14 november 2017 - onderwijsinspectie · • In welke mate ontwikkelt het centrum zijn eigen...

Infosessie volwassenenonderwijs

14 november 2017

Belangrijk vooraf te weten●Momenteel fase proefdoorlichtingen kleine wijzigingen nog mogelijk●Regelgeving:

Voorontwerp van decreet Uitvoeringsbesluiten

onder voorbehoud van goedkeuring door het Vlaams Parlement

onder voorbehoud van goedkeuring door de Vlaamse Regering

3

De eerste ervaringen

https://www.youtube.com/watch?v=1pYeCjXOtsU




3

1 DE CENTRALE PRINCIPES

2 DE INHOUDELIJKE COMPONENT

3 DE CULTURELE COMPONENT

4 HET DOORLICHTINGSSCENARIO

5 DE ONTWIKKELINGSSCHALEN

6 HET VERSLAG

7 VRAGEN?

4






6 HET VERSLAG

7 VRAGEN?

5

INHAKEN OP INTERNE KWALITEITSZORG

CONTROLEREN ÉN STIMULEREN

DOORLICHTINGSFREQUENTIE VERHOGEN

ADMINISTRATIEVE LASTEN BEPERKEN

LERENDE CENTRAAL STELLEN

METHODOLOGISCH ONDERBOUWD DOORLICHTEN

INSTELLINGEN VERTROUWEN GEVEN

6

Doorlichtingen gebaseerd op

• Referentiekader voor Onderwijskwaliteit

• wetenschappelijk onderzoek

METHODOLOGISCH ONDERBOUWD DOORLICHTEN

7

Dubbel doel• controle met het oog op de erkenning

• stimulans voor instellingen

Stimulansen• ontwikkelingsgerichte dialoog

• ontwikkelingsschalen

• transparantie in instrumenten en procedures

• terugkoppelen op micro-, meso- en macroniveau

CONTROLEREN ÉN STIMULEREN

8

DOORLICHTINGSFREQUENTIE VERHOGEN

Partnerschap = dialoog + transparantie + nabijheid • minstens om de 6 jaar doorlichten

• sneller na ongunstig advies

9

Onderzoeksopzet• nulhypothese = ‘het centrum werkt kwaliteitsvol’• relevante steekproef i.p.v. representatieve steekproef

Centrum is eerste verantwoordelijke voor zijn kwaliteit• geen opvolgingsdoorlichtingen• geen paritaire colleges• geen verbeterplan indienen

Eén advies per ‘centrum’

CENTRA VERTROUWEN GEVEN


10

Twee adviezen• gunstig:

• gunstig zonder meer• gunstig advies dat het bestuur verplicht zich te engageren om

aan de tekorten te werken

• ongunstig: • mogelijkheid te verzoeken dat procedure tot intrekking

erkenning niet wordt opgestart op voorwaarde zich extern te laten begeleiden bij het werken aan de tekorten

• onmogelijkheid om te verzoeken dat procedure tot intrekking erkenning niet wordt opgestart



11

Overgangsmaatregelen• gunstig advies beperkt in de tijd (‘advies 2’)

• → gunstig advies• gewone doorlichting na datum in verslag

• ongunstig advies (‘advies 3’) • → ongunstig advies• paritair college na datum in verslag• nieuw advies volgens nieuwe systeem



12

Het systeemonderzoek omvat

• de kwaliteitsontwikkeling (= beleid + kwaliteitszorg)

• ook de kwaliteitsontwikkeling van BVH

Het substantief onderzoek omvat

• onderwijsleerpraktijk

• kwaliteitsgebied op instellingsniveau

• aftoetsing van de kwaliteit van BVH

INHAKEN OP INTERNE KWALITEITSZORG

Elke doorlichting bestaat uit twee types onderzoeken:

13

Hoe de lerende betrekken?• gesprek met cursisten


14

Hoe de lerende centraal stellen? • onderwijskundig beleid

• kwaliteitszorg over de onderwijsleerpraktijk

• effecten van kwaliteitsontwikkeling in de onderwijsleerpraktijk

• brede aandacht voor cursistenbegeleiding

• cursistenbegeleiding ook binnen studiegebieden/modules (cvo) ofleergebieden/modules (cbe)

• leer- en ontwikkelingsgericht aanbod

• positief en stimulerend leerklimaat

• feedback

• observaties mogelijk in alle lesgroepen


15

Welke informatie vragen we? • need to know

• bestaande en functionele documenten

In welke vorm?• op papier óf elektronisch


16

Vóór de doorlichting• Organogram• Centrumreglement – informatiebrochure• Studieaanbod per lesplaats• Lessenroosters van alle betrokken leraren• Afwijkingen van het lessenrooster tijdens doorlichting• Afwezige personeelsleden tijdens doorlichting


TRY-OUT in vwo

17


Tijdens de doorlichting• Verslagen (vak)werkgroepen• Nascholingsplan • Cursistenresultaten per vak • Cursusmateriaal• Evaluaties (taken, toetsen, examens…) • Indien cursistenbegeleiding: casussen

TRY-OUT in vwo

18






6 HET VERSLAG

7 VRAGEN?

19

DOORLICHTINGSDESIGN

ONDERZOEKSVRAGEN

BEPALING VAN DE ONDERZOEKSFOCUS

20

OnderzoeksvraagIn welk mate ontwikkelt de instelling haar eigen kwaliteit, met bijzondere aandacht voor de aansturing en de kwaliteitsbewaking van de onderwijsleerpraktijk?

OnderzoeksvraagIn welke mate verstrekt de instelling kwaliteitsvol onderwijs dat tegemoetkomt aan de kwaliteitsverwachtingen uit het Referentiekader voor Onderwijskwaliteit en respecteert ze de regelgeving?

ONDERZOEKSVRAGEN

21

DOORLICHTINGSDESIGN

Kwaliteitsgebieden• cursistenbegeleiding• omgaan met diversiteit• personeelsbeleid en professionalisering • rapportering en oriëntering

Bewoonbaarheid, veiligheid en hygiëne (BVH)

• beleid en kwaliteitszorg i.v.m. risicobeheersing BVH• beperkte toetsing van de doeltreffendheid van het BVH-beleid

DOORLICHTINGSDESIGN

22

Studiegebieden en modules (cvo) / leergebieden en vakken (cbe)• de teamsamenstelling wordt centraal bepaald• op basis van de doorlichtingsgeschiedenis en het centrumportret

verfijnt het doorlichtingsteam de onderzoeksfocus• aftoetsing bij het centrum

Kwaliteitsgebied

centraal bepaald op basis van • organisatiedoelen van de onderwijsinspectie• doorlichtingsgeschiedenis• centrumportret en context- en inputgegevens

BEPALING VAN DE ONDERZOEKSFOCUS

23

24






6 HET VERSLAG

7 VRAGEN?

25

DOORLICHTEN IN DIALOOG

26






6 HET VERSLAG

7 VRAGEN?

27

HET DOORLICHTINGSSCENARIO

vanaf 5 weken vóór de doorlichting

28


Dag één van de doorlichting

29


Van dag één (nm) tot dag vier

30


Dag vier en dag vijf

31


ná de doorlichting

onder voorbehoud van goedkeuring door de Vlaamse Regering

32






6 HET VERSLAG

7 VRAGEN?

33

Waarom ontwikkelingsschalen?

• centra stimuleren om hun kwaliteit te (blijven) ontwikkelen

• transparantie over het onderzoek

• objectieve en betrouwbare beoordeling

• gestandaardiseerd registreren van doorlichtingsgegevens

• basis voor het verslag

DE ONTWIKKELINGSSCHALEN

34

Ontwikkelingsniveaus

beneden de verwachting: er zijn meerdere essentiële elementen die voor verbetering vatbaar zijn.

benadert de verwachting: er zijn nog meerdere punten ter verbetering, maar de sterke punten wegen zwaarder door. Het geheel voldoet echter nog niet aan de verwachting.

volgens de verwachting: er zijn veel sterke punten en geen belangrijke punten of gebieden ter verbetering. Het geheel voldoet aan de verwachting.

overstijgt de verwachting: vele sterke punten, met inbegrip van significante goede praktijkvoorbeelden.


35


C2 Trajectbegeleiding

K6 Borgen en bijsturen

TRY-OUT in vwo

36






6 HET VERSLAG

7 VRAGEN?

37

Structuur• Administratieve gegevens

• In welke mate ontwikkelt het centrum zijn eigen kwaliteit?

• In welke mate verstrekt het centrum kwaliteitsvol onderwijs?

• In welke mate voert het centrum een doeltreffend beleid op het vlakvan bewoonbaarheid, veiligheid en hygiëne?

• Respecteert het centrum de regelgeving?

• Samenvatting

• Advies betreffende de erkenning en aanbevelingen

HET VERSLAG

38

HET VERSLAG

TRY-OUT in vwo

39

HET VERSLAG

TRY-OUT in vwo

40

HET VERSLAG

TRY-OUT in vwo

Info●www.onderwijsinspectie.be en www.mijnschoolisok.be●Volg ons via Facebook en Twitter!

www.facebook.com/vlonderwijsinspectiewww.twitter.com/vlondinspVolgers ontvangen laatste nieuws en feiten over o.a. Inspectie 2.0!

Contact●Vragen? Informatie? [email protected]●Aanspreekpunt volwassenenonderwijs

Gerda Van Ryckeghem [email protected]

44

http://www.onderwijsinspectie.be/

http://www.mijnschoolisok.be/

http://www.facebook.com/vlonderwijsinspectie

http://www.twitter.com/vlondinsp

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

14 november 2017 - onderwijsinspectie · • In welke mate ontwikkelt het centrum zijn eigen...

Documents

Transcript of 14 november 2017 - onderwijsinspectie · • In welke mate ontwikkelt het centrum zijn eigen...