Excellentieplan MBO

MBO Excellentieplan – Lentiz onderwijsgroep 1

Excellentieplan MBO Lentiz onderwijsgroep 2015-2019

oktober 2015


Inhoudsopgave Hoofdstuk 1: Inleiding en totstandkoming excellentieplan ........................................................................................................ 3

Inleiding .................................................................................................................................................................................. 3

Visie en ambitie - excellentiecultuur binnen de Lentiz onderwijsgroep ................................................................................. 3

Totstandkoming excellentieplan binnen de Lentiz onderwijsgroep ....................................................................................... 6

Leeswijzer ............................................................................................................................................................................... 6

Hoofdstuk 2: Lentiz | MBO Greenport ....................................................................................................................................... 7

Ambitie en doelstelling in het kader van excellentie .............................................................................................................. 8

Analyse beginsituatie 2015 .................................................................................................................................................... 8

Situatie excellentieprogramma in 2019 ................................................................................................................................. 9

De excellente student binnen Lentiz | MBO Greenport ....................................................................................................... 11

Begroting .............................................................................................................................................................................. 12

Hoofdstuk 3: Lentiz | MBO Maasland ...................................................................................................................................... 14

Ambitie en doelstelling in het kader van excellentie ............................................................................................................ 14

Analyse beginsituatie ........................................................................................................................................................... 15

Situatie excellentieprogramma in 2019 ............................................................................................................................... 16

De excellente student binnen Lentiz | MBO Maasland ........................................................................................................ 17

Begroting .............................................................................................................................................................................. 18


Hoofdstuk 1: Inleiding en totstandkoming excellentieplan

Inleiding De Lentiz onderwijsgroep kent elf scholen, die onderwijs verzorgen voor zowel voortgezet als middelbaar beroepsonderwijs. Dit excellentieplan heeft betrekking op twee van de drie MBO scholen, te weten Lentiz | MBO Maasland in Midden Delfland en Lentiz | MBO Greenport in het Westland. Lentiz | MBO Greenport vormt samen met ROC Mondriaan en Albeda de federatie MBO Westland. Kenmerkend voor de MBO scholen van de Lentiz onderwijsgroep is dat zij het gebouw delen met een Lentiz vmbo vestiging. Daarnaast kennen deze MBO scholen, die beide groen onderwijs verzorgen (Ministerie EZ), een eigen focus binnen het opleidingsaanbod die aansluit bij de economische bedrijvigheid van de regio waar de school gesitueerd is. Minister Bussemaker geeft in haar kamerbrief ‘Ruim baan voor vakmanschap’ in juni 2014 duidelijk aan dat zij excellentiebeleid binnen het middelbaar beroepsonderwijs een impuls wil geven. Voorliggend excellentieplan is een tastbaar gevolg van dit besluit, waarin de Lentiz onderwijsgroep haar ambities beschrijft inzake excellentie voor haar MBO onderwijs. Dit excellentieplan is additioneel aan het ‘Kwaliteitsplan MBO’ dat het doel kent het mbo-onderwijs te verbeteren op de vijf landelijke geformuleerde beleidsthema’s: intensivering taal- en rekenonderwijs; kwaliteit van de beroepspraktijkvorming, VSV, studiesucces en professionalisering. Het ‘Kwaliteitsplan MBO’ is apart ingediend.

Visie en ambitie - excellentiecultuur binnen de Lentiz onderwijsgroep De discussie rondom excellentie zorgt voor een focus op de verscherping tussen talentontwikkeling voor alle studenten en excellentieontwikkeling bij een specifieke groep studenten. Beide ontwikkelinrichtingen zijn bedoeld om het beste uit de student te halen met het fundamentele verschil dat excellentie zich vooral richt op het resultaat (Nelis & van Sark, 2012). De genoemde specifieke groep leerlingen wil meer en heeft het talent dat te kunnen. Talent gaat namelijk in feite over leerpotentie, waarbij oefening zorgdraagt dat een student (steeds) beter wordt. Talent hangt samen met de snelheid waarmee een student zich nieuwe informatie zich eigen kan maken. Dit kan gaan om zowel theoretische als praktische kennis. Talent bij een student leidt niet automatisch tot een topprestatie, maar biedt de basis voor potentiele topprestaties. Het kan gezien worden als een startpunt. Excellentie is het bewijs van talent, omgezet in tastbare prestaties. Hiermee is excellentie het sluitstuk van de talentontwikkeling van de studenten, waarbij de focus is gericht op de studenten die meer kunnen en meer willen. Binnen de Lentiz onderwijsgroep wordt zowel talentontwikkeling als excellentieontwikkeling bevorderd. Dit sluit aan bij het Strategisch Meerjarenplan van de Lentiz onderwijsgroep, waarbij drie uitgangspunten leidend zijn: 1. Lentiz is één onderwijsinstelling met elf unieke scholen. 2. Lentiz verzorgt onderwijs van hoge kwaliteit, gericht op het ‘talentprofiel’ van de leerling. 3. Lentiz doet dat in verbinding met de regio’s waarin de scholen staan. Talentontwikkeling Het doel om talentontwikkeling op de kaart te krijgen onderschrijft Lentiz door de definitie van de ‘kweekvijver’ te hanteren.


Figuur 1: Kijkrichting excellentie: Kweekvijver. Platform Bèta Techniek 2010.

De scholen binnen de Lentiz onderwijsgroep geven talentontwikkeling op eigen wijze vorm met als doel iedere student het beste uit zichzelf te laten halen. De focus ligt daarmee niet op een beperkte groep, maar op alle studenten. Excellentieontwikkeling Excellentieontwikkeling vindt plaats binnen de groepen getalenteerde studenten, waarbij de kenmerken van deze studenten verder gespecificeerd worden in hoofdstukken twee en drie, daar de typen student per school verschillen. Deze groepen ontstaan door een zorgvuldige intakeprocedure of gedurende de studie, waarbij rekening wordt gehouden dat de studie en/of het programma waar de studenten zich voor inschrijven verzwaard is en de student an sich meer uitdaagt dan een reguliere MBO studie. Uitgegaan wordt van het zeestermodel van Tannenbaum, waarbij een overlap van vijf elementen zorgdraagt voor het ontstaan van excellentie alsmede borging in de onderwijsorganisatie. Excellentie omvat binnen de Lentiz onderwijsgroep namelijk meer dan cognitie alleen. Deze elementen zijn:

1. Algemene vaardigheden, gelinkt aan algemene intelligentie (IQ) 2. Specifieke vaardigheden, gelinkt aan een specifiek domein gekoppeld aan de opleiding 3. Niet-intellectuele voorwaarden, gelinkt aan motivatie en zelfvertrouwen 4. Steun vanuit de omgeving, gelinkt aan ouders, school en peers 5. Toeval en onvoorspelbare voorvallen; op het juiste moment op de juiste plek zijn

Bij de selectie van de excellente studenten wordt rekening gehouden met deze vijf elementen, waarbij de student, de school en de ouders hun eigen rol kennen:


1. De school is verantwoordelijk voor het (h)erkennen van de algemene en specifieke

vaardigheden van de student, waarbij de student deze vaardigheden ook uit zichzelf dient

tentoon te spreiden. De school zorgt voor een netwerk rondom de student, bestaande uit

zowel zorg (zelfvertrouwen op peil houden), een netwerk van bedrijven en een curriculum

dat de student extra uitdaagt en momenten waar de toevalligheid tot een minimum wordt

beperkt. Bij deze laatste dient gedacht te worden aan de organisatie van

(netwerk)bijeenkomsten waar de student in relatie wordt gebracht met relevante mentoren

uit het bedrijfsleven en momenten waarop de student zijn vaardigheden kan laten zien. We

doen dit op momenten waarop relevante bedrijven aanwezig zijn, zodat zij dit talent

opmerken en hier een passend aanbod op maken.

2. Van de student wordt een actieve deelname verwacht, die gesteund wordt door de ouders.

Door het netwerk rondom de student neer te zetten en de ‘being at the right place at the

right time’ te ondersteunen borgt de school mede de excellentieontwikkeling bij haar

studenten.

De ambitie is om voor specifieke groepen binnen alle drie de MBO scholen excellentieprogramma’s te ontwikkelen en de betere leerlingen die meer willen en kunnen uitdagen. We starten middels dit excellentieplan op twee scholen en streven ernaar dit de komende jaren op en uit te bouwen. Tevens is het een ambitie om excellentiebevordering door middel van het ontwikkelen en versterken van een excellentiecultuur binnen onze MBO scholen op de lange termijn te waarborgen. Randvoorwaarden excellentiecultuur Er zijn in het algemeen twee samenhangende randvoorwaarden geformuleerd, die een excellentiecultuur binnen een organisatie mogelijk maken. De eerste is dat er een hoge mate van verbondenheid dient te bestaan binnen een organisatie. De tweede randvoorwaarde is dat een eilandjescultuur niet wordt getolereerd.. Specifiek voor onderwijs betekent dit dat er duidelijk een besef is dat een onderwijsinstelling de uitvoer van excellentiebeleid in samenwerking met relevantie (keten)partners vorm dient te geven met de focus op de (school)loopbaan van de jongeren en de ontwikkeling van excellentie daarbij. De gestelde randvoorwaarden voor een excellentiecultuur zijn reeds aanwezig binnen de Lentiz onderwijsgroep en willen we o.a. middels dit excellentieplan verder bevorderen: Voorwaarde 1: hoge mate van verbondenheid binnen de organisatie. De Lentiz onderwijsgroep is een platte organisatie, waarbij RvB, directies en docenten nauw samenwerken bij de ontwikkeling, het vormgeven en de uitvoering van het onderwijs. De MBO scholen werken samen waar mogelijk. Dit geldt ook voor het excellentiebeleid. Voorwaarde 2: Uitvoer van (excellentie)beleid vindt plaats door samenwerking met (keten)partners, waarbij de schoolloopbaan van de student centraal staat. De Lentiz onderwijsgroep gaat uit van de integrale gebiedsbenadering. Dit betekent dat de scholen hun onderwijsaanbod richten op de economische bedrijvigheid van de omgeving waar zij zijn gesitueerd. Zij staan in nauw contact met zowel aanleverend als het afnemend onderwijs. Daarnaast worden relevante bedrijven en organisaties betrokken bij de ontwikkeling en uitvoering van het onderwijsprogramma, zodat de inhoud van de opleidingen voldoet aan de verwachtingen van de toekomstige werkgevers van onze studenten.


Totstandkoming excellentieplan binnen de Lentiz onderwijsgroep Het excellentieplan is op simultane wijze tot stand gekomen met het Kwaliteitsplan MBO. Kenmerkend voor Lentiz is dat beleid bottom-up maar ook met directe betrokkenheid van RvB en directeuren wordt ontwikkeld. Het proces is zo ingericht dat er draagvlak is voor het ontwikkelde beleid ook onder docenten, waarbij de implementatie (uitvoerbaarheid en haalbaarheid) van het beleid het reeds bij het opstellen ervan een belangrijke factor is. Het effect hiervan is dat de route naar het ontwikkelde beleid langer is dan bij een top-down benadering. De winst is echter dat het ontwikkelde beleid gedragen wordt door alle lagen van de organisatie en de hoge mate van verbondenheid die de organisatie kent nogmaals onderstreept wordt. Voor de ontwikkeling van dit plan is eerst een voorbereidingsgroep gevormd om het proces te begeleiden. In deze groep is iedere MBO school vertegenwoordigd, alsmede de Raad van Bestuur. Na zicht te hebben gekregen op de eisen en mogelijkheden is er op 28 januari 2015 een eerste inputsessie georganiseerd met bijna 40 personen uit de scholen (directies, docenten en leerlingen), staf en RvB georganiseerd op Lentiz | MBO LIFE College. Op zowel de vier thema’s van het kwaliteitsplan als op het excellentieplan is gestructureerd input geleverd vanuit deze groep. Deze input is letterlijk uitgewerkt in een overzicht. De input vanuit de scholen is vervolgens besproken in de voorbereidingsgroep en in de kerngroep FOV zoals we die kennen binnen Lentiz. Op basis van de input is per locatie tenslotte een eerste uitwerking geschreven voor het excellentieplan. Deze uitwerking is besproken met de vertegenwoordigers van de 28 januari-sessie, maar ook andere docenten en leden van de OR waren hiervoor uitgenodigd. De feedback, die verzameld is tijdens deze besprekingen is vervolgens verwerkt. Dit heeft geleid tot een definitief concept, dat uiteindelijk is voorgelegd aan het MBO directeurenoverleg en de RvB ter vaststelling. Daarna is op basis van de feedback van MBO in bedrijf een tweede ronde gesprekken geweest met twee scholen die het excellentiebeleid in eerste instantie via dit plan vorm en inhoud gaan geven. Ook hier is draagvlak in de scholen uitgangspunt zodat de implementatie bij planvorming eigenlijk al is ingebakken. Tevens zal de kennis die voortkomt uit de uitvoering van het excellentieplan worden besproken en gedeeld in de bestaande kerngroep FOV (bestaande uit RvB, directeuren, teamleiders, enkele docenten en staf). Hierdoor is er structurele kennisdeling georganiseerd binnen Lentiz onderwijsgroep en haar scholen.

Leeswijzer Voorliggend excellentieplan is opgedeeld in twee delen, te weten Lentiz |MBO Greenport en Lentiz | MBO Maasland. De reden hiervoor is, zoals hierboven beschreven, dat de MBO scholen binnen de Lentiz onderwijsgroep onderwijs verzorgen dat aansluit bij de talenten en belangstelling van hun studenten en de economische bedrijvigheid uit de regio. Dit betekent dat de twee scholen hun eigen context, bedrijfslevenpartners en studentenpopulatie kennen, die we op deze wijze het beste tot zijn recht kunnen laten komen. Eerst wordt de ambitie en de aanpak op het gebied van excellentie uiteengezet van Lentiz | MBO Greenport (hoofdstuk 2), waarna de ambities en de aanpak van Lentiz | MBO Maasland (hoofdstuk 3) wordt beschreven. Ieder hoofdstuk schetst eerst het beeld van de school, zodat de ambities in de context te plaatsen zijn voor de lezer. Vervolgens wordt een analyse van de beginsituatie neergezet, waarna de geambieerde situatie in de vorm van gewenste resultaten behaald in 2019 beschreven wordt. Per gewenst resultaat wordt uiteengezet hoe dit resultaat behaald wordt, op welke wijze verantwoording wordt afgelegd en of professionalisering nodig is om dit resultaat neer te zetten. Ieder hoofdstuk sluit af met de begroting van 2015 – 2019 die de realisatie van de gewenste resultaten mogelijk maakt.


Hoofdstuk 2: Lentiz | MBO Greenport Lentiz | MBO Greenport is een school voor mbo-studenten van niveau 1/2/3/4 die gevestigd is in de Greenport, het wereldcentrum van de glastuinbouw en aanverwante economische bedrijvigheid en daarmee een zeer internationaal georiënteerde omgeving. Een groot deel van het geld wordt door de Greenport-bedrijven verdiend in het buitenland, maar ook de productie is tegenwoordig verspreid over een grote delen van de wereld doordat veel Nederlandse bedrijven ook vestigingen en samenwerkingspartners in het buitenland hebben. Het gaat hierbij om Europa, maar ook om Azië, Afrika en Zuid- en Noord-Amerika. Lentiz | MBO Greenport vormt samen met ROC Mondriaan en het Albeda College, MBO Westland. Een federatief verband waarin intensief wordt samengewerkt aan het opleidingsaanbod en de uitvoering van het onderwijs voor de regio. De school leidt haar studenten op om zich in deze internationale en interculturele setting een plaats te veroveren en daar waar mogelijk te excelleren. Internationale componenten in ons onderwijs en grensoverschrijdend onderwijs zijn daarom vanzelfsprekend voor iedere student, het behandelen van interculturele kennis en sterk talenonderwijs is hier inherent aan. Voor Lentiz betekent bovenstaande dat we actief een bijdrage willen leveren aan de ontwikkelingen binnen de Greenport Westland/Oostland. Dit doen we door landelijk trekker te zijn van het CIV Tuinbouw en Uitgangsmaterialen en door regionaal de voortrekker te zijn van de totstandkoming van samenwerking en een fysieke campus, de Greenport Horti Campus (GHC). Hierin werken we actief samen met een grote groep bedrijven zowel gericht zijn op de harde tuinbouw gerelateerde activiteiten (zoals de Demokwekerij) als bedrijven (Food & Flower Experience) die meer en meer actief zijn op het snijvlak van tuinbouw, gezondheid enwelbevinden. Ook marketing is hierbij zeer belangrijk. Tevens wordt in de GHC actief samengewerkt met onze onderwijspartners van MBO Westland (Mondriaan en Albeda), Edudelta onderwijsgroep, toeleverende scholen zoals PO en VO (ISW) alsmede de regionale partners in het HBO. De GHC heeft naast de inhoudelijke agenda die we de afgelopen jaren hebben vormgegeven en uitgevoerd ook de doelstelling een fysieke campus te realiseren. Op dit punt is Lentiz onderwijsgroep in de besluitvormende fase. Door bovenstaande aanpak is de school geworteld in de omgeving en door onder andere duurzame relaties te onderhouden met het bedrijfsleven staat de kennis inzake de behoefte van deze bedrijven scherp op het netvlies. Vanuit de integrale gebiedsbenadering, waarbij we de economische bedrijvigheid in een regio onderzoeken, vertalen we de behoefte van deze bedrijven naar een passend onderwijsaanbod. Hierbij geven we zowel internationale als de interculturele componenten een vaste plek vanwege de internationale gerichtheid van het Westlandse bedrijfsleven. De eerste fase hierbij was om deze componenten te bevorderen en op te bouwen binnen het opleidingsaanbod; deze fase is inmiddels afgesloten, waardoor de tweede fase van start gaat. De tweede fase is gericht op verhogen van het niveau van de componenten en het verankeren hiervan in het volledige opleidingsaanbod van Lentiz | MBO Greenport. Tevens is er ruimte voor de ontwikkeling van extra aanbod ter bevordering van de excellente student die meer wil en kan. Naast de concretisering van de band die de school kent met haar bedrijfsrelaties in het internationaal georiënteerde Westland speelt de typische Westlandse cultuur een rol bij de keuze voor internationaal en interculturele componenten in de opleidingen. Deze cultuur kenmerkt zich door een sterk behoedzame houding jegens verschillende culturele opvattingen en wijze van gedrag wat belemmerend kan werken in een zakelijke setting. Door de studenten kennis te laten nemen van andere culturen en bijbehorende opvattingen en handelswijzen zijn zij na hun opleiding van een grotere toegevoegde waarde voor de bedrijven en voelen zij zich, naar verwachting, tevens beter op


hun plek doordat zij het gedrag en handelswijze van hun toekomstige internationale (zaken)partners kunnen plaatsen in de context van de cultuur waar zij hun oorsprong in vinden.

Ambitie en doelstelling in het kader van excellentie De ambitie en doelstelling van Lentiz | MBO Greenport in het kader van dit excellentieplan is: Lentiz | MBO Greenport kent de ambitie om in 2019 de internationale en interculturele componenten, die inherent zijn aan haar onderwijs, geïntegreerd aan te bieden in haar volledige niveau 4 opleidingsaanbod, met een specifiek excellentieaanbod en individuele ontwikkellijnen voor de excellente student op die aspecten. Achterliggende ambitie is om het internationale MBO kennis- en vaardigheidscentrum voor de regio te zijn voor alle aan de Greenport gerelateerde opleidingen. Allereerst wordt een analyse van de beginsituatie neergezet, waarna de geambieerde situatie in 2019 wordt beschreven. Talentonwikkeling is een voorwaarde voor excellentieontwikkeling, immers is excellentie het bewezen resultaat van talent. In de analyse en de geambieerde situatie wordt daarom hier een scheiding in gemaakt, zodat duidelijk is wat voor de volledige populatie studenten geldt en wat specifiek voor de excellente student geldt.

Analyse beginsituatie 2015 Lentiz | MBO Greenport is aantoonbaar een school die opleidt voor de internationaal georiënteerde context, waarbij de internationale en interculturele componenten bij verschillende opleidingen een plek hebben. De school ‘ademt’ steeds meer internationalisering uit. Studenten die zich inschrijven en docenten die solliciteren naar en werkzaam zijn op de school vinden het in toenemende mate normaal dat internationaliseringsactiviteiten geborgd zijn in het curriculum en nemen hier enthousiast aan deel. Deze borging kent nu nog een focus op talentontwikkeling in de brede zin, waarbij het aanbod voor de volledige populatie studenten geldt die zich inschrijft op de school. De activiteiten, waaruit dit blijkt zijn:

1. BTEC BTEC is een Britse beroepskwalificatie. Qua waarde, niveau en beroepsgerichte inhoud vertoont de kwalificatie veel overeenkomsten met de Nederlandse beroepskwalificaties. Een belangrijk verschil is dat de BTEC kwalificaties geen AVO-component kennen en zich uitsluitend richten op ‘beroepsgerichte vakken’. In de huidige situatie worden Engelstalige BTEC modules aangeboden binnen de opleidingen Business & Management (niveau 4) en Hortitechnics & Management (niveau 4). Daarnaast ontvangt de school op jaarlijkse basis groepen studenten uit China, die in Nederland BTEC modules afsluiten én verzorgen docenten van de school deze BTEC modules tevens op locatie in het buitenland.

2. ECVET ECVET is een Europees systeem voor erkenning van elders behaalde leerresultaten. Dit betekent dat studenten de studiepunten voor de vakken/modules voor hun studie in het buitenland volgen en behalen aan een buitenlandse onderwijsinstelling. Lentiz | MBO Greenport is tot op heden in de verkennende fase hoe zij deze vorm van onderwijs voor de opleidingen Horti & Management kan vormgeven in samenwerking met buitenlandse partners. Er loopt een project om tot een concrete samenwerkingsovereenkomst te komen en een carrousel op te zetten voor het volgen van vakken/modules in 4 partnerlanden. De meerwaarde van het aanbieden van de ECVET modules in 4 partnerlanden is dat studenten hun interculturele competenties verhogen doordat zij volledige ondergedompeld worden in een andere taal en cultuur. Daarnaast worden deze studenten onderwezen in hun vakgebied, waarbij de kennis in een andere context een andere betekenis kent.


Het project richt zich erop modules te benoemen die ook direct gekoppeld zijn aan de eisen die de kwalificatiestructuur (in Nederland) stelt zodat de modules meetellen in het Nederlandse opleidingsprogramma van de student.

3. Interculturaliteit als focuspunt Lentiz | MBO Greenport is sinds 2008 betrokken bij het project ‘Kies Kleur in Groen’. Doel hierbij is de versterking van (inter)culturele diversiteit binnen de instellingen in een internationale groene context. Dit project wordt in 2015 afgesloten.

4. I-BPV De mogelijkheid voor stages in het buitenland (I-BPV) voor de studenten van Lentiz | MBO Greenport bestaat sinds 2012 onder andere door de groei van het internationale netwerk van de school. Studenten worden actief gestimuleerd om deel te nemen aan deze stagemogelijkheid door middel van voorlichtingen in de klas en via de mentor. Tot op heden hebben 66 studenten (minder dan 5% van de studenten) gebruikgemaakt van deze mogelijkheid, die door de (voorheen Leonardo) Erasmus Plus gelden worden gedekt mits deze stage binnen Europa plaatsvindt. Zes studenten hebben stage gelopen in Japan; de overige 60 hebben binnen Europa stage gelopen.

5. Skills Heroes Lentiz | MBO Greenport heeft in 2014/2015 deelgenomen aan Skills Heroes ‘internationaal ondernemen’. Zij breidt haar deelname, gelieerd aan het opleidingsaanbod uit tot 2019 waar mogelijk. Op dit moment nemen gehele klassen deel aan de Skills voorrondes, waarbij de besten worden geselecteerd om deel te nemen aan de kwalificatierondes.

6. Talenonderwijs Van oudsher wordt er op de school intensief talenonderwijsverzorgd in Nederlands en Engels maar ook in andere moderne vreemde talen. Afgelopen jaar is er voor het eerst ook een taaldorp georganiseerd ism de VMBO scholen in de regio.

7. Scholing docenten Om de school naar een hoger internationale niveau te tillen is het noodzakelijk dat de docenten meegroeien naar dit niveau door hen op gepaste wijze te scholen. Gezien de invoering van tweetalig onderwijs en de BTEC modules is het van belang dat docenten op een hoog niveau kennis hebben van de Engelse taal. De eerste scholingen zijn gestart en om de docenten in deze ontwikkeling mee te nemen.. Deze activiteiten zijn in het kader van talentontwikkeling en in het verlengde daarvan ook voor de excellentieontwikkeling van belang. De basis voor het excellentieprogramma en de -ontwikkeling is gelegd. De ontwikkeling van het excellentieprogramma in het vervolg hierop wordt verder uitgewerkt in de geambieerde situatie in 2019.

Situatie excellentieprogramma in 2019 De stimulering van brede talentontwikkeling (iedereen het beste uit zichzelf laten halen) loopt door, waarbij middels dit excellentieplan de focus op excellentieontwikkeling en het excellentieprogramma dat daar voor nodig is wordt toegevoegd. Naast de verzwaring van de opleidingen Business & Management en Hortitecnics & Management voor alle studenten is het mogelijk om deel te nemen aan een excellentieprogramma binnen deze opleidingen. Dit excellentieprogramma wordt eerst besproken, waarna de eisen aan de excellente studenten die hieraan deel willen nemen worden besproken. Excellentieprogramma


Voorgaande beschreven activiteiten in het kader van talentontwikkeling worden in de periode tot en met 2019 verder uitgewerkt. Eerst wordt beschreven hoe deze uitwerking vorm krijgt, waarna het programma voor de excellente student wordt omschreven. De excellente studenten moeten aan minimaal 3 van de 6 hieronder beschreven aspecten van het excellentieprogramma met succes deelnemen. Per excellentieaspect wordt beschreven wat een excellente student bij dat aspect moet doen. Hier wordt vooraf een keuze in gemaakt en bij goed gevolg wordt een excellentiecertificaat uitgereikt.

1. BTEC De opleidingen Business & Management en Hortitechnics & Management hebben in 2019 de BTEC modules volledig geïntegreerd in de opleiding. . Dit is een algehele verzwaring van de opleiding. De opleiding leidt natuurlijk ook op tot een diploma op basis van de Nederlandse kwalificatiestructuur. De excellente student dient per BTEC module een hoger niveau beheersingsniveau van de BTEC module (Merit/distinction) te behalen dan van de reguliere studenten wordt verwacht. Het bedrijfsleven is hier nauw bij betrokken. Een expert uit het bedrijfsleven wordt per module uitgenodigd om een masterclass te verzorgen, waarbij de opdracht tevens besproken wordt. Deze masterclasses zijn specifiek voor de groep excellente studenten. De docent van de module ondersteunt de excellente studenten door eens per twee weken een verplicht lesuur te verzorgen inzake de behandeling van de opdracht. Dit levert een verzwaring op voor de excellente studenten van 20 lesuren op jaarbasis exclusief de tijd die zij besteden aan de opdracht en de masterclass zelf. De excellente studenten, die geen deel uitmaken van genoemde opleidingen krijgen vergelijkbare opdrachten voor hun opleiding op individueel niveau van bedrijven gelieerd aan Lentiz | MBO Greenport.

2. ECVET Lentiz | MBO Greenport kent de ambitie om in 2019 contracten te hebben afgesloten met vier onderwijsinstellingen in het buitenland waar de studenten een vak/module van hun opleiding volgen (die in Nederland erkent worden). De excellente studenten dienen in het kader van hun verzwaarde programma een vak/module naar keuze (binnen de mogelijkheden en afspraken met de buitenlandse onderwijsinstellingen) te volgen aan de buitenlandse onderwijsinstelling en deze met een voldoende af te sluiten. Dit levert een verzwaring op van 20 lesuren op jaarbasis bovenop het reguliere curriculum, afhankelijk van het gekozen vak/module.

3. Interculturaliteit Het vak Cultural Awareness wordt voor alle studenten van Lentiz | MBO Greenport ingevoerd om de sensitiviteit van het werken met en binnen andere culturen te bevorderen. Dit levert een algehele verzwaring van het curriculum op van 80 lesuren op jaarbasis. De excellente studenten dienen voor dit vak specifieke opdrachten te maken, die zij uitvoeren binnen hun ECVET module of I-BPV. Deze opdrachten gaan in op de toepassing van de geleerde stof binnen een bedrijf of de internationale context van de ECVET module. Deze opdrachten leveren een verzwaring op van hun curriculum van circa 10 tot 20 uur op jaarbasis, afhankelijk van de snelheid waarmee een student zich de verdiepende opdrachten eigen kan maken.

4. I-BPV Lentiz | MBO Greenport is het buitenlandse netwerk gelieerd aan de school aan het uitbreiden opdat zoveel mogelijk studenten hun BPV optioneel in het buitenland kunnen volgen (I-BPV).


Voor de excellentie student is de buitenlandse I-BPV verplicht. De excellente student volgt tenminste één periode van hun BPV in het buitenland.

5. Skills Heroes De excellente studenten nemen jaarlijks deel aan de Skills Heroes voorronden, passend bij hun opleiding, binnen de school/regio.

6. Taalcertificaten De excellente studenten behalen tenminste een internationaal erkend taalcertificaat tijdens hun opleiding voor ofwel Engels, of Duits, of Spaans of Frans. Dit onderdeel is ook open voor studenten die uitblinken in een taal. Aan de start van het schooljaar wordt een taaltest afgenomen, waaruit het niveau van de studenten blijkt. De studenten, die willen en gemotiveerd zijn, worden in staat gesteld hun certificaat te behalen. Voor excellente studenten is deelname aan een van deze trajecten een keuzeoptie binnen het excellentieprogramma. De verzwaring vindt hier niet plaats in uren, maar in differentiatie door de docent gedurende de lessen gericht op het behalen van een internationaal erkend taalcertificaat. 7. Scholing docenten Gezien de invoering van hierboven beschreven excellentie-onderdelen is het noodzakelijk dat docenten op gepast niveau kennis en vaardigheden hebben van de Engelse taal. De eerste scholingen zijn gestart en om de docenten ook de onderdelen van het excellentieprogramma goed te laten uitvoeren zullen we deze (daar waar nodig) voortzetten gedurende de periode van het excellentieplan zodat de docenten in staat zijn het excellentieprogramma goed uit te voeren. Het excellentieprogramma wordt afgesloten met een certificaat van deelname, waarbij de behaalde onderdelen (minimaal 3 van de 6) kort worden toegelicht, zodat het vervolgonderwijs en het bedrijfsleven de meerwaarde kunnen zien. Dit certificaat wordt uitgereikt naast het diploma.

De excellente student binnen Lentiz | MBO Greenport Om het excellentieprogramma te kunnen doorlopen is het noodzakelijk te bepalen welke studenten voor het excellentieprogramma in aanmerking komen en dus een profiel op te stellen van de excellente student. Een excellente student op Lentiz | MBO Greenport voldoet aan de volgende kenmerken en kan deze tevens aantonen in de intakeprocedure voor het excellentieprogramma:

1. Algemene intelligentie. De student heeft in het eerste leerjaar een goede voortgangsrapportage binnen de reguliere MBO4 opleiding. De behaalde cijfers voor Engels zijn minimaal ruim voldoende tot goed.

2. Specifieke intelligentie. De student toont door middel van beroepsgerichte opdrachten, die de school verstrekt gedurende de reguliere opleiding of BPV, aan dat hij/zij beschikt over potentiele excellente vaardigheden. Hierbij ligt de focus op creativiteit, innovativiteit en flexibiliteit. Tevens spelen de internationale vaardigheden een belangrijke rol (taalvaardigheid, inlevingsvermogen in de vraag van de (internationale) klant). De opdrachten bieden de mogelijkheid deze vaardigheden te tonen.

3. Niet intellectuele voorwaarden. De student schrijft een motivatiebrief, waarin zijn/haar motivatie om deel te nemen aan het excellentieprogramma uiteen wordt gezet. Hierbij dient de student tevens te laten zien zich bewust te zijn van de extra tijdsinvestering die het excellentieprogramma vraagt.

4. Omgeving. De student komt op intakegesprek met zijn ouders, waarbij dient te worden vastgesteld dat de ouderlijke omgeving positief is over en steun biedt rond de deelname aan het excellentieprogramma. Daarnaast dient de student een peer uit zijn omgeving te vragen


een nominatiebrief voor hem/haar te schrijven waarin de peer uiteenzet waarom hij/zij denkt dat de student geschikt is voor het excellentieprogramma.

De intakeprocedure voor het excellentieprogramma (waarbij dus 3 van de 6 onderdelen worden gekozen) wordt afgesloten met een overeenkomst, welke de school en de student tekenen. Hierbij wordt vastgelegd dat de student volwaardig deelneemt aan zijn excellentieprogramma en de school belooft de uitdagende omgeving te creëren waarin de student kan excelleren. Hiermee wordt tevens voldaan aan de vijfde arm van de zeester van Tannenbaum, zodat de toevalligheid van momenten wordt beperkt. Verantwoording Conform de eisen van de excellentieregeling wordt ieder jaar op uiterlijk 1 maart in de jaren 2016, 2017, 2018 een inhoudelijke voortgangsrapportage opgeleverd, met hierin:

- Voortgang ontwikkeling en implementatie excellentieontwikkelingsprogramma aansluitend bij de zes hierboven benoemde onderdelen van het excellentieprogramma.

- De hieraan gekoppelde voortgang van de scholing van het personeel. In 2019 wordt uiterlijk 1 maart een eindrapportage opgeleverd. Hierin zijn de voortgangsverslagen verwerkt inclusief een uitgebreide eindevaluatie. Daarnaast wordt een plan van aanpak bijgevoegd dat ingaat op de borging en disseminatie van het eindresultaat. De genoemde rapporten maken deel uit van de integrale voortgangs- of eindrapportage die jaarlijks uiterlijk 1 maart wordt ingediend.

Begroting

Alle onderstaande activiteiten zijn gericht op het excellentieprogramma en de excellente studenten.

onderwerp doel/resultaat activiteiten periode School en kosten

NR1

Curricula

Curriculum

Internationale

taalcertificaten

ECVET modules

Tweetalig

onderwijs BTEC

Curricula waarin zichtbaar

internationale en interculturele

componenten zijn verankerd

En

Uitdagen excellente studenten

door middel van talig onderwijs

Invoering vak ‘Cultural

Awareness’ (verzwaring van

het curriculum) plus

ontwikkelen specifieke

opdrachten

Implementatie internationale

taalcertificaten

Implementatie tweetalig

onderwijs BTEC gericht op het

hogere beheersingsniveau voor

exc. Studenten

Uitbreiden internationaal

netwerk BPV bedrijven voor I-

BPV, ontwikkelen procedures I-

BPV voor exc. Student

Afsluiten

samenwerkingsovereenkomst

irt ECVET modules en

implementatie

Opnemen in de jaarplanning:

implementatieplannen,

uitwerking

excellentieprocedure inde

school evaluaties en

2015

2015 en 2016

2016 en 2017

2015-2018

2016 en 2017

2015-2018

MBO Greenport

2015: 28.000,-

2016: 28.000,-

2017: 28.000,-

2018: 28.000,-


rapportages (inclusief PDCA).

NR2

Externe partijen

Vakwedstrijden Betrekken externe partijen ten

behoeve van:

- Loopbaanoriëntatie

aanleverend

onderwijs

- Inspirerende input

docenten vakgebied

- Show casing

Deelname Skills Heroes


evaluaties (inclusief PDCA).

Gedurende

2015-2018

Vanaf

augustus

2015

doorlopend.

MBO Greenport

2015: 10.000,-

2016: 10.000,-

2017: 10.000,-

2018: 10.000,-

NR3

Borging

Scholing Voltallige onderwijzend

personeel (100%) heeft

aantoonbaar niveau B2 van het

Europees Referentiekader inzake

de Engelse taal en houdt dit

niveau op peil.

Selectie docenten die in

2015/2016 hun vak in het

Engels verzorgen

Selectie docenten voor

(bij)scholing per jaar



Engels verzorgen



Engels verzorgen


evaluaties en rapportages

(inclusief PDCA).

Juli 2015

September

2016

September

2017

September

2018

Vanaf aug

2015

doorlopend

MBO Greenport

2015: 12.000,-

2016: 12.000,-

2017: 12.000,-

2018: 12.000,-


Hoofdstuk 3: Lentiz | MBO Maasland Lentiz | MBO Maasland heeft een streekfunctie en verzorgt groen mbo onderwijs in Midden Delfland, ook bekend als eerste Cittaslow gemeente van Nederland. Een groene gemeente midden tussen de dynamiek van de grote steden Rotterdam, Delft en Den Haag. De twee, drie- en vierjarige opleidingen die de school verzorgt sluiten aan bij dit regionaal profiel en zijn te verdelen in Outdoor (outdoor activities, toerisme & recreatie, groen, grond en infra en hovenier), en Dier (dierverzorging, paardenhouderij/sport, paraveterinair). Integrale gebiedsbenadering en internationale focus De school bedient haar werkgebied vanuit de Lentiz integrale gebiedsbenadering. Hierbij is vanuit een analyse van de economische bedrijvigheid in de regio een aansluitend onderwijsaanbod vormgegeven. Er vindt voortdurend interactie plaats met leerlingen en studenten, ondernemers, overheden, onderwijs- en kennisinstellingen, en maatschappelijke organisaties. In dit netwerk van mensen en organisaties neemt de school een actieve plaats in onder andere door het organiseren van het regionale Kenniscafé, onderwijsprojecten met regionale ondernemersverenigingen, vele initiatieven met en voor de regionale gemeenschap. Deze spilfunctie in de regio wordt met verve bekleed door Lentiz | MBO Maasland en de school mag zich met recht een responsieve school noemen. Tevens heeft de school vanwege de internationale karakter van meerdere branches in het regionale groene bedrijfsleven ook een focus op het bevorderen van de internationale oriëntatie van de studenten en het bevorderen van de ontwikkeling van internationale competenties en vaardigheden. Door de studenten kennis te laten nemen van andere culturen en bijbehorende opvattingen en handelswijzen zijn zij na hun opleiding van een grotere toegevoegde waarde voor de bedrijven en voelen zij zich, naar verwachting, tevens beter op hun plek doordat zij het gedrag en handelswijze van hun toekomstige internationale (zaken)partners of klanten kunnen plaatsen in de context van de cultuur waar zij hun oorsprong in vinden. Een component die zowel in de breedte (het beste uit alle leerlingen halen) als in de diepte (specifiek aanbod van de excellente leerlingen) de komende jaren verder versterkt zal worden. De eerste fase hierbij was om deze componenten te bevorderen en op te bouwen binnen het opleidingsaanbod; deze fase is inmiddels gevorderd, waardoor de tweede fase van start gaat. De tweede fase is gericht op verhogen van het niveau van de componenten en het verankeren hiervan in het volledige opleidingsaanbod van Lentiz | MBO Maasland. Tevens de ontwikkeling van extra aanbod ter bevordering van de excellente student die meer wil en kan.

Ambitie en doelstelling in het kader van excellentie De ambitie en doelstelling van Lentiz | MBO Maasland in het kader van dit excellentieplan is: Lentiz | MBO Maasland kent de ambitie om in 2019 voor excellente studenten een regionaal en gelijktijdig internationaal gericht excellentieprogramma aan te bieden met individuele verdiepingsmogelijkheden die we via een cafetariamodel beschikbaar willen stellen. Achterliggende ambitie is om vanuit een sterke regionale verankering van de school voor zowel de Ooutdoor- als de Dier-opleidingen het MBO kennis- en vaardigheidscentrum voor de regio te zijn met een internationale ontwikkelfocus voor de studenten. Allereerst wordt een analyse van de beginsituatie neergezet, waarna de geambieerde situatie in 2019 wordt beschreven. Talentonwikkeling is een voorwaarde voor excellentieontwikkeling, immers is excellentie het bewezen resultaat van talent. In de analyse en de geambieerde situatie wordt daarom hier een scheiding in gemaakt, waarbij duidelijk is wat voor de volledige populatie studenten geldt en wat specifiek voor de excellente student geldt.


Analyse beginsituatie Lentiz | MBO Maasland is aantoonbaar een streekschool die opleidt voor de regionaal groene context, waarbij de internationale en interculturele componenten bij verschillende opleidingen een plek hebben. De school ‘ademt’ dit steeds meer uit. De focus ligt op dit moment met name op talentontwikkeling in de brede zin, waarbij het aanbod voor de volledige populatie studenten geldt, die zich inschrijft op de school. De activiteiten, waaruit dit blijkt zijn: 1. Vakwedstrijden Skills Heroes Lentiz | MBO Maasland heeft de afgelopen jaren deelgenomen aan Skills Heroes voor hovenier (tuinaanleg). Op dit moment nemen meerdere studenten deel aan de Skills voorrondes, waarbij de besten worden geselecteerd om deel te nemen aan de kwalificatierondes. 2. Jong Ondernemen programma Sinds enkele jaren bevordert de school de ondernemersvaardigheden en stimuleert ondernemend gedrag voor studenten middels het regionaal verankerde programma Jong Ondernemen. Een ondernemersopdracht in wedstrijdvorm is hiervoor de basis. Wij inspireren en dagen jongeren uit te bouwen aan een ondernemende toekomst. Met het ervaringsgerichte ondernemerschapsprogramma bereiden we jongeren voor op een vliegende start op de arbeidsmarkt. Jongeren ontwikkelen ondernemend gedrag en 21st century skills: creativiteit, kritisch denken, samenwerken, ict-geletterdheid, probleemoplossend vermogen en communiceren. 3. I-BPV De mogelijkheid voor stages in het buitenland (I-BPV) voor de studenten van Lentiz | MBO Maasland bestaat sinds enkele jaren onder andere door de groei van het internationale netwerk van de school. Studenten worden actief gestimuleerd om deel te nemen aan deze stagemogelijkheid door middel van voorlichtingen in de klas en via de mentor. Tot op heden hebben honderdtallen studenten gebruikgemaakt van deze mogelijkheid, die door de (voorheen Leonardo) Erasmus Plus gelden worden gedekt mits deze stage binnen Europa plaatsvindt. Studenten hebben ook stage gelopen in landen buiten Europa. Voor de Dier-opleidingen is er reeds meerdere jaren een specifiek programma met praktijkstages in Wales. De zogeheten ‘Schapenstage’ geeft de studenten de mogelijkheid enkele weken in Wales op een schapenboerderij praktijkervaring op te doen onder andere met het verlossen van de schapen (het lammeren). Tevens is hier een I-Proeve van bekwaamheid aan gekoppeld waarbij de studenten aan het einde van hun praktijkstage beoordeeld worden op de beheersing van de vereiste kennis en vaardigheden in deze internationale context. 4. Talenonderwijs Van oudsher wordt er op de school talenonderwijs verzorgd in Nederlands en Engels maar ook in andere moderne vreemde talen. We richten de taalbeheersing op de vereisten in de kwalificatiedossiers. Voor Engels is de vereiste beheersing vaak gericht op A2 of B1. 5. ECVET ECVET is een Europees systeem voor erkenning van elders behaalde leerresultaten. Dit betekent dat studenten het onderwijs gericht op de studiepunten voor de vakken/modules voor hun studie in het buitenland volgen en de punten ook behalen aan een buitenlandse onderwijsinstelling. Lentiz | MBO Maasland is tot op heden in de verkennende fase hoe zij deze vorm van onderwijs voor de Dier-opleidingen kunnen vormgeven in samenwerking met buitenlandse partners. Er loopt een project om tot een concrete samenwerkingsovereenkomst te komen en een carrousel op te zetten voor het volgen van vakken/modules in 4 partnerlanden. De meerwaarde van het aanbieden van de ECVET modules in 4 partnerlanden, is dat studenten hun interculturele competenties verhogen doordat zij volledige ondergedompeld worden in een andere taal en cultuur. Daarnaast worden deze studenten


onderwezen in hun vakgebied, waarbij de kennis in een andere context een andere betekenis kent. Het project richt zich erop modules te benoemen die ook direct gekoppeld zijn aan de eisen die de kwalificatiestructuur (in Nederland) stelt zodat de modules direct meetellen in het Nederlandse opleidingsprogramma van de student. Deze activiteiten zijn in het kader van talentontwikkeling en in het verlengde daarvan ook voor de excellentieontwikkeling van belang. De basis voor excellentieprogramma en -ontwikkeling is gelegd. De ontwikkeling van het excellentieprogramma in het vervolg hierop wordt verder uitgewerkt in de geambieerde situatie in 2019.

Situatie excellentieprogramma in 2019 De stimulering van brede talentontwikkeling (iedereen het beste uit zichzelf laten halen) loopt door, waarbij middels dit excellentieplan de focus op excellentieontwikkeling en het excellentieprogramma dat daar voor nodig is wordt toegevoegd. Voor de Outdoor- en Dier-opleidingen willen we een excellentieprogramma ontwikkelen dat specifiek gericht zal zijn op studenten die naast hun reguliere opleiding meer kunnen en ook willen. Dit excellentieprogramma wordt eerst besproken, waarna de eisen aan de excellente studenten die hieraan deel willen nemen wordt besproken. Excellentieprogramma De in de vorige paragraaf beschreven activiteiten worden in de periode tot en met 2019 verder uitgewerkt en op basis hiervan wordt een excellentieprogramma samengesteld. Hieronder wordt beschreven hoe deze uitwerking vorm krijgt in het programma voor de excellente student. Hierbij willen we de student uitdagen en aansluiten bij zijn persoonlijke belangstelling en ontwikkelmogelijkheden. Daarom bieden wij een excellentieprogramma waarin de student keuzes kan maken en dus specifieke richting aan zijn extra ontwikkeling kan geven. De excellente studenten moeten aan minimaal 2 van de 5 hieronder beschreven aspecten van het excellentieprogramma met succes deelnemen. Per excellentieaspect wordt beschreven wat een excellente student bij dat aspect moet doen. Hier wordt vooraf een keuze in gemaakt en bij goed gevolg wordt een excellentiecertificaat uitgereikt. 1. Vakwedstrijden Skills Heroes De excellente studenten nemen jaarlijks deel aan de Skills Heroes voorronden, passend bij hun opleiding, binnen de school/regio. Dit levert een verzwaring op van 20 uren op jaarbasis bovenop het reguliere curriculum. 2. Jong Ondernemen programma Het Jong Ondernemen programma wordt voor de excellente studenten verzwaard met extra opdrachten. Met de ervaringsgerichte ondernemerschapsprogramma bereiden we jongeren voor op een vliegende start op de arbeidsmarkt. Jongeren ontwikkelen ondernemend gedrag en 21st century skills: creativiteit, kritisch denken, samenwerken, ict-geletterdheid, probleemoplossend vermogen en communiceren. Dit levert een verzwaring op van 10-20 lesuren op jaarbasis bovenop het reguliere curriculum. 3. I-BPV Lentiz | MBO Maasland is het buitenlandse netwerk gelieerd aan de school aan het uitbreiden opdat zoveel mogelijk studenten hun BPV optioneel in het buitenland kunnen volgen (I-BPV). Voor de excellentie student is de buitenlandse I-BPV verplicht. De excellente student volgt tenminste één periode van hun BPV in het buitenland.


4. Talenonderwijs Engels De excellente studenten behalen tenminste een hoger niveau Engels dan voor hun kwalificatie verplicht is. Dit onderdeel is ook open voor studenten die sterk zijn in Engels. Aan de start van het schooljaar wordt een taaltest afgenomen, waaruit het niveau van de studenten blijkt. De studenten, die willen en gemotiveerd zijn, worden in staat gesteld Engels op een hoger niveau af te sluiten (A2 of B1). Voor excellente studenten is deelname aan een van deze trajecten een keuzeoptie binnen het excellentieprogramma. De verzwaring vindt hier plaats door 40-80 extra uren, maar ook in differentiatie door de docent gedurende de lessen gericht op het behalen van het hogere niveau en door een stevige component zelfstudie van de student. 5. ECVET Lentiz | Maasland kent de ambitie om in 2019 contracten te hebben afgesloten met vier onderwijsinstellingen in het buitenland waar de studenten een vak/module van hun opleiding volgen (die in Nederland erkend worden). De excellente studenten dienen in het kader van hun verzwaarde programma een vak/module naar keuze (binnen de mogelijkheden en afspraken met de buitenlandse onderwijsinstellingen) te volgen aan de buitenlandse onderwijsinstelling en deze met een voldoende af te sluiten. Dit levert een verzwaring op van 20 lesuren op jaarbasis bovenop het reguliere curriculum, afhankelijk van het gekozen vak/module. Het excellentieprogramma wordt afgesloten met een certificaat van deelname, waarbij de behaalde onderdelen (minimaal 2 van de 5) kort worden toegelicht, zodat het afnemende onderwijs en het bedrijfsleven de meerwaarde kunnen zien. Dit certificaat wordt uitgereikt naast het diploma.

De excellente student binnen Lentiz | MBO Maasland Om het excellentieprogramma te kunnen doorlopen is het noodzakelijk te bepalen welke studenten voor het excellentieprogramma in aanmerking komen en dus een profiel op te stellen van de excellente student. Een excellente student op Lentiz | MBO Maaslandvoldoet aan de volgende kenmerken en kan deze tevens aantonen in de intakeprocedure voor het excellentieprogramma:

1. Algemene intelligentie. De student heeft in het eerste leerjaar een goede voortgangsrapportage binnen de reguliere MBO opleiding. De behaalde cijfers voor Engels zijn minimaal ruim voldoende tot goed.

2. Specifieke intelligentie. De student toont door middel van beroepsgerichte opdrachten, die de school verstrekt gedurende de reguliere opleiding of BPV, aan dat hij/zij beschikt over potentiele excellente vaardigheden. Hierbij ligt de focus op creativiteit, innovativiteit en flexibiliteit. Tevens spelen de internationale vaardigheden een rol (taalvaardigheid, inlevingsvermogen in de vraag van de (internationale) klant). De opdrachten bieden de mogelijkheid deze vaardigheden te tonen.

3. Niet intellectuele voorwaarden. De student schrijft een motivatiebrief, waarin zijn/haar motivatie om deel te nemen aan het excellentieprogramma uiteen wordt gezet. Hierbij dient de student tevens te laten zien zich bewust te zijn van de extra tijdsinvestering die het excellentieprogramma vraagt.

4. Omgeving. De student komt op intakegesprek met zijn verzorgers. In het gesprek wordt vastgesteld dat er een goede grondslag is voor deelname aan het excellentieprogramma. Daarnaast dient de student een peer uit zijn omgeving te vragen een nominatiebrief voor hem/haar te schrijven waarin de peer uiteenzet waarom hij/zij denkt dat de student geschikt is voor het excellentieprogramma.


De intakeprocedure voor het excellentieprogramma (waarbij dus 2 van de 5 onderdelen worden gekozen) wordt afgesloten met een overeenkomst, welke de school en de student tekenen. Hierbij wordt vastgelegd dat de student volwaardig deelneemt aan zijn excellentieprogramma en de school beloofd de uitdagende omgeving te creëren waarin de student kan excelleren. Hiermee wordt tevens voldaan aan de vijfde arm van de zeester van Tannenbaum, zodat de toevalligheid van momenten wordt beperkt. Verantwoording Conform de eisen van de excellentieregeling wordt ieder jaar op uiterlijk 1 maart in de jaren 2016, 2017, 2018 een inhoudelijke voortgangsrapportage opgeleverd, met hierin:

- Voortgang ontwikkeling en implementatie excellentieontwikkelingsprogramma aansluitend bij de vijf hierboven benoemde onderdelen van het excellentieprogramma.

In 2019 wordt uiterlijk 1 maart een eindrapportage opgeleverd. Hierin zijn de voortgangsverslagen verwerkt inclusief een uitgebreide eindevaluatie. Daarnaast wordt een plan van aanpak bijgevoegd dat ingaat op de borging en disseminatie van het eindresultaat. De genoemde rapporten maken deel uit van de integrale voortgangs- of eindrapportage die jaarlijks uiterlijk 1 maart wordt ingediend.

Begroting Alle onderstaande activiteiten zijn gericht op het excellentieprogramma en de excellente studenten.

onderwerp doel/resultaat activiteiten periode School en kosten

NR1

Curricula

Curriculum

I-BPV

Engels

ECVET modules

Curricula waarin de elementen

van het excellentieprogramma

zijn verwerkt zodat deze

aangeboden kunnen worden aan

de excellente student

Ontwikkelen

excellentieprocedures binnen

de school en arrangeren van

excellentieprogramma naast

het reguliere programma

Uitbreiden internationaal

netwerk BPV bedrijven voor I-

BPV, ontwikkelen procedures I-

BPV voor exc. Student

Afsluiten

samenwerkingsovereenkomst

irt ECVET modules en

implementatie

Versterkt programma Engels


implementatieplannen,

uitwerking

excellentieprocedure inde

school evaluaties en

rapportages (inclusief PDCA).

2015

2015 en 2016

2016 en 2017

2015-2017

2015-2018

MBO Maasland

2015: 15.000,-

2016: 15.000,-

2017: 15.000,-

2018: 15.000,-

NR2

Externe partijen

Vakwedstrijden Betrekken externe partijen ten

behoeve van Skills Heroes en

programma Jong Ondernemen

Deelname Skills Heroes

Deelname Jong Ondernemen


evaluaties (inclusief PDCA).

Gedurende

2015-2018

Vanaf

augustus

2015

doorlopend.

MBO Maasland

2015: 10.000,-

2016: 10.000,-

2017: 10.000,-

2018: 10.000,-

Excellentieplan MBO

Documents

Transcript of Excellentieplan MBO