● 22 februari 2014 ● dag van het

Deeltijds Kunstonderwijs in Vlaanderen

De ‘dag van het DKO’ is niet aan zijn proefstuk toe! De eerste editie van de ‘dag van het DKO’ vond plaats op 6 mei 2000 onder de naam “Vlaanderen zingt, speelt en danst'...”. Zoals de titel doet vermoeden was dit een initiatief van VerDi, de overkoepelende directeursvereniging van directeurs muziek-woord-dans. Vanaf 2001 sloegen VerDi en Codibel (overkoepelende vereniging directeurs beeldende kunsten) de handen in elkaar en ontstond de naam ‘Dag van het DKO’. De Dag van het DKO bestond toen nog uit twee dagen: 10 maart voor de Academies van Beeldende Kunst en 5 mei voor de Academies muziek, woord en dans. 2002: Dag van het DKOh!, de eerste dag van het DKO op één dag én de start van een jarenlange samenwerking met onze vaste partners Klara en Dexia. Er werd gekozen om ieder jaar met een centraal thema te werken. Thema's in de daaropvolgende jaren waren onder andere: Con amore (2004), Grenzeloos (2009), Lof der Zotheid (2011) , Beken Kleur (2012) en Kunstkramers (2013).

Doelstelling De doelstellingen voor deze dag van het DKO waren zijn vanaf het begin helder geformuleerd: ● Naambekendheid: het Deeltijds Kunstonderwijs promoten bij een breder publiek ● Beeldvorming: aantonen dat het Deeltijds Kunstonderwijs meer is dan saaie notenleer en duffe aquarellen. ● Samenwerking: bewijzen de de sector van de beeldende kunsten en die van de podiumkunsten samen kunnen werken.

Facts & Figures

● 168 Academies | 94 muziek-woord-dans, 65 beeldende kunsten, 8 kunstacademies en 1 beiaardschool

● 1321 vestigingsplaatsen | hoofdvestigingen, filialen en wijkafdelingen

● 170.571 leerlingen | waarvan 60% meisjes/vrouwen

● 5.700 leerkrachten

Dag van het DKO 2014 In 2014 laat iedere Academie zich inspireren door het thema ‘Kunst Boven Water’. Een thema dat inhoudelijk en visueel heel wat mogelijkheden biedt. Het is immers begrijpbaar voor iedereen: de Academies uiten zich, komen boven water, komen aan de oppervlakte en laten zich van hun beste kant zien. Het is universeel en een hot topic , heeft een positieve connotatie en is dankbaar om in alle communicatie te gebruiken. Dat deeltijds kunstonderwijs in de lift zit, merken we aan het voortdurend groeiende inschrijvingsaantal in onze Academies. Vanaf 5 jaar kunnen kinderen zich al inschrijven, een bovengrens is er niet. Onze oudste leerling is 84! Creativiteit kent geen grenzen, en mochten die er wel zijn, zouden onze leerlingen die grenzen toch verleggen…

Nationaal logo 2014

Voorbeeld initiatief 2014 Antwerpen: Kunstroute – locaties & highlights: ● MAS: Vlot van Medusa en Ankers ● Red Star Line museum: Woordfestival ● Felixpakhuis: l'Art sur l'eau (twinning project met Al Hoceima – Marokko) ● deFilharmonie: Gitaarfestival ● Ballet van Vlaanderen: Balletvoorstelling Water ● ‘t Kerkschip: Titanic ● Bonapartedok : Wandelende bootjes ● Insularte: Pianofestival ● Noorderpershuis: Multi-expo ● Parkloods: Drum Typhoon, expo schilderijen en Aquarium

Insteek Cobra: ● Academies staan open voor alle leeftijden: verhalen genoeg over hele families, gezinnen en generaties die een opleiding volgen aan een Academie muziek –woord –dans of beeldende kunsten.

● Academies staan open voor alle nationaliteiten: verhalen allochtone jongeren die ondanks het cultuurverschil kiezen voor een opleiding aan één van onze Academies

Kunsteducatie zorgt voor creatieve en kritische geesten! Volgens het recent verschenen onderzoek ’Art for Art’s Sake? The Impact of Arts Education’ van de OESO – de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling - draagt kunsteducatie bij tot een innovatieve samenleving. Vernieuwing wordt aangestuurd door vaardigheden op vlak van kennis, vrij en creatief denken en sociaal gedrag. Kunsteducatie heeft een positieve impact op deze vaardigheden, zo concluderen de onderzoekers. Enkele opmerkelijke bevindingen ● Muziekeducatie versterkt het IQ en de academische prestaties. Er zijn aanwijzingen dat muziekeducatie het leren van vreemde talen faciliteert. ● Theatereducatie stimuleert cruciale verbale vaardigheden (lezen, schrijven, tekstbegrip, ...) en heeft een positieve invloed op sociale skills (empathie, omgang met emoties,…). ● Leren kijken naar beeldende kunst versterkt de wetenschappelijke en wiskundige vaardigheden van leerlingen. ● Enkele studies verbinden danseducatie met ruimtelijk-visuele vaardigheden.

Meer dan louter economisch belang! De onderzoekers geloven dat het welzijn van individuen groter zal zijn in landen waar kunst een prominente rol speelt in het onderwijs en dat onze post-industriële en geglobaliseerde economieën baat zullen hebben bij arbeidskrachten die over deze "skills for innovation" beschikken. Toch merken ze op dat het belang van kunsteducatie de arbeidsmarkt overstijgt. Kunst biedt mensen immers een heel andere manier om de wereld te begrijpen dan, bijvoorbeeld, de wetenschap. Kunsteducatie biedt de kans om je vrij uit te drukken, te ontdekken en te experimenteren. Ze biedt mensen tevens een veilige context voor introspectie en het vinden van persoonlijk betekenis. Meer uitleg en verdere verwijzingen naar het onderzoeksrapport op de website van CANON Cultuurcel.