Wat is de naam hiervan? Goed nadenken!

•  eSocialWork.eu

•  Lector orthopedagogiek •  Sociale Media

•  Orthopedagogie 2.0

•  www.eSocialWork.eu

•  www.ict4specials.be •  www.ibit.be

•  www.slimkicken.be •  www.diginatives.be

•  www.mediawijs.be

•  http://www.expertonlinehulp.be/

}  Intro - 20 minuten }  Mediawijsheid – 70 minuten }  PAUZE – 15 minuten }  3 mediawijze casussen ◦  Verstandig omgaan met je digitale voetafdruk – 20

minuten ◦  Recht op afbeelding – 15 minuten ◦  Een veiligheidsplanner voor je organisatie – 40

©Sara Trippas

Standaardisatie Informatie delen

Geschreven Afstand

Snel en efficiënt Kwantitatief

Personalisatie Vertrouwelijkheid

Gesproken Nabijheid

Traag en vage doelen

Kwalitatief

http://www.communicatiepositionering.nl/images/headers/recent-profilering-ict-organisatie.jpg

“Menners van postkoetsen waren tegen de komst van auto's... Totdat ze hun rijbewijs haalden!”

http

://fr.

wik

iped

ia.o

rg/w

iki/F

ichi

er:G

otth

ardp

ostk

utsc

he.jp

g

Start • 3 introductiedagen

Train • Lestraject (meten 1) • Terugkomdag

Close • Meten 2 • Conferentie

6 M

start-dag

terugkomdag

Wie? Wat? Waar?

MW-test 1

Leren over MW

MW-test 2

MW-plan

Veiligheidsplan

EIGEN PROCES (o.a. MW-plan, veiligheidsplan, cursus, …)

start ONLINE COACHING (via www.e-hulpvlaanderen.be)

Wtf?

15 jan 2009 – 12:31

Met dank aan Jeugdwerknet

15 jan 2009 – 12:31

15 jan 2009 – 12:36 – Twitter

Met dank aan Jeugdwerknet

15 jan 2009 – 12:31

15 jan 2009 – 12:36 – Twitter

15 jan 2009 – 12:43 – CNN

Met dank aan Jeugdwerknet

15 jan 2009 – 12:31

15 jan 2009 – 12:36 – Twitter

15 jan 2009 – 12:43 – CNN

15 jan 2009 – 12:48 – NY Times

Met dank aan Jeugdwerknet

15 jan 2009 – 12:31

15 jan 2009 – 12:36 – Twitter

15 jan 2009 – 12:43 – CNN

15 jan 2009 – 12:48 – NY Times

15 jan 2009 – Wikipedia

Met dank aan Jeugdwerknet

15 jan 2009 – 12:31

15 jan 2009 – 12:36 – Twitter

15 jan 2009 – 12:43 – CNN

15 jan 2009 – 12:48 – NY Times

15 jan 2009 – Wikipedia

15 jan 2009 – Flickr

Met dank aan Jeugdwerknet

15 jan 2009 – 12:31

15 jan 2009 – 12:36 – Twitter

15 jan 2009 – 12:43 – CNN

15 jan 2009 – 12:48 – NY Times

15 jan 2009 – Wikipedia

15 jan 2009 – Flickr

15 jan 2009 – YouTube

Met dank aan Jeugdwerknet

}  Sociale media als comm middel }  Sociale media als ‘uitvecht’ middel? }  Sociale media als …

Web 0.0 4.0 5.0…

INFORMATIE-VAARDIG / 2000

SOCIAAL VAARDIG / 2005

ICT-VAARDIG

MEDIAWIJSHEID

Web 0.0 4.0 5.0…

!"We leren onze kinderen wel stapsgewijs fietsen: we geven ze zijwieltjes, tonen ze de fietspaden, leren ze de regels van het verkeer. Maar met de computer doen we niets, dat is toch krankzinnig?”.

! ! ! !(Delfos, 2008) !

= pedagogische paradox

Mediaopvoeding is dat deel van de opvoeding dat er op gericht is kinderen bewust en selectief met het media-aanbod om te leren gaan en ervoor te zorgen dat ze de inhoud van het aanbod kritisch kunnen beschouwen en naar waarde weten te schatten.

Jongeren worden wel degelijk vaardiger op het internet, maar dat beperkt zich eerder tot zuiver instrumentele vaardigheden (knoppenkennis). Hoe zij de media moeten herkennen, waarderen en verwerken weten ze nog niet. Veel zwakker staan ze op het vlak van structurele en strategische vaardigheden. Structurele vaardigheden zijn vaardigheden zoals het beoordelen of creëren van informatie. Strategische vaardigheden zijn vaardigheden om informatie te verwerken en te gebruiken. Het onderwijs maar ook andere opvoedingsmilieus moeten hier een actieve rol spelen. Delver en Hop omschrijven de rol van ouders als poortwachter, filter en opvoeder. Ouders dienen de toegangspoort tot het internet in de gaten te houden, kunnen goede en slechte informatie uitfilteren, maar vooral moeten ze hun ervaring en levenswijsheid inzetten om hun kinderen ook voor het internet op te voeden. In deze context spreekt men vaak over het bijbrengen van mediawijsheid of mediageletterdheid.

(Vanhecke & Nijs, 2012, p. 34)

Onder mediawijsheid wordt het geheel van kennis, vaardigheden en attitudes verstaan waarmee burgers zich bewust en kritisch kunnen bewegen in een complexe, veranderende en gemediatiseerde wereld. Raad voor Cultuur. (2005). Mediawijsheid - De ontwikkeling van nieuw burger- schap. Den Haag: Raad voor Cultuur

Digital Natives mediawijs?

©Jeugdwerknet

No way!

Of nog een ander voorbeeld

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=F7pYHN9iC9I Amazing mindreader reveals

}  Mediawijsheid gaat niet enkel om praktische ICT-vaardigheden zoals ICT-skills, leesvaardigheid en vlotte omgang met/creatief gebruik maken van verschillende media, maar ook om mediabewustzijn vanuit de praktijk, inzicht in de mechanismen van commerciële communicatie en de media-industrie, kritische informatie- en strategische vaardigheden, en verantwoord en veilig mediagebruik.

Ict-vaardigheden

BRB   Be  Right  Back  

OMG   Oh  My  God    

LOL   Laughing  Out  Loudly  

STFU   Shut  the  fuck  up!  

OLM   Ouders  lezen  mee  

BFF   Best  friends  forever  

AFK   Away  From  Keyboard  

RTFM   Read  the  Fucking  Manual    

Cha$aal  

Instant Messenging ©Jeugdwerknet

leesvaardigheid

vlot en creatief gebruik

http://www.youtube.com/watch?v=iYhCn0jf46U

mediabewustzijn

mediabewustzijn

kritische informatie- en strategische vaardigheden

kritische informatie- en strategische vaardigheden

kritische informatie- en strategische vaardigheden

The ‘sides’ of the internet

IN

OUT “de werkelijke gevaren ontstaan niet door het internet, maar doordat het om kinderen [jongeren en volwassenen] gaat die dingen doen op internet waar ze eigenlijk nog niet aan toe zijn”

verantwoord en veilig mediagebruik

CONTENT

CONTACT

GEDRAG ANDEREN

EIGEN GEDRAG

°Livingstone e.a., 2011 (9-16 jarigen); *Heirman, 2011 (12-18 jarigen); *Walrave & Heirman, 2010 (12-18 jarigen) Typologie Online risico’s gebaseerd op Livingstone & Haddon, 2009 (www.eukidsonline.net) ,YPRT, 2009 (www.yprt.eu), Walrave, 2011.

Vb. geweldadige beelden Vb. muziek downloaden

Vb. gegevens vrijgeven in online marketing

Vb. grooming

verantwoord en veilig mediagebruik

http://www.youtube.com/watch?v=6uknozuNBG0

verantwoord en veilig mediagebruik

verantwoord en veilig mediagebruik

verantwoord en veilig mediagebruik

http://www.youtube.com/watch?v=bdQBurXQOeQ

verantwoord en veilig mediagebruik

}  Sandra is (een beginnend) thuisbegeleidster in de Bijzondere jeugdzorg. Bij één van haar huisbezoeken wordt ze geconfronteerd met de opmerking: “Amaaj, je gaat precies wel vaak op vakantie” Wanneer ze doorvraagt blijkt dat het gezin haar eens ‘gegoogled’ heeft. Het gezin heeft zo informatie van haar gevonden via facebook, een forum, en enkele andere websites.

}  Wat kan Sandra hieraan nu doen? }  Wat zou er preventief kunnen gebeuren?

CASUS 1 - Sandra

Vraag 3: Digitale voetafdruk

}  pipl, google, namesearch, wieowie.nl de persoon naast je ◦  Wat heb je gevonden? �  Is het door de persoon zelf op gezet? �  Iemand anders. Wie? ◦  Wat wil de persoon hiervan wegdoen?

stappenplan 1.  Hoe staan we op internet? 2.  Blijf constant monitoren. 3.  Laat verwijderen wat niet kan

Hoe? http://pepermunt.net/sociale-netwerken/ontgooglen-jezelf-verwijderen-van-google.html

4.  Blijf denken vooraleer je post.

}  Er bestaat een forum waar pleegouders elkaar vinden vooral rond klachten in verband met pleegplaatsingen, begeleiders, diensten,... laat je dit gewoon zijn gang gaan? 

Kaos, pleeggezinnendienst

}  Ook volwassenen zijn zich niet altijd even goed bewust van hun online identiteit. Organisaties die (nog) niet mee willen op bijvoorbeeld social media vlak, dreigen zichzelf buiten spel te zetten. Gevolg: door niet mee te doen zet je ook geen digitale footprint neer. Doordat je dat niet doet, geef je anderen de kans je een bepaalde reputatie te geven. Zo zijn er bijvoorbeeld nog een hoop onderwijsinstellingen die niets doen met social media of niet bijhouden wat over hen wordt gezegd. Veel leerlingen hebben wèl een mening, en zo kan een school ongemerkt reputatieschade ondervinden. Of een grote organisatie die een Twitteraccount heeft en vervolgens niets aan webcare doet en niet of slecht reageert op vragen van klanten, maar alleen maar informatie zendt. Ook een potentieel reputatieschadeklantje.

}  Sarah, een sociaal 17-jarig meisje, is de voorbije nacht stevig uitgeweest met 2 vriendinnen om het einde van de examens te vieren. Naarmate de avond vorderde, werd Sarah – niet in het minst vanwege haar aanzienlijke alcoholconsumptie – steeds losser, en werden er van haar en het olijke trio een redelijk aantal genante foto’s genomen door een vriend van hen. De volgende dag verschijnen deze foto’s, zonder enige voorafgaande toestemming van Sarah, op Facebook. Wat nu?

CASUS 2 - Sarah

Vraag 9: Recht op afbeelding

}  Beleid rond “veiligheid van personeel”. Wat met ongewenste foto’s die genomen worden door jongeren, geluidsopnames ed

OOOC Elegast-Harmonie

}  Vooraleer u een foto neemt van iemand, moet u hem om zijn toestemming vragen. Wil u nadien deze foto’s publiceren op het internet of in een krant(je), dan moet u hiervoor nogmaals zijn toestemming vragen. Vóór u de beelden gebruikt, moet u natuurlijk ook steeds nagaan of sommige daarvan niet auteursrechtelijk beschermd zijn (het zogenaamde "copyright").

Wetgeving (kort) }  Recht op afbeelding (persoonsgebonden) (v.a.

12 à 14j) # recht op publicatie }  Toestemming is altijd nodig indien

‘hoofdonderwerp’ }  Anders voor publieke personen en relatie met

gebeurtenis

stappenplan 1.  Hoe staan we op internet? 2.  Blijf constant monitoren. 3.  Laat verwijderen wat niet kan

Hoe? http://pepermunt.net/sociale-netwerken/ontgooglen-jezelf-verwijderen-van-google.html

4.  Blijf denken vooraleer je post.

Relevant voor jongeren }  Leer hen opkomen voor zichzelf: ◦  Eerst naar de betrokkene zelf ◦  Anders naar begeleiding, aanspreekfiguur SM

}  Goede website: www.ikbeslis.be

}  Organisatie De Kikkerpoel wil graag met haar cliënten aan de slag via internet. Men denkt dan aan communicatie met ouders via een blog, jongeren krijgen de mogelijkheid om met hun begeleider te chatten via Facebook, iedereen kan gebruik maken van het open wifi-netwerk, … Ready, set, start, of toch eerst een beleid uitwerken. Wat is er hiervoor nodig?

}  Spelers ◦  Management ◦  Begeleiders / gebruikers ◦  Materiaal

• Hoe maken • Welke vragen

Veiligheidsplanner