Schoolgids 2017-2018

OBS de Dubbele Punt Koetenburg 14 1719 AR Aartswoud 0229-582068

1

Voorwoord

Als uw kind bijna 4 wordt, maakt u een keuze voor een school, een hele belangrijke keuze. Het legt immers een stuk basis voor het leven. U vertrouwt uw kind in de loop van de jaren ongeveer 8000 uur toe aan de mensen op school. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je dan ook met zorg. Uw kind maakt in de basisschool periode een ontzettende ontwikkeling door en wordt mede op school gevormd. Het is belangrijk dat school en thuis goed samenwerken en in grote lijnen hetzelfde belangrijk vinden in de opvoeding van kinderen. De basisschooltijd mag een boeiende en leuke tijd zijn. Daar doen we in ieder geval alles aan. Hoe we dat doen en wat we belangrijk vinden, kunt u lezen in deze schoolgids.

U leest in deze gids over de aanpak en de organisatie op onze school, er staat praktische informatie in en wat onze visie is. Zo weet u waar u voor kiest als u uw kind bij onze school aanmeldt of u kunt de gids gebruiken als naslagwerk. U leest hoe we zorgen dat we aan de voorwaarden voldoen om te komen tot leren. Daarvoor moeten kinderen zich prettig voelen en zich emotioneel vrij voelen. Dan durven kinderen te ontdekken, te leren, te groeien. Kinderen het gevoel geven dat ze competent zijn, zorgen dat er een goede relatie is tussen kind en leraar en kinderen onderling en ze ruimte geven in hun drang naar zelfstandigheid zijn essentiële voorwaarden voor een optimaal leerproces. Kinderen ondersteunen in dit proces, de voorwaarden scheppen, kinderen begeleiden in hun ontwikkeling van kleuter tot jonge puber, is een mooie taak van het team van de Dubbele Punt. Samen met u als ouder!

Gedurende het schooljaar houden wij u op de hoogte van de actuele nieuwtjes via onze nieuwsbrief, de Infopunt, de Parro app of onze facebookpagina. De nieuwsbrieven komen 2-wekelijks uit. Informatie en belangrijke links vindt u ook op onze website (www.obsddp.nl ).

Wij wensen uw kind een ontspannen en leerzame tijd toe op onze school en rekenen op een plezierige samenwerking met u als ouders. Want alleen dan halen we het beste uit kinderen.

Namens het team, een mooi schooljaar!

Sylvia Schipperdirecteur a.i.

N.B. Openbare basisschool ´De Dubbele Punt´ wordt hier en in andere documenten heel vaak afgekort tot obs DDP.

2

Inhoudsopgave

1. Praktische informatie

2. De school

3. De organisatie van de school

4. Inhoud van het onderwijs op obs De Dubbele Punt

5. Bijzondere activiteiten

6. De zorg voor kinderen

7. De ouders

8. Kwaliteitszorg in het primair onderwijs

3

1. Praktische Informatie

1.1.Groeps- en taakverdelingTaak Wie Wanneergroep 1-2-3 Suzanne de Waal maandag en dinsdag

Fleur Samuels donderdag en vrijdagCathrien Schuijtemaker woensdag (ouderschapsverlof Suzanne)

groep 4-5-6 Grieke Zijlstra maandag t/m donderdagMax Jong vrijdag

groep 7-8 Michelle Schouten dinsdag t/m vrijdagMax Jong maandag

intern begeleider Sabine Heddes maandag en donderdagmorgenonderwijsassistentie Cathrien Schuijtemaker dinsdagmiddag

Stijn Dekker maandag-, donderdag- en vrijdagochtend

vertrouwenspersoon Sabine HeddesICT coördinator Frans Langendijk dinsdag en woensdagvakdocent gym Marcella Klaver donderdagmiddagadministratie Judy Berkhout woensdagmorgen 1x per 2 wekendirectie ad interim Sylvia Schipper dinsdag en donderdag

De bovenschoolse directieHet bestuur van Stichting Allure wordt gevormd door een algemeen directeur bestuurder en een aantal stafleden. Ze initieert het beleid, ziet toe op de kwaliteit van de scholen en legt de uitvoerende verantwoordelijkheid bij de directeur. De directeur-bestuurder heeft regelmatig contact met de schooldirecteuren die vooral verantwoordelijk zijn voor de eigen school.

De directeurDe directeur is belast met de leiding van de school. Zij is verantwoordelijk voor de uitvoering van het door het schoolbestuur vastgestelde beleid. Daaronder vallen de volgende taken:

voorbereiden en uitvoeren van het onderwijskundig, organisatorisch en huishoudelijk beleid; het onderhouden van contacten met team, ouders, bevoegd gezag, externen etc. het mede voorbereiden en uitvoeren van het personeels- en financiële beleid.

De groepsleerkrachtenDe groepsleerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijsleerproces in de groep en voert daar het onderwijsprogramma uit zoals dat is vastgelegd in het schoolplan. De groepsleerkracht volgt de ontwikkeling, houdt de leervorderingen bij en rapporteert dit aan de directie, IB en ouders.

De interne begeleiderDe letters IB staan voor Intern Begeleider. De IB houdt zich met name bezig met de ondersteuningsstructuur van de school. Ze houdt zicht op de vorderingen van de groep en is een steunpunt voor leerkrachten bij vragen m.b.t. specifieke ondersteuningsbehoefte van kinderen. Ze faciliteert, coacht en ondersteunt daar waar een vraag is. Ze is medeverantwoordelijk voor passende opbrengsten.

BHV-ers (Bedrijfshulpverleners)In de Arbowet is verplicht gesteld dat bij ons op school minimaal één bedrijfshulpverlener (afgekort BHV-er) beschikbaar moet zijn (constant op de werkvloer). Een BHV-er heeft o.a. de volgende taken:

4

het verlenen van de eerste hulp bij ongevallen; het beperken en het bestrijden van brand en het voorkomen en beperken van ongevallen; het in noodsituaties alarmeren en evacueren van alle werknemers en andere personen in het

bedrijf of inrichting; het alarmeren van en samenwerken met hulpverleningsorganisaties in verband met de in de

onderdelen 1 tot en met 3 bedoelde bijstand.

De BHV-organisatie bestaat uit getrainde medewerkers die regelmatig op herhaling gaan. Tijdens de trainingen leren de medewerkers te reanimeren, wonden te verzorgen, ontruimingen in gang te zetten en (beginnende) branden te blussen.

Bij ons op school zijn Suzanne en Frans gecertificeerd BHV´ers.Dit schooljaar gaat Fleur de training volgen, zodat we de hele week een BHV-er op school hebben.

1.2 SchooltijdenEen kwartier voor schooltijd loopt er een leerkracht op het plein. Tien minuten voor aanvang van de lessen gaan de schooldeuren open zodat wij op de juiste tijd kunnen starten.Voor alle groepen gelden dezelfde schooltijden, met uitzondering van de vrijdagmiddag.

maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdagGroep 1-4 08:30-12:00

13:15-15:1508:30-12:0013:15-15:15

08:30-12:15 08:30-12:0013:15-15:15

08:30-12:00

Groep 5-8 08:30-12:0013:15-15:15

08:30-12:0013:15-15:15

08:30-12:15 08:30-12:0013:15-15:15

08:30-12:0013:15-15:15

1.3 vakanties en vrije dagenHerfstvakantie ma. 23- okt vr. 27 oktKerstvakantie ma. 25 dec vr. 5 janVoorjaarsvakantie ma. 26 feb vr. 2 mrtPaasweekend vr. 30 mrt ma. 2 aprMeivakantie ma. 27 apr vr. 11 meiHemelvaartsdag do 10 meiTweede Pinksterdag ma. 21 meiZomervakantie 2018 ma. 23 juli vr.31 augExtra vrij vr 22 juni ma 25 juni

Extra vrije dagen voor de hele schoolStudiedag team wo 14 febStudiedag team wo 4 julivr 22 dec ’s middags vrijvr 20 juli ’s middags vrij

1.4 GymroosterDe leerkracht van groep 1-2 verzorgt het bewegingsonderwijs van de leerlingen van groep 1/2/3.

5

Groep 4-5-6 gymt maandagmiddag van 13.15 – 14.15 uur onder leiding van Max en groep 7-8 gymt daarna van 14.15 – 15.15 uur ook onder leiding van Max. (Grieke neemt dan groep 7-8 over).Donderdagmiddag geeft vakdocent Marcella bewegingsonderwijs van 13.15 -14.15 uur aan groep 4-5-6 en van 14.15-15.15 uur aan groep 7-8.

1.5 SchoolregelsAan het begin van het schooljaar besteden we in de klassen extra aandacht aan de schoolregels en het pestprotocol. Ook tijdens de informatieavonden zal dit onderwerp uitgebreid aan de orde komen. De hieronder genoemde kapstokregels vormen de basis voor alle andere regels.

1. We lopen rustig in de school2. We zijn aardig tegen elkaar3. We hebben respect voor elkaars eigendommen4. Onze hal is een fluistergebied

BINNEN = BEGINNEN

De schooltijden zijn bekend. Om 8.20 uur en 13.05 uur mogen de kinderen naar binnen. De lessen starten om 8.30 uur en 13.15 uur.

Wij verwachten van de ouders dat zij zorgen dat hun kind(eren) ’s morgens op tijd en fit aanwezig zijn.

1.6 belangrijke samenwerkingsorganenMedezeggenschapsraadOudergeleding:

voorzitter Annette Heistek Tel. 0229-582966 Lid Francien van Tuinen Tel. 0229-841789

Personeelsgeleding:Lid Michelle Schouten Tel. 0229-582068lid Frans Langedijk Tel. 0229-582068

Ouderraad

voorzitter Marja Vonk Tel. 0229-844347secretaris Marion Wit Tel. 0229-582106penningmeester Kees Jan Dol Tel. 06-15381154

Stichting AllureOnze school maakt deel uit van Stichting Allure, een onderwijsinstelling van 15 basisscholen voor openbaar onderwijs.

Algemeen directeur: Odette Mesker (waarnemend voor Riekje Meijering)

6

Bezoekadres: Kerkstraat 57,1687 AM Wognum.0226-357230info@stichtingallure.nlwww.stichtingallure.nl

Peuterspeelzaal en kinderopvangPeuterspeelzaal De Minipunt KinderopvangKoetenburg 14 Stichting Berend Botje1719 AR Aartswoud 0229 2468310229-582493 www.berendbotje.nl info@peuterspeelzalenopmeer.nlwww.peuterspeelzalenopmeer.nl

Gemeente OpmeerBezoekadres: Klaproos 1,1716 VS OpmeerPostadres: Postbus 199,1715 ZK Spanbroek0226 - 363 333gemeente@opmeer.nlwww.opmeer.nl

1.6 Oud Papier Samen met de leden van voetbalvereniging AGSV assisteren de ouders van onze school bij het ophalen van oud papier volgens een jaarrooster. Dit rooster loopt per kalenderjaar en wordt begin januari aan alle gezinnen toegestuurd en gepubliceerd op onze website. De opbrengst komt ten goede aan onze school.Coördinator Oud Papier: Kees-Jan Dol 0229-581079 / 06-15381154

7

2. De school

2.1 Situering van de schoolObs De Dubbele Punt is een openbare basisschool in het dorp Aartswoud van ca. 500 inwoners in de gemeente Opmeer (West-Friesland) in de provincie Noord-Holland. De naam ´De Dubbele Punt´ komt van de twee puntkappen op onze school. Onze school telt drie groepen. In ons gebouw bevindt zich ook peuterspeelzaal 'De Minipunt'.De school is een van de 15 basisscholen van Stichting Allure.

2.2 SchoolgrootteElk jaar verandert het aantal leerlingen op onze school enigszins. Komend schooljaar starten we met 44 leerlingen. Bestuurs- en ook overheidsregels zijn mede bepalend voor de groepsindeling. In schooljaar 2017-2018 hebben we drie vaste groepen. Daarnaast hebben wij dit jaar uren vrij kunnen maken om extra ondersteuning te kunnen bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Er zijn drie lokalen in gebruik; met daarin de groepen 1-2-3, 4-5-6 en 7-8. Vrijdagmiddag is groep 1 t/m 4 vrij.

2.3 Waar staat de school voor?

Onze visieOp obs De Dubbele Punt werken we vanuit een gezamenlijk geformuleerde visie. Deze visie is leidend in wat wij doen op school. We werken er als team continu aan om deze visie te realiseren.Dit is onze visie: Obs De Dubbele Punt biedt goed onderwijs voor alle kinderen. Kinderen voelen zich welkom en gewaardeerd op onze school. Er werkt professioneel personeel

dat hoge verwachtingen heeft van de kinderen. Er is passende aandacht voor kinderen die meer of minder kunnen.

Een uitdagend leerklimaat stimuleert kinderen. Kinderen zijn van nature nieuwsgierig, vandaar dat we kinderen uitdagen op een onderzoekende manier tot antwoorden te komen op onderzoeksvragen. Wij leren de kinderen een bepaalde parate kennis, maar gezien de ontwikkelingen in de 21e eeuw vinden wij het nog belangrijker dat de kinderen leren op welke manier en waar ze welke kennis kunnen vinden.

Veiligheid en geborgenheid is er voor elk kind. Dat schept rechten en verplichtingen voor kinderen, ouders en personeel.

Een goede betrokkenheid van de ouders/verzorgers bij het onderwijs is waardevol. Ouders zijn dan ook welkom om mee te denken en mee te doen.

Sociaalvaardig zijn heb je nodig om straks autonome burgers van de 21e

eeuw te zijn. Goed samenwerken vinden we een belangrijke vaardigheid voor onze kinderen, wij willen dat ze op een actieve, respectvolle en nieuwsgierige manier werken met elkaar.

Onze uitgangspunten

Onze school leert kinderen een positieve kijk op de samenleving te ontwikkelen. Onze school sluit aan op de mogelijkheden en de eigenheid van alle kinderen.

8

Wij verwachten een positief kritische houding bij leerkrachten, kinderen en ouders. Wij versterken het zelfvertrouwen en competentiegevoel van kinderen. Wij bieden dynamisch onderwijs waarin kinderen zich cognitief, affectief en creatief ontwikkelen. Wij bieden rust, structuur en duidelijkheid. Wij reflecteren regelmatig op het onderwijs dat wordt gegeven en maken daarbij gebruik van de

kracht van elke leerkracht. Wij organiseren ons klassenmanagement zodanig dat alle leerlingen op het juiste moment die

instructie krijgt die het nodig heeft en dat er ook ruimte blijft voor de individuele benadering van kinderen.

Als school streven wij naar een optimaal aanbod van faciliteiten omdat dit een voorwaarde is om tot kwaliteitsonderwijs te komen.

Wij betrekken ouders actief bij school.

2.4 Waar zijn wij trots op?Wij zijn trots op het onderwijs dat wij geven en de goede sfeer binnen school. Wij zijn trots op het prachtige inspectierapport dat wij ontvingen na het inspectiebezoek van 25 februari 2016.Wij zijn trots op het feit dat het samenwerkend en onderzoekend leren ook gebeurt door het team. Dit jaar gaan wij het gepersonaliseerde leren verder gestalte geven, zodat alle leerlingen op hun eigen niveau en eigen leerlijn kunnen werken, met behulp van Chromebooks.En heel trots zijn wij op onze ouders die altijd bereid zijn ons te ondersteunen waar het nodig is.

2.5 Waar werken wij aan?Zoals in alle organisaties blijven er altijd verbeterpunten. Dit schooljaar hebben wij afgesproken dat de groepspagina’s op de website regelmatig gevuld worden. De wereld oriënterende methode ´Blink´ wordt dit jaar verder uitgebouwd. In de eerste zes weken is de groepsvorming ontzettend belangrijk. Daar gaat dan ook veel aandacht naar toe (´de Gouden Weken´ van het schooljaar).

Omdat het een relatief nieuw team is, krijgt de professionele cultuur en teamvorming dit jaar extra aandacht.

De sociaal-emotionele vorming geven we vorm via het programma van Rots & Water. Het gebruik van het onderdeel ZIEN! in ons leerlingvolgsysteem Parnassys is structureel in onze jaarplanning opgenomen. De gedegen zorgstructuur blijft onze aandacht houden. Het werken met formats voor groepsplannen, handelingsplannen en didactische groepsoverzichten en deze planmatig te analyseren en evalueren heeft een goed zorgsysteem opgeleverd waaraan komend schooljaar verder gewerkt gaat worden.

9

3 De organisatie van de school

Op obs de Dubbele Punt werken niet alleen leerkrachten, maar ook personeelsleden die de kinderen en/of de organisatie ondersteunen.Om leerkrachten en leerlingen te begeleiden is er een Intern Begeleider werkzaam op school. De intern begeleider coördineert en richt zich op de extra zorg die kinderen (soms) nodig hebben. Voor de begeleiding van de leerlingen die extra zorg nodig hebben, zijn er twee leerkrachtondersteuners die, op aanwijzingen van de leerkrachten en IB-er, met de kinderen werken. Om de week komt er een administratieve kracht om de boekhouding van de school te verzorgen.Omdat onze school leerkrachten in opleiding de mogelijkheid willen bieden om praktijkervaring op te doen, hebben wij regelmatig stagiaires die op wisselende dagen aanwezig kunnen zijn. Daarnaast wordt het bewegingsonderwijs een lesuur in de week verzorgd door een vakdocent lichamelijke opvoeding.Voor alle zaken rond computers is de ICT-er verantwoordelijk.

3.1 VervangingBij ziekte zoeken wij binnen onze school naar oplossingen; bijvoorbeeld door een andere groepsleerkracht te vragen om in te vallen. Als dit niet lukt zoeken wij een vervanger uit de zogenaamde ´invallerspool´. Helaas laat de arbeidsmarkt een tekort aan leraren zien waardoor het niet altijd lukt om een invaller te vinden. In geval van nood zal gevraagd worden uw kind thuis op te vangen.

3.2 Scholing van het teamHet team van obs De Dubbele Punt volgt de ontwikkelingen in het onderwijs op de voet. Door deel te nemen aan cursussen en scholingsbijeenkomsten werken wij aan onze professionaliteit. Elk jaar wordt er een scholingsplan opgesteld met zowel teamscholing als individuele scholing. Scholing vindt deels op de studiedagen plaats. Op deze studiedagen zijn de kinderen vrij. Aan het begin van ieder schooljaar weet u op welke momenten deze studiedagen zijn. Daarnaast is ieder teamlid lid van een netwerk binnen de Stichting Allure. Hier wordt kennis gedeeld of vraagstukken neergelegd.

3.3 Begeleiding en inzet van stagiairesGedurende het jaar kunnen er PABO-stagiaires van Inholland of IPABO in onze school aanwezig zijn. Deze studenten leren voor het vak van leerkracht. Met name de ouderejaars studenten kunnen zo nu en dan ook worden ingezet voor het begeleiden van activiteiten binnen onze school.

10

Juffen en meesters doen lekker mee!

11

4 Inhoud van het onderwijs op obs De Dubbele Punt

4.1 VOOR ALLE GROEPENSociaal Emotionele OntwikkelingWij vinden het heel belangrijk dat kinderen zich prettig en veilig voelen op onze school. Wij zien dit als een voorwaarde voor het leren van kinderen. We begeleiden en stimuleren de sociaal emotionele ontwikkeling via het programma Rots & Water. Wij leren kinderen hoe ze goed omgaan met elkaar, hoe ze met hun eigen en andermans gevoelens kunnen omgaan en hoe ze conflicten goed kunnen oplossen. Het programma Rots & Water leert kinderen hoe ze dit (fysiek) kunnen aanpakken door te ´gronden´, ´focussen´ en ademhaling controleren.

Pedagogisch-didactische uitgangspunten gebaseerd op de 7 eigenschappen van CoveyThe Leader in Me

Uitgangspunt van ons lesgeven is uitgaan van de gedachte dat je de invloed op je leven en omgeving kunt vergroten door persoonlijk leiderschap. Dit is gebaseerd op de 7 gewoonten van leiderschap van Sean Covey.

1. Wees proactief - JIJ hebt invloed op je eigen leven2. Begin met het eindresultaat voor ogen - maak een plan3. Belangrijke zaken eerst - eerst werken, dan spelen4. Denk win-win - iedereen kan winnen5. Eerst begrijpen, dan begrepen worden - luister voordat je praat6. Synergie - samen is beter7. Houd de zaag scherp - evenwicht voelt het best

12

Dit jaar gaan we onderzoeken of deze leidraad echt van ons wordt. We willen doen wat we preken en tot nu toe is de boom der 7 gewoonten nog niet verankerd in ons denken en handelen.

Impuls muziekonderwijsOnze school heeft subsidie toegekend gekregen van het Fonds voor Cultuurparticipatie om zo te kunnen investeren in meer en beter muziekonderwijs op school. Concreet houdt dit in dat dit schooljaar alle groepen om de week een half uur muziekonderwijs krijgen door een vakdocent en de leerkracht workshops gaan volgen om de deskundigheid te vergroten.

4.2 GROEP 1/2

Om 8.20 uur gaan de kinderen samen met hun ouders naar binnen. De kinderen hangen met hulp van hun vader of moeder hun jassen aan de kapstok en leggen hun pauzehap en drinken in de klas. Om 8:30 uur start de dag met een ‘inloop’ activiteit die de kinderen samen met ouders kunnen doen. Na de inloop start de leerkracht met het dagprogramma o.a. met kringgesprek, introductie van thema en activiteiten. Daarna gaan de kleuters in de hoeken aan het werk. Leerlingen kiezen zelfstandig in welke hoek ze gaan werken: de bouwhoek, in het huis, de themahoek, schilderen, de leeshoek, de computerhoek of schrijfhoek. Keuzes maken is een belangrijke vaardigheid voor het latere leven. In de loop van leerjaar 2 leren wij de leerlingen stapsgewijs te werken met een weektaak. Zo leren ze verantwoording nemen en plannen. Na het spelen/werken eten de kinderen fruit. De leerlingen van groep 1/2 krijgen dagelijks bewegingsonderwijs. Dat kan binnen of buiten gebeuren. Kinderen leren heel veel tijdens hun spel. Tijdens het spelen (binnen of buiten) ontwikkelt het kind zijn kennen en kunnen op een vrije en ongedwongen manier. Dit is belangrijk voor de sociale vorming. Door het gericht aanbieden van materialen geven wij sturing aan de ontwikkeling. Op obs De Dubbele Punt gebruiken we de methode Kleuterplein en de schooltelevisie programma´s van o.a. Koekeloere.

Thema´sDe kleuters werken met thema´s die met de methode Kleuterplein goed voorbereid zijn. Een aantal wekenlang staat de klas in het teken van bijvoorbeeld Herfst, Pasen, de Boerderij of Sinterklaas.

13

Kinderen nemen van thuis spulletjes mee voor de thematafel en sommige hoeken krijgen gedurende deze periode een bijpassende inrichting. Zo bieden wij een duidelijke context voor alles wat de kleuters leren in een periode.

Aandacht en zorgElk kind is verschillend en dat geldt ook voor het leren. Het ene kind vindt samenspelen moeilijk en puzzelen makkelijk en het andere vindt dat juist andersom. De ontwikkeling van kleuters kan sprongsgewijs gaan. Het is belangrijk kleuters goed te volgen en ze een aanbod te doen in de zone van de naaste ontwikkeling. Gras gaat echter niet harder groeien door er aan te trekken, dat geldt zeker ook voor kleuters. Gun ze de tijd en ruimte en zorg dat er een leerrijke omgeving is. En soms hebben ze ene extra zetje nodig, die wij ze graag bieden.

Taal en woordenschatWij vinden het belangrijk dat kinderen veel woorden kennen. De methode Kleuterplein ondersteunt ons hierin. Door middel van verschillende activiteiten wordt gewerkt aan zowel de ontwikkeling van de mondelinge taalvaardigheid als aan de beginnende geletterdheid en taalbeschouwing. De nadruk ligt op de mondelinge vaardigheden.

RekenenIn groep 1/2 leren wij de kinderen op speelse wijze omgaan met begrippen als groot/klein, veel/weinig, licht/donker, voor/achter enz. Door middel van deze activiteiten vormen we een basis waarop de rekenvaardigheden zich verder kunnen ontwikkelen.

Expressie (creatieve activiteiten)Uiteraard is er aandacht voor muziek, handvaardigheid, tekenen en toneel. De kinderen zingen liedjes, spelen rollenspellen en maken kunstwerken en knutselwerken die met de thema´s te maken hebben. (Meer informatie in hoofdstuk kunst- en cultuurprojecten)Ouders die ons willen ondersteunen door te begeleiden of te helpen met knutselen of computers e.d. zijn van harte welkom.

4.3 VAN GROEP 2 NAAR GROEP 3Kinderen in groep 2 bereiden we goed voor op de overgang naar groep 3. Zo werken we aan voorbereidende activiteiten op het gebied van schrijven, lezen en rekenen. Ook werken we aan een goede werk- en luisterhouding.Het ´planmatig´ werken krijgt ook aandacht; leerlingen die dit aan kunnen krijgen in groep 2 een eigen dag-/weektaak.

4.4 GROEP 3 TOT EN MET 8 De kinderen in groep 1 en 2 hebben heel veel geleerd: ze zijn goed voorbereid op het leren lezen het leren rekenen. Ze hebben geleerd zelfstandig te werken en motorisch zijn ze er klaar voor om te leren schrijven.

Leren lezenDe kinderen van groep 3 leren (nu nog) lezen aan de hand van de methode Veilig Leren Lezen. In alle groepen starten wij meestal de dag met lezen (volgens de methode Vernieuwd Niveau Lezen) want: (Leren) Lezen is plezier hebben! In de groepen houden de kinderen boekbesprekingen om andere kinderen voor het lezen te motiveren en ze te laten wennen aan het spreken voor een groep. Onze bibliotheek is ingedeeld naar AVI-niveau zodat de leerlingen eenvoudig op hun niveau boeken kunnen kiezen.Naarmate de kinderen ouder worden, komt de nadruk steeds meer op begrijpend lezen te liggen. Niet alleen het kunnen lezen, maar vooral het begrijpen van wat je hebt gelezen is belangrijk. Ervaren

14

lezers gebruiken de juiste leesstrategieën bij de verwerking van een tekst. Ze activeren hun voorkennis, controleren de tekst op samenhang, onderscheiden hoofd- en bijzaken, trekken conclusies en stellen zichzelf vragen tijdens het lezen. Dit vraagt om een nieuwe, gerichte aanpak van het begrijpend en studerend lezen. Hiervoor gebruiken we de (digitale) methode ´Nieuwsbegrip XL. Elke week krijgen de leerlingen (vanaf groep 4) een tekst aangeboden waarbij een bepaalde leesstrategie centraal staat. Moeilijke woorden worden besproken en de kinderen gaan daarna zelfstandig aan de slag met het oefenen van deze woorden op de computer, chromebook of Ipad. Ze maken zelfstandig opdrachten over de tekst. Voordeel van deze methode is dat ze ook thuis kunnen inloggen en kunnen werken aan hun opdrachten.

Taal (methode: Taal in Beeld)Taal is het belangrijkste middel om met elkaar te kunnen communiceren en het helpt ons bij ons denken. Kinderen leren taal op een natuurlijke manier. Ze praten met anderen, ze schrijven een brief of gedicht en ze beantwoorden vragen. Op deze manier komen er diverse taalvaardigheden aan bod: spelling, spreken, luisteren en uitbreiding van de woordenschat.In groep 3 werken we als basis met Veilig Leren Lezen.

WoordenschatIn alle klassen hanteren de leerkrachten strategieën om nieuwe woorden te leren herkennen en gebruiken. Wij volgen hierbij o.a. de woordenschatmethodiek van Marianne Verhallen. Het gaat hierbij om een geïntegreerde aanpak van woordenschat waarbij het systematisch uitleggen en gebruiken van woorden als een rode draad door alle vakken en groepen loopt. Leerlingen oefenen daarnaast met woorden uit het de taalmethode Taal in Beeld en met het begrijpend leesprogramma NieuwsbegripXL op de computer.

SchrijvenNetjes en leesbaar schrijven oefenen we met de methode Handschrift.Een methode waarmee kinderen ´gewoon goed leren schrijven´. Handschrift is een compacte, overzichtelijke schrijfmethode met een efficiënte letter. Een methode die structureel aandacht besteedt aan de schrijfhouding en –beweging.Uiteindelijk willen we dat alle kinderen een vlot en goed leesbaar handschrift ontwikkelen.In groep 1-4 schrijven de leerlingen met potlood en in groep 5–8 met een stabilo. In groep 5 krijgen

alle kinderen een stabilo. Deze blijft eigendom van de school en moet daarom op school blijven. Er wordt alleen met deze pennen geschreven, tenzij de leerkracht akkoord gaat met andere schrijfmaterialen. De kwaliteit van deze pen is zodanig dat er jaren mee geschreven kan worden. Mocht de pen vernield zijn dan moet er, op eigen kosten, een nieuwe worden aangeschaft.

Rekenen (methode: Pluspunt)In schooljaar 2012/2013 zijn wij met de vernieuwde methode Pluspunt gaan werken. Wij zijn erg enthousiast over deze methode omdat er veel goede uitleg en sommen in staan voor kinderen die

15

rekenen moeilijk vinden, maar ook voor kinderen die rekenen juist makkelijk vinden. In deze nieuwe versie van Pluspunt zie je een stapsgewijze opbouw met een vloeiende leerlijn. Tijdens de les krijgen de leerlingen consequent instructie over één nieuw doel per les en herhalen ze één doel uit het vorige blok. Zelfstandig werken vraagt in de praktijk soms veel van de leerkracht: kinderen vragen vaak toch om hulp. Bij Pluspunt krijgen de kinderen in de lessen zelfstandig werken alleen opgaven en verwerkingsvormen waarover ze al gedegen instructie en uitleg hebben gehad. We blijven nieuwsgierig naar methodieken met meer mogelijkheden voor gepersonaliseerd leren .

Wereldoriëntatie / zaakvakken onderwijs met chromebooks en Ipads

Onderwijs is interactie en onderwijs is ontdekken.In de toekomstige maatschappij zal steeds meer een beroep worden gedaan op de vaardigheden van mensen om een probleem aan te pakken en op te lossen door samenwerking en onderzoek. Voordeel van deze aanpak is dat we kinderen kunnen uitdagen doordat we ze in een (leer)rijke omgeving brengen. Kinderen krijgen duidelijke onderzoeksopdrachten. Deze onderzoeksopdrachten komen uit de bestaande kerndoelen en leerlijnen voor de zaakvakken, bij ons ‘Blink’. Vanuit deze opdrachten gaan ze aan het werk. Kinderen werken daarbij samen om deze opdrachten uit te werken en te presenteren. Aan deze verwerking worden eisen gesteld, conform de mogelijkheden van de kinderen. De leerkracht is hierbij meer ´coach´ en ´vrager´ en het kind de ´aanbieder´. Met deze aanpak laten we de traditionele methodes en bijbehorende didactiek los.Natuurlijk moeten wij wel zorgen dat de kerndoelen goed dekkend aangeboden worden. Bij het aanbieden van wereldoriëntatie / zaakvakken onderwijs maken we daarom gebruik van de het digitale aanbod van ´Maandtaak´.

Leerlingen van groep 5 tot en met 8 krijgen per maand een taak die diverse vakgebieden omvat. Introductie van het onderwerp vindt klassikaal plaats en daarna gaan de leerlingen in groepjes hun taak uitwerken. Toetsing gebeurt aan het eind van de maand door middel van een presentatie, interview, filmpje, prezi of PowerPoint etc. Leerlingen en leerkracht controleren gezamenlijk of de presentatie aan de gestelde eisen voldoet.

EngelsIn groep 7 en 8 krijgen de leerlingen les aan de hand van de methode ´Take it Easy´. Dit is een baanbrekende digibordmethode. De methode maakt optimaal gebruik van de interactiviteit in de klas. Enthousiaste ´native speakers´ helpen de Engelse lessen leuk en goed te maken. De leerlingen worden actief betrokken en krijgen eindeloos veel manieren aangeboden om zich de Engelse taal eigen te maken.De onderbouw groepen krijgen incidenteel les in Engels. Dit gaat om een speelse manier via het zingen van Engelse kinderliedjes, tellen in het Engels en spelletjes. Via Schooltv maken we soms gebruik van lessen uit de methode ´Raaf of Raven´.

16

Expressie (creatieve activiteiten)Elke groep krijgt les in muziek, handvaardigheid en tekenen. Alle mogelijke vaardigheden passeren tijdens de lessen de revue. De creatieve ontwikkeling van kinderen vinden we van groot belang. De jaarplanning is zodanig opgezet dat zoveel mogelijk technieken aan bod komen. Net als voorgaand schooljaar maken wij gebruik van de (digitale) lessen van ´Laat Maar Zien´. Deze lessen bieden een groot aanbod in kunst-, cultuur- en erfgoededucatie. Een van de leerkrachten is opgeleid tot cultuur coördinator en deze leerkracht bespreekt samen met de coördinatoren van de andere scholen in de gemeente Opmeer welk aanbod er dit schooljaar voor de leerlingen van de gemeente georganiseerd worden.

BewegingsonderwijsTijdens de gymlessen en buitenspelactiviteiten zijn de kinderen volop in beweging. De groepen 3-4-5 en 6-7-8 krijgen één keer in de week les van een vakleerkracht. Alle groepen krijgen daarnaast ook één keer per week les van de eigen leerkracht. De gymlessen worden gegeven in de gymzaal ´De Komma´ die aan onze school gebouwd is.

17

5 Bijzondere activiteiten

5.1 SchoolreisjeDe leerlingen van groep 7 en 8 gaan om het jaar samen op schoolkamp. Dit doen we in verband met de groepsgrootte. Een kamp met maar vijf leerlingen is niet echt uitdagend. De leerlingen van groep 1 tot en met groep 6 gaan dan op schoolreis.Het andere jaar gaan alle leerlingen van onze school op schoolreis. Afhankelijk van de bestemming kan het zijn dat de leerlingen van groep 1/2 apart op schoolreis gaan.

Naast de schoolreis maakt iedere groep diverse uitstapjes, zoals bijvoorbeeld naar zorgboerderij Jonkerszorg, een museum, een atelier van een kunstenaar, het theater, bibliotheek enz.

5.2 Kunst- en cultuurprojectenElk schooljaar organiseren wij een school project. Het onderwerp of thema bedenken wij in de loop van het schooljaar. Een aantal voorbeelden die de afgelopen jaren de revue hebben gepasseerd: project Saida in Egypte. Een kunstzinnig project waar kunstenaar Boxie creatief betrokken bij is geweest. Duidelijk werd dat kinderen, overal ter wereld, gelijk zijn: speels, creatief en waar ook ter wereld tekenen op dezelfde kindse manier.Bij het project ´KUNST´ hebben alle leerlingen een kunstvoorwerp gemaakt die tijdens een ´veiling´ avond verkocht werd. ‘Duurzaamheid en techniek’ is ene thema geweest. Alle leerlingen hebben op hun niveau gewerkt met begrippen rond energie, warmte en duurzaamheid.Schooljaar 2016-2017 was het thema ‘Leuk=anders’. Wat maakt jou nu echt anders dan andere kinderen? Hoe kan je zien, horen, voelen en misschien ook wel ruiken dat iemand anders is dan jij? Een heel verrassend project dat afgesloten werd met een veelzijdige presentatie door de kinderen.

5.3 Dag en weektaakWij willen de kinderen graag een hoge mate van zelfstandigheid bijbrengen. Daarom werken de kinderen op obs De Dubbele Punt met dag- en weektaken. Hierop staat aangegeven welke opdrachten zij op een dag of week gedaan moeten hebben. De kinderen plannen zelf de taken in.

5.4 ICTOp obs De Dubbele Punt hebben de groepen 3/4/5 en 6/7/8 een verrijdbaar digibord. Daarnaast hebben wij in de gemeenschapsruimte zeven computers staan waar leerlingen aan kunnen

18

werken. Bijvoorbeeld een filmpje bekijken voor ´Maandtaak´, oefenen met woordenschat, rekenen, informatie zoeken etc. De Ipads worden regelmatig ingezet bij andere vakken, bijvoorbeeld voor de programma´s Taalzee, Rekentuin, Bloon en Ambrasoft. De kleuters hebben de beschikking over een Ipad en hebben een prachtige televisie in het lokaal staan. Met behulp van een Apple-tv en Ipad kunnen de leerkrachten van groep 1/2 gevarieerde lessen aanbieden.

5.5 GruitbeleidOp basisschool De Dubbele Punt voeren wij gruitbeleid. Schooljaar 2013-2014 hebben wij meegedaan aan het EU-Schoolfruitprogramma. Ouders en team van onze school vinden het belangrijk dat de kinderen meer groenten en fruit gaan eten en dat zij zich bewust worden van het belang van een gezonde levensstijl. Wij hebben afgesproken dat op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag het pauze tussendoortje uit fruit (of groente) bestaat. Op woensdag mogen de leerlingen als tussendoortje een klein koekje meenemen en ook mag er, in afwijking van de andere dagen, op schoolplein gevoetbald worden.

5.6 Tussen schoolse opvangDe tussen schoolse opvang wordt komend jaar georganiseerd door twee enthousiaste dorpsbewoners. Kinderen kunnen tegen betaling tussen de middag op school overblijven. De administratie wordt door dezelfde personen verzorgd. Er is een plezierige sfeer en er is spelmateriaal aanwezig voor als het slecht weer is en de kinderen binnen moeten blijven. De kosten voor het overblijven bedragen € 2,00 per kind, per keer. Tegen betaling van € 30,- contant, ontvangt u een strippenkaart voor 15 keer.Als u eenmalig gebruik wilt maken van de overblijf, dan graag even een berichtje naar DDPoverblijf@hotmail.com en € 2,- in de broodtrommel van uw kind. Overblijven is echt alleen mogelijk met een strippenkart of contante betaling!

5.7 Buitenschoolse opvangKinderen die gebruik willen maken van de opvang kunnen zich aanmelden bij Berend Botje. De kinderen worden dan na schooltijd opgehaald en naar de locatie van de opvang in Hoogwoud gebracht. Opvang is mogelijk na schooltijd, in de schoolvakanties en op studiedagen van het team. Natuurlijk kunnen ouders ook bij een andere aanbieder van buitenschoolse opvang terecht, zoals Jimpy Play die onder dezelfde condities de opvang verzorgt.

6 De zorg voor kinderen

6.1 Aandacht voor de verschillen tussen kinderenKinderen zijn verschillend en dat geldt ook voor het leren. Aan die verschillen willen wij als school tegemoet komen. Dit doen wij door het geven van een ´gelaagde´ instructie. Alle kinderen van een groep krijgen aan de instructietafel de basisinstructie. Kinderen die aan deze uitleg genoeg hebben om de

19

les te begrijpen gaan daarna zelfstandig verder met het verwerken van de lesstof. De leerkracht gaat verder met de uitleg en werkt samen met de leerlingen een aantal opdrachten uit. Leerlingen die nu zelfstandig verder kunnen, gaan dit ook doen. De kinderen die nog verdere uitleg nodig hebben om de les goed te begrijpen, werken verder onder begeleiding van de leerkracht.

6.2 Het volgen van de leerling op gebied van welbevindenUitgangspunt bij onze zorg is dat een leerling met plezier naar school gaat en zo de kans krijgt zich optimaal te ontwikkelen. Wij volgen de kinderen vanaf groep 1 tot en met groep 8 en doen dit door observatie van het dagelijks werk en spel. Wij volgen de uitslagen van de methodetoetsen en maken gebruik methode onafhankelijke toetsen via Parnassys op het gebied van: sociaal-emotionele ontwikkeling (ZIEN!), technisch lezen, begrijpend lezen, spelling, rekenen en woordenschat. Bij sommige leerlingen gebruiken we aanvullende toetsen vanuit het dyslexieprotocol.Het onderdeel ZIEN! bestaat uit een vragenlijst voor de leerkracht over de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen. Aan de hand van de ingevulde lijst worden er conclusies getrokken op groepsniveau en kindniveau en volgen er handelingssuggesties, plan van aanpak en verdere diagnostiek.

Door de ingevulde vragenlijst krijgen wij een duidelijker beeld over o.a.1. Betrokkenheid (gaat een tijdlang geconcentreerd op in de activiteit)2. Welbevinden (gaat graag naar school)3. Sociaal initiatief (heeft duidelijk een eigen inbreng tijdens gezamenlijke activiteiten)4. Sociale flexibiliteit (sluit makkelijk een compromis met een medeleerling)5. Sociale autonomie (zegt wat het ergens van vindt)6. Impulsbeheersing (houdt zich aan de regels)

6.3 Extra ondersteuning De groepsleerkracht is eerste verantwoordelijke voor het aanbod van ondersteuning rond een leerling. De leerkracht volgt gedurende het hele schooljaar de ontwikkeling van de kinderen. Als een kind extra begeleiding nodig heeft, regelt de leerkracht dit eerst zelf binnen de groep door middel van een groepsplan. In het groepsplan deelt de leerkracht de leerlingen in. Er zijn drie niveaugroepen:

Kinderen die genoeg hebben aan het normale aanbod (basisinstructie) Kinderen die weinig instructie en oefening nodig hebben (verkorte instructie) Kinderen die extra instructie en oefening nodig hebben. (verlengde instructie)

Als de leerkracht vindt dat een leerling zich niet optimaal ontwikkelt, gaat zij in overleg met de ouders en intern begeleider. Samen kijken we dan wat het kind nodig heeft voor een goede voortgang van de schoolloopbaan. Zo nodig vindt er een observatie plaats; verkregen gegevens worden geanalyseerd. Samen met de ouders proberen we zoveel informatie te verzamelen over kind, school en thuissituatie. Daarna gaan wij op zoek naar een passende aanpak.Mocht deze aanpak niet het gewenste resultaat hebben, kunnen wij besluiten het kind in te brengen bij het Ondersteuningsteam.

Het Ondersteuningsteam bestaat uit een aantal gelijkwaardige partners:

20

vanuit de school: intern begeleider, directeur en leerkracht ouders onderwijsondersteuner vanuit het S(B)O gezinsondersteuner vanuit de jeugdzorg onderzoeker (psycho-diagnosticus) vanuit samenwerkingsverband De Westfriese Knoop

Alle betrokkenen dragen vanuit hun eigen expertise bij aan het gesprek. Na het OT wordt bepaald of een aantekening in de verwijsindex wenselijk is. Wanneer de ondersteuningsaanvraag het niveau van de basisondersteuning overstijgt, wordt een trajectbegeleider of specialistische experts ingeschakeld.

VerwijsindexUit ervaring en vanuit de media weten we wat een enorme ellende het kan opleveren als professionals niet van elkaars betrokkenheid bij jeugdigen op de hoogte zijn. Door het maken van afspraken met alle relevante partners is het mogelijk om de betrokkenen, onder andere via de Verwijsindex, vroegtijdig in beeld te krijgen. Sluitende aanpak, en niet langs elkaar heen werken, begint bij het weten wie nog meer betrokken is en vervolgens vooral samenwerken. De Verwijsindex is daarmee niets meer dan een ondersteunend instrument voor professionals om bij zorgen de extra check te kunnen maken wie nog meer betrokken is. Hoe eerder het signaal wordt afgegeven, hoe groter de kans op een tijdige match en hoe minder intensief de coördinatie van zorg en de onderlinge samenwerking hoeft te zijn. Het gaat enkel over het bericht DAT er zorgen zijn. Uiteraard zal de jeugdige en/ of ouders (afhankelijk van de leeftijd van de jeugdige) hierover geïnformeerd worden. In de Verwijsindex staat niet WAT de zorg is.  De Verwijsindex kan ook tijdswinst opleveren en, niet onbelangrijk, duidelijkheid voor de jeugdige en het gezin!

Hoewel de zorg bij ons op school zo goed mogelijk geregeld is, hebben we te maken met grenzen van de zorg op school. Een groepsleerkracht kan veel, maar sommige begeleiding vraagt andere expertise of een meer individueel gerichte aanpak. Omdat een kind recht heeft op een passend aanbod, verbreden we onze kring en gaan we buiten de muren van onze school kijken. Een andere grens is het aantal beschikbare uren voor onderzoek. Er zijn een beperkt aantal onderzoek uren en experturen beschikbaar voor de school. We zijn daarom als OT kritisch wanneer een onderzoek gewenst is en of het bijdraagt aan een antwoord op onze hulpvraag. Als deze uren al opgemaakt zijn, kijken we in overleg met ouders naar mogelijk alternatieven.

6.4 SWV De Westfriese Knoop

Passend onderwijsOp 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs ingegaan. Het doel van deze wetswijziging is om ieder kind onderwijs te bieden dat hem of haar zo goed mogelijk helpt ontwikkelen en zo thuisnabij mogelijk is. Onder passend onderwijs wordt verstaan dat elk kind het onderwijs krijgt, dat zoveel mogelijk op de leerling is aangepast. Dat hoeft echter niet binnen het reguliere onderwijs te zijn. Soms kan een plaats op het SBO of SO geschikter zijn om passend onderwijs te krijgen. Alle scholen voor primair onderwijs in de regio West Friesland, inclusief de scholen voor speciaal onderwijs en speciaal basisonderwijs, zijn verenigd in samenwerkingsverband De Westfriese Knoop. Dit samenwerkingsverband ondersteunt de scholen bij het organiseren en aanbieden van passend en thuisnabij onderwijs.

Zorgplicht

21

Vanaf de wetswijziging in augustus 2014 hebben alle scholen zorgplicht. Zorgplicht betekent dat de school waar een kind wordt aangemeld de best passende onderwijsplek voor dit kind moet vinden als zij die zelf niet kan bieden. Dit gaat in overleg met de ouders. De school houdt rekening met de onderwijsbehoeftes en mogelijkheden van het kind, maar ook met de bredere situatie rondom het kind en het gezin. Zo hoeven ouders van kinderen met een ondersteuningsbehoefte deze moeilijke beslissing niet alleen te maken.U vindt de aanmeldingsprocedure en het stroomschema op de website van De Westfriese Knoop.

KnooppuntenOm zo veel mogelijk leerlingen thuisnabij onderwijs te kunnen bieden werken de scholen die bij elkaar in de omgeving staan met elkaar samen in een zogeheten knooppunt. De scholen delen expertise met elkaar en zetten waar mogelijk gezamenlijke professionalisering op. Zij kunnen voor leerlingen met dezelfde ondersteuningsvraag samen de ondersteuning organiseren. Het kan ook voorkomen dat een ondersteuningsvraag de mogelijkheden van de huidige school overtreft, maar dat de ondersteuning wel gegeven kan worden op een andere school in de buurt.

De ouders als partnerDe ouders van een leerling zijn gelijkwaardige partners bij het maken van keuzes in het onderwijsaanbod en de ondersteuning. Zij worden dan ook bij elke stap in het proces betrokken. Dit geldt niet alleen voor de schoolkeuze, maar ook voor de inhoud van de ondersteuning. De ouders zijn immers ervaringsdeskundige. Zij zijn daarom vaste partner in het ondersteuningsteam. Door al vroeg met de ouders samen te werken ontstaat een compleet beeld van de mogelijkheden en behoeftes van de leerling. In het belang van hun kind wordt aan ouders gevraagd om alle relevante informatie te delen. Dit kan bijvoorbeeld gaan om informatie van medisch- of gedragsspecialisten.

TrajectbegeleidersIn het samenwerkingsverband is een ondersteuningsstructuur afgesproken. De stappen van de ondersteuningsstructuur kunt u lezen in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband. Dit is te vinden op de website van de Westfriese Knoop onder het kopje “documenten”. Wanneer de school te maken krijgt met een ondersteuningsvraag van een leerling die meer vraagt dan de basisondersteuning, zal de school het ondersteuningsteam inschakelen. De trajectbegeleider kan zo nodig ook betrokken worden. De trajectbegeleiders zijn in dienst van het samenwerkingsverband. Zij ondersteunen school en ouders bij het onderzoeken van de mogelijkheden voor passende ondersteuning. De trajectbegeleider coördineert ook een eventuele plaatsing naar het speciaal (basis)onderwijs.

Vragen en informatieHeeft u vragen of wilt u meer informatie over passend onderwijs voor uw kind? Op de website van samenwerkingsverband De Westfriese Knoop vindt u informatie, links en het volledige ondersteuningsplan: www.dewestfrieseknoop.nl. Daarnaast heeft het samenwerkingsverband een speciaal informatiepunt voor ouders. Van maandag tot en met woensdag is dit informatiepunt telefonisch te bereiken. U kunt hier terecht met al uw passend onderwijsvragen

6.5 Het volgen van de leerontwikkeling van de kinderen De leerkrachten houden de vorderingen van de kinderen nauwgezet bij. Dit doen ze door middel van observaties, het nakijken van werk en toetsing. In de kleutergroep maken wij de ontwikkeling van uw kind inzichtelijk met behulp van het volgsysteem van de methode Kleuterplein. In de groep 3 tot en met 8 nemen wij diverse methode gebonden taal-, reken- en leestoetsen af. Daarnaast nemen wij in alle groep de Cito toetsen van het LOVS (Leerling- en Onderwijs Volg Systeem) af. Dit zijn toetsen die twee keer per jaar worden afgenomen op het gebied van woordenschat, rekenen en lezen. In groep 8 nemen wij, indien wij dit nodig vinden, de NIO-toets af.

22

De NIO-toets (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) is een intelligentietest. Deze toets helpt ons mede te bepalen welk type vervolgonderwijs het best aansluiten bij uw kind.Het spreekt vanzelf dat wij u regelmatig op de hoogte houden van de vorderingen van uw kind. Dat kan tijdens 10-minuten gesprekken, tijdens informele contacten, tijdens rapportgesprekken of, als u of wij dat nodig vinden in een gesprek waarvoor wij een afspraak met elkaar maken.De vorderingen van uw kind kunt u volgen via het ouderportaal van ons digitale leerlingvolgsysteem Parnassys.

6.6 RapportenAlle leerlingen krijgen in februari en juni een rapport mee. Het rapport van februari wordt met u besproken. In november en maart zijn er de 10-minuten gesprekken met ouders.

6.7 De gezondheid van uw kindDe kinderen van groep 2 krijgen van de schoolarts een preventief gezondheidsonderzoek. Het gaat daarbij om de groei van het kind (lengte, gewicht) en het gehoor- en gezichtsvermogen. Daarnaast heeft de schoolarts een gesprekje met u en uw kind over hoe het gaat op school en thuis. Dit onderzoek vindt in principe plaats op school.

6.8 Schoolmaatschappelijk werkSoms hebben ouders, verzorgers of leerkracht vragen rond de opvoeding waar zij geen antwoord op vinden. Bijvoorbeeld rondom pesten, agressiviteit, depressiviteit, etc. In dit geval kunt u altijd contact opnemen met het schoolmaatschappelijk werk.

23

7 De ouders

7.1 De school en de ouders werken samenWij vinden het belangrijk dat u als ouder betrokken bent bij de school. Samen met u zijn wij immers verantwoordelijk voor de ontwikkeling van uw kinderen. Wij willen graag samen met u inhoud geven aan deze verantwoordelijkheid.

7.2 Informatie aan de ouders over de schoolWij houden u op verschillende manieren op de hoogte van de gang van zaken op school.

Regelmatig verschijnt onze nieuwsbrief, de Infopunt. Wij informeren u hiermee over alle wetenswaardigheden en belangrijke data.

Natuurlijk praten wij met u over de vorderingen en het welbevinden van uw kind(eren). Aan het begin van het jaar nodigen wij u uit voor een informatieve bijeenkomst. De leerkrachten vertellen u dan wat de plannen voor het jaar zijn, laten zien met welke methodes er gewerkt wordt en hoe de algemene gang van zaken zijn. Aan het begin van het schooljaar houden we startgesprekken. Eind jan. zijn er 10-minuten gesprekken; hierbij bespreken wij samen hoe het gaat met uw kind op school. Als u of als wij daar behoefte aan hebben, maken wij een afspraak voor een extra

gesprek.

7.3 Inspraak: meedoen op school Het team maakt de plannen voor de school, maar ouders praten en beslissen mee. U kunt op de volgende manieren betrokken zijn bij de school:

In de Medezeggenschapsraad (MR) heeft u als ouder op diverse punten het recht van advies en/of van instemming. De MR denkt mee over het beleid van de school. U kunt daarbij denken aan de plannen die school maakt, de begroting die jaarlijks wordt opgesteld of het ontwerp van de nieuwbouw. Maar ook kan (een deel van) de MR aanwezig zijn bij sollicitatiegesprekken met nieuwe personeelsleden. Onze MR bestaat uit twee ouders en twee personeelsleden. De MR komt ongeveer zes keer per jaar bij elkaar en de vergaderingen van de MR zijn openbaar. In de kalender (op de website) staat aangegeven wanneer de vergaderingen gepland staan.

De Ouderraad (OR) verleent praktische ondersteuning in de school, bijvoorbeeld bij het kerstfeest of bij het afscheidsfeest van groep 8. De OR vergadert ook ongeveer zes keer per jaar.

Als klasse ouder bent u nauw betrokken bij het gebeuren in de groep. U ontlast de leerkracht met het organiseren van diverse activiteiten die het onderwijs verrijken. Ieder jaar wordt er een nieuwe klasse-ouder gevraagd.

Daarnaast zijn er nog ouders op verschillende manieren bij de school betrokken. Enkele voorbeelden hiervan zijn:

o Ouders die na iedere vakantie helpen bij de ´kriebelbrigade´.o Ouders die kinderen heen en weer brengen voor een excursie.o Ouders die helpen met lezeno Ouders die als begeleiding mee gaan naar een museum, een voorstelling of op schoolreisje.o Ouders die helpen bij het onderhoud van de omgeving van onze school.o Etc. etc. etc.

24

Ouders en leerkracht ‘spelen’ samen

7.4 Uw mening teltElk jaar houden wij een enquête onder ouders (en leerlingen en leerkrachten) om te vragen wat zij van de school vinden. De ingevulde gegevens worden besproken en geanalyseerd en helpen ons zo om ons onderwijs nog beter af te stemmen om tot nog betere resultaten te komen. Het Verbeterplan dat n.a.v. analyse opgesteld wordt, publiceren wij in de Infopunt.

7.5 OuderbijdrageWij vragen u ieder jaar om een financiële bijdrage voor het schoolfonds. Uit dit fonds betalen wij activiteiten zoals feesten en excursies. Al deze activiteiten zijn leuk en gezellig en helpen de saamhorigheid vergroten en de sfeer te versterken. De ouderbijdrage is vrijwillig. Kinderen waarvan de ouders geen ouderbijdrage betalen, kunnen net als alle andere kinderen deelnemen aan het gewone lesprogramma. Voor deze kinderen kan het wel zo zijn dat er aan die extra activiteiten niet meegedaan kan worden. De bijdrage hebben wij zo laag mogelijk gehouden en is vastgesteld op € 20,- per kind. Bij meer kinderen uit een gezin kan geen korting verleend worden.

7.6 Klachtenprocedure

Als er iets niet goed gaatAls er iets niet goed gaat, is het de bedoeling dat u dit eerst samen met de leerkracht oplost. Komt u er niet uit, dan is de volgende stap dat u dit bij de directeur van de school meldt. In verreweg de meeste gevallen kan een klacht op school in goed overleg worden opgelost. Mocht dit niet het geval zijn dan kunt u zich wenden tot de klachtencommissie. De commissie is bedoeld voor die situaties, waarin een klacht op school niet tot tevredenheid wordt of kan worden afgehandeld.Hoe werkt het indienen van een klacht?Een klacht kan worden ingediend door een leerling, een ex-leerling, een ouder of verzorger, maar ook het bevoegd gezag (lees: school) is ertoe gerechtigd. Dit kan zowel mondeling als schriftelijk gebeuren. De school heeft een vertrouwenspersoon aangesteld. Daarnaast is er een contactpersoon voor de algemene directie van Stichting Allure.

Vertrouwenspersoon school:Sabine HeddesTelefoon school: 0229-582068 (maandag en donderdag aanwezig)ib@obsddp.nl

Contactpersoon algemene directie Stichting Allure:Aline VisserKerkstraat 57,1687 AM Wognum.Tel. 0226-357230alinevisser@stichtingallure.nl

Degene die de klacht indient, kan zelf bepalen tot welke contact/vertrouwenspersoon hij / zij zich wil wenden. Afhankelijk van de inhoud van de klacht zal deze actie ondernemen. De vertrouwenspersoon neemt bij zijn werkzaamheden de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht en is verplicht tot geheimhouding voor alle zaken. In moeilijke situaties stelt de vertrouwenspersoon zich in verbinding met de klachtencommissie welke door Stichting Allure is ondergebracht bij:

Onderwijsgeschillen

25

Postbus 851913508 D UtrechtTel: 030-2809590e-mail: info@onderwijsgeschillen.nlwebsite: www.onderwijsgeschillen.nl De klachtenregeling is tevens te vinden op de site van onze Stichting via de link: http://www.stichtingallure.nl

7.7 Leerplicht en verzuimVoor de ontwikkeling van uw kind is het belangrijk dat uw kind naar school gaat en niet verzuimt. Als een kind vier jaar is, mag het naar school. Vanaf het vijfde jaar is uw kind leerplichtig.Op school houden wij bij of uw kind er ook altijd is.Mocht uw kind bijvoorbeeld vanwege ziekte niet naar school kunnen komen, geef dit dan voor schooltijd even door aan de groepsleerkracht. Wij maken ons ongerust over kinderen die zonder bericht afwezig zijn. Dit geldt ook voor de oudere kinderen. Wij vragen u dringend afspraken met de dokter, de tandarts en dergelijke zoveel mogelijk buiten schooltijd te plannen. Wij zijn verplicht overtredingen van de leerplicht door te geven aan de leerplichtambtenaar.

7.8 Verlof aanvragenVerlof buiten de schoolvakanties is wettelijk geregeld en wordt slechts bij zeer hoge uitzondering verleend. Kunt u door uw beroep of dat van uw partner niet twee weken als gezin op vakantie tijdens de schoolvakanties? Dan kunt u extra vakantieverlof aanvragen. Het is noodzakelijk dat u een werkgeversverklaring overlegt in dat geval. Verder kunnen zich gewichtige omstandigheden voordoen, zoals een trouwerij in de familie, begrafenis, verhuizing van het gezin. Is uw kind nog geen 6 jaar? Dan mag u uw kind thuishouden om te voorkomen dat het teveel belast wordt. Dit mag maximaal 5 uur per week. U kunt dit uitbreiden naar maximaal 10 uur per week als u toestemming krijgt van de directeur.

Als u verlof wilt aanvragen dan moet u min. 4 weken vooraf een verlofformulier invullen en bij de directeur van de school inleveren. Het verlofformulier kunt u downloaden op onze website via de knop ‘ouders’.

26

8 Kwaliteitszorg in het primair onderwijs

8.1 Kwaliteitszorg binnen Stichting AllureElke Allure-school werkt aan kwaliteitszorg. Dit betekent dat de school werkt aan ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs en zorgt dat zaken die goed gaan, vastgelegd worden. Onder kwaliteitszorg verstaan we: activiteiten die er op gericht zijn de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren.Met andere woorden: wat vinden wij een goede school, hoe zorgen we er voor dat we die kwaliteit ook leveren en door de jaren heen vasthouden?Hiermee sluiten de scholen ook aan bij de eisen van de Onderwijsinspectie.

8.2 Samen werken aan kwaliteitszorg binnen het bestuurSamen met andere Allure-scholen maken wij gebruik van een systeem voor kwaliteitszorg. Het kwaliteitszorgsysteem maakt enerzijds gebruik van een aantal feitelijke gegevens van de school (bijv. de leerling resultaten). Daarnaast wordt gewerkt met vragenlijsten voor personeel, die ingaan op de wijze van lesgeven, de inhoud van het onderwijs en het pedagogisch klimaat. Een keer in de drie jaar nemen wij ook vragenlijsten af die de waardering en tevredenheid peilen bij de ouders van de school, bij het personeel en bij kinderen van de groepen 6, 7 en 8. Op basis van deze gegevens kan de directeur een analyse maken hoe de school er voor staat. Deze analyse is weer het uitgangspunt voor schoolontwikkeling.

8.3 Onze ingrediënten voor de kwaliteitszorg Wij vinden dat wij kwaliteit bieden als de kinderen optimaal tot ontwikkeling komen, ze optimaal kunnen leren, zich prettig en veilig voelen en ze opgroeien tot respectvolle, positief kritische en creatieve mensen.Om dat te bereiken stellen wij duidelijke doelen en evalueren wij als team regelmatig ons proces van ontwikkeling. De Onderwijsinspectie volgt onze prestaties nauwgezet.In het schooljaar 2017/2018 wordt er concreet gewerkt aan:

verder uitwerken en borgen van het zaakvakken onderwijs door middel van samenwerkend en onderzoekend leren met behulp van de methode ´Maandtaak´.

borgen en zichtbaar maken van de sociaal-emotionele methode Rots & Water

eigenaarschap bij leerlingen vergroten (Happy Kids, Covey) borgen van groepsvormende processen vooral aan het begin

van het schooljaar. verder ontwikkelen en borgen van een gedegen zorgstructuur. methodiek van opbrengstgericht werken implementeren en

uitvoeren. ontwikkelen van visie en formuleren van tussen- en einddoelen voor het

muziekonderwijs en de vaardigheden van leerkrachten verhogen

8.4 Resultaten aan het eind van de basisschoolWe brengen elk kind zo ver mogelijk in zijn ontwikkeling. We accepteren dat hierbij verschillen bestaan. Doordat we in het kader van de wet op het Passend Onderwijs ook kinderen binnen de school houden die een beperkte aanleg hebben, kunnen de gemiddelden aan het eind van de

27

basisschool de ene keer boven en de andere keer onder het landelijke gemiddelde liggen. Ons doel is dat elk kind na de basisschool een plek krijgt op een voor hem/haar geschikte vorm van voortgezet onderwijs.Wij hebben gedurende de hele basisschool veel toets momenten waarvan de uitslag in het rapport van uw kind vermeld wordt. Ons doel van toetsen is altijd: signaleren hoe het bij elk kind ervoor staat en ons aanbod daarop af te stemmen.

Hieronder vindt u de uitstroom van onze school.

VWO Havo-VWO Havo VMBO TL- Havo VMBO GL-TL overig0

1

2

3

4

5

6

7

8

uitstroom

2014-2015 2015-2016 2016-2017

28

Groep 8 wordt naar hun nieuwe toekomst begeleid