CARLS ROGERS a Aprendizagem Significante

8/9/2019 CARLS ROGERS a Aprendizagem Significante

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CARLS ROGERS

E A APRENDIZAGEMSIGNIFICANTE

Celia Fortes: [email protected]

Silvia Cardoso: [email protected]

SEMINRIO:


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Carl RogersNasceu em Chicago em 1902

Formado em Histria e Psicologia

Representante da corrente humanista,

no diretiva em educao

Uso de tcnicas de interveno facilitadoras


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MOVIMENTOHU

MANISTA

O educando deve ter maisresponsabilidade para decidir o

que quer aprender e para sermais independente e auto-orientador da sua aprendizagem.

livre iniciativa auto-realizao e

auto-avaliao


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2+2=4

2+2=?

APRENDIZAGEM SEM

SIGNIFICADO

CENTRADA:

No professor

Nos objetivos bem definidos

Nos contedos programticos


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APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Centrada:

no aluno,

nas suas necessidades,

na sua vontade,

nos seus sentimentos,

relaes interpessoaisempticas no interior do grupo


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Cria:

uma atmosfera emocionalpositiva

responsabilidade pela auto-

aprendizagem

o esprito de auto-avaliao



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O MEUMODO DEFACILITAR

UMACLASSE

Os Valores no Comportamento Humano(incluindo Treinamento de Sensibilidade)

Planejou ser algo diferente e inovador

Liberdade as potencialidades profissionais

Desenvolvimento pessoal

Satisfao de exigncias de alguma comisso desbios da Faculdade


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O importante seria confiar nosalunos e no agir sobre eles,apreciando-lhes os trabalhos

ou punindo-os

Carl Rogers


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METODOLOGIA

BIBLIOGRAFIA

SEMINRIOS

EXIGNCIAS:DE ENSINO E APRENDIZAGEM


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EXIGNCIAS1. Da aprendizagem(a) lista das obras lidas durante o curso (cuidadosa,

superficial, no gostou e outras);

(b) texto sobre os valores pessoais mais significativos e como

se transformaram ou no como resultado da realizao do

curso;

(c) auto-avaliao incluindo os critrios utilizados no

julgamento do seu trabalho; e a descrio dos meios osquais voc satisfez ou no esses critrios;

A nota que voc considera adequada aos meios pelos quais

satisfez ou no os seus critrios.


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Reao Global ao Curso- liberdade para trabalhar, sentimento de que s

quem poderia falhar era o aluno;

- a motivao vinha do interior, sentindonecessidade de retribuir a confiana;

- leitura e experincia integram os alunos,

servindo de fundamento;

- o tema valores no se relaciona ao que so,

mas discut-los com o grupo aceitando o outro.


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QUALIDADES DO FACILITADOR

DE APRENDIZAGEM

1. Autenticidade

2. Apreo, aceitao e confiana

3. Compreenso emptica


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MTODO DE PROMOVER A LIBERDADE

7. A simulao como Tipo de aprendizagemExperiencial

8. Instruo Programada como Aprendiza-gem Experiencial

9. Os grupos bsicos de encontro

10. Auto-avaliao

11. Mtodos que no se empregam:deveres decasa, leituras determinadas, aulas expositivas, avaliaesou crticas, provas obrigatrias, assumir a responsabilidadesozinho


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5. Adquirida atravs de atos

6. Quando o aluno participa responsavelmente doseu processo

7. Auto-iniciada envolve toda a pessoa doaprendiz

8. Independncia, criatividade e autoconfiana,quando a autocrtica e a auto-apreciao so

bsicas e a avaliao9. Contnua abertura experincia e incorpo-

rao, dentro de si mesmo, do processo demudana


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Idealista

demais?

[...] se queremos ser cidadoscapazes de viver, construtiva-

mente, no presente mundo emmudana caleidoscpica, s osteremos se nos dispusermos afazer deles aprendizes auto-estimulados e auto-iniciados.


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MOVIMENTO ESCOLA ABERTA

I. Possibilitar uma aprendizagem mais signifi-cativa, bem como o exerccio e desenvolvi-

mento das habilidades criativas dos alunosII. Criatividade, auto-conceito, habilidade social,

realizao acadmica

III. Por meio da interao com o ambiente, oaluno ter independncia nas escolhasrelacionadas a sua prpria aprendizagem


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REFLEXO


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BIBLIOGRAFIA

LIBERDADE PARA APRENDER

AUTOR: Carl R. Rogers

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