Van OER naar Open Onderwijs

Robert Schuwer

Netwerk Auteursrechten Informatiepunten WO – 17-4-2013

Pagina 2

Agenda

• Wat zijn open leermaterialen?

• Waarom open leermaterialen?

• Wat zijn MOOC’s?

• MOOC’s in breder perspectief: open education

• Kansen voor Nederlands hoger onderwijs

• Trends

Pagina 3

Pagina 3

Wat zijn open leermaterialen?

• Open educational resources (OER)

• Digitaal, vrij beschikbaar

• Gebruiker heeft 4 rechten

– Recht op hergebruik “as-is”

– Recht op herbewerken

– Recht op combineren met andere materialen

– Recht op verder verspreiden

• Onder bepaalde voorwaarden

• De “4 R’s”: Reuse – Rework – Remix - Redistribute

http://www.flickr.com/photos/jmarty/

Pagina 4

Historie

• 2001 MIT

• 2002 Unesco: omschrijving OER

• Eerste jaren vooral academia

• Instellingsgebaseerd

– MIT, Carnegie-Mellon, OU-UK

• Community gebaseerd

– Connexxions, MERLOT, Wikiwijs

• In Nederland in 2006 eerste experimenten

– Open Universiteit, TU Delft, Universiteit Leiden

Pagina 5

Pagina 5

Voorwaarden: licenties

CC Naamsvermelding• Creative Commons

• Beschrijven voorwaarden waaronder de rechten van de 4 R’s kunnen worden uitgeoefend

• Drie meest voorkomende:

CC Naamsvermelding

CC Naamsvermelding-GelijkDelen

CC Naamsvermelding-GelijkDelen-NietCommercieel

Pagina 6

Pagina 6

Waarom open leermaterialen?

• Leren = delen = samenwerken

• Delen = nemen

• Financieel voordelig

• Continue kwaliteitsverbetering

• Bevordert innovatie

– Bijvoorbeeld Khan Academy

David Wiley - http://slideshare.net/opencontent/

Pagina 7

Pagina 7

Waarom geen open leermaterialen?

• Vindbaarheid

• Kwaliteit

• Duurzaamheid van initiatieven

• Licentieproblematieken

• Human factors

– Waarom delen?

– Weggeven van kroonjuwelen

Pagina 8

Vraag aan jullie over licentieproblematiek

• Wat zijn jullie ervaringen daarmee?

• Hoe gaan jullie daarmee om?

• Zou het instellen van een nationaal clearinghouse helpen om auteurs van (potentieel) open materiaal hen werk uit handen te nemen?

Pagina 9

En toen waren er ineens….

Pagina 10Pagina 10

E R S U R A C O University

Pagina 11

Wat zijn MOOC’s

• Massive: veel deelnemers (> getal van Dunbar)

• Open: vrije toegang

• Online: via internet

• Course: Eenheid van aanbod is een cursus (5-10 weken doorlooptijd)

Pagina 12

Typen MOOC’s

• cMOOC: Lerende centraal (Connectivist leren)

– De originele MOOC

• xMOOC: Docent centraal

– Start van de hype in 2012

• Task-based MOOC: Lerende centraal

– Bv. ds106.us (digital storytelling)

• En meer typen ontwikkelen zich....

Pagina 13

Aanbieders xMOOC’s: “the big three”

Pagina 13

Commercieel – Platform – Universiteiten leveren content

Commercieel – Platform – Udacity levert content

Not-for-profit – Samenwerkende universiteiten

Pagina 14Pagina 14

Open platform – Iedereen kan content leveren

(Not-for-)profit?? – Samenwerkende universiteiten

Aanbieders (2)

Pagina 15Pagina 15

MOOC: hoe gaat dat nu? Een voorbeeld bij Coursera

http://coursera.org

Pagina 16Pagina 16

Video lectures

Pagina 17Pagina 17

Soms een quizvraag

Pagina 18Pagina 18

Met directe terugkoppeling

Pagina 19Pagina 19

Wekelijkse problem sets…

Pagina 20Pagina 20

…met terugkoppeling en een cijfer

Pagina 21Pagina 21

Forums voor studenten

Pagina 22Pagina 22

Afsluitend examen met directe feedback na submit

Pagina 23Pagina 23

En een certificaat indien een minimum prestatie is behaald

Pagina 24Pagina 24

MOOC’s vergeleken

Aanbod Feedback Certificaat Tempo Didactiek

EdX Cursus Instructeur/Geautomatiseerd

Prestatie Paced Instructeur gedreven

Udacity Cursus Instructeur/Geautomatiseerd

Prestatie/Deelname

Zelfbepaald/Paced

Instructeur gedreven

Coursera Cursus Instructeur/geautomatiseerd/Peer

Prestatie/Deelname

Paced Instructeur gedreven

Canvas.net Cursus Peer/Instructeur Geen/prestatie/Badges

Zelfbepaald/Paced

Diverse

Futurelearn Cursus ? ? Zelfbepaald Instructeur gedreven

Khan Academy

Les/Fragment

- Badges Zelfbepaald Instructeur gedreven

cMOOC Cursus Peer Geen/prestatie/Badges

Paced Samenwerken

Saylor.org Curriculum - - Zelfbepaald/Paced

Instructeur gedreven

OERu Curriculum - Diploma Zelfbepaald -

Pagina 25

Open: veel verschijningsvormen

– Open toegankelijk (geen ingangseisen)

– Open in tempo (geen gelimiteerde periode)

– Open in plaats (overal)

– Open in tijd (geen vaste begindatum; geen cohorten)

– Open in programma (heel curriculum of losse cursussen)

– Open voor bewerkingen (vrijheid reuse – remix – rework – redistribute)

– Open beschikbaar (gratis)

(attribution Fred Mulder)

“klassieke” openheid

“digitale” openheid

Pagina 26Pagina 26

Classificatie van MOOC’s op openheid (vergeleken met Open Universiteit)

xMOOC (EdX, Udacity, Coursera)

cMOOC (Siemens, Downes, Wiley)

canvas.net Open Universiteit

Open toegankelijk

Open in tempo

X Deels wel X X

Open in plaats

Open in tijd X Deels wel X X

Open in programma

Wel in aanbod, niet binnen cursus

Wel in aanbod, niet binnen cursus

Open voor bewerkingen

X EdX en Udacity wel intentie

Zelf te bepalen

X Deels wel (Opener,OpenU)

Open beschikbaar

X Deels wel (Opener, OpenU)

Pagina 27

MOOC vs OER: inzetbaarheid

MOOC OER

Kant-en-klaar Ook bouwstenen

Bruikbaar “As-is” Ook maatwerk

Direct inzetbaar Inspanning nodig voor inzetbaarheid

Toepasbaar in specifieke situaties

Geschikt voor mainstream onderwijs

Paradox voor inzetbaarheid:

OER

mogelijkheid tot hergebruik

vast

gel

egde

con

text MOOC

Pagina 28

Kritiek op MOOC

• Kopiëren van docentgericht onderwijs (hoorcollegemodel)

– Zou moeten gaan over “connecting van lerenden”

• Niet open in de “4 R”-betekenis

• Hoog uitvalpercentage

– Onterechte vergelijking met formeel systeem

• Cheating

• Commercialisering van hoger onderwijs

• Kwaliteitsissues

Fundamentals of Online Education: Planning and Application

Pagina 29

Waarom zijn MOOC’s potentieel ‘disruptive’?

• Bedient ruimere markt dan die van huidig hoger onderwijs

• Maakt “unbundling” van hoger onderwijs mogelijk

– Certificering en cursus gescheiden

– Instructie en cursus gescheiden

• Herdefinieert kwaliteit van onderwijs

– Niet gebaseerd op research maar op vraag van de lerende

– Didactische modellen gebaseerd op mogelijkheden online medium

Pagina 30

Businessmodellen

• EdX: “university self-service model” vs “edX-supported model”

• Contracten met Coursera:

– Studentgegevens voor derde partijen (bv. headhunters)

– Screening op verzoek (bv. wanneer student vrijstelling vraagt of bij sollicitaties)

– Hergebruik MOOC in eigen curriculum

• Gezamenlijk ontwikkelen met MOOC-partner

Pagina 31

Open Education

http://www.flickr.com/photos/johnspooner/2973385919/

Pagina 32

Wat is onderwijs?

• Meer dan materialen

• Meer dan “ingeblikte” colleges

http://www.flickr.com/photos/ikkoskinen/309087067/

Pagina 33

Wat is Open Education: het 5COE model

OpenEducation

Leermaterialen

OnderwijsinspanningServices

Van lerende Van omgeving

Aanbod

Vraag

Pagina 34

“Vingerafdruk” van openheid

Leermaterialen

Services

Onderwijsinspanning

Vraag van lerende

Vraag van omgeving

0% 100%

Voorbeeld van een instellingsprofiel (met alle leermaterialen als OER)

Mate van openheid

Pagina 35

Kansen voor Nederland?

http://www.flickr.com/photos/jikatu/5816745251/

Meedoen met anderen?

Nog even nadenken?

Actief aan de bal?Afzijdig houden?

Pagina 36

Kansen voor hoger onderwijs in Nederland: kwaliteitsagenda

activerend onderwijs

internationale oriëntatie

> geprofileerd engedifferentieerd aanbod

> kwaliteit

> studiecultuur,onderwijskwaliteit

effectiever onderwijs

> flexibiliteit in HO voor werkenden

> docentkwaliteit

> onderwijstrajecten

verbeterenaansluiting

excellente trajecten,diverser aanbod

OER/MOOC als voorlichting/selectie(eigen / van elders)

Alternatieve vormenzoals flipped classroom

met OER/MOOC

Inzet cMOOC’s Gebruik OER/MOOC van elders

OER/MOOC vergroot zichtbaarheid

> blended trajectenmet OER/MOOC

A B

Legenda: A draagt bij aan B

MOOC’s volgen ikv professionalisering

GebruikersdataMOOC’s als bron voor

Learning Analytics

Pagina 37

Kansen voor hoger onderwijs in Nederland: efficiency

> efficiency

> studierendement < kosten

Betere keuze> Mogelijkheden in aanbod voor student

Efficiënter onderwijsproces > studenten

< kosten/student

Gebruik OER/MOOC van eldersals extra materiaal voor

studenten

Alternatieve vormenzoals flipped classroom

OER/MOOC als marketing

A B

Legenda: A draagt bij aan B

OER/MOOC als voorlichting/selectie(eigen / van elders)

Efficiënter productieproces

Hergebruik OER/MOOC ipvvan scratch ontwikkelen

Pagina 38

Vragen aan jullie

• Wat doen jullie instellingen aan open education?

• Welke rol kunnen jullie spelen om open education te bevorderen?

Pagina 39

Dank voor uw aandacht!

Pagina 39

Robert.Schuwer@ou.nl

@fagottissimo

linkedin.com/in/robertschuwer