De competentiemeter · 3.1 Opdracht toevoegen ... g. Toon de ... Indien je je observatie...

© 2012 Kris Mostrey ~ 1 ~ 25-nov-12

De competentiemeter Handleiding: snel starten

Evaluatie van competentieontwikkelend leren

Kris Mostrey

[email protected]

www.competentiemeter.be

© 2012

mailto:[email protected]

http://www.competentiemeter.be/


Inhoudsopgave Hoofdstuk 1 voorbereidingen ..........................................................................3

1.1 Visie op goed evalueren .........................................................................3

1.2 Opdrachten voorbereiden .......................................................................3

Hoofdstuk 2 Doelenboek opbouwen ...................................................................5

2.1 Vak toevoegen ....................................................................................5

2.2 Doelenboek importeren .........................................................................5

Hoofdstuk 3 Evaluaties toevoegen ....................................................................7

3.1 Opdracht toevoegen .............................................................................7

3.2 Een deelopdracht toevoegen ...................................................................7

3.3 Criteria bepalen ..................................................................................8

3.3.1 Optie 1: enkel score ........................................................................8

3.3.2 Optie 2: numerieke beoordeling ..........................................................9

3.3.3 Optie 3: beschrijvende beoordeling .................................................... 10

Hoofdstuk 4 Leerlingen toevoegen .................................................................. 12

4.1 Klasgroepen toevoegen ........................................................................ 12

4.2 Klas toevoegen .................................................................................. 12

4.3 Leerlingen importeren ......................................................................... 12

Hoofdstuk 5 evalueren ................................................................................ 13

5.1 observeren ...................................................................................... 13

5.2 evalueren ........................................................................................ 13

Hoofdstuk 6 resultaten ................................................................................ 14

6.1 Overzicht resultaten ........................................................................... 14

6.2 Remediëren ..................................................................................... 14

6.3 Rapporteren ..................................................................................... 14


Hoofdstuk 1 voorbereidingen

1.1 Visie op goed evalueren

Goed evalueren veronderstelt het volgende:

Valide: evalueer je doelen

Betrouwbaar: geen rekenfouten

Efficiënt: niet teveel tijd besteden aan je evaluatie, maar ook niet te weinig

Objectief: elke leerling op dezelfde manier evalueren

Doorzichtig: de leerling weet vooraf waarop geëvalueerd zal worden

Normering: de leerling weet waarom ze een bepaalde score kregen

Bron: P. Van Petegem

Het is goed om vooraf eens na te denken om je evaluatie zo goed mogelijk uit te werken.

Denk na over:

Formatief en summatief evalueren.

Wanneer evalueren we?

Wie zal evalueren? (de vakleerkracht, zelfevaluatie, peerevaluatie)

Welke puntenverhouding geven we aan kennis, vaardigheden en attitudes?

Besteden we voldoende aandacht aan elke competentie en doel?

Hoe en wat communiceren we naar de leerling toe?

1.2 Opdrachten voorbereiden

Bij de evaluatie van vaardigheden of attitudes is het uitschrijven van je criteria één van de

moeilijkste zaken. Je moet met heel wat rekening houden. Daarom is het interessant om

dit vooraf eens uit te schrijven. Let onder andere op het volgende:

Formuleer concreet observeerbaar gedrag

Formuleer eenduidig

Let erop dat elk criterium één gedrag weerspiegelt

Vermijd nodeloze overlap tussen de criteria

Formuleer geen negatief gedrag (immers niet observeerbaar)

Beperk het aantal criteria (efficiëntie)

Evalueer niet telkens dezelfde criteria

Evalueer zoveel mogelijk criteria die gelinkt zijn aan je doelenboek

En vooral: zorg ervoor dat het voor de leerkracht haalbaar blijft.


Een voorbeeld:

Opdracht: Een kleuring bij een klant uitvoeren.

Code Criteria Score Doel

Organiseren Je werkplek organiseren 1 2.1.2

Informeren Je informeert je voldoende bij de klant 1 4.1.3

Behandelingsplan Een correct behandelingsplan opstellen 1 1.5.1

Hoeveelheid prod.

Voldoende product gebruiken 1 2.7.13

Aanbreng prod. Het product nauwkeurig aanbrengen 2 2.7.13

Afwerking Kapsel passend afwerken 2 2.4.2

Uw voorbeeld:

Werk voor uw vak een eigen voorbeeld uit. Voor de doelen mag je verwijzen naar je

leerplan.

Opdracht:………………………………………………………………………………………………………………………………….

Code Criteria Score Doel


Hoofdstuk 2 Doelenboek opbouwen

2.1 Vak toevoegen

1. Klik “Opdrachten”

2. Klik “Vak toevoegen”

3. Vul volgende gegevens in:

a. Vak: vaknaam

b. Code: afkorting

c. Vakcoördinator: kies leerkracht

d. Toon score aan de leerlingen: ja/neen

e. Toon de totale score van de deelopdrachten aan de leerlingen: ja/neen

f. Vakoverschrijdend: neen.

g. Toon de opdrachtenfiche aan de leerlingen: ja/neen

h. Agenda gebruiken: neen

2.2 Doelenboek importeren

Het opbouwen van het doelenboek is enkel noodzakelelijk indien je:

Competenties van je leerlingen in kaart wenst te brengen

Doelgericht wenst te evalueren

Je kan je doelen één voor één ingeven, maar veel sneller is het importeren:

1. Open Microsoft Excel.

2. Tik in de eerste rij de titels: code, graad-jaar, competentie-fase-doel

3. Tik de verschillende competenties-fases en doelen onder elkaar.

Graad-jaar is geen verplicht veld, de rest wel

Let daarbij op volgende afspraken ivm de code:

a. Code competentie: Tekst + cijfer (vb C1 of AD2) Het cijfer is een

volgnummer

b. Fase: cijfer+punt+cijfer (vb 1.1) Het eerste cijfer is het volgnummer van de

competentie, het tweede het volgnummer van de fase)

c. Doel: cijfer+punt+cijfer+punt+cijfer (vb 1.1.1)

4. Sla het bestand op. Kies als bestandstype voor “CSV (gescheiden door

lijstscheidingsteken)

5. Importeer het bestand in de competentiemeter


Voorbeeld:


Hoofdstuk 3 Evaluaties toevoegen

3.1 Opdracht toevoegen

Een opdracht is niet meer dan een structuur die je brengt binnen je vak. Op die manier

kunnen de evaluaties gegroepeerd worden en snel teruggevonden worden. Je kunt op

dergelijke manieren groeperen:

Per leerjaar (vb. opdrachten derde jaar)

Per deelvak (vb. omganskunde, koken,…)

Per soort (vb. huistaken, sb’s, vaardigheden, examens,…)

Een combinatie van bovenstaande (vb 3.1 koken derde jaar, 3.2 huistaken derde

jaar,…)

Voorbeeld:

3.2 Een deelopdracht toevoegen

Een deelopdracht kan zijn:

Toets, examen, huistaak

Vaardigheid

Attitude

…

Voer de titel van de deelopdracht in.

Voorbeeld:


3.3 Criteria bepalen

Bij het bepalen van de criteria gaan we na waarop we punten zullen geven en wat

eventueel de link is met ons doelenboek. Ook geven we elk criterium een score.

Het bepalen van de criteria is afhankelijk van de opdracht. We onderscheiden volgende

mogelijkheden:

1. Een toets, huistaak, examen (evaluatie van kennis): Enkel score.

2. Een vaardigheid of attitude:

a. Als we eerder een globale beoordeling wensen: Numerieke beoordeling

b. Als we gedetailleerde feedback wensen te geven: Beschrijvende

beoordeling

De keuze tussen 2a en 2b heeft vaak te maken met efficiëntie. Hoeveel tijd heeft de

leerkracht om een oordeel te vellen. Een combinatie tussen de drie soorten is mogelijk.

3.3.1 Optie 1: enkel score

In het menu “Opdrachten” kies je voor “Criterium toevoegen”

Stijl: één criterium

Vraagtype: Enkel score

Bepaal de maximum score en koppel aan een competentie, fase of doel

De code is het kernwoord van het criterium.


Voorbeeld:

3.3.2 Optie 2: numerieke beoordeling


Stijl: meerdere criteria met dezelfde feedback in tabelvorm

Vraagtype:

o Keuzerondje: je kan per criterium maximaal één optie aanvinken

o Selectie: je kan per criterium meerdere opties aanvinken. De score is de

gemiddelde score

o Selectie+: je kan per criterium meerder opties aanvinken. Bij elke optie

bepaal je hoeveel punten verdiend worden (of afgetrokken)

Geef het aantal criteria op die je wenst toe te voegen


Bepaal de schaal en de score per schaal


Voorbeeld keuzerondjes (3 schalen):

© 2012 Kris Mostrey ~ 10 ~ 25-nov-12

Voorbeeld keuzerondjes (4 schalen)

3.3.3 Optie 3: beschrijvende beoordeling


Stijl: één criterium

Vraagtype:

o Keuzerondje: je kan per criterium maximaal één optie aanvinken

o Selectie: je kan per criterium meerdere opties aanvinken. De score is de

gemiddelde score

o Selectie+: je kan per criterium meerder opties aanvinken. Bij elke optie

bepaal je hoeveel punten verdiend worden (of afgetrokken)



Omschrijf zoveel observaties als je wenst en bepaal per observatie een score

Voorbeeld keuzerondje:

© 2012 Kris Mostrey ~ 12 ~ 25-nov-12

Hoofdstuk 4 Leerlingen toevoegen

4.1 Klasgroepen toevoegen

Voeg in de tab “Gebruikers” eerst de klasgroep toe

Voorbeeld: 3VV, 5V

4.2 Klas toevoegen

Voeg in de tab “Gebruikers” de klassen toe

Voorbeeld: 3VVa, 3VVb, 5Va

4.3 Leerlingen importeren

De snelste manier om leerlingen toe te voegen is door te importeren

1. Open Microsoft Excel.

2. Tik in de eerste rij de titels: klas, klasnr, naam, voornaam, geboortedatum,

wachtwoord, externe id, email leerling

3. Klas, naam, voornaam, geboortedatum en wachtwoord zijn verplichte velden

4. Sla het bestand op. Kies als bestandstype voor “CSV (gescheiden door

lijstscheidingsteken)

5. Importeer het bestand in de competentiemeter

Voorbeeld CSV-bestand:

© 2012 Kris Mostrey ~ 13 ~ 25-nov-12

Hoofdstuk 5 evalueren

5.1 observeren

De evaluatie van vaardigheden en attitudes gebeurt via observatie. In het tabblad

“Evaluaties” kun je je evaluatie voorbereiden door een observatiefiche per deelopdracht

uit te printen.

5.2 evalueren

Afhankelijk van de opdracht kan de evaluatie op verschillende manieren ingevoerd worden:

Bij evaluatie van kennis (toetsen, huistaken, examens,…) kunnen de punten

klassikaal ingegeven worden via “Punten invoeren per groep of per klas”

Indien je gebruikt hebt gemaakt van een observatiefiche dan kun je de observatie

invoeren via “Evalueren per groep of per klas”

Indien je je observatie onmiddellijk wenst in te voeren kun je gebruik maken van

een tablet pc. Hier kun je kiezen voor “Evalueren met tablet pc”

Indien je een export van punten hebt uit een digitale leeromgeving, dan kun je de

score per vraag importeren via “punten importeren”

© 2012 Kris Mostrey ~ 14 ~ 25-nov-12

Hoofdstuk 6 resultaten

6.1 Overzicht resultaten

In het tabblad resultaten kun je door een combinatie aan te vinken verschillende

resultaten bekomen.

Kies een combinatie van:

Schooljaar (tijd)

Evaluatievorm (wie evalueert)

Stijl (feedback – punten – grafieken)

Groepeer (per opdracht – per competentie – per fase – per doel)

Bij elk resultaat is een export naar Ms Excel of Ms Word mogelijk.

6.2 Remediëren

In het tabblad “Evalueren” kun je kiezen voor “Feedback competenties”. Op deze pagina

kun je de leerling remediëren op niveau van competenties – fases of doelen.

6.3 Rapporteren

In het tabblad “Evalueren” kun je kiezen voor “sjabloon vakoverschrijdende evaluatie” om

voor een vakoverschrijdend vak een rapportsjabloon aan te maken”. Op basis van dit

sjabloon kun je dan bij “Rapport vakoverschrijdende evaluatie” een rapport aanmaken.

Binnenkort zal een competentierapport voor het vak mogelijk zijn.

De competentiemeter · 3.1 Opdracht toevoegen ... g. Toon de ... Indien je je observatie...

Documents

Transcript of De competentiemeter · 3.1 Opdracht toevoegen ... g. Toon de ... Indien je je observatie...