden. Het thema door een poster, de dagelijkse accenten door kalenderplaten. Deze beelden zijn het vertrekpunt voor het verkennen van een aspect van het thema. Dit dagelijks ritueel begint dus met een tekening, foto of rebus, dat bijvoorbeeld aanzet tot een gesprek of vragen oproept.

21

Nederlandse taal

In de groepen 4 t/m 8 wordt er gewerkt met Taal in Beeld.

Onze methode heeft een aparte leergang voor spelling. Het spelling en taalprogramma van Taal in beeld en Spelling in beeld sluiten functioneel op elkaar aan. Groep 3 gebruikt de aanvankelijk leesmethode Veilig Leren lezen 2e Kim versie

Taalbeschouwing

De kinderen leren dat wat je zegt, wordt beïnvloed door situatie, lichaamshouding, gebaren, enz. Via de methode Taal in Beeld leren de kinderen zorgvuldig te luisteren, te spreken, te schrijven, te spellen en te communiceren.

Spreken en luisteren

Verslag uitbrengen, vragen stellen, deelnemen aan een gesprek, spreekbeurten, zijn enige mogelijkheden om dit te oefenen.

Schriftelijke taalvaardigheid

De kinderen leren verschillende soorten teksten te schrijven. Te denken valt aan brieven, werkstukjes, presentaties en gedichten.

Technisch Lezen / begrijpend lezen

Vanaf groep 4 wordt er technisch lezen aangeboden met de methodes van Luc Koning en Jacques Hoek. Hierbij wordt vooral aandacht gegeven aan het technische aspect van lezen. Vanaf groep 4 wordt er ook begrijpend lezen aangeboden met behulp van de methode Nieuwsbegrip en Nieuwsbegrip XL. De leerlingen kunnen ook thuis oefenen met Nieuwsbegrip. Lezen is een speerpunt binnen onze school, daarom is hiervoor veel tijd ingeruimd op het rooster.

Rekenen en Wiskunde

Wij werken in de groepen 3 tot en met 8 met een nieuwe rekenmethode “Alles Telt”. In het eerste jaar leren de kinderen op speelse wijze getalbegrip te ontwikkelen. In de daarop volgende leerjaren leren de kinderen de rekenkundige bewerkingen toe te passen. De kinderen moeten kunnen tellen en terugtellen. De tafels van vermenigvuldiging tot en met tien worden geleerd en geautoriseerd. Rekenen uit het hoofd wordt geoefend. Inzicht in hele en gebroken getallen ('gewone breuken' en getallen met een komma) wordt bijgebracht. Ook het werken met een

22

rekenmachine wordt geleerd. Dit alles om te kunnen omgaan met de verschillende rekenonderdelen en hun toepassingen. Die onderdelen zijn cijferen, procenten, breuken, verhoudingen, decimale getallen en meten in allerlei variaties. Tabellen en grafieken komen daarbij aan de orde. Rekenen gebeurt niet om het rekenen zelf. We hebben het ergens bij nodig. Daarom moet het rekenen vooral aan de orde komen in de context van alledaagse situaties. We noemen dat realistisch rekenen.

Schrijven

Tot en met groep 8 staat schrijven op het rooster en wordt er gebruik gemaakt van de methode Schrijven in de basisschool.

Wereldoriëntatie

We gebruiken in de groepen 3 t/m 8 de lesmethode Brandaan voor geschiedenis, de lesmethode Meander voor aardrijkskunde en de lesmethode Naut voor de vakken natuur en techniek.

Voor de lessen techniek/wetenschap beschikken wij ook over ’Techniektorens’ .

Voor het vak verkeer wordt er gebruik gemaakt van het materiaal van 3VO.

Expressie activiteiten

Op het rooster staan ook tekenen, handvaardigheid en muziek. Wij gebruiken hiervoor geen aparte methode, maar gaan wel naar het crealokaal.

Engels

Vanaf groep 7 krijgen de kinderen Engels uit de methode Take it easy. In de lagere groepen komt Engels al wel spelenderwijs voor. Vanuit de ouders is de vraag gekomen of we al jonger met Engels kunnen gaan starten. We gaan dit in schooljaar 17/18 bekijken.

23

Onderwijs in de onderbouw

Ondanks dat de groepen 1 en 2 gewoon tot het reguliere basisonderwijs behoren, verschilt de aanpak in deze groepen met de andere groepen. Leren gebeurt vooral door spelen en ontdekken.

Dit is ook één van de redenen waarom de kleuterklassen er zo anders uit zien dan de andere lokalen. Er wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in hoeken, op de gang en natuurlijk buiten op het schoolplein. De (kleine) kring neemt hierbij elke dag weer een belangrijke plaats in.

Er wordt veel aandacht besteed aan de ontwikkelingsgebieden. We onderscheiden hierbij o.m. de taal-, reken-, spel- en de sociale ontwikkeling.

In het speellokaal wordt er aandacht besteed aan de motoriek. Als het goed weer is gaan de kleuters dagelijks buitenspelen. Er wordt op een manier gewerkt waarbij veel aandacht is voor actief leren in een betekenisvolle context. Er wordt aan de hand van thema’s aangesloten bij de belevingswereld van de kinderen. We werken met de kerndoelen en leerlijnen. Vanaf de kleutergroepen proberen we de kinderen zelfstandigheid mee te geven. We willen onze leerlingen leren dat ze niet altijd de leerkracht direct nodig hebben als ze tegen probleempjes aanlopen. Ze leren dat ze het samen met een medeleerling op kunnen lossen. Onder andere d.m.v. het planbord leren zij zelf hun eigen werk te plannen. Kinderen leren op die manier verantwoordelijk te zijn voor hun eigen werk en prestaties. Als kinderen zelfstandig kunnen werken, kan de leerkracht tijd vrijmaken om de groep of kinderen te observeren of om aandacht te geven aan kinderen die extra zorg nodig hebben. Ook leren de kinderen op die manier zelf te kiezen met welke activiteit of met welke leerstof ze willen beginnen.

24

In de kleutergroepen zijn de tijden van zelfstandig werken slechts 10 minuten achter elkaar. In de loop van de jaren wordt dit uitgebreid.

3.6 Urenverdeling/roosters

We eten en drinken tijdens een taal of Sova-activiteit voor of na de ochtendpauze. We spelen dan 15 minuten buiten. In de middagpauze spelen we 20 minuten buiten en eten we daarvoor of erna in de klas. Het kan zijn dat er naast de 10 minuten tijd voor het eten ook een andere activiteit/les is.

De kinderen krijgen 1560 minuten les in de week. Minimale aantal uren is 1440 minuten. Wij hebben een uitbreiding van 120 minuten per week die we voornamelijk besteden aan extra taal- en reken onderwijs.

Leer-/vormingsgebied 1 2 3 4 5 6 7 8

Zintuiglijke waarneming 330 330

Schrijven 150 90 45 30 15 15

Bewegingsonderwijs 300 300 135 120 120 135 120 120

Keuzeactiviteit / zelfstandig werken 240 240

Hoekensysteem 45

Taalontwikkeling 255 255

Taal / Begrijpend lezen 455 405 390 405 405 405

Technisch Lezen 40 195 180 135 135 135

Rekenontwikkeling 120 120

Reken en Wiskunde 345 345 345 345 330 330

Engels 35 35

Aardrijkskunde 15 25 45 45 40 40

Geschiedenis 15 25 45 45 40 40

Natuur en techniek 15 15 15 25 45 45 40 40

Wereldoriënterende activiteiten 60 60

Gedrag in het verkeer 15 15 15 15 15 15

Studievaardigheid 15 45 90 90

Tekenen 45 45 45 45 45 45

Muziek 45 45 30 30 30 30 30 30

Handvaardigheid 60 45 45 45 45 45

Godsdienstonderwijs/ Sociaal-emotionele Vorming

120 120 120 120 120 120 100 100

Pauze(hap) 75 75 75 75 75 75 75 75

Totaal aantal minuten 1560 1560 1560 1560 1560 1560 1560 1560

25

4. Leerlingen

4.1 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen

Het jonge kind

Kinderen mogen naar school als zij 4 jaar worden. Zodra een kind bij ons op school start, verzamelen wij informatie over het kind, om zo het kind in beeld te brengen. Dit doen we met behulp van observaties en met behulp van doelenlijsten. Naar aanleiding van deze observaties is het onderwijs aan kinderen in de groepen 1 en 2 op te delen in 3 niveaus. Kinderen krijgen onderwijs in de hele groep/ grote kring. Daarnaast krijgen de kinderen specifiekere aandacht aan een werktafel, in een speelhoek of in de kleine kring. Mocht een kind hier nog onvoldoende van profiteren, krijgt het kind binnen of buiten de groep individuele aandacht.

Als uw kind naar een peuterspeelzaal of kinderdagverblijf is geweest, vragen wij toestemming, om informatie daar op te vragen. Ook dit helpt om het goed in beeld te brengen. Het geeft antwoord op de vraag: Hoe verliep de voorschoolse ontwikkeling?

Nadat het kind bij ons gestart is, hebben we na ongeveer 6 weken een startgesprek met ouders. Hierin kunt u als ouders aangeven hoe u uw kind thuis ziet en welke verwachtingen u van school heeft, ten aanzien van uw kind. Tevens bespreken we tijdens dit gesprek de voorschoolse ontwikkeling van uw kind.

Als een kind minimaal 3 maanden onderwijs heeft gehad, wordt de ontwikkeling van de leerling gevolgd door het afnemen van CITO toetsen, twee maal per schooljaar (januari en juni). Daarnaast nemen we in de groepen 1 en 2 de toets Beginnende Geletterdheid af, om zo de leesvoorwaarden in beeld te brengen en vroegtijdig eventuele dyslexie te signaleren. Ook maken we gebruik van Scol, een observatielijst om de sociaal emotionele ontwikkeling in beeld te brengen.

In groep 3 nemen we extra de herfstsignalering af, een toets om in beeld te krijgen of de beginnende lezers voldoende profiteren van het aanvankelijk leesonderwijs. Op deze manier volgen wij op de Martin Luther Kingschool de jongste leerlingen extra op het gebied van aanvankelijk lezen.

26

Groep 3 t/m 8

In de groepen 3 t/m 8 volgen we de leerlingen met behulp van methode onafhankelijke toetsen, de Cito. Deze toetsen worden 2 keer per jaar afgenomen, in januari en in juni. Deze toetsen geven een algemeen beeld van de leerontwikkelingen van uw kind, afgezet tegenover het landelijk gemiddelde.

Het CITO hanteert twee beheersingsmethodes. Wij gebruiken meestal de tweede, maar in sommige situaties worden beiden gebruikt.

De behaalde scores op de verschillende toetsen worden ook aangegeven op het rapport.

Daarnaast maken we gebruik van methode gebonden toetsen, de toetsen die horen bij de methodes die wij op de Martin Luther Kingsschool gebruiken. De methode gebonden toetsen worden gedurende het hele schooljaar afgenomen, meestal na afsluiting van een hoofdstuk of een lesblok.

Al deze toetsen geven een beeld van de onderwijsbehoeften, de leerontwikkelingen en de leerverwachtingen van een kind. Aan de hand van deze gegevens van de groep en het individuele kind worden, in samenspraak met de leerkrachten en de internbegeleider, groepsplannen opgesteld voor de volgende periode.

Verder maken wij op de Martin Luther Kingsschool nog gebruik van SCOL. Een leerlingvolgsysteem waarmee we de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling kunnen volgen.

A 25 % best scorende leerlingen I 20 % best scorende leerlingen

B 25 % die net boven het gemiddelde scoort

II 20 % boven gemiddeld scorende leerlingen

C 25 % die net onder het gemiddelde scoort

III 20% gemiddeld scorende leerlingen

D 15 % zwak scorende leerlingen IV 20 % zwak scorende leerlingen

E 10 % zeer zwak scorende leerlingen V 20 % zeer zwak scorende leerlingen

27

Gesprekken

Twee keer per schooljaar, krijgen de kinderen een rapport mee naar huis. Op deze manier wordt u op de hoogte gehouden van de vorderingen van uw kind. Naar aanleiding van het rapport, nodigen wij bij het eerste rapport ( in januari) alle ouders

uit voor een gesprek over de vorderingen van uw kind. Bij het tweede rapport (juni) zijn er alleen gesprekken op verzoek van de leerkracht, of op verzoek van uw kant.

Na elke zomervakantie houden wij startgesprekken voor alle ouders. In deze startgesprekken staat uw visie op de ontwikkeling van uw kind centraal. We willen o.a. graag van u horen wat de sterke kanten/ mogelijkheden van

uw kind zijn en wat wel en niet werkt bij uw kind. Zo werken we samen aan de ontwikkeling van uw kind en kunnen wij nog beter in beeld brengen wat uw kind nodig heeft.

Zicht op lesaanbod. Natuurlijk bent u altijd welkom om tussentijds extra over uw kind te praten. Ook bij eventuele zorgen, kan u worden uitgenodigd voor een extra gesprek.

Arrangementen

Wij werken op school met drie arrangementen: het basis-arrangement, het verrijkt arrangement en het intensieve arrangement. De leerkracht en de intern begeleider bekijken per kind, voor de vakken technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen, welk arrangement hij of zij krijgt aangeboden. Daarnaast kan het zijn dat het kind extra hulp krijgt binnen of buiten de groep.

Voor kinderen die op één of meerdere gebieden een achterstand hebben van meer dan een jaar én ondanks extra hulp niet meer mee kunnen met het groepsaanbod, stellen we een OPP (ontwikkelingsperspectief) op. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouder(s). Op deze manier geven we nog meer onderwijs op maat. In het ontwikkelingsperspectief wordt ingeschat welke ontwikkelingsmogelijkheden een leerling heeft op langere termijn en welk eindniveau van de leerling verwacht kan worden. Het ontwikkelingsperspectief geeft aan welk onderwijsaanbod en welke ondersteuning de leerling nodig heeft om het te verwachten eindniveau te halen. Het ontwikkelingsperspectief wordt 2 keer per jaar met de ouders geëvalueerd.

Ons doel is om uw kind op een zo hoog mogelijk niveau uit te laten stromen.

28

Wanneer een handelingsplan niet voldoende blijkt te zijn, kan er na overleg met de ouders/verzorgers externe hulp worden ingeschakeld. Onze intern begeleider heeft daarvoor regelmatig overleg met de schoolcontactpersoon van PPO. Deze begeleider kan de school en de leerkracht verder adviseren, observaties uitvoeren in de groep en in enkele gevallen kan er extra hulp in de groep worden ingezet. Mochten de zorgen (sociaal-emotioneel, lichamelijk en/of cognitief) omtrent een kind aanleiding geven tot een Onderwijs Zorg Overleg (OZO) dan krijgt u als ouder een uitnodiging. Wij vinden het belangrijk dat u op de hoogte bent omtrent de eventuele zorg die er om uw kind is. Hierom gaan wij niet zonder uw medeweten in overleg gaan met externe (hulp) instanties, zoals PPO, SMW en CJG.

4.2 Passend Onderwijs

Elk kind heeft recht op goed onderwijs; ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Het kabinet wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone basisschool in de buurt kunnen gaan. Ze kunnen zo meedoen in de samenleving op basis van de beste kansen binnen het vervolgonderwijs.

Met ingang van 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs ingevoerd en hebben alle schoolbesturen een zorgplicht. Scholen moeten voor elk kind een passende onderwijsplek bieden, ook als duidelijk is, dat er voor een kind extra ondersteuning nodig is. Dit kan op de school waar het kind al zit of aangemeld wordt (bij een nieuwe leerling), maar ook op een andere school voor regulier basisonderwijs.

Alle scholen moeten in verband hiermee aan de door het bestuur van PPO Rotterdam vastgestelde basisondersteuning voldoen. Deze is voor alle basisscholen gelijk. Aanvullend op de basis- ondersteuning kunnen scholen ook extra vormen van ondersteuning bieden. Scholen leggen het totale aanbod aan ondersteuning vast in een schoolondersteuningsprofiel. (SOP).

Tijdens het schooljaar 2014-2015 hebben alle Rotterdamse basisscholen voor het eerst verplicht een verkorte (gecomprimeerde) versie van dit SOP opgesteld.

29

Het gecomprimeerde SOP is voor ouder(s)/verzorger(s) in te zien op de (school)website.

Voor meer informatie omtrent passend onderwijs en de wijze waarop dit bij ons op school wordt vormgeven, verwijzen wij u naar het speciale gedeelte hierover op onze schoolwebsite.

4.3 Schoolgericht Maatschappelijk Werk (SMW)

Wanneer ouders problemen of moeilijkheden ervaren op het gebied van opvoeding, financiën of verzorging, kunnen wij ouders verwijzen naar schoolmaatschappelijk werk. De doelgroep van het SMW is het kind, de ouder en de leerkrachten. De schoolmaatschappelijk werker vervult een brugfunctie tussen de 3 genoemde betrokkenen. Doelstelling van het School Maatschappelijk Werk (SMW) is verbeteren van de opvoedingssituatie van het kind door de belemmerende factoren in het gezin te verhelpen en de zelfredzaamheid van het kind te vergroten. De begeleiding vanuit SMW vindt plaats op de school en bestaat uit: gesprekken met het kind, observatie op school of thuis, gesprekken met de ouders.

Schoolmaatschappelijk werk kan ouders doorverwijzen voor specifieke hulpverlening, bijvoorbeeld van Centrum Jeugd en Gezin (CJG). Onze schoolmaatschappelijk werkster is Lisanne den Hoed. Aanvragen voor contact met de schoolmaatschappelijk werkster verlopen altijd via de Interne Begeleiders.

Meldcode kindermishandeling en/of huiselijk geweld

Een basisschool heeft een signaleringsfunctie wat betreft zorgen rondom de ontwikkeling van de leerlingen. Onze school werkt met de meldcode kinder-mishandeling en huiselijk geweld en de landelijke verwijsindex. Sinds 1 juni 2013 is het werken met de meldcode een wettelijke verplichting voor alle organisaties die met kinderen en volwassenen werken.

Wanneer wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Rotterdam-Rijnmond. Deze code is te vinden op de website van onze stichting:

www.kindenonderwijsrotterdam.nl

30

4.4 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)

Het Centrum voor Jeugd en Gezin Rotterdam-Rijnmond monitort de gezondheid van alle kinderen en jongeren van 4 tot en met 18 jaar en helpt hen en hun ouders om de gezondheid verder te verbeteren. Zij vervolgt hiermee de zorg zoals u die van het consultatiebureau heeft ontvangen.

Op bepaalde momenten (o.a. 5 jaar, 10 jaar en in het Voortgezet Onderwijs) worden de kinderen uitgenodigd om bij het CJG of op school voor gezondheidsonderzoek langs te komen. Het onderzoek bestaat uit het meten en wegen en uit een gesprek over gezondheid en gezond leven. Hiervoor gebruikt het CJG een vragenlijst, die van te voren ingevuld kan worden. Er is natuurlijk ruimte voor eigen vragen tijdens het gesprek. Soms is een vervolgonderzoek nodig. Het CJG maakt dan een nieuwe afspraak. Als het nodig is, verwijst de schoolarts of schoolverpleegkundige door naar bijvoorbeeld de huisarts of specialist, fysiotherapeut of diëtist.

Het is ook mogelijk zelf een (extra) onderzoek aan te vragen, als er vragen of zorgen zijn. Ook de school kan een extra onderzoek aanvragen. Dat gebeurt altijd in overleg met de ouder(s) of de jongere. Dit geldt ook voor informatie die schoolartsen en/of schoolverpleegkundigen geven tijdens het zorg-overleg op school. Het CJG zal gebruik maken van de adresgegevens uit de leerling administratie van de school. Als u hier bezwaar tegen heeft kunt u dit melden bij de school. Ook informeren wij de school over de dag en het tijdstip van een uitnodiging. Wanneer u dit niet wenst, kunt u dit kenbaar maken bij Het CJG. Wanneer u niet hebt gereageerd op de uitnodiging, neemt CJG telefonisch contact met u op. Als dit niet lukt, vraagt de schoolarts of schoolverpleegkundige zo nodig aan school hoe het met uw kind gaat, tenzij u hiertegen bezwaar heeft gemaakt. De vaccinaties, die deel uitmaken van het Rijksvaccinatieprogramma (www.rivm.nl), worden door het CJG gegeven. De uitnodiging voor de vaccinatie volgt in het jaar van de 9e verjaardag en (alleen voor meisjes) in het jaar van de 12e verjaardag. U kunt contact opnemen met CJG als vaccinaties worden gemist. Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is dé plek waar ouders, verzorgers, kinderen, jongeren en professionals terecht kunnen met vragen over gezondheid, opvoeden, opgroeien en verzorging. Als u het nodig vindt, biedt het CJG u en uw kind (van -9 maanden tot 18 jaar) ook advies en ondersteuning. Er werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten, pedagogen en andere deskundigen om samen met u gezond en veilig opvoeden en opgroeien mogelijk te maken. Ga voor meer informatie over het CJG, privacy of voor opvoedinformatie naar www.cjgrijnmond.nl.

31

4.5 Logopedie en Cesartherapie

Logopedie Voor beide scholen (dr. Martin Luther Kingsschool en CSBO de Boei) is er een logopediste werkzaam. Op 2 dagen vindt er logopedische behandeling plaats vanuit de praktijk ‘Vocalis’. Logopediste Andra Slump, biedt op 1 dag in de week extra leesbegeleiding, taal ondersteuning en evt klassikale logopedische oefeningen vanuit school. Dit vind over het algemeen in groepjes plaats.

Cesartherapie Zowel leerlingen van de Martin Luther Kingsschool, als CSBO de Boei, kunnen gebruik maken van de praktijk van Cesartherapeute Karin Frenzen, Kinderoefentherapeut & oefentherapeut-Mensendieck.

Wanneer er bij een kind een motorisch probleem gesignaleerd wordt, kan een leerkracht dit kind, in overleg met ouders en IB-er, aanmelden. Als Cesartherapie geïndiceerd wordt en indien een behandelplek beschikbaar is, gaat de therapeute aan de slag met de grove en/of fijne motoriek, maar ook senso-motoriek, oog-handcoördinatie en evenwichtsgevoel kunnen behandeld worden.

Voor alle bovenstaande vormen van therapie en/of ondersteuning geldt, dat alleen tot behandeling wordt overgegaan op basis van screening door de leerkracht of indicatie vanuit het dossier. Verder op basis van overleg tussen de leerkracht, de Intern Begeleider en de ouders. Behandeling vanuit beide praktijken vindt plaats op basis van vergoeding door de ziektekostenverzekeraar.

4.6 SISA

Soms ondervinden leerlingen problemen bij het opgroeien. Op onze school is, naast de intern begeleider, een schoolmaatschappelijk werker beschikbaar om leerlingen en hun ouders/verzorgers te ondersteunen. Soms zijn de problemen dusdanig dat hulp van buiten de school nodig is. Om te voorkomen dat verschillende instanties langs elkaar heen werken rond dezelfde leerling werken wij met SISA.

SISA is de afkorting voor: SamenwerkingsInstrument Sluitende Aanpak (maar ook voor SIgnaleren en SAmenwerken). SISA is een computersysteem met als doel er voor te zorgen dat instanties die betrokken zijn bij een kind eerder met elkaar gaan samenwerken. Zij kunnen sneller contact met elkaar opnemen en zo samen met ouders/verzorgers en eventueel het kind bespreken wie welke begeleiding biedt en hoe die begeleiding op elkaar afgestemd kan worden. Wat betekent SISA voor ouders/verzorgers? Voor ouders/verzorgers verandert er helemaal niets. Ze blijven gewoon contact houden met de instanties waar ze bekend zijn. Wel vinden wij als school het belangrijk om met deze instanties samen te werken. Samen met de ouders/verzorgers, leerling

32

en de andere betrokken instanties willen wij komen tot een zo goed mogelijke begeleiding. SISA helpt u, ons en de andere instanties om de betrokkenheid rondom een leerling inzichtelijk te maken en snel met elkaar in contact te kunnen komen. Belangrijk om te weten is dat in SISA alleen komt te staan dat de leerling onderwijs bij onze school volgt. Er staat geen inhoudelijke informatie over de leerling of zijn ouders/verzorgers in. SISA is geen openbaar systeem en is alleen inzichtelijk voor de organisaties die aangesloten zijn op SISA én hun betrokkenheid op de leerling in SISA kenbaar hebben gemaakt. SISA is goed beveiligd. Dit moet volgens de Wet bescherming persoonsgegevens.

Meer informatie over SISA is te vinden op: www.sisa.rotterdam.nl.

Hier is tevens een voorlichtingsfilmpje voor ouders/verzorgers te vinden.

5. De leerkrachten.

5.1 Groepsleerkrachten De leerkrachten zijn in eerste instantie verantwoordelijk voor het geven van onderwijs aan de kinderen. Zij zijn voor de ouders het eerste aanspreekpunt als het gaat om het wel en wee van de kinderen. Naast lesgevende taken hebben de leerkrachten ook schooltaken, o.a. door deel te nemen in diverse werkgroepen en kwaliteitsgroepen.

Wij streven er naar dat alle groepen een of maximaal twee vaste leerkrachten hebben. De groepsverdeling wordt altijd aan het einde van het schooljaar bekend gemaakt voor het komende schooljaar. Alle leerkrachten zijn bereikbaar via Mijn Schoolinfo.

5.2 Scholing De directie stelt in samenspraak met het team jaarlijks een nascholingsplan op. Daarnaast dragen individuele groepsleerkrachten zelf de verantwoording voor de persoonlijke ontwikkeling. Het nascholingsplan van het team werkt ondersteunend bij de uitvoering van ons meerjarig beleidsplan (ook wel schoolplan genoemd).

In het nascholingsplan wordt aangegeven in welke zaken het team of individuele groepsleerkrachten zich - extra - gaat verdiepen. De meeste nascholing vindt plaats

33

buiten de lesuren. Een enkele nascholing is gepland onder schooltijd, in die gevallen is dan vervanging noodzakelijk. Daarnaast houdt het team ieder jaar enkele studie(mid)dagen.

5.3 Vervanging bij ziekte en/of verlof Wanneer een leerkracht afwezig is, wordt gezocht naar een vervanger. Wanneer geen vervanger beschikbaar is, wordt een andere oplossing geboden. Zo kunnen de kinderen verdeeld worden over andere groepen, of wordt een leerkracht ingezet die op die dag taken buiten de groep had.

Is een bepaalde klas gedurende een jaar al verschillende keren verdeeld of is een leerkracht ziek voor een langere periode dan kan het zijn dat leerkrachten van andere groepen ingezet worden om in die groep les te geven. Dit betekent dat de groep van de desbetreffende leerkracht verdeeld wordt. Een groep wordt maximaal 2 dagen verdeeld. Is er dan geen vervanger gevonden dan kan het zijn dat u uw kind moet thuis houden. Dit gebeurt maximaal 2 dagen en u wordt hierover vooraf op de hoogte gesteld.

5.4 Stagiaires Studenten zijn van harte welkom voor een stage. Met uitzondering van startende en nieuwe leerkrachten, zijn in principe alle leerkrachten beschikbaar voor begeleiding van studenten.

Kind en Onderwijs Rotterdam heeft een samenwerkingsverband met de pabo van Hogeschool InHolland.

Naast studenten van InHolland zijn er ook altijd studenten aanwezig die onderwijs-ondersteunende opleidingen volgen, zoals onderwijsassistent, helpende zorg en welzijn, begeleider specifieke doelgroepen etc.

Op onze school is Inge Stoker als schoolopleider regelmatig aanwezig. Zij coördineert de stages, begeleidt studenten en praktijkbegeleiders en beoordeelt pabo-studenten.

34

6 De ouders

6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders

Ouderraad De CSBO de Boei en de dr. Martin Luther Kingschool prijst zich gelukkig dat een groot aantal ouders bereid is op school te assisteren bij allerlei activiteiten. Zij zijn op vele manieren actief in de school en actief betrokken in diverse werkgroepen. Gedurende het schooljaar zijn er nog allerlei activiteiten, waarbij hulp van ouders van harte welkom is. De coördinatie tussen de ouders en school is in handen van de ouderraad.

Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR), bestaande uit vier ouders/ verzorgers en vier leerkrachten, bespreekt een aantal keren per jaar de gang van zaken op school. Bij

deze vergaderingen is een directielid aanwezig. De MR informeert de ouders via de nieuwsbrief over haar activiteiten. De MR is gezamenlijk met CSBO de Boei.

Hoewel de bezigheden van de ouderraad dichter bij de kinderen staan, houdt de MR zich beslist niet uitsluitend bezig met ingewikkelde en cijfermatige materie. Over

een aantal zaken binnen de school heeft de MR uit hoofde van het MR-reglement advies- of instemmingsrecht, bijvoorbeeld de vakantieregeling en de benoeming van personeel. Verder kunnen tijdens de vergaderingen alle onderwerpen aan de orde komen die voor kinderen, ouders of leerkrachten van belang zijn, bijvoorbeeld gedrag, duobanen, aankleding van het schoolplein of buitenschoolse activiteiten. Ook de beleidsvoorstellen van het bevoegd gezag worden in de vergaderingen aan de orde gesteld.

Contacten met ouders We vinden het van groot belang de ouders bij het leerproces van hun kind te betrekken. Dit doen wij door middel van startgesprekken aan het begin van het schooljaar en voortgangsgesprekken halverwege het schooljaar. Lopende het schooljaar kunt u ook nog in de klas kijken bij de inloop-ochtenden, dan kunt u zien wat er gedaan wordt in de

35

klassen. Ook is het altijd mogelijk een afspraak te maken met de leerkracht van uw zoon/dochter lopende het jaar.

6.2 Digitale informatievoorziening via Mijnschoolinfo.nl

We werken als school met ‘Mijn Schoolinfo”. Hiermee kunt u makkelijk een berichtje naar de leerkracht sturen. Daarnaast kan de school makkelijk (nieuws)brieven versturen.

Om dit te kunnen gebruiken moeten we eenmalig uw emailadres doorgeven. Dit kunt u daarna altijd weer wijzigen en het zal alleen gebruikt worden om u een toegangscode tot de website te sturen. Nadat u de toegangscode heeft gekregen zal u op het emailadres een seintje krijgen als er een nieuwe (nieuws)brief klaar staat.

Op deze wijze kunnen we u snel van informatie voorzien en zijn we milieubewust bezig. Ouders die niet beschikken over mail of internet, kunnen dat kenbaar maken.

6.3 Privacy en bijzonderheden

We zullen de privacy van de leerlingen zoveel mogelijk beschermen. Als u bezwaar heeft tegen het plaatsen van foto’s van uw kind in schoolmaterialen (boekjes, promotiematerialen, presentaties, website etc.) kunt u dit na ontvangst van deze schoolgids melden bij de directie. Doet u dit zo snel mogelijk. Wij maken hier dan een aantekening van in het dossier van uw kind(eren).

Bijzonderheden (medicijngebruik, allergie etc.) en veranderingen (adreswijzigingen, andere telefoonnummers etc.) vernemen we graag tijdig.

U kunt dit doorgeven bij de administratie. Dat is juf Jikke (ma, di en do) of via een bericht in Mijnschoolinfo aan juf Jikke.

6.4 Medicijngebruik

Het personeel van de school is niet opgeleid om medische handelingen te verrichten en medicijnen toe te dienen. In dat kader is vanuit de stichting Kind en Onderwijs Rotterdam beleid opgesteld om hierover duidelijkheid te verschaffen. Kortweg komt het hierop neer: de school verstrekt aan kinderen geen medicijnen en verricht geen medische handelingen, tenzij er een noodsituatie is. Voor het beleid rondom medische handelingen verwijzen wij u graag naar onze

website.

36

6.5 Kinderopvang en peutergroep

De kinderopvang (voor en na school) wordt geregeld door Speelwijs.

BSO bij Speelwijs De sfeer van “thuiskomen in een veilige vertrouwde omgeving” is van groot belang bij BSO Speelwijs. Kinderen van 4 tot 13 jaar kunnen terecht.

Voor meer informatie kunt u terecht op www.speelwijs.nl

Folders zijn ook op school verkrijgbaar.

Peuters bij Speelwijs De peutergroep van Speelwijs staat garant voor tijd en aandacht voor het individuele kind en de sociale ontwikkeling. Kinderen vanaf 2,5 jaar kunnen terecht. Soms is er een wachtlijst.

Voor meer informatie kunt u terecht op www.speelwijs.nl

Folders zijn ook op school verkrijgbaar.

6.6 Klachtenregeling

U kunt erop vertrouwen dat de school zorgvuldig met uw belangen omgaat. Toch kan het voorkomen dat u tijdens contacten met de school niet helemaal tevreden bent over de gang van zaken. In dat geval is het belangrijk dit direct aan de juiste persoon binnen de school bekend te maken.

Indien u klachten heeft over een leerkracht van de school, probeert u eerst de klacht op te lossen met de betreffende leerkracht. Lukt dit niet, dan neemt u contact op met de directeur van de school. Heeft u andere klachten over de school dan neemt u eerst contact op met de directeur van de school.

Indien u in vertrouwen wilt spreken over een klacht, kunt u contact opnemen met de (van de directie niet afhankelijke) contactpersoon van de school. Deze gaat met u na of het probleem nog door een gesprek kan worden opgelost. De naam van de contactpersoon is Carla Bijlsma. U kunt haar bereiken via het telefoonnummer van de school.

37

Indien u daarna vindt dat de school uw klacht niet serieus neemt, of niet goed oplost, kunt u contact opnemen met het bestuur van de stichting, vertegenwoordigd door de Heer Schouten staf onderwijs en kwaliteit van de stichting. Hij is te bereiken via 010‐4125101.

Als u vindt dat hij de klacht niet goed oplost, kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon van de stichting, mevr. Ria Kruidenier.

Haar telefoonnummer en e‐mailadres kunt u verkrijgen via het secretariaat van de stichting, 010‐4125101.

Wanneer uw klacht niet naar tevredenheid is behandeld, kunt u schriftelijk een klacht indienen bij de landelijke klachtencommissie :

Landelijke Klachtencommissie GCBO

Postbus 82324, 2508 EH DEN HAAG.

Een exemplaar van de klachtenregeling, met toelichting en huishoudelijk reglement, is voor u op school ter inzage beschikbaar.

6.7 Aandachtsfunctionaris Huiselijk geweld/ Kindermishandeling

Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Rotterdam-Rijnmond. Deze code is te vinden op de website van de stichting.

In het kort:

Stap 1: u probeert de klacht op school op te lossen met de leerkracht of de directie

Stap 2: u schakelt de contactpersoon van de school in

Stap 3: u dient uw klacht in bij het bestuur van de stichting

Stap 4: u dient uw klacht in bij de externe vertrouwenspersoon van de stichting

Stap 5: u dient uw klacht in bij de landelijke klachtencommissie.

38

De aandachtsfunctionaris Huiselijk Geweld en Kindermishandeling is onze intern begeleider mevr. Carla Bijlsma.

6.8 Inzet vertrouwensinspecteur (Onderwijsinspectie)

Ouders, leerlingen, docenten, directies en besturen, maar ook vertrouwens-personen vanuit de scholen kunnen de vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs raadplegen wanneer zich in of rond de school (ernstige) problemen voordoen op het gebied van:

- seksuele intimidatie en seksueel misbruik (zedenmisdrijven)

- psychisch en fysiek geweld

- discriminatie en radicalisering

Meldingen die binnen deze bovengenoemde categorieën vallen, kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal luisteren, informeren en zo nodig adviseren. De melding wordt geregistreerd in een vertrouwelijk dossier van de vertrouwensinspecteur. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook adviseren in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. In het geval dat er een vermoeden is van seksueel misbruik (zedenmisdrijf) dan geldt in een aantal gevallen de meld-, overleg- en aangifteplicht.

De vertrouwensinspecteurs zijn alle werkdagen tijdens kantooruren (08.00-17.00 uur) bereikbaar op het nummer: 0900 - 111 3 111 (lokaal tarief).

6.9 Vrijwillige ouderbijdrage

In principe is het basisonderwijs in Nederland kosteloos. De uitzondering wordt gevormd door activiteiten die niet door subsidies worden gedekt. Hiervoor kunnen ouders op basis van vrijwilligheid een door de school vastgesteld bedrag betalen. De hoogte van het totale bedrag is in overleg met de M.R. voor het komende schooljaar vastgesteld op € 35,- Het betreft hierbij een bijdrage voor het gehele jaar ; wanneer leerlingen later in het schooljaar instromen, bedraagt de ouderbijdrage €3,50 per maand.

De ouderbijdrage wordt gebruikt voor bijzondere activiteiten die het onderwijs verrijken. Het afgelopen schooljaar is de ouderbijdrage vooral gebruikt voor de bekostiging van:

39

feesten, musicals, bezoeken aan musea en concerten, sportdagen en traktaties met Sinterklaas, Kerstmis en Pasen.

Ook is de ouderbijdrage gebruikt voor vervoerskosten bij excursies.

Wanneer voor leerlingen geen ouderbijdrage wordt voldaan bestaat de kans dat zij niet mee kunnen doen aan bovengenoemde activiteiten. Er zal in die gevallen altijd contact worden opgenomen met de ouders/verzorgers. Aan deze leerlingen zal een alternatief programma op school worden aangeboden.

Daarnaast is er een bijdrage voor het schoolreisje en/of schoolkamp. Deze is niet vrijwillig. Uw zoon/dochter kan alleen mee als deze bijdrage is voldaan. Dit zijn ook de werkelijke kosten die we hebben. Mocht u niet betalen wordt uw zoon/dochter die dag wel op school verwacht. De kosten van het schoolreisje zitten meestal rond de 25 euro en die van het schoolkamp rond de 65 euro.

U kunt de ouderbijdrage en/of de bijdrage voor de schoolreis/kamp overmaken op rekeningnummer van

de school : NL21 INGB 0007 6288 86 t.n.v. Kind en Onderwijs Rotterdam onder vermelding van de naam van uw zoon/dochter en zijn/haar groep. Uiteraard kan de ouderbijdrage ook contant worden voldaan bij onze administratie.

6.10 Schoolverzekering voor leerlingen Kind en Onderwijs Rotterdam heeft een collectieve ongevallen-verzekering afgesloten voor alle leerlingen. Deze verzekering is geldig gedurende schooltijden en voor alle door de school georganiseerde activiteiten, zoals werkweken, schoolreizen en excursies. De verzekering dekt de volgende risico’s:

- overlijden

- algehele blijvende invaliditeit

- geneeskundige kosten

- tandheelkundige kosten

Voor een volledig overzicht kunt u terecht bij de directeur.

Op beschadigde persoonlijke eigendommen, zoals kledingstukken en brillen, is deze verzekering niet van toepassing. Hiervoor dient men zelf een W.A.-verzekering af te sluiten. Dit geldt ook voor de fietsen die voor de school staan. De school is hier niet aansprakelijk voor.

40

Aansprakelijkheid

De Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam heeft een autocascoverzekering afgesloten. Deze dekt de dagwaarde van het beschadigde voertuig, met een jaarlijks aangepast maximum. Dit geldt voor schade aan de eigen auto van ouders, ontstaan tijdens ritten op verzoek van de schoolleiding, in verband met excursies, schoolreizen en kampen. De eigen auto’s dienen te zijn ingericht op personenvervoer. Het hebben van een inzittendenverzekering biedt voor u duidelijke voordelen, omdat ongeacht wie de schuld heeft, de eigen verzekering de ongevalschade (invaliditeit en overlijden) aan de inzittenden uitbetaalt. Hierbij moeten wel enkele duidelijk beperkingen vermeld worden.

Daarbij geldt het volgende: Kinderen kleiner dan 1,35 m: Goedgekeurd kinderzitje verplicht. Kinderen groter dan 1,35 m en volwassenen: Autogordel en indien nodig ook een goedgekeurd kinderzitje (zittingverhoger) gebruiken. Tijdelijke uitzondering Als er meer passagiers zijn dan gordels, dan mogen kinderen groter dan 1,35 meter en volwassenen los op de achterbank zitten, zolang de aanwezige gordels maar door andere passagiers worden gebruikt.

Te weinig plaats Als op de achterbank al twee kinderzitjes in gebruik zijn, is er vaak geen plaats meer voor een derde. In zo’n geval mag een kind vanaf 3 jaar op de overgebleven zitplaats de gordel gebruiken.

Geen gordels achterin Kinderen jonger dan 3 jaar mogen niet op de achterbank vervoerd worden als daar geen gordels aanwezig zijn. Kinderen vanaf 3 jaar en volwassenen mogen in dat geval los op de achterbank zitten.

Geen gordels voorin én achterin Als voorin de auto ook geen gordels aanwezig zijn, mogen kinderen tot 3 jaar helemaal niet worden meegenomen. Kinderen van 3 jaar en ouder mogen in een auto zonder gordels niet voorin zitten als ze kleiner zijn dan 1,35 meter.

Vervoer van ‘andere’ kinderen Van ouders wordt verwacht dat ze voor hun eigen kind een kinderzitje in de auto hebben. Voor andere kinderen die meerijden, kan niet altijd een kinderzitje aanwezig

41

zijn. Bij dit soort incidenteel vervoer over beperkte afstand mogen op de achterzitplaatsen kinderen vanaf 3 jaar (maar niet de eigen kinderen) volstaan met gebruik van de gordel.

Wanneer men zich aan bovenstaande bepalingen houdt en er gebeurt een ongeluk, dan is lichamelijke schade aan ouders en leerlingen van onze school gedekt via de School-ongevallenverzekering. De schade aan het voertuig is gedekt via de eerder genoemde Autocascoverzekering.

6.11 Ouder- en leerlingtevredenheidspeiling

Om de 3 à 4 jaar wordt een oudertevredenheidspeiling afgenomen, omdat we steeds bezig willen zijn met het verhogen van de kwaliteit van onze school. De wensen en suggesties van ouders en verzorgers achten wij daarvoor zeer belangrijk. Ook stuurt de school af en toe korte vragenlijsten naar de ouders. De ouders zijn over het algemeen zeer tevreden over de school. In het beleidsplan komen naast onderwijskundige onderwerpen aandachtspunten uit dit onderzoek naar voren.

De stem van de leerling vinden we ook belangrijk, we hebben een aantal keer per jaar een leerlingarena waarin wij in gesprek gaan met de leerlingen. Daarnaast is er ook voor de leerlingen om de 3 à 4 jaar een tevredenheidspeiling en worden er soms kortere vragenlijsten afgenomen.

6.12 Sponsoring

In het primair onderwijs mogen scholen zich laten sponsoren. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan het bestuur of de school, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee leerlingen en/of ouders in schoolverband worden geconfronteerd. De meest voorkomende tegenprestatie is vermelding van de sponsor in bijvoorbeeld de schoolgids/-krant.

Het college van bestuur van Kind en Onderwijs Rotterdam onderschrijft het convenant “Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring”. Kortweg komt het convenant sponsering er op neer, dat eventuele sponsors nooit de inhoud van het onderwijs kunnen en mogen bepalen.

Een aanbod voor sponsoring wordt altijd ter instemming voorgelegd aan de medezeggenschapsraad. De directie van de school zal er voor zorgdragen dat sponsoring voldoet aan de afspraken in het convenant.

Het convenant staat op de website van de school en van de stichting Kind en Onderwijs Rotterdam.

42

7 De resultaten van het onderwijs 7.1 Leerlingvolgsysteem

De resultaten van de leerlingen worden, naast de toetsen uit de methodes, gevolgd via het Cito-leerlingvolgsyssteem. De CITO toetsen worden van groep 1 t/m groep 8 twee keer per jaar afgenomen. In januari en in juni. Op de rapporten worden de scores altijd genoteerd. Zo kunt u zelf de vorderingen van uw kind bijhouden.

De resultaten van de toetsen worden door de leerkrachten, intern begeleiders en de directie geanalyseerd. Op deze manier houden we bij hoe de leerlingen individueel scoren maar we kunnen ook de resultaten op groeps – en schoolniveau bekijken. Aan de hand van deze analyses hebben we inzicht op welke vakgebieden we goed scoren en welke vakgebieden extra aandacht behoeven.

7.2 VO Verwijzing

De leerlingen van groep 7 krijgen aan het einde van het schooljaar hun voorlopig advies voor het Voortgezet Onderwijs (VO). Dit advies is gebaseerd op de resultaten van de CITO toetsen die in de voorgaande jaren zijn afgenomen. Naast deze toetsresulaten wordt ook gekeken naar de (huis) werkhouding en de motivatie van een leerling. Wij geven het voorlopig advies zodat de ouders en het kind al een idee hebben van het niveau waar de leerling naar uit zal stromen en zich al kunnen gaan oriënteren op de verschillende scholen voor VO.

Begin groep 8 is er een voorlichtingsavond over de overstap naar het VO. In januari krijgt uw kind het definitieve advies.

43

7.3 Eindopbrengsten

De eindopbrengsten worden gemeten met behulp van de Eindtoets Primair onderwijs van CITO. Deze toets wordt in groep 8 in april afgenomen. Uw kind heeft dan al zijn of haar advies gekregen en staat al ingeschreven op een school voor het voortgezet onderwijs. Het resultaat van de eindtoets is bijna altijd al een bevestiging van het advies wat al eerder is gegeven. Mocht het advies hoger uitvallen dan de toets dan zullen wij als school, samen met de ouders, bekijken of het advies naar boven aangepast wordt. Een advies wordt nooit naar beneden aangepast.

44

De resultaten van de CITO-eindtoets zijn de afgelopen jaren als volgt. Ze zijn afgezet tegen onze schoolgroep en beoordeeld door de inspectie.

2015 534,1 voldoende

2016 530,2 onvoldoende

2017 535,7 voldoende

8 Regeling school- en vakantietijden 8.1 Schooltijden

De Dr. Martin Luther Kingschool werkt volgens het continurooster.

Schooltijden

groep 1 t/m 8:

maandag 08.30-14.30 uur

dinsdag 08.30-14.30 uur

woensdag 08.30-12.30 uur

donderdag 08.30-14.30 uur

vrijdag 08.30-14.30 uur

Om 08:20 uur gaat de school open, zodat alle kinderen op tijd binnen kunnen zijn. Om 8:30 uur starten de lessen en we verwachten dat kinderen dan in de groep zijn. Wij verzoeken u vriendelijk de school te verlaten, voordat er met de lessen gestart wordt.

Uitstroom naar het V.O.

Vorm van VO 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Praktijkonderwijs 1 1 1 1

VMBO BB / KB 7 8 4 10

VMBO TL 10 7 5 0

Havo (TL/HAVO) 5 5 1 6

VWO (HAVO/VWO)

4 1 3 7

totaal 27 21 14 24

45

Vakantieregeling 2016-2017

Herfstvakantie 16-10-17 t/m 20-10-17

Kerstvakantie 25-12-17 t/m 05-01-18

Voorjaarsvakantie 26-02-18 t/m 02-03-18

Pasen 30-03-18 t/m 02-04-18

Meivakantie, 27-04-18 t/m 11-05-18

incl. Koningsdag en Hemelvaart

Pinksteren 21-05-18

Zomer 16-07-18 t/m 24-08-18

Op deze data zijn de kinderen vrij van school. De BSO regelt vaak extra opvang voor deze dagen.

Extra vrije dagen:

Donderdag 5 oktober stichtingsstudiedag

Maandag 13 november studiedag

Vrijdag 22 december extra vrije dag

Woensdag 31 januari roostervrije dag

Donderdag 29 maart studiedag

Maandag 25 juni roostervrije dag

Voor alle andere data verwijzen wij u naar de jaarkalender. Deze wordt aan het begin van het schooljaar gemaild, staat op onze website en is tevens te vinden op Mijnschoolinfo.

8.2 verlofregeling

Extra verlof dient schriftelijk te worden aangevraagd bij de directie, via een formulier dat bij de administratie verkrijgbaar is. Dit formulier moet door de ouders/verzorgers worden ingevuld.

- Leerkrachten worden via een briefje geïnformeerd over de al dan niet geoorloofde afwezigheid van een leerling.

- Huiswerk wordt alleen meegegeven bij toestemming voor het verzuim en na overleg met de groepsleerkracht.

46

Maatregelen preventie schoolverzuim Wanneer een kind niet is afgemeld, wordt er vanuit de school naar huis gebeld.

Regels in geval van schoolverzuim Kinderen zijn vanaf hun vijfde jaar leerplichtig. Dat betekent dat zij onderwijs dienen te volgen aan een school voor basisonderwijs. Hoewel de ouders in eerste instantie verantwoordelijk zijn in deze, wil de school graag helpen die verantwoordelijkheid te dragen. In het belang van het kind moet getracht worden het verzuim tot een minimum te beperken.

Hieronder volgen puntsgewijs de belangrijkste wettelijke regels wat betreft schoolverzuim:

- Ziekte of bezoek aan een arts en dergelijke dienen voor schooltijd telefonisch of schriftelijk gemeld te worden.

- Aanvragen voor (een) extra vakantiedag(en) moeten altijd schriftelijk en zes weken van tevoren met redenen omkleed worden ingediend bij de locatieleider. In verband met de scherpe regels is de kans op toestemming overigens uiterst gering.

- Verzoeken om een middag of ochtend vrij, aansluitend op een vakantie of weekend om daardoor de drukte te vermijden, worden niet gehonoreerd.

- Vrijaf voor vakantie buiten de vastgestelde schoolvakanties wordt alleen verleend als dit de enige mogelijkheid is om dat jaar gezamenlijk op vakantie te gaan. De aanvrager moet dit kunnen aantonen, bijvoorbeeld met een verklaring van een verplichte afwijkende vakantieperiode door de werkgever.

- Er kan buiten de vastgestelde vakantieperiodes geen toestemming worden verleend voor een tweede vakantie in een schooljaar, met uitzondering van een medische indicatie.

- Ongeoorloofd schoolverzuim wordt onmiddellijk ter kennis gesteld van de leerplichtambtenaar, die vervolgens een onderzoek instelt.

8.3 Schorsen of verwijderen

Het Bevoegd Gezag (CvB) kan uw kind voor een periode van ten hoogste 5 dagen schorsen. Daarbij moet het Bevoegd Gezag (CvB) aangeven wat de reden is voor de schorsing. Dat moet schriftelijk aan de ouders bekend gemaakt worden. Verder moet

47

het Bevoegd Gezag (CvB) de Inspectie van het Onderwijs in kennis stellen van een schorsing voor een periode langer dan een dagen daarbij de reden vermelden.

In bepaalde gevallen kan uw kind van school verwijderd worden (wanneer schorsen al meerdere keren is toegepast of wanneer uw kind iets ernstigs heeft gedaan, bijvoorbeeld geweldpleging). Dan heeft uw kind geen toegang meer tot de school. Bij verwijdering gelden de volgende regels:

Voor verwijdering moet het Bevoegd Gezag (CvB) luisteren naar het verhaal van de ouders, de leerling en de betrokken groepsleerkracht;

het Bevoegd Gezag (CvB) moet de leerplichtambtenaar direct inlichten over het besluit tot verwijdering;

het Bevoegd Gezag (CvB) moet altijd aangeven wat de reden is van de verwijdering. U kunt als ouders bezwaar maken tegen de verwijdering. U kunt uw bezwaar indienen bij het Bevoegd Gezag (CvB) van de school. De school moet u nogmaals horen, u kunt uw bezwaar toelichten en de rapporten en adviezen bekijken die zijn opgesteld. Tijdens de bezwaarprocedure kan uw kind geschorst worden. Binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift besluit de school opnieuw over de verwijdering.

48

9 Adressen

9.1 Betreffende de school

Bevoegd gezag

Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam

Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs

Postadres Postbus 22009

3003 DA Rotterdam

T: 010-4125101

E: bureau@kindenonderwijsrotterdam.nl

W: www.kindenonderwijsrotterdam.nl

Medezeggenschapsraad

Oudergeleding:. Mevr. Smit, en 3x vacant

Personeelsgeleding: mevr. Batenburg, mevr. Ploeg, mevr. Spaargaren en mevr. Resida

Buitenschoolse opvang + peuters

Speelwijs

Postbus 92

2910 AB Nieuwerkerk aan den IJssel

email: info@speelwijs.nl website: www.speelwijs.nl

9.2 Externen

Inspectie van het onderwijs

Locatie Zoetermeer

Postbus 501, 2700 AM Zoetermeer

088-6696514

www.onderwijsinspectie.nl

49

PPO Rotterdam

Postbus 52250

3007 LG Rotterdam

010-3031400

info@pporotterdam.nl

Schoolverpleegkundige

Mw. A. van Harten

Centrum voor Jeugd en Gezin

Weegschaalhof 24

3067 TS Rotterdam

010-4444602 www.cjgrijnmond.nl

Leerplicht Rotterdam

Gemeente Rotterdam

Cluster MO, Leerplicht Rotterdam

Postbus 70014

3000 KS Rotterdam

SMW

Lisanne den Hoed

Schoolmaatschappelijk werk

T 06 12408617

ldenhoed@mdrplus.nl

www.mdrplus.nl

50

Geschillencommissie

Stichting GCBO

Postbus 82324

2508 EH Den Haag

Tel: 070 - 386 16 97

Fax: 070 - 302 08 36

E-mail: info@gcbo.nl