Openingscollege Ict Thema 5 Laatste Versie

Openingscollege ICT thema 5

Signaleren en analyseren van verschillen tussen kinderen

Wat staat je te wachten?

• Inleiding• Theorie ICT thema 5• Begrippen op een rijtje• Wat moet je doen voor het eerste

practicum?

Inleiding

• SBL-Competenties• ICT-Competenties• Bijeenkomsten

Competentie 2.2

• het gedrag van leerlingen duidt op basis van kennis over opvoedings- en ontwikkelingstheorie en (sociaal-) culturele achtergronden

• verschillen in ontwikkelingsniveau tussen enkele leerlingen signaleert, (beschrijvend) observeert en analyseert

• aan de hand van observaties een individueel plan opstelt gericht op het ondersteunen van enkele kinderen en het verhogen van hun betrokkenheid.

Competentie 3.3

• zicht heeft op verschil in taakgericht gedrag en de betrokkenheid verhoogt

• leerlingen begeleidt bij het zelfstandig functioneren binnen leeractiviteiten door ze te ondersteunen bij de stappen die ze in hun taak moeten zetten en hen helpt om deze met succes af te ronden

• enkele verschillende leerstijlen van kinderen herkent en daarop inspeelt

• gebruik maakt van verschillende oplossingsmethoden van kinderen en deze ondersteunt en bespreekt

ICT-competenties

• Pabo-tool• Afgeleid van SBL-competenties• P-fase en Startbekwaam

Bijeenkomsten

• Openingscollege: theoretische onderbouwing

• Practicum week 39: inspelen op verschillen met opdrachten

• Practicum week 40: Educatieve hulpmiddelen

• Practicum week 42: Leerlingvolgsystemen en portfolio

• Bijeenkomst week 44: voorbereiding kennistoets

Theorie ICT thema 5

• waarom aandacht hieraan besteden?

• ouderen – jongeren• visies op scholen• leerlingvolgsystemen• educatieve hulpmiddelen• meervoudige intelligentie• jongens en meiden

Film: Epic14

waarom aandacht hieraan besteden

• Verschillende ontwikkelingen:– Ontstaan basisschool– WSNS >> Rugzakwet– Veranderende samenstelling bevolking– Maatschappelijke veranderingen– Veranderende opvattingen over leren

Ontstaan basisschool

• 1985• Samenvoeging kleuterschool en lagere school• Doorlopende leerlijnen groep 1 tot en met 8

WSNS >> Rugzakwet

• Weer Samen Naar School– het bevorderen van de integratie in het

basisonderwijs van leerlingen die speciale zorg nodig hebben;

– het bevorderen van een ononderbroken ontwikkelingslijn;

– het beheersen van de groei van de kosten van het speciaal onderwijs.

• http://www.minocw.nl/wsns/

WSNS >> Rugzakwet

• LeerlingGebondenFinanciering:– het bevorderen van de integratie en

emancipatie van leerlingen met een handicap of stoornis in het regulier onderwijs;

– het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs aan leerlingen met een handicap of stoornis;

– het bevorderen van de keuzevrijheid van de ouders.

Veranderende samenstelling bevolking

• Meer leerlingen in het onderwijs die Nederlands als Tweede Taal hebben >> NT2-leerlingen

Maatschappelijke veranderingen

• Informatiemaatschappij• Kenniseconomie

– De wereld wordt platter– Specialisatie– Netwerksamenleving– Digitalisering– Regionalisering– Europa wordt ouder

Veranderende opvattingen over leren

• Sociaal Constructivisme– Talenten transformeren; over het nieuwe

leren en nieuwe leerarrangementen

• Connectivisme– Siemens (komt nog terug)

Vraag 1

• Welke ontwikkeling denk jij dat de grootste invloed heeft op het lesgeven in jouw klas?

• Op welke manier beïnvloedt dit jouw onderwijs?

Theorie ICT thema 5

Film: WOW

ouderen en jongeren

Generatie Einstein Homo Zappiens Digital Natives

Generatie Einstein

• Generatie Einstein• Slimmer, sneller en socialer

• Communiceren met jongeren van de 21e eeuw

• Jeroen Boschma en Inez Groen

Generaties

• Becker:– De vooroorlogse

generatie– De stille generatie– De protestgeneratie– De verloren generatie– Pragmatische

generatie

Ontstaan generaties

• Historische gebeurtenissen

• Gemeenschappelijke overtuigingen en samenhangende handelswijzen

Generatie X

• 1960 – 1980• Geen ideologieën• Consumentisme in

plaats van idealen• Achtergronden• Gefragmenteerdheid en

complexiteit van moderne informatiesamenleving

Generatie Einstein

• Consumentisme hoort bij het leven

• Je kunt de maatschappij naar je eigen hand zetten

• Authentiek zijn is belangrijk

• Complexiteit zorgt voor collectivisme. Is nodig om wereld te begrijpen

Waarom Einstein?

• Dankzij het opgroeien in deze informatiemaatschappij een andere manier van informatieverwerking hebben meer gemeen met Einstein (creatief en multidisciplinair) dan met Newton (rationeel, logisch lineair).

Drie generaties op een rijtje

• Tabel invoegen bladzijde 15

Grote Generatie Enquete

• Bladzijde 16

Internetgebruik door de verschillende generaties

• Tabel bladzijde 31

Functies van een aantal middelen

• Tabel bladzijde 112

Homo Zappiens

Kenmerken van de HZ

• Kinderen die zijn geboren met de computermuis in hun hand.

• Ontdekken de wereld via televisie, computergames, ipods, websites, blogs en mobiele telefoons.

Kenmerken van de HZ

• Controle informatiestromen,

• discontinue informatie• grote hoeveelheden

informatie. • F2F en virtuele

gemeenschappen• Communiceren en

samenwerken in netwerken

Kenmerken van de HZ

• actieve informatieverwerkers

• goede probleemoplossers

• effectieve communicators.

Kenmerken van de HZ

• Beelden eerder dan woorden

• Informatie dichtbij• Contacten dichtbij• Juiste informatie is te

vinden

Kenmerken van de HZ

• Wereld is rijk aan informatiebronnen

• Geen moeite verwerken informatie

• Geen moeite met computers

• Technologie is om te dienen

Kenmerken van de HZ

• Gebruiker heeft controle over informatie en communicatie.

• Leert omgaan met informatie-overload

• Informatie selecteren

Kenmerken van de HZ

• Kunnen selecteren van juiste en onjuiste informatie

• Minder kwetsbaar voor indoctrinatie en misleidende boodschappen.

• Leren begint bij spelen.

• Aantrekkelijkheid games: vaardigheid om te reageren op onverachte situaties.

Vaardigheden

• Vaardigheden– Iconografische vaardigheden

– Omgaan met grote hoeveelheden informatie

– Multitasking

– Zappen (omgaan met discontinue informatie)

– Niet lineair gedrag

– Samenwerkingsvaardigheden

Iconografische vaardigheden

• Multimedia• Kleurrijk• Alle middelen inzetten

bij informatie zoeken

Multitasking

• Verwerken veel informatie

• Meerdere aandachtsniveaus tegelijkertijd

• Beslissingen nemen op grond van incomplete informatie

Zappen

• Omgaan met discontinue informatiestromen

• Denken in structuren en concepten

Samenwerkingsvaardigheden

• Organisatievaardigheden• Leiderschap• Planning• Sociale vaardigheden• Normen en Attitudes

Digital Native

• Marc Prensky

Marc Prensky

marc@games2train.comwww.marcprensky.com

i + i ConferenceNovember 23, 2005

Lunteren, The Netherlands

My New Book:

“ENGAGE MEor

ENRAGE ME”

Giving Our Students

What They Need

To Succeed!

21st century

world…

…BEFORE the end

of the

21st century!

IT power is doubling every year

By the year 2040,

how many times more powerful will IT be

than it is today?

Question !

A 10,000

B 100,000

C 1,000,000

D 1,000,000,000

How many times more powerful?

By 2040, technology will be

1 billion times

more powerful than today!

Our Lives

We are here

Our Kids’ Lives

We’ll be dead…

But the kids we are schooling today

will be very much alive

So we’d betterprepare them!

I’ll be going at

Engagement

Engagement(= motivation, passion)

“Without motivation there is no learning”

– James Paul Gee

“If a learner is motivated, there’s no stopping him [or

her]”– Will Wright

“Learningcomes from

passion,not discipline” – Nicholas Negroponte

1.The world is changing

2. Students are changing

3. Engagement is Changing

Why educatorsare having problems:

Today’s younger learners are NOT the ones our

systems (and teachers)were designed and trained

to teach!

Today’s Students are

different

• 10,000 hours Video Games• 250,000 emails• 10,000 hours on cell phones• 20,000 hours TV (incl. MTV)• 500,000 commercials

• < 5,000 hours book reading

• 2 billion ring tones per year

• 2 billion songs per month

• 3 billion text messages per day

“Brains like ours alter profoundly to fit the

technologies and practices that surround them.”

-Andy Clark

Director, Cognitive Sciences Program. Indiana University

Conventional Speed

Step-by-Step

Linear Processing

Text First

Work-Oriented

Stand-Alone

“Students are not just using technology differently today, but are approaching their life

and their daily activities differently because of the

technology.”

--Net Day “Speak-up Day” Summary

The e-Life

Communicating IM, chat

Sharing Blogs, webcams

Buying & Selling ebay, papers

Exchanging music, movies, humor

Creating sites, avatars, mods

Meeting 3D chat rooms, dating

Collectingmp3, video, sensor data

Searching Info, connections, people

Analyzing SETI, drug molecules

Reporting Moblogs, photos

Programming Open systems, mods search

SocializingLearning social behavior, influence

Growing UpExploring, transgressing

Coordinating Projects, workgroups, MMORPGs

Evaluating Reputation systems–Epinions, Amazon, Slashdot

Gaming Solo, 1-on-1, small & large groups

LearningAbout stuff that interests them

EvolvingPeripheral, emergent behaviors

• Printing out our e-mails• E-mailing at all!• No instant messaging• Not Going to the Internet First• Perfect instead of “good enough”• Thinking “Real Life” happens only off-line• Learning as Work

We have a

“Digital Immigrant Accent”

Today’s kids

GO ONLINE

“I could have nothing to do and I can always find

something on the Internet.”

– A High School Student

“On the Internet you can play games, you can check your mail, you can talk to your

friends, you can buy things, and you can look up things

that you really like.” – A High School Student

Yahoo Born to be

Wired Conference

“[Today’s learners] are no longer limited

by their teachers’ ability and

knowledge.”– Mark Anderson

Kids Are Looking for21st Century Skills…

ProgrammingKnowledge filtering

Using their connectivityMaximizing their hardware

…and 21st centuryKnowledge…

NanotechnologyBioethics

Genetic MedicineNeuroscience

…delivered in a21st century way!

PowerfulPortable

Customizable1 : 1

And their schoolsdon’t have them!

They don’t evenTHINK about them!

“The cookies on my daughter’s computer know more about her interests than her teachers do.”

– Henry Kelly, President, FAS

Rise of Nations

The Dementors™ are comingand this time Harry needs his friends

There’s a Place We Can All Be Heroes

The Entire Span of Human History is in Your Hands

Harry Potter and the Prisoner of Askaban

City of Heroes

TOP SELLING GAMES, JUNE 2003

email:

marc@games2train.com

web sites:

www.marcprensky.com

www.socialimpactgames.com

www.gamesparentsteachers.com

www.games2train.com

Toolshttp://www.marcprensky.com/writing/TOOLS_FOR_GAMES.html

Gameshttp://www.socialimpactgames.com

Teacherswww.timrylands.com

Siteswww.bris.ac.uk/education/research/networks/gern/gdc05.ppt

www.teem.org.ukwww.educationarcade.org

www.gamesparentsteachers.com

Resources

Vraag 2

• Hoeveel tijd besteed je per dag aan msn?• Hoeveel tijd besteed je per week aan

Hyves?• Heb je wel eens iets op Internet

gepubliceerd?• Wat voor soort informatie?• Welke platformen gebruik je daarvoor?

Theorie ICT thema 5

Film:visies op onderwijs

Vier in balans

visie op onderwijs

kennis en vaardigheden

educatieve software / content

ICT-infrastructuur

gebruik van ICT

Aandachtsgebieden tot nu toe

aandachtsniveau

Aandachtsgebieden toekomst

80% scholen

Führen oder wachsen lassen?

KIND <------ OMGEVING

führen

KIND <-------> OMGEVING

combinatie/interactie

KIND -------> OMGEVING

wachsen lassen

de cultuur bepaalt welke kennis en vaardigheden moeten worden overgenomen

kind als uitgangspunt in relatie tot kennis en vaardigheden

"zelfontplooiing" alles vanuit het kind kind is vrij, uniek

ontwikkeling gaat via gestuurd leren in interactie met de omgeving komt een kind verder; er zijn stadia

ontwikkeling gaat vanzelf

kennis is objectief, herhaalbaar; kennis kan zintuiglijk worden gemeten

kennis is evenwichtige relatie tussen onderzoekend individu en probleemsituatie

kennis staat in relatie tot de eigen innerlijke ervaring

je leert dank zij je omgeving je leert in samenspraak met je omgeving

leren gaat vanzelf

cultuur bepaalt wat kind hoort te willen substantiële ethische benadering

rationele ethische principes zijn grondslag voor handelen er is een smalle basis van algemeen geldige waarden en normen procedurele ethische benadering

kind heeft maximale vrijheid

wat kinderen willen is wat ze behoren te willen

op reproduceerbare kennis gerichte programma's

op onderzoek gerichte programma's op persoonlijke ontwikkeling gerichte programma's

De 18e eeuw

http://nl.wikipedia.org/wiki/Jean-Jacques_Rousseau

“laat maar groeien”

Jean-Jacgues Rousseau

De 19e eeuw

Nadruk op “führen”

Strak en streng, regelrecht naar het doel.

Discipline is belangrijk.

Tegenhanger van deze beweging:Jan Ligthart

De 20ste eeuw

Reformpedagogen

Reactie op het ideaal van “führen”

Helen Parkhurst (Dalton onderwijs)Célestin Freinet (Freinet onderwijs)Peter Petersen (Jenaplan onderwijs)Maria Montessori (Montessori onderwijs)Rudolf Steiner (Vrije school)

Visie op ict – drie scholen op een rij

• http://www.ictopschool.net/kennis/nieuws/Nieuwsbericht.3-soorten-klassenmanagement-videopodcast

Onderwijskundige context en ict

ONDERWIJS IS OVERDRAGEN• Methodisch als aanvulling op boeken

• Organiserend:vooral als extra oefenstofpassend binnen klassenmanagement

• Voorbeelden:

– tafels trainen

– spelling oefenen

– woordjes leren

– vreemde talen

ONDERWIJS IS INTERACTIE• Methodisch als onderdeel van het leren

• Organiserend:met een takensysteemin dag/weektaakiedereen op een eigen niveausamenwerkend leren

• Voorbeelden:

– samen een werkstuk maken met internet

– werken aan een webkwestie

– jezelf presenteren met behulp van audio en video

ONDERWIJS IS ONTDEKKEN• Vaak geen gebruik van een methode

• Organiserend:leerlingen kiezen eigen doelen en

leerwegensamenwerking belangrijkleraar heeft rol begeleiderleren is continu ontdekken

• Voorbeelden:

– met een PDA of iPod buiten de school leren

– alles is leren, ook MSN en games

Connectivisme

• George Siemens• Networklearning

Betekenis ict

additioneel geïntegreerd

Vraag 3

• Welke onderwijsvisie heb je in de praktijk al gezien?

• Welke spreekt je het meest aan?

Theorie ICT thema 5

Inhoud:

• Wat is het?

• Waar komt het vandaan?

• Waar gaat het naar toe?

• ICT ontwikkelingen

• ICT en LVS

• Ontwikkeling LVS

• Voorbeeld

• Volgen of leiden

• Dilemma’s

• Bronnen voor zelfstudie

Wat is het?

• Een leerlingvolgsysteem is een systeem dat toelaat om de ‘schoolse' ontwikkeling van alle kinderen regelmatig gedurende hun hele schoolloopbaan in kaart te brengen

• Een leerlingvolgsysteem is een middel waarmee men de vorderingen van leerlingen t.o.v. gewenste leerdoelen verzamelt en registreert

• Het leerlingvolgsysteem richt zich niet alleen op individuele leerlingen, maar ook op groepen leerlingen en op de school in z’n geheel.

• Op die manier kunnen tijdig passende maatregelen worden getroffen voor kinderen die dreigen niet optimaal te profiteren van het onderwijsaanbod.

• Bron: leerlingvolgsystemen

Op school werden ook alle leerresultatenBijgehouden in een leerlingdossier….

Waar komt het vandaan?

N.A.W. gegevens

(Naam, Adres, Woonplaats etc.)

Aan de N.A.W. gegevens werden de leerresultaten gekoppeld.Zo konden snel en eenvoudig rapporten worden ‘gegenereerd’.

Daarmee groeide het schooladministratiesysteem uit tot een simpel leerlingvolgsysteem

+/_ 1985 werd deze administratie gedigitaliseerd

ICT ontwikkelingen

ICT en LVS

• Met de ontwikkeling van de geheugencapaciteit van de computer neemt de omvang van het LVS toe.

• Van schooladministratie naar beheer toetsresultaten (Cito-LVS)

• Van grafische weergave van resultaten naar toekomstprognoses• Vervolgens naar opstellen van handelingsplannen‘onbeperkte’

archivering…

• Via internet ‘plaatsonafhankelijk’ thuiswerken• Communicatie rondom de processen en resultaten zowel intern

(Zorg&Intern Begeleider, Leerkracht) als extern (ouders, Voortgezet onderwijs en …)

Ontwikkeling LVS

Lokaal station

Netwerkversie,(Binnen een gebouw vanaf meerdere

computers te benaderen, dus samenwerking!)

Via internet(dus plaats en tijdonafhankelijk werken,

en comunicatie mogelijkheid met “Iedereen”)

Parnassys, een webbased LVS

Volgen of leiden?

Welke route heeft het kind afgelegd?Met welk resultaat?Op welke manier kunnen we hem evt. extra ondersteunen in zijn groei?

Wat moet de leerling kennen en kunnen?Hoe bewaken we zijn leerproces?Wanneer grijpen we in?

Dilemma’s

• Dankzij ICT is er een vrijwel onbeperkte opslagcapaciteit:

Hoelang bewaren we de LVS informatie? • In de nieuwste Leerling Volg Systemen kan

onbeperkt gecommuniceerd worden over de leerling. Ouders kunnen per dag de resultaten van hun kind bekijken

aan wie mogen wij de resultaten van de leerling beschikbaar stellen?

wat wordt de invloed van de ouders op het onderwijs?

Bronnen voor zelfstudie

• uitgebreide informatie over leerlingvolgsystemen

• rapport Kohnstaminstituut• de keuze voor een LVS• vergelijkend onderzoek LVS• algemene informatie LVS

Kinderportfolio’s

Vraag 4

• Hoelang bewaren we de LVS informatie? • Aan wie mogen wij de resultaten van de

leerling beschikbaar stellen?• Wat wordt de invloed van de ouders op

het onderwijs?

Theorie ICT thema 5

Film:Linerider

Inhoud

• Soorten• COO – CBO• Criteria• Stappenplan

Soorten educatieve hulpmiddelen

• Eductieve software • COO -> Computer

ondesteunend onderwijs

• COO+ -> Computer ondesteunend onderwijs +

• CBO -> Computer begeleidend onderwijs

– Hardware

COO - CBO

• de mate van instructie (geen instructie tot adaptieve instructie),

• oefeningen (geen oefeningen tot adaptieve oefeningen),

• registratie (geen registratie of juist een gedetailleerde registratie),

• analyse (geen analyse of analyse met foutencategorieën en diagnostische mogelijkheden),

• planning (geen planning tot leerlijn voor leerling vaststellen).

Criteria

• 1. Verschil in ICT kennis en -ervaring

• 2. De leef- en belevingswereld van de verschillende leerlingen

• 3. Verschillende talenten en leerstijlen bij kinderen

• 4. Weergave van personen in illustraties en tekst

• 5. Zelfbeeld van leerlingen

Stappenplan

Oriënteren– Wat voor soorten

software zijn er eigenlijk beschikbaar

• Wensen– Welk type software past

het beste bij mijn hulpvraag

• Zoeken– Gebruik maken van

zoekmachines. Bijvoorbeeld: www.samenzoeken.nl of www.leermiddelplein.nl

Stappenplan

• Beoordelen en inventariseren– Voldoet de software

daadwerkelijk aan de behoefte

– Voldoet de infrastructuur van de school aan de eisen van de software

• Aanschaffen– Onder wat voor soort

licentie valt de software en wat zijn de kosten hiervan

Stappenplan

• Gebruiken– Het daadwerkelijk

inzetten van het middel in de klas

• Reflecteren– Heeft het gebruik van

de software daadwerkelijk het verwachtte resultaat opgeleverd

Educatieve Software

• Moet altijd een meerwaarde hebben voor je onderwijs

• Je gebruikt de software als middel en niet als doel

Waarom?

• Verhogen betrokkenheid

• Zelfwerkzaamheid bevorderen

• Op eigen niveau leren• Uitdagen tot hogere

prestaties• Leerachterstanden

wegwerken• Beloning door

succeservaringen

Educatieve Software

• Het is belangrijk om te kunnen inspringen op de behoeften van de leerlingen

• Bijvoorbeeld:– Vakinhoudelijk zoals

Taal en Rekenen

Maar ook bij zaken als:

Hoogbegaafdheid, leerachterstanden, leerstoornissen en gedragsstoornissen

Educatieve Software

• Bij de Methode– Sofware die aansluit

bij de lesboeken• Malmberg• Thiemenmeulenhoff

• Specialistische software– Op gebied van

vakinhoud• OnderwijsWerkGroep• Ambrasoft

– Op gebied van Remedial Teaching

• http://www.ictwijs.eu

Verschillende typen

• Installeren op het netwerk– Bijvoorbeeld een

eletronische leeromgeving

• Installeren op de computer

• Direct gebruiken op internet– Rekenweb– Woordkasteel ->

Grachtje

Samen zoeken

Voorbeelden: voorlezen

Voorbeelden: voorlezen websites

Bronnen

Informatie over:

• www.samenzoeken.nl

• www.leermiddelenplein.nl

• www.ictwijs.eu

• leerlingzorgpo.kennisnet.nl/rt

• www.obvz.nl– www.obvz.nl/info/info.html

• http://edusoftware.startkabel.nl/

Bronnen

• http://www.annemariewalker.nl/ (gebruik openen in nieuw venster bij links in het menu)

• http://www.manssen.nl/.../eduware.htm• http://www.surfnet.nl/.../

EducatieveToepassingen.htmlOnline Spelen:• www.rekenweb.nl• www.woordkasteel.nl• http://kids.kennisnet.nl

Bronnen

• Software downloaden:

• http://www.ictopschool.net/.../gratis_educatieve_software

• http://www.leren.nl/.../educatieve_software/

• http://www.schoolforge.net/.../educational

Vraag 5

• Welke digitale hulpmiddelen ben je al tegengekomen in je stage?

• Waarom gebruikten leerlingen deze digitale hulpmiddelen?

Theorie ICT thema 5

Meervoudige intelligentie

• verbaal/linguistische;• logisch/

mathematische;• visueel/ruimtelijke;• muzisch/ritmische;• lichamelijk/

kinesthetische;• intrapersonale;• interpersoonlijke;• natuurgerichte;• extistentiële.

Voorbeeld: webje

Hoogbegaafden

Aanwezig in het studielandschap

Theorie ICT thema 5

Omgaan met verschillen

ict en diversiteit

De typische ict-er in beeld:

En als er al een vrouw mee doet …

Nog meer … alleen voor jongens

Mamma en de dochter kijken verrukt en bewonderend!

Verander dit beeld eens:

Of zo;

Nog een ander raar vooroordeel;spelen óf leren? (inburgeringexamen !!!)

Over welke verschillen hebben we het?

• Sekse specifieke verschillen gender• Etnische achtergrond culturele

verschillen• Leef-milieu achterstandsonderwijs

Waar kun je dan aan denken?• Stereotypen• Taalgebruik, taligheid• Culturele verschillen • Aansluiten bij de diverse

leerstijlen

• Wees alert op jouw rol; jouw houding, jouw vooroordeel

• Screen materialen

• Bij eigen handelen, eigen didactiek; hou rekening met gelijkheid en diversiteit

• Motiveren en ondersteunen op maat!• Didactisch gebruik benadrukken.• Communicatiegericht.• Inzet van de kinderen als hulp (ook bij de docenten)

Verder lezen:

• “ICT en diversiteit” en “Nieuwe Media, Nieuwe Verschillen”, van E.van Eck, M.Volman, SCO-Kohnstamm Instituut, Universiteit Amsterdam, 2002

• “Verschillen in de klas. Pedagogisch handelen in het basisonderwijs”, E. Schellekens, Soest, Uitg. Nelissen

Begrippen op een rijtje

• WSNS• Rugzakwet• Maatschappelijke

veranderingen• Kenniseconomie• Sociaal constructivisme• Connectivisme• Generatie Einstein, Homo

Zappiens, Digital Natives• Iconografische

vaardigheden• Multitasking

• zappen• Samenwerking• Vier in balans• Klassenmanagement• Führen Wachsen lassen• Leerlingvolgsysteem• Portfolio voor kinderen• Keuzeproces educatieve

software• Meervoudige intelligentie• Genderverschillen

Wat moet je doen voor het eerste practicum?

• Bekijk de PowerPoint nog een keer in DomstadNet.

Openingscollege Ict Thema 5 Laatste Versie

Education

Transcript of Openingscollege Ict Thema 5 Laatste Versie

Bijeenkomst oen p en ict thema 9

Verslag Centrum Thema-avond Management Blurring Maastricht · 2020-05-08 · Verslag thema-avond Blurring 3 INLEIDING Op maandag 14 november vond alweer de laatste in de reeks thema-avonden

Slimmerlerenmetict.nl | Innoveren met ICT in het primair onderwijs … · 2018. 1. 15. · In de laatste fase is ten slotte nog gekeken naar de aanpak voor het inkoopproces en de

ICT cursus Onderwijs en ICT deel 6

Grondrechten in veiligheid Zoektocht naar een balans ob R · Het thema veiligheid heeft de laatste tijd een prominente plaats gekregen op de maatschappelijke en politieke agenda.

laatste jaarverslag

DigiDulfke Juli/Augustus 2019 - Odulphus van Brabant · 2019. 7. 11. · DigiDulfke • pagina 3 van 6 • juli/augustus 2019 ‘Als een lopend vuur’ was het thema van de laatste

WEBINAR voor Wmo Raden over het thema Eigen Bijdragen 2015 · Totaal van de zorgkosten en eigen bijdragen is geen of onvoldoende onderdeel van het keukentafelgesprek. (laatste monitor

H21 Hoofdstuk 2 ICT en strategie. h22 ICT en strategie Zijn ICT en strategie gescheiden gebieden? Kan ICT de strategie versterken of verzwakken? Is ICT.

Netwerk Courant - Dementiezorg voor Elkaar · coördinatie en communicatie en schotten in de zorg. Ze besloten met het laatste thema verder te gaan. De redenen: daar zitten veel knelpunten,

Stappenplan - Overstag · een goede implementatie van het thema. ... De laatste stap is waarborgen. Succesvolle interventies blijvend laten blijven werken. Nieuwe structuren, ...

Hand out Symposium 2011 - Equitherapie · 2014. 1. 24. · Slideshow: De opleiding in de laatste 11 jaar Fotoshow en een oefening voor alle deelnemers Voordrachten: bij de thema:

Cyberrisicomanagement - Balieplus€¦ · Informatiesystemen zijn kwetsbaar Voorbeeld. Digitale transformatie De laatste jaren wordt steeds duidelijker dat de ICT-systemen en Een

Van de ICT arbeidsmarkt naar de arbeidsmarkt voor ICT’ers...de ICT-sector zelf (CBS, 2015).2 Dit percentage is de laatste jaren continu gestegen. Dit betekent dat er steeds meer

Rekenen en ict thema 3 web versie

Thema-audit informatiemanagement · 2018. 2. 6. · Informatie- en ICT-beleid opgericht en een eerste strategie voor informatiemanagement van dit orgaan bevindt zich in de ontwerpfase.

Thema ICT - Voortgangsrapportage 2014 - TNO · T +31 88 866 50 00 F +31 88 866 88 19 TNO-rapport 0100282819 Meerjaren Speurwerkprogramma 2011-2014 Voortgangsrapportage 2014 Thema

Laatste Nieuws!

LAATSTE EDITIE ZEEHAVENS AMSTERDAM ǀ THEMA: Maakindustrie

Laatste nacht