Methodieken, AVG en EMB:

Wat moet je ermee?

Ietske Tack, AVG-opleider bij Talant en docent

24-11-2017

Disclosure

(potentiële) belangenverstrengeling Geen

Voor bijeenkomst mogelijk relevante relaties met bedrijven

Geen

Sponsoring of onderzoeksgeld

Honorarium of andere (financiële)

vergoeding

Aandeelhouder Andere relatie, namelijk …

geen

geen

nee

Scholing LACCS

Inhoud

• Korte toelichting op aantal methodieken

• Verdieping in LACCS

Verschillende methoden toepasbaar bij EMB

• Active Support • Begeleiders in beeld • COCPvg • Competentiegerichte benadering • Ervarings ordening/Timmers-Huigens • Floortime • Geef me de 5 • Gentle teaching • LACCS • Mediërend leren • Meer Mens • Methode Urling • Methode Vlaskamp • Persoonlijk activeringsprogramma • Teacch • Tripple C

Bron o.a.: Handboek verstandelijke beperking: 24 succesvolle methoden; B.Twint en J.de Bruijn

• Methode Vlaskamp: Carla Vlaskamp

• Ervaringsordening Timmers-Huigens : Dorothea Timmers-Huigens

• Tripple C: Hans van Wouwe en Dick van de Weerd

• LACCS: Karin de Geeter en Kirsten Munsterman

Methode Vlaskamp; Opvoedings/ondersteuningsprogramma

• Relatie

• Methodisch werken

• Interdisciplinair werken

• Beeldvorming

• Perspectief

• Hoofddoel

• Werkdoel

Ervaringsordening Timmers-Huigens • Lichaamsgebonden

• Associatief

• Structurerend

• Vormgevend

• Is mijn lichaam veilig?

• Is de omgeving betrouwbaar?

• Ken ik de samenhang?

• Mag ik mijzelf zijn?

LACCS

Karin de Geeter

Kirsten Munsterman

Wat is voor jou persoonlijk een goed leven?

Hoe vertaal je een goed leven voor iemand met EMVB?

• L ichamelijk welzijn

• A lertheid

• C ontact

• C ommunicatie

• S timulende tijdsbesteding

LACCS: Goed-leven-gesprek

• LACCS waarden vs Goed-leven-gesprek

• Eerlijk, open, kritisch

gesprek samen met de mensen die belangrijk zijn voor de cliënt, dmv raportcijfers op elk LACCS-gebied

Hoe nu verder? Welke doelen en welke prioriteiten? Met welke betrokkenen?

Lichamelijk

• Goede lichamelijke conditie – Kan hij meedoen? – Kan hij het de hele dag volhouden?

• Goed verzorgd – Is hij schoon, ruikt hij fris, heeft hij passende kleding, zijn

huid en nagels goed verzorgd? • Goed gevoed

– Krijgt hij gezond, lekker en gevarieerd te eten? • Gezondheisproblemen worden adequaat behandeld

– Krijgt hij de behandeling die past bij wat er met hem aan de hand is?

– Heeft de eventuele medicatie het gewenste effect? – Zijn er nadelige bijwerkingen van de medicatie?

Alertheid

• in staat aandacht te hebben voor wat er om je heen gebeurt

– Is hij (te) passief of juist (te) oplettend?

• in staat zijn tot rust te komen en te herstellen

– Lukt het om tot rust te komen of blijft hij steeds oplettend?

• Het hebben van een dag-nacht ritme

– Heeft hij een goed slaapritme?

– Is hij overdag goed wakker?

• Je veilig voelen en ontspannen zijn

– Heeft hij last van bepaalde prikkels?

– Is hij angstig of schrikkering of juist ontspannen?

Contact

• Geliefd zijn, gekoesterd worden

– Zijn er mensen bij wie hij een speciale plek heeft?

– Zijn er mensen die liefdevol met hem om gaan?

• Positieve betekenis hebben voor de ander, gezien worden als mens

– Worden zijn bijzondere en mooie eigenschappen gezien?

– Wordt de mens achter de beperkingen gezien?

– Heeft hij een speciale rol of plek in het leven van anderen?

• Aandacht krijgen, gehoord en gezien worden

– Wordt er met echte aandacht met hem omgegaan?

– Worden zijn signalen opgemekt?

• Nabijheid, verbondenheid en emotionele beschikbaarheid ervaren

– Ervaar hij de beschikbaarheid van een belangrijke ander?

– Wordt hij getroost?

– Wordt zijn gemoedstoestand gezien en wordt hij daarin gesteund?

– Wordt hij voldoende beschermd?

Communicatie

• Gehoord en begrepen worden – Worden zijn communicatie

uitingen gezien en begrepen? – Wordt op een passende manier

gereageerd? • Weten wat de mensen om je heen

bedoelen – Snapt hij wat de mensen mensen

om hem heen hem vertellen? – Snapt hij wat ze van hem willen en

verwachten? • Zeggenschap en begrenzing krijgen die

bij je past – Kan hij op zijn niveau meebepalen,

of wordt er vooral voor hem ingevuld?

– Krijgt hij de grenzen die bij hem passen?

Stimulerende tijdsbesteding

• betekenisvolle en gevarieerde bezigheden hebben

– Doet hij dingen die voor hem een positieve betekenis hebben?

– Doet hij dingen die hem blij of trots maken?

• uitgedaagd en geprikkeld worden – Krijgt hij vaak genoeg dingen te doen

die nieuw, spannend of een beetje moeilijk zijn?

• betrokken zijn bij de dagelijkse bezigheden

– Doet hij méé met de dingen en mensen om hem heen?

– Wordt hij betrokken bij ‘het leven’?

• kansen krijgen om je te ontwikkelen – Krijgt hij de kans om te ontdekken en

om fouten te maken? – Zijn er verwachtingen over zijn

ontwikkelingsmogelijkheden?

Niveau bepaling

• Wat kun je vragen, eisen en verwachten?

• IQ en ontwikkelingsleeftijd

• Seo

• ontwikkelingsdenken

Ontwikkelingsdenken

1. Sensatiefase: sensaties, emoties

2. Klikfase: koppelingen, klikjes, verwachtingen

3. Begrijpfase: inzicht, beredeneren

• Voorbeeld: douchen, koffiedrinken

Sensatiefase: sensaties, emoties

• Eigen lichaam en omgeving worden ‘ervaren’ • Emotie: prettig of niet-prettig • leuk=leuk, onprettig=onpretting • Vervelend als leuke sensatie stopt • “in het moment” • Weg is weg • Dingen overkomen je, losse delen, geen

samenhang • Aan de meeste sensaties heb je ooit moeten

wennen

Sensatiefase: sensaties, emoties Dus:

• Genieten van prikkels • Of ze juist vervelend vinden • Vervelend als leuke sensatie stopt • Niet nadenken, maar ervaren en beleven

• Je lichaam moet goed voelen • De omgeving moet goed voelen:

– Gewend aan veel prikkels – Geen onveilige/onprettige prikkels: te heftig, te veel,

te onverwacht

Sensatiefase: sensaties, emoties

• Het leven zit vol ‘slechte deals’ >

Afleiden!!!!!

Wanneer zitten wij in de sensatiefase?

Klikfase: klikjes, verwachting, koppeling

• Woord aan voorwerp

• Voorwerp aan beweging

• Plaats aan activiteit

• Activiteiten aan materiaal

• Voorwerp aan actie

• Ene actie aan volgende actie

• Emotie aan ruimte, persoon, voorwerp

Klikfase: klikjes, verwachting, koppeling

• Maar zonder te weten waarom deze dingen bij elkaar horen!

• Alle klikjes zijn aangeleerd: ‘kunstjes’

• Klikjes zijn belangrijk, geven grip op het leven!!

• Wanneer zitten wij in de klikfase?

Begrijpfase: inzicht, begrip, ‘ja, maar’

• Inzicht in situatie • Verbanden • Vooruit en achteruit denken • Oorzaak en gevolg • Flexibeler • W-vragen • Hierdoor: relativeren, redelijk zijn, rekening houden

met, rationeel zijnbewust afstemmen op anderen en de situatie

• let op onderscheid tussen begrijpen en weten!!!! • Overschatting ligt op de loer!!

Wisselende ontwikkelingsfase

• Stress

• Leuk/lekker

Ontwikkelingsfasen gesprek:

• Omgaan met materialen • (her)kennen van dagelijkse situaties • Afstemmen op een ander • Communicatiebegrip • Communicatiegebruik

• Per thema stel je vast in welke ontwikkelingsfase

de client meestal zit, dit kan per thema verschillen, ook ga je opzoek naar de onder-en bovenranden en waardoor dat komt

Ontwikkelingsfasengesprek: vaststellen van de ontwikkelingsfase

• In gesprek met elkaar

• Over verschillende gebieden

• In welke fase zit hij overheersend, en waar zijn de uitschieters?

• Leidt tot verslag met uitleg

• Zodat iedereen begrijpt hoe het zit bij deze persoon

Methodieken, AVG en EMB:

Wat moet je ermee?

• Gesprekken

• Overzien van het geheel • Keuzes bij verschillende belangen • Bepalen en evalueren van doelen. • Focus

Bronnen

• Handboek verstandelijke beperking: 24 succesvolle methoden. Brian Twint en Jac de Bruijn

• Koffie met een koekje. (is dat nou) een goed leven voor mensen met EVMB? Karin de Geeter en Kirsten Munterman.

• http://www.degeeterenmunsterman.nl • http://www.laccsprogramma.nl • http://timmers-ervaringsordening.nl • http://opvoedingsprogramma.nl • http://www.asvz.nl/specialismen/triple-c • https://nl.wikipedia.org/wiki/Triple_C • HandOut Behandelaren, LACCS behandelaren