Marcel de Leeuwe - Trainingsdag 2 - 20 mei 2014

e-Learning ontwerptraining met Moodle

www.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl

Ontwerpen

Functionaliteiten Moodle

Opdrachten schrijven

Toetsvragen maken

www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl

Ontwerpen

Functionaliteiten Moodle

Opdrachten schrijven

Toetsvragen maken

www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl

?Waar letten we op

www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nlOpdracht• Maak een ontwerp• Over eigen onderwerp• Gebruik Moodle; bronnen en activiteiten• Zet dat in een presentatie• Je mag Moodle cursusontwerpmodel gebruiken• Volgende keer (20 mei) presenteren

www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl

Ontwerpen

Functionaliteiten Moodle

Opdrachten schrijven

Toetsvragen maken

www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nl

Inleidende tekst

Discussie [activiteit]

Tekst [bron]

Opdracht [activiteit]

www.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl

e-Learning

werkvormen

www.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl

Ontwerpen

Functionaliteiten Moodle

Opdrachten schrijven

Toetsvragen maken

www.leerbeleving.nlVerschil lesboek en beeldscherm1. Digitaal vaak niet chronologisch2. We lezen 25% langzamer van beeldscherm3. We lezen minder zorgvuldig van het beeldscherm4. De beeldschermlezer is ongeduldig: Gemiddelde

bezoeker blijft 9 sec op website5. We lezen niet woord voor woord maar scannen van

beeldscherm (krantenkoppen)6. Beeldschermlezers zijn visueel ingesteld

www.leerbeleving.nl1. Niet chronologisch• Zorg voor structuur en overzicht • Beschrijf de doelen • Verwijs niet naar vorig, volgend, hieronder, hiernaast

www.leerbeleving.nl2. Langzaam en onzorgvuldig lezen• Geen lange teksten!• Teksten opdelen in korte stukjes• Belangrijke teksten herhalen door een oefening

www.leerbeleving.nl3. Ongeduld• Eenvoudige navigatie• Overzichtelijke indeling• Zorg voor interactie• Maak het uitdagend

www.leerbeleving.nl4. Scannend lezen• Creëer ruimte

– Alinea’s: één onderwerp per alinea– Tussenkopjes– Witregels

• Betekenisvolle titels• Gebruik opsommingstekens• Sleutelwoorden vet

Vermijd cursief of onderstreept

www.leerbeleving.nl5. Visueel georiënteerd• Rol visualisaties = groot: gebruik relevante plaatjes• Zorg voor evenwicht tussen tekst en visualisatie• Zorg voor interactie met visualisaties

www.leerbeleving.nlOefening• Lees de tekst• Hoe maken we die beter?

www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl

?Wat is groot verschilmet opdracht in klaslokaal

www.leerbeleving.nlOefening• Schrijf een opdracht• Kijk bij ander, plaats verbetersuggestie

www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl

Ontwerpen

Functionaliteiten Moodle

Opdrachten schrijven

Toetsvragen maken

www.leerbeleving.nlMoodle = super in toetsvragen!

www.leerbeleving.nlSoorten vragen• Gesloten vragen

– Waar/onwaar– Meerkeuzevragen– Matching of volgorde vragen– Invulvragen

www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijven

• Wees creatief!

• Gebruik zoveel mogelijk ‘praktijk’ situaties

www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijven• Vraag

– Eenduidig– Kort

• Antwoorden– Allen ‘even’ lang– Geen weggevers– Vermijd nooit, altijd (vrijwel niets is altijd waar)– Onderscheidend– Moet grammaticaal aansluiten op de vraag

• Feedback moet meerwaarde bieden–Tip, uitleg of toelichting

www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijven

Hoe hard mag je in een woonerf rijden?

A. 50 km/u

B. 15 km/u

C. 30 km/u

www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijven

Hoe hard mag je maximaal in een woonerf rijden?

A. 15 km/u

B. 30 km/u

C. 50 km/u

(volgorde)

• Vraag– Eenduidig– Kort

www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijven

Hoe behandel je een bloedneus

A. hoofd licht voorovergebogen en neus tegen tussenschot dichtknijpen

B. hoofd achterover houden

C. laten bloeden tot het ophoudt

D. koud voorwerp in nek leggen

www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijvenHoe behandel je een bloedneus?

A. Hoofd licht voorovergebogen en neus tegen tussenschot dichtknijpen. (grammatica; lengte)

B. Hoofd achterover houden.

C. Laten bloeden tot het ophoudt. (weggever)

D. Koud voorwerp in nek leggen.

• Antwoorden– Allen ‘even’ lang– Geen weggevers

www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijven

De verschillen die optreden tussen organismen van dezelfde

soort worden genoemd:

A. Adaptie

B. Erfelijkheid

C. Natuurlijke selectie

D. Variaties

www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijvenHoe wordt het verschil dat optreedt tussen organismen van

dezelfde soort genoemd?

A. Adaptie

B. Erfelijkheid

C. Natuurlijke selectie

D. Variatie

• Antwoorden– Onderscheidend– Moet grammaticaal aansluiten op de vraag

www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijvenWat maakt volgens u een tekst inhoudelijk aantrekkelijk? 1. Variërende zinslengte2. Afwisselende woordvolgorde3. Ontbreken van ‘lege woorden’4. Af en toe een vraag

FeedbackAlle antwoorden zijn goed! Variaties maken uw tekst levendig en aantrekkelijk. Begin eens met een vraag, of bouw uw zin eens anders op. Lege woorden als ‘een aantal’ en ‘een flinke stijging’ hebben geen specifieke betekenis. Maak uw tekst aantrekkelijk door exacter te zijn.

www.leerbeleving.nlOpdracht voor volgende week (27 mei)• Schrijf een opdracht• Schrijf 3 toetsvragen

Bedankt & veel succes!

Marcel de Leeuwe | www.leerbeleving.nl | marcel@leerbeleving.nl