Differentiatie in de klas, 13-3 4 Toets H 10 P1-P6 De rekenles/romp 2 –Help leerlingen steeds met...
14
Differentiatie in de klas, Hoe doe je dat?
Transcript of Differentiatie in de klas, 13-3 4 Toets H 10 P1-P6 De rekenles/romp 2 –Help leerlingen steeds met...
Differentiatie in de klas,Hoe doe je dat?
3 groepen Small, medium en large
Startopdracht
› Verzin een leuke rekenopdracht met een van de gegeven materialen.
Didactiek
› Algemene didactiek (klassikale les)
– lesopbouw
– Werkvormen
– doelen
› rekendidactiek (individueel)
– ijsberg/handelingsmodel
– drieslagmodel
Valkuil
(adaptieve) Methode aanschaffen, uren op het rooster en met alle leerlingen die methode door werken
Leerlijn
Aanbod ofLeerlijn
Het gras gaat niet harder groeien….door er aan te trekken
De opbouw van een goede les!
› KOP:
opening, planning, doelen, lesopbouw op het bord
› ROMP
aan het werk m.b.v. goede instructie, goede begeleiding, geschikte lokaalinrichting en actieve werkvormen
› STAART
Reflectie op product en proces.
De rekenles/kop1
› kies een doel,
› start met voorkennis ophalen
› geef instructie,
› zet ze aan het werk
Liever niet zo!
datum lesuur Te behandelen stof huiswerk
Vr 15-2 2 1-3
Di 19-2 3-4 4-13 1-3
Do 21-2 4 Toets H 9� geen rekenmachine
Do 21-2 6 14-18 4-13
Vr 22-2 2 19-23 14-18
Di 4-3 3-4 TOETS H5,6,8,9
Do� 6-3 4 24-27 19-23
Do 6-3 6 28-32
Vr� 7-3 2 G1 � G4 24-32
Di 11-3 3-4 P1-P6 G1 � G4
Do 13-3 4 Toets H 10 P1-P6
De rekenles/romp2
– Help leerlingen steeds met het doel, de essentie, help ze niet met vraag 5 of 16.
– Leg de essentie nog eens uit, vraag ze die toe te passen bij vraag 5 of 16.
– Vraag de leerling zelf de essentie te vertellen, en daarna te kijken hoe die toe te passen is bij opgave 5 of 16.
De (reken)les/staart3
› Laat ze vertellen wat voor hun de essentie van die les was.
– Laat ze een voorbeeld opgave maken
– Laat ze het hardop vertellen (kan nooit iedereen iedere les)
– Laat ze het op schrijven
– ………….reflectie is nodig!
Handelingsmodel
Men
taal han
delen
Verw
oo
rden
laten
zien
com
mu
niceren
Formele relaties en bewerkingen
(formule)
Voorstellen – schematisch
(model van...)
Voorstellen – concreet
(afbeelding van...)
Werkelijkheidssituaties
doen - ervaren - zien gebeuren
