5. Klinische Ontwikkelingspsychologie 5.1 Doelstelling van...

Derde Bachelorjaar, Klinische Ontwikkelingspsychologie

169

5. Klinische Ontwikkelingspsychologie

5.1 Doelstelling van het onderwijsprogramma In het onderwijsprogramma van de specialisatie Klinische Ontwikkelingspsychologie(KLOP)ligtdenadrukopeengedegeninzichtindeklinischeontwikkelingspsychologie.Hierbijgaathetomeencontextrijkeontwikkelingvankinderen,ingezinenschool.Hetprogrammabestrijktdekinder-enjeugdjaren,devroegejeugdenlatereveroudering.Hetonderwijs omvat theorie enonderzoeknaar zowelnormale als afwijkende, cognitieve,socialeenemotioneleontwikkeling.Ookopvoeding,psycho-educatie,didactiekenthe-rapeutischetechniekenmakendeeluitvanhetprogramma.Indeklinischeontwikkelingspsychologieprobeertmentebegrijpenopwelkewijzenor-maalenafwijkendgedragontstaatenbeklijft,hoemenprofessioneelvaststeltinhoeverreersprakeisvaneenafwijkendeontwikkeling(diagnostiek)enhoemeneenoptimaleont-wikkelingkanfaciliteren(interventie).Uitgangspuntissteedsdatkinderenhuneigen-schappenengedragsrepertoire,normaalenafwijkend,uitdeenecontextmeenemennaardeandere.DespecialisatieKlinischeOntwikkelingspsychologierichtzichopdeindivi-duele jeugd(gezondheids)zorg, op leerlingenzorg en schoolbegeleiding.Het onderwijs-programmabiedt de (toekomstige) klinisch ontwikkelingspsycholoog het gereedschapomkinderen,oudersenlerarentesteunenenhunvaardighedenteversterken.Indezespecialisatievolgtmeninhoudelijkecursussenenpracticaophetgebiedvandi-agnostiek en interventie; indemasterfasedoetmennaast twee verplichte vakken eenpraktijkstageeneenafstudeeronderzoek.Allecursussen,practica,thesenenstagesamenvormendetoelatingsvoorwaardenvooreenaantalverschillendepostacademischeoplei-dingen.

5.2 BeroepsmogelijkhedenAfgestudeerdeKlinischOntwikkelingspsychologen(MSc.)zijnindepraktijkopjuniorniveauwerkzaamalsdiagnosticus,behandelaar, coach, adviseurofbeleidsmedewerkerbijvoorbeeldbij instellingenophet gebiedvanontwikkelingsproblematiek, jeugdzorg,leerlingenzorg, schoolbegeleiding, kinderbescherming, opvoeding, ouderbegeleiding,adoptie,criminaliteitofgerontologie.Voor dergelijke functies op junior niveauwordt een afgeronde academische opleiding(Klinische)Ontwikkelingspsychologiegevraagd.Voormeerzelfstandigefunctiesenopcoördinerendniveauistevenseenpostacademischeregistratienodig.StudentenKlinischeOntwikkelingspsychologiedie behoeftehebben aanmeer verdie-pingendiebelangstellingineenloopbaanalsonderzoekerwordtaanbevolendetweeja-rigeonderzoeksmastertevolgen.HierbijishetmogelijkeencombinatietemakentussendeGezondheidszorgmasterendeResearchmaster.BekijkvoormeerinformatieoverdeResearchMasterPsychologydebetreffendestudiegidsofneemcontactopmetdestudie-adviseurvandeResearchMaster.VoormeerinformatiezieookHoofdstuk1.Postacademische opleidingenIndestructuurvandeEuropsycholoogbestaatdeopleidingvanpsychologeninhetalge-meenuiteen4-jarigeuniversitairevooropleidinggevolgddooreen2-jarigepostacademi-scheberoepsopleiding(http://www.europsy-efpa.eu/regulations).VoorNederlandse ontwikkelingspsychologen biedt de postacademischeGZ-opleidingtoegang tot een BIG-registratie (zie verderop in dit hoofdstuk). De postacademischeopleidingKinder-enJeugdpsycholoogNIPbiedttoegangtoteenBeroepsregistratievanhetzelfde niveau (zie http://www.psynip.nl/registratie-en-accreditatie/nip-registratiere-gelingen/kinder-en-jeugdpsycholoog-nip.html). De verrichtingen van ontwikkelings-psychologen inbeide registers,BIGenK&JNIP register,worden inde regeldoordezorgverzekeraarvergoed.


170

EenaantalGZ-opleidingenlegthetaccentop(zorgvoorindividuele)kinderenenjeug-digen (http://www.rino.nl/aanbod/GZ2007-KJ/algemeen). Binnen de opleidingen totKinder-enJeugdpsycholoogNIPwordendeopleidingtotSchoolpsycholoog(vasteroute)(http://www.rino.nl/aanbod/SP/algemeen) en een individueel traject (‘sprokkelroute’)onderscheiden,bijvoorbeeld inde individuele jeugdgezondheidszorg (http://www.rino.nl/aanbod/totaaloverzicht).Onderstaandefiguurlichtdeopbouwvandeopleidingvanontwikkelingspsychologietoe,inclusiefpostmasteropleidingen:

PropedeuseBachelorPsychologieUvA

Bachelor jaar 2

Bachelor jaar 3 BachelorUvA;SpecialisatieKlinischeOntwikkelingspsychologieBachelorPsychologieUvA

Master Gezondheidszorg-psychologie

MasterGezondheidsZorgPsychologie(UvA)SpecialisatieKlinischeOntwikkelingspsychologie

Postacademische opleiding

BIG-Registratie

- Gezondheidszorgpsy-choloog

(Kind&Jeugd)-Psychotherapeut

BeroepsregistratieKinder-en

JeugdpsycholoogNIP

-Schoolpsycholoog-EigenRoute(bvJeugdGZ)

Opleidingbijspecialis-tischeVereniging

VGCTVCGPNVRGNVGP

e.a.

DeinternationaleerkenningvandeopleidingKlinischeOntwikkelingspsychologiealsuniversitaire(‘graduate’)opleidingSchoolpsychologiedoordeInternationalSchoolPsychologyAssociation(ISPA)illustreertdeonlosmakelijkeverbondenheidtussendeken-nisgebiedenvandeindividuelegezondheidszorg,deleerlingenzorgenschoolbegeleiding(bijhetterpersegaanvandegidsinvoorbereiding).HetisvoorafgestudeerdenindeKlinischeOntwikkelingspsychologiedanookmogelijkzichoppostacademischniveauinverschillenderichtingenprofessioneelverdertebekwa-men.PraktischDepostacademischeopleidingenvoorderegistratiesKinder-enJeugdpsycholoogNIPenGZ-psycholoogzijntweejarigeopleidingenvoor1dagperweek,naasteenwerkweekvanminimaal24uur(aangesteldenbetaaldals‘juniorpsycholoog’).Urenverdelingvancursussenoverdiagnostiek,interventieenindicatiestellingzijnidentiekinbeidepostaca-demischeopleidingen.Voornamelijkinhoudendoelgroepvariëren,hoewelerookoverlapis.InNederlandzijnzesopleidingsinstituten,verdeeldoverhethelelandenallegekop-peldaandeUniversiteit.DemeestbekendezijnhetRINOenhetSPON.Opleidings-kostenwordeninprincipedoordecursistbetaald,enbedragencirca€8500,-perjaar.EenbeperktaantalvanallepostacademischeGZ-opleidingenrichtzichopkinderenenjeugdigen.Bijdezeopleidingenis60%vandeinhoudtoegespitstopdieleeftijdscatego-rie.DepostacademischeopleidingSchoolpsycholoogaandeRINO(Amsterdam;zieookwww.rino.nl)enhetSPON(Nijmegen)richtzichopkinderenals(zorg)leerlingenhetraakvlakvanschoolenjeugd(GG)Zorg.HetaantalopleidingsplaatsenvoordeopleidingtotGZ-psycholoogvariantKind&JeugdbedraagtvoorheelNederlandmomenteelongeveer200perjaar.Degemiddeldewachttijdvoortoelatingbedraagtdoorgaansenkelejaren.Decapaciteitvandepostaca-demischeopleiding(totregistratieals)Kinder-enJeugdpsycholoogNIP(waarondertotSchoolpsycholoog)varieertmethetaanbodcursisten.Daarisgeenwachttijdvoor.Bijdeselectievankandidatenvoorallegenoemdepostacademischeopleidingenwordtineersteinstantiegekekenofmenaandegesteldevooropleidingseisenvoldoet(zieookhoofdstuk1vandezestudiegids).DebelangrijkstezijndeBasisAantekeningPsycho-diagnostiek(BAPD)endeGZ-verklaring.BeidetebehalenbijdeopleidingKlinischeOntwikkelingspsychologie.


171

GZ-verklaring en BAPDVoorwaardenvoorhetvolgenvangenoemdepostacademischeopleidingenzijn:vol-doendevoorbereidingophetterreinvandepsychodiagnostiek,zoalsblijktuitdeBasisAantekeningPsychodiagnostiek(BAPD)envoldoendevoorbereidingophetgebiedvaninterventieenindicatiestelling,zoalsblijktuitdeGZ-verklaring.DeBAPDendeGZ-verklaringkennenveelvereisten(zieookhoofdstuk4).Daaromisdekeuzevrijheidbin-nenhetprogrammaKlinischeOntwikkelingspsychologiebeperkt.Omvoorallevakkeninhetvereistetempotekunnenslagen,zijneenstrakkestudieplanningenstudiedisciplinedanookonontbeerlijk.

5.3 Onderwijsprogramma derde bachelorjaar KLOPInhetderdebachelorjaarwordenvakkenaangebodendieeenuitgebreidebasisvormenvoor de klinische ontwikkelingspsychologie.Daarnaast is er eenmethodologisch vak(Evidence-basedwerkenindeklinischepraktijk)enwordtterafsluitingvandebache-loreenempirischonderzoekgedaan(bachelortheseproject).OmeenbachelorKlinischeOntwikkelingspsychologietebehalenmoetendevolgendeverplichtecursussenmetsuc-ceswordenafgerond:-BasisprogrammaOntwikkelingspsychologie: -Normaleontwikkeling:cognitieveontwikkeling -Normaleontwikkeling:social&emotionaldevelopment -Klinischeontwikkeling:perspectiefvanuitdejeugdzorg -Klinischeontwikkeling:perspectiefvanuitdeschool -Bovenstaandecursussenwordenondersteunddoorverplichtewerkgroepen-Diagnostiek1:ontwikkelingspsychologie-Evidence-basedwerkenindeklinischepraktijk-Psychologischeinterventiesbijkinderenenjongeren:theorie,onderzoekenpraktijk-Scientistpractitionerindeontwikkelingspsychologie-Klinischegespreksvaardigheden-Bachelortheseprojectklinischeontwikkelingspsychologie

Schematischziete.e.a.eralsvolgtuit:

Semester 1

Blok1(12ec,8weken) Blok2(12ec,8weken) Blok3(6ec,4weken)

Normale Ontwikkeling:Cognitieve ontwikkeling

(6)

Klinische ontwikkeling: Perspectief vanuit de Jeugdzorg

(6)Bachelorthese-

project (12)vervolg in sem. 2

Normale Ontwikkeling:Social & Emotional Development (6)

Klinische ontwikkeling: Perspectief vanuit de School

(6)

Diagnostiek 1: ontwikkelings-

psychologie(3)

Semester 2

Blok1(12ec,8weken) Blok2(12ec,8weken) Blok3(6ec,4weken)

Bachelortheseproject (12)vervolg van sem. 1

Evidence-based werken i.d. klin. praktijk (6)

Psychologische interventies bij kinderen en jongeren:

theorie, onderzoek en praktijk (6)

Scientist practitioner in de ontwikkelingspsychologie (6)

Klinische gespreksvaar-

digheden (3)

Noot: Alle onderdelen zijn verplicht.


172

HonoursprogrammaVoorinformatieoverdemogelijkhedenvooreenhonoursbachelorprogrammawordtver-wezennaarhoofdstuk4.VooreenspecifiekeinvullingvanhethonoursprogrammabijdespecialisatieKlinischeOntwikkelingspsychologiekanmencontactopnemenmetdeco-ordinatorvandeprogrammagroepOntwikkelingspsychologie,TjitskeSijbrandij,MSc.

Belangrijke data voor bachelor studenten ontwikkelingspsychologie:

Septemberweek36 WelkomstborrelnieuwebachelorstudentenAanmeldingvereist:[email protected]

Novemberweek45 PlenairspreekuurstudieadviesAlgemenevragenkunnenwordenbesprokenInschrijvingviafractie:[email protected]

Novemberweek46-47 Studieadviesgesprekken

Decemberweek48 StageCaféToegankelijk voor alle studenten ontwikkelingspsycholgieDatumenlocatiewordenbekendgemaaktviaBlackboard

Decemberweek49 Oriënterendegesprekkenstagesseptember2015Verplichtvoorstagezoekenden.Inschrijvingvereist:[email protected]

Decemberweek50 Deadlinemotivatiebrievenstagesseptember.Datumwordtlaterbekendgemaakt

Decemberweek51-2 Inschrijvingtweedesemester(15/12/14-09/01/15)

Maartweek31 PlenairspreekuurstudieadviesAlgemenevragenkunnenwordenbesprokenInschrijvingviafractie:[email protected]

Meiweek16&17 Studieadviesgesprekken

Juniweek23 PlenairspreekuurstudieadviesAlgemenevragenkunnenwordenbesprokenInschrijvingviafractie:[email protected]

Juniweek25 StageCaféDatumenlocatiewordenlaterbekendgemaakt

Juliweek27 Oriënterendegesprekkenstagesfebruari2016VerplichtvoorstagezoekendenInschrijvingvereist:[email protected]

Juliweek28 Deadlinemotivatiebrievenstagesfebruari2016Datumwordtlaterbekendgemaakt


173

5.5 Nadere inlichtingen en mentoraat Klinische Ontwikkelingspsy-chologieStudieadvies Voorstudieadviesenvragenrondomhetonderwijs-enstudieprogrammavandespeciali-satieOntwikkelingspsychologiekanmenterechtbijdestudieadviseur.Mentoraat Klinische OntwikkelingspsychologieStudentenkunnengebruikmakenvanhetmentoraatOntwikkelingspsychologie.Studentenkunnenindiengewenstcontactopnemenmetdestudieadviseur.Inoverlegwordterdaneenmentoraangewezen.Studentenfractie KLOPOntwikkelingspsychologie kent een actieve en toegewijde fractie.Zowel bachelor- alsmasterstudentenkunnenplaatsnemenindezefractie.Defractierichtzichoponderwijs(ondewijsevaluaties),verdieping(e.g.lezingen)ensocialeactiviteiten(borrelsenuitjes).Voormeerinformatiekanjecontactopnemenmetdefractie([email protected]).

5.6 Contactgegevens secretariaat en coördinatorenSecretariaat:E.Buijn 6.08 5256830 [email protected] 6.08 5256830 [email protected] en onderwijscoördinatie:T.C.Sijbrandij,MSc 6.05 5256796 [email protected]ördinatie: Dr.A.Ploeger 6.20 5256082 [email protected]ördinatie: Dr.A.L.Collotd’Escury 6.23 5256779 [email protected]

WebsitesOnderzoek:www.fmg.uva.nl/developmentalpsychology/Onderwijs:www.student.uva.nl/psyVoorzitter van de programmagroepProf.dr.K.R.RidderinkhofDocentenInhoofdstuk10vindtueenoverzichtvanalledocenten,huncontactgegevensplushuninteressegebieden.

Op de volgende pagina’s staat een overzicht van de bacheloronderdelen die gevolgd kunnen worden binnen de specialisatie Klinische Ontwikkelingspsychologie.

Bacheloronderdelen, Klinische Ontwikkelingspsychologie

175

Basisprogramma OPNormaleontwikkeling:Cognitieveontwikkeling

Punten 6ecSIS-code 7203BO01XYPlaatsinhetrooster Semester1,blok1Toelatingsvoorwaarden VerplichtevakkentweedejaarDocent Prof.dr.M.Raijmakers

Inhoud Indezecursuskrijgenstudenteneenoverzichtvandebelangrijksteonderzoeksvragenendehuidigekennisophetgebiedvandecognitieveontwikkeling,waaronderdepercep-tueleontwikkeling (bijv.hoeclassificerenbaby’svisuele stimuli?),de taalontwikkeling(bijv.wanneerenhoemaakteenkindzichdegrammaticale regelsvandemoedertaaleigen?),deontwikkelingvanhetgeheugen(iseen3-jarigeeenbetrouwbareooggetuige?).Dezeonderwerpenvormeneenbelangrijkebasisvoordeklinischeontwikkelingspsycho-logiezowelinhetperspectiefvandejeugdzorgalsdeschool.Omonderzoeksresultatenineengrotergeheel teplaatsenbestedenweaandachtaandediversetheorieënvandecognitieveontwikkeling.Omhetonderzoekkritischtekunnenbeoordelenwordenookdemethodenvanontwikkelingspsychologischonderzoekbesproken.Devolgendevra-genstaandaarbijcentraal:Watzijnmethodenenempirischeparadigma’sinonderzoeknaardecognitieveontwikkeling?Watkunnenwewelennietconcluderenuitempirischonderzoekmetverschillendeparadigma’s?Welkevragenzijnwelennietteonderzoeken(bv.m.b.t.deethiek)?

LeerdoelenNadecursuskunnendestudenten(a)iederbesprokenonderwerp(zoalsbijv.ontwikke-lingvanhetgeheugen)beschrijven,uitleggenenillustreren,zowelwatbetreftdebelang-rijksteempirischebevindingenalsdetheorievorming(parafraseren);(b)bijiederbespro-kenonderwerp inde cognitieveontwikkeling voorbeeldengeven vandebelangrijkstemethodenvanonderzoekbinnenhetbetreffendeonderzoeksgebied(parafraseren);(c)dekwaliteitvanonderzoeknaardecognitieveontwikkelingbeoordelenenderesultatenineengroter, theoretischkaderplaatsen(evaluerenenwetenschappelijk/zelfstandig denken;(d) theorie enparadigma’s toepassenopnieuweonderzoeksvragen enpraktijksituaties(wetenschappelijk/zelfstandig denken).Vooroverigeleerdoelenzie“BasisprogrammaKLOP:werkgroepen”.

OnderwijsvormHoorcollegesenopdrachten.Voorstudentendiehetbasisprogrammavoltijdsvolgenzijnerverplichtewerkgroepenwaarindepraktischeopdrachtenoverdestofbegeleidworden(zie Blackboard: Werkgroepen Ontwikkelingspsychologie). Andere studenten krijgenextraopdrachtenbinnendezecursusdiezijzelfstandigmaken(neemhiervoorcontactopmetdewerkgroepdocenten;zieBlackboardvandebasisprogramma:werkgroepenont-wikkelingspsychologie,WOP).

Studiemateriaal• Goswami,U.(Ed.)(2010).Blackwell Handbook of Childhood Cognitive Development.

2nd. Revised edition. Wiley-Blackwell. (selectie uit 816 blz.).Gratis beschikbaar opinternetviaUvA-netwerk.

• ArtikelendietijdensdecollegesenviaBlackboardbekendwordengemaakt.

BeoordelingsvormTentamen (60%),wekelijksemultiple-choice vragen opBlackboard (10%), opdrachten(30%), aanwezigheid bij de werkgroepen (voldaan*). Het tentamen bestaat uit repro-


176

ductievragen,toepassingsvrageneninzichtvragen.Voorhettentamenendeopdrachtenmoetenafzonderlijkminimaaleenvoldoendegehaaldworden.*AanwezigheidsplichtgeldtalleenvoordestudentendiehetBPvoltijdsvolgen.

Onderwijstijdenwww.rooster.uva.nlNB:nadeeerstebijeenkomstzalereenintroductievandeprogrammagroepOntwik-kelingspsychologiezijn,indeDiamantbeurs.

BijzonderhedenCijfersvoordevakkenvanhetBasisprogrammaOPwordenpastoegekendophetmo-mentdat aande aanwezigheidsplicht vandewerkgroepen inhetbijbehorendeblok isvoldaan.Beschrijvingvandewerkgroepenstaatopeenapartepaginaindestudiegids.Studentendieniethetvolledigebasisprogrammavolgen(endusgeenwerkgroepenvolgen)moetencontact opnemenmet de werkgroepdocenten (zie Blackboard:WerkgroepenOntwik-kelingspsychologie).


177

Basisprogramma OPNormalDevelopment:Social(PartA)andEmotional(PartB)Development

Credits 6ecSIS-code 7203BO40XYSemester Semester1,period1(PartA)andperiod2(PartB)Prerequisites ObligatorycoursessecondyearLanguage EnglishLectures Dr.H.Larsen(PartA)&Prof.dr.M.W.vanderMolen(PartB)SummaryPart A, Social Development: Maintheoreticalmodelsinsocialdevelopmentareaddressedaswellasthecurrentstateofaffairswithregardtoanumberofthemessuchasfamily,education,theSelf(self-con-cept,self-esteem,genderidentity)andsocialrelationships(friendships,socialstatus).Thiscoursefocusesontheinteractionbetweenthechild/youthandthesocialenvironment.Central themes include interactionpatternswithinthe familyandpeergroup,aswellas pro-social and anti-social development. Inparticular, the reciprocity of interactionprocessesandtheresultingpositiveandnegativeconsequencesplayanimportantroleinsocialdevelopment.Also,methodstostudyaspectsofthisdevelopmentwillbediscussed.Byemphasizingnormaldevelopmentandindividualdifferences,abnormaldevelopmentisputinanormativeframework.Part B, Emotion Development: Thefocusofthispartofthecourseisontheco-developmentofemotionalandcognitiveprocesses.ThecoreliteratureconsistsofaneditedvolumefromtheAPAHumanBrainDevelopment Series, entitled ‘ChildDevelopment at the intersection ofEmotion andCognition’.Topicsthatwillbeaddressedincludetheco-dependenceofemotionalandcognitiveprocessesvis-à-visthe(self-)regulationofthoughtandbehavior;theneuralandgeneticmechanismsinvolvedintheemotion-cognitionlink;andclinicalandeducationalimplications.

ObjectivesAfterthecoursethestudentisableto(a)paraphrase, analyze and evaluatethemostimpor-tanttheoreticalperspectivesrelatedtosocialandemotionaldevelopment;(b)paraphrase and analyze scientificarticleson importantaspectsofsocialdevelopment(e.g., family,peers,school,andindividualdifferences)andemotionaldevelopment;(c)evaluateanddiscussthemain-pointsofthescientificarticles.Additionalobjectivesarediscussedin“BasisprogrammaKLOP:werkgroepen.”

Teaching formatLectures(allinEnglish),multiple-choicequestionsonBlackboardandworkgroup.

LiteraturePartA:• Shaffer,D.R.(2008).Social and Personality Development.UK:CengageLearningInc.

ISBN9780495600787(ca.€60,-)(608pages).PartB:• Calkins,S.D.,&Bell,M.A.(Eds.).(2010).Child development at the intersection of

emotion and cognition.Washington:APA.ISBN9781433806865(ca.€80,-)(261pages).BothpartAandBwillhavesupplementaryreadingsofscientificarticlesprovidedpriortothecourse.


178

AssessmentExam,weeklymultiple-choicequestionsonBlackboard(10%),assignments(30%),work-groupparticipation(sufficient*).Theexamconsistsofquestionsbasedon informationreproduction,applicationandinsight.Theexamandassignmentseachneedtobesucces-sfullycompleted(minimumgradeof5.5).*Compulsoryattendanceonlyapplies tostudents followingthebasicprogrammefull-time.

Lectureswww.rooster.uva.nl

AdditionallyGradeswillbegrantedafterattendanceofthecorrespondingworkinggroupsismet.Workgroupcoursedescriptionsareseparatelydescribedwithinthisstudyguide.StudentswhodonotparticipateinthefulltimeprogrammeofClinicalDevelopmentalPsycho-logy,andthereforedonottakepartintheworkgroups,areaskedtocontactthework-groupcoordinator (contact the teacheronBlackboardof the courseBasisprogramma:werkgroepen).


179

Basisprogramma OPKlinischeOntwikkeling:perspectiefvanuitdejeugdzorg

Punten 6ecSIS-code 7203BO42XYPlaatsinhetrooster Semester1,blok2Toelatingsvoorwaarden VerplichtevakkentweedejaarDocent Dr.M.Maric

InhoudIndezecursuskrijgenstudenteneenoverzichtvanvantheoretischemodellen, recenteonderzoekenenassessmentvanafwijkendeontwikkelingbijkinderenenjongeren.Debelangrijkstemodellenvannormaleontwikkelingkomenaandeordeeninhetbijzon-derwordt aandacht besteed aan het ontwikkelingspsychopathologische perspectief opafwijkendeontwikkeling.Decursus isopgebouwdrondveelvoorkomendeproblemenbijkinderenenjongeren:(pervasieve)ontwikkelingsproblemen(o.a.autismeenaanau-tismeverwanteproblemen),emotionelestoornissen(angst-enstemmingsproblemen),engedragsstoornissen(ADHD,agressiefenantisociaalgedrag).Ookkomenindezecursuszakenalsverslaving,eetstoornissenenkindermishandelingaanbod.Aandachtzalhierbijvooralwordenbesteedaanetiologischekwesties(welkerisicofactorenbijkindenomge-vingdragenbijaandeontwikkelingvanproblematischfunctioneren)enaankwestiesrondhetclassificerenvanstoornissen(deDSM-IVenDSM-V).

LeerdoelenNaafloopvandecursuskunnendestudenten(a)veelvoorkomendepsychologischepro-blemenbijkinderenen jongerenbeschrijven, illustreren,herkennen (parafraseren); (b)verschillendemethodenomafwijkendgedragtebeschrijvenbinnendeontwikkelings-psychopathologienoemen,beschrijven,illustreren,herkennen(parafraseren);(c)dever-schillendemethodenomafwijkendgedrag tebeschrijven toepassenbij cliënt casussen(wetenschappelijk/zelfstandig denken).Vooroverigeleerdoelenzie“BasisprogrammaKLOP:werkgroepen”.

OnderwijsvormHoorcollegesenopdrachten.Voorstudentendiehetbasisprogrammavoltijdsvolgenzijnerverplichtewerkgroepenwaarindepraktischeopdrachtenoverdestofbegeleidworden(ziebeschrijvingBasisprogrammaOP:werkgroepen).Anderestudentenkrijgenextraop-drachtenbinnendezecursusdiezijzelfstandigmaken(neemhiervoorcontactopmetdewerkgroepdocenten;zieBlackboardvandebasisprogramma:werkgroepen).

BeoordelingsvormTentamen (60%),wekelijksemultiple-choice vragen opBlackboard (10%), opdrachten(30%),aanwezigheidbijdewerkgroepen(voldaan*).Hettentamenbestaatuitreproduc-tievragen,toepassingsvrageneninzichtvragen.Voorhettentamenendeopdrachtenmoetafzonderlijkminimaaleenvoldoendegehaaldworden.*AanwezigheidsplichtgeldtalleenvoordestudentendiehetBPvoltijdsvolgen.

Studiematerialen• Prins,P. J.M.,&Braet,C. (2014).Handboek klinische ontwikkelingspsychologie. (2e

geheelherzieneeditie).Houten:BohnStafleuVanLoghum.• Artikelenintotaalca.50blz.

Onderwijstijdenwww.rooster.uva.nl


180

BijzonderhedenCijfersvoordevakkenvanhetBasisprogrammaOPwordenpastoegekendophetmo-mentdat aande aanwezigheidsplicht vandewerkgroepen inhetbijbehorendeblok isvoldaan.Beschrijvingvandewerkgroepenstaatopeenapartepaginaindestudiegids.Studentendieniethetvolledigebasisprogrammavolgen(endusgeenwerkgroepenvolgen)moetencontact opnemenmet de werkgroepdocenten (zie Blackboard:WerkgroepenOntwik-kelingspsychologie).


181

Basisprogramma OPKlinischeOntwikkeling:perspectiefvanuitdeschool

Punten 6ecSIS-code 7203BO43XYPlaatsinhetrooster semester1,blok2Toelatingsvoorwaarden VerplichtevakkentweedejaarDocent Dr.P.J.F.Snellings

InhoudEr wordt aandacht besteed aan de werkzaamheden van de schoolpsycholoog en hetschoolsysteem.Theorieenempirischonderzoeknaardecognitieveensociaal-emotioneleaspecten van leermoeilijkheden (bijv. dyslexie, dyscalculie, taalachtergrond, hoogbe-gaafdheidencognitievebeperkingen)komenaanbod.Daarbijwordenverbandengelegdmetschoolgebondeninterventiesgerichtopleerlingen,docentenenouders.Ookwordteraandachtbesteedaandidactischemethodesendeinvloedvanindividueleverschillenopcognitiefensociaal-emotioneelgebied(bijvoorbeeldADHD,zelfbeeld,pestgedragencultureleverschillen).Omeengoedbeeldtekrijgenvandeschoolcontextvoerenstudentenbinnendewerk-groepeneenopdrachtuitopscholen.

LeerdoelenNaafloopvandecursuskunnenstudenten(a)deinrichtingvanhetonderwijssysteemenderolvandeschoolpsycholoogbeschrijven(parafraseren);(b)hetverbandtussenleerpro-cessen,leerproblemenen-stoornissenenhetsociaal-emotionelefunctionerenvanleerlin-genbeschrijven(parafraseren),bijvoorbeeldindeomgangmetmedeleerlingenenmetdeleerkracht;(c)cultuurverschillenrelaterenaangedragindeschoolsecontext(analyseren);didactischewerkvormennoemenenbeoordelen(evalueren);hetgebruikvandiagnosti-schetestenbeoordelenenonderzoeksresultateninterpreteren(evalueren).Vooroverigeleerdoelenzie“BasisprogrammaKLOP:werkgroepen”.

OnderwijsvormHoorcolleges.Voorstudentendiehetbasisprogrammavoltijdsvolgenzijnerparallello-pendewerkgroepen (zie beschrijvingBasisprogrammaOP:werkgroepen).Andere stu-dentenkrijgenextraopdrachtenbinnendezecursus.

Studiematerialen en kosten• Taal,M.,&Snellings,P.(2009).Interventies in het onderwijs: Leerproblemen.Boom.

ISBN9789047301080(ca.€23,50)(ca.164blz.).• Artikelen.(ca.340blz.).• Collegestof.

BeoordelingsvormTentamen (60%),wekelijksemultiple-choice vragen opBlackboard (10%), opdrachten(30%), aanwezigheid bij de werkgroepen (voldaan*). Het tentamen bestaat uit repro-ductievragen,toepassingsvrageneninzichtvragen.Voorhettentamenendeopdrachtenmoetenafzonderlijkminimaaleenvoldoendegehaaldworden.*AanwezigheidsplichtgeldtalleenvoordestudentendiehetBPvoltijdsvolgen.



182

Bijzonderheden:CijfersvoordevakkenvanhetBasisprogrammaOPwordenpastoegekendophetmo-mentdat aande aanwezigheidsplicht vandewerkgroepen inhetbijbehorendeblok isvoldaan.Beschrijvingvandewerkgroepenstaatopeenapartepaginaindestudiegids.Studentendieniethetvolledigebasisprogrammavolgen(endusgeenwerkgroepenvolgen)moetencontact opnemenmet de werkgroepdocenten (zie Blackboard:WerkgroepenOntwik-kelingspsychologie).


183

Basisprogramma KLOPWerkgroepen

Punten Puntenwordentoegekendindebijbehorendecursusseninhet basisprogrammaSIS-code 7203BO44XYPlaatsinhetrooster Semester1,blok1&2Toelatingsvoorwaarden DeelnameBasisprogrammaOntwikkelingspsychologieInlichtingen T.Sijbrandij,MSc

Inhoud DevierinhoudelijkecursusseninhetbasisprogrammaOntwikkelingspsychologie(Cog-nitieveontwikkeling,Sociale-Emotioneleontwikkeling,PerspectiefvanuitdeJeugdzorgenPerspectiefvanuitdeSchool)hebbenintensiefonderwijsinwerkgroepen.Belangrijk-stedoelvandewerkgroepenishetverdiepenvandethema’suitdecolleges.Daarbijkomtzoweleentheoretischebenadering(bijvoorbeeld,controverses indeontwikkelingspsy-chologie)alseenpraktijkbenaderingaanbod(bijvoorbeeld,hoewordtde theoretischekennistoegepastineenconcretecasus).Destudentenzullenactiefmetdestofbezigzijnendaarvoordebenodigdeacademischevaardighedenverderontwikkelen.

LeerdoelenNa afloop vandewerkgroepenkunnende studenten (a) ontwikkelingspsychologischeonderzoeksliteratuur en tests beoordelen (evalueren); (b) ontwikkelingspsychologischetheorie toepassen indepraktijkvanonderzoekenklinischeontwikkelingspsychologie(schoolenjeugdzorg);(c)academischevaardighedentoepassendievanbelangzijnvoorhet zelfstandignadenkenover ontwikkelingspsychologischeonderwerpen (wetenschap-pelijk/zelfstandig denken);(d)eenontwikkelingspsychologischonderwerpopeencorrectewijzemondelingenschriftelijkpresenteren(communiceren);(e)reflecterenophuneigenrolinstudiesuccesenindetoepassingvandegeleerdevaardigheden.

OnderwijsvormTweebijeenkomstenperweek,inkleinegroepengedurendedegeheleperiode.

Studiemateriaal• Zietheoretischecursussenbasisprogrammaontwikkelingspsychologie.• ArtikelenenstudiestofopBlackboard.

BeoordelingsvormAanwezigheidsplichtenopdrachten.Cijfervandewerkgroepenbestaatvoor30%uitpre-sentatiesen70%uitschriftelijkeopdrachten.Hettotalecijfervandewerkgroepenmaakt30%uitvanheteindcijfervandebijbehorendecursusuithetbasisprogramma.Omhetbijbehorende vak af te rondendienendewerkgroepenmet een voldoende (5,5) te zijnafgerond.

OnderwijstijdenIederestudentvolgtopwoensdagéndonderdageentweeuurdurendewerkgroep,ofwelom09.00uurofwelom11.00uur.Plaatsingwordtbekendgemaaktaanhetbeginvanhetstudiejaar.Zieverderwww.rooster.uva.nl

ToetsdataWekelijkseopdrachtenindewerkgroepen.


184

Bijzonderheden:Dewerkgroepenzijnverplichtvoorenkunnenalleenwordengevolgddoorstudentendiehetbasisprogrammavoltijdsvolgen.Anderestudentenkrijgenopdrachtendiezijzelfstan-digdienentemaken.HetcijfervandebijbehorendevakkenuithetBasisprogrammaOPwordtpastoegekendwanneeraandeaanwezigheidsplichtvandewerkgroepenisvoldaanendeopdrachtenmeteenvoldoendezijnafgerond.Ditwordtperblokbekeken.


185

Diagnostiek 1: ontwikkelingspsychologie

Punten 3ecSIS-code 7203BO45XYPlaatsinhetrooster Semester1,blok3Toelatingsvoorwaarden Psychodiagnostiek,inschrijvingKLOPDocenten Dr.W.P.M.vandenWildenberge.a.

InhoudDecursusbiedteenbredeintroductietotde(klinische)psychodiagnostiekvanuiteenont-wikkelingspsychologischperspectiefinzoweldeschoolsealsGGZsetting.Aandehandvanhoorcolleges enwerkgroepenwordenonderwerpenbehandeld zoalshet selecterenvantestmateriaal,hettoepassenvantestprotocollen,veelgebruiktepsychodiagnostischeinstrumenten,observatie,hetuitwerkenvantestresultatenenschriftelijkerapportage.

LeerdoelenNaafloopvandecursuskandestudent(a)zelfstandigeenintelligentietest(WISCIII-NLofSON-R6-40)gestandaardiseerdafnementijdenseenrollenspel(zelfstandig denken),(b)testuitslagenberekenenenrapporteren(analyseren),interpreteren(evalueren)enrelaterenaandeoorspronkelijkehulpvraag(zelfstandig denken).Destudentheeft(c)bredekennisvanhetinstrumentariumendepsychometrischekwaliteitvanpsychologischetestsvoorkinderenenadolescenten(evalueren).Tenslotteisdestudent(d)instaattotsystematischobserverenvangedraginrelatietotdeomgevingmetalsdoeldeantecedentenencon-sequentiesvandatgedragtebegrijpen(evalueren, wetenschappelijk/zelfstandig denken).

OnderwijsvormDecursusbestaatuitvierhoorcolleges(dinsdagen)endriewerkgroepen(groepA:don-derdagochtend/groepB:donderdagmiddag)metindividueleengroepsopdrachten.Aan-wezigheidbijallebijeenkomstenisverplicht.

Studiemateriaal• Pameijer,N.,&Draaisma,N.(2011).Handelingsgerichte diagnostiek in de jeugdzorg:

Een kader voor besluitvorming (1e druk).Leuven:Acco. ISBN9789033485718 (ca.€28,-)(ca.100blz.).

• Kievit,Th.,Tak,J.A.,&Bosch,J.D.(2014).Psychodiagnostiek voor de hulpverlening aan kinderen (8edruk).Utrecht:DeTijdstroom.(ca.€68,-)(ca.200blz.)verschijntnajaar2014.

NB.DezeboekenwordenookgebruiktindecursusDiagnostiek2:Ontwikkelingspsy chologie.

BeoordelingsvormHeteindcijferwordtgebaseerdopeenschriftelijktentamenovercollegestofenliteratuur(80%), een individueel uitgewerkte testrapportage (20%) en groepsopdrachten (AVV).Vooralleonderdelendientminstenseen5.5tewordenbehaald.


BijzonderhedenActuelecursusinformatieisbeschikbaaropBlackboard.


186

Psychologische interventies bij kinderen en jongeren: theorie,onderzoek,enpraktijk

Punten 6ecSIS-code 7203BO41XYPlaatsinhetrooster semester2,blok1Toelatingsvoorwaarden BasisprogrammaOntwikkelingspsychologieDocent Dr.M.Maric

InhoudDezecursusisgerichtoppsychologischepreventie-eninterventiemethodenbijkinderenenjongerenindejeugdzorgenindeschool.Aandachtzalwordenbesteedaandetheo-retischemodellendietengrondslagliggenaandebelangrijkstepreventie-eninterventie-methoden,deempirischeonderbouwingervan,het‘evidence-based’werken,enrecenteinnovatieveinterventies.

LeerdoelenNaafloopvandecursuskunnenstudenten(a)verschillendepsychotherapeutischestro-mingenvoorkindenadolescentproblematieknoemen,beschrijven, illustrerenenher-kennen (parafraseren); (b)demeest ‘evidence-based’ interventies voor kind en adoles-centproblematieknoemen,beschrijven, illustreren enherkennen (parafraseren); (c)deverschillende toepassingen van preventie- en interventiemethoden in de jeugdzorg enopschoolnoemen,beschrijven,illustrerenenherkennen(parafraseren);(d)interventiesopeffectiviteitbeoordelen(evalueren);(e)beargumenterenwaaromcliëntenmeteenbe-paaldeproblematiek specifieke interventiesmoetenkrijgen (wetenschappelijk/zelfstandig denken); (f ) een theoretisch en empirisch interventieplan ontwerpen toegespitst opdeindividuelecliënt(wetenschappelijk/zelfstandig denken).

OnderwijsvormErzijn8hoorcollegesen4werkgroepen.Hoorcollegesenwerkgroepenzijnverplicht.Tij-densdewerkgroepenzullenverschillendethema’sinmeerdetailbesprokenwordenaandehandvandiscussiesrondomwetenschappelijkeartikelen,casussen,hetmakenvanop-drachten,bekijkenenanalyserenvanvideomateriaal,enhetgevenvankortepresentaties.

Studiematerialen • Graham, P. J.,&Reynolds, A. (2013).Cognitive behaviour therapy for children and

families(3rded.).Cambridge:CambridgeUniversityPress.ISBN9781107689855(ca.€65,-)(ca.411blz.).

• Artikelen(ca.50blz.).

BeoordelingsvormTentamen (60%),werkgroepopdrachten (40%), aanwezigheidbij dewerkgroepen (vol-daan).Hettentamenbestaatuitreproductievragen,toepassingsvrageneninzichtvragen.Voorhettentamenendeopdrachtenmoetenafzonderlijkminimaaleenvoldoendege-haaldworden.



187

Scientist practioner in de ontwikkelingspsychologie

Punten 6ecSIS-code 7203BO46XYPlaatsinhetrooster Semester2,blok2ToelatingsvoorwaardenMinimaal24ecvandespecialistischevakkenvanheteerste semesterKLOPDocenten H.M.J.deHaas,MSc.(coördinator),dr.P.Snellings,dr.A.M. Collot-d´Escuryengastdocenten

InhoudDezecursusgeefteenoverzichtvandewerkveldenvandeontwikkelingspsycholoog,on-derwijs,jeugdzorgendejeugdGGZ.Dewetenschappelijkekennisopverschillendedo-meinenwordttoegepastopdepraktijk,onderanderedoorsamenwerkingmetgastdocen-tenuitdepraktijk,casuïstiekenoefeningmetpraktijkvoorbeelden.Indewerkgroepenpastdestudentdetheoretischekennisenpraktischevaardighedentoeopvoorbeeldenuitdepraktijkdoordesituatieteanalyserenentebeoordelen,eenbehandelplanteschrijven,eenadviesgesprekoptezetteneninformatievoorpsychoeducatiesamentestellen.

LeerdoelenNaafloopvandecursuskaneenstudent(a)eenverscheidenheidaantheoretischekennisoverhetwerkveldvandeontwikkelingspsycholoogbeschrijven(parafraseren);(b)deindecursusaangebodenkennisenvaardigheden toepassenopcasussenuiteen specifiekwerkveld door wetenschappelijke literatuur te selecteren en te analyseren, een onder-zoeksvraagteidentificeren,eenplanvanaanpakteontwerpen(analyseren en wetenschap-pelijk denken)enhiervanschriftelijkverslagtedoenineenonderzoeksverslaginAPA-stijl(schriftelijkcommuniceren);(c)verbandleggentussendewetenschappelijkeliteratuurendepraktischeberoepsuitoefeningvandeontwikkelingspsycholoog,dittoetsen(analyse-ren en evalueren)enhierschriftelijkverslagvandoen(schriftelijk communiceren en weten-schappelijk/zelfstandig denken);(d)demeestrelevanteethischeaspectendieeenrolspelenbijdeberoepsuitoefeningvandeontwikkelingspsycholoogherkennenensignaleren(pa-rafraseren en analyseren).

OnderwijsvormHoorcolleges(woensdagen)enwerkgroepen(donderdagen,GroepAvan11-13uur,GroepBvan13-15uur)(ondervoorbehoud).Aanwezigheidbijbeideisverplicht.

StudiemateriaalWetenschappelijkeartikelenenhoofdstukkenuitboekentedownloadenviaBlackboard(ca.350blz.).

BeoordelingsvormMultiplechoicevragenopBlackboard(20%),groepsopdrachtenindewerkgroepen(30%),ententamenbestaandeuitvijfmeerkeuzeenvijfopenvragen(50%).Deopdrach-tenenhettentamenmoetenmettenminsteeen5,5zijnbeoordeeld.



188

Evidence-based werken in de klinische praktijk

Punten 6ecSIS-code 7203BO37XYPlaatsinhetrooster Semester2,blok2en3Toelatingsvoorwaarden Verplichtevakken2ejaarDocent Dr.H.M.Huizenga

InhoudIn deze cursusworden statistischemethoden behandeld die van belang zijn voor hetwerkenindeklinischepraktijk.Decursusisbedoeldvoorzowelklinischpsychologenals voorklinischontwikkelingspsychologenenklinischneuropsychologen.Onderwer-pendieaandeordekomenzijn:1)matenvoorklinischerelevantie(effectgroottes);2)methodenomeenbetrouwbaaroverzichttekrijgenvandeliteratuur(meta-regressie);3)methodenomtebepalenhoeveelproefpersonennodigzijnineenstudie(power-analyse);4)methodenomtebepalenwelkemechanismentengrondslagliggenaanbehandelsuc-ces (moderatie,mediatie); 5)methodenom tebepalenwatgoedevoorspellers zijnvangenezing(logistischeregressie);6)methodenomgrootschalig interventieonderzoekteanalyseren(multilevelanalyse);7)methodenomeenonderscheidtemakentussencatego-rischeendimensionelediagnostiek(latentegroepanalyse);methodenvoorbetrouwbarediagnostiek (normatieve vergelijkingen) enmethoden voorhet volgen van individuelecliënten(N=1analyse).Bijiederemethodekomendevolgendezakenaandeorde:voorwelktypedataenvoorwelktypevraagstelling isdemethodegeschikt;hoewerktdemethode(uitlegopcon-ceptueelniveaumetweinigformules);watzijndeassumptiesvandemethodeenwatisheteffectvanschendingvandezeassumpties;hoevoerjedetechniekuitinSPSS,hoeinterpreteerjedeuitkomstenenhoerapporteerjederesultaten?Inwekelijkseopdrachtenwordendebehandeldemethodengeoefend.

LeerdoelNaafloopvandecursuskaneenstudent(a)aangevenhoemethodenderelatietussenon-derzoekenpraktijkversterken(parafraseren);(b)gepubliceerdeanalysesevalueren;(c)deessentievanmethodenverwoorden(parafraseren);(d)eenmethodekiezenbijeendataset(analyseren);(e)dataanalysesuitvoereninSPSSenderesultateninterpreteren(analyseren en wetenschappelijk/zelfstandig denken)enrapporteren(schriftelijkcommuniceren).

OnderwijsvormColleges (1e keer op maandag, verder op dinsdagen), practicum (woensdag van 9-11GroepA,woensdag11-13GroepB)&verplichtewekelijkseopdrachten.Hetiseeninten-sievecursus:reserveer20uurperweek!

Studiemateriaal• ArtikelentedownloadenviaBlackboard.

BeoordelingsvormWekelijkseopdrachten(30%)openboek-tentamen(70%).Voorzoweldewekelijkseop-drachtenalshettentamenmoetminimaaleenvoldoendebehaaldworden.


BijzonderhedenPracticum:tijdensdepracticumtijdenzijnercomputersgereserveerdvoorhetmakenvandeopdrachten,bovendieniserdanookassistentie.Deopdrachtenkunnenookopanderetijdengemaaktworden,erzijndanechtergeencomputersgereserveerdenerisdangeenassistentie.


189

Klinische gespreksvaardigheden

Punten 3ecSIS-code 7203BO32XYPlaatsinhetrooster Semester2,blok2ToelatingsvoorwaardenGesprekspracticum,BasisprogrammaOntwikkelingspsychologieAantaldeelnemers Max.60Docenten

InhoudIndezecursusontwikkelenstudenteninzichtenvaardighedenteontwikkelendienodigzijnvoorhetvoerenvanprofessionelegesprekkenindeklinischesetting.Decursusbestaatuiteentheoretischeneenpraktijkgerichtdeel.Nahetopfrissenvandeeerdergeleerdevaardigheden(Gesprekspracticum),zalaandachtwordenbesteedaanmeergevorderdegespreksvoeringstechnieken.Hiertoebehorenvaardighedendienodigzijnomintakesaftenemen,omcliëntentemotiverenenomveranderingsprocessentefaciliteren.Daarnaastwordt aandacht besteed aan culturele, ethische en professioneleaspectenvanhetwerkvanpsychologen.Middels rollenspelen, oefeningen en opdrachten,worden kennis, vaardigheden en at-titudegeïntegreerd.Studentendoorlopeneenpersoonlijkleerprocesenmakenopbasisvanfeedbackenanalysesvaneigenbeeldmateriaalprocesverslagen.Observeren,feedbackgevenenreflecterenzijnvaardighedendiehierbijspecifiekaandachtzullenkrijgen.Hoeweldecursuseenvoorbereidingisopdeberoepsuitoefeningvandepsycholooginbrede zin, is deze ook een voorbereiding voor de ontwikkeling van therapeutische endiagnostischevaardigheden(PsychologischeInterventies,DiagnostiekII,mastervakkenmeteenklinischpraktijkdeelendestage).

Leerdoelen Nahet volgen vande cursus kunnen studenten (a) een gesprek voerenmet eenkind,ouders en/of leerkracht en kunnen discrepanties tussen gesprekspartners begeleiden(mondeling communiceren); (b) een lastige gesprekssituatie begeleiden (mondelingcommuniceren); (c) de hulpvraag van een client formuleren (parafraseren); (d) eenkennismakingsgesprek afnemen (mondeling communiceren); (e) een advies- of slechtnieuwsgesprekvoeren(mondelingcommuniceren);(g)huneigeneigensterkekantenenbeperkingen t.a.v. gespreksvoering benoemen (zelfreflectie); (h) ethische aspecten vangesprekkenmetkinderen,oudersenschoolherkennenenbeargumenteren(parafraserenenzelfstandigdenken);(i)huneigennormenenwaardenbenoemen(parafraseren);(j)deinvloedvan(culturele)achtergrondsignaleren(analyseren).

OnderwijsvormLiteratuurstudie, hoorcollege, gemeenschappelijkewerkcolleges in groepen van 15 stu-denten,vaardigheidstrainingeningroepenvan3-4studenten.

Studiemateriaal• Delfos,M.F.(2011).Luister je wel naar mij: Gespreksvoering met kinderen tussen 4 en 12

jaar. Amsterdam:SWP.ISBN978906665940(ca.€24,-)(ca.250blz.).• Lang,G.,&VanderMolen,H.T.(meestrecenteeditie).Psychologische gespreksvoering:

Een basis voor hulpverlening.Baarn:Nelissen.ISBN9789024418114(ca.€34,50)(ca.237blz.).

BeoordelingsvormDeeltoetsen(50%)enreflectieverslag(50%).Voorzowelhetreflectieverslagalshetgemid-deldevandedeeltoetsenmoetminimaaleen5,5gehaaldworden.


190

Onderwijstijden (onder voorbehoud, zie www.rooster.uva.nl)

Elkestudentvolgtperweek1werkgroepvan4uuren1practicumvan2uur.HoorcollegeMa. 01-06-2015 11.00-13.00uurWerkgroepen (Indeling zie Blackboard)Ma. 01-06-2015t/m22-06-2015 13.00-17.00uur(groepA)Di. 02-06-2015t/m23-06-2015 09.00-13.00uur(groepB)Practica (Indeling zie Blackboard)Do. 04-06-2015t/m25-06-2015 09.00-13.00uur(groepA)Vr. 05-06-2015t/m19-06-2015 09.00-13.00uurenWo. 24-06-2015 09.00-13.00uur(groepB)


191

Bachelorproject KLOP

Punten 12ecSIS-code 7203BPROXYPlaatsinhetrooster Semester1,blok3ensemester2,blok1en2halftijdsToelatingsvoorwaarden Verplichtevakken2ejaarenminimaal30ecverplichte specialisatievakkenInlichtingen T.C.Sijbrandij,MSc,[email protected]

InhoudStudentenvoerengroepsgewijseenempirischonderzoekuitenschrijvendaaroverindivi-dueeleenverslagindevormvaneenonderzoeksartikel.HetonderzoeksonderwerpwordtdooreensupervisoraangereiktenvaltbinnenhetondezoeksprogrammavanKlinischeOntwikkelingspsychologie.Activiteitendieindividueelwordenuitgevoerdzijn:hetuitvoerenvaneenliteratuurstu-die,hetmakeneenanalyseplan,hetanalyseren,interpreterenenevaluerenvandeverkre-gendata,hetschrijvenvaneenonderzoeksverslag,hetmondelingpresenterenvanhetverrichteonderzoek,hetgevenvanfeedbackoppresentatiesvanmedestudenten.Activiteitendieingroepsverbandwordenuitgevoerdzijn:hetondersupervisieontwer-pen,implementerenenuitvoerenvaneenempirischestudie.

LeerdoelenNahetbachelortheseprojectkaneenstudent (a)deonderzoeksliteratuurovereenpsy-chologischonderwerpinkaartbrengenendaaruitdebelangrijkstepublicatiesselecteren(analyseren en evalueren);(b)deinhoudvandegeselecteerdepublicatiesparafraseren;(c)degehanteerdewetenschappelijke redenering indegeselecteerdepublicatiesanalyserenenophoofdlijnenevalueren; (d)opbasisdaarvandehuidige standvanzakenweerge-ven binnen een onderzoeksgebied (wetenschappelijk denken); (e) aangeven waarom deonderzoeksvraagbelangrijkis(evalueren);(f )ingroepsverbandenondersupervisieeenempirischestudieopzettenenuitvoeren(wetenschappelijk denken),(g)dedatazelfstan-diganalyseren(wetenschappelijk denken); (h)reflecterenopdeethischeaspectenvandestudie;(i)deresultateninterpreteren(analyseren)enophoofdlijnenevaluerenbinnenhetonderzoeksveld;(j)verslagdoenvanhetheleprocesindevormvaneenwetenschappelijkartikelinAPA-stijl(schriftelijk communiceren en reflecteren);(k)hetverrichteonderzoekmondelingpresenteren(mondeling communiceren).

OnderwerpkeuzeStudentenmaken hun voorkeur voor bepaald onderzoek kenbaar via het programmaVanessaenwordenvervolgenstoegewezenaaneenthesebegeleider,waarmogelijkover-eenkomendmetdeaangegevenvoorkeur.Inoverlegmetdebegeleiderwordteenvraag-stellinggeformuleerdwelkebinnenhetonderzoeksgebiedvandebegeleidervalt.

OnderwijsvormInleidendcollege;groeps-enindividuelebijeenkomstenmetdesupervisor;uitvoerenvan(schrijf )opdrachtentervoorbereidingopdebijeenkomsten;uitvoerenvaneenempirischestudie;presentatiesaanmedestudenten;verwerkenvanfeedback.

Studiemateriaal• Starreveld, P.A. (Ed.). (2012) Verslaglegging van psychologisch onderzoek. 3e druk.

Amsterdam:Boom.ISBN:9789059318359.(ca.€25,-)(ca.150blz.).• StudenthandleidingBachelortheseproject(Blackboard).


192

BeoordelingsvormDe supervisor beoordeelt zowel de eindproducten (een individueel geschreven onder-zoeksverslag endemondelingepresentatie vanhet verrichteonderzoek) alsdemanierwaaropdie tot standzijngekomen (hetproces).Voordekwaliteit vanhetproces zijndebeoordelingscriteria:dewijzewaaropdestudentindividueeleningroepsverbanddediverse stadia vanhet project heeft doorlopen; of deadlines zijn gehaald en afsprakenzijnnagekomen;dekwaliteitvandedeelproducten;demanierwaaropmetinstructiesenfeedbackvandedocentisomgegaan;inhoeverredestudentinstaatistereflecterenopheteigenwerkenopethischeaspectenvanpsychologischonderzoek.Deeindproducten(eenindividueelgeschrevenonderzoeksverslagendeindividuelemon-delingepresentatievanhetverrichteonderzoek)wordenbeoordeeldopdecriteriapara-fraseren,analyseren,evalueren,wetenschappelijkdenken,communicerenenzelfreflectie.Hetonderzoeksverslagwordtookdooreentweedebeoordelaarbeoordeeld.ZiedeStudenthandleidingvoordeexacteuitwerking.Allecriteriadienenalsvoldoendetezijnbeoordeeldomtoteenvoldoendeeindbeoordelingtekomen.N.B. Wanneer het proces niet goed verloopt kan de student al tijdens het project een onvol-doende beoordeling ontvangen voor dit criterium waardoor voortijdig gestopt moet worden.

OnderwijstijdenPlenair introductiecollege en een eerste groepsbijeenkomstmet de supervisor aan hetbeginvandeonderwijsperiode;daarnaindividueleengroepsbijeenkomstenopafspraak.

5. Klinische Ontwikkelingspsychologie 5.1 Doelstelling van...

Documents

Transcript of 5. Klinische Ontwikkelingspsychologie 5.1 Doelstelling van...