Variant op de stelling van de Taakgroep:

Met techniek wordt het leergebied “rijker”.

Techniek wordtMens &

NatuurGevaren en Kansenj.feenstra en c.brederveldVedotech 2003

Je komt beslagen ten ijs…..

1 Vernieuwing Basisvorming 2 Mogelijkheden in jouw situatie 3 Uitwerking 4 Voorbeeld

Basisvorming in de overgang

Kerndeel (2/3) en differentieel deel (1/3)

Minimum van 80 u per vak Clustering vakken mogelijk Stimulans – nieuwe leervormen

met meer samenhang www.vernieuwingbasisvorming.nl

Vernieuwing Basisvorming voor Techniek:

Gevaren Kansen

Vernieuwing Basisvorming :

gevaren voor Techniek

Ondersneeuwen Onrendabel aantal uren

Vernieuwing Basisvorming :

kansen voor Techniek

Kristallisatiepunt voor samenwerking van vakken

Labfunctie voor didactische ontwikkeling

Wat gebeurt er bij jou op school?

1 Er verandert niets 2 Minder uren Techniek 3 Opgaan in Mens&Natuur 4 Opgaan in Leergebieden en projecten

Mogelijkheden :

Mogelijke initiatieven in situatie 1: er verandert niets

Pas dan extra op dat je niet verrast wordt

Neem zelf initatief en kom met voorstellen

Techniek is een goed startspunt voor vernieuwing

Mogelijke initiatieven in situatie 2: minder uren voor Techniek

Van alles wat minder + minder efficiënt

Keuze voor Techniekeigen vaardigheden

Relatie van Techniek met andere vakken uitbouwen

Mogelijke initiatieven in situatie 3: opgaan in Mens&Natuur

Techniek tot toegepaste Natuurkunde maken

Efficiënt(er) samenwerken met verwante vakken

Innovatieve mogelijkheden van Techniek benutten

Mogelijke initiatieven in situatie 4: opgaan in leergebieden Techniek ‘loopjongen’ laten worden

voor andere vakken of laten verdwijnen

Vakoverstijgende aard van Techniek beter bekend maken en uitbuiten

Innovatieve mogelijkheden van Techniek optimaal inzetten

Een project kan je helpen 1 Zet een project op vanuit een ‘echte’

vraag/probleem/onderwerp

2 Niet starten vanuit losse (leuke of leerzame) experimenten

3 Maak een ‘mind-map’ en bedenk welke vakken betrokken kunnen worden

4 Daarna per vak aangeven welke ‘leerstof’ aan de orde komt

5 Leerlingen kiezen voor deelaspect met eindpresentatie

Een ‘mind-map’: De Keltische weersteen

Ophangen van de steen stellage bedenken en maken verpakking maken versiering verpakking uitleg van de werking, ook in andere talen certificaat van echtheid oorkonde folder groter geheel: weerbericht KNMI krant prijs

TECHNIEK VERZORGING BIOLOGIEECONOMIE NATUURKUNDE WISKUNDE ENGELS/FRANS BEELDENDE VORMING NEDERLANDS

MEDIA-ICT

Uitwerking vakoverstijgend project

1 Vorm groep (met dezelfde situatie)

2 Bedenk en formuleer een project

3 Stel vast: klas, doel, presentatievorm, vakken,

tijdstip, tijdsduur, enz.

4 Noteer alles op een sheet

5 Vertel het elkaar

Opdracht:

Voorbeeld 1: Natuurlijk duurzaam

Project met TN-NA-WI, klas 2 Voorzie je school van uitsluitend

duurzame energiebronnen (plan). Zie www.natuurlijkduurzaam.nl level

3 Presenteren via Powerpoint of

Internetsite.

Voorbeeld 2: Kantineproject Richt de kantine opnieuw in Project met groot aantal vakken, klas 1 Allerlei vakken leveren eigen bijdrage Roosterdoorbrekend of niet Ver doorgevoerde taakverdeling met lessen

over ‘basis’-kennis door leerlingen Presenteren via tekeningen, maquettes,

verslag met berekeningen.