Afstandsleren en onderwijstijd in het MBO
14
Afstandsleren: van onderwijstijd naar leertijd Een pleidooi http://www.digitaalverantwoordafstand sleren.nl
-
Upload
jef-van-den-hurk -
Category
Education
-
view
184 -
download
2
description
Scenario´s voor toepassing afstandsleren in relatie tot onderwijstijd
Transcript of Afstandsleren en onderwijstijd in het MBO
Afstandsleren: van onderwijstijd naar leertijd
Een pleidooi
http://www.digitaalverantwoordafstandsleren.nl
Pleidooi
Onderzoek nu de mogelijkheden die afstandsleren (elearning) biedt bij het inrichten van een curriculum.
Creëer een samenwerkingsverband op het gebied van afstandsleren waar ervaringen worden uitgewisseld en good practices worden onderzocht om ze ‘evidence based’ te kunnen maken.
Onderzoek scenario’s: Vraagstelling
Wat verstaan we onder afstandsleren?
Waarom afstandsleren?
Welke vormen van afstandsleren dragen bij aan modern, kwalitatief goed onderwijs?
Op welke manier draagt ICT bij aan afstandsleren?
Wat is mogelijk binnen de (toekomstige) kaders van begeleide onderwijstijd?
Afstands-leren
Scenariomodeldocent student
voorbereiding
les 1
voorbereiding, huiswerk
les 2, toets
correctie
terugkoppelingop toets
Scenario’s
Elearning
verschillende plaats
–verschillende
tijd
Zelfstandig of in groepen werken met digitaal lesmateriaal
Af en toe begeleiding via ICT
Begeleiding via ICT
(DOVA)
verschillende plaats
–zelfde tijd
Zelfstandig of in groepen werken met
DOVA (via ICT)
Docent op loopafstand
(DOLA)
verschillende plaats
–zelfde tijd
Zelfstandig of in groepen werken met
DOLA
Extended classroom
verschillende plaats
–zelfde tijd
Klassikale les via video
Fysieke
begeleiding
zelfde plaats –
zelfde tijdKlassikale les
Begeleide onderwijstijd
Activiteiten zijn opgenomen in onderwijsprogramma en planning
Gericht op het behalen van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten
Aantoonbaar uitgevoerd door of onder regie van bevoegd docent
Synchrone interactie als criterium
Stelling: Onderwijstijd belemmert de toepassing van afstandsleren
Begeleide onderwijstijd
Activiteiten zijn opgenomen in onderwijsprogramma en planning
Gericht op het behalen van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten
Aantoonbaar uitgevoerd door of onder regie van bevoegd docent
Synchrone interactie als criterium
Tot nu: bekostigingsvoorwaarde wordt: kwaliteitsbeoordeling
Ruimte voor (iets) minder begeleide uren mits goed beschreven in onderwijsvisie
Effectiviteit en efficiëntie door afstandsleren
Begeleide onderwijstijd
(1000)
Onbegeleide onderwijstijd
(600)
Begeleide onderwijstijd
(1000)
Onbegeleide onderwijstijd
(600)
DOLA
Begeleide onderwijstijd
(1000)
Onbegeleide onderwijstijd
(600)
Begeleide onderwijstijd
(1000)
Onbegeleide onderwijstijd
(600)
Elearning Elearning
Begeleide onderwijstijd
(1000+)
Onbegeleide onderwijstijd
(600-)
EC, DOVA
Meerwaarde van inzet van ICT
TPACK als framework?
Technologie
TK
CKPK
Content
Pedagogisch
Context
TCK
PCK
TPK
TPACK• technologische• pedagogische• content• kennis
TPACK als framework?Technologie
TK
CKPK
Content
Pedagogisch
Context
TCK
PCK
TPK
TPACK• technologische• pedagogische• content• kennis
TPACK als framework?Technologie
TK
CKPK
Content
Pedagogisch
Context
TCK
PCK
TPK
TPACK-elo• technologische• pedagogische• content• toepassing van
afstandsleren
Meer informatie
Digitaal Verantwoord Afstandsleren (DIVA)http://www.digitaalverantwoordafstandsleren.nl
Dossier Onderwijstijd Kennisnethttp://onderwijstijd.kennisnet.nl/
Exmo project: Future in MobilityVideoconferencing bij ROC Zeeland en ROC Westerschelde
…
Albert Vlaardingerbroek – [email protected]
Jef van den Hurk – M&I/[email protected]
Marc Keizer – [email protected]
