IdentiteitalssterkmerkPresentatieonderzoeksresultatenenvisiedocument

5februari2016

Programma14.00uur|OntvangstHetwaaromdoorJanWestertOnderzoeksresultatendoorTirzavanLaar–JochemsenVisiedocumentIdentiteitalssterkmerkdoorRoelKuiperDialoogHoenuverder?

16.00uur|Ontmoeting

IdentiteitalssterkmerkHetwaarom

JanWestert

IdentiteitalssterkmerkOnderzoeksresultaten

TirzavanLaar-Jochemsen

Focusonderzoek

DoorwerkingformelelevensbeschouwelijkeidentiteitinbeleefdeidentiteitvanpersoneelPOenVO.

Figuur1Theoretischkader

iden%teit

formeel beleving

doorwerking

extensief

pedagogischonderwijskundig

cultureel

intensief

persoonsvormingkwalifica9esocialisa9e

Theoretischkader

•  PO:o Noord-Nederland:Noorderbasis,VGPONNo Midden-Nederland:HAAL/VeluwePlus,VVGOBSo Oost-Nederland:VGPOAccretio,DeOosthoek,DeZevenstero West-Nederland:GPOWN

Deelnemendescholen

•  VO:o  GSG(waaronderHetGomarusCollege,ROCMensoAlting

Groningen)o  ROCMensoAltingZwolleo  HetGreijdanusCollegeo  GuidodeBrèso  DeGereformeerdeScholengemeenschapRandstad(GSR)o  DePassieUtrecht

Deelnemendescholen

•  VOo Enquête(mmvViaa)o Focusgroep

•  POo Ophaalgesprekkeno Focusgroepgesprekken

Methode

•  Vormgeving•  Doorwerking•  Toerusting

•  Transitieproces

Driethema’s

•  Medewerkersbetrokkenchristenen•  Docentenbetrokkenopleerlingen•  Identiteitmoetduidelijkvastgelegd•  Doorwerkingidentiteitisnodig•  Collega’sdienenlidtezijnvankerk/gemeenschap

Vormgeving:enkelebevindingen

06

12

27 29 27

2 37

21

3631

3 2 3

2429

39

41

10

23

32 30

0

20

40

60

80

100

oneens -- - + ++ eens

Ikvindhetbelangrijkdatmijncollega’slidzijnvaneenkerk

GSR Greijdanus DePassie GuidodeBrès

Figuur2 Meninginzakelidmaatschapkerk(vancollega),inpercentages(N=resp.52,100,59,156)

•  Spanning:papier&praktijkbenoemings-entoelatingsbeleid

•  Spanning:hetwoord‘gereformeerd’•  Diffuus•  Onderscheidinhoud&sociaal-cultureleaanduiding

•  Geendraagvlakvooreenzijdigeborgingidentiteitvialidmaatschapspecifiekekerk

•  Docentenwensen:duidelijkheid,helpenontwikkelen,gezamenlijkmetcollega’soptrekken.

Vormgeving:enkelebevindingen(2)

•  Extensief:o  Pedagogischenonderwijskundig:•  Fragmentarisch•  Geengemeenschappelijkekaders•  POvanoudsmeertoegerustdanVO•  Behoefteaanhouvastentoerusting

o  Cultureel:•  Openheid•  Waarderenelkaaraanspreken

Doorwerking

48

29

10 8 4

2

39

32

16

3

64

51

32

5 55

2

46

32

118

2 1

26

33

15

79 10

0

10

20

30

40

50

60Doorwerkingidentiteitinpedagogischevisie?

GSR Greijdanus DePassie GuidodeBrès Gomarus

Be-lang-rijk!

HoeOnietpersee

Figuur3 Meningoverhetbelangvandoorwerkingidentiteitinpedagogischevisie,inpercentages(N=52,100,59,156,199)

82

21

39

10

21

07 6 9

2631

147

2 2

14

2925 27

22 4

16

3122 21

3

0

20

40

60

80

100

oneens -- - + ++ eens nvt

Ikvinddateenchristelijkeschoolzichmoetonderscheidenineeneigenvisieophetleerproces

GSR Greijdanus DePassie GuidodeBrès

Figuur4 Meningovereigen,onderscheidende,christelijkevisieopleerproces,inpercentages(N=52,100,59,156)

•  Intensief:o  Persoonsvorming,kwalificatie,socialisatie:•  Praktijk:veelaandachtvoorkwalificatie• Wens:meeraandachtvoorpersoonsvormingenmaatschappelijketoerusting• Wens:meerdoorwerkinginleerstof

Doorwerking

•  Behoefte!•  Niettop-down,maardoorgesprekensamenwerking

collega’s•  Helderekaders(pedenow)•  Capaciteit:tijdengelegenheid•  Krachtigleiderschap

Toerusting

MedewerkerPO:‘Nouikmerkwel,inhetgesprek,dathetfijnisomimplicietedingenexpliciettemaken.Duszo’ngesprekvoerenmetjeteamenookdiegereformeerdewortelsdieiedereentochwelheeftdelen(…);endanmetelkaareroveringesprek.Vanuitwelkevisiegajijnoumeteenkindom?EnwatbetekentdatinjouwomgangmetdeCITO-resultatendiejeelkhalfjaarweeropjebeeldschermkrijgt?Datdoordenken,daarwoordenaangeven…’

Citaat

IdentiteitalssterkmerkUitreikenonderzoeksrapporten

IdentiteitalssterkmerkVisiedocument

RoelKuiper

• Overdebasisenhetvelemooiedateralis• Behoefteaanversterkingengemeenschappelijkeontwikkeling• Detoekomst:kracht,eenheid,verscheidenheid

Sterkmerk:opwegnaarnieuwesamenhang

• Call,Character,Context• Overonzeroepingtotchristelijkonderwijs(basisenmotief)• Debijbelselevens-enwereldbeschouwing• Visie:watchristelijkonderwijsbeoogt• Missie:watchristelijkonderwijsbetekent

Sterkmerk:hetid-documentvandekoepel

• Identiteitdoen:eenpraktijkmodelvoorscholen• DeBasis(verhelderenenborgen)• Omarmjeidentiteit(vraageigenaarschap)• Leerjezelf(deschoolalslerendeorganisatie)• LaatidentiteitDoorwerken(extensief,intensief,schepcondities)

Sterkmerk:hetBOLD-model

Sterkmerk:hetBOLD-model

29

Woord Betekenis Resultaat

B Basis Identiteit formeel vastgelegd

O Omarmen Geloofsbasis verinnerlijkt

L Leren Pedagogische en onderwijskundige visie in praktijk gebracht

D Doorwerken Continu leerproces ingericht

IdentiteitalssterkmerkUitreikenvisiedocument

Reacties•  TacoVisser,adviseuridentiteitVerus•  MarjavandeLagemaat,marktmeesterI&K•  RenéTromp,directeur-bestuurderGPO-WNDialoogmetdezaal

Dialoog

Programma14.00uur|OntvangstHetwaaromdoorJanWestertOnderzoeksresultatendoorTirzavanLaar–JochemsenVisiedocumentIdentiteitalssterkmerkdoorRoelKuiperDialoogHoenuverder?

16.00uur|Ontmoeting

Houtkoolschetsproject

BOLD

Nieuwsbrief LVGS Project | Christelijke identiteit als sterk merk | pagina 3

FaseringDe route Samen scholen met de Bijbel is een meerjarig traject met meerdere fasen. Deze fasen liggen dakpans-

gewijs over elkaar. Het gaat uiteindelijk om het totaalplaatje, zoals aangegeven in bovengenoemde doelstellingen.

De houtkoolschets van de drie fasen ziet er als volgt uit.

SCHOLEN IN DE HOOFDROL

We willen dit proces van het doorontwikkelen van onze christelijke identiteit, om te komen tot een sterk en her-

kenbaar merk voor ons onderwijs, vooral met elkaar doen. Identiteit is er al. Dit laten we met elkaar elke dag zien

in onze scholen, in hoe we voor de klas staan, hoe we gesprekken voeren met leerlingen en ouders. In dit project

verzamelen we wat we al hebben, halen best practices op en formeren op basis daarvan wat gezamenlijk is. Zoeken

we samen naar gemeenschappelijke taal om woorden te geven aan wat we geloven en hoe we werken.

We verbinden daarom alle scholen via een of meerdere projectmedewerkers aan dit project. Deze week, vrijdag

6 maart, hebben we een eerste bijeenkomst met alle projectmedewerkers. Zij zijn de ‘linking pin’ tussen werkvloer

en het project. Als het goed is gaan de medewerkers in de scholen dat via deze persoon ook merken. Met hem of

haar kun je contact opnemen als je wilt meedenken of mee wilt werken.

De uitkomsten van dit project hebben uiteindelijk invloed op de scholen. Want we willen die gedeelde identiteit ook

laten zien; uitstralen op onze scholen naar leerlingen, ouders en onze omgeving. Zichtbaar maken wat uniek is in

ons onderwijs. Dit project heeft daarmee dus ook invloed op jou als medewerker of als leidinggevende. We vinden

het daarom belangrijk om de scholenorganisaties in dit proces te betrekken. Sterker nog, we willen de scholen de

hoofdrol geven, want het doorontwikkelen dat kunnen we alleen met elkaar.

Identiteitsdocumenten

Visies

Studies

Praktijken

Etc.

Identiteit

Onderwijsconcept

Pedagogiek

Didactiek

Wetenschappelijk

onderzoek

Primair onderwijs

Voortgezet onderwijs

MBO

HBO

WO

Fase 1: Inventariseren Fase 3: ImplementerenFase 2: Ontwikkelen

2015 2016 2017

Hoenuverder?

PubliekepresentatieVisiedocument

Expertmeeting

Pedagogiek

Expertmeeting

Onderwijskunde5-2-2016

11-3-2016

8-4-2016

Ontmoeting