Post on 05-Jan-2016
description
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Arrangeren in het mbo met behulp van IVO
November 2012
Alfons Timmerhuis
Joke Scheepers
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Passend onderwijs in het mbo
• Geen zorgplicht• Geen cvi’s meer• Wel wet Gelijke behandeling handicap en
chronische ziekte• Ondersteuningsaanbod met extra
ondersteuningsvraag moet transparant worden geformuleerd en openbaar gemaakt
• Extra ondersteuning ook zichtbaar voor opleidingen of domein 2
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Gevolgen voor het mbo
• Rugzakmiddelen in de lumpsum (niveau 2013-2014 ca. € 40 miljoen)
• Intake wordt belangrijker dan tot dusverre• Is er een goede match tussen de
deelnemer met extra ondersteuningsvraag en de opleiding?
• Informatieoverdracht met voorliggend onderwijs wordt nog belangrijker
• Te bieden extra ondersteuning vastleggen in de onderwijsovereenkomst
3
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Vooraf: hoeveel indicatiestelling willen we?
• Oude lgf-middelen• + VOA-gelden?• + SMW-gelden?• + andere landelijke projectgelden, bv.
prestatiesubsidies VSV?• + deel van de middelen die nu
overkoepelend worden ingezet?• + deel van de eigen middelen per
opleiding? 4
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Indiceren vanuit onderwijsbehoeften (IVO)
Toepasbaar voor:•Huidige leerlingen met een cluster 3 of 4 indicatie•Andere leerlingen die ondersteuning vragen
5
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
6
IVO
• Loslaten van medisch model en labels• Denken in onderwijsbehoeften• Mogelijkheden voor koppeling van
ondersteuningsprofiel en toewijzing ondersteuning (basisprofiel!)
• Handelingsgerichte taal• Verbinden met ontwikkeling opleiding,
financiering en huisvesting
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Toewijzing profielen:
de vijf velden1. Hoeveelheid aandacht: tijd/handen
2. Onderwijsmateriaal: beschikbaarheid van materialen (o.a. ringleiding) en aanpassingstijd (o.a. pictogrammen toevoegen)
3. Fysieke omgeving: kenmerken (o.a. prikkelrijkheid/rust, tuin, verzorgingsruimte, time-out)
4. Expertise: teamexpertise en individuele expertise
5. Verwevenheid andere instanties: samenwerking met externen (o.a. jeugdzorg, revalidatiekliniek)
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
IVO-indicatiestelling: definitie
• IVO-indicatiestelling is het toekennen van (de middelen voor) de best passende voorzieningen op basis van de ondersteuningsbehoefte van de deelnemer
• Scholen gebruiken de toegekende voorzieningen om tot een passend arrangement voor de deelnemer te komen
• Een arrangement is de onderwijssituatie voor de deelnemer met inzet van de voorzieningen
8
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
9
De ‘match’
• De onderwijsbehoefte op 5 velden
• Het onderwijsaanbod op 5 velden
• De match:– past-passend arrangement– er is geen passend aanbod
voorhanden– de onderwijsbehoefte is niet duidelijk
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Ooa in het mbo
• Geen speciale voorzieningen beschikbaar• Toekennen van arrangementen binnen
‘regulier onderwijs’• Wat kan de opleiding bieden?• Wat heeft de deelnemer nog meer nodig?• Vaak zijn de velden ‘extra handen/tijd’ en
‘expertise’ aan de orde
10
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Nodig…..
Goede afspraak over de basisondersteuning binnen alle opleidingen•Wat bieden we allemaal op de 5 velden?•Hoe voeren we de dialoog over deelnemer?•Welke aanpassingen maken we binnen onze lessen?
11
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
IVO-commissie in het mbo
• Bepaalt de beste match tussen de ondersteuningsbehoeften van de deelnemer en de opleiding met eventuele extra ondersteuning
• Werken met een ‘gesloten budget’• Systeem van gecontroleerd vertrouwen• Indicatiecommissie samengesteld uit eigen
mensen die de profielen van de opleidingen goed kennen
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Voorlopig model:fase 1: voortraject
bestaand dossier
deelnemer/ betrokken opleiding/(centrale)ondersteuningskolom
bepalenonderwijsbehoefte
externen
deelnemer
let op: onafhankelijkheid IVO cie leden t.o.v. centrale ondersteuningskolom
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Fase 2: beoordeling
IVOTRAJECT
BEGELEIDING
IVOCOMMISSIE
deelnemer en opleiding
let op: onafhankelijkheid IVO cie leden t.o.v. centrale ondersteuningskolom
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Fase 3: uitkomst
beoordelingIVO-commissie
1. matchbasisprofielreguliere opl
2. matchaanvullend
arrangement
3. onderwijs-behoefte
onduidelijk
IVO-trajectbeg.overlegt met
opleiding/deelnemer
toewijzing:aanvullend
arrangement
toewijzing:bepaling
onderwijsbehoefte
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Commissievergadering: stap 1
16
Onderwijsbehoefte in beeld•Voldoende informatie?•Eensluidend beeld bij de leden?
Zo niet: nadere bepaling door trajectbegeleiding
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Commissievergadering: stap 2
17
De commissie bepaalt het passende arrangement (het verhaal)
•Hoe ziet de situatie er uit waarin de deelnemer passend onderwijs volgt op een opleiding in de gewenste richting?
Let op: veralgemeniseerde opleiding•De eenvoudigste setting die voldoet is de beste
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Commissievergadering: stap 3
18
Wat is er nodig voor dit arrangement?
•vwb het onderwijsconcept van de opleiding•vwb de voorzieningen op de opleiding•De 5 velden als kapstok
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Commissievergadering: stap 4
19
Waar is de match te vinden?
•op de gewenste opleiding zonder verdere toewijzing•op de gewenste opleiding met toewijzing van extra voorzieningen, te weten: ….•niet op de gewenste opleiding, de volgende aspecten van het arrangement zijn niet te matchen: ……
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Pilot IVO in het mbo (ROC Flevoland)
• Twee besprekingen achter de rug• Kennis van de opleidingen is van groot
belang• Niet te snel springen naar de oplossingen
(stap 2 en 3 overslaan)• Neiging om in een vroeger stadium iets
toe te wijzen (‘startarrangementen’)• Omvang toewijzing kan bescheidener dan
nu• Goed nadenken over hoe expertise wordt
ingezet 20
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Arrangementen in het mbo• Observatie en onderzoek• Startarrangement: intensief en korttijdelijk, gericht
op deelnemer/docent/klasgenoten, voor een goede start
• Extra aandacht in de vorm van wekelijkse coachingsgesprekken
• Onderwijsmaterialen: breed (ELO, flexibel rooster, verlengen opleidingsduur, dispensatie op onderdelen)
• Ruimtelijke omgeving: verzorgingsruimte, rolstoeltoegankelijkheid
• Expertise: executieve functies (controlefuncties hersenen) 21
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Op een rijtje….
• Uitgaan van onderwijsbehoeften: dialoog over wat de leerling nodig heeft i.p.v. over deelnemer-kenmerken = arrangeren
• Directe koppeling met het ondersteuningsarrangement
• Koppeling aan ondersteuningsprofielen• ‘Perverse prikkels’ eruit• Kansen voor vermindering bureaucratie• Budgetbeheerders hebben zeggenschap
22
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
vragen?