Workshop rekenen6 december

Van rekentoets naar rekenlesVan rekenles naar rekentoets

Bureau ICE

Jan van KesselBureau ICE

Jan SchonenbergLandstede

Workshop toets-les-toets

Traject bepalen voor rekenlessen

Wat is het einddoel? (2F, 3F)

Traject bepalen voor rekenlessen

Wat is de startsituatie? van de leerling van de organisatie van de begeleiding van de middelen

Signaleren

Beginsituatie leerling:

Hoe komen we hierachter?1. Zelf toetsen (welke toetsen)2. Doorstroomdossier

Uitslagen rekentoets

Wat kunnen/moeten we met deze uitslag ?

Signaleren

Beginsituatie organisatie:Beginsituatie middelen:

Selectie

Verschillende trajecten

Hoeveel tijd hebben we?

Hoe vaak kun je instappen?

Welke hulpmiddelen heb je?

Hoeveel ruimte is er?

Haal ik het?

Wanneer komt de volgende halte?

Obstakels???

Spoor bijster!!!!!

Ben ik op het eindstation?

Beginsituatie docent

Competenties van de (reken)docent Indeling volgens Stichting Beroepskwaliteit Leraren

• Is mijn niveau 3F? • Ben ik in staat is rekenkundige vraagstukken zowel

instrumenteel als inzichtelijk op te lossen?• Kan ik mijn leerlingen motiveren?• Heb ik diverse werkvormen tot mijn beschikking?

Wat kun/moet je in de lessituatie?

Op groepsniveau• Klas indelen in groepen• Carrousel met andere klassen maken,

zodat je op 1 niveau les kunt geven

Wat kun/moet je in de lessituatie?

Op individueel niveau• Leerlingen doorverwijzen• Het een probleem maken van de

leerling

Wat is je grootste probleem?

Waar heb je invloed op? Wat is je grootste belemmering en hoe ga

je daar mee aan de slag?

Kwaliteit lessen

Wat heb je aangeboden? Hebben de leerlingen de stof begrepen? Zit de leerling op het gewenste

rekenniveau?

Evalueer!

Jan van Kessel jvkessel@bureau-ice.nl 06 43370802