7 november 2013

Pedagogische Tact en Pedagogisch

Leiderschapals antwoord…

Meester Dries

Opdracht:

• Wie was jóuw favoriete leraar? Waarom?

‘Leraren worden dus vooral gewaardeerd om wie en hoe ze zijn, om hun zijnskwaliteiten en om de waarden die ze uitdragen, om hun bekwaamheid in menselijke interactie....’

Beschrijf jouw moreel kompas.

‘Met PT doet een leraar op het juiste moment de goede dingen, óók en vooral in de ogen van zijn leerlingen’

Pedagogisch Leiderschap

De leraar is gebaat bij een schoolleider die met diezelfde gevoeligheid het

full- partnerschap met zijn leraren aangaat.

Pedagogisch Leiderschap

kenmerkt zich door een helder moreel kompas en een duidelijke visie op leren, ontwikkeling en opvoeding; en in het verlengde daarvan door een helder schoolethos. De waarden en visiekeuzes waarvoor dit leiderschap staat (prestatie wordt hiertoe gerekend) zijn in zijn aanwezigheid en in zijn handelen zichtbaar.

Opdracht

• Hoe ziet men jouw waarden en visiekeuzes terug in je dagelijks handelen/manier van leidinggeven?

• Wat is jouw bijdrage aan het schoolethos?

Iedere leraar, iedere schoolleider wil dat kinderen gelukkig zijn (welbevinden) en dat ze intrinsiek gemotiveerd zijn om zich optimaal te ontwikkelen (betrokkenheid).....

Het pedagogische antwoord op alle ontkoppelingenPsychologische basisbehoeften

1. Psychologische basisbehoeftenRelatie – Autonomie - Competentie

Het pedagogische antwoord op alle ontkoppelingenPsychologische basisbehoeften

&Rechten van het kind

1. Psychologische basisbehoeftenRelatie – Autonomie - Competentie

2. Rechten vh kind1. Recht op leven2. Recht op liefde3. Recht op vrijheid4. Recht op zorg

Het pedagogische antwoord op alle ontkoppelingenOntkoppelingen

(Systeem)Psychologische basisbehoeften

&Rechten van het kind

3. OnderwijsPedagogisch“STRAF”Didactisch“de ONVOLDOENDE”

1. Psychologische basisbehoeftenRelatie – Autonomie - Competentie

2. Rechten vh kind1. Recht op leven2. Recht op liefde3. Recht op vrijheid4. Recht op zorg

Het pedagogische antwoord op alle ontkoppelingenOntkoppelingen

(Systeem-Relationeel)Psychologische basisbehoeften

&Rechten van het kind

3. OnderwijsPedagogisch“STRAF”Didactisch“de ONVOLDOENDE”

4. Gedrag van kinderenDe-linq-uentieVan teruggetrokken tot agressiefVan automutilatie tot criminaliteit

1. Psychologische basisbehoeftenRelatie – Autonomie - Competentie

2. Rechten vh kind1. Recht op leven2. Recht op liefde3. Recht op vrijheid4. Recht op zorg

Het pedagogische antwoord op alle ontkoppelingenOntkoppelingen

(Systeem-Relationeel)Pedagogische

antwoordPsychologische basisbehoeften

&Rechten van het kind

3. OnderwijsPedagogisch“STRAF”Didactisch“de ONVOLDOENDE”

4. Gedrag van kinderenDe-linq-uentieVan teruggetrokken tot agressiefVan automutilatie tot criminaliteit

Verbondenheid

Pedagogische Tact& Leiderschap

1. Psychologische basisbehoeftenRelatie – Autonomie - Competentie

2. Rechten vh kind1. Recht op leven2. Recht op liefde3. Recht op vrijheid4. Recht op zorg

‘De opdracht is dat de schoolleider, met vertrouwen in zichzelf, in zijn leraren en in zijn leerlingen, verantwoordelijkheid neemt voor het welbevinden, de betrokkenheid en de verbondenheid van de hele gemeenschap’

Pedagogisch Leiderschap

Richting, Moed en Daadkracht

Hoe werkt het?

De visie moet worden vertaald in een concrete ambitie die ook daadwerkelijk wordt uitgevoerd. Van de schoolleider wordt gevraagd om met vertrouwen en overtuiging zijn visie te concretiseren en op basis van zijn statement(s) volledige verantwoordelijkheid te nemen voor het welbevinden, de betrokkenheid en de verbondenheid van zijn leraren én leerlingen.

Geert-Jan Wijgergangs

‘Leiderschap toont zich in de daadkracht om te doen en te zeggen wat nodig is en daar rekenschap over af te leggen’

https://www.youtube.com/watch?v=WJcv18IyvKM

1.Breng de ontkoppelingen in beeld

• Wat zijn de ontkoppelingen bij jou op school, in jouw werk/onderwijspraktijk?

• Wat is de ontkoppeling die jou het meest raakt. Bv. ‘gepest worden’ of ‘geen gebruik maken van talenten’ of ‘verveling’, etc.

• Welke ervaring(en) heb je daar zelf mee (biografisch)? ‘Ben je gepest?’ of ‘Is je kind gepest?’ of ‘Heb je jezelf uren verveeld?’ etc.

2. Draai je ontkoppelingen om naar een Statement met

Verbondenheid als uitgangspunt zodat

ontkoppelen/buitensluiten/uitval onmogelijk wordt.

3. Bereid je voor op de te verwachten tegendruk

• Welke tegendruk verwacht je?• Van wie? (kinderen / leraren / ouders / MR /

…)• Wat heb je nodig/is er nodig om daar mee

om te gaan en Het Statement (toch) te realiseren?

Een schoolvoorbeeld: van achthonderd naar nul!

www.hetkind.org

www.pedagogischetact.nl

l

Paul Verhaeghe

Paul Frissen

Joseph Kessels

Monique Volman

Kees van der Wolf

Gert Biesta

Max van Manen

Congressen zoals “Duurzaam Leren” 1 en 2 oktober

19 september 2013Raad van samenhang met oa. Gert Biesta, Luc Stevens

26 september 2013 Thema avond: Radicalisering en Islam Drs. Hassan Barzizaoua

info@nivoz.nl