92662 (M)MZ Persoonlijk - Vitalis College · 92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke...

92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0 Pagina 1 van 42

92662 (M)MZ Persoonlijk

Begeleider Specifieke Doelgroepen Niveau nv 4 BOL Cohort 2013-2016, startdatum: september schooljaar van diplomering: 2015 - 2016

startdatum: februari

schooljaar van diplomering: 2016 - 2017

92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0

Pagina 2 van 42

Inhoudsopgave

1 Woord vooraf .............................................................................................................................................. 3

2 Leeswijzer ................................................................................................................................................... 4

3 Alles over het beroep .................................................................................................................................. 5

3.1 Wat doet een Persoonlijk begeleider Specifieke Doelgroepen/SD. ? ................................................. 5 3.2 Wat kun je na je opleiding doen? ......................................................................................................... 7

ONDERWIJS ................................................................................................................................................. 8

4. Alles over de opleiding .............................................................................................................................. 8

4.1 Wat ga je leren? ................................................................................................................................... 8 A. Het Beroep ......................................................................................................................................... 9 B. Nederlands, rekenen, moderne vreemde talen ............................................................................... 11 C. Loopbaan en burgerschap ............................................................................................................... 12

4.2 Hoe is je opleiding ingedeeld? ........................................................................................................... 12 4.3 Alles over de beroepspraktijkvorming ................................................................................................ 19 4.4 Studiebelasting .................................................................................................................................. 22

5 Alles over de begeleiding ......................................................................................................................... 23

5.1 Begeleiding bij het leren op de opleiding ........................................................................................... 23 5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering .................................................................... 23 5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie ............................................................................. 23 5.4 Klachten ............................................................................................................................................. 24 5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd ............................................................ 24

6 Alles over de beoordeling ......................................................................................................................... 25

6.1 Ontwikkelingsgericht beoordelen ....................................................................................................... 25 6.2 Studievoortgang ................................................................................................................................. 25

EXAMINERING ........................................................................................................................................... 30

7. Kwalificerend beoordelen..................................................................................................................... 30 7.1 Examenplan ....................................................................................................................................... 30 A. Specifiek (beroepsgericht) ............................................................................................................... 30 B Generiek: Nederlands, rekenen en Engels .......................................................................................... 33 C Loopbaan & Burgerschap..................................................................................................................... 37 7.2 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? ....................................................................... 39 7.3 Welke resultaten/bewijzen bewaart de school? ................................................................................. 39 7.5 Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent? ................................................... 40 7.6 Inspectie ............................................................................................................................................. 40

8 Wijzigingsblad ........................................................................................................................................... 40

Bijlage 1: Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering ...................................................................... 41 Bijlage 2: Diverse documenten op de website ......................................................................................... 42


Pagina 3 van 42

1 Woord vooraf

Welkom op het Vitalis college! Beste student(e),

Je hebt gekozen voor de opleiding: (M)MZ./ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen. Elke

opleiding kent een Onderwijs- en Examenregeling. We korten dit af tot OER. Met deze OER willen wij je wegwijs maken in de opleiding die je gaat volgen. De OER is een belangrijk onderdeel van de onderwijs overeenkomst die je met het ROC West-Brabant en dus met het Vitalis college hebt gesloten. Het is belangrijk deze OER goed te lezen en er regelmatig dingen in op te zoeken, want het is ook een soort naslagwerk dat je ondersteunt tijdens de studie. Meer voor elkaar. Bij het Vitalis college draait het om de meerwaarde die jij als student te bieden hebt aan de maatschappij. Wij leiden op voor beroepen die een sterk dienstverlenend karakter hebben, beroepen waarbij je iets voor een ander betekent. Je leert tijdens de opleiding de mens in zijn woon-, werken leefomgeving centraal te stellen. Vandaar de lijfspreuk van het Vitalis college: Meer voor elkaar.

Ik wens je veel succes met je studie en vooral een fijne tijd bij het Vitalis college!

Marc van Campenhout

Directeur Vitalis college

Clustermanager Yvonne Vincenten


Pagina 4 van 42

2 Leeswijzer

Inleiding

De opleiding kent een drievoudige kwalificatie. Naast de voorbereiding op het beroep richt de opleiding

zich ook op jouw algemene vorming, persoonlijke ontwikkeling en maatschappelijk functioneren. Dat

betekent dat de opleiding bestaat uit drie algemene onderdelen:

1. je wordt opgeleid voor het beroep,

2. je moet voldoen aan algemene eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde talen waar-

bij het opleidingsniveau bepaalt aan welke eisen je moet voldoen,

3. je wordt voorbereid op een loopbaan én een plek in de maatschappij.

Om het diploma te behalen moet je als student voldoen aan de drie bovenstaande kwalificatie-eisen. In de

OER vind je informatie over de manier waarop dit in het onderwijs en de examinering aan bod komt.

Wat kun je vinden in deze OER?

Deze OER bestaat uit twee delen onderwijs en examinering. In het deel Onderwijs staat beschreven wat je tijdens de opleiding leert en lees je over onze werkwijze. Ook krijg je informatie over het beroep en over hoe de opleiding is ingericht. In het hoofdstuk Examinering staat hoe en wanneer beoordeeld wordt of je voldoende geleerd hebt. Als blijkt dat je aan alle eisen voldoet, krijg je het diploma. Het laatste stuk van de OER gaat dan ook over de organisatie van de examinering. Samengevat, zijn de volgende onderwerpen opgenomen in de OER:

Een korte beschrijving van het beroep.

Een overzicht van de opleiding die je gaat volgen.

De manier waarop de opleiding en het onderwijs op school geregeld is.

De manier waarop jouw vorming in de beroepspraktijk geregeld is.

De begeleiding bij je studieloopbaan.

De wijze van beoordelen en informatie over de organisatie van examens.

Achter in de OER vind je een aantal bijlagen:

Bijlage 1 bevat de onderwijsprogrammering (het IDOP model) van de opleiding. Deze

programmering geeft aan hoe de opleiding er uit ziet qua inhoud, onderwijsvormen en

tijdsbesteding.

In bijlage 2 staat waar je informatie kunt vinden over regels en procedures die voor jou als student

belangrijk zijn.

Als zich belangrijke wijzigingen in de OER voordoen, word je daar met behulp van een wijzigingsblad van op de hoogte gesteld. De meest actuele versie (OER en wijzigingsblad) is te vinden op www.vitaliscollege.nl.

Geldigheid OER

Deze OER is geldig voor het cohort dat op de voorkant vermeld staat. Een cohort is een groep studenten die in hetzelfde studiejaar aan een bepaalde opleiding begint en op basis van hetzelfde kwalificatiedossier en hetzelfde examenplan examen aflegt.

http://www.vitaliscollege.nl/


Pagina 5 van 42

Aanvullende informatie

Op de afgeschermde internetsite (portal), waar je als student van het Vitalis college toegang toe

hebt, staat nog meer informatie over jouw opleiding.

Belangrijke algemene informatie over bijv. klachtenregelingen, examenreglementen kun je vinden op www.vitaliscollege.nl.

3 Alles over het beroep Deze opleiding gaat uit van het kwalificatiedossier MBO / Welzijn 2012 / Maatschappelijke Zorg. Dit

kwalificatiedossier is opgesteld door het kenniscentrum waar jouw opleiding onder valt. Calibris /

www.kwalificatiesmbo.nl

Het kwalificatiedossier is leidend voor het beroepsgerichte gedeelte van jouw opleiding. Het kwalificatie

dossier beschrijft wat het beroep inhoudt én welke competenties, kennis en vaardigheden een

beginnende beroepsoefenaar nodig heeft.

3.1 Wat doet een Persoonlijk begeleider Specifieke Doelgroepen/SD. ?

Jouw baan

Je kunt komen te werken bij instellingen die ondersteuning en zorg geven op gebied van persoonlijke

verzorging, wonen, dagbesteding of vrije tijd.

Denk hierbij aan bijvoorbeeld:

• een kleinschalige woonvorm voor ouderen of gehandicapten,

• een dak- en thuislozen tehuis,

• een psychiatrisch centrum,

• een zorgboerderij,

• een verzorging- of verpleeghuis,

• een sociale werkplaats.

Je streeft ernaar mensen in de maatschappelijke zorg, ook wel cliënten genoemd, zo zelfstandig mogelijk

te laten functioneren in hun eigen omgeving en als lid van de samenleving.

Je krijgt te maken met bijvoorbeeld:

• mensen met een lichamelijke en/of verstandelijke beperking en/of zintuiglijke beperking,

• mensen met een psychiatrische aandoening,

• mensen met een verslavingsprobleem,

• mensen met een psychosociaal of gedragsprobleem,

• mensen met ouderdomsklachten,

• mensen die dak- of thuisloos zijn,

• vrouwen (en hun eventuele kinderen) en mannen die te maken hebben gehad met huislijk geweld,

• a.s. tienermoeders,

• mensen die in justitiële inrichtingen verblijven,

• mensen die asiel zoeken in Nederland,

• mensen met een combinatie van problemen.



Pagina 6 van 42

Jouw werk

Werken als Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen betekent direct werken met individuen/cliënten

en groepen. Hierbij speelt de Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen als persoon een essentiële

rol. Haar kwaliteiten zijn van doorslaggevend belang bij het aangaan van een professionele relatie en bij

het bereiken van de gewenste resultaten. Voor een verantwoorde beroepsuitoefening is de Persoonlijk

begeleider specifieke doelgroepen:

- betrokken;

- empathisch;

- assertief;

- representatief;

- communicatief vaardig;

- integer.

Tijdens de uitvoering van agogische en verzorgende taken peilt de Persoonlijk begeleider specifieke

doelgroepen of de ondersteuning aansluit bij de cliënt en de situatie, zodat de gewenste ondersteuning

wordt geboden. Tijdens de ondersteuning leidt en stimuleert zij de cliënt tot steeds meer en zo groot

mogelijke zelfredzaamheid en zelfstandig functioneren. De Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen

is bij de ondersteuning bijna altijd gericht op activeren van de cliënt. De Persoonlijk begeleider specifieke

doelgroepen gaat respectvol om met anderen, kan diversiteit tussen mensen hanteren en toont een open

houding, waardoor ze lastige en zeer persoonlijke, soms intieme, vraagstukken bespreekbaar maakt.

Situaties kunnen in de 'begeleidende zorgsector' in hoog tempo wisselen en snel escaleren. Zij houdt haar

gevoelens bij weerstand, bij tegenslag, in moeilijke situaties en bij tijdsdruk onder controle. In deze

situaties blijft ze zowel kalm als doortastend en brengt haar mogelijkheden en grenzen duidelijk naar

voren. Typerend voor de Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen is dat ze initiatiefrijk en creatief is,

ze weet van aanpakken, ziet kansen en kan deze oppakken en weet creatieve oplossingen te bedenken

voor nieuwe vraagstukken. De Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen heeft een voorbeeldfunctie

ten aanzien van maatschappelijke normen en waarden. Tijdens de uitvoering van de werkzaamheden

draagt zij maatschappelijke normen en waarden uit bijvoorbeeld ten aanzien de sociale omgang, hygiëne

in het algemeen en de persoonlijke verzorging. De Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen

reflecteert regelmatig op haar beroepsmatig handelen, zodat zij blijft leren van haar werkzaamheden en

haar handelingsrepertoire regelmatig bijstelt.

Jouw kwaliteiten

De Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen heeft te maken met de volgende keuzes en dilemma’s:

- het individueel belang van de cliënt versus het belang van de cliëntgroep,

- het bevorderen van de zelfstandigheid van de cliënt versus het waarborgen van de veiligheid van de

cliënt, de omgeving,

- tijd versus kwaliteit,

- respecteren van waarden, normen en opvattingen van anderen versus de eigen waarden.

Normen en professionele zienswijze:

- betrokkenheid bij de cliënt versus professionele distantie.

- de eigen professionele waarneming versus de beleving van de cliënt.

- vasthouden aan afspraken uit het plan van aanpak versus flexibel inspelen op een veranderende

cliëntvraag,

- werkzaamheden zelf uitvoeren versus inschakelen van anderen,

- honoreren van de wensen van de cliënt versus de mogelijkheden van de organisatie,

- waarborgen van de eigen veiligheid versus de veiligheid van de cliënt,

- handelen wel of niet aanpassen t.a.v. de ondersteuning,

- handelen wel of niet aanpassen in een veranderende situatie, zoals crisis- en onvoorziene situaties.


Pagina 7 van 42

Jouw sector:

De persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen is werkzaam in instellingen die ondersteuning en zorg

bieden op het gebied van wonen, dagbesteding en/of vrije tijd aan cliënten die tijdelijk of permanent

ondersteuning nodig hebben om te kunnen functioneren in de samenleving. De instellingen bieden

intramurale, semi-murale of ambulante zorgen dienstverlening en hulp op verschillende leefgebieden

(wonen, werken en vrije tijd). De persoonlijk begeleider specifieke beroepen is bijvoorbeeld werkzaam als

begeleider op een leefgroep in een verslavingskliniek, in opvang voor dak- en thuislozen, vrouwenopvang

of in een psychiatrische kliniek. De persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen kan ook werkzaam zijn

als begeleider in een activiteitencentrum voor dagbesteding, een welzijnsinstelling, een sociale

werkplaats, een penitentiaire inrichting, een verpleeghuis, een verzorgingshuis of een

asielzoekerscentrum. De persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen komt buiten de geestelijke

gezondheidszorg steeds meer in aanraking cliënten met een psychiatrische aandoening. Zij werkt vooral

met cliënten met meerdere problematieken zoals bijvoorbeeld een psychosociale, gedrags- of

verslavingsproblematiek. De hulpverlening is doorgaans intramuraal of semi-muraal, in toenemende mate

wordt ambulante zorg geboden.

3.2 Wat kun je na je opleiding doen?

Met het diploma Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen kun je doorstromen naar HBO opleidingen, bijvoorbeeld de opleiding Sociaal pedagogische hulpverlening / Social Work of de opleiding HBO Verpleegkunde.


Pagina 8 van 42

ONDERWIJS

4. Alles over de opleiding

Het onderwijs binnen het Vitalis college gaat uit van drievoudige kwalificatie: 1) het beroep, 2) taal en

rekenen en 3) loopbaan en burgerschap. In paragraaf 4.1 kun je hier meer over lezen.

Het onderwijs binnen het Vitalis college is competentiegericht. Bij competentiegericht onderwijs sluit het

onderwijs nauw aan bij de beroepspraktijk. Op school werkt je bijvoorbeeld aan een opdracht die je ook

tegen kunt komen in de praktijk. Daarnaast is het leren in de praktijk een belangrijk onderdeel van de

opleiding. Dit noemen we de beroepspraktijkvorming (BPV). In paragraaf 4.2 en 4.3 staat hoe het leren op

school en in de beroepspraktijk vorm krijgt. Ten slotte kun je in paragraaf 4.4 lezen hoeveel tijd je

gemiddeld kwijt bent met je studie.

Het onderwijs is zoveel mogelijk afgestemd op jouw specifieke kennis en ervaring. Het doel is dat je aan-

toont succesvol te kunnen functioneren in de beroepspraktijk.

Dit betekent dat:

jij als student gestimuleerd wordt om een actieve rol te nemen in je leerproces.

jij en je studieloopbaan centraal staan.

jouw leerervaringen in de beroepspraktijk een grote rol spelen Het onderwijsprogramma is afge-

leid van de beroepspraktijk.

de kerntaken, werkprocessen, bijbehorende beroepsproducten en competenties het uitgangspunt

vormen voor het beroepsgerichte deel van het opleidingsprogramma.

er geleerd wordt in de context van de beroepspraktijk.

er geïntegreerd beoordeeld wordt in de context van de beroepspraktijk. Niet alleen na afloop maar

ook tijdens je leerproces.

vooraf bekend is waar je op beoordeeld wordt en welke eisen hiervoor gehanteerd worden.

4.1 Wat ga je leren?

De opleiding voldoet aan een aantal wettelijke eisen voor wat betreft beroep, algemene vorming én loop-

baan en burgerschap:

De eisen van het beroep staan beschreven in het kwalificatiedossier. In dat dossier staan ook de

specifieke eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde taal die nodig zijn voor het uit-

oefenen van het beroep.

Naast specifieke eisen bestaan er ook algemene of generieke eisen voor Nederlands, rekenen en

Moderne vreemde taal. Deze eisen zijn afhankelijk van het opleidingsniveau.

Verder krijg je te maken met wettelijke eisen voor Loopbaan en burgerschap.

Bovenstaande onderdelen zijn door de minister vastgesteld en dus wettelijk verplicht. Om een diploma te

ontvangen moet je voldoen aan de eisen van het kwalificatiedossier, de algemene eisen voor taal en

rekenen én de eisen voor Loopbaan en burgerschap.


Pagina 9 van 42

A. Het Beroep

Bij competentiegericht onderwijs ligt het accent op de taken die horen bij het beroep. Voor het goed uit-

voeren van deze taken heb je competenties nodig. Deze competenties bestaan uit een combinatie van

kennis, vaardigheden en gedrag. In het kwalificatiedossier staat welke competenties een beginnende

beroepsbeoefenaar moet beheersen. Belangrijke begrippen van het kwalificatiedossier zijn kerntaken,

werkprocessen en competenties.

Kerntaak

Kerntaken geven de belangrijkste werkzaamheden van de beroepsoefenaar weer. Deze taken zijn

kenmerkend voor het beroep waarvoor jij wordt opgeleid. In het geval van de Persoonlijk begeleider

Specifieke doelgroepen is er bijvoorbeeld de kerntaak: “Opstellen van een plan van aanpak”.

Werkproces

Een werkproces bestaat uit een aantal samenhangende activiteiten die horen bij een kerntaak. Die

activiteiten hebben een begin, een eind en leiden tot een duidelijk resultaat. Een voorbeeld van een

werkproces is: " Voert coördinerende taken uit ".

Overzicht kerntaken en werkprocessen

Voor jouw opleiding ziet het overzicht van de kerntaken en werkprocessen er als volgt uit:


Pagina 10 van 42

K1: Medewerker maatschappelijke zorg

K2: Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg

K3: Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen

Kwalificatie

Kerntaak Werkproces K1 K2 K3

Kerntaak 1: Opstellen van een plan van aanpak

1.1 Inventariseert hulpvragen van de cliënt x x x

1.2 Schrijft het plan van aanpak x x

1.3 Specificeert het plan van aanpak tot een activiteitenplan

x x

Kerntaak 2: Bieden van onder-steunende, activerende begeleiding en zorg

2.1 Ondersteunt de cliënt bij de persoonlijke verzorging

x x x

2.2 Ondersteunt de cliënt bij wonen en huishouden

x x x

2.3 Ondersteunt de cliënt bij dagbesteding x x x

2.4 Begeleidt een groep cliënten op sociaal-maatschappelijk gebied

x x x

2.5 Ondersteunt de cliënt bij het voeren van de regie over zijn leven

x x

2.6 Ondersteunt het sociale systeem x x

2.7 Voert verpleegtechnische handelingen uit

x

Kerntaak 3: Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken

3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep

x x x

3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg

x x x

3.3 Stemt de werkzaamheden af met betrokkenen

x x x

3.4 Voert coördinerende taken uit x x

3.5 Voert beheertaken uit x

3.6 Evalueert de geboden ondersteuning x x x

92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0 Pagina 11 van 42

Competentie

Je werkt aan de kerntaken en werkprocessen met behulp van competenties. Een competentie is het

vermogen om in de beroepspraktijk je werk goed te doen. Dit vermogen bestaat uit een combinatie van

kennis, houding en vaardigheden.

Voor het MBO gelden 25 competenties (zie de tabel hieronder). Welke competenties binnen jouw

opleiding aan bod komen, is afhankelijk van het opleidingsniveau en het beroep.

A Beslissen en activiteiten initiëren N Onderzoeken

B Aansturen O Creëren en innoveren

C Begeleiden P Leren

D Aandacht en begrip tonen Q Plannen en organiseren

E Samenwerken en overleggen R

Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten F Ethisch en integer handelen

G Relaties bouwen en netwerken S Kwaliteit leveren

H Overtuigen en beïnvloeden T Instructies en procedures opvolgen

I Presenteren U Omgaan met verandering en aanpassen

J Formuleren en rapporteren V Met druk en tegenslag omgaan

K Vakdeskundigheid toepassen W Gedrevenheid en ambitie tonen

L Materialen en middelen inzetten X Ondernemend en commercieel handelen

M Analyseren Y Bedrijfsmatig handelen

B. Nederlands, rekenen, moderne vreemde talen

Voor alle opleidingen geldt dat je in je beroep te maken krijgt met werkzaamheden waar een bepaald

beheersingsniveau van de Nederlandse taal voor nodig is. Denk bijvoorbeeld maar eens aan het schrijven

van een rapportage. Deze eisen staan in het kwalificatiedossier genoemd. Dit noem je generieke eisen. Er

staan ook generieke eisen voor rekenen en Engels bij niveau 4 opleidingen vermeld. Voor wat betreft

Nederlands, rekenen en Moderne vreemde talen (MVT) wordt er een onderscheid tussen generieke en

specifieke (beroepsgerichte) kwalificatie-eisen gemaakt.

Specifieke kwalificatie-eisen

Bij een aantal opleidingen staan in het kwalificatie dossier ook specifieke eisen voor rekenen en MVT

genoemd. In deze opleidingen waar Nederlands, rekenen en MVT deel uitmaken van het beroep, worden

deze vaardigheden ontwikkeld en geëxamineerd.

Generieke kwalificatie-eisen

Bij generieke kwalificatie-eisen voor Nederlands, rekenen en MVT gaat het dus om eisen die algemeen

gelden voor een bepaald opleidingsniveau. Het gaat daarbij om basiskennis en –vaardigheden die voor

alle studenten van belang zijn. Voor de kwalificatie-eisen van Nederlands en rekenen wordt er gewerkt

met het referentiekader van Meijerink (1F, 2F, 3F en 4F) die een opklimmende graad van moeilijkheid

aangeven. Voor elk referentieniveau is aangegeven wat studenten paraat hebben (weten), functioneel

kunnen gebruiken (toepassen) en wat ze begrijpen (weten waarom).


Pagina 12 van 42

Voor MVT wordt gebruik gemaakt van het Europese Referentiekader (ERK). Bij MVT wordt bij elke vaar-

digheid de taalniveaus A1, A2, B1 en B2 beschreven.

Examinering

Alle generieke eisen worden geëxamineerd.

De verdere examinerings- eisen staan verder in hoofdstuk 7.

In het examenplan ( § 7.1) staat welke onderdelen van Nederlands, rekenen en MVT getoetst worden en

aan welke eisen jij moet voldoen. Bij de start van de opleiding wordt je beginniveau voor taal en rekenen

met een toets bepaald, waardoor zichtbaar wordt op welk niveau je de vaardigheden beheerst. In de

opleiding ontwikkel jij deze vaardigheden tot het vereiste niveau.

C. Loopbaan en burgerschap

Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling

Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling is een volledig onderdeel van de opleiding. Dit onderdeel komt onder

meer terug tijdens de studieloopbaan begeleiding (SLB). Het gaat daarbij om het vinden van een goede

aansluiting tussen jouw kwaliteiten en interesses én de mogelijkheden die het beroepenveld kan bieden.

Loopbaanoriëntatie en –ontwikkeling bestaat uit de volgende elementen:

Capaciteitenreflectie

Motievenreflectie

Werkexploratie

Loopbaansturing

Netwerken

Burgerschap

De beschrijving van burgerschap verwoordt de eisen die de multiculturele Nederlandse samenleving aan

haar burgers en inwoners stelt. De leerlijn Burgerschap is samengesteld uit vier dimensies:

politiek-juridische dimensie

economische dimensie deelname aan het arbeidsproces en consumentisme

sociaal-maatschappelijke dimensie

vitaal burgerschap

Uitleg van de elementen en dimensies vind je in § 7.1, deel C.

Op de website www.kwalificatiesMBO.nl/Overige thema’s vind je meer informatie over Loopbaan en

Burgerschap.

4.2 Hoe is je opleiding ingedeeld?

In de opleiding gaat het om leren in de beroepspraktijk en leren op school. Deze twee vormen van leren

staan niet los van elkaar maar vormen een eenheid. In deze paragraaf kun je lezen hoe het onderwijs op

school eruit ziet. In de volgende paragraaf (§ 4.3) staat hoe de beroepspraktijkvorming wordt

aangeboden.

http://www.kwalificatiesmbo.nl/Overige


Pagina 13 van 42

Grofmazig Leerplanschema: Naam opleiding: MZ 4 BOL

Fase 1

Periode

1 2 3 4

Integraal Beroepsprestatie

Aansturing BP. 1.1

Informatie

verwerken (O)

Werkproces 1.1 / 1.2

/ 1.3

BP. 1.1

Informatie

verwerken(O)

Werkproces 1.1 /

1.2 / 1.3

BP. 1.2

Ondersteunen in

de leefomgeving

( O )

Werkproces 2.2 /

2.4 / 3.6

BP. 1.3

Ondersteunen bij

activiteiten ( O )


Aansturing BP. 1.4

Ondersteunen bij

basisbehoeften ( K

)

BP. 1.4

Ondersteunen bij

basisbehoeften ( K

) methodemix

Werkproces 2.1 /

3.3

THEMA

Communicatie Leefomgeving

van de cliënt (

BP. )

++

Verzorging en

begeleiding van

de cliënt (

Curriculum )

Methodisch

handelen

Verzorging en

begeleiding van de

cliënt

BPV

-----------------

2 dgn./ minimaal

14 u. per wk. -->

ma.dag en

di.dag

2 dgn./ minimaal 14

u. per wk. -->

ma.dag en di.dag

2 dgn./ minimaal 14

u. per wk. -->

ma.dag en di.dag

Project

Introductie (voor

begin periode 3)

X

Introductie

Verdiepingsopdrach

t

Intervisie

----------------- ------------------

-----

------------------------

--

------------------------

----

Integrale opdrachten

Spelactivering Spelactivering Spelactivering

Thema-aansturing

Praktijkvoorbereidin

g

Workshops

- Wegwijzer

- Beeldend / beeld v.

jezelf

- Drama basis

- Levensboek

- Drama rollenspel

-

Zintuigen/waarneme

n

THEMADAG:

EHBO.

Burgerschap

TOA x x x

Conceptueel Nederlands

TOA x x x

Engels

TOA x x x

Rekenen

TOA x x x

Vakkennis

( thema’s KD.)

Probleemtaak

X X X X


Pagina 14 van 42

College

X X X ------

Vaardighede

n

X X X X

SLB Leerprestatie

Loopbaan:

* Het ontwikkelen

van je beroepsbeeld

* Het ontwikkelen

van je

opleidingsbeeld

* Je professionele

ontwikkeling

doorlopende

aandacht !

Tevens Leren- en

Leervaardigheden

meenemen /

integreren; zie

Kompas

POP.-gesprek.

Fase 2

Periode

5 6 7 8


BP. 2.1

Omgaan met

grensoverschrijden

d gedrag (K)


/ 3.6

Aansturing BP. 2.2

Begeleiden van een

groep (K)

BP. 2.2

Begeleiden

van een groep

(K)

Werkproces

2.4 / 3.3

BP. 2.3

Bevorderen

van het

leefklimaat (K)

Werkproces

1.1 / 1.2 / 2.2 /

3.6

BP. 2.4

Geven van advies

en voorlichting

(K)

Werkproces 2.6 /

3.1

BP. 2.5

Plannen en

uitvoeren van

verpleegtechnisc

he vaardigheden

(K)

( PBGZ.)

Werkproces 2.7

Verantwoordingsversla

g over de

kwalificerende BP.’s

1.4 – 2.1 – 2.2 – 2.3 –

2.4 ( K )

AG. methodemix

Fase 2


g: werkproces 1.1 / 2.1

/ 2.4

AG.: werkproces 1.2 /

2.1 / 2.2

THEMA

Specifieke

Doelgroepen

Mensen met

verstandelijke

/ lichamelijke

of

meervoudige

beperking(en)

Plannen van

activiteiten voor

de diverse (MMZ.-

) doelgroepen

De persoonlijk

begeleider GZ./ SD.

BPV

2 dgn./ minimaal 14

u. per wk. -->

do.dag en vrijdag

2

dgn./minimaal

14 u. per wk. -

-> do.dag en

vrijdag

4 dgn./ minimaal

28 u. per wk.--> di-,

wo-, do-, vrijdag

4 dgn./ minimaal 28 u.

per wk.--> di-, wo-, do-,

vrijdag

Project

Introductie

X

Verdiepingsopdrac


Pagina 15 van 42

ht

Intervisie

--------------- --------------- -------- ----------

Integrale

opdrachten

X X

Thema-aansturing

X

Workshops

- Validation

- Weerbaar worden in

je werk.

- Voeten in de

Jungle

-

Rouwverwerkin

g

- VTHA 1 EHBO. *

- VTHA 2a /2b **

Verpleegtechnisch

e vaardigheden

GZ. ***

- Verslavingszorg

voor SD.

- THEMADAG:

gekoppeld aan

persoonlijk begeleider

Burgerschap

Geïntegreerd in

aanbod onderwijs-

curriculum /

inspanningsverplichti

ng concretiseren.

X

X

Conceptueel Nederlands

x x x x

Engels

x x x x

Rekenen

x x x x

Vakkennis

( thema’s KD. )

Probleemtaak

College

* ** ***

Verpleegtechnisch

handelen -->

theorie

X

Vaardighede

n

* ** ***

Verpleegtechnisch

handelen --> skills

X

SLB

Loopbaan:

* Het ontwikkelen van

je beroepsbeeld


je opleidingsbeeld

* Je professionele

ontwikkeling

doorlopende

aandacht !

Tevens Leren- en

Leervaardigheden

meenemen /

integreren; zie

Kompas

POP.-

gesprek

Fase 3

Periode 9 10 11 12


Pagina 16 van 42


BP. 3.1

Bevorderen van

dagbesteding ( K )


/ 3.3 / 3.5

Aansturing BP. 3.2

Verdiepen in de

doelgroep ( K )

BP. 3.2

Verdiepen in de

doelgroep (K)

Werkproces 3.1

/ 3.2 / 3.6

BP. 3.3

Versterken van

het netwerk ( K

)

Werkproces 2.5

/ 2.6

BP. 3.4

Coördineren van

de begeleiding (

K )

Werkproces 1.1 /

1.2 / 1.3 / 3.4


g over de

kwalificerende BP.’s

3.1 – 3.2 – 3.3 – 3.4 ( K

)

AG. methodemix

Fase 3


g: werkproces 1.1 / 2.5

/ 3.3

AG.: werkproces 2.3 /

2.6 / 3.6

THEMA

Kwaliteit in zorg /

begeleiding

Methodisch

werken met en

verdiepen in de

doelgroepen

Coördineren van

begeleidingstake

n

De persoonlijk

begeleider GZ./ SD.

BPV

3 dgn./ minimaal 21

u. per wk. --> ma-,

di-, vrijdag

evt. Buitenlandse

stage

3 dgn./ minimaal

21 u. per wk. --

> ma-, di-,

vrijdag

4 dgn./minimaal

28 u. per wk.>ma-

, di-, do-, vrijdag

4 dgn./ minimaal 28 u.

per wk.-->ma-, di-, do-,

vrijdag

Project

Introductie

Verdiepingsopdrac

ht

Intervisie

-------- --------- XX XX

Integrale

opdrachten

X X

Thema-aansturing /

invulling door slb-

er / evt. gastdocent

X

X

Workshops

- Palliatieve zorg

- Innovaties in de

zorg

- Intimiteit en

seksualiteit

- Sociale Kaart

- Sociale Media - Coaching van jezelf

Burgerschap

Geïntegreerd in

aanbod onderwijs-

curriculum /

inspanningsverplichti

ng concretiseren.

afronding

Conceptueel Nederland

x x x x

Engels

x x x x

Rekenen

x x x x

Vakkennis

( thema’s KD.)

Probleemtaak

College

Vaardighede


Pagina 17 van 42

n

SLB

Loopbaan:


je beroepsbeeld


je opleidingsbeeld

* Je professionele

ontwikkeling

doorlopende

aandacht !

Tevens Leren- en

Leervaardigheden

meenemen /

integreren; zie

Kompas

Afronding van: L

( B )

Loopbaan:

* Het

ontwikkelen van

je beroepsbeeld

* Het

ontwikkelen van

je

opleidingsbeeld

* Je

professionele

ontwikkeling

doorlopende

aandacht !

Tevens Leren-

en

Leervaardighede

n meenemen /

integreren.

POP.-gesprek

Een voorbeeld van een periode: Fijnmazig Raamwerk: MMZ BOL Niveau 4 Periode 2 Cohort 2013

Thema: Leefomgeving van de cliënt (BP) // Verzorging en begeleiding cliënt( Curriculum)

BP 1.2. Ondersteunen in de leefomgeving.

WK Probleemtaak Vaardigheid College Workshop Ned Rek Eng Spelactivering

W1 Anatomie ADL. verz Hygiëne en

voedselveiligheid

Drama Basis x x x Samenwerkingsspel

W2 Fysiologie ADL. verz Ontw. fases v.d.

mens 1

x x x Puzzelspel

W3 Pers hygiëne ADL. verz Ontw. fases v.d.

mens 2

x x x Burchtbal

W4 Voeding Eten / drinken Ontw. fases v.d.

mens 3

x x x Bew. oefening a.d.h.v. muziek

W5 Ergonomie Pols/ bloeddruk /

temp.

Ontw. Stoornis 1 Levensboek x x x Aanleren van dansjes


Pagina 18 van 42

W6 Beroeps-

houding

Mobiliteit /

tiltechniek

Ontw. Stoornis 2 x x x Vertrouwensspel

W7 Protocollen Voorl. geven Groepsdynamica x x x Vertrouwensspel

Hoe ziet een lesweek eruit? Voorbeeld:

Ma

Di

Wo

Do

Vr

1 8:30-9:00

PRDAG

PRDAG

VAARD VAARD

ML00 LG00

H0326

2 9:00-9:30

PRDAG

PRDAG

VAARD VAARD

ML00 LG00

H0326

BURGS

KH02

H0223

3 9:30-10:00

PRDAG

PRDAG

VAARD VAARD

ML00 LG00

H0326

SLB/ALG

EK01

H0424

BURGS

KH02

H0223

4 10:00-10:30

PRDAG

PRDAG

BEELD

DT01

H0323

SLB/ALG

EK01

H0424

BW/BS

KH02

H0511c

5 10:45-11:15

PRDAG

PRDAG

BEELD

DT01

H0323

SLB/ALG

EK01

H1108

BW/BS

KH02

H0511c

6 11:15-11:45

PRDAG

PRDAG

BEELD

DT01

H0323

SLB/ALG

EK01

H1108

PGO

KH02

H0223

7 11:45-12:15

PRDAG

PRDAG

SLB/KM

EK01

H0423

SLB/LP/B

EK01

H0424

PGO

KH02

H0223

8 12:45-13:15

PRDAG

PRDAG

SLB/KM

EK01

H0423

SLB/LP/B

EK01

H0424

PGO

KH02

H0223

9 13:15-13:45

PRDAG

PRDAG

BW/LP/BP

MB86

H0511a

COLLE

ML00

H0223

10 13:45-14:15

PRDAG

PRDAG

BW/LP/BP

MB86

H0511a

COLLE

ML00

H0223

11 14:30-15:00

PRDAG

PRDAG

NED

AM01

H0511c

VColl

BS63

H1106a

12 15:00-15:30

PRDAG

PRDAG

NED

AM01

H0511c

VColl

BS63

H1106a

13 15:30-16:00

PRDAG

PRDAG


Pagina 19 van 42

14 16:00-16:30

PRDAG

PRDAG

15 16:30-17:00

PRDAG

PRDAG

16 17:00-17:30

PRDAG

PRDAG

4.3 Alles over de beroepspraktijkvorming

Beroepspraktijkvorming wordt ook wel BPV of stage genoemd. In deze paragraaf kun je lezen hoe de

beroepspraktijkvorming vorm heeft gekregen binnen jouw opleiding.

In de Praktijkovereenkomst (POK) wordt vastgelegd waar je de BPV uitvoert en voor welke periode. Bij

aanvang van iedere nieuwe BPV-periode wordt er een nieuwe POK gemaakt.

Je volgt een opleiding in de sector Zorg en Welzijn. Dit is een 24-uurssector. Tijdens de praktijkdagen

werk je volgens de roostering van de stageplaats. Dat betekent dat je werkt met onregelmatige diensten

zowel doordeweeks als in het weekend.

Werktijden en diensten

Het aantal dagen stage per week kan per periode verschillen. Een student BOL heeft 2, 3 of 4 dagen per

week stage. Een stageweek van 4 dagen omvat 26 tot 30 uur BPV en een stageweek van 3 dagen 21 tot

24 uur. Een stageweek van 2 praktijkdagen heeft een minimum van 14 uur. De planning van het aantal

praktijkdagen vindt plaats volgens een BPV-schema. Gedurende de opleiding ziet dit er als volgt uit:

BPV schema

Niveau 4, opleidingsduur van 3 jaar

Periode Praktijkdagen

2- 3 en 4 2 dgn. / week A

5 en 6 2 dgn. / week B

7 en 8 4 dgn. / week C **

9 en 10 3 dgn. / week D

11 en 12 4 dgn. / week D

** Start uitstroomrichting.

De BPV vindt plaats in de vorm van een POK.


Pagina 20 van 42

Praktijkovereenkomst (POK)

In de Praktijkovereenkomst (POK.) worden alle rechten en plichten van de student, de praktijkbegeleider

van de instelling en het Vitalis college vastgelegd. De POK wordt ondertekend door alle drie de partijen.

Bij aanvang van iedere nieuwe BPV-periode wordt er een nieuwe POK gemaakt.

In de POK staat de BPV- uren-eis vermeld waar je als BOL-student aan moet voldoen. Aan deze uren-eis

moet voldaan worden om in aanmerking te komen voor diplomering. Registratie, het bijhouden van de

daadwerkelijk gemaakte BPV-uren is daarom erg belangrijk voor de BOL- student.

In de Praktijkovereenkomst (POK.) wordt vastgelegd waar je de praktijk uitvoert en voor welke periode.

BPV. dagen schema:

Periode Opleiding Ma Di Woe Do Vr.

2,3,4 MMZ N3 X X

2,3,4 MZ N4 X X

5 en 6 MMZ N3 X X

5 en 6 MZ N4 X X

7 en 8 MMZ N3 X X X X

7 en 8 MZ N4 X X X X

9 en 10 MMZ N3 X X X X

9 en 10 MZ N4 X X X

11 en 12 MZ X X X X

Procedure BPV-plaatsen RBB West-Brabant Vitalis welzijn

Het RBB West-Brabant is het centrale punt voor de planning van de BPV voor de opleidingen

Gezondheidszorg en (M)MZ van:

Avans Hogeschool in Breda, niveau 5 (HBO-verpleegkundige)

Kellebeek College in Roosendaal, zorghulp, helpende, verzorgende, verpleegkundige en (M)MZ

Vitalis College in Breda, zorghulp, helpende, verzorgende, verpleegkundige en (M)MZ

Je kunt het RBB West-Brabant bereiken van maandag tot en met vrijdag van 8.30 tot 16.30 uur via 076-5733318 of [email protected]. Wij doen ons uiterste best om alle studenten zo goed mogelijk van een BPV-plaats te voorzien. Dit doen we aan de hand van een aantal regels. Deze regels zijn (worden) vastgesteld in overleg tussen school en RBB.

Uitgangspunten plaatsing Het RBB plaatst studenten op een BPV-plaats op basis van opleiding, woonplaats, eerdere BPV, belang-stelling en eventuele uitstroom/specialisatie. Hiertoe worden de persoons- en adresgegevens gebruikt zoals deze bij de onderwijsinstelling zijn opgegeven. Bij de plaatsing gebruikt het RBB de volgende uitgangspunten:

Afspraken BPV-plaatsen

De BPV-plaatsen worden standaard geregeld vanuit het RBB. Het RBB maakt hierover afspraken met zorgen welzijnsinstellingen in de regio. Je mag niet zelf een BPV-plaats zoeken, tenzij je toestemming hebt van het RBB om een bepaalde locatie/organisatie te benaderen.

Ook als er iets wijzigt in je BPV-plaats of als je onverhoopt een andere plaats nodig hebt, dient dit altijd via het RBB te gaan.

mailto:[email protected]


Pagina 21 van 42

Bereikbaarheid BPV-plaatsen

De BPV-plaats is voor jou met het openbaar vervoer te bereiken. Hierbij wordt ervan uitgegaan dat je zelf de afstand van en naar een openbaarvervoerhalte kan overbruggen. Daarbij wordt ervan uitgegaan dat je zelf inspanningen levert om ook tijdens onregelmatige diensten op de BPV-plaats te kunnen komen (bijvoorbeeld meerijden, afspraken maken met collega-studenten). Het is ook mogelijk dat een zorgen welzijnsinstelling mogelijkheden biedt om intern te verblijven.

Type zorgen welzijnsinstelling

Bij het matchen wordt gestreefd naar een spreiding in type zorgen welzijnsinstellingen gedurende de studie. Dit is afhankelijk van het aanbod van BPV-plaatsen.

Wanneer je een bepaalde uitstroom/specialisatie hebt gekozen, dan word je in dat leerjaar ook geplaatst in een passende instelling. Wanneer dit onverhoopt niet mogelijk is, wordt dit in een vroeg stadium met jou en school besproken.

Voor de BPV in bepaalde leerjaren kun je een belangstellingsformulier invullen. Dit geldt voor Helpende zorg en welzijn tweede leerjaar, (M)MZ derde leerjaar. Gezien het beperktere aanbod in BPV-plaatsen voor lagerejaars, worden hier geen belangstellingsformulieren opgevraagd. Wel wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met woonplaats en achtergrond.

Op een belangstellingsformulier kun je aangeven waar je graag je BPV wilt doen. Deze belangstellingsformulieren geven geen garantie voor een bepaalde instelling, locatie of branche. Op het formulier kun je ook aangeven waar je per se niet naar toe wilt.

Er zijn verschillende mogelijkheden om in het buitenland BPV te volgen. Kijk voor meer informatie op portal onder I-BPV.

Werktijden en diensten

Je volgt een opleiding in de zorg en welzijn. Dit is een 24-uurssector. Dat betekent dat je ook onregelmatige diensten en weekenddiensten draait. Hierbij wordt uiteraard rekening gehouden met de arbeidstijdenwet en afspraken in de CAO.

Houd er rekening mee dat je minimaal een keer op een leerafdeling geplaatst kan worden.

Procedure bekendmaking BPV en bezwaar

Een aantal weken voorafgaand aan een BPV-periode maakt het RBB een conceptplanning. Het RBB bespreekt de conceptplanningen eerst met de SLB-er en past deze indien nodig aan. Vervolgens worden de conceptplanningen op portal geplaatst. De studenten kunnen deze inzien. Elke student kan op school en thuis inloggen op portal. Wanneer de conceptplanningen gereed zijn wordt dit vanuit school gecommuniceerd.

Op de conceptplanning staat een termijn genoemd. Indien je wilt reageren op deze planning kun je binnen de gestelde termijn contact opnemen met het RBB. Een BPV-plaats kan in deze conceptfase gewisseld worden onder de volgende omstandigheden:

- indien studenten, in overleg met het RBB, onderling wisselen van BPV-plaats - indien de zorgen welzijnsinstelling bezwaar maakt tegen de plaatsing. RBB zoekt dan een

andere BPV-plaats - indien door uitval/wisseling van een andere student een beter passende BPV-plaats

beschikbaar is gekomen - indien in overleg met school blijkt dat de student zijn/haar competenties of leerdoelen duidelijk

aantoonbaar niet kan behalen binnen de instelling

Vanaf het moment dat de planning definitief is kan de BPV-plaats alleen nog gewijzigd worden in het geval dat:

- zorgen welzijnsinstelling bezwaar maakt tegen de plaatsing (met reden, bijvoorbeeld vanwege eerdere problemen binnen instelling)

- in overleg met school alsnog blijkt dat de student zijn/haar competenties of leerdoelen duidelijk aantoonbaar niet kan behalen binnen de instelling.


Pagina 22 van 42

Wanneer zich bijzondere situaties voordoen in de loop van de opleiding waarin bovenstaande regels niet voorzien, wordt in overleg tussen school, RBB, student en indien nodig zorgen welzijnsinstelling naar een oplossing gezocht.

Contact met de zorgen welzijnsinstelling Wanneer de definitieve planningen op portal staan, staat hier altijd een datum bij wanneer je contact op kunt nemen met de zorgen welzijnsinstelling. Bij sommige instellingen moet je ook solliciteren, dit staat dan ook vermeld. Sommige zorgen welzijnsinstellingen zullen zelf al contact opnemen met jou, andere wachten af tot je zelf contact opneemt. Als je niets hoort van de zorgen welzijnsinstelling, dan kun je altijd zelf even bellen. In de BPV-box (www.brabantzorg.net/bpv-box) vind je van een aantal instellingen meer informatie over je BPV. Jouw gegevens

Het plannen van de BPV-plekken vindt plaats via een besloten beveiligd internetsysteem waar zorgen welzijnsinstellingen kunnen zien wie bij hen op stage komt. Zorg- en welzijnsinstellingen hebben een aantal gegevens nodig ruim voordat jij daar komt, waaronder je burgerservicenummer. Daarom vragen wij alle nieuwe studenten of wij van tevoren hun burgerservicenummer mogen doorgeven aan de zorgen welzijnsinstelling waar ze hun BPV doen. Je krijgt hierover bericht thuis. Ouderejaars hebben dit bericht al gehad. Bijzondere situaties Mocht je al bij de start van de opleiding weten dat je wegens bepaalde redenen (bijv. chronische ziekte/aandoening) niet op een bepaalde BPV-plaats of type BPV-plaats geplaatst kunt worden, dan dien je dit in een zo vroeg mogelijk stadium bij de studieloopbaanbegeleider te melden en een formulier in te vullen. De SLB-er bepaalt in overleg met de BPV-coördinator vervolgens of voor jou een uitzondering gemaakt kan worden op bovenstaande BPV-regels. Dit geldt alleen als de student dit bij aanvang van de studie meldt of als dit vanaf een bepaald moment tijdens de opleiding geldt. Neem in het laatste geval contact op met je studieloopbaanbegeleider.

Internationale stage

In principe biedt het Vitalis college de gelegenheid om een internationale stage te volgen. Informeer naar

de mogelijkheden voor jouw opleiding bij je SLB-er.

Voor verdere informatie omtrent de BPV/stage: zie het "Handboek BPV. 2013".

4.4 Studiebelasting

Een opleiding kent een minimaal aantal contacturen per leerjaar. Voor alle studenten ligt de wettelijke eis

op 850 uren. Deze contacturen worden bestaan uit begeleide onderwijstijd en beroepspraktijkvorming,

ook wel stage genoemd. Het Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering (bijlage 1) geeft een

overzicht van het aantal uren per leerjaar. Daarin staat dat het aantal uren en de verdeling daarvan

voldoen aan de wettelijke eisen en de normen van het Vitalis college.

http://www.brabantzorg.net/bpv-box


Pagina 23 van 42

5 Alles over de begeleiding

5.1 Begeleiding bij het leren op de opleiding

Onder studieloopbaanbegeleiding (SLB) verstaan we alle activiteiten die erop gericht zijn om studenten te

begeleiden bij een resultaatgerichte studieloopbaan. Je krijgt een studieloopbaanbegeleider toegewezen

met wie je de resultaten en ontwikkeling van jouw leerroute bespreekt. Deze studieloopbaanbegeleider

heeft vanuit de opleiding een sleutelrol in je studieloopbaanplanning.

Je wordt begeleid om zelf verantwoordelijkheid te nemen voor je studieloopbaan.

Je wordt begeleid op het persoonlijk vlak.

Je gaat dus:

gericht informatie verzamelen over kenmerken, mogelijkheden en eisen van opleiding en beroep.

inzicht krijgen in de eigen capaciteiten, interesses, waarden, persoonskenmerken en ontwikkeling van competenties.

bovenstaande informatie over opleiding, beroep en eigen persoon eigen maken en op grond daarvan keuzes maken.

reflecteren op evaluaties en beoordelingen en daar vervolgens acties aan verbinden.

zorgen voor een gevuld (digitaal ) portfolio en een Plan van Aanpak waarin je je ontwikkeling

zichtbaar maakt.

de bewijzen uit je portfolio laten zien aan de studieloopbaanbegeleider Deze zijn voorwaarde om aan examens te kunnen deelnemen. De SLB begeleider heeft hierin een adviserende rol.

Individuele begeleiding krijg je van de studieloopbaanbegeleider en je BPV-begeleider op stage. Voor-

beelden van individuele begeleiding zijn: je beginsituatie helder krijgen, individuele leervorderingen be-

spreken, bewijsstukken portfolio checken, stage-ervaringen bespreken, feedback geven op persoonlijke

leerdoelen en acties.

Groepsbegeleiding van de SLB-er vindt plaats in een groep en is gericht op begeleiding die voor alle

studenten min of meer gelijk is.

Voor verdere informatie over het hoe en wat rondom SLB.- begeleiding binnen afdeling MMZ: zie het

"Handboek SLB".

5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering

Een indicatie wordt bij aanvang of tijdens je studie gesteld. Er volgt een melding bij SS&B (Service-

centrum Studie & Beroep) wat kan resulteren in extra begeleidingstijd binnen en/of buitenschools. De

aard en omvang van de begeleiding worden bepaald in samenspraak met jou de school en SS&B.

Heb je een REC (regionaal expertise centrum) indicatie en LGF (leerling gebonden financiering) dan kan

er in overleg met SS&B gekeken worden of dit gebruikt kan worden voor extra begeleiding of

voorzieningen. Waarbij in acht wordt genomen dat de student tot een beroepsbeoefenaar wordt opgeleid

en ook als dusdanig zelfstandig moet kunnen functioneren.

5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie

Tijdens het doorlopen van je studie kan je soms tot de conclusie komen dat de opleiding die je gekozen

hebt niet haalbaar is. Dit kun je bespreken met je studieloopbaanbegeleider. Deze verwijst je door naar

het Onderwijsservicebureau Zorg (OSB Zorg).


Pagina 24 van 42

De Trajectbegeleider Zorg van het OSB Zorg gaat verder met je in gesprek en zal samen met jou (en je

ouders/verzorgers) kijken naar de te nemen vervolg stappen. Tevens bestaat de mogelijkheid tot door-

verwijzen naar de 3e lijnszorg.

5.4 Klachten

Binnen het Vitalis college is er een bezwaar- en klachtenregeling van kracht. Deze kan op diverse

momenten in werking gaan. De bezwaar- en klachtenregeling staat op de website van het Vitalis college

onder de keuzeknop “studenten”: Link: www.vitaliscollege.nl. De bezwaar- en klachtenregelingen zijn

gebaseerd op het deelnemersstatuut, waarin de rechten en plichten van studenten zijn vastgelegd. Het

deelnemersstatuur kun je op dezelfde plaats vinden als de bezwaar- en klachtenregelingen.

5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd

Speciaal hiervoor zijn er binnen het Vitalis college een tweetal vertrouwenspersonen aangesteld. De

verwijzing naar deze personen kan via de studieloopbaanbegeleider, begeleiders, instructeurs, studenten-

loket of via het servicebureau plaats vinden. Je kunt ook zelfstandig contact zoeken met de vertrouwens-

persoon.

Aan het begin van je opleiding krijg je een folder met de namen van de vertrouwenspersonen en hoe en

waar ze te bereiken zijn.

Je meldingen worden in vertrouwen behandeld. De directeur van het Vitalis college wordt geïnformeerd

over het aantal meldingen en de aard van die meldingen. Dit gebeurt zonder de naam van de melder.

http://www.vitaliscollege.nl/studenten/regelingen-en-procedures.aspx


Pagina 25 van 42

6 Alles over de beoordeling

De opleiding kent twee soorten beoordelingen:

Ontwikkelingsgericht beoordelen; beoordelen om te leren. Deze beoordelingen zijn onderdeel van

het opleidingsprogramma.

Kwalificerend beoordelen; beoordelen om te kijken of je voldoet aan de eisen voor een diploma.

Deze beoordelingen vind je in het examenplan.

Voor wat betreft het kwalificerend beoordelen zijn alle partijen gebonden aan de regels van het

Examenreglement Competentiegericht Onderwijs (CGO) van het ROC West-Brabant, het handboek

examinering van het Vitalis college en de aanvullende regels van het cluster. Deze zijn te vinden op de

website van het Vitalis college. In bijlage 2 zijn hiervoor de links opgenomen.

6.1 Ontwikkelingsgericht beoordelen

0-metingen, ontwikkelingsgerichte toetsen, voortgangstoetsen, diagnostische toetsen. Het zijn allemaal

toetsen die bedoeld zijn om je te informeren waar je staat in je ontwikkeling. De resultaten van je toets

worden met je doorgenomen door de docent die de les verzorgt. Het geheel van je studieresultaten wordt

studievoortgang genoemd. Deze wordt regelmatig met je besproken door je studieloopbaanbegeleider. In

§ 6.2 studievoortgang gaat het over de studievoortgangsregeling van je opleiding.

De “GO” voor kwalificerende examinering heeft een adviserende waarde: de studieloopbaanbegeleider

heeft op basis van je studievoortgang ingeschat dat je een redelijke kans maakt om succesvol aan de

kwalificerende examinering deel te nemen. Bij een “NO GO” is op basis van je studievoortgang ingeschat

dat je kansen hiervoor beduidend minder zijn.

Omdat elke student recht heeft op deelname aan de kwalificerende examinering, staat het elke student

vrij om het ontvangen advies op te volgen. Een student kan zich dus ook in geval van een “NO GO”

aanmelden voor kwalificerende examens.

Tijdens de uitvoering van een Fase (zie tabel paragraaf 4.2) werk je onder andere aan de beroeps-

prestaties. Soms zijn deze beroepsprestaties ontwikkelingsgericht. Ook de aftekenlijsten van de

verschillende vakken en jouw portfolio zijn voorbeelden van een ontwikkelingsgerichte beoordeling. In de

voortgangsregeling staat onder 6.2 aangegeven wat de (ontwikkelingsgerichte) normen zijn om door te

mogen naar het volgende leerjaar.

Een aantal beroepsprestaties zijn kwalificerend, d.w.z. het zijn examens die je met een voldoende moet af

sluiten om je diploma te behalen. Deze beroepsprestaties vind je terug in het examenplan (zie paragraaf

7). Voor het overigen: zie studiegids.

6.2 Studievoortgang

Om bevorderd te worden naar het volgende leerjaar moet je naast het kwalificerende gedeelte ook voldoen aan een aantal andere voorwaarden. Deze voorwaarden en de overgangscriteria kun je raadplegen in de studievoortgangregeling en de overgangsregeling. Beide regelingen worden in deze paragraaf beschreven.


Pagina 26 van 42

Studievoortgangregeling: Examinering: De student moet de beroepsgerichte examenonderdelen met een normscore van minimaal 'Voldoende' aangetoond afsluiten. Indien dit niet het geval is, volgt een herkansing of de mogelijkheid tot reparatie ( zie : Handleiding Kwalificeren Algemeen). Onderwijs: De aan de beroepsgerichte gekoppelde ondersteunende onderwijsactiviteiten dienen als 'voldoende' afgetekend te zijn ( door docent / slb.'er). Aanwezigheid: De opleiding hanteert een aanwezigheidsplicht van 100 %. Wanneer de student achterloopt met de gangbare planning van het onderwijs bekijkt de slb.'er in overleg met de student wat dit voor gevolgen heeft voor het onderwijstraject. Eventueel wordt de student niet bevorderd naar het volgende leerjaar, waardoor studievertraging wordt opgelopen. De workshops vormen een uitzondering ( in het MMZ.-team), omdat hierbij de afspraak geldt dat de student maximaal één bijeenkomst mag missen, met een gegronde reden ( ziek zijn, calamiteit ). Wanneer de student meer dan één bijeenkomst afwezig is, krijgt de student een vervangende opdracht. De slb.'er bewaakt dan de aftekening van de inhaalopdracht. Vrijstelling: Bij het examenbureau kun je tevens een aanvraag doen om te onderzoeken of je recht hebt op vrijstellingen ten aanzien van examenonderdelen. Recente relevante diploma's of relevante eerder verworven competenties / kwaliteiten kunnen je opleidingstraject verkorten. In het document 'Examenreglement ROC WB / Vitalis college (www.vitaliscollege.nl) kun je de vrijstellingsgronden terugvinden. Voortgangstoetsen: De ontwikkelingsgerichte toetsen vinden plaats aan het einde van iedere periode gedurende de perioden 1 t/m 6. De student moet gemiddeld een voldoende score behalen voor deze toetsen op vakkennis en toepassing hiervan. Studievoortgang: Het examenbureau stelt de voortgang vast in overleg met de clusterexamencommissie. Wanneer in het eerste jaar blijkt dat de studievoortgang van de student geen uitzicht biedt op resultaat, dan bespreekt de slb.'er in overleg met de student welke opleiding wel geschikt zou kunnen zijn. Ontwikkelingsgerichte toetsplan van:

Persoonlijk begeleider Gehandicaptenzorg / Specifieke doelgroepen


Pagina 27 van 42

Crebocode: 92661 en 92662

cohort: 2013

BOL/BBL: BOL

ROC West-Brabant, Vitalis college,Cluster Welzijn

Toetsnaam/-code

Setting Toets-

vorm

Periode

afname

Aantal

kansen School BPV

VT-M-01 X Schriftelijk 1 2

LW-A-01 X 1

LP-A-01 loopbaan X Opdracht 1



TOA-NL-Lezen X Schriftelijk 1 1

TOA-NL-Luisteren X Schriftelijk 1 1

TOA-Rekenen X Schriftelijk 1 1

TOA-Engels X Schriftelijk 1 1

TOA-LB X Schriftelijk 1 1


LW-A-02 X 2

BP-M-1.1 X X Opdracht 2



LW-A-03 X 3



LW-A-04 X 4 Voldoende

aangetoond

Crebocode: 92661 en 92662

cohort: 2013

BOL/BBL: BOL

ROC West-Brabant, Vitalis college,Cluster Welzijn

Toetsnaam/-code

Setting Toets-

vorm

Periode

afname

Aantal

kansen School BPV



Overgangsregeling: Overgangsregeling van het 1e naar het 2e leerjaar: De student wordt bevorderd naar het 2e leerjaar, indien uiterlijk in lesweek 8 van leerperiode 4: 1. De kwalificerende beroepsprestatie 1.4 met 'Voldoende' aangetoond is beoordeeld. 2. Het Verantwoordingsverslag van Fase 1 met 'Voldoende' aangetoond is beoordeeld. 3. Het assessmentgesprek van Fase 1 met 'Voldoende' aangetoond is beoordeeld. Wanneer de student aan het einde van het eerste leerjaar de kwalificerende onderdelen niet heeft behaald, dan wordt de student een half jaar teruggeplaatst. De student moet bij terugplaatsing alle onderwijsactiviteiten volgen.


Pagina 28 van 42

Overgangsregeling van 2e naar het 3e leerjaar: De student wordt bevorderd naar het 3e leerjaar, indien uiterlijk in lesweek 8 van leerperiode 8: 1. De kwalificerende beroepsprestaties 2.1, 2.2, 2.3 en ... met 'Voldoende' aangetoond zijn beoordeeld. 2. Het Verantwoordingsverslag van Fase 2 met 'Voldoende' aangetoond is beoordeeld. 3. Het assessmentgesprek van Fase 2 met 'Voldoende' aangetoond is beoordeeld. Uitzondering ( om gegronde redenen ): inleveren van Verantwoordingsverslag kwalificerend portfolio in week 8 en in week 9 vindt het assessmentgesprek plaats. Wanneer de student aan het einde van het tweede leerjaar de kwalificerende onderdelen niet heeft behaald dan wordt de student een half jaar teruggeplaatst. De student moet bij terugplaatsing alle onderwijsactiviteiten volgen. Procedure uitstel toetsing: Wanneer afgeronde examenproducten na week 8 worden ingeleverd kan de student toestemming vragen om na de zomervakantie te kwalificeren. De student moet dan een schriftelijk verzoek indienen ( formulier: 'uitstel toetsing') bij het examenbureau / CLEC. Het kwalificerend portfolio moet dan voor de zomervakantie binnen zijn mèt het schriftelijke verzoek erbij. Indien dit schriftelijke verzoek niet aanwezig is volgt alsnog een half jaar terugplaatsing. Bovenstaand in schema weergegeven:

Fase 1 Beroepsprestatie (=BP)

Assessmentgesprek (=AG) en

Verantwoordings-verslag (=VV)

methodemix

LB. Aanwezigheid

BPV 100 %

Aanwezigheid

school 100 %

Kwalificerend e

BP.

einde Fase 1

BP. 1.4

Methodemix : Behaald.

Zo niet:

BOL. student: half jaar terugplaatsing * +

alle onderwijsact. volgen.

( indien BP. 1.1 en 1.2 wel behaald zijn)

Is tevens 1e negatieve advies.

( Bij 2e negatieve advies:

bespreeksituatie.)

BBL. 4 student: die gestart zijn in aug. :

heeft mogelijkheid om AG. te voeren

( uitstel/ herkansing) in eerste week van

het nieuwe schooljaar; dit in nauw

overleg met werkgever en verzoek moet

schriftelijk aangevraagd worden bij

examenbureau / clec

BBL. 3 student: mag uitstel / herkansing

kwalificering aanvragen in Periode 4!

Leerprestatie

s en

oriëntatie

BS.

Behaald.

Behaald Behaald


Pagina 29 van 42

Fase 2 / Fase 3

Kwal. BP.'s

en afsluiting

van de Fase

door Verantw.

verslag en AG.

Beroepsprestatie (=BP)

Assessmentgesprek (=AG) en

Verantwoordings-verslag

methodemix

LB. Aanwezigheid

BPV 100 %

Aanwezigheid

school 100 %

Kwalificerende BP.'s: Behaald +

methodemix : Behaald.

Zo niet:

BOL student: uitzondering --> met

geldende reden

* in week 8: kwalificerend pf. + VV.

inleveren en in week 9 : AG.

* later dan week 8; verzoek uitstel

aanvragen voor AG. na zomervakantie.

--------------

* half jaar terugplaatsing * en

onderwijsactiviteiten volgen. De reeds

behaalde kwal. BP.'s mogen

'meegenomen' worden.

BBL.4 student:

Uitzondering --> met geldende reden

* Kwal. pf. + VV. inleveren in week 8

en in week 9 AG.

----------------------

Half jaar terugplaatsing * en in principe

alle onderwijsactiviteiten volgen;

uitzonderingen hierop zijn bespreekbaar.

De reeds behaalde kwal. BP.'s

mogen 'meegenomen' worden.

BBL. 3 student:

Uitzondering --> met geldende reden

* Kwal. pf. + VV. inleveren in week 8 en

in week 9 AG. ( de herkansing mag dan

plaatsvinden in begin Fase 3 ( P. 7 )

* Febr. groepen: kwal. PF. + VV. moet

voor de zomervak. ingeleverd zijn bij

examenbureau ; 1e week van nieuwe

schooljaar AG.

--------------

Half jaar terugplaatsing * en in principe

alle onderwijsactiviteiten volgen;

uitzonderingen hierop zijn bespreekbaar.

De reeds behaalde kwal. BP.'s

mogen 'meegenomen' worden.

Loopbaan en

Burgerschap-

verdieping in

opdrachten en

reflecties;

- Ontwikkeling

aangetoond

- Inspanning

verricht.

Behaald.

Behaald Behaald

Let op:

alles wat afwijkt van 'regulier' moet schriftelijk aangevraagd worden (formulier: 'uitstel toetsing') bij het

examenbureau / CLEC., door de betreffende student.

* Half jaar terugplaatsing is haalbaar, indien er een terugplaatsings-basisgroep bestaat!


Pagina 30 van 42

EXAMINERING

7. Kwalificerend beoordelen

7.1 Examenplan

In het examenplan komt de drievoudige kwalificering naar voren. Examinering richt zich op: 1) het beroep, 2) algemene vorming voor taal en

rekenen en 3) loopbaan en burgerschap. Voor elk onderdeel is er in deze paragraaf een examenplan opgenomen.

A. Specifiek (beroepsgericht)

Opleidingsnaam:

MZ. / PBSD. Cohort: 2013 - 2016 Vitalis college

onderdeel van ROC West Brabant

Welzijnszorg

●Vastgesteld op datum: 25-09-2013

Crebocode:

92662 BOL

Brondocument KD. 2012 Maatschappelijke Zorg De certificeerbare

eenheden, welke deel uitmaken van het Kwalificatiedossier

MMZ. 4, PBGZ./PBSD. zijn:* Begeleiden bij dagbesteding*

Begeleiden bij wonen en huishouden

Ex.

Code

Examenproduct

Examen Kwalificerende gedeelte Cesuur /

Weging Aan

tal H

erk

.

Plaats

examen

Perio

de

Afnamecondities

Ink

oo

p

Ze

lf

Kerntaak/

Werkprocessen

Competenties

BP

V

Sch

oo

l

Aan

tal

Beo

ord

ela

a

rs

Beo

ord

ela

a

r Sch

oo

l

Beo

ord

ela

a

r BP

V

KBP-M-1.4 Kwalificerende BP. 1.4:

Begeleiden bij basisbehoeften

Fase 1

X 2.1

3.3

C, D, F, K

E, Q

Aangetoond 1 X 4 2 X

KVV-M-F1 Verantwoordingsverslag

Fase 1

X 2.1

3.3

C, D, F, K

E, Q


KAG-M-F1 Assessmentgesprek

Fase 1

X 2.1

3.3

C, D, F, K

E, Q


Kwalificerende BP.'s : X Aangetoond 1 X 5-6- 2 X


Pagina 31 van 42

Ex.

Code

Examenproduct

Examen Kwalificerende gedeelte Cesuur /

Weging Aan

tal H

erk

.

Plaats

examen

Perio

de

Afnamecondities

Ink

oo

p

Ze

lf

Kerntaak/

Werkprocessen

Competenties

BP

V

Sch

oo

l

Aan

tal

Beo

ord

ela

a

rs

Beo

ord

ela

a

r Sch

oo

l

Beo

ord

ela

a

r BP

V

KBP-M-2.1

KBP-M-2.2

KBP-M- 2.3

KBP-M-2.4

2.1 Omgaan met grensoverschrijdend

gedrag

2.2 Begeleiden van een groep

2.3 Bevorderen van het leefklimaat

2.4 Geven van advies en voorlichting

2.4 - 3.3 - 3.6

2.4 - 3.3

1.1- 1.2- 2.2- 3.6

2.6 - 3.1

CU - EQ - DJM

CELQU - EQ

DN-EJM-CLRT-DJM

CKU - K

7

KVV-M-F2 Verantwoordingsverslag X 1.1

2.1

2.4

N

F

U


KAG-M-F2 Assessmentgesprek X 1.2

2.1

2.2

M

D

C


KBP-M-3.1

KBP-M-3.2

KBP-M-3.3

KBP-M-3.4

Kwalificerende BP.'s

3.1 Bevorderen van dagbesteding

3.2 Verdiepen in de doelgroep

3.3 Versterken van het netwerk

3.4 Coördineren van de begeleiding

X

2.3- 2.4- 3.3

3.1- 3.2- 3.6

2.5 - 2.6

1.1- 1.2- 1.3- 3.4

CDLQ-CELQU-EQ-

JLY

K-T- DJM

BHK - CKU

DN-EJM- JKQR- EQ

Aangetoond 1 X 9-

10-

11

2 X

KVV-M-F3 Verantwoordingsverslag X 1.1

2.5

3.3

N

H

E


KAG-M-F3 Assessmentgesprek X 2.3

2.6

3.6

U

U

D


Herkansing


Pagina 32 van 42

De opleiding kent drie kwalificerende momenten (zie het examenplan). Deze zijn leidend gedurende de opleiding (de doorstroom-opleiding kent

één kwalificerend moment aan het einde van het doorstroom jaar).

Ieder kwalificerend moment bestaat uit de methodemix met drie onderdelen, namelijk:

- Kwalificerende BP.('s)

- Verantwoordingsverslag

- Assessmentgesprek op school

De student moet (op het niveau van werkprocessen en competenties) al de onderdelen behalen volgens de normscore ‘voldoende’ c.q.

'aangetoond'. Indien dit niet het geval is volgt een herkansing of reparatie (zie ook Handleiding Kwalificering Algemeen).

1 Kwalificerende BP.( 's) De student dient van de beoordelingslijst uit de BP.('s) 100% van de competenties met normscore aan te tonen. Indien niet alle competenties binnen het (gevraagde) werkproces behaald zijn, kunnen deze alsnog behaald worden. De manier waarop is afhankelijk van de oorzaak: Oorzaak A De student heeft de opdracht uitgevoerd, maar een of meerdere competenties binnen het werkproces zijn onvoldoende aangetoond. De student heeft recht op een herkansing van het betreffende werkproces van de BP. De assessor geeft op de herkansingsopdracht aan welk werkproces en welke competentie(s) van welke BP. dit betreft. De reeds behaalde competenties van dat werkproces blijven behouden. Oorzaak B De student heeft het werkproces niet kunnen uitvoeren, omdat de situatie zich in het werkveld niet voordoet. De student krijgt de gelegenheid om betreffend werkproces via dezelfde opdracht in een andere werksetting uit te voeren of via een simulatieopdracht op school uit te voeren. Een simulatieopdracht moet qua niveau, complexiteit en verantwoordelijkheid altijd vergelijkbaar zijn met de originele kwalificerende opdracht . De opdracht zal altijd worden uitgevoerd in een (gesimuleerde) beroepssituatie. 2 Verantwoordingsverslag Indien de student in het verantwoordingsverslag een competentie niet voldoende heeft verantwoord, volgt een herkansing van het verantwoordingsverslag. 3 Assessmentgesprek Indien de student in het assessmentgesprek een competentie niet voldoende heeft aangetoond, volgt een herkansing van het assessmentgesprek.


Pagina 33 van 42

B Generiek: Nederlands, rekenen en Engels

BOL opleidingen niveau 4 driejarig. Cohort 2013 (start september / februari)

Schooljaar van diplomering: septembergroep: 2015-2016

Schooljaar van diplomering: februarigroep : 2016-2017

Code: Vaardighedenexamen

Vereist

niveau

vaardigheid

Toets

vorm

Du

ur

Aan

tal

be

oo

rde

laa

rs

Pe

riod

e

Aan

tal k

an

se

n

Weging

examen

Eindcijfer

met

slaag-/zakbeslissing

Nederlands

KN-le Lezen 3F

Digitaal 60 min

nvt Sept

groep in

2015 -

2016

Febr.

groep in

2016 -

2017

2 1 cijfer

50%

Verplichte centrale examens

voor Lezen en Luisteren

Instellingsexamens voor

Schrijven, Spreken en

Gesprekken.

Voor Nederlands wordt het

eindcijfer voor het centraal

examen (= 1 eindcijfer) en het

cijfer van het instellingsexamen

(= 1 cijfer) gemiddeld tot 1 héél

eindcijfer (van 1-10.) Dit is het

cijfer voor het onderdeel

Nederlands.

**Behaalde resultaten hebben

wel invloed op de slaag-/

zakregeling

KN-lu

Luisteren

3F

Digitaal 60 min

nvt

2

KN-sc Schrijven,

incl. taalverzorging 3F Schriftelijk 60 min

2 P10 2

1 Cijfer

50%

KN-ge

Gesprekken voeren

gecombineerd met:

3F

Mondeling

10 min

per

stud.

2

P11,12 2


Pagina 34 van 42


Vereist

niveau

vaardigheid

Toets

vorm

Du

ur

Aa

nta

l

be

oo

rde

laa

rs

Pe

riod

e

Aa

nta

l ka

ns

en

Weging

examen

Eindcijfer

met


KN-sp Spreken 3F Mondeling

10 min.

per

stud.

2

P11,12 2

Resultaat wordt vermeld op een

bijlage bij het diploma.

** Uitwerking slaag- en zakregeling ; ten minste 5-6-6 voor N/R/E., eindcijfer in willekeurige volgorde. Voor studenten die door studievertraging in een later studiejaar hun opleiding afronden, geldt de slaag-, zakregeling van dat studiejaar van diplomering.


Pagina 35 van 42

BOL opleidingen niveau 4 driejarig. Cohort 2013 (start: september / februari)

Schooljaar van diplomering: septembergroep: 2015-2016

Schooljaar van diplomering: februarigroep : 2016-2017

** Uitwerking zak- en slaagregeling, ten minste 5-6-6 voor N/R/E., eindcijfer in willekeurige volgorde.

Voor studenten die door studievertraging in een later studiejaar hun opleiding afronden, geldt de slaag-, zakregeling van dat studiejaar

van diplomering.


Vereist niveau vaardigheid

Toets vorm

Du

ur

Aan

tal

beo

ord

ela

ars

Perio

de

Aan

tal k

an

sen

Weging examen

Eindcijfer met slaag-/zakbeslissing

Rekenen

KR-1

Rekenen

eindtoets

3F

Getallen

Verhoudingen

Meten en meetkunde

Verbanden

3F Digitaal 120

min.

n.v.t. Sept.

groep

2015 -

2016

Febr.

groep

2016-

2017

2 1 cijfer

(100%)

Verplicht centraal examen

rekenen

**Behaalde resultaten

hebben WEL invloed op de

slaag-/ zakregeling

Resultaat wordt vermeld op

Een bijlage bij het diploma.


Pagina 36 van 42

BOL opleidingen niveau 4 driejarig. Cohort 2013 (start: september / februari) Schooljaar van diplomering: septembergroep: 2015-2016 Schooljaar van diplomering: februarigroep : 2016-2017

Code: Vaardigheden

examen

Vereist

niveau

vaardigheid

Toets

vorm

Du

ur

Aan

tal

beo

ord

ela

ars

Perio

de

Aan

tal k

an

sen

Weging examen Eindcijfer

met


Engels

KE-le

Lezen

B1

Digitaal

(TOA)

60 min

nvt

Sept.

groep

'15-'16

Febr.

groep

'16-'17

2

Weging: de 5

onderdelen van het

examen Engels

wegen even zwaar.

Dat betekent dat alle

cijfers worden

opgeteld en

gemiddeld door vijf.

Instellingsexamens TOA:

lezen, luisteren, schrijven.

Instellingsexamens:

Spreken/ gesprekken voeren.

Cijfer deelexamen: cijfer met 1

decimaal achter de komma.

Slaag-, zakregeling:

**Gemiddeld eindcijfer ten

minste een vijf (heel cijfer van 1-

10).

Resultaat wordt vermeld op een

bijlage bij het diploma.

KE-lu

Luisteren

B1

Digitaal

(TOA) 60 min

nvt 2

KE-sc

Schrijven

A2

Schriftelijk

(TOA)

60 min

nvt 2

KE-ge

Gesprekken voeren

gecombineerd met: A2 Mondeling

10 min

per

stud.

2 2

KE-sp Spreken A2 Mondeling 10 min

per stud

2 2

** Uitwerking zak- en slaagregeling, 5-6-6 voor N/R/E., eindcijfer in willekeurige volgorde.

Voor studenten die door studievertraging in een later studiejaar hun opleiding afronden, geldt de slaag-, zakregeling van dat studiejaar

van diplomering.


Pagina 37 van 42

C Loopbaan & Burgerschap

Loopbaan

Je moet voldoen aan de kwalificatie eisen van het beroep, de generieke eisen én aan de kwalificatie eisen voor loopbaan (en burgerschap). Binnen het onderdeel loopbaan onderzoek je wat je kunt, wat je wilt, wat je nodig hebt om een plaats in de maatschappij te vinden die bij je past en aansluit op je mogelijkheden. Het onderdeel Loopbaan is opgenomen in de leerlijn studieloopbaanbegeleiding. MMZ is een opleiding waarin de student de mogelijkheid wordt geboden zich te ontwikkelen tot competent beroepsbeoefenaar in een leeromgeving die duidelijk, overzichtelijk en uitdagend is voor student en medewerker. Dit doen we door het verantwoorden van de gekozen onderwijsvormen, een opbouw van het onderwijs van algemeen naar specifiek, het invullen van het onderwijs volgens thema’s en het integreren van het onderdeel loopbaan in de opleiding.

Activiteiten

Elementen

Periode

Intensiteit begeleiding

Resultaat inspanning student, wordt

beoordeeld.

--> resultaatsverplichting.

Leerprestaties uitwerken;

Loopbaan:

* Het ontwikkelen van je

beroepsbeeld.

* Het ontwikkelen van je

opleidingsbeeld.

* Je professionele ontwikkeling.

Doorlopende aandacht !!!!

KL Capaciteitenreflectie

KL Motievenreflectie

KL Werkexploratie

KL Loopbaansturing

KL Netwerken

Capaciteitenreflectie (wat kan ik) Motievenreflectie (wat wil ik) Werkexploratie (wat zijn de moge lijkheden binnen het werkveld) Loopbaansturing (mijn planning gericht op de mogelijkheden van jezelf en het werkveld) Netwerken (gericht contacten zoeken die mij kunnen helpen om planning loopbaan uit te voeren)

■ Capaciteitenreflectie ■ Motievenreflectie ■ Werkexploratie ■ Loopbaansturing ■ Netwerken

1

1

1

4 /8/ 10

4 /8/ 10

4 /8/ 10

8/ 10

8/ 10

10

10

10

10

10

Integreren in slb.-tijd

Integreren in de workshop

'WEGWI' + slb.-tijd







Bewijsstukken + beoordelingslijst LP.



Bewijsstuk / verslag (reflectie)










Resultaten van alle 5 elementen wegen even zwaar.


Pagina 38 van 42

Burgerschap

Je moet voldoen aan de kwalificatie eisen van het beroep, de generieke eisen én aan de kwalificatie eisen voor (loopbaan en) burgerschap. Binnen het onderdeel

burgerschap wordt gewerkt aan 4 dimensies: politiek juridisch, economisch, sociaal maatschappelijk en vitaal burgerschap. Tijdens de opleiding besteed je aandacht

aan alle dimensies. We spelen daarbij in op de actualiteit.

MMZ is een opleiding waarin de student de mogelijkheid wordt geboden zich te ontwikkelen tot competent beroepsbeoefenaar, in een leeromgeving die duidelijk, overzichtelijk en uitdagend is voor student en medewerker. Burgerschap wordt geïntegreerd in de BPV en in het onderwijs ( colleges, integrale opdrachten, workshops, gastdocenten) . Onderwerpen die aan bod komen zijn ethiek rondom begeleidingsaspecten MMZ.-doelgroep, intimiteit / seksualiteit, ex-verslaafden.

Activiteiten

Afhankelijk van actualiteit:

één van de onderstaande

dimensies

Periode

Intensiteit begeleiding

Resultaat inspanning student, wordt

beoordeeld.

--> resultaatsverplichting.

Werken aan 'oriëntatie' Burgerschap,

middels opdrachten.

X KB Politiek juridisch X KB Economisch X KB Sociaal maatschappelijk X KB Vitaal Burger schap

P1,2,3 en 4

2 uur per week:

- Aansturing ( 1 uur)

- uitwerken v. opdracht (1 uur).

uitwerking van alle (oriënterende) opdrachten

Burgerschap.

Vitalis in de wijk; werken aan een

projectopdracht + uitvoering.

X KB Politiek juridisch X KB Economisch X KB Sociaal maat schappelijk X KB Vitaal Burger schap

P2

2 á 3 dagen / met begeleider

Bewijsstukken / verslag

Discussie of debat over de politiek in

de gemeente en de invloed hiervan op

de samenleving van de gemeente.

X KB Politiek juridisch P5 1 uur / week

Aansturing ( 1 uur)

Uitwerking opdracht + reflectieverslag.

Productkeuze X KB Economisch P 6 1 uur / week

Aansturing ( 1 uur)

Uitwerking opdracht + reflectieverslag.

Werken aan project; b.v. vanuit

opdrachten uit GGZ., woon-/

zorgcentra / kleinschalig wonen.

Politiek juridisch Economisch Sociaal maatschappelijk Vitaal Burgerschap

P7 2 uur / week Uitwerking opdracht + reflectieverslag.

KB Politieke-juridische dimensie

KB Economische dimensie

KB Sociaal-maatschappelijke dimensie

KB Dimensie vitaal burgerschap

P10

P10

P10

P10

Bewijsstukken / verslagen (reflectie)




Cesuur: “Voldaan” aan bovenstaande inspanningseisen.

Alle 4 dimensies wegen even zwaar.


Pagina 39 van 42

7.2 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld?

Binnen het cluster Welzijnszorg regelt het cluster examenbureau de organisatie van examens, de registratie van beoordelingen/ resultaten en het uitschrijven van diploma’s. In het examenplan zijn de examens vastgelegd. Het cluster examenbureau legt van iedere student een examendossier aan. Dit blijft eigendom van het examenbureau. Er is een centrale examenregeling ROC West-Brabant. Deze kun je vinden op de website van het Vitalis college (www.vitaliscollege.nl) onder studenten, regeling en procedures. In deze regeling zijn de examenrechten van studenten vastgelegd We adviseren je dit document aandachtig door te nemen. De clusterexamencommissie Welzijnszorg bestaat uit: Voorzitter: Yvonne Vincenten Secretaris: Erika Pronk Leden:

Team ZH en HZW N.1+2 : J. Koops

Team MMZ. : E. Koulman Administratief medewerker : E. Rits

Informatie aan de student over examinering Voordat er tot diplomering kan worden overgegaan, moet er voldaan zijn aan de (minimaal) vereiste BPV.

uren / tijd en onderwijsuren/tijd ( en/of voldaan zijn aan het voldoende uitvoeren van de (inhaal-) school-

opdrachten).

Uitslag examenresultaten

De voorlopige uitslag van elke toets c.q. examenonderdeel wordt door de examinator na afname van

de toets/het examenonderdeel bekend gemaakt. De definitieve uitslag wordt door de

examencommissie binnen 15 werkdagen bekend gemaakt, tenzij er sprake is van door externen

gehouden en beoordeelde examenonderdelen.

Inzagerecht, bewaartermijn en bespreekrecht

Gedurende 6 maanden na de uitslag van de betreffende examenonderdeel hebben studenten recht op

inzage van het werk.

Gedurende 10 dagen na de voorlopige uitslag is er voor belanghebbenden bovendien recht op bespreking

van het materiaal met de examinator met motivering van de beoordeling.

7.3 Welke resultaten/bewijzen bewaart de school?

Het examenbureau bewaart gedurende 1 jaar voor de inspectie en voor jouw zekerheid in je

examendossier de volgende kwalificerende bewijsstukken (examenproducten).Deze horen bij de

examenonderdelen van het examenplan:



Pagina 40 van 42

Voorbeelden van bewijsstukken zijn:

Beoordelingslijsten proeven / beroepsprestaties

Verantwoordingsverslag + beoordeling

Assessmentverslag + beoordelingslijst

Kennisexamen

Vaardighedenexamen

De vaststelling van je resultaten wordt verwerkt in een digitaal leerlingvolgsysteem Het cluster

examenbureau controleert aan het einde van je opleiding of je aan alle eisen voor diplomering hebt

voldaan. Pas als alles in orde is kan tot diplomering worden overgegaan.

Na diplomering bewaren we een kopie van je diploma.

7.4 Wat moet je zelf bewaren? Het examenbureau zal je verzoeken om een verklaring te ondertekenen dat je zelf alle onderliggende

bewijsstukken van de proeven / beroepsprestaties tot ten minste 1 jaar na de diplomering bewaart.

7.5 Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent?

In uitzonderlijke gevallen kan het voorkomen dat je het niet eens bent met de einduitslag van een examen

of de manier waarop je bent beoordeeld. Je dient dan binnen 14 dagen na bekendmaking van de uitslag

je bezwaar schriftelijk te melden bij de secretaris van de cluster examencommissie. Dit geldt alleen voor

de kwalificerende beoordeling (de examens), dus niet voor andere vormen van beoordeling tijdens je

studieloopbaan. Voor die gevallen ga je naar je studieloopbaanbegeleider.

Het bezwaarformulier vind je op de website van het Vitalis college (www.vitaliscollege.nl) onder studenten,

regeling en procedures.

Ben je het niet eens met de uitspraak van de clusterexamencommissie dan kun je een beroepsschrift

opsturen naar de Commissie van Beroep Examens ROC West Brabant, Secretariaat Raad van Bestuur,

Trivium 76, 4873 LP Etten-Leur.

7.6 Inspectie

De inspectie van het onderwijs is belast met de kwaliteitscontroles op de examens. De inspectie bepaalt

jaarlijks welke examens van welke opleidingen zij onderzoekt. Resultaten van inspectiebeoordelingen

worden gepubliceerd op de website van de inspectie.

8 Wijzigingsblad

Tussentijdse wijzigingen van een OER worden bekend gemaakt via een wijzigingsblad. Zodra de wijziging

is vastgesteld wordt deze bekendgemaakt. De studieloopbaanbegeleider bespreekt de wijziging met de

betreffende studenten en het wijzigingsblad wordt in Itslearning gepubliceerd.

Bijlagen

1. Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering

2. Diverse documenten op de website www.vitaliscollege.nl




Pagina 41 van 42

Bijlage 1: Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering


Pagina 42 van 42

Bijlage 2: Diverse documenten op de website

Op de website van het Vitalis college: www.vitaliscollege.nl staan onder de keuze knop ‘Studenten’

verschillende documenten waarin belangrijke aanvullende informatie wordt gegeven. In sommige gevallen

wordt in het OER naar deze documenten verwezen. Per document wordt hierna een korte omschrijving

gegeven.

Onderwijsovereenkomst

(afkorting OOK)

Dit document bevat de juridische tekst en een uitleg over je onderwijs

overeen komst en je praktijk overeen komst.

Praktijkovereenkomst

(afkorting POK)

Voor je Beroepspraktijkvorming (ook BPV of stage genoemd), teken je

een praktijkovereenkomst. In deze overeenkomst staan de

gedragsregels, verlof, praktijktijd, aansprakelijkheid, eindtermen en

verzekeringen beschreven. De praktijkovereenkomst is een afspraak

tussen jou, Vitalis college / ROC West-Brabant en het praktijkbedrijf.

Deelnemersstatuut MBO

Het deelnemersstatuut is onderdeel van je Onderwijsovereenkomst en

bevat regels, rechten en plichten voor jou als student van Vitalis college

/ ROC West-Brabant. Ook staat in het statuut hoe je moet handelen bij

eventuele conflicten met medestudenten en docenten.

Onderwijs- en examenregeling

(afkorting OER)

OER staat voor onderwijs- en examenregeling. Voor ieder opleiding is

een OER opgesteld. In zo'n document is vermeld hoe het onderwijs en

de examens van de desbetreffende opleiding zijn ingericht.

Bezwaar en klachtenregelingen Wanneer mensen intensief met elkaar samenwerken, kan er ook wel

eens iets niet zo lekker lopen. Voor klachten van studenten of ouders /

verzorgers bestaat een speciale regeling. Deze regeling is er op gericht

om klachten samen op te lossen.

Procedure bij fraude In de procedure bij fraude wordt toegelicht wat onder fraude of plagiaat

wordt verstaan tijdens examens of andere beoordelingssituaties in het

kader van een opleiding en welke procedure wordt gevolgd als dit wordt

geconstateerd.

Examenreglement ROC West-

Brabant

Het examenreglement bevat algemeen geldende regels met betrekking

tot de examinering. Deze zijn ook van toepassing op de examinering bij

het Vitalis college.

Het reglement heeft o.a. betrekking op: inschrijving examens,

vrijstellingen, afwijkende examinering bij specifieke doelgroepen,

onregelmatigheden, aanwezigheid, bekendmaking van de

examenuitslag, inzagerecht, bezwaar en beroep.


92662 (M)MZ Persoonlijk - Vitalis College · 92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke...

Documents

Transcript of 92662 (M)MZ Persoonlijk - Vitalis College · 92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke...