Het CurriculumHet Curriculum

LA 2 week 1 LA 2 week 1

Inschatten voorkennis IInschatten voorkennis I

• Maak een mindmap van jouw kennis over het curriculum en/of curriculumtheorie

• Maak een mindmap van jouw kennis over het curriculum en/of curriculumtheorie

Inschatten Voorkennis IIInschatten Voorkennis II

• Maak een eigen definitie voor de term curriculum

• Maak een eigen definitie voor de term curriculum

Rondje langs eigen definitiesRondje langs

eigen definities

• Terugkoppeling naar de groep• Gemeenschappelijkheid?• Vanuit welk perspectief?• Eigen normen en waarden?

• Terugkoppeling naar de groep• Gemeenschappelijkheid?• Vanuit welk perspectief?• Eigen normen en waarden?

Definities van het curriculum

Definities van het curriculum

• Vele verschillende definities• Probleem

-Complexiteit curriculum-Normen & waarden

• Curriculum = is geen één entiteit maar multipliciteit

• Vele verschillende definities• Probleem

-Complexiteit curriculum-Normen & waarden

• Curriculum = is geen één entiteit maar multipliciteit

ComplexiteitNiveau: Van den Akker

(2003)

ComplexiteitNiveau: Van den Akker

(2003)

Macro (land of staat)Meso (school/instituut)Micro (groep/jaar)Nano (leerling/student)

Macro (land of staat)Meso (school/instituut)Micro (groep/jaar)Nano (leerling/student)

Normen & WaardenNormen & Waarden• Kennis: Wat is kennis? Welke

essentieel? Wie beslist?• Eenheid: Hoe kom je tot eenheid?• Organisatie: Wie organiseert?• Verandering: Wanneer verander

je?• Effectiviteit: Doelen en het behalen

ervan? Wie is verantwoordelijk?

• Kennis: Wat is kennis? Welke essentieel? Wie beslist?

• Eenheid: Hoe kom je tot eenheid?• Organisatie: Wie organiseert?• Verandering: Wanneer verander

je?• Effectiviteit: Doelen en het behalen

ervan? Wie is verantwoordelijk?

Stelling over curriculum I

Stelling over curriculum I

• Het curriculum moet basiskennis bevatten zoals de onderliggende principes van grammatica, wiskunde en de belangrijke oeuvres uit de menselijke geschiedenis

• Het curriculum moet basiskennis bevatten zoals de onderliggende principes van grammatica, wiskunde en de belangrijke oeuvres uit de menselijke geschiedenis

Stelling over curriculum II

Stelling over curriculum II

• Het curriculum moet onderwerpen bevatten die het meest nuttig kunnen zijn voor de huidige en toekomstige maatschappij

• Het curriculum moet onderwerpen bevatten die het meest nuttig kunnen zijn voor de huidige en toekomstige maatschappij

Stelling over curriculum III

Stelling over curriculum III

• Het curriculum moet vooral gespitst zijn op de aard van technologische vorderingen, het werken met ICT en het begrijpen en bewegen in netwerken

• [Broom]

• Het curriculum moet vooral gespitst zijn op de aard van technologische vorderingen, het werken met ICT en het begrijpen en bewegen in netwerken

• [Broom]

Stelling over curriculum IV

Stelling over curriculum IV

• Het curriculum moet democratisch worden besloten. Keuzes komen voort uit de stem van het volk en diens politieke vertegenwoordiging.

• Het curriculum moet democratisch worden besloten. Keuzes komen voort uit de stem van het volk en diens politieke vertegenwoordiging.

Stelling over curriculum V

Stelling over curriculum V

• Het curriculum moet ontworpen moeten door experts. Experts met verstand van onderwijs en onderwijsinhouden. Zij dienen vooral het curriculum vorm te geven.

• Het curriculum moet ontworpen moeten door experts. Experts met verstand van onderwijs en onderwijsinhouden. Zij dienen vooral het curriculum vorm te geven.

Stelling over curriculum VI

Stelling over curriculum VI

• Het curriculum moet een middel zijn om straks authoriteit aan de kaak te stellen. Het moet een weg zijn om begrip te ontwikkelen over complexe perspectieven op de samenleving

• Het curriculum moet een middel zijn om straks authoriteit aan de kaak te stellen. Het moet een weg zijn om begrip te ontwikkelen over complexe perspectieven op de samenleving

Stelling over curriculum VII

Stelling over curriculum VII

• Het curriculum is het totaal aan ervaringen die leerders hebben gedurende hun levensloop

• Het curriculum is het totaal aan ervaringen die leerders hebben gedurende hun levensloop

Analytisch perspectiefAnalytisch perspectief

• Intended curriculum= Ideaalbeeld & Curriculum op papier

• Implemented curriculum= Perceived & Operational

• Attained curriculum= Experiential & Learned

• Intended curriculum= Ideaalbeeld & Curriculum op papier

• Implemented curriculum= Perceived & Operational

• Attained curriculum= Experiential & Learned

Taak 1 (30 minuten):Taak 1 (30 minuten):

• Denk na over het curriculum van je eigen school. Hou het artikel van Van den Akker (2003) erbij. Beschrijf het curriculum via het analytisch perspectief.

• Denk na over het curriculum van je eigen school. Hou het artikel van Van den Akker (2003) erbij. Beschrijf het curriculum via het analytisch perspectief.

Taak 2 (30 minuten):Taak 2 (30 minuten):

• Bespreek in duo's de meest opmerkelijke verschillen 'intended', 'implemented' en 'attained' en reflecteer samen op de achterliggende oorzaken. Vul jullie reflectie in op de voorgestructureerde flap.

• Bespreek in duo's de meest opmerkelijke verschillen 'intended', 'implemented' en 'attained' en reflecteer samen op de achterliggende oorzaken. Vul jullie reflectie in op de voorgestructureerde flap.

Taak 3 (45 minuten):Taak 3 (45 minuten):

• Presentatie van uitkomsten duo-reflecties.

• Presentatie van uitkomsten duo-reflecties.

Taak 4 (10 minuten):Taak 4 (10 minuten):

• Maak een mindmap van jouw huidige kennisbasis over instructionele designmodellen en (leer)paradigma's (voorkennis ID)

• Maak een mindmap van jouw huidige kennisbasis over instructionele designmodellen en (leer)paradigma's (voorkennis ID)

Taak 5 (10 minuten):Taak 5 (10 minuten):

• Uitleg over taak 1 week 2 door Dimphy en afsluiting

• Uitleg over taak 1 week 2 door Dimphy en afsluiting

Op weg naar week 2: ID-Kennisblog

Op weg naar week 2: ID-Kennisblog

• Bekijk de instructionele design theorie-website op de LA2-blog. Maak een top 3 van de theorieën (verklaringsmodellen), waarin je je zou willen verdiepen. Maak een top 3 voor jezelf. Post deze bij week 1 op de LA2-blog als reactie. Onderhandel dan uit met mede-studenten als er dubbelingen zijn.

• Bekijk de instructionele design theorie-website op de LA2-blog. Maak een top 3 van de theorieën (verklaringsmodellen), waarin je je zou willen verdiepen. Maak een top 3 voor jezelf. Post deze bij week 1 op de LA2-blog als reactie. Onderhandel dan uit met mede-studenten als er dubbelingen zijn.

Facilitering LA2Facilitering LA2• Kerndocenten en experts• N@tschool: Plaats leerproducten• Studentportal: Annonces en link naar LA2-

blog• Webcolleges: Vanuit blog via dropbox• Literatuur: Vanuit blog via dropbox• ZELF: Leerproducten: Plaats op N@tschool.

Maal links op je eigen ontwerpblog naar checklist en ontwerpproducten.

• Kerndocenten en experts• N@tschool: Plaats leerproducten• Studentportal: Annonces en link naar LA2-

blog• Webcolleges: Vanuit blog via dropbox• Literatuur: Vanuit blog via dropbox• ZELF: Leerproducten: Plaats op N@tschool.

Maal links op je eigen ontwerpblog naar checklist en ontwerpproducten.