10 jaar digitale educatie

7 december 2010

Berry van der HoornNCB Naturalis

2000/2001 Encyclopedie

Platform, vertaling, relevantie

2006/2009 Webapplicaties

1. Museum niet langer DE kennisautoriteit, maar knooppunt in een kennisnetwerk.

2. Platform bieden voor content van netwerk, kennis faciliteren.

3. Vooral ook bijdragen communities / amateurs.

4. Museum als vertaler van complexe informatie

5. Museum als filter op relevantie. Digitale conservator.

6. Inhoudelijke keuze voor kennisdomein museum (evolutie, biodiversiteit, relatie mens – natuur).

Lessen 1

2007 Webconferencing

1. Onderwijs nog niet klaar voor distant learning, maar gaat wel komen. Techniek is een hobbel.

2. Promotie essentieel.

3. Trend: scholen maken meer gebruik van kennis van buitenaf. Docent als kennismanager.

4. Webconferencing voor begeleiding op afstand, voor- en natraject bezoek museum.

Lessen 2

2010 Verrijkingsstof

2010 ED*IT / les 2.0

1. Bronnen en digitale lesmodules.

2. Raakvlak collectie – curriculum.

3. Aanvullend materiaal versus lesvervangend.

4. Lesbrieven (draaiboek, bronnen, werkbladen) versus compleet uitgewerkte lessen.

5. Educatief model, formats.

6. Interactiviteit, leerlingen doen zelf onderzoek.

7. Voor- en natraject.

8. Promotie: ContentZoekProfiel, OAI connector, aansluiting Edurep en Wikiwijs.

Lessen 3

2012 Natuur om de Hoek

soortinformatie

Delen van waarnemingen, foto’s, verhalen

determinatie

2014 Vernieuwing TT

Ervaren

Betekenis

Inzicht

1. Inzet van eigentijdse middelen, vooral voor onderbouw VO. Mobiele applicaties, social media, augmented reality.

2. Leerlingen leren in wisselwerking, dialoog, participatie, interactie.

3. Educatieve gelaagdheid:• Voorafgaande, tijdens en na een bezoek.• Basis en verdieping.• In het museum en in educatieve programma’s.• Onafhankelijk van museum

4. Binnen museum een mix van echte objecten met virtuele opdrachten.

Lessen 4

Vragen ?