Post on 12-May-2015
Kijk op praktijk zó moet het!
Onderwijskundige visieOnderwijs laten aansluiten bij individuele niveaus, tempo’s, leerstijlen en interesses van onze leerlingen.
ResultaatOnderwijs op het voor elke leerling hoogst haalbare niveau en passend bij zijn/haar talent en persoonlijke ontwikkeling.
Onderwijskundige
visie
Zelf-ontwikkelde methode voor de praktijkvakken onderbouw:- Theoriekaarten- Theorietoetsen (ja/nee-vragen)- Praktijkkaarten- Vakportfolio (map)- Centraal portfolio (map)- Kijk op loopbaan (stagemap)
Kijk op praktijk:
op papier
ICT is onmisbaar bij het realiseren van onderwijs op maat!
Bijhouden wat een leerling doet, hoe goed hij dat doet en hoe veel tijd hij besteedt aan afzonderlijke leeronderdelen. Op basis van deze informatie kan de leerroute van de leerling een vervolg op maat krijgen.
ICT onmisbaar
(1)
Werken met ict-middelen past bij de doelstellingen van het praktijkonderwijs!
Met de inzet van ict kunnen leerlingen nog beter voorbereid worden op de arbeidsmarkt en worden extra handvatten geboden ter bevordering van hun zelfsturing en zelfredzaamheid.
ICT onmisbaar
(2)
Kijk op praktijk in
(1) Digitaliseren (2) Personaliseren
Kijk op praktijk: digitaliseren en
personaliseren
- Digitaal systeem dat leerlingen gepersonaliseerd leermaterialen aanbiedt en hun leerproces en voortgang bijhoudt.
- Via iPads hebben zowel docenten als leerlingen toegang tot de leerobjecten.
- De leerobjecten bestaan uit zowel theorie- en praktijkkaarten als interactieve toetsen en (instructie)filmpjes.
- Ideaal: afhankelijk van individuele wensen en mogelijkheden van de leerling worden de manier van leren en de leervolgorde vastgesteld, bijgehouden en indien nodig aangepast. Profiel van de leerlingen correspondeert met de kenmerken van de leermaterialen (metadata).
Kijk op praktijk in
PulseOn
Kijk op praktijk in PulseOn in
de praktijk
+ Leerlingen: totaal onverwacht vinden de leerlingen theorie (ja-nee-toets) leuker dan de praktijk. Reden: spanning, resultaat ligt vast en direct inzicht in cijfer. Game-element!
+ Leerresultaten: cijfers van theorie (op theorietoets) zijn hoger dan voorheen.
+ Docent: lesvoorbereiding en planning zijn een stuk gemakkelijker (tijdbesparing). Hiërarchie van leerobjecten vormt de basis en volgorde. + Schoolleiding: betrokkenheid bij visievorming is belangrijk en als zeer positief ervaren.
- Docent: meer gebruik maken van differentiatiemogelijkheden door moeilijkere opdrachten te ontwikkelen voor voorlopers.
Enkele eerste evaluatieresultaten
Basis Koken
Drie korte interactieve sessies:(1) Techniek: werking van PulseOn: leerdoelen, leerobjecten en leeranalyse(2) Content en didactiek: van papieren methode naar digitale leerroute(3) Praktijk: hoe werk je met PulseOn in de praktijk van Basis koken?
16.00 - 16.15 uur Interactieve sessie
16.15 - 16.20 uur Wisselmoment
16.20 - 16.35 uur Interactieve sessie
16.35 - 16.40 uur Wisselmoment
16.40 - 16.55 uur Interactieve sessie
17.00 - 17.30 uur Centrale afsluiting
Programma voor vandaag