Bijlage cursusomschrijvingen [Technische bedrijfskunde] [voltijd ...

Bijlage cursusomschrijvingen [Technische bedrijfskunde] [voltijd] 2016-2017

Titel Afstudeerproject Opleidingsvariant Voltijd

Collegejaar 2016-2017

1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-AGBACHEX-14

1.2 Cursusnaam Afstudeerproject

1.3 Cursusnaam in Engels Graduation project

1.4 Aantal EC's 30 European Credits

1.5 Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase)

1.6 Opleiding (varianten) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten?

Nee

1.8 Excellentiemogelijkheden?

1.9 Contactpersoon A Robers (tel. 0623079477) ([email protected])

1.10 Voertaal Nederlands

1.11 Werkvormen:

Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie In welke blokken wordt

de werkvorm aangeboden?

Afstuderen verplicht 0 maal per blok

bij aanvangsblok 1: blok 1 bij aanvangsblok 3: blok 3

Bootcamp Afstudeerverslag niet verplicht 11 maal per blok


Bootcamp PID niet verplicht 1 maal per blok


Bootcamp Voorstel Afstudeerproject niet verplicht 1 maal per blok


Voorlichting afstudeertraject niet verplicht 2 maal per blok


1.12 Toetsen:

Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer

Weging (afgerond op hele

procenten)

Aantal keren dat een

toets wordt aangeboden

in een collegejaar

In welke blokken wordt de toets aangeboden?

Afstudeerverslag + evt technisch ontwerp

Numeriek - 1 decimaal mogelijk 5,5 40 4

bij aanvangsblok 1: 1. blok CONTINUE 2. blok CONTINUE bij aanvangsblok 3: 1. blok CONTINUE 2. blok CONTINUE

Go/No go zitting Alleen NVD of VD 5,5 4


Presentatie en verdediging Numeriek - 1 decimaal mogelijk 5,5 30 4


Professioneel functioneren Numeriek - 1 decimaal mogelijk 5,5 30 4


Projectinitiatiedocument (PID) Alleen NVD of VD 5,5 4


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel

De student voldoet aan het competentieprofiel van de opleiding, dat terug te vinden is in de studiegids. Het competentieprofiel is opgesteld op basis van het Profiel van de Bachelor of Engineering (2012). Per opleiding van het Instituut voor Engineering en Design zijn de eindcompetenties en de niveaus van het afstudeerproject vastgesteld. Voor het afstudeerproject van Technische Bedrijfskunde geldt: - analyseren, niveau III - onderzoeken, niveau II - ontwerpen, niveau II - realiseren, niveau II - adviseren, niveau II - professionaliseren, niveau III N.B. De competenties Beheren en Managen worden niet tijdens het afstudeerproject getoetst; deze zijn eerder in de opleiding getoetst.

2.2 Cursus inhoud

Het afstuderen in het achtste semester van de opleiding is de proeve van bekwaamheid: de afstudeerder toont aan dat hij aan het eindniveau van de HBO-Bachelor of Engineering voldoet. In het semester voorafgaand aan het afstuderen bereidt de student zich voor: hij neemt kennis van de procedures en reglementen rondom het afstuderen, zorgt dat hij aan de toelatingseisen voor het afstuderen (zie studiegids) voldoet en zoekt een passend bedrijf en passend project. Tijdens het achtste semester werkt de afstudeerder in een beroepsillustratieve werkomgeving zelfstandig, professioneel en gestructureerd aan een (technische) opdracht. Daarbij verdiept hij zich in het probleem, de benodigde kennis, een geschikte methode/werkwijze en rapporteert hij naar de betrokken partijen (o.a. bedrijfsbegeleider, afstudeerbegeleider). Het eindniveau van de opdrachtuitvoering en eindproducten maakt de afstudeerder zichtbaar door zijn professioneel functioneren, het schrijven van een afstudeerverslag, het eventueel opleveren van een technisch ontwerp, en het houden van een mondelinge presentatie plus het voeren van een mondelinge verdediging tijdens een afstudeerzitting. Bij de cursus afstudeerproject zijn excellentiemogelijkheden. Er is keuze uit de volgende sterren:

reflectieve professional en vakmanschap

innovatie en dissiminatie

international perspectief

gedrevenheid

leiderschapskwaliteiten

2.3 Ingangseisen

De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Het examen propedeuse moet zijn behaald.

2.4 Kosten en studiematerialen

Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Elling, R., Andeweg, B. e.a., Rapportagetechniek; schrijven voor lezers met weinig tijd. Noordhoff Uitgevers Groningen/Houten. ISBN 9789001794781 (Prijsindicatie: € 45,00) Boek (verplicht): Problem Solving in Organizations, Joan Ernst van Aken e.a., Cambridge University Press, ISBN 9781107619142 (Prijsindicatie € 39,80)

2.5 Workload

De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 840 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (30) maal 28 uur.

2.6 Opmerkingen

Geen opmerking in Osiris geregistreerd

2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/48/TETB-AGBACHEX-14

Titel Bedrijfsproblemen Analyseren en Oplossen

Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTTOBAO-15

1.2 Cursusnaam Bedrijfsproblemen Analyseren en Oplossen

1.3 Cursusnaam in Engels Business Analysis and Problemsolving


1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse)



Ja


1.9 Contactpersoon W Koekkoek (tel. +31884818281) ([email protected])


1.11 Werkvormen:

Werkvorm Aanwezigheid

verplicht? Frequentie

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden?

Werkcollege 1 Statistiek niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 2: blok 2

Werkcollege 2 Statistiek niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 2: blok 2

Werkcollege Problem Solving niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 2: blok 2

Inloopspreekuur Problem Solving niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 2: blok 2

1.12 Toetsen:

Toetsvorm Resultaatschaal Minimum

cijfer


procenten)



in een collegejaar


Schr. Bedrijfsproblemen

Numeriek - 1 decimaal mogelijk

5,5 50 2 bij aanvangsblok 2: 1. blok 2 2. blok 3

Schr. Kwantitatief Numeriek - 1 decimaal

mogelijk 5,5 50 2

bij aanvangsblok 2: 1. blok 2 2. blok 3


Voor deze cursus zijn de leerdoelen onderdelen van de volgende TBK competenties: - Analyseren (niveau I) - Onderzoeken (niveau I & II) - Adviseren (niveau I) - Professionaliseren (niveau I) Deel 1: Problem Solving De student kan aan een potentiële opdrachtgever uitleggen hoe een technisch-bedrijfskundigadviseur, gebruik makend van de methode van Business Problem Solving van Van Aken, kan helpen een prestatie- gerelateerd bedrijfsproblemen op te lossen (B). De student kan activiteiten plannen die thuis horen in de oriëntatiefase van een adviesproject om een prestatie-gerelateerd bedrijfsprobleem op te lossen (T). Hij kan op basis van de uitgeschreven resultaten van een oriëntatie een projectvoorstel voor een adviesproject opstellen met daarin de volgende onderdelen (T): - De probleemcontext. - De probleemdefinitie, bestaande uit een Effect-Cause-Effect diagram, de doelstelling en de probleemstelling. - Deelvragen voor het beschrijven en analyseren van de huidige situatie. Hierbij kan hij de volgende soorten onderzoek onderscheiden en combineren: explorerend onderzoek, validerend onderzoek, empirisch onderzoek, theoretische analyse en procesanalyse. - Deelvragen gericht op het ontwerpen van de gewenste situatie. - De projectaanpak, met daarin een conceptueel model en een projectplan. Deel 2: Statistiek De student is in staat verzamelde kwantitatieve gegevens te analyseren en te onderbouwen en daarbij gebruik te maken van statistiek. Hij/zij kan: - statistische gegevens in tabellen en grafieken verwerken (T); - tabellen en grafieken interpreteren, waarbij statistische gegevens vastgesteld worden (B) - verdelingen herkennen en beschrijven, o.a. door middel van het berekenen van de centrummaten: gemiddelde, modus, mediaan en de spreidingsmaten: variantie en standaardafwijking (T); - telproblemen visualiseren, telproblemen met en zonder geheugen onderscheiden en berekenen, rekenen met permutaties en combinaties (T); - het begrip ‘kans’ uitleggen en kansen in kansexperimenten met en zonder geheugen berekenen (T); - uitleggen waarom een serie berekende kansen als een verdeling kan worden opgevat en hier vervolgens mee kansberekeningen mee uitvoeren (T); - rekenen met het begrip ‘verwachtingswaarde’ bij kansexperimenten (T). De student kan de volgende verdelingen onderscheiden, uitleggen en er berekeningen mee uitvoeren: - de uniforme verdeling; - de binomiale verdeling; - de Poissonverdeling - de normale verdeling en - de negatief exponentiële verdeling (T).

2.2 Cursus inhoud

In de cursus Bedrijfsproblemen Analyseren en Oplossen leren studenten hoe ze volgens een gestructureerd proces bedrijfsproblemen kunnen analyseren en oplossen. Daarbij is er extra aandacht voor een belangrijk onderdeel dit proces: het analyseren van kwantitatieve gegevens. In het eerste deel van de cursus leren studenten wat de rol is van een adviseur die bedrijven helpt problemen op te lossen en de prestaties te verbeteren. Ze leren uit welke stappen het proces van probleemoplossen bestaat en hoe ze die stappen globaal in kunnen vullen. De nadruk ligt hierbij op het definiëren van het probleem, het analyseren van het probleem en het ontwerpen van een oplossing. Bij het oplossen van bedrijfsproblemen is het bijna altijd belangrijk kwantitatieve gegevens te verzamelen en te analyseren. In het tweede deel van deze cursus leren studenten werken met enkele gereedschappen die de technisch bedrijfskundige kan inzetten om kwantitatieve gegevens te ordenen, samen te vatten, aan te passen en te combineren, zodat uiteindelijk onderbouwde conclusies getrokken worden die worden ondersteund met ‘harde’ data. In dit deel van de cursus ligt de nadruk op de elementaire kennis van het kansbegrip en de statistiek. In latere cursussen wordt deze kennis uitgebreid en verdiept.

2.3 Ingangseisen

Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd


Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Problem Solving in Organizations, Hans Berends, Joan Ernst van Aken e.a., Cambridge

University Press, 2012, ISBN 9781107619142 (Prijs indicatie € 38,80) Dictaat (verplicht): Wordt verstrekt tijdens de colleges

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://hubl.hu.nl

Titel Besturings- en energietechniek Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTPLBETE-16

1.2 Cursusnaam Besturings- en energietechniek

1.3 Cursusnaam in Engels Proces control and energy systems





Ja


1.9 Contactpersoon AJ van Scheepen (tel. +31884812452) ([email protected])


1.11 Werkvormen:




Basis programmeren niet verplicht 3 maal per blok bij aanvangsblok 4: blok 4

Besturingstechniek werkcollege niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 4: blok 4

Energietechniek werkcollege niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 4: blok 4

Practicum besturingstechniek verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 4: blok 4

1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)

Aantal keren dat een toets wordt aangeboden

in een collegejaar


Portfolio Numeriek - 1 decimaal

mogelijk 5,5 30 2


Schriftelijk tentamen




Voor deze cursus zijn de leerdoelen onderdelen van de volgende TBK competenties: - Ontwerpen (niveau I & II) - Beheren (niveau II) De student: * Heeft kennis van de structuur en gelaagdheid van besturingssystemen * Kent en gebruikt structuurelementen in programmeren (o.a. een loop en If-Else element) * Is in staat een verwerkingseenheid te programmeren * Heeft basiskennis van aansluitcircuits voor input/output devices * Is in staat eenvoudige elektrotechnische tekeningen en circuits te lezen en te interpreteren * herkent de in de voorgeschreven literatuur behandelde (duurzame) energietechnieken en kan aan de hand van berekeningen analyses uitvoeren en deze onderbouwen. * Kan innovatieve concepten volgens de in de voorgeschreven literatuur behandelde duurzaamheidsprincipes, zoals PPP en de Trias Energetica toepassen

2.2 Cursus inhoud

In deze cursus krijgen de studenten inzicht in verschillende duurzaamheidsprincipes in het kader van energievoorziening en -gebruik. De student heeft hierbij kennis opgedaan over verschillende (duurzame) energietechnieken en is in staat op basis hiervan eenvoudige berekeningen en analyses te maken met betrekking tot de energiehuishouding van bedrijven. De techniek is hierbij leidend met een invalshoek vanuit duurzame ontwikkeling en toepassing. Daarnaast krijgt de student basiskennis voor inzet van software en hardware in de besturingstechniek en de toepassing ervan vanuit technisch bedrijfskundig perspectief. Deze basiskennis uit de besturings- en energietechniek helpt de TBK-ingenieur een gesprekspartner te zijn voor andere disciplines.

2.3 Ingangseisen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Reader (verplicht): Reader wordt aangeboden aan studenten via SharePoint.

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/36/TETB-VTPLBETE-16

Titel Business and IT Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTBBVBI-14

1.2 Cursusnaam Business and IT

1.3 Cursusnaam in Engels Business and IT





Nee


1.9 Contactpersoon AW Stout ([email protected])


1.11 Werkvormen:




Gastcollege verplicht 2 maal per blok bij aanvangsblok 2: blok 2

Werkcollege verplicht 2 maal per week bij aanvangsblok 2: blok 2

Toelichting bij werkvorm Werkcollege:

Theorie

1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)



in een collegejaar


Opdracht Schriftelijk



Tentamen Schriftelijk




Doel

De leerdoelen van deze cursus sluiten aan op de volgende TBK- competenties: · Analyseren (niveau II & III) · Onderzoeken (niveau II) · Ontwerpen (niveau II) Na het volgen van deze module kan de student: · de wijze van informatievoorziening in een organisatie vaststellen en beschrijven (T) · de verschillende vormen van systeemontwikkeling beschrijven (Waterval, Scrum) (K) · de belangrijkste IT ontwikkelingen benoemen die van invloed zijn op de bedrijfsvoering, zoals het gebruik van Big Data en invloed van Cloud Computing (K) · de belangrijkste strategische uitdagingen voor de organisatie vertalen naar de organisatie en IT architectuur (producten en diensten, processen, applicaties en infrastructuur) (C) · de belangrijkste organisatorische consequenties benoemen voor een effectieve informatievoorziening (IT governance) (E) Daarnaast kan de student zijn onderzoeksvaardigheden toepassen binnen de context van IT gerelateerde onderzoeksvragen, bijvoorbeeld een interne en externe analyse maken en hierbij de analysetechniek SWOT gebruiken

2.2 Cursus inhoud

Inhoud

Het vak Business & IT gaat in op de vraag hoe je IT en Business kunt verbinden. De ICT is nooit een saaie sector geweest, maar de turbulentie is groter dan ooit. Je maakt kennis met de externe omgeving van een organisatie en gebruikt managementtechnieken om deze externe omgeving te analyseren. Daarnaast komt de interne organisatie aan bod: wat is een bedrijf en hoe werkt een bedrijf. Ook kennismanagement met behulp van IT komt aan de orde: op welke wijze beheer je de informatievoorziening in een organisatie. Vanuit IT perspectief doe je kennis op over managementtheorieën- en strategieën, procesverbeteringen en projectmanagementmethoden. Deze kennis is van belang om organisaties te helpen met het behalen van hun bedrijfsdoelstellingen.

Het vak ‘Business & IT’ behandelt alle business onderwerpen vanuit een IT bril. Onderwerpen die aan bod zullen komen zijn bijvoorbeeld:

· IT en kennis management

· IT en strategie

· IT en organisatie

· IT & sales

· IT & procesverbetering

· IT & project management

· IT & management

2.3 Ingangseisen

Veronderstelde voorkennis: Ingangseisen zoals opgenomen in de studiegids.


Kosten: EUR 47,5 Materiaal: Boek (verplicht): Titel: Informatiemanagement. Auteurs: R. Bruins & B. Pinkster. Derde druk.

Informatiemanagement introduceert de student in dit dynamische vakgebied, dat zich bevindt op het kruispunt van informatiekunde, organisatiekunde, management en marketing. (ISBN 9789043032810)

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/31/TETB-VTBBVBI-14

Titel Change Management Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTBBVCM-14

1.2 Cursusnaam Change Management

1.3 Cursusnaam in Engels Change Management





Nee


1.9 Contactpersoon J Rietman (tel. +31884819452) ([email protected])

1.10 Voertaal Engels

1.11 Werkvormen:





Werkcollege 1 niet verplicht 2 maal per week bij aanvangsblok 3: blok 3


1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)



in een collegejaar


Advisory report & presentation



Written Exam Numeriek - 1 decimaal

mogelijk 5,5 60 2



This course contains (elements of) the following TBK competencies, based on the learning outcomes. - Analysis (Level II); - Investigation (Level II); - Design (Level II); - Realization (Level II); - Management (Level II); - Advice (Level II); - Professionalization (Level II). The change management course aims to achieve the following learning goals: - The student demonstrates general knowledge of managing and advising in (sustainable) change processes. - The student can diagnose and analyze a problem in an organization, based on knowledge and understanding of different organizational change theories. - The student draws up a plan of the desired outcome with different organizational change strategies in mind. - The student is able to create a simple implementationplan with at least the following subjects: goals, scope, tasks, responsibilities and planning. - The student designs and developes a plan of change, based on a specific vision on change including the choice of a change strategy, an intervention/implementation plan and different interventions. - The student can evaluate and monitor the change process, and where necessary make adjustments (plan - do - check - act). - The student writes an advisory report about the change process. - The student can identify resistance within an organization during a change process and is able to point out (theoretical) sollutions how to deal with this resistance. - The student delivers a presentation about the change process and answer critical questions. - The student is able to advise a management team about a change process (based on a case). - The student is aware of the ethical aspects of organizational change and the work of a professional change agent.

2.2 Cursus inhoud

This course deals with all aspects of (sustainable) organizational change. Topics are: - recognizing resistance during a change process and learning tools how to deal with resistance. - Diagnosing the organisational change question including the organisational background and the context of change. - Exploring the desired outcome of the change question and plan how to get there. - Determining the different phases of change projects. - The different actors and different roles in a change process, including a force-field analysis. - Communication during a change process and give meaning to a change process. - Recommend, advise and lead a change process.

2.3 Ingangseisen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): John P. Kotter & Dan S. Cohen (2012) – The Heart of Change: Real-Life Stories of How People Change Their Organizations ISBN10 1422187330 ISBN13 9781422187333 Aanvullend en verdiepend materiaal op Sharepoint. (ISBN 9781578512546)

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/31/TETB-VTBBVCM-14

Titel Eerste stage Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTSTAGE-15

1.2 Cursusnaam Eerste stage

1.3 Cursusnaam in Engels Internship





Ja


1.9 Contactpersoon A Robers (tel. 0623079477) ([email protected])


1.11 Werkvormen:




Stageterugkomdag Plenair verplicht 1 maal per blok


Stageterugkomdag presentaties verplicht 1 maal per blok


Stagevoorlichting niet verplicht 1 maal per blok


1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)



in een collegejaar


Professioneel functioneren


5,5 30 4


Stageverslag Numeriek - 1 decimaal

mogelijk 5,5 70 4


Startdocument Alleen NVD of VD 5,5 4



Aan het eind van de stage heeft de student een beeld van de beroepspraktijk en heeft ervaring opgedaan in de opleidingsspecifieke context. De student kan zijn eigen planning opstellen en kan hierop reflecteren met behulp van beschikbare methoden en middelen aangereikt tijdens de opleiding voorafgaand aan de stageperiode. Daarnaast laat de student zien door methodische reflectie welke nieuwe kennis en vaardigheden hij verworven heeft tijdens het lopen van de stage. Er worden verschillende Bachelor of Engineer competenties nagestreefd en aan het eind van de stage wordt de student getoetst op deze competenties. In de stageleidraad worden de Bachelor of Engineering competenties waarop getoetst wordt, specifiek beschreven. De competenties die getoetst zullen worden zijn: - Analyseren op niveau 2 - Adviseren op niveau 2 - Onderzoeken op niveau 2 - Professionaliseren op niveau 2 - Realiseren op niveau 1

2.2 Cursus inhoud

In de stage werkt de student aaneensluitend, fulltime aan een of meerdere opdrachten binnen één bedrijf, waardoor hij een op praktijkervaring gebaseerd beeld krijgt van zowel zijn mogelijkheden als engineer op het niveau van de Europese bachelor als ook van de verwachtingen die beroepsgenoten van hem hebben als beroepsbeoefenaar op het niveau van de Europese bachelor. De student gebruikt hiervoor de kennis die is opgedaan in de eerste drie semesters. Gedurende de stage werkt de student zelfstandig aan een bedrijfskundige opdracht gericht op procesoptimalisatie binnen een technische omgeving. Aan het einde van de stage levert de student hierover een adviesrapport op.

2.3 Ingangseisen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (aanbevolen): Rapportagetechniek, schrijven voor lezers met weinig tijd, Elling, R., Andeweg B., e.a. ISBN 9789001794781 Noordhoff Uitgevers Prijsindicatie 45 euro Boek (aanbevolen): Problem Solving in Organizations Van Aken, Berends, van der Bij ISBN 9781107619142 Cambridge University Press Prijsindicatie 45 euro

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/54/TETB-VTSTAGE-15

Titel Entrepreneurship and Innovation Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTBBKEI-14

1.2 Cursusnaam Entrepreneurship and Innovation

1.3 Cursusnaam in Engels Entrepreneurship and Innovation





Nee


1.9 Contactpersoon MPW Gillis (tel. +31884819454) ([email protected])


1.11 Werkvormen:




Hoorcollege verplicht 4 maal per blok bij aanvangsblok 4: blok 4


Werkcollege 2 verplicht 4 maal per blok bij aanvangsblok 4: blok 4

1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)


in een collegejaar


Assignment Numeriek - 1 decimaal

mogelijk 5,5 50 2


Written Exam




The learning objectives for the course Entrepreneurship and Innovation, are the TBK competencies 'Analyze' and 'Design' at level 2. You analyze the needs, opportunities and constraints for specific innovations and you design the innovation process. The learning objectives of the course are: - Identify opportunities for stimulating innovation within the Dutch top sectors. - Develop an innovation process. - Analyze and explain user scenarios. - Formulate goals and issues for an innovation process. - Prepare an advisory report for the creation of an innovation process. - Designing a process description, functional and technical specifications for a technical innovation. - Identify and propose partners, intellectual protection and financial funding. - Prepare a business case

2.2 Cursus inhoud

Nowadays the concept of 'open innovation' is gaining interest; innovation is cooperation. The course 'Entrepreneurship and Innovation' is based on the ‘open innovation’ concept. You will learn to develop an innovation roadmap based on subject-matter cooperation and sharing of development costs. You'll also pay attention to the intellectual property. As being a fellow in the field of Industrial Engineering and Management (TBK-er), you position yourself in the role of an entrepreneurial 'innovation manager' of a (medium) large company that wants to develop an innovation roadmap in collaboration with other companies. In this course we focus on improving [BUSINESS] processes through technical innovations. Based on a systematic design method, in our case the V model, you derive functional and technical requirements from operational, user scenario’s. The next steps is to determine the required knowledge and innovation partners. To support this collaboration, you determine the level of intellectual property protection and the potential for attracting funding. In particular, we will look at the (im) possibilities for obtaining national or European funding. The course has two pillars: one theoretical and one practical. You will learn many theoretical concepts during the course. However, you will need to use the theory immediately: you will get a (group) assignment for developing a roadmap for a technical innovation. You start by analyzing an innovative idea and you will formulate a proposal for developing an innovation roadmap, you propose partners, intellectual property protection, you assess the (financial) feasibility and propose opportunities for funding. The assignment is focused to the “top sector” policy of the Dutch Government. The government wants to encourage innovations for a number of top sectors. They create opportunities for the public and private sector to cooperate in developing innovations (note the similarity with "open innovation") and the government makes additional financial resources available. This year we will look at the top sector "Life Sciences and Health". Within this top sector, we focus on the topic independent living by the elderly. Are you going to make a proposal for the development of a ‘robot which cleans the house' or an 'e-doctor "? The course includes a number of guest lectures. We expect an innovation manager, a specialist on intellectual property and a specialist from the government on financial opportunities for innovators. The presented content of the lectures are exam material!

2.3 Ingangseisen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): "Open service Innovation", H. Chesbrough, 2011, published by JosseyBass Diversen (verplicht): Diverse artikelen zullen op SP ter beschikking gesteld worden

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://hubl.hu.nl

Titel Financieel Management Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTBBVFM-15

1.2 Cursusnaam Financieel Management

1.3 Cursusnaam in Engels Financial Management





Ja


1.9 Contactpersoon MJ Voigt (tel. +31884819456) ([email protected])


1.11 Werkvormen:




Opdracht Gestuurd Onderwijs niet verplicht 1 maal per bij aanvangsblok 1: blok 1

Werkcollege niet verplicht 2 maal per week bij aanvangsblok 1: blok 1

1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)


in een collegejaar


opdracht Numeriek - 1 decimaal

mogelijk 5,5 40 2






Voor deze cursus zijn de leerdoelen onderdelen van de volgende TBK competenties:- Analyseren (niveau I & II & III);- Ontwerpen (niveau II & III); Na afloop van deze cursus kan de student:

o een Balans analyseren en beoordelen op basis van bepaalde ratio's (A) o adviseren omtrent het verbeteren van Balans posities (T) o adviseren omtrent het managen van het werkkapitaal (T) o ratio's berekenen met betrekking tot de rentabiliteit van een onderneming (T) o een Resultatenrekening analyseren en beoordelen (A) o de financiele begrippen rondom winstgevendheid en verlies verklaren (K) o een cash flow berekenen op basis van Balans, Resultatenrekening en/of begroting (T) o een begroting van het bedrijfsresultaat opstellen gekoppeld aan de financiele planning (T) o een kostprijs berekenen op basis van verschillende economische principes (T) o beslissingsondersteunende kostpijscalculaties berekenen (T) o prestatie-indicatoren opstellen binnen het kader van de Balanced Scorecard (T) o de belangen van de stakeholders in kaart brengen en financieel kunnen onderbouwen (B) o Investeringsbeslissingen financieel onderbouwen (T) o een business case opstellen aan de hand van een gegeven structuur en zo verifiëren of de

implementatie van de voorgestelde oplossing van het probleem financieel haalbaar is. (T) o vertaalt kwalitatieve lasten en baten in financiële cijfers, geeft daarmee de financiële impact van

alternatieve adviezen weer en maakt daarbij gebruik van financiële begrippen zoals terugverdientijd en netto contante waarde.(T)

2.2 Cursus inhoud

In deze cursus wordt de financiele kennis en kunde van de student verbreed en verdiept. De

inhoud van de cursus behelst:

- Cash flow overzichten

- Planning en beheer Werkkapitaalbeheer

- Onderbouwing investeringsbeslissingen

- Beoordeling financiële structuur

- Verbetering financiele positie (Balans & Resultatenrekening)

- Beoordeling rentabiliteit

- Kostprijsberekeningen

- Belangen van stakeholders

- management information system - prestatie indicatoren

2.3 Ingangseisen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Noordhoff uitgevers. Serie: Financieel Management De financiele functie. Beslissingen en Planning. Aauteur: WW Heezen ISBN 9-789001-834166 vierde druk (ISBN 9-789001-834166)

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/54/TETB-VTBBVFM-15

Titel Financieel onderbouwd ontwerpen Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTPLFIOO-16

1.2 Cursusnaam Financieel onderbouwd ontwerpen

1.3 Cursusnaam in Engels Value added design





Ja


1.9 Contactpersoon AW Stout ([email protected])


1.11 Werkvormen:




Spreekuur niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 4: blok 4


1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)


in een collegejaar


Opdracht Numeriek - 1 decimaal

mogelijk 5,5 40 2






De cursus Financieel onderbouwd ontwerpen bevat de volgende leerdoelen:

De student moet onderscheid kunnen maken tussen verschillende soorten kosten;

De student kan zelfstandig verschillende kostensoorten definiëren en herkennen;

De student kan een budget opstellen dat enerzijds op de verschillende lagen van de organisatie kan werken en anderzijds voldoende de activiteiten van de organisatie weergeeft;

Kan een budget opstellen over de activiteiten van de organisatie, op strategisch, tactisch en operationeel niveau;

De student kan de verschillen tussen realisatie en budget bepalen en in beperkte mate hier een oordeel over vormen;

De student kan een kostprijs op verschillende manieren berekenen en de verschillen beargumenteren;

De student heeft kennis van verschillende voorraadwaarderingsmethoden en kan de voor- en nadelen beargumenteren;

De student moet het verschil tussen afval en uitval kennen;

De student kent het verschil tussen een indifferentiepunt en het break-even punt en kan beide berekenen;

De student is in staat een innovatieproces te structureren en te doorlopen;

De student is in staat op basis van creativiteitsmodellen in de voorgeschreven literatuur nieuwe ideeën te structureren conform het divergentie-/ convergentieprincipe

2.2 Cursus inhoud

In de cursus leren de studenten een ontwerpproces in fases te doorlopen. Daarnaast krijgen de studenten inzicht in verschillende bedrijfseconomische basisbegrippen en onderwerpen. Hiermee kan de student invulling geven aan de rol van professionele gesprekspartner rondom financiële vraagstukken binnen de organisatie. Naast aandacht voor het innovatieproces leert de student ontwerpen vanuit een financieel verantwoorde invalshoek toe te passen.

2.3 Ingangseisen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Basisboek Bedrijfseconomie - drs. Wim Koetzier & Drs. Rien Brouwers (ISBN 978-90-01-82954-4) Boek (verplicht): Basisboek Bedrijfseconomie Opgaven - Drs. Wim Koetzier & Drs. Rien Brouwers (ISBN 978-90-01-83911-6) Boek (verplicht): Ontwerpen van Technische Innovaties - Inge Oskam, Lukien Hoiting, Kevin Cowan, Paul Souren (ISBN 9789001796983)

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/36/TETB-VTPLFIOO-16

Titel Financiele informatie voorziening Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTOEFIVO-16

1.2 Cursusnaam Financiele informatie voorziening

1.3 Cursusnaam in Engels Financial information analysis





Ja


1.9 Contactpersoon GAJT Winckels (tel. +31884818391) ([email protected])


1.11 Werkvormen:




Werkcollege niet verplicht 12 maal per blok bij aanvangsblok 3: blok 3

Inloop niet verplicht 6 maal per blok bij aanvangsblok 3: blok 3

1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)


in een collegejaar



mogelijk 5,5 25 2


toets Numeriek - 1 decimaal

mogelijk 5,5 75 2



De leerdoelen van deze cursus:

De student kan uitleggen wat een balans en resultatenrekening zijn. De student kan het verschil tussen kosten, opbrengsten, inkomsten en uitgaven uitleggen. De student kan uitleggen waarom een balans en resultatenrekening opgesteld worden. De student kan uitleggen wat de criteria zijn waarop een balans en resultatenrekening geëvalueerd worden. De student kent de formules van financiële ratio’s. De student kan zelfstandig de formules van financiële ratio’s uitleggen. De student herkent een financieel dilemma. De student heeft kennis van eigen normen en waarden. De student kan uitleggen wat een kasstroomoverzicht is. De student kan inhoud en doel van een jaarverslag benoemen. De student kan de GAAP benoemen. De student kan een bestuurlijk beslissingsproces uitleggen. De student kan benoemen welke factoren invloed hebben op de kwaliteit van informatie. De student kan uitleggen welke rol ICT speelt in de organisatie en bij (specifieke) processen. De student kent het verschil tussen ERP en eilandautomatisering en kan van beide de voor- en nadelen aangeven. De student Kent BPMN 2.0 (lvl 1). De student kan zelfstandig een balans en resultatenrekening opstellen in een vereenvoudigde omgeving. De student kan zelfstandig een balans en resultatenrekening evalueren in een praktijk omgeving. De student kan zelfstandig financiële ratio’s uitrekenen en interpreteren. De student kan ethisch onderbouwd keuzes maken in financiële dilemma’s. De student kan onder begeleiding nieuwe kennis toepassen vanuit een vooraf bepaald wetenschappelijk artikel. De student kan met behulp van BPMN 2.0 (lvl 1) een proces beschrijven.

2.2 Cursus inhoud

In dit blok worden de belangrijkste bedrijfseconomische vraagstukken die zich binnen een bedrijf kunnen voordoen geïntroduceerd. De onderwerpen die aan de orde komen, zijn onder meer: - Het denken in goederen- en geldstromen; - financiële overzichten zoals de balans, de winst- en verliesrekening, het kasstroomoverzicht en de liquiditeitsbegroting; - de relatie tussen geldontvangsten en -opbrengsten en tussen gelduitgaven en kosten; - de beoordeling van de financiële situatie van een organisatie aan de hand van rentabiliteit, liquiditeit en solvabiliteit; Wij gaan ervan uit dat de studenten geen voorkennis in de bedrijfseconomie hebben.

2.3 Ingangseisen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Bedrijfsbeslissingen en financiële verantwoording - A.W.W. Heezen (ISBN 978-90-01-84177-5)

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/36/TETB-VTOEFIVO-16

Titel Inleiding Technische Bedrijfskunde Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTTBIBK-12

1.2 Cursusnaam Inleiding Technische Bedrijfskunde

1.3 Cursusnaam in Engels Introduction Business Engineering





Nee


1.9 Contactpersoon MPW Gillis (tel. +31884819454) ([email protected])


1.11 Werkvormen:





Inloopspreekuur niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 1: blok 1

1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)


in een collegejaar



mogelijk 5,5 30 2





Toelichting bij toets Opdracht:

De opdracht bestaat uit deelopdrachten die gedurende de cursus worden ingeleverd. De beoordeling vindt achteraf plaats op basis van alle deelopdrachten.

Toelichting bij toets Schriftelijk tentamen:

Het schriftelijke tentamen (gesloten boek) bestaat uit een combinatie van multiple-choice vragen en open vragen.


Voor deze cursus zijn de leerdoelen onderdelen van de volgende TBK competenties: - Analyseren (niveau 1) - Ontwerpen (niveau 1) De student is in staat om bedrijfskundige begrippen en modellen formuleren op het gebied van: • De omgeving van bedrijven en organisaties waaronder vraag en aanbod modellen, DESTEP analyse, grondbeginselen van de internationale handel. • bedrijfsstrategieën waaronder operational excellence, productleadership, en customer intimicy. • maatschappelijk verantwoord ondernemen waaronder stappen om ethisch gedrag aan te moedigen • bedrijfssystemen en –processen waaronder waardeketen en supply chain management. • bedrijfsinformatie en informatiesystemen waaronder karakteriseren van soorten bedrijfsinformatiesystemen. • financiële prestaties in de vorm van financiële kentallen. • Productontwikkeling waaronder Ansoff en productlevenscyclus • communicatie met klanten waaronder marktsegmentatie en de marketingmix • distributie naar klanten waaronder het ontwikkelen van distributiestrategieen • bedrijfscultuur waaronder taakverantwoordelijkheden, de gezagsketen en de voor- en nadelen van teamwork • vormen van management waaronder de elementaire functies van management en besluitvormingsvaardigheden. • de mens in organisaties waaronder het plannen van de personeelsbehoeften en motiveren van werknemers. De student demonstreert zijn kennis in een opdracht door het maken van een ondernemingsplan van een fictieve onderneming. Het ondernemingsplan dient minimaal een uitwerking te geven van de missie, markt en strategie, de markt en marketing, de productie en distributie, de ondernemingsvorm en de financieringsbehoefte, en de organisatiestructuur en het management.

2.2 Cursus inhoud

Inleiding Technische Bedrijfskunde is precies wat de naam van het vak al aangeeft: een inleiding in Technische Bedrijfskunde. De doelstelling van het vak is om studenten bekend te maken met Bedrijfskunde. Daarnaast staat het ontwikkelen van interesse voor het brede vakgebied van Technische Bedrijfskunde centraal. Aan het eind van deze cursus heb je een beeld van de vele facetten van het vakgebied. Ook ben je bekend met de kenmerkende bedrijfskundige begrippen en een aantal kenmerkende managementvraagstukken. De volgende onderwerpen worden onder andere behandeld: - Wat is een bedrijf? - Welke afdelingen, processen en functies hebben bedrijven vaak? - Welke relatie heeft een bedrijf met zijn omgeving en hoe breng je deze gestructureerd in kaart? - Hoe vormt een bedrijf haar strategie? - Waar liggen de uitdagingen voor het management? In deze cursus behandelen we een veelheid aan onderwerpen en theorieën, waarbij we soms de diepte ingaan. Echte verdieping zal echter meestal in andere cursussen plaatsvinden later in de studie.

2.3 Ingangseisen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Business, een inleiding tot bedrijfskunde. Courtland L. Bovée - John v. Thill ISBN 9789043016926 (Prijs indicatie € 59,50) Diversen (aanbevolen): Readers en overig studiemateriaal worden beschikbaar gesteld via Sharepoint.

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/47/TETB-VTTBIBK-12

Titel Kwaliteit, ARBO, Milieu Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTBBKAM-14

1.2 Cursusnaam Kwaliteit, ARBO, Milieu

1.3 Cursusnaam in Engels Quality, Health, Safety, Environment





Nee




1.11 Werkvormen:





Hoorcollege niet verplicht 2 maal per blok bij aanvangsblok 1: blok 1



Toelichting bij werkvorm Hoorcollege:

50% / 50%

1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)


in een collegejaar





Schriftelijke opdracht




Het verwerven van kennis, inzicht en vaardigheden in het adviseren of managen van KAM/VGW vraagstukken: achtergronden, theorieen, beleid, vormgeving en praktijken. Meer specifiek: De student kan: - de opkomst van KAM in historisch perspectief plaatsen, een beeld schetsen van het terrein van KAM en de werkzaamheden van een KAM-functionaris; - als deskundige advies geven hoe KAM kan worden georganiseeerd, beheerd, geanalyseerd, verbeterd en geborgd; - een verdiepend theoretisch en praktisch onderzoek doen op een aangereikt KAM-onderwerp; - een MVO-invulling geven aan KAM-beleid.

2.2 Cursus inhoud

- De opkomst van KAM en het KAM-werkgebied: kwaliteit, Arbeidsomstandigheden (ARBO-wet met de thema's Veiligheid, Gezondheid en Welzijn) en Milieu; - Het maatschappelijk krachtenveld waarin KAM zich bevindt en haar actoren; - Het INK-managementmodel: leiderschap, bouwen op vertrouwen, samenwerking, resultaatgerichtheid en continue verbeteren en vernieuwen; - Kwaliteits- en veiligheidssystemen: certificering, ISO, VCA en andere systemen; - De ARBO-wet en duurzaam organiseren'; - Lean Manufacturing en Six Sigma; - Een verdiepend onderzoek naar state of the art kennis in theorie en praktijk op een probleem uit een aangeboden KAM-thema.

2.3 Ingangseisen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Emmerik, R (2015) Kwaliteitsmanagement, Pearson Benelux, Amsterdam Aanvullend materiaal op SharePoint (artikelen) (ISBN 9789043024167)

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/36/TETB-VTBBKAM-14

Titel Logistiek Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTOELOG-12

1.2 Cursusnaam Logistiek

1.3 Cursusnaam in Engels Logistics





Nee


1.9 Contactpersoon RAH van Rossum (tel. +31884818535) ([email protected])


1.11 Werkvormen:









1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)



in een collegejaar


Groepsopdracht Alleen NVD of VD 5,5 2 bij aanvangsblok 3: 1. blok 3 2. blok 4




Toelichting bij toets Schriftelijk tentamen:

Gesloten boek tentamen.


Voor deze cursus zijn de leerdoelen onderdelen van de volgende TBK competenties: - Analyseren (niveau I & II) - Onderzoeken (niveau I) - Realiseren (niveau I & II) - Managen (niveau I) - Adviseren (niveau II) Het belangrijkste leerdoel van deze cursus is de basisprincipes van het vak logistiek te leren kennen en te kunnen toepassen. Hierbij richten we ons vooral op de logistiek bezien vanuit 1 producerende schakel in de keten. Later in de opleiding zal meer over de keten heen gekeken worden (supply chain management). Na afloop van het vak is de student in staat om: · Het logistieke concept te benoemen. (K) · Een basis supply chain, en de diverse productiestrategieën die daarbinnen gehanteerd kunnen worden (KOOP 1 t/m 5), toe te passen. (T) · De invloed van materials management op de andere disciplines binnen het bedrijf te verklaren en uitleggen waarom er met deze disciplines conflicten kunnen ontstaan. (B) · Alle elementen van het manufacturing planning en control system uit te leggen. De samenhang ervan vaststellen. Het zelf op kunnen stellen van korte en lange termijn productieplannen. Het afzetten van plannen tegen de beschikbare capaciteit. (T) · Een vraagvoorspelling vast te stellen; vraagpatronen vast te stellen; kwalitatieve en kwantitatieve voorspeltechnieken toe te passen; kwaliteit van voorspelling monitoren en verbeteren; (T) · Met betrekking tot voorraadbeheer: de verschillende typen van voorraad te benoemen, het formuleren van de verschillende functies die voorraad vervult, te bepalen welke kosten een rol spelen in de afweging om voorraad aan te leggen, de veiligheidsvoorraad te bepalen, de ABC analyse uit te voeren; (T) · De bestelgroottes aan de hand van de verschillende bestelsystemen te bepalen, de EOQ met behulp van de formule van Camp te berekenen; (T) · Middels scheduling technieken een productieplan om te zetten in daadwerkelijke productie, benoemen van de elementen van productiedoorlooptijd, herkennen van de scheduling technieken; (T) · Een definitie te geven van doelstellingen van inkoop, de stappen van de inkoopcyclus te herkennen en benoemen; relatie tussen inkoop en planning de formuleren; (B) · Activiteiten binnen het warehouse (magazijn) te benoemen, de diverse methoden van opslag herkennen, nauwkeurigheid van voorraad in warehouse te definiëren en te berekenen; (T) · Supply chain filosofieën, zoals Lean production, Total quality management (TQM) te beschrijven. (K)

2.2 Cursus inhoud

De logistieke discipline houdt zich bezig met het verkrijgen, produceren en distribueren van grondstoffen, halffabrikaten en eindproducten. Het doel is om het eindproduct bij de klant te krijgen. De klant zal hierbij een aantal belangrijke eisen stellen. Je kunt denken aan een bepaalde levertijd, een redelijke prijs, een juiste kwaliteit, enz. Hoe organiseer je nu de gehele goederenstroom, van "zand tot klant"? Hoe weet je bijvoorbeeld wanneer de klant gaat bestellen en welk product hij dan bestelt? Is het verstandig om voorraad aan te leggen, zodat je direct kunt leveren? Welke kosten spelen een rol in je logistieke proces? In het begin van de cursus besteden we aandacht aan het plannen van het logistieke proces. Hierbij krijg je ook theorie uitgelegd omtrent vraagvoorspelling (MAD, voortschreidend gemiddelde, exponential smoothing en de seizoensindex) en voorraadbeheer. Vervolgens leer je hoe de diverse plannen in een bedrijf gemaakt worden, van strategisch lange termijn (wat verkopen we over 5 tot 10 jaar) tot operationeel korte termijn (wat moeten we volgende week leveren), het MRP2. Een continue check op de beschikbare capaciteit is hierbij belangrijk. Vervolgens wordt gekeken naar de uitvoering van de plannen. Hierbij wordt dieper ingegaan op de onderwerpen: inkoop, productie en fysieke distributie. Tenslotte behandelen we enkele veelgebruikte methoden (JIT, TQM, lLean en 6Sigma) om de effectiviteit en efficiency van het logistieke proces te verhogen. In het gehele vak wordt met name gekeken vanuit 1 producerende schakel. Verderop in het curriculum (blok 3.2) wordt de hele logistieke keten in beschouwing genomen.

2.3 Ingangseisen



Kosten: EUR 90 (prijsindicatie) Materiaal: Boek (verplicht): Introduction To Materials Management, 7th Edition, J.R. Tony Arnold ISBN 13:

9781292021089 Diversen (aanbevolen): Readers en overig studiemateriaal worden beschikbaar gesteld via Sharepoint.

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/47/TETB-VTOELOG-12

Titel Marketing en Sales Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTCIMES-13

1.2 Cursusnaam Marketing en Sales

1.3 Cursusnaam in Engels Marketing and Sales





Nee


1.9 Contactpersoon JM van Rijsbergen (tel. 0612431752) ([email protected])


1.11 Werkvormen:





Hoorcollege niet verplicht 3 maal per week bij aanvangsblok 1: blok 1

1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)



in een collegejaar



mogelijk 5,5 50 2


Schriftelijk Tentamen




Voor deze cursus zijn de leerdoelen onderdelen van de volgende TBK competenties: - Analyseren (niveau II) - Ontwerpen (niveau II) - Realiseren (niveau II) De student is in staat om voor een bedrijf: Een correcte interne en externe te formuleren op basis van de daarvoor geldende modellen zoals aangegeven in de cursus inhoud Een juiste SWOT en confrontatie matrix op te stellen welke in lijn is met de bevindingen uit de interne en externe analyse Een advies over de te volgen strategie te formuleren die volgt uit de opgesteld e SWOT/confrontatie matrix Een operationele uitwerking voor een organisatie te maken waarbij de nadruk ligt op de commerciële activiteiten De student kan voor een commerciële organisatie: Uitleggen wat klantgerichtheid (CI/CRM) is en hoe dit binnen B-t-B ondernemingen toegepast wordt Ontwerpen hoe producten en/of diensten het best aangeboden kunnen worden voor individuele klanten en klantgroepen op basis van de behoefte van klanten Klant(interactie)processen beschrijven en verbeteringen ontwerpen Impact kunnen beoordelen van CI/CRM programma’s (voorbereiding en implementatie) binnen een organisatie Vast kunnen stellen van eisen en wensen voor CI/CRM systemen voor een organisatie Kunnen onderscheiden verschillende typen CI/CRM systemen

2.2 Cursus inhoud

In de cursus Marketing en Sales gaat het erom hoe een organisatie of afdeling, de klant en de markt centraal stelt. Gedurende de cursus zal eerst inzicht worden opgebouwd in de markt en de klanten. Vervolgens wordt behandeld op welke manier die kennis gebruikt wordt voor de inrichting van de organisatie en de processen. Het beroepsproduct waar het in Marketing en Sales om draait is het Business Plan. Aan het eind is de student in staat om een Business Plan op te kunnen stellen. Door middel van een stappenplan en het gebruik van marketing modellen is de student in staat een externe en interne analyse te maken. Op basis hiervan kan de student een SWOT en Confrontatie Matrix maken, wat de basis is voor een strategische (her)overweging voor een organisatie. Om deze strategie uit te kunnen voeren moet de marketing mix worden uitgewerkt en de consequenties voor de organisatie wor-den vastgelegd. De keuze moet wel financieel onderbouwd kunnen worden. Vanuit je rol als adviseur of projectleider de klantgerichtheid ver-beteren binnen industriële bedrijven gericht op Business to Business (BtB). Hieronder een opsomming van de kennisbasis gebaseerd op de BoKS. ICT: 1 - Rol van informatievoorziening in het business model 3 - Opstellen informatieplan 4 - Methoden voor beheer informatiesystemen 5 - Pakketselectie Marketing: 1 - Marketingconcept 2 - Verkoopgedrag en inkoopgedrag van organisaties 3 - Bedrijfstak en Bedrijfskolom 5 - Marketingplanningsproces 7 - Analyse van de interne omgeving 8 - Waardeketen van Porter 11 - Analyse van de externe omgeving 12 - DESTEP 13 - Concurrentie-analyse 14 - Strategische analyses en keuzes 15 - Waardestrategieën 17 - Groeistrategieën van Ansoff 19 - SWOT-analyse 20 - Strategische keuzencriteria 22 - Marketingmix Operationeel- & ketenmanagement:

18 - Productievolume en productmix in het planningsproces Organisatiekunde: 18 - Weerstand bij verandering Kennisbasis: De volgende modellen maken deel uit van het programma Waardestrategie van Traecy and Wiersema DESTEP, 5-Krachtenmodel Porter Boston Consultancy Matrix, PMC, Marketing Mix, Kraljic, DMU, 7S, Business Model Canvas Servequal, Klantenanalyse, CRM concepten

2.3 Ingangseisen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Karel Jan Alsem, Strategische marketingplanning, 9789001820626, (Prijs indicatie € 59,95) Boek (verplicht): Yousri Mandour, Marleen Bekkers Een praktische kijk op marketing- en strategiemodellen 3e ed - 2016 | ISBN 9789058754530 (Prijs indicatie € 41, 95) Boek (verplicht): CRM in de Praktijk (3e editie), Sjors van Leeuwen Academic Service ISBN 9789 4622 00982 (Prijs indicatie € 34,95)

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/56/TETB-VTCIMES-13

Titel Organisatie ontwikkeling Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTCIORON-16

1.2 Cursusnaam Organisatie ontwikkeling

1.3 Cursusnaam in Engels Organizational Development





Ja


1.9 Contactpersoon JT Zweers ([email protected])


1.11 Werkvormen:






1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)



in een collegejaar


Tentamen Numeriek - 1 decimaal

mogelijk 5,5 50 2


Verdiepende opdracht literatuurstudie


5,5 50 2 bij aanvangsblok 1: 1. blok 1 2. blok CONTINUE


Hoofddoel: De student is in staat diverse aspecten die van belang zijn bij het functioneren en de ontwikkeling van organisaties te herkennen, onderzoeken, analyseren en (her)ontwerpen. Het uiteindelijke doel is de student in staat te stellen effectief te opereren in organisaties. Leerdoelen: Gedrag van mensen in organisaties

De student kan de diverse factoren benoemen en analyseren die van invloed zijn op het gedrag van mensen in organisaties

Management & leiderschap

o De student kan de rol van managers en leidinggevenden en verschillende vormen van leiderschap en hun invloed op gedrag van medewerkers in organisaties analyseren.

o De student kent de rol en invloed van HRM in het creëren en waarborgen van een duurzame arbeidsorganisatie.

Strategie en besluitvorming

o De student kan verschillende organisatiestrategieën (Treacy & Wiersema model) en hun effect op organisaties en mensen onderscheiden en analyseren.

o De student kan besluitvormingsprocessen in organisaties begrijpen.

Organisatieontwikkeling en structuur

o De student heeft kennis van verschillende organisatiestructuren en kan deze (her)ontwerpen voor een organisatie.

o De student kan analyseren in welk stadium van organisatieontwikkeling een organisatie verkeert en kent de kenmerken van deze stadia.

Cultuur en verandering

o De student kent de rol die (internationale) cultuur speelt en de invloed op het gedrag van mensen in organisaties.

o De student kan onderscheid maken tussen verschillende organisatieculturen. o De student kan de invloed van duurzame veranderingsprocessen en verschillende

veranderingsstrategieën benoemen.

2.2 Cursus inhoud

Te ontwikkelen TBK-competenties (niveau): - Analyseren (1,2) - Onderzoeken (1,2) - Ontwerpen (1,2) - Managen (1)

2.3 Ingangseisen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Een praktijkgerichte benadering van organisatie en management (8e druk) Jos Marcus &

Nick van Dam (ISBN 9789001850241) Reader (verplicht): Aanvullende artikelen op sharepoint

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/36/TETB-VTCIORON-16

Titel Prestatie- en kwaliteitsmanagement Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTMSPKM-16

1.2 Cursusnaam Prestatie- en kwaliteitsmanagement

1.3 Cursusnaam in Engels Performance and Quality Management





Ja


1.9 Contactpersoon W Koekkoek (tel. +31884818281) ([email protected])


1.11 Werkvormen:







1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)


in een collegejaar



mogelijk 5,5 50 2



mogelijk 5,5 50 2



Voor de cursus TETB-VTMSPKM-13 zijn de leerdoelen onderdelen van de volgende TBK competenties: - Analyseren (niveau II) - Onderzoeken (niveau I & II) - Ontwerpen (niveau I) - Realiseren (niveau I) - Beheren (niveau II) • De student kan vanuit het gedachtegoed van een regelkring een beschrijving van de probleemcontext maken en het probleem begrenzen en de bijbehorende processen en stakeholders onderscheiden (A). • De student kan onder begeleiding aan de hand van missie, visie en doelstelling onderbouwen dat er daadwerkelijk sprake is van een probleem dat strategisch relevant is. Daarbij legt hij de relatie tussen doelstelling en prestatie-, kwaliteits-, en MVO-indicatoren door middel van decompositie van de relevante processen. Dit wordt verwerkt in een informatie - en meetplan (A). • De student geeft invulling aan het meetplan en maakt daarbij gebruik van zowel statistische kwantitatieve methoden als ook kwalitatieve data- en analysemethoden om de relaties tussen oorzaken en gevolgen vast te stellen. Hij gebruikt deze informatie voor het beoordelen van prestatiemetingen (E). • De student kent het bestaan van systemen voor kwaliteits- en milieumanagement (B). • De student herkent, beoordeelt en stelt uiteenlopende actuele prestatie-indicatoren op gericht op transformatie- en bewerkingsprocessen met kennis van onder andere: onderhoudsindicatoren, bezettingsgraden van kapitaalgoederen en aankomstpatronen. Hij gebruikt deze modellen voor de analyse en interpretatie van het gedrag van bedrijfsprocessen (A). • De student kan verzamelingen herkennen en is in staat vervolgens een zoekvraag (query) uit te zetten om gewenste gegevens uit data te selecteren (T). • De student legt de relatie tussen de financiële consequenties van prestatieverbetering en teruggang van prestaties vanuit vooraf geformuleerde en gemeten prestatie indicatoren.(T). • De student kan mogelijke uitkomsten van voorgenomen procesverbeteringen doorrekenen mbv simulatietechnieken om het effect ervan op vastgestelde prestatie indicatoren in te schatten (A). • De student herkent aspecten van prestatiemanagement in projectmanagement en kan op basis van onder andere de prestatie-indicatoren 'tijd, geld en kwaliteit' de voortgang van een project beoordelen (B). • De student evalueert het functioneren van bedrijfsprocessen aan de hand van een prestatiemanagementsysteem (informatie- en meetplan) en legt de relatie tussen specifeke kritische prestatie-indicatoren en de overkoepelende bedrijfsdoelstellingen (E.) • De De student kan zowel kwalitatieve als kwantitatieve effecten (kosten/ baten) van inspanningen uitdrukken in een business case, op basis van de indicatoren tijd, geld (ROI) en terugverdientijd, inclusief een basis netto contante waarde berekening (A). • De student kan gemeten prestaties van een bedrijfsproces aan de gestelde norm toetsen, hieruit structurele afwijkingen constateren en deze communiceren naar relevante betrokken partijen (A). • De student kan onder begeleiding, op basis van een probleemstelling, onderzoeks(deel-)vragen opstellen. Hij maakt daarbij gebruik van decompositie en het gedachtegoed van een regelkring, waarmee de relatie tussen doelstelling en probleemstelling met onderliggende deelvragen gelegd wordt. Hij kan zowel vragen opstellen die gericht zijn op het analyseren van de huidige (probleem)situatie en het stellen van een diagnose (verklarend onderzoek), als ook op het verkennen en toetsen van oplossingsrichtingen en –alternatieven (A).

2.2 Cursus inhoud

Voor de generieke cursusinhoud geldt, dat de cursus TETB-VTMSPKM-15 vooral gericht is op het signaleren van stagnaties en verbetermogelijkheden in bestaande operationele bedrijfsprocessen als gevolg van de wisselende omstandigheden waarin een bedrijf zich bevindt. De TBK-er is in staat om, op basis van bedrijfsstrategie, doelstellingen te formuleren voor een betreffend proces op het gebied van logistiek, verkoop, productie, innovatie, kwaliteit, personeel, financiën en onderhoud. De TBK-er baseert zich daarbij op de actuele concepten rondom kwaliteits-verbetercycli, prestatiemanagement en duurzaamheid. Om deze verbetercycli integraal in te richten gebruikt de TBK-student de TBK kennis en vaardigheden uit eerdere cursussen en projecten.

2.3 Ingangseisen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): De cockpit van de organisatie; Prestatiemanagement met behulp van scorecards, L.A.F.M. Kerklaan, 2009, 5e druk, ISBN 978-90-13-06420-9

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/36/TETB-VTMSPKM-16

Titel Proces- en informatie engineering Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTTBPRIE-16

1.2 Cursusnaam Proces- en informatie engineering

1.3 Cursusnaam in Engels Process and Information Engineering





Ja


1.9 Contactpersoon ME Stout (tel. +31884818435) ([email protected])


1.11 Werkvormen:






1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)


in een collegejaar


Opdrachten Alleen NVD of VD 5,5 2 bij aanvangsblok 1: 1. blok 1 2. blok 2





Voor deze cursus zijn de leerdoelen onderdelen van de volgende TBK competenties: - Analyseren (niveau I) - Ontwerpen (niveau I) - Realiseren (niveau I) - Beheren (niveau I) - Managen (niveau I) - Professionaliseren (niveau I) Na het succesvol afronden van deze cursus is de student in staat om: - De logistieke grondvorm van een bedrijf te herkennen en beschrijven - De basis technische processen en processchema's en fysieke productie layout te bepalen en vast te stellen begrijpen - Informatiestromen met behulp van actuele schematechnieken in kaart te brengen - De benodigde processtappen en het optimale systeem te bepalen - De regel- en sturingssystemen en het meet- en borgingssysteem middels het steady state model te bepalen; - De benodigde ondersteunende processen voor dit systeem te bepalen - Uit te leggen hoe een bedrijfsproces ingericht moet kan worden leidend naar een hoger commercieel succes - Bedrijfsprocessen te beschrijven, grafisch weer te geven en te analyseren met gebruik van uiteenlopende schematechnieken - De kritische succesfactoren van een bedrijf te herkennen - Volgens de richtlijnen van professionalisering op een professionele wijze samen te werken in een groep medestudenten en te rapporteren.

2.2 Cursus inhoud

Procesmanagement is een breed vakgebied en biedt veel concepten, modellen en inzichten. In de praktijk wordt een breed scala aan producten, overzichten en modellen gehanteerd en geproduceerd voor het (her)inrichten van processen. Ieder model brengt zo zijn eigen benadering met zich mee en begeeft zich op een bepaald deel van het proces. In deze cursus wordt de samenhang tussen de verschillende modellen inzichtelijk gemaakt om processen en informatiestromen te modelleren en in te richten.

2.3 Ingangseisen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Reader (verplicht): Reade wordt aan studenten ter beschikking gesteld via SharePoint. Boek (verplicht): Het procesmanagement modellenboek; Renco Bakker, Rienke Labeur en Willem Spronk (ISBN 978901309601-9)

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/37/TETB-VTTBPRIE-16

Titel Product- en Productietechnologie Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTTOPRT-16

1.2 Cursusnaam Product- en Productietechnologie

1.3 Cursusnaam in Engels Production Technology





Ja


1.9 Contactpersoon AJ van Scheepen (tel. +31884812452) ([email protected])


1.11 Werkvormen:




Excursie bedrijfsbezoek verplicht 3 maal per blok bij aanvangsblok 2: blok 2


Presentaties Excursies verplicht 3 maal per blok bij aanvangsblok 2: blok 2

Werkcollege productietechniek niet verplicht 3 maal per blok bij aanvangsblok 2: blok 2

Blended learning niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 2: blok 2

1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)


in een collegejaar


Portfolio Numeriek - 1 decimaal

mogelijk 5,5 50 2






Voor deze cursus zijn de leerdoelen onderdelen van de volgende TBK competenties: - Analyseren (niveau II) - Ontwerpen (niveau I & II) - Beheren (niveau II) - Managen (niveau II) - Professionaliseren (niveau I) De student is na het volgen van deze cursus in staat:

Technische productieprocessen in kaart te brengen, beoordelen, optimaliseren en ontwerpen.

Kenmerken en/of eigenschappen van grondstoffen en hulpmaterialen te benoemen.

Kennis van de meest voorkomende technische bewerkingen en productieprocessen te benoemen en toe te passen.

Kennis van specifieke materiaaleigenschappen en kwaliteitsaspecten te benoemen en toe te passen.

Basiskennis van de werking van veelvoorkomende werktuigbouwkundige en elektrotechnische installaties (zoals bv warmtewisselaar, generator, pomp) te benoemen en toe te passen.

Transformatie- bewerkingsproces in relatie tot het beheersen, verbeteren en/of het ontwerpen/innoveren van dit proces te beschrijven en uit te voeren.

De student is in staat om eenvoudige technische (werktuigbouwkundige ) tekeningen te lezen en te interpreteren. (Kennis en begrip).

Mondeling en schriftelijk te communiceren met technici

2.2 Cursus inhoud

De cursus Product- en productietechnologie (TOPRT) biedt inzicht in de principes van technische en technologische toepassingen in de industrie en de ontwikkelingen binnen organisaties. Dit thema is erop gericht studenten kennis te laten maken met de verschillende technieken die worden toegepast in de maakindustrie. De beroepscontext van een technisch bedrijfskundige die op HBO niveau werkt, gaat vooral uit van verbetering en ontwikkeling van de bedrijfsvoering van organisaties vanuit veranderingen die door technische of technologische ontwikkelingen worden geïnitieerd. Hiermee is het thema een belangrijke pijler in de opleiding en de beroepssituatie van de technisch bedrijfskundige. Onze samenleving is – en wordt voor een belangrijk deel gedragen en gevormd door technische processen en technologische ontwikkelingen door – en – voor organisaties en de consumenten. Iedereen komt als consument / mens in aanraking met techniek. Denk hierbij aan de wereld achter het stopcontact, de waterkraan. Vanzelfsprekend in het dagelijkse gebruik. Maar wat als de stroom wegvalt, en wat als er geen water uit de kraan komt?! Een technisch bedrijfskundige wordt opgeleid om effectief te zijn in een technische omgeving. Om effectief te zijn is kennis van en inzicht in deze technische omgeving een voorwaarde. Meer specifiek: de technisch bedrijfskundige dient met een ‘bedrijfskundige bril’ naar technische processen te kijken, te bezien met welke specificaties we deze processen dienen vast te leggen en een goede partner te zijn voor technici om mee samen te werken. De technisch bedrijfskundige (her)kent technische productieaspecten en –problemen bij het analyseren, optimaliseren en/of ontwerpen. Deze technische kennis wordt verworven aan de hand van zowel theoretische kennisoverdracht in de vorm van hoorcolleges als bedrijfsbezoeken. Gedurende de cursus zullen verschillende technisch georiënteerde bedrijven bezocht worden, waarbij wekelijks verschillende technische aspecten in de praktijk kunnen worden aanschouwd. Over ieder bedrijfsbezoek wordt door studenten gerapporteerd, waarbij een specifieke productietechniek dient te worden uitgediept. Bij iedere verslaglegging dient een presentatie te worden voorbereid waarin de verworven technische kennis aan klasgenoten wordt gepresenteerd. Deze kennisdeling dient als extra theoretische verdieping van de techniek binnen bedrijven.

2.3 Ingangseisen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Moderne industriële productie, Jo van de Put (ISBN 9789043024921)

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/37/TETB-VTTOPRT-16

Titel Project en Professionalisering 1 Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTTBPRO1-15

1.2 Cursusnaam Project en Professionalisering 1

1.3 Cursusnaam in Engels Project and Professionalisation 1





Ja




1.11 Werkvormen:




Hoorcollege Kick off Blok 1 verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 1: blok 1

Project begeleid verplicht 2 maal per week bij aanvangsblok 1: blok 1

Project onbegeleid verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 1: blok 1

Werkcollege Professionalisering niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 1: blok 1

Docentenvoorbereiding niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 1: blok 1

Mediatheek- en Osirisinstructie verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 1: blok 1

Presentaties Project verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 1: blok 1

1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)



in een collegejaar


Professionalisering in Projectverslag

Alleen NVD of VD 5,5 40 2 bij aanvangsblok 1: 1. blok 1 2. blok CONTINUE

Project: wat is TBK Numeriek - 1 decimaal

mogelijk 5,5 60 2

bij aanvangsblok 1: 1. blok 1 2. blok CONTINUE


Voor deze cursus zijn de leerdoelen onderdelen van de volgende TBK competenties:

Analyseren (niveau I & II)

Onderzoeken (niveau I)

Ontwerpen (niveau I)

Realiseren (niveau II)

Managen (niveau I)

Adviseren (niveau I)

Professionaliseren (niveau I)

Leerdoelen, ingedeeld volgens de resultatenmatrix: produceren, organiseren, kennis mobiliseren en interactie Produceren De student kan:

de projectopdracht opstellen en opdelen in hoofd- en deelvragen;

een Plan van Aanpak maken met daarin de afbakening van het project en de op te leveren producten (inclusief prioriteitsstelling), ten behoeve van het beantwoorden van hoofd- en deelvragen;- de strategische overwegingen, ondernemingsdoelstellingen en basaal beoordelen;

een correct beeld schetsen van de projectorganisatie en -activiteiten zodat hij/zij de gedefinieerde producten op kan leveren en de hoofd- en deelvragen kan beantwoorden;

duidelijke voortgangsrapportages, actielijsten en een procesverslag met urenverantwoording maken;

een aantrekkelijke presentatie maken.

Organiseren De student kan:

informatie verzamelen, groeperen en structureren tot een overzichtelijk rapport met hoofdstuk-, paragraaf- en alineaindeling waarin alle verplichte rapportonderdelen zijn opgenomen;

interviewresultaten op een toegankelijke manier verwerken in een rapport;

taalgebruik hanteren dat voldoet aan de HBO-standaard voor correct Nederlands (middel: Nedercom); - technieken toepassen om de tekst correct, aantrekkelijk, gepast, efficiënt en duidelijk te maken;

een rapport beoordelen aan de hand van criteria van het boek 'Rapportagetechniek';

voor het onderzoek geschikte en betrouwbare bronnen selecteren en raadplegen en hier op correcte wijze naar verwijzen;

illustraties, tabellen en grafieken effectief gebruiken

Organiseren De student kan:

resultaatgericht samenwerken in teamverband;

de randvoorwaarden, beperkingen en risico’s in een project herkennen en hierop anticiperen;

een realistische planning maken;

projectactiviteiten verdelen en monitoren;

een professioneel projectoverleg houden en gedurende het project planning bijsturen.

Kennis mobiliseren De student kan:

stromingen, conjunctuurbewegingen en dynamiek in de technische bedrijfskunde onderkennen;

het primaire proces van een onderneming analyseren en uiteenzetten;

de interne- en externe omgeving van ondernemingen analyseren en de invloed die deze omgeving uitoefent op de bedrijfsvoering benoemen en beoordelen;

basale juridische kennis vergaren omtrent verplichtingen van overheidswege, Europa, vergunningen, concern- en brancherelaties, arbeidsrecht en aansprakelijkheid; de strategische overwegingen, ondernemingsdoelstellingen en basaal beoordelen;

relevante kennisinformatie uit verschillende bronnen vergaren, waaronder literatuur, interviews, enquêtes, brancheonderzoeken, Internetzoekmachines, statistieken en databanken zoals Reach e.a.;

bronnen op relevantie en validiteit begrijpen en beoordelen; bronnen correct weergeven, hieruit citeren en refereren; relevante modellen en methodieken ten behoeve van het beantwoorden van de geformuleerde hoofd- en deelvragen zoeken, vinden, beoordelen en toepassen;

causaliteit en correlatie herkennen door gebruik te maken van analytische methoden;

conclusies funderen/onderbouwen;

de kerncompetenties en kansen van een organisatie in kaart brengen;

de zwakten en bedreigingen van een bedrijf benoemen.

Interactie De student kan:

initiatief tonen en heeft een professionele houding;

bevindingen op inspirerende wijze presenteren en deze op verzoek verder toelichten;

kritische vragen correct formuleren en correct omgaan met het beantwoorden hiervan;

feedback geven waarbij hij/zij onderscheid maakt tussen waarneming en interpretatie.

zijn/haar eigen functioneren en het functioneren van de teamleden beoordelen en deze beoordeling te onderbouwen;

een interview opzetten aan de hand van een interviewschema;

een interview afnemen: vragen stellen, actief luisteren, samenvatten, doorvragen, trechteren op een juiste manier

2.2 Cursus inhoud

Het vakblad Intermediair heeft besloten om in de oktober-editie een artikel te publiceren over het volgende onderwerp/hoofdvraag: ‘de aanpassing van en de gevolgen voor de bedrijfsvoering van ondernemingen als reactie op de veranderingen in de Nederlandse economie’. Journalist Jos Peters, die de opdracht heeft gekregen dit artikel te schrijven, heeft diverse bedrijfsbeschrijvingen nodig om een beeld te kunnen schetsen (het veldwerk van een journalist). Jos heeft al eens rondgevraagd en gesurft op het web, maar merkt dat de informatie die hij zoekt niet zo maar te vinden is. Hij realiseert zich dat het verzamelen van het materiaal voor het artikel hem wel erg veel tijd zal gaan kosten. Jos heeft een beter idee en zoekt contact met de opleiding Technische Bedrijfskunde met het verzoek of wij een aantal beschrijvingen van bedrijven kunnen leveren. Tevens wil Jos graag weten wat de opleiding TBK nu exact omvat en geeft de opdracht de volgende input voor het artikel te leveren, waarmee hij vervolgens zijn overzichtsartikel kan schrijven. Tijdens het project staat het vergaren en communiceren van informatie centraal. Voor een technisch bedrijfskundige is het van belang dat men weet hoe men op correcte en valide wijze informatie kan vergaren en deze helder en zakelijk te kunnen uitdrukken, zowel schriftelijk als mondeling. Alleen dan kunnen de resultaten van zoekwerk en analyse een impact hebben. De student kan (met behulp van een Rubrics of sjabloon) een reflectieverslag opstellen over de eigen bijdrage aan het project.

2.3 Ingangseisen



Kosten: EUR 45,9 (Richtprijs) Materiaal: Boek (verplicht): Rien Elling (redactie). Rapportagetechniek Diversen (verplicht): Readers en overig studiemateriaal worden op SP aangeboden

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/54/TETB-VTTBPRO1-15



1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTTOPRO2-15







Ja


1.9 Contactpersoon RJJG Huls (tel. 06 2825 2167) ([email protected])


1.11 Werkvormen:




College Professionalisering verplicht 3 maal per blok bij aanvangsblok 2: blok 2

College Project verplicht 2 maal per blok bij aanvangsblok 2: blok 2

Facultatief Taalvaardigheid en Rapportag niet verplicht 3 maal per blok bij aanvangsblok 2: blok 2

Kick off College (extern) verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 2: blok 2

Project Begeleid verplicht 5 maal per blok bij aanvangsblok 2: blok 2

Docentvoorbereiding niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 2: blok 2


Project onbegeleid niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 2: blok 2

1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)



in een collegejaar


Project Dynamische Productie



Tentamen Professionalisering NL




Doel …


Analyseren (niveau I)

Onderzoeken (niveau I & II)

Ontwerpen (niveau II)

Realiseren (niveau II)

Beheren (niveau II)

Managen (niveau I)

Adviseren (niveau I)

Professionaliseren (niveau I & II)

Leerdoelen voor het project: De student kan:

de projectopdracht opstellen en opdelen in hoofdvraag (probleemstelling) en deelvragen;

een Plan van Aanpak maken met daarin de afbakening van het project en de op te leveren producten (inclusief prioriteitsstelling), ten behoeve van het beantwoorden van hoofd- en deelvragen.

samenwerken in teamverband;

een correct beeld schetsen van de projectorganisatie en -activiteiten zodat hij/zij de gedefinieerde producten op kan leveren en de hoofd- en deelvragen kan beantwoorden;

de randvoorwaarden, beperkingen en risico’s in een project herkennen en hierop anticiperen;

een primair proces voor een onderneming in de maakindustrie analyseren en (her-)ontwerpen;

de fysieke productie lay-out en het bijbehorende interne logistieke proces (her-)ontwerpen;

de externe omgeving van ondernemingen in kaart brengen en de invloed die deze omgeving uitoefent op het primaire proces benoemen en beoordelen;

strategische overwegingen maken, ondernemingsdoelstellingen vaststellen en richtlijnen geven ten behoeve van de operationalisering;

relevante informatie uit verschillende bronnen achterhalen, waaronder literatuur, interviews, enquêtes, brancheonderzoeken, Internetzoekmachines, statistieken en databanken zoals Reach e.a.;

bronnen op relevantie en validiteit beoordelen;

bronnen weergeven conform de hiervoor geldende richtlijnen (APA), hieruit citeren en refereren;

relevante modellen en methodieken ten behoeve van het beantwoorden van de geformuleerde hoofd- en deelvragen zoeken, vinden, beoordelen en toepassen.

initiatief tonen en een professionele houding;

bevindingen op inspirerende wijze presenteren deze op verzoek verder toelichten;

zijn/haar eigen functioneren beoordelen en het functioneren van de teamleden beoordelen en deze beoordeling te onderbouwen.

Leerdoelen voor professionalisering: De competenties die aangeleerd zijn in blok A worden in blok B bekend verondersteld en worden hier opnieuw toegepast en getoetst. Daarnaast wordt er in dit blok gewerkt aan de competentie samenwerken. De student kan:

een concrete bijdrage leveren aan het resultaat van het team;

de samenwerking in het projectteam beschrijven en analyseren; - de eigen teamrol volgens de indeling van Belbin beschrijven en het eigen functioneren aan de hand daarvan evalueren;

andermans teamrol (kwaliteiten, valkuilen) karakteriseren en de teamprestatie verbeteren door de voor- en nadelen van de verschillende teamrollen te benoemen (Belbin)- adequaat feedback geven aan de hand van een feedbackformulier

constructief met kritiek omgaan (geven en nemen);

pro-actief informatie met anderen delen;

op tijd hulp vragen en pro-actief anderen hulp bieden;

Projectdocumenten adequaat beheren (versiebeheer) en toegankelijk maken voor derden. Hij weet de digitale mogelijkheden hiervoor adequaat te gebruiken (skypen, MSN, SMS, dropbox, email, etc.);

met zijn projectteam evalueren op het projectresultaat en het onderliggende proces en de verbeterpunten voor het volgende project formuleren (PDCA);

de sterke kanten en verbeterpunten in samenwerken benoemen en relateren aan concrete voorbeelden;

ingaan op andere meningen en visies;

feedback geven waarbij hij/zij onderscheid maakt tussen waarneming en interpretatie.

De student kan:

taalgebruik hanteren dat voldoet aan de HBO-standaard voor correct Nederlands (middel: Nedercom); - technieken toepassen om de tekst correct, aantrekkelijk, gepast, efficiënt en duidelijk te maken;

een rapport beoordelen aan de hand van criteria van het boek 'Rapportagetechniek';

voor het onderzoek geschikte en betrouwbare bronnen selecteren en raadplegen en hier op correcte wijze naar verwijzen;

illustraties, tabellen en grafieken effectief gebruiken

2.2 Cursus inhoud

Tijdens dit project leren studenten een onderneming op zowel bedrijfskundig en vooral technisch gebied te observeren en in kaart te brengen. Iedere groep van 4 à 5 studenten bepaald op basis van markt en concurrentieonderzoek voor een fictief productiebedrijf een nieuwe visie, missie, strategie en doelstellingen. Op basis daarvan wordt een productie proces (primaire proces) ontworpen welk wordt uitgewerkt in een lay-out van de werkvloer. Van dit nieuwe proces wordt één productietechniek gekozen die de groep als meest essentieel en onderscheidend acht voor de onderneming. Deze techniek wordt door studenten volledig uitgediept waardoor alle technische kenmerken van deze productietechniek worden aangegeven. Het eindresultaat is een adviesrapport waarin wordt onderbouwd welke strategische keuzes door de studenten zijn gemaakt, hoe het vernieuwde productieproces eruit ziet en welke productietechnologie onderscheidend is. Ook de technische verdieping wordt in het rapport opgenomen. Dit eindresultaat wordt gepresenteerd door middel van een posterpresentatie (A1-formaat). Daarnaast wordt van het nieuwe proces een 3D-weergave (digitaal, maquette of anderzijds) gepresenteerd aan de opdrachtgever

2.3 Ingangseisen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (aanbevolen): Readers en overig studiemateriaal worden beschikbaar gesteld via Sharepoint Boek (verplicht): Elling/Andeweg/De Jong "Rapportagetechniek". (ISBN 9789001841744)

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/54/TETB-VTTOPRO2-15



1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTOEPRO3-15







Ja


1.9 Contactpersoon GAJT Winckels (tel. +31884818391) ([email protected])


1.11 Werkvormen:





Hoorcollege - Kick off verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 3: blok 3

Project Begeleid verplicht 5 maal per blok bij aanvangsblok 3: blok 3

Workshops Professionalisering niet verplicht 4 maal per blok bij aanvangsblok 3: blok 3


Project en Professionaliseringonbegeleid verplicht 6 maal per blok bij aanvangsblok 3: blok 3

1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)



in een collegejaar


Opdracht Communicatie - 3



Rapport en presentatie





Analyseren (niveau I & II)

Ontwerpen (niveau II)

Beheren (niveau I & II)

Managen (niveau I)

Adviseren (niveau I & II)

Professionaliseren (niveau II)

Leerdoelen project De student kan:

bedrijven beschrijven door middel van verschillende modellen;

verschillende scenario’s ter efficiencyverbetering doorrekenen;

aanbevelingen ter optimalisatie en verbetering doen aan de directie;

vanuit een probleemstelling relevante deelvragen formuleren;

uit beschikbare kwalitatieve en kwantitatieve data een combinatie van oorzaken en gevolgen herkennen, in het licht van een gegeven probleemstelling, en hun onderlinge relatie benoemen;

een implementatieplan opstellen met daarin minimaal doelstelling, aanpak, taken en verantwoordelijkheden en een tijdpad;een gedegen en goed onderbouwd adviesrapport produceren volgens de richtlijnen van Rapportagetechniek.

Leerdoelen voor professionalisering: De competenties die aangeleerd zijn in blok A en B worden in dit blok bekend verondersteld en worden hier opnieuw toegepast en getoetst. Daarnaast worden in dit blok de volgende competenties aangeleerd: 1. Presenteren

zaken helder onderbouwen en verwoorden, waarbij hoofd- en bijzaken duidelijk onderscheiden worden

een presentatie voorbereiden op grond van context-/doelen doelgroepanalyse

een presentatie gestructureerd opzetten (bijv. mindmap, piramide) en uitvoeren (draaiboek, spreekschema)

2. Projectmatig werken De student kan:

bewijs leveren dat het project gemanaged is volgens richtlijnen uit de literatuur (beschikbaar gesteld in Sharepoint bij Professionalisering)

aantonen hoe de projectgroep een projectmethodiek heeft toegepast (kwantificeren tijd, geld, middelen, resources, risico's )

een projectprobleemstelling, -doelstelling en -opdracht formuleren

verschillende projectrollen (projectleider, notulist, teamlid) vervullen

projectmethodespecifieke documentatie opleveren (PID, PvE, PvA e.d.)

planningen maken (strokenplanning, weekplanning) en aan de hand hiervan werken

activiteiten monitoren en bijsturen in termen van tijd, geld, kwaliteit, informatie en organisatie

in de rol van projectleider: leiding geven door begeleiden medewerkers, stimuleren samenwerking en delegeren

effectief en gestructureerd vergaderen (voorbereiden, uitvoeren, notuleren)

3. Argumenteren De student kan: · het argumentatieschema van Toulmin reproduceren · het argumentatieschema herkennen in betogende teksten · het argumentatieschema van Toulmin toepassen in het advies in het projectverslag

· het advies in het projectverslag onderbouwen met de elementen uit het argumentatieschema van Toulmin.

2.2 Cursus inhoud

Als consultant werkzaam bij IED-TBK-consultancy word je benaderd door de directie van een productiebedrijf die zich beraadt over een efficiencyslag met betrekking tot producten en productiemiddelen. In het verlengde hiervan wil de directie het financiële rendement en ratio's van de organisatie verbeteren en hiervoor inzicht en advies krijgen in de vorm van de benodigde bedrijfsprocesmodellen. De directie geeft je opdracht tot een bedrijfskundig onderzoek en op basis daarvan te komen tot een goed onderbouwd adviesrapport over de genoemde aspecten. De directie verwacht dat het adviesrapport wordt toegelicht met een boeiende presentatie. Voor Professionalisering. De student kan:

een projectmethodiek effectief toepassen: werken volgens het format van deze methodiek, de terminologie juist hanteren, uitleg geven over het waarom van deze methodiek;

vanuit een gegeven opdracht projectdoelen formuleren en projectmatig, praktisch, efficiënt en effectief uitvoeren;

een plan van aanpak (of werkplan, projectbrief, Project initiation document, etc.) opstellen en beoordelen en na afloop van het project evalueren hoe werkbaar deze was;

met het projectteam een effectieve en gestructureerde vergadering voorbereiden, houden en notuleren;

informatie verzamelen, groeperen en structureren tot een overzichtelijk rapport met hoofdstuk-, paragraaf- en alineaindeling waarin alle verplichte rapportonderdelen zijn opgenomen;

een realistische planning maken;

projectactiviteiten verdelen en monitoren;

een professioneel projectoverleg houden

duidelijke voortgangsrapportages, actielijsten en een procesverslag met urenverantwoording maken;

een zakelijke rapportage en presentatie volgens de richtlijnen van professionalisering.

2.3 Ingangseisen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht): Van Aken - Problem Solving in Organizations en ander materiaal/literatuur op SharePoint. (ISBN 9781107619142)

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/54/TETB-VTOEPRO3-15



1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTPLPRO4-15







Ja




1.11 Werkvormen:




Eindpresentaties Project verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 4: blok 4

Instructiecollege Creativiteit verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 4: blok 4

Kick-Off verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 4: blok 4

Practicum Creativiteits Sessie verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 4: blok 4

Project en ProfessionaliseringOnbegeleid niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 4: blok 4

Project-Overleg verplicht 6 maal per blok bij aanvangsblok 4: blok 4

Werkcollege Professionalisering verplicht 3 maal per blok bij aanvangsblok 4: blok 4

Expertsessie verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 4: blok 4

1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)



in een collegejaar


Eindverslag Numeriek - 1 decimaal

mogelijk 5,5 60 2


Eindverslag Professionalisering




Voor deze cursus zijn de leerdoelen onderdelen van de volgende TBK competenties: - Onderzoeken (niveau II) - Realiseren (niveau II) - Adviseren (nvieau II) - Professionaliseren (niveau II) Binnen het project wordt met een projectgroep een innovatieproces doorlopen. Innovatie komt daarbij integraal aan de orde zowel met betrekking tot productinnovatie als ook de innovatie van gekoppelde bedrijfsprocessen. Studenten gaan in projectgroepen aan de slag met uiteenlopende duurzaamheidsvraagstukken voor de externe opdrachtgever. De studenten voeren een haalbaarheidsstudie uit waarbij: - een Plan van Aanpak wordt opgeleverd (T) - een rapport wordt geschreven waarin o een innovatie procesmodel wordt gebruikt (T) o de strategische positie van het externe bedrijf wordt beschreven middels een interne analyse (sterkten en zwakten), een externe analyse (kansen en bedreigingen) met een SWOT analyse als vervolg (A) o klantbehoeften en productconcept worden afgestemd, waarbij creativiteitstechnieken aantoonbaar gebruikt zijn (A) o het productconcept wordt beoordeeld op basis van duurzame energietechniek ( E ) o het productconcept wordt beoordeeld op basis van kritische succesfactoren waaronder proces, technologie, stakeholders, verdienmodel/kosten/opbrengsten ( E ) o de business case voor deze toepassing wordt uitgewerkt middels het Business Model Canvas en financiële aspecten zoals terugverdientijd (A) - een presentatie en verdediging wordt gegeven (E) Leerdoelen voor professionalisering N.B. De competenties die aangeleerd zijn in blok A, B en C worden in dit blok bekend verondersteld en worden hier opnieuw toegepast en getoetst. Verder worden er in dit blok de volgende leerdoelen aangeleerd. onderzoeksvaardigheden 1. onderzoeksplan opstellen De student is in staat: - doelstelling en probleemstelling van het onderzoek te bepalen; - hoofd- en deelvragen op te stellen; - begrippen af te bakenen; - een onderzoeksstrategie/aanpak te bepalen - een onderzoeksplan op te stellen. 2. dataverzameling De student is in staat in verschillende fasen van het project relevante (situatie specifieke) kwalitatieve en kwantitatieve data te verzamelen d.m.v. interviews, observatie en documentanalyse en de gevonden data te verwerken (stapelen) en er conclusies uit te trekken. 3. validatie en evaluatie De student is in staat onderzoeksresultaten te valideren ( toetsen of de gegeven beschrijving of verklaring waar is) en oplossingsalternatieven te evalueren (toetsen in hoeverre met een alternatief de gewenste doelen gerealiseerd kunnen worden).

2.2 Cursus inhoud

Binnen het project wordt met een projectgroep een innovatieproces doorlopen. Innovatie komt daarbij integraal aan de orde zowel met betrekking tot productinnovatie als ook de innovatie van gekoppelde bedrijfsprocessen. Binnen steeds meer bedrijven neemt de aandacht voor duurzaam ondernemen toe. Juist voor bedrijven die opereren in een innovatieve context vraagt duurzaam ontwerpen en innoveren een herbezinning op de interne bedrijfsprocessen en de positie die het bedrijf kiest in haar omgeving. Studenten gaan in projectgroepen aan de slag met uiteenlopende duurzaamheidvraagstukken voor een externe opdrachtgever. Tijdens het project is er extra aandacht voor het opzetten en uitvoeren van praktijkgericht onderzoek dat een belangrijk onderdeel is van alle TBK-projecten. Bij een innovatieproject gaat het eerst om het in kaart brengen van de strategische positie van de organsiatie; de sterkten en zwakten (intern) en de kansen en bedreigingen (extern). Vervolgens focussen we op het opzetten en uitvoeren van verschillende manieren van onderzoek naar behoeften en problemen van potentiële gebruikers die aanleiding kunnen zijn om nieuwe producten en/of diensten te ontwikkelen. Ook het evalueren van alternatieven in verschillende stadia van het innovatieproces is een belangrijke vorm van onderzoek die aan bod komt.

2.3 Ingangseisen



Geen kosten in Osiris geregistreerd

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/54/TETB-VTPLPRO4-15



1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTCIPRO5-15







Ja




1.11 Werkvormen:




Gastcollege niet verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 1: blok 1

Hoorcollege-Instructie Pitches niet verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 1: blok 1

Instructiecollege-Start Project verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 1: blok 1

Introductiecollege - Kick - Off niet verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 1: blok 1

Project-Overleg verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 1: blok 1

Rollenspelpdrachtgever verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 1: blok 1

Werkcollege-Presentaties verplicht 2 maal per blok bij aanvangsblok 1: blok 1

1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)


in een collegejaar



mogelijk 5,5 60 2


Pitch Presentatie




Doel

Voor deze cursus zijn de leerdoelen onderdelen van de volgende TBK competenties: - Analyseren (niveau II) - Adviseren (niveau I & II) Na afronding van dit project kan de student: - de behoefte van de opdrachtgever verhelderen en vertalen naar een probleemstelling - relaties met de fictieve opdrachtgever aantoonbaar (middels feedback) naar tevredenheid onderhouden - de positie van de (interne of externe) klant beschrijven - interviewen t.b.v. kwalitatief onderzoek - in overleg met relevante partijen de klantbehoefte vertalen naar technisch en economisch haalbare oplossingen (CRM systeem) - het advies helder en gestructureerd onderbouwen, waarbij hoofd- en bijzaken duidelijk onderscheiden worden - een adviesrapport schrijven met een commerciële onderbouwing - een commerciële presentatie houden voor managers en overtuigen van het advies

2.2 Cursus inhoud

Inhoud

Inhoud project Een distributeur van fietsen heeft recent een CRM systeem geintroduceerd om zo hun klanten beter te kunnen bedienen. De commerciele organisatie heeft tot op heden nog niet ervan geprofiteerd en ondanks dat de verkopen stijgen loopt de marge terug. De algemeen directeur wil graag dat een extern buro de verkooporganisatie onderzoekt en een gepast advies geeft. Aan het eind moeten de studenten hun bevindingen presenteren aan het Management Team van de fietsengroothandel Inhoud professionalisering In dit blok krijgen studenten uitleg en training in: - adviesvaardigheden (of: consultancy skills) - commerciele presentatievaardigheden - interviewen t.b.v. kwalitatief onderzoek

2.3 Ingangseisen




2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/54/TETB-VTCIPRO5-15

Titel Project en professionalisering 6 Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTMSPRO6-15

1.2 Cursusnaam Project en professionalisering 6






Ja




1.11 Werkvormen:




Kick Off verplicht 2 maal per blok bij aanvangsblok 2: blok 2

Project begeleid verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 2: blok 2

Project begeleid (Simenco) verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 2: blok 2

Workshop professionalisering verplicht 2 maal per blok bij aanvangsblok 2: blok 2

Workshop solliciteren verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 2: blok 2

Project presentatie verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 2: blok 2

1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)


in een collegejaar


Adviesrapport Numeriek - 1 decimaal

mogelijk 5,5 80 2


Presentatie Numeriek - 1 decimaal

mogelijk 5,5 20 2



Voor deze cursus zijn de leerdoelen onderdelen van de volgende TBK competenties: - Analyseren (niveau II) - Onderzoeken (niveau I & II) - Ontwerpen (niveau II) - Realiseren (niveau II) - Beheren (niveau II) - Managen (niveau II) - Adviseren (niveau I & II) - Professionaliseren (niveau I & II) Hieronder worden de leerdoelen van de cursus Project en professionalisering(6) verdeeld in de leerdoelen van het project en leerdoelen van professionalisering. 1] Project Na afronding van dit project kan de student: • de behoefte van de opdrachtgever vertalen naar een probleemstelling • relaties met de fictieve opdrachtgever aantoonbaar (middels feedback) naar tevredenheid onderhouden • de positie van de (interne of externe) klant beschrijven • strategisch bedrijfsbeleid vertalen naar logistiek management • inkooporders vaststellen van op basis van de materiaalbehoefte van het primaire bedrijfsproces • gegevens analyseren in een kwantitatief onderzoek • voorraadniveaus in de keten bepalen • selectie- en beoordelingstechnieken toepassen • prestatie-indicatoren hanteren • operationele distributiefuncties overzien en sturen • inrichten van proces(sen) • het advies helder, gestructureerd, zakelijk onderbouwen, waarbij onderscheid wordt gemaakt tussen hoofd- en bijzaken • een adviesrapport schrijven met een zakelijke, doelgerichte onderbouwing • een inhoudelijke presentatie houden voor managers over het advies en hoe dit advies het bedrijf gaat helpen • van economische, praktische, relationele en ethische normen hanteren bij het beoordelen van leveranciers Naast dit project participeren de studenten waarschijnlijk tegelijkertijd in een serious business game in dezelfde teams als waarmee ze het project doen. Het project sluit aan op deze businessgame en de businessgame zal worden geintergreerd met het project. Ook zal de business game terugkomen in de voor deze cursus beschreven toetsen. Het doel van de game is het ontwikkelen van de competenties managen, analysren, beheren en professionaliseren. Ten tijde van het te perse gaan van de studiegids was de Business game nog in ontwikkeling. 2] Workshops Ter voorbereiding op de komende stage, worden een 3-tal workshops georganiseerd te weten: - Workshop sollicitatievaardigheden; Na deelname aan deze workshop kan de student geleerde netwerk- en sollicitatievaardigheden toepassen om een stageplaats te verwerven. - Workshop onderzoekvaardigheden; Na deelname aan deze workshop kan de student een stageopdracht vertalen in een passend onderzoeksplan. - Workshop bedrijfsethiek; Na deelname aan deze workshop weet de student hoe (gedrag)hij/zij kan omgaan met (bedrijfs)ethische dillema’s.

2.2 Cursus inhoud

Project en professionalisering 6 bestaat uit: 1] een project (groepsopdracht) 2] een 3-tal workshops in het kader van professionalisering 3] een 3-tal zelfstudie blokuren voor werk aan de Gedragskenmerken uit de Leerlijn Professionalisering IED.

4] Een serious business game die aansluit op het project (groepsopdracht) Binnen het project 1] werkt de student in groepsverband aan het opstellen, vastleggen en presenteren van een doordacht, onderbouwd advies. Het project in dit blok is nauw verweven met de thema's prestatiemanagement, lean six sigma en Supply Chain management. Ter voorbereiding op de komende stage, worden een 3-tal workshops 2] georganiseerd te weten: - Workshop sollicitatievaardigheden; - Workshop onderzoekvaardigheden; - Workshop bedrijfsethiek.

2.3 Ingangseisen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Diversen (verplicht): Licentie voor het ‘Business Game’, aanschaf via Simenco. Meer informatie in de cursuswijzer. Kosten ongeveer 35 €

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/52/TETB-VTMSPRO6-15

Titel Project Management Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTBBKPM-14

1.2 Cursusnaam Project Management

1.3 Cursusnaam in Engels Project Management





Nee




1.11 Werkvormen:





Hoor-werkcollege verplicht 2 maal per week bij aanvangsblok 2: blok 2

Toelichting bij werkvorm Hoor-werkcollege:

50% / 50%

1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)



in een collegejaar


Opdracht Schriftelijk







Voor deze cursus zijn de leerdoelen onderdelen van de volgende TBK competenties: - Analyseren (niveau II) - Onderzoeken (niveau II) - Ontwerpen (niveau II) - Realiseren (niveau II) - Managen (niveau II) - De student kan verschillende PM methoden herkennen; - De student kan de juiste PM methoden koppelen aan verschillend projecten; - De student kan verschillende soorten project onderscheiden; - De student kan aangeven hoe de projectorganisatie is opgenomen in de lijnorganisatie; - De student kan projecten conform verschillende PM methoden faseren; - De student is in staat om een (eenvoudige) business case op te stellen voor een project; - De student kan een projectplanning opstellen; - De student is in staat project beheersingsplannen op te stellen; - De student kan een risico-analyse uitvoeren voor een project; - De student kan projecten linken aan de strategie van de organisatie; - De student kan de verschillende stakeholders van een project benoemen; - De student is in staat de belangen van de verschillende stakeholders te managen; - De student kan de verschillende tussen projecten, programma's en portfolio's aangegeven - De student begrijpt de rol van een Project Management Office binnen een organisatie.

2.2 Cursus inhoud

In het bedrijfsleven, zowel profit als non-profit, wordt het ondernemen van veranderinitiatieven in de vorm van projecten toegepast. Organisaties zijn in toenemende mate internationaal geörienteerd en werken steeds meer samen met partners om doelstellingen te bereiken. Daarnaast maakt de hedendaagse technologische ontwikkeling een exponentiële groei door. Dit alles leidt ertoe dat het speelveld waarin organisaties zich bevinden steeds dynamischer wordt, waardoor projecten in complexiteit toenemen. Het is voor Bachelors of Engineering daarom van essentieel belang bekend te zijn met de verschillende aspecten van projectmanagement om in de praktijk te kunnen opereren. Tijdens deze cursus maken studenten kennis met verschillende projectmanagement methoden en hun toepassing in de praktijk. Studenten wordt onderwezen welke definitie van een project in omloop zijn, wat de belangrijkste kenmerken zijn en welke verschillende soorten projecten zich onderscheiden. Daarnaast wordt ook ingegaan op het strategisch belang en de posities van projecten binnen de organisatie en hoe projecten in relatie staan tot de lijnorganisatie waarin de core-business wordt uitgevoerd. Nadat een aantal algemene projectmanagement aspecten zijn behandeld zal per week worden ingegaan op inhoudelijke onderdelen van projectmanagement zoals onder andere faseringen, business cases, projectbeheersingsmethodieken, risico-analyse, stakeholder analyse en de rol van een projectmanagement office.

2.3 Ingangseisen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Moussault, A., Baardman, E., Brave, F. (2011). Wegwijzer voor methoden bij Projectmanagement. Zaltbommel, Van Haren Publishing Boek (aanbevolen): Caupin, G., Knoepfel, H., Koch, G., Pannenbäcker, K., Pérez-Polo, F., & Seabury, C. (2006). IPMA Competence Baseline (3.0 ed., p. 212). Nijkerk: International Project Management Association. Wordt op SharePoint ter beschikking gesteld. Reader (aanbevolen): Verstrekt via SharePoint

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/36/TETB-VTBBKPM-14

Titel Project Semester 5 Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTPROJS5-15

1.2 Cursusnaam Project Semester 5

1.3 Cursusnaam in Engels Project Semester 5





Ja




1.11 Werkvormen:




Coaching Professionalisering verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 1: blok 1

Groepswerk verplicht 2 maal per week bij aanvangsblok 1: blok 1

Introductiecollege verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 1: blok 1

Presentatie verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 1: blok 1

1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)



in een collegejaar



mogelijk 5,5 25 2

bij aanvangsblok 1: 1. blok CONTINUE 2. blok CONTINUE

Onderzoeksverslag/Plan van Aanpak


5,5 25 2 bij aanvangsblok 1: 1. blok CONTINUE 2. blok CONTINUE


mogelijk 5,5 25 2


Reflectieverslag Professionalisering




De leerdoelen bouwen voort op de leerdoelen die zijn opgedaan tijdens de stage. Meer gedetailleerde informatie over de leerdoelen is opgenomen in de cursushandleiding: ''“Quest projecten”. De competenties voor studenten Technische Bedrijfskunde omtrent Onderzoeken en Adviseren worden als bekend verondersteld en zijn randvoorwaardelijk voor deze cursus. De competenties die o.a. getoetst worden zijn: • Analyseren op niveau 2 • Ontwerpen op niveau 2 • Professionaliseren op niveau 2 Verder zullen Analyseren en Professionaliseren formatief getoetst worden op niveau 3.

2.2 Cursus inhoud

Gedurende het project (Quest) ontwikkelt de student zijn of haar competenties zoals beschreven

in de cursushandleiding “Quest projecten IED”.

Het project wordt door de student uitgevoerd voor een externe opdrachtgever in een team met 3

tot 5 medestudenten. Het team heeft een multidisciplinaire samenstelling, d.w.z. dat er meerdere

(minimaal 2) opleidingen vertegenwoordigd zijn in een team. Daarbij werkt de student aan de

ontwikkeling van de verschillende competenties vanuit de kennis en vaardigheden behorende bij

zijn eigen opleiding. De opdrachten worden daarbij uitgevoerd binnen één van de IED thema’s,

te weten duurzaamheid, medische technologie, mobiliteit of creatieve industrie.

De ‘Gedragskenmerken Leerlijn Professionalisering IED’ is een uitwerking van de

domeincompetentie 'professionaliseren'. De student ontwikkelt zich - waar mogelijk binnen het

project - op voor hem relevante onderdelen van de Leerlijn Professionalisering.

Kennisbasis: Alle studenten hebben hun stage met succes afgerond in jaar 2 van hun opleiding.

Bij deze cursus zijn excellentiemogelijkheden, er is keuze uit de volgende sterren:

- reflectieve professional en vakmanschap

- innovatie en dissiminatie

- gedreven

- leiderschap kwaliteiten

2.3 Ingangseisen




2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/52/TETB-VTPROJS5-15

Titel Project semester 6 Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTPROJS6-15

1.2 Cursusnaam Project semester 6

1.3 Cursusnaam in Engels Project semester 6





Ja




1.11 Werkvormen:




Coaching Professionalisering verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 3: blok 3

Groepswerk verplicht 2 maal per week bij aanvangsblok 3: blok 3

Introductiecollege verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 3: blok 3

Presentatie verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 3: blok 3

1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)



in een collegejaar



mogelijk 5,5 25 2


Onderzoeksverslag/Plan van Aanpak




mogelijk 5,5 25 2


Reflectieverslag Professionalisering




De leerdoelen bouwen voort op de leerdoelen die zijn opgedaan tijdens de stage. Meer gedetailleerde informatie over de leerdoelen is opgenomen in de cursushandleiding: ''“Quest projecten”. De competenties voor studenten Technische Bedrijfskunde omtrent Onderzoeken en Adviseren worden als bekend verondersteld en zijn randvoorwaardelijk voor deze cursus. De competenties die o.a. getoetst worden zijn: • Analyseren op niveau 2 • Ontwerpen op niveau 2 • Professionaliseren op niveau 2 Verder zullen Analyseren en Professionaliseren formatief getoetst worden op niveau 3.

2.2 Cursus inhoud

Gedurende het project (Quest) ontwikkelt de student zijn of haar competenties zoals beschreven

in de cursushandleiding “Quest projecten IED”.

Het project wordt door de student uitgevoerd voor een externe opdrachtgever in een team met 3

tot 5 medestudenten. Het team heeft een multidisciplinaire samenstelling, d.w.z. dat er meerdere

(minimaal 2) opleidingen vertegenwoordigd zijn in een team. Daarbij werkt de student aan de

ontwikkeling van de verschillende competenties vanuit de kennis en vaardigheden behorende bij

zijn eigen opleiding. De opdrachten worden daarbij uitgevoerd binnen één van de IED thema’s,

te weten duurzaamheid, medische technologie, mobiliteit of creatieve industrie.

De ‘Gedragskenmerken Leerlijn Professionalisering IED’ is een uitwerking van de

domeincompetentie 'professionaliseren'. De student ontwikkelt zich - waar mogelijk binnen het

project - op voor hem relevante onderdelen van de Leerlijn Professionalisering.

Kennisbasis: Alle studenten hebben hun stage met succes afgerond in jaar 2 van hun opleiding.

Bij deze cursus zijn excellentiemogelijkheden, er is keuze uit de volgende sterren:

- reflectieve professional en vakmanschap

- innovatie en dissiminatie

- gedreven

- leiderschap kwaliteiten

2.3 Ingangseisen




2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/52/TETB-VTPROJS6-15

Titel Supply Chain Management Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTMSSCM-15

1.2 Cursusnaam Supply Chain Management

1.3 Cursusnaam in Engels Supply Chain Management





Ja


1.9 Contactpersoon RAH van Rossum (tel. +31884818535) ([email protected])


1.11 Werkvormen:






1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)


in een collegejaar


Tentamen Numeriek - 1 decimaal

mogelijk 5,5 70 2


Verslag Numeriek - 1 decimaal

mogelijk 5,5 30 2



Voor deze cursus zijn de leerdoelen onderdelen van de volgende TBK competenties: - Analyseren (niveau I & II) - Onderzoeken (niveau II) - Ontwerpen (niveau II) - Managen (niveau I & II)

De student kan een "competetive strategy", "een supply chain strategy" en de factoren die van invloed zijn op beide strategieen volgens de theorie van Chopra en Meindl beschrijven en gebruiken(2013). (K&B)

De student kan de coordinatie in de keten, het voorraadbeheer en het transport bepalen waarbij de totale supply chain kosten gereduceerd worden, het marktaandeel vergroot wordt of de concurrentiepositie wordt verbeterd. (T)

De student is in staat om de supply chain strategie, de coordinatie, het voorraadbeheer en het transport te beoordelen in relatie tot de competetive strategie. (A&E)

2.2 Cursus inhoud

In deze cursus wordt voortgebouwd op de cursus Logistiek uit blok 2.1. Bij het vak Logistiek wordt met name gekeken vanuit 1 producerende schakel in de keten. In dit vak suppy chain management wordt gekeken hoe onderdelen van de keten geanalyseerd en verbeterd kunnen worden volgens de theorie van Chopra en Meindl (2013).

In deze cursus komen o.a. de volgende onderwerpen aan bod:

Het laten aansluiten van de supply chain strategie op de behoefte van diverse klantsegmenten

De factoren - waarmee je de supply chain strategie ten uitvoer brengt - begrijpen en leren toepassen

Planning en coordinatie in de supply chain

Voorraadbeheer in de keten

Transport

2.3 Ingangseisen



Kosten: EUR 65 (Richtprijs) Materiaal: Boek (verplicht): Supply Chain Management - Sunil Chopra / Peter Meindl Fifth global edition ISBN-13: 9780273765226

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/61/TETB-VTMSSCM-15

Titel Sustainable Business Development Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTBBKSM-14

1.2 Cursusnaam Sustainable Business Development

1.3 Cursusnaam in Engels Sustainable Business Development





Nee


1.9 Contactpersoon CM Vreeswijk (tel. +31884818685) ([email protected])


1.11 Werkvormen:




Sustainability game verplicht 1 maal per blok bij aanvangsblok 3: blok 3

Tutorial niet verplicht 2 maal per week bij aanvangsblok 3: blok 3

Guest lecture verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 3: blok 3

1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)


in een collegejaar


Assignment Team



Written Exam Numeriek - 1 decimaal

mogelijk 5,5 70 2



For this course the learning outcomes are part of the following TBK competences: - Analyze (level II) - Design (level II & III) - Realize (level II) According to the theory provided during this course: • The student should be able to describe general global sustainability developments and current limits to growth (k,b) • The student should be capable of explaining The Natural Step system approach and applying it to different business surroundings (k,b,t) • The student should be able to make a stakeholder analysis in relation to sustainability risks of a company. (K,B,T) • The student should be able to evaluate a current sustainability strategy based on a sustainability risk analysis; (A,E) • The student should be able to define a sustainability strategy of a certain company or a business environment; (A,C) • The student should be able to translate a sustainability strategy into feasible operational goals.;(A,C) • The student should be able to put those goals into action by defining the right activities and assign resources;

2.2 Cursus inhoud

In this course, we are aiming teach the student how to set up an integrated sustainability business strategy and how to implement this strategy. The student will learn how to determine the importance of global and local sustainability developments in relation to certain business goals. This will be the starting point for defining a strategy. Next we will provide the student tools on how to implement this strategy. The Natural Step system approach will be used as a framework to align our sustainability vision and provide means to structure the implementation steps.

2.3 Ingangseisen

Veronderstelde voorkennis: Pre-requisites and entry requirements are mentioned in the student manual


Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Robert, K.H e.a. (2011), Sustainability handbook, Student literature ISBN 9789144075495. Prijs indicatie € 43.99 (ISBN 9789144075495) Reader (aanbevolen): Will be provided later if applicable

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://hubl.hu.nl

Titel Systems Engineering Opleidingsvariant Voltijd


1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TETB-VTBBSE-14

1.2 Cursusnaam Systems Engineering

1.3 Cursusnaam in Engels Systems Engineering





Nee


1.9 Contactpersoon ME Stout (tel. +31884818435) ([email protected])


1.11 Werkvormen:







Toelichting bij werkvorm Hoorcollege:

50% / 50%

1.12 Toetsen:


cijfer


procenten)



in een collegejaar


Groepsopdracht Numeriek - 1 decimaal

mogelijk 5,5 50 2






For this course the learning goals contribute to the following Industrial Engineering competences: Analysis (level III) Research (level II & III) Design (Level II) Realization (Level II) Control (Level III) Management (Level II) Consulting (Level II) Professional behavior (Level III) Learning goals: • The student can structure and evaluate a project using an integral approach based on the frame work for Systems Engineering. He can distinguish different life cycle phases of complex systems to monitor the scope and content of the project (sales, design, construction, test, maintenance and demolition phase). He is constantly aware of the sustainability impact of (design) choices throughout the system life cycle (People, Planet, Profit) (E ) . • The student can define the strategic relevance of a project using methods of Systems Engineering and relate design, realization, start-up and maintenance of complex systems to the performance and strategic goals of all stakeholders involved. (A) • The students analyses the failure behavior (technical as well as human failure) and risk management of complex technical systems. He uses qualitative as well as quantitative data to support his conclusion and is able to create an overview of cause and effect relations using suitable analysis technics. (A) • The student uses a structured decomposition to analyze relations between (complex) systems, their (technical) design specifications, the work packages needed for realization and the organizational units involved. (A) • The student can read and interpret relevant project documentation to analyze the relations between design, realization and maintenance of complex systems, such as technical drawings, specification documents and tender documents. (T) • The student can recognize the format and financial structure of a variety of tender documents and industrial contracts. He can identify the impact for responsibilities and risks for the different parties involved in the contract. (T) • The student can act and cooperate in a multidisciplinary context. He is familiar with the jargon and is able to act in line with the traditions within projects for various industrial sectors of industry, such as building construction, infrastructure, ICT, (petro) chemical industry, road building and hydraulic engineering. (T) • The student can compose a business report that matches the technical context applicable, such as building construction, infrastructure, ICT, (petro) chemical industry, road building and hydraulic engineering. (T) • The student can explicit both his individual as well as social standards and values (ethics and sustainability) within the analysis of the failure behavior (technical as well as human failure) and risk management of complex technical systems during design, realization and maintenance phases of (complex) technical systems and incorporate these in his tradeoffs and behavior as a professional. (E ) • The student can control and organize project documentation using principles of configuration management from Systems Engineering methods. (T) • The student can understand a (problem) context from both Dutch as well as English documentation and communication. He can verbally communicate in both Dutch as well as English. Written communication and reports are presented in proper Dutch. With the use of English report writing, the student is able to communicate the core message, although not in perfect English grammar and spelling. (T)

2.2 Cursus inhoud

Originally Systems Engineering can be linked to the basic philosophy of Systems analysis: integral problem solving, starting from the overall system using decomposition to tackle issues at separate levels and integrate sub solutions afterwards. However, consequence is a set of loosely coupled sub solutions that do not address the overall initial problem. A complex system can be seen a human/ software/ hardware integration with complex interfaces where these components meet. For sustainable and life time design of complex systems with equal attention for human/ software/ hardware parts, the main challenge is hidden in retaining an integral and multidisciplinary approach of a variety in (technical) disciplines as a starting point, without losing respect and attention for all different aspects and specific characteristics of the individual disciplines. Systems engineering often addresses the design and development phase of the life cycle of complex systems. In this course also the realization and maintenance phase are incorporated, also known as Extended Systems Engineering. Systems engineering will be approached for various industrial sectors of industry, such as building construction, infrastructure, ICT, (petro) chemical industry, road building and hydraulic engineering.

2.3 Ingangseisen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (aanbevolen): Literatuur en studiemateriaal aangeboden via Sharepoint

2.5 Workload


2.6 Opmerkingen


2.7 URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fnt/31/TETB-VTBBSE-14

Bijlage cursusomschrijvingen [Technische bedrijfskunde] [voltijd ...

Documents

Transcript of Bijlage cursusomschrijvingen [Technische bedrijfskunde] [voltijd ...