Post on 17-Jan-2017
ICT in het MBO: succesfactoren en trends
Programma
• Uitgangspunten
• Implementatiemodel
• Ervaringen en geleerde lessen
• Trends (indien tijd)
Technologische ontwikkelingen gaan snel
Technologische ontwikkelingen gaan snel
Ontwikkelingen rond ICT en leren minder snel
Andere uitgangspunten
• ICT moet bijdragen aan verbetering van het leren
• Gezamenlijke verantwoordelijkheid
• Technologische problemen zijn vaak organisatorische problemen
Meerdere niveaus
Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur en systemen
Leiderschap en strategie
Processen en
organisatie
Mensen en cultuur
Machtsverhoudingen en belangen
Context
Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur en systemen
Leiderschap en strategie
Processen en
organisatie
Mensen en cultuur
Machtsverhoudingen en belangen
Context
Geen volgorde
Zet kleine, overzichtelijke, stappen met concreet en
werkend resultaat
Ervaringen en geleerde lessen
Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur en systemen
Leiderschap en strategie
Processen en
organisatie
Mensen en cultuur
Machtsverhoudingen en belangen
Context
Hoe kijken medewerkers aan tegen ICT en leren?
Foto: Megan Choo
1 Gaat nooit werken
2 Wachten tot alle issues zijn opgelost
3 Rustig aan, problemen voorkomen
4 Logisch en planmatig opereren
5 Opschieten!
6 Leidt volledig op met ICT
Hoe kijken medewerkers aan tegen ICT en leren?
Focus je bij de implementatie niet op de Iejoors en laat de Teigetjes niet
een te dominante rol spelen!
Ontwikkel strategie hanteerbaar maken weerstanden
Foto: ethomsen
Soorten weerstanden• De verandering is niet in het belang van de medewerkers (status, positie, plezier in
het werk, autonomie, kwaliteit werk, werkdruk, teacher bandwith problem (D. Wiley), enzovoorts)
• Onduidelijkheid (gevolgen voor de functie, verkeerde of andere verwachtingen, doelen)
• Medewerkers weten het beter (ICT roept meer problemen op, lost niks op, enzovoorts)
• Angst niet aan de nieuwe eisen te kunnen voldoen (vertrouwen in eigen kunnen, ICT-vaardigheden, ruimte om zich voor te bereiden)
Naar: H. Nathans, 1994
Soorten weerstanden (2)
• Opleiders/docenten voelen zich niet serieus genomen (zij zijn immers specialist op het gebied van leren)
• ICT-ers voelen zich niet serieus genomen (zij hebben verstand van security etc)
• Medewerkers zien de zin er niet van in (geen betekenis, het gaat toch goed….)
Type weerstand binnen uw organisatie?
Foto: ethomsen
• Niet in belang
• Onduidelijkheid
• Medewerkers weten het beter
• Angst nieuwe eisen
• Niet serieus genomen voelen (docenten, ICT)
• Geen zin van in zien
• ....
Foto: http://www.flickr.com/photos/bluedharma/86218554/
Onderwijs komt van Venus, ICT van Mars
Innoveren vs beheersenDiverse wensen vs beperkte capaciteit
Experimenten vs beveiliging
Foto: http://www.flickr.com/photos/21499556@N04/2701802631/
Organiseer dialoog ICT-beheer en opleiden
Communiceer, communiceer, communiceer
Foto: Stockphoto © Piotr Łatacha #5871000
Foto: Stockfoto © Luciano De polo #20205593
Foto: Stockfoto © Yuri Arcurs #3244593
LerendenBewustwording Faire use policy
ProfessionaliseringGebruik maken van expertise
Wat zijn de belangrijkste professionaliseringsthema's mbt de invoering van ICT binnen het MBO?
Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur en systemen
Leiderschap en strategie
Processen en
organisatie
Mensen en cultuur
Machtsverhoudingen en belangen
Context
Foto: Marcopako
Geen woorden maar daden
Doe wat ik zeg
Doe wat ik zeg
Mensen doen niet wat je zegt. Ze doen wat je doet.
Wim Schreuders, 2013
Foto: Foto: Lumaxart, Flickr
Professionalisering management in
verandermanagement?
Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur en systemen
Leiderschap en strategie
Processen en
organisatie
Mensen en cultuur
Machtsverhoudingen en belangen
Context
Waarom is een HR-afdeling dikwijls maar moeizaam in staat om ICT binnen het MBO
ingebed te krijgen?A.HR-medewerkers hebben vaak onvoldoende affiniteit met technologie
B.De HR-afdeling heeft dikwijls een weinig invloedrijke positie binnen organisaties
C.De HR-afdeling houdt zich nauwelijks bezig met leren en ontwikkelen
D.De HR-afdeling heeft dikwijls conservatieve opvattingen over leren en ontwikkelen
E.De HR-afdeling heeft dikwijls weinig expertise op het gebied van projectmanagement
Foto: © Depositphotos.com/@leszekglasner
Wat als een ‘balletje’ wordt
vervangen?
Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur en systemen
Leiderschap en strategie
Processen en
organisatie
Mensen en cultuur
Machtsverhoudingen en belangen
Context
© firefox (wu kailiang)
Cuban, 2001: betrouwbaarheid van technologie en de complexiteit van de technologie in belangrijke
mate van invloed op de acceptatie ICT in onderwijs
Stabiele, betrouwbare, gebruikersvriendelijke
technologie nog steeds een issue!
You never get a second chance to make a first impression
You never get a second chance to make a first impression
Geldt ook voor technologie
Wat is de “zone of possibility” van
onze technologieën?
In relatie tot inhoud en didactiek
Source: EntrepremusingsPunya Mishra in: TPACK explores effective ed-tech integration
Toegevoegde waarde
ten opzichte aanwezige
gereedschappen?
Wat is de “zone of possibility” van
onze technologieën?
In relatie tot inhoud en didactiek
Source: EntrepremusingsPunya Mishra in: TPACK explores effective ed-tech integration
Toegevoegde waarde
ten opzichte aanwezige
gereedschappen?
Let op de eigenschappen
Rode vs blauwe zone
Foto: http://www.flickr.com/photos/gevaarlijkechemicus/1173534400/
Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur en systemen
Leiderschap en strategie
Processen en
organisatie
Mensen en cultuur
Machtsverhoudingen en belangen
Context
Van den Akker (2006): meerderheid curriculuminnovaties mislukken
• inconsistenties tussen het bedoelde, geïmplementeerde en bereikte curriculum
• overambitieuze plannen, onrealistische deadlines en te weinig investeringen in docenten.
Van den Akker (2006): meerderheid curriculuminnovaties mislukken
• inconsistenties tussen het bedoelde, geïmplementeerde en bereikte curriculum
• overambitieuze plannen, onrealistische deadlines en te weinig investeringen in docenten. En bij e-learning komt
technologische vernieuwing nog eens
daarbovenop
Voorkom vrijblijvendheid
Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur en systemen
Leiderschap en strategie
Processen en
organisatie
Mensen en cultuur
Machtsverhoudingen en belangen
Context
Foto: © Depositphotos.com/[@jntvisual
Single sign on Bronsystemen
Cursus aanvragen Relatie leidinggevende - medewerker
Tenslotte…
"Backer Judgment (detail)" by Jacob de Backer (circa 1540/1545–1591/1600) - Own work (BurgererSF). Licensed under Public Domain via Commons - https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Backer_Judgment_(detail).JPG#/media/File:Backer_Judgment_(detail).JPG
Houd rekening met de context
• Wat in geval X heeft gewerkt, hoeft nog niet te werken in geval Y
• Veel is bekend, toch gaat steeds veel fout
• Dynamiek, afhankelijkheden
Enkele trends
1. Geleidelijke toename ‘blended learning’
Online & tijdens bijeenkomsten
1. Geleidelijke toename ‘blended learning’
Online & tijdens bijeenkomstenSynchroon & asynchroon
1. Geleidelijke toename ‘blended learning’
Online & tijdens bijeenkomstenSynchroon & asynchroon
Diverse technologieën
1. Geleidelijke toename ‘blended learning’
Online & tijdens bijeenkomstenSynchroon & asynchroon
Veel of minder ICT
Diverse technologieën
1. Geleidelijke toename ‘blended learning’
Online & tijdens bijeenkomstenSynchroon & asynchroon
MBO-instelling & eldersVeel of minder ICT
Diverse technologieën
1. Geleidelijke toename ‘blended learning’
Online & tijdens bijeenkomstenSynchroon & asynchroon
MBO-instelling & eldersVeel of minder ICT
Diverse technologieën
Verschillende leeractiviteiten
1. Geleidelijke toename ‘blended learning’
Online & tijdens bijeenkomstenSynchroon & asynchroon
MBO-instelling & eldersVeel of minder ICT
Samenwerkend & individueel
Diverse technologieën
Verschillende leeractiviteiten
1. Geleidelijke toename ‘blended learning’
Online & tijdens bijeenkomstenSynchroon & asynchroon
Gestuurd & zelfgestuurd
MBO-instelling & eldersVeel of minder ICT
Samenwerkend & individueel
Diverse technologieën
Verschillende leeractiviteiten
1. Geleidelijke toename ‘blended learning’
Do It Yourselves
Maken Eigen verantwoordelijkheid
Foto: EventorBot
2: Social learning
Samenwerkend leren met behulp van sociale media, waarbij de lerende veel controle heeft over wat, hoe, waar en
waarmee er geleerd wordt.
De Leeuwe & Rubens, 2015
Nieuwe pedagogische opdracht MBO
Zelfverantwoordelijkheid voor eigen ontwikkeling leren nemen
Foto: Stockfoto © Genialbaron #12652578
3. Meer flexibel leren, personalisering
Leervragen, tempo, ‘just-in-time’
Foto: © iqoncept, Depositphotos
Condities Acties Data
Kennen en weten hoe (rekenen, taal, basisvakken)
4. Meer mogelijkheden realisatie krachtige
leeromgeving
Online video
Foto: Jeroen Berkhout
Instructies geven, demonstreren, met vragen, weblectures, video’s laten maken,
storytelling, reflectie
Foto: Audrey Watters
Trend 5 (met hype-achtige trekken)
Foto: Audrey Watters
In hoeverre heeft u wel eens een MOOC gevolgd?
6. Big data en learning analytics
Identificeren van patronen in educatieve data en het gebruik van die patronen om het leren te verbeteren, H. Drachsler (2013)
Foto: Biljuska1
7. Context-aware leren met wearable
computing
7. Context-aware leren met wearable
computing
Wat kan makkelijker, gebruiksvriendelijker, plezieriger,
efficiënter en/of effectiever? Wat kan straks, wat nu nog niet kan?